Ciencias Naturales.

Secuencia didáctica Actividades para las clases de ciencias naturales en educación primaria.

Nombre de la escuela Escuela General Antonio Rosales.

Nombre del profesor(a) García Velázquez Ana

Paola.

Propósito de la asignatura en Primaria: Reconozcan la ciencia y la tecnología como

procesos en actualización permanente, con los

alcances y las limitaciones propios de toda

construcción humana. Identifiquen algunas interacciones entre los

objetos del entorno asociadas a los fenómenos

físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en

la vida cotidiana. Identifiquen propiedades de los materiales y

cómo se aprovechan sus t ransformaciones en

diversas actividades humanas.

FECHA 24 de noviembre del 2014.

Estándares:

2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología 2.2. Relaciona las característ icas de los materiales con las formas en que pueden ut ilizarse.

2.3. Identifica las implicaciones de las acciones

cotidianas en el medio natural y algunas medidas de prevención.

GRUPO 3

Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos

naturales desde la perspectiva cient ífica.

Toma de decisiones informadas para el

cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la

prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones

de la ciencia y del desarrollo tecnológico en

diversos contextos.

BLOQUE 2

Aprendizaje esperado: SESIÓN

Identifica ventajas y desventajas de estrategias de

consumo sustentable: rechazar, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de materiales, así como del

reverdecimiento de la casa y espacios públicos.

2 a 2

Tema/Contenido: ¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza?

Identificación de estrategias de consumo sustentable: revalorizar, rechazar, reducir,

reusar y reciclar objetos y materiales, además de reverdecer con plantas el hogar,

banquetas, camellones y parques, además

de zonas naturales. Comparación de estrategias considerando

beneficios personal, costo económico y ambiental, así como su posibilidad de

part icipación individual y colectiva.

DURACIÓN 120 minutos.

Materiales y recursos didácticos: Para el maestro:

Programa.

Planeación. Información.

Computadora.

Proyector. Bocinas.

Para cada estudiante: Cuaderno.

Información. Cartulina.

Plumones.

Foto copias.

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA. La clase empezará con actividad de un cuento en donde les leeré “El Gigante Clementín”

Hace mucho, mucho, muchísimo t iempo, ¡ayer por la tarde!, cuando los gigantes y los niños jugaban juntos en las plazas de los pueblos, ocurrió algo muy

extraño… Un buen día unos niños que paseaban, se encontraron a CLEMENTÍN el gigante

bailarín, sentado junto a un contenedor, calladito, quietecito y con una cara

muy triste, cuando los niños se acercaron para jugar con él, se dieron cuenta que estaba llorando, entonces le preguntaron:

Clementín ¿por qué lloras, qué te ha pasado? Y el gigante les contestó: mi mamá todos los días me da una bolsa de

basura para que la t ire en el contenedor, pero… como somos una familia de gigantes, generamos una bolsa de basura tan grande como

un camión, y claro, no cabe en el contenedor, tengo que dejarla fuera

y todos se enfadan conmigo.

Los niños se miraron, y comenzaron a hablar entre sí muy bajito y pronto le dijeron

a Clementín:

No te preocupes, no estés triste que nosotros podemos ayudarte. En nuestro pueblo viven tres sabios, los reconocerás por sus gafas y largo pelo

blanco. Para encontrarlos tendrás que tomar la primera vereda al salir del

pueblo y dirigirte hasta la montaña del fondo. Pero, para que te ayuden tendrás que ir cantando “Erre que erre, me encantan las 3 r”, pronto

llegaras a su casa y si les llevas tu bolsa de basura, ellos te darán la

solución. Gracias chicos, eso haré… dijo Clementín. Se limpió las lágrimas y salió

corriendo cantando “erre que erre, me encantan las 3 r”

Y así, cantando, llegó hasta la casa del pr imer sabio… Clementín, llamo a la

puerta, toc, toc, toc y salió un hombre con gafas y una larga melena blanca, ¿será el sabio? Pensó… Y Clementín, de forma atropellada, le contó lo que le

pasaba, a lo que el sabio le dijo:

No te preocupes Clementín, yo soy el sabio ENRICO y para mí todo está muy rico, por eso nunca nada de comida t iro. A ver, a ver, déjame que vea tu bolsa, ¡umm!, un bocadillo a medio terminar y un vasito de yogurt

por la mitad. Clementín si menos basuras quieres t irar, solo lo necesario has

de usar, termina tu comida y si no t ienes ganas de verdad, no se lo pidas a mama y a papa. Y con esto que te acabo de decir, ya sabes Reducir.

De pronto la bolsa de Clementín se hizo un poco más pequeña, y él se puso tan

contento que decidió seguir con su visita a los sabios, así que, muy agradecido se despidió de Enrico… y siguió cantando “Erre que erre, me encantan las 3 r”,

hasta llegar a la puerta del siguiente sabio… “Toc, toc, toc”, llamó Clementín a la

puerta y salió una mujer con una melena larga, larga, larga y blanca, blanca, blanca…

Buenos días Señora sabía, dijo clementín. ¿Me podrías ayudar para hacer más pequeña mi bolsa de basura?

Entonces la sabia le contestó… Hola Clementín, soy la sabia ITZAR y me encanta Reutilizar. Veamos que llevas ahí…. Umm una botella de plást ico,

llénala de agua y ya basura no será, y… ¡ohhh! una hoja de papel, dale la

vuelta, pinta por detrás y así ya no la tendrás que t irar.

Y justo cuando el gigante iba a decir Reutilizar, su bolsa encogió otro poquito más…

Que feliz que se puso Clementín, gracias Itzar, me voy a visitar al tercer sabio… le dijo, y se fue cantando… “Erre que erre, me encantan las 3 r”.

Así llegó a la últ ima casa, y como le habían contado que este sabio solo habla

con niños que ponen una cara muy rara. Así que, antes de llamar, puso una cara muy rara. y.. toc,Toc Toc, llamó Clementín.

Buenos días, señor sabio, ¿me podría ayudar?. Ohhh, dijo el sabio, ante la cara rara de Clementín. Por supuesto, yo soy

el sabio CLAR, y me encanta Reciclar y lo primero que tendrás que aprender, será a Separar. Así, en lugar de una bolsa grande, ahora cuatro

pequeñas usaras, una para papel y cartón, otra para vidrio, otra para

envases de plást icos, bricks y latas y otra para restos de comida.

Y de pronto, la gran bolsa del gigante se transformó en cuatro bolsas pequeñas, y el sabio le dijo, ya lo sabes Clementín, nunca te olvides de las t res r…

REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR

Y así solo bolsitas pequeñas tendrás que sacar… Clementín quedó tan contento,

que hizo lo que más le gustaba… bailar, y cantar y así se fue hasta su casa para contarles a sus padres lo aprendido.

Y colorín, colorado, este problema Clementín ha solucionado.

Tiempo: 15 minutos.

Exploración de conocimientos previos Con base a la actividad de empezar bien el día les plantearé las siguientes

preguntas ¿Qué materiales se pueden volver a ut ilizar?, ¿Por qué es importante

reciclar o reut ilizar? Y ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las t res erres?

INICIO: Un día antes les dejare de tarea que

invest iguen sobre reducir, reut ilizar y reusar. Para después comentarlas en

grupo.

Reducir: acciones para reducir la

producción de objetos susceptibles de convert irse en residuos.

Reutilizar: acciones que permiten

volver a emplear un producto para darle una segunda vida, como el

mismo uso u otro. Reciclar: el conjunto de operaciones

de recogida y tratamiento de

residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

Tiempo: 15 minutos.

¿Qué y cómo se evalúa?

Rubrica:

Parámetros

:

Siempr

e

A

vece

s

Rar

a

vez

Nunc

a

Respeté

turnos

Tuve

colaboraci

ón con mi

equipo

Part icipé

en la

discusión

Dieron a

conocer

las

interrogant

es.

DESARROLLO: La actividad física y agilidad mental,

se realizara el siguiente juego “corre y clasifica” que t iene como propósito

saber y reconocer si los alumnos

saben qué elementos que se reut ilizan, reciclan y reducir con el

t iempo, con ayuda de imágenes donde se mostrarán productos de la

vida cotidiana (lápiz , borrador,

cuadernos, etc.). - Consiste en colocar 3 botes

con las palabras Reciclar,

Reusar y Reduce. Se dividirá a los alumnos en 4 equipos.

- Se les entregará 8 imágenes (anexo 1) que formarán en

¿Qué y cómo se evalúa? Lista de criterios.

Lista de

criterios.

Respeto

turnos.

Identificaron

los

elementos

que se

reut ilizan,

reciclan y

equipo 5 personas para eso les

entregare 5 colores para que se busquen y se reúnan a cada

equipo y se colocarán en el

cesto correcto. - Los cestos deberán tener una

distancia de dos metros de separación, los alumnos se

colocarán en medio para que

cuando se diga la palabra “ve” un integrante de cada

equipo salga a clasificar la

imagen.

Tiempo: 45 minutos.

reducir.

Valoró el

t rabajo en

equipo.

Mantengo

un volumen

adecuado.

Colocaron

las imágenes

donde

deben de ir.

CIERRE Para concluir les pediré que realicen una actividad individual en donde

ut ilizan las 3 erres en la vida cotidiana.

Posteriormente formaré equipo de 3 personas donde les entregaré 6

colores diferentes para comentar

entre ellos, donde ut ilicen las 3 erres en la vida cotidiana. Se recopilarán

las ideas de cada integrante del equipo para posteriormente pasen a

exponer cada equipo.

Para finalizar les entregare una foto

copia (anexo 2) en donde veré si les

¿Qué y cómo se evalúa?

Guía de observación.

Registro anecdótico: Aspectos a observar:

¿Cómo reaccionan los niños de

acuerdo a las propuestas en las

actividades a realizar?

El ambiente de aprendizaje es

óptimo para el desarrollo de

actividades.

¿Cómo interactúan los niños entre

quedo claro el aprendizaje esperado

y el contenido.

Tiempo: 45 minutos.

si al momento de colocarlos en

equipos de 2 o tres personas?

Trabajan el lenguaje ut ilizado es el

correcto:

Mi dominio de contenido es

suficiente para contestar

inquietudes.

El material y recurso didáctico me

funcionó para que haya

comprensión del tema, fue el

adecuado si no lo fue así que otra

propuesta hubiera llevado.

Tuve dominio de grupo al

momento de dar indicaciones.

El control del grupo fue suficiente, si

no lo fue que actividad hubiera

hecho para tener todo bajo

control.

Se concretó el aprendizaje o una

expectativa de lo que quería

lograr, si no lo fue que fue lo que

paso, si se logró lo que pretendía

que es lo que pude haber hecho

bien.

El t iempo que tenía planteado

para cada actividad fue suficiente,

si no lo fue que debería de hacer.

La relación practicante- alumno

fue buena, si no lo fue así que es lo

que debería hacer para

cambiarlo.

La relación con el docente

encargado fue buena, si no lo fue

así que es lo que hay que hacer

para cambiarlo.

LOGROS OBTENIDOS.

Adecuaciones curriculares:

Adecuaciones anticipadas:

Observaciones.

ALUMNO

PRACTICANTE

ENCARGADO DEL

GRUPO

VO.BO DEL

DIRECTOR

VO. BO.

PROFESOR

Ana Paola García

Velázquez.

Profa. Evelyn.

Profe. Víctor

Manuel Sandoval

Ceja.

Anexo 1:

Anexo 2:

Nombre del alumno: _____________________________________________________

Escribe qué significa cada una de las palabras que se encuentran en los

cuadros.

Reducir. Reusar. Reciclar.

Encierra las imágenes donde se muestre quiénes cuidan la naturaleza.

Después contesta las preguntas.

¿Por qué es importante conservar y ampliar las áreas verdes de nuestras

casas, calles y parques? _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué beneficios crees que obtenemos al cuidar la naturaleza?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe las ventajas y desventajas en la práctica de la regla de las 3 erres.

Después contesta la pregunta.

¿Cuál de las 3 acciones ut ilizas más?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Reducir Reusar: Reciclar

Ventajas: Ventajas: Ventajas:

Desventajas: Desventajas: Desventajas: