Ciencias Naturales

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRÁN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO



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. IDENTIFICACIÓN

PLAN DE AREA INTEGRADO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL POR LOGROS YCOMPETENCIAS

GRADOS: PRIMERO – UNDÈCIMO

2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVOS GENERALES:1. Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo naturaldentro del contexto de un proceso de desarrollo humano, integral, equitativo y sostenible que le proporcione unaconcepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en elplaneta

2. Propiciar una formación general mediante el acceso de manera crítica y creativa al conocimiento científico,tecnológico, humanístico y sus relaciones con la vida social, la naturaleza, de manera tal que prepare al Educando paralos niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

3. Ampliar y profundizar en el racionamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de os problemas de laciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

4. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

5. Desarrollar actitudes favorables al conocimiento valoración y conservación de la naturaleza y del medio ambiente.

6. Fomentar valores positivos para convivir en comunidad.

7. Comprender y asimilar los conocimientos de la temática tratada y llevarlos a situaciones de la vida diaria, participandode manera activa en la sociedad.



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2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

1- La asimilación de conceptos científicos en las ciencias naturales de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

2- Valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para protección de la naturaleza y del ambiente.

3- La adquisición de habilidades en el desarrollo de la temática de las ciencias naturales para desempeñarse conautonomía en la sociedad.

4- El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico para su utilización en la interpretación y solución de losproblemas de la ciencia, del a tecnología y de la vida cotidiana.

5- El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos en la aplicaciónde las ciencias naturales.

6- El avance en el conocimiento de los fenómenos físico, químico y biológico, mediante la comprensión de las leyes, elplanteamiento de problemas y la observación experimental.

3. DIAGNOSTICO

La Institución Educativa Manuela Beltrán en sus seis sedes (Sede 1: Principal, Sede 2: Bajo de la Alegría, Sede 3: LaGraciela, Sede 4: El Delirio, Sede 5: La Unión y Sede 6: Puerto Asís), cuenta aproximadamente con 700 estudiantesdistribuidos en tres jornadas (Matinal, Vespertina y Sabatina) en su gran mayoría provienen de las veredas aledañas y nocuentan con las mínimas condiciones se subsistencia, algunos conviven con abuelos o familiares, con padres o madressolteras, otros en hacinamientos. Muchos de estos niños se ven obligados a ayudar a sus padres desde muy tempranaedad para contribuir al sustento familiar, en especial los estudiantes de la jornada Sabatina que en su gran mayoría sonjóvenes adultos, que se desempeñan durante el día en labores del campo, amas de casas y moto taxistas. Algunos deestos estudiantes provienen de zonas lejanas, rurales desplazados por la violencia.

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental cuenta con lo siguiente:



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1. Un laboratorio de ciencias naturales con los materiales y reactivos necesarios.2. No cuenta con un microscopio óptico necesario para observar células.3. Falta organizar las láminas de ciencias naturales.4. Faltan textos actualizados del área para los trabajos en grupo, y en número de 10 como mínimo.5. Se necesita con urgencia un tablero en el laboratorio.6. Se necesita mantenerse y mejorar aun, los resultados de las pruebas SABERES y las pruebas ICFES.7. En el año 2009 se mejoró en los puntajes pasamos de bajos a medio.

4. FUNDAMENTACION

Que a través del programa de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, los alumnos de instituciones obtenganconocimientos de cómo aplicar los conceptos, principios y teorías de las ciencias naturales y educación ambiental en laconstrucción de modelos de la naturaleza, para utilizarlos en los diferentes escenarios de la cotidianidad en aras de darleexplicación y solución a fenómenos y problemas del entorno.

Se tiene en cuenta 3 elementos para la adquisición de los conocimientos que pueden aplicarse en la vida diaria de losalumnos como: valorar la interacción del hombre en la naturaleza y la transformación y conservación que puedan hacerde esta, por medio de avances científicos y tecnológicos-aplicación de términos en la solución de problemas –concientización de modelos que permitan al hombre participar en el desarrollo y renovación del conocimiento

La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: Con ella se busca el accesoal conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. En tal sentido se requiere, enprimera instancia, de una formación matemática que contribuya con los fines de la educación dado su papelpreponderante en la cultura y en la sociedad en aspectos como las artes plásticas, la arquitectura, las grandes obras dela Ingeniería, la economía y el comercio; en segundo lugar, porque siempre se ha relacionado con el desarrollo delpensamiento lógico y dado que desde comienzo de la Edad Moderna su conocimiento se ha considerado esencial para eldesarrollo de la ciencia y la tecnología.

5. METODOLOGIA Y TECNICAS DIDACTICAS



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La metodología del área que vamos a utilizar es por procesos, donde el alumno estará en capacidad para interpretar,argumentar, y proponer situaciones de la temática. Las clases se plantearán a través de exposiciones sencillas quepermitan la construcción del conocimiento, mediante la técnica interrogativa, teniendo en cuenta los pre saberes de cadaestudiante, usaremos un método empleando técnicas como clases magistrales, talleres, exposiciones, ejercicios en eltablero, lecturas, mesa redondas, conversa torios y otras que el docente a bien utilice por iniciativa de sus propiosrecursos como las Tics

6. INDICADORES DE DESEMPEÑO

-Establece condiciones, interpreta situaciones y plantea y contrasta hipótesis en el contexto de los tres referentesfundamentales de la biología: celular, organismico y eco sistémico.-Conocer los principales postulados de la teoría celular.-Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas-Formular problemas, comparar y contrastar situaciones problemáticas, desarrollar estrategias de solución que requieran

uno o varios métodos, según la creatividad del estudiante

-Conjeturar, generalizar propiedades, resultados químicos y tipos de soluciones; argumentar sobre propiedades y

resultados de la materia.

-Describir propiedades de los elementos en la tabla periódica.

-Leer, interpretar y organizar información.

7. EVALUACIONLos tipos de evaluación a emplear en cada tema son:1- Participativa.2- Presentación de informes.3- Revisión de talleres.4- Interés del alumno.5- Evaluaciones orales.6- Evaluaciones escritas, usando preguntas ICFES para cada eje temático propuesto en los distintos periodos.La evaluación es cualitativa con valores de Superior- Alto – Básico – Bajo, para el resultado final se tendrá en cuenta lasacciones de pensamiento propuesto en la programación, ya que la evaluación es integral.



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Las clases se plantearán a través de exposiciones sencillas que permitan la construcción del conocimiento, mediante latécnica interrogativa, teniendo en cuenta los pres saberes de cada estudiante. Se seleccionarán ejercicios y problemasprácticos contextualizados, expresados con claridad y ordenados en un grado de dificultad creciente que permita lacomprensión y apropiación del tema y que muestren los aspectos que requieren de afianzamiento, refuerzo ycomplementación por parte del estudiante.La evaluación se hará fundamentalmente por la observación del estado de desarrollo, formativo y cognoscitivo deleducando, con relación a los indicadores de desempeño propuestos en el currículo, mediante las siguientes pautas oalternativas de cumplimiento:

Trabajos en clase o en casa Sustentación y exposiciones Participación en clase Trabajos de Consulta e Investigaciones Pruebas escritas Trabajo en Equipo Autoevaluación Co-evaluación Asistencia a clases Preguntas por Competencia

8. LOGROS INTEGRALES POR GRADOS Y POR PERIODOS

GRADO CUARTO

1. Clasificar a los nutrientes, describir su importancia en la dieta y relacionar la importancia de los seres vivos con suentorno, tener habilidad para interpretar a través de dibujos la temática en una participación de trabajo en equipo yrespeto.

2. Explicar cómo está conformado un ecosistema y el flujo de energía en las cadenas tróficas y tener habilidad parainterpretar a través de dibujos la temática en una participación de trabajo en equipo y respeto.



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3. Establecer las relaciones en un ecosistema y reconocer los cambios de la materia y tener habilidad para interpretar através de dibujos y gráficas la temática en una participación de trabajo en equipo en un ambiente de respeto.

4. Identificar las propiedades de la materia, sus cambios, la luz, el sonido y tener habilidad para interpretar a través dedibujos y gráficas la temática y una participación de trabajo en equipo en un ambiente de respeto.

GRADO QUINTO

1. Identificar las partes de una célula, sus funciones, como se organizan en nuestro cuerpo, tener habilidad parainterpretar a través de dibujos la temática en una participación de trabajo en equipo y respeto.

2. Describir las funciones de los sistemas de los seres vivos y tener habilidad para interpretar a través de dibujos latemática en una participación de trabajo en equipo y respeto.

3. Identificar las propiedades de la materia, cambios, energía presente y la propagación del sonido y tener habilidadpara interpretar a través de dibujos la temática en una participación de trabajo en equipo en un ambiente de respeto.

4. Diferenciar las propiedades de la materia, elementos y compuestos, ubicarlos en la tabla periódica y tener habilidadpara interpretar a través de dibujos y gráficas la temática en una participación de trabajo en equipo y respeto.

GRADO SEXTO

1. Identificar las partes de una célula, sus funciones, describir la nutrición en los seres vivos, y utilizaradecuadamente los espacios y recursos a mi disposición en equipo y un ambiente agradable.

2. Describir la respiración, circulación en organismos vivos, y factores abióticos sus interacciones, flujo de energíae influencia del hombre, utiliza adecuadamente espacios y recursos a mi disposición en equipo y un ambienteagradable.

3. Identificar interacción en ecosistemas, composición, generalidades de materia, tabla periódica, comportamientode algunos metales al contacto con aire, utilizar adecuadamente espacios, recursos a disposición en equipo yambiente agradable.

4. Identificar los elementos de la fuerza, la utilidad de las maquinas y la importancia de al energía, a través de grafica,dibujos y esquemas excelentemente, participando y trabajando en equipo en un ambiente agradable.



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GRADO SEPTIMO

1. Analizar las relaciones en la reproducción celular y las funciones de la nutrición en los seres vivos, utilizaradecuadamente los espacios y recursos a mi disposición en equipo y un ambiente agradable

2. Describir los procesos de reproducción, relación del sistema óseo, muscular y niveles de organización de los seresvivos, utilizar adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición en equipo y un ambiente agradable.

3. Identificar la materia, organización periódica, configuración electrónica con habilidades esquemáticas, conparticipación activa, trabajo grupal, fomentando ambiente favorable en aula.,

4. Identificar las características del sonido y origen de la voz humana, posee habilidades para realizar experienciasactiva, trabajando favorable en el aula, con participación activa, grupal, fomentando un ambiente favorable

GRADO OCTAVO

1. Describe y reconoce la función de relación e importancia de los sistemas nervioso, endocrino y respiratorio en losseres vivos aplicando la participación y trabajo, en equipo que promueva el desarrollo de ambientes fraternos y derespeto a las diferencias.

2. Identifica la importancia y el funcionamiento en la circulación y la respiración en los seres vivos participando ytrabajando en equipo, en un ambiente agradable.

3. Identifica y aprende a diferenciar reacciones químicas, funciones químicas y balanceo de ecuaciones, siguiendolas normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipula

4. Describe características y propiedades de los fluidos, gases, principio de Arquímedes y el plasma, identificando lassituaciones propias del entorno.

GRADO NOVENO

1. Identifica y comprende las teorías que explican el origen de la vida y explica la clasificación de los seres vivos,identificando las situaciones propias del entorno2. Identifica los cambios que experimenta la materia y realiza los ejercicios relacionados con la temática.3. Explica las propiedades de los gases, sólidos y líquidos e identifica las soluciones y determina sus concentraciones4. Explica los conceptos de ácidos bases, termodinámica, electroquímica y los principios básicos de la electricidad y elmagnetismo



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GRADO DECIMO

GRADO UNDECIMO

CICLO III1. Identifica las partes de una célula, explica sus funciones, organización y clasificación y describe la nutrición en los

seres vivos, aplicando diseños y esquemas a través de la participación y trabajo en equipo en un ambiente deconcordia.

2. Describe la respiración y circulación en organismos sencillos, animales y el hombre a través de diseños yesquemas, distinguiendo los factores abióticos en un ecosistema y sus interacciones, flujo de energía y lainfluencia en el hombre.

3. Identifica la composición y generalidades de la materia, la tabla periódica y el comportamiento de algunos metalesal contacto con el aire.

4. Identifica los elementos de la fuerza, la utilidad de las maquinas y la importancia de la energía

CICLO IV

1. Identifica las funciones de relación en los seres vivos, explicar sus funciones y describir la importancia del sistemanervioso, endocrino y respiratorio en los seres vivos aplicando esquemas, a través de la participación y trabajo enequipo, en un ambiente agradable.

2. Explica la circulación en los seres vivos, describir la respiración y excreción en plantas y animales, a través degraficas, dibujos y modelados, participando y trabajando en equipo, en un ambiente agradable

3. Identifica ecosistemas y aprende a diferenciar reacciones químicas, funciones químicas y balanceo de ecuaciones4. Describe características y propiedades de los fluidos, gases, el principio de Arquímedes y el plasma

CICLO V



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1- Identificar las clases de reacciones químicas y aplicar la ley de la conservación de la masa en ejerciciosproblemas y tener habilidad para interpretar a través de dibujos la temática en una participación de trabajo yrespeto.

2-

.9. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS POR GRUPOS DE GRADO y AMBITOS

GRADO: PRIMERO A TERCERO

1. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con

ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

2. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

3. Valoro las habilidades de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos

agentes en el entorno y en la sociedad.

Me aproximo al conocimiento como científico (a) social1. Observo mi entorno

2. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

3. Hago conjeturas para responder mis preguntas.

4. Diseño y realizo experiencias para poner a pruebas mis conjeturas.

5. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia

6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza…) y no

convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos…).



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7. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa ( sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y

números.

8. Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros…) y doy el crédito

correspondiente.

9. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

10.Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

11.Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

12. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

13.Comunico de deferentes maneras el proceso de la indagación y los resultados obtenidos.

Entorno vivo14.Establezco relaciones entre las funciones de los cincos sentidos

15.Describo mi cuerpo y el de mis compañeros.

16.Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los

clasifico.

17.Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

18.Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

19.Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos

20.Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

21.Identifico describo la flora y la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

22.Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

23.Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo

24.Identifico patrones comunes a los seres vivos.



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Entorno físico25.Describo objetos según características que percibo con los cinco sentidos

26.Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.

27.Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas.

28.Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

29.Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

30.Identifico situaciones en las que ocurre trasferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el

fenómeno.

31.Clasifico luces según color, intensidad y fuente.

32.Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.

33.Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.

34.Identifico tipos de movimientos en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.

35.Verifico las fuerzas a distancias generadas por imanes sobre diferentes objetos.

36.Construyo circuíos eléctricos simples con pilas.

37.Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo

Ciencia y tecnología y Sociedad

38. Clasifico y comparo objetos según sus usos

39.Diferencio objetos naturales de objetos de objetos creado por el ser humano.

40.Identifico objetos que emitan luz o sonido

41.Identifico circuitos eléctricos en mi entorno



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42.Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor.

43.Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

44.Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

45.Identifico necesidades de cuidad de mi cuerpo y el de otras personas.

Desarrollo compromisos personales y sociales46.Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

47.Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

48.Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.

49.Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

50.Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

GRADO: CUARTO A QUINTO1. Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios

de clasificación.

2. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones dela energía en el entorno.

3. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos

que permiten el desarrollo de tecnologías.



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Me aproximo al conocimiento como científico (a) social1. Observo el mundo en el que vivo

2. Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles

respuestas.

3. Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.

4. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o

cambiar (Variables).

5. Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuestas a preguntas.

6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, bascula, cronometro, termómetro…) y no

convencionales (paso, cuarta, pie, braza, vasos…).

7. Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa ( sin alteraciones), en forma

escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

8. Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias y experimentos propias y de otros…) y doy el

crédito correspondiente.

9. Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados.

10.Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.

11.Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.

12. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

13.Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

14.Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados.

Entorno vivo



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15.Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

16.Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

17.Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.

18.Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.

19.Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (Plantas, animales, microorganismos…).

20.Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.

21.Identifico maquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.

22.Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos. l

23.Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

24.Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

25.Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres

vivos (cadena alimentaria).

26.Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades.

Entorno físico27.Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía en el cambio de estado de algunas sustancias.

28.Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

29.Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

30.Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes viceversa y su posibilidad de

flotar.

31.Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.

32.Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este.

33. Describo fuerzas y torques en maquinas simples.



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34. Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.

35. Identifico las funciones de los componentes de un circuito.

36.Describo los principales elementos el sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento posición.

37.Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.

38.Describo las características físicas de la tierra y la atmosfera.

39.Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos

40.Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y

relieve, y las fuerzas que los generan.

Ciencia y tecnología y Sociedad41. Identifico maquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.

42.Construyo maquinas simples para solucionar problemas cotidianos.

43.Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron maquinas simples.

44.Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

45.Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida y el debilitamiento de la capa de ozono con la

contaminación atmosférica.

46.Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos mas

utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.

47.Verifico que la cocción de los alimentos genera cambios físicos y químicos.

48.Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

49.Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico

50.Establezco relaciones entre micro organismos y salud.

51.Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.



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52.Establezco relaciones entre deporte y salud mental.

Desarrollo compromisos personales y sociales53.Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con

los míos.

54.Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros ante la información.

55.Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.

56.Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otro contribuyo a lograr productos comunes.

57.Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar.

58.Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

59.Cuido, respeto exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.

60.Respeto y cuido los seres y los objetos de mi entorno.

GRADO SEXTO Y SEPTIMO

1. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas

2. Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades

físicas y químicas de las sustancias que las constituyen.3. Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como han utilizado en desarrollos tecnológicos y las

consecuencias d la acción del ser humano sobre ellos.

Me aproximo al conocimiento como científico (a) social1. Observo fenómenos específicos.



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2. Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para indagar y

encontrar posibles respuestas.

3. Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para

contestar preguntas.

4. Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o

cambiar (Variables).

5. Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuestas a

preguntas.

6. Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las

expreso en las unidades correspondientes.

7. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, datos y resultados de manera organizada y rigurosa

(sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

8. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna

9. Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.

10.Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.

11.Busco información en diferentes fuentes.

12.Evaluó la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.

13.Establezco relaciones causales entre los datos recopilados.

14.Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados en otras fuentes y los datos generados en mis

pensamientos.

15.Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.

16.Saco conclusiones de los experimentos, que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.



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17. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

18.Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las teorías científicas.

19.Sustento mis respuestas con diversos argumentos.

20.Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

21.Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando graficas,

tablas y ecuaciones aritméticas.

22.Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

Entorno vivo23.Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

24.Verifico y explico los procesos e osmosis y difusión

25.Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias

26.Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de las células. l

27.Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y

tejidos.

28.Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos

29.Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos

30.Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas.

31.Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.

32.Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.

33.Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las

características climáticas.

34.Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.



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35.Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico.

36.Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.

37.Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas.

38.Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.

Entorno físico39.Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

40.Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.

41.Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.

42.Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.

43.Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

44.Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.

45.Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.

46.Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.

47. Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.

48.Relaciono energía y movimiento.

49.Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimientos.

50.Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.

51.Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.

52.Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.

53.Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.

54.Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza terrestre.




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55. Analizo el Potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles

usos.

56.Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los

grupos humanos.

57.Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.

58.Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus aplicaciones para la salud.

59.Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada.

60.Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su

comunidad

61.Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.

62.Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

63.Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales.

64.Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.

65.Indago sobre los adelantos científicos tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.

66.Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo.

67.Indago acerca del uso industrial de micro organismos que habitan en ambientes extremos.

Desarrollo compromisos personales y sociales68.Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos

y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.



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69.Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

70.Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico.

71.Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultáneamente.

72.Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

73.Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.

74.Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

75.Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

76.Cuido, respeto exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viendo y que viven las demás

personas.

77.Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.


GRADO OCTAVO Y NOVENO

1. Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de estrategias dereproducción, cambios genéticos y selección natural.

2. Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidadde vida de las poblaciones.

3. Explico condiciones de cambio y conservación en diversas situaciones teniendo en cuenta transferencia ytransporte de energía y su interacción con la materia.

4. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

Me aproximo al conocimiento como científico (a) social

1. Observo fenómenos específicos.



23

2. Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías

científicas.

3. Formulo Hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.

4. Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer

constantes o cambiar (Variables).

5. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos.

6. Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las

expreso en las unidades correspondientes.

7. Registro mis observaciones y resultados en forma utilizando esquemas, gráficos y tablas.

8. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.


10.Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.

11.Busco información en diferentes fuentes.

12.Evaluó la calidad de la información recopilada y doy crédito correspondiente.

13.Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.

14.Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados.

15.Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.

16.Saco conclusiones de los experimentos, que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados

17.Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas

18.Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otra personas y con las teorías

científicas.

19.Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.



24

20.Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando graficas, tablas, ecuaciones aritméticas y

algebraicas.


Entorno vivo22.Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del

material hereditario.

23.Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.

24.Comparo diferentes sistemas de reproducción.

25.Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.

26.Establezco relaciones entre el ciclo menstrual y la reproducción.

27.Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.

28.Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de las celulares.

29.Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica.

30.Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.

31.Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.

32.Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

33.Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y

fisiológico.

34.Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.

35.Establezco relaciones entre clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.

36.Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.

Entorno físico



25

37.Comparo masa, peso, cantidad de sustancias y densidad de diferentes materiales.

38.Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas

electrostáticas.

39.Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.

40.Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.

41.Comparo los modelos que sustentan la definición acido base-

42.Establezco relaciones entre las variables de estado de un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y

químicos y las expreso matemáticamente.

43.Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.

44.Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía

térmica, y las expreso matemáticamente.

45.Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos.

46.Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos

de ondas mecánicas.

47.Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.

48.Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.


49. Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.



26

50.Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.

51.Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país

52.Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria.

53.Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales.

54.Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de PH y explico algunos de sus usos en actividades

cotidianas.

55.Explico a relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.

56.Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.

57.Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de luz.

58.Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas.

59.Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.

60.Reconozco los efectos nocivos del exceso del consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

61.Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

62.Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad.

63.Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.

Desarrollo compromisos personales y sociales64.Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos

y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.



67.Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos

simultáneamente..



27

68.Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.



71.Cuido, respeto exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viendo y que viven las demás

personas.

72.Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

73.Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la

reproducción.

74. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.


GRADO DECIMO A UNDÉCIMO

1. Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas

dentro de los ecosistemas.

2. Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su

capacidad de cambio químico.

3. Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a las masas

4. Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

5. Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el

desarrollo tecnológico, analizo adecuadamente las implicaciones de sus usos.

Me aproximo al conocimiento como científico (a) social



28

1. Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.

2. Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.

3. Identifico variables que influyen en los resultados de mis experimentos.

4. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.

5. teorías científicas de teorías científicas preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o

sobre las aplicaciones de teorías científicas.




9. Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.

10.Utilizo las matemáticas como una herramienta para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de

ecuaciones, funciones y conversiones.

11.Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.

12.Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.

13.Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.

14. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.

15.Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados

16.Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas

17.Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otra personas y con las teorías científicas

18.Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando graficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.


Entorno vivo



29

Procesos Biológicos20.Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.

21.Establezco relaciones mutación, selección natural y herencia. entre los genes, las proteínas y las funciones

celulares.

22.Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural.

23.Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias.

24.Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos

aerobios.

25.Busco ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas.

26. Identifico y explico ejemplos de modelos de mecánica de fluidos en los seres vivos.

27. Identifico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos.

28.Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.

29.Explico diversos tipos de relaciones entre especies e los ecosistemas.

30.Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.

31.Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia.

Procesos Químicos.32.Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.

33.Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo.

34. Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.

35.Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.

36.Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.

37.Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios en los cambios químicos.



30

38.Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.

39.Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.

40. Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos.

41.Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.

42.Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.

43.Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

Entorno FísicoProcesos físicos

44.Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento

rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.

45.Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.

46.Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.

47.Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.

48.Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objeto.

49.Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.

50.Relaciono mas, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.

51.Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal.

52. Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.

53.Establezco relaciones entre campo gravitacional electrostático y entre campo eléctrico y magnético..

54.Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.




31

55.Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.

56.Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.

57.Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.

58.Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

59.Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto.

60.Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas, y licores.

61.Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

62.Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia.

63.Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humana.

64.Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual

en el mantenimiento de la salud individual y colectiva.

65. Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.

Desarrollo compromisos personales y sociales66.Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y

puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.



69.Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultáneamente..

70.Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.





32

73.Cuido, respeto exijo respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.

74.Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.

75.Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la

reproducción.

76. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

77.Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentales sobre sus aplicaciones éticas.

10. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

10.1 COMPETENCIAS BÁSICAS

PRIMER GRADOINTERPRETATIVA1. Establece relaciones entre objetos inanimados y animados.2. Explica algunas adaptaciones de los seres vivos.3. Describe las partes del cuerpo humano.4. Describe las funciones de los sistemas de nuestro cuerpo.5. Explica las propiedades de la materia.6. Describe los cambios que experimenta la materia.7. Identifica el movimiento de los cuerpos.8. Distingue los efectos de la luz.9. Distingue los efectos del sonido.10.Distingue los efectos de la electricidad.11. Identifica un eclipse.



33

ARGUMENTATIVACon base en los procesos de alimentación, respiración, doy explicaciones entre seres vivos e inertes.

1. Explica el porqué de las adaptaciones de los seres vivos2. Explica la clasificación de los seres vivos.3. Da explicaciones sobre la división de nuestro cuerpo.4. Explica las relaciones de los sistemas de nuestro organismo.5. Argumento sobre los cambios que experimenta la materia.6. Da explicaciones sobre el flujo de la energía en los ecosistemas.7. Realiza explicaciones sobre el movimiento de los cuerpos.8. Presenta argumentos sobre los efectos de la luz, el sonido y la electricidad.9. Da explicaciones sobre la formación de los eclipses

PROPOSITIVA1. Realiza explicaciones para mejorar la dieta alimenticia.2. Da varias explicaciones sobre el flujo de energía en una red trófica.3. Explica las partes y las funciones de la célula.4. Explica mediante cuadros descriptivos las funciones de las partes de la célula.5. Explica las relaciones que tienen los seres vivos en un ecosistema.6. Explica los sistemas que se presentan en los seres vivo.7. Explica porqué la materia se puede transformar de una forma a otra.8. Da Explicaciones sobre los cuer5pos que emiten luz y sonido.

SEGUNDO GRADO

INTERPRETATIVA1. Establece relaciones entre objetos inanimados y animados.2. Explica algunas adaptaciones de los seres vivos.



34

3. Describe las partes del cuerpo humano.4. Describe las funciones de los sistemas de nuestro cuerpo.5. Explica las propiedades de la materia.6. Describe los cambios que experimenta la materia.7. Identifica el movimiento de los cuerpos.8. Distingue los efectos de la luz.9. Distingue los efectos del sonido.10.Distingue los efectos de la electricidad.11.Identifica un eclipse.

ARGUMENTATIVA

1. Con base en los procesos de alimentación, respiración, doy explicaciones entre seres vivos e inertes.2. Explica el porqué de las adaptaciones de los seres vivos3. Explica la clasificación de los seres vivos.4. Da explicaciones sobre la división de nuestro cuerpo.5. Explica las relaciones de los sistemas de nuestro organismo.6. Argumento sobre los cambios que experimenta la materia.7. Da explicaciones sobre el flujo de la energía en los ecosistemas.8. Realiza explicaciones sobre el movimiento de los cuerpos.9. Presenta argumentos sobre los efectos de la luz, el sonido y la electricidad

PROPOSITIVA1. Realiza explicaciones para mejorar la dieta alimenticia.2. Da varias explicaciones sobre el flujo de energía en una red trófica.3. Explica las partes y las funciones de la célula.4. Explica mediante cuadros descriptivos las funciones de las partes de la célula.5. Explica las relaciones que tienen los seres vivos en un ecosistema.



35

6. Explica los sistemas que se presentan en los seres vivo.7. Explica porqué la materia se puede transformar de una forma a otra.8. Da Explicaciones sobre los cuer5pos que emiten luz y sonido.

GRADO TERCERO

INTERPRETATIVA

12. Establece relaciones entre objetos inanimados y animados.13. Explica algunas adaptaciones de los seres vivos.14. Describe las partes del cuerpo humano.15. Describe las funciones de los sistemas de nuestro cuerpo.16. Explica las propiedades de la materia.17. Describe los cambios que experimenta la materia.18. Identifica el movimiento de los cuerpos.19. Distingue los efectos de la luz.20. Distingue los efectos del sonido.21. Distingue los efectos de la electricidad.22. Identifica un eclipse.

ARGUMENTATIVA

10. Con base en los procesos de alimentación, respiración, doy explicaciones entre seres vivos e inertes.11. Explica el porqué de las adaptaciones de los seres vivos12. Explica la clasificación de los seres vivos.13. Da explicaciones sobre la división de nuestro cuerpo.14. Explica las relaciones de los sistemas de nuestro organismo.15. Argumento sobre los cambios que experimenta la materia.16. Da explicaciones sobre el flujo de la energía en los ecosistemas.17. Realiza explicaciones sobre el movimiento de los cuerpos.18. Presenta argumentos sobre los efectos de la luz, el sonido y la electricidad



36

PROPOSITIVA1. Realiza explicaciones para mejorar la dieta alimenticia.2. Da varias explicaciones sobre el flujo de energía en una red trófica.3. Explica las partes y las funciones de la célula.4. Explica mediante cuadros descriptivos las funciones de las partes de la célula.5. Explica las relaciones que tienen los seres vivos en un ecosistema.6. Explica los sistemas que se presentan en los seres vivo.7. Explica porqué la materia se puede transformar de una forma a otra.8. Da Explicaciones sobre los cuer5pos que emiten luz y sonido.

GRADO CUARTO

INTERPRETATIVAS

1. Clasifica las clases de alimentos según la dieta alimenticia.

2. Por medio de una pirámide de energía o una cadena trófica describe las relaciones que se establecen entre los

seres vivos y su medio.

3. Identifica las partes de una célula.

4. Diferencia las funciones de las partes de la célula.

5. Identifica las diferentes relaciones que presentan los seres vivos en un ecosistema.

6. Describe los sistemas que se presentan en los seres vivos.

7. Identifica las propiedades de la materia.

8. Diferencia los procesos físicos de los químicos.

9. Describe el fenómeno de la luz y el sonido.



37

ARGUMENTATIVA

1. Realiza explicaciones para mejorar la dieta alimenticia.2. Da varias explicaciones sobre el flujo de energía en una red trófica.3. Explica las partes y las funciones de la célula.4. Explica mediante cuadros descriptivos las funciones de las partes de la célula.5. Explica las relaciones que tienen los seres vivos en un ecosistema.6. Explica los sistemas que se presentan en los seres vivos.7. Explica porqué la materia se puede transformar de una forma a otra.8. Da Explicaciones sobre los cuer5pos que emiten luz y sonido.

PROPOSITIVA

1- Realiza carteleras para mostrar los alimentos y su importancia en la dieta alimenticia.2- Realiza pirámides alimenticias y cadenas tróficas.3- Elabora modelos celulares.4- Elabora un grafico o un cuadro descriptivo sobre las funciones de la célula.5- Elabora un grafico o un cuadro descriptivo sobre las relaciones que se presentan en los seres vivos en un

ecosistema.6- Elabora carteleras para mostrar los diferentes sistemas de los seres vivos.7- Propone una experiencia para verificar las transformaciones que experimenta la materia.8- Experimento sobre los efectos de luz y del sonido.

GRADO QUINTO

INTERPRETATIVAS

1. Clasifica las clases de alimentos según la dieta alimenticia.



38

2. Por medio de una pirámide de energía o una cadena trófica describe las relaciones que se establecen entre los

seres vivos y su medio.

3. Identifica las partes de una célula.

4. Diferencia las funciones de las partes de la célula.

5. Identifica las diferentes relaciones que presentan los seres vivos en un ecosistema.

6. Describe los sistemas que se presentan en los seres vivos.

7. Identifica las propiedades de la materia.

8. Diferencia los procesos físicos de los químicos.

9. Describe el fenómeno de la luz y el sonido.

ARGUMENTATIVA

1. Realiza explicaciones para mejorar la dieta alimenticia.2. Da varias explicaciones sobre el flujo de energía en una red trófica.3. Explica las partes y las funciones de la célula.4. Explica mediante cuadros descriptivos las funciones de las partes de la célula.5. Explica las relaciones que tienen los seres vivos en un ecosistema.6. Explica los sistemas que se presentan en los seres vivos.7. Explica porqué la materia se puede transformar de una forma a otra.8. Da Explicaciones sobre los cuer5pos que emiten luz y sonido.

PROPOSITIVA1. Realiza carteleras para mostrar los alimentos y su importancia en la dieta alimenticia.2. Realiza pirámides alimenticias y cadenas tróficas.3. Elabora modelos celulares.4. Elabora un grafico o un cuadro descriptivo sobre las funciones de la célula.



39

5. Elabora un grafico o un cuadro descriptivo sobre las relaciones que se presentan en los seres vivos en unecosistema.

6. Elabora carteleras para mostrar los diferentes sistemas de los seres vivos.7. Propone una experiencia para verificar las transformaciones que experimenta la materia.8. Experimento sobre los efectos de luz y del sonido.

GRADO: SEXTO.

INTERPRETATIVA1. Diferencia las estructuras celulares y describe sus funciones.2. Identifica los sistemas de clasificación de los seres vivos.3. Identifica las estructuras de circulación, excreción, reproducción, digestivo. Óseo, muscular y respiración en los seres

vivos.4. Diferencia las funciones de los sistemas de los seres vivos.5. Por medio de esquemas identifica las distintas relaciones que se establecen en los organismos en un ecosistema.6. Identifica las sucesiones ecológicas.7. Describe el flujo de energía en los ecosistemas.8. Diferencia los ciclos biogeoquímicos.9. Distingue la manera como se distribuyen los niveles de energía y la distribución de los elementos en la tabla

periódica.10. Identifica los tipos de enlaces químicos.11. Identifica las formas de separar los componentes de una mezcla.12. Identifica los elementos de una maquina simple, por medio de dibujos y las manifestaciones del sonido.

ARGUMENTATIVA1. Da explicaciones sobre la importancia de conocer la célula por dentro.2. Especifica los cambios evolutivos en los seres vivos.3- Argumenta sobre el sistema circulatorio.4- Argumenta sobre el sistema excretor.



40

5- Argumenta sobre el sistema de reproducción.6- Argumenta sobre el sistema digestivo.7- Argumenta sobre el sistema óseo.8- Argumenta sobre el sistema muscular.9- Da explicaciones como los seres vivos están relacionados en un ecosistema.10-Explica las sucesiones ecológicas.11-Explica los flujos de energía en los ecosistemas.12-Explica los ciclos biogeoquímicos.13-Explica la manera como se distribuyen los niveles de emergía y la ubicación de los elementos en la tabla periódica.14-Expone un informe ante mis compañeros sobre la importancia de……. Los componentes de una mezcla.15-Da explicaciones sobre la utilización de las maquinas en el trabajo diario.

PROPOSITIVA

1. Hace modelos de célula animal y vegetal.2. Realiza tablas de clasificación de los seres vivos.3. Realiza carteleras sobre el sistema circulatorio.4. Realiza carteleras sobre el sistema excretor.5. Realiza carteleras sobre el sistema reproductor.6. Realiza carteleras sobre el sistema digestivo.7. Realiza carteleras sobre el sistema óseo.8. Realiza carteleras sobre el sistema muscular.9. Se propone realizar mapas conceptuales para explicar interacciones entre los seres vivos en un ecosistema.10.Muestra como se producen las sucesiones ecológicas a través de carteleras.11.Por medio de carteleras muestra los ciclos biogeoquímicos.12.Expone carteleras para explicar la tabla periódica y la distribución de los niveles de energía.13.Propone realizar un experimento sobre la separación de componentes de mezcla.14.Toma la iniciativa. Traer al aula maquinas simples, para identificar los elementos que la conforman.

GRADO SEPTIMO

INTERPRETATIVA



41

1. Diferencia las estructuras celulares y describe sus funciones.2. Identifica los sistemas de clasificación de los seres vivos.3. Identifica las estructuras de circulación, excreción, reproducción, digestivo. Óseo, muscular y respiración en los seres

vivos.4. Diferencia las funciones de los sistemas de los seres vivos.5. Por medio de esquemas identifica las distintas relaciones que se establecen en los organismos en un ecosistema.6. Identifica las sucesiones ecológicas.7. Describe el flujo de energía en los ecosistemas.8. Diferencia los ciclos biogeoquímicos.9. Distingue la manera como se distribuyen los niveles de energía y la distribución de los elementos en la tabla

periódica.10. Identifica los tipos de enlaces químicos.11. Identifica las formas de separar los componentes de una mezcla.12. Identifica los elementos de una maquina simple, por medio de dibujos y las manifestaciones del sonido.

ARGUMENTATIVAS1. Da explicaciones sobre la importancia de conocer la célula por dentro.2. Especifica los cambios evolutivos en los seres vivos.3. Argumenta sobre el sistema circulatorio.4. Argumenta sobre el sistema excretor.5. Argumenta sobre el sistema de reproducción.6. Argumenta sobre el sistema digestivo.7. Argumenta sobre el sistema óseo.8. Argumenta sobre el sistema muscular.9. Da explicaciones como los seres vivos están relacionados en un ecosistema.10.Explica las sucesiones ecológicas.11.Explica los flujos de energía en los ecosistemas.12.Explica los ciclos biogeoquímicos.13.Explica la manera como se distribuyen los niveles de emergía y la ubicación de los elementos en la tabla periódica.14.Expone un informe ante mis compañeros sobre la importancia de……. Los componentes de una mezcla.15. Da explicaciones sobre la utilización de las maquinas en el trabajo diario.



42

PROPOSITIVA1. Hace modelos de célula animal y vegetal.2. Realiza tablas de clasificación de los seres vivos.3. Realiza carteleras sobre el sistema circulatorio.4. Realiza carteleras sobre el sistema excretor.5. Realiza carteleras sobre el sistema reproductor.6. Realiza carteleras sobre el sistema digestivo.7. Realiza carteleras sobre el sistema óseo.8. Realiza carteleras sobre el sistema muscular.9. Se propone realizar mapas conceptuales para explicar interacciones entre los seres vivos en un ecosistema.10.Muestra como se producen las sucesiones ecológicas a través de carteleras.11.Por medio de carteleras muestra los ciclos biogeoquímicos.12.Expone carteleras para explicar la tabla periódica y la distribución de los niveles de energía.13.Propone realizar un experimento sobre la separación de componentes de mezcla.14.Toma la iniciativa. Traer al aula maquinas simples, para identificar los elementos que la conforman.

GRADO: OCTAVO



43

INTERPRETATIVA

1. Identifica las partes de los sistemas de los seres vivos.2. Explica las funciones de los seres vivos.3. Diferencia las sustancias que hacen parte en los seres vivos.4. Identifica al ADN como la molécula de la herencia.5. Distingue como se transmiten los caracteres hereditarios.6. Analiza la dinámica de la población en términos de densidad y hora de crecimiento y sobre la población7. Explica la diversidad de los ecosistemas y las relaciones que se dan en él.8. Distingue las propiedades de la materia.9. Diferencia los modelos atómicos.10.Diferencia a los elementos químicos por su ubicación en la tabla periódica.11.Distingue los procesos físicos de los químicos.12.Diferencia las propiedades de sólidos y líquidos.13. Identifica las concentraciones de una solución y sus propiedades ácidas y básicas.14.Diferencia los procesos termodinámicos y electroquímicos.15.Identifica los fenómenos eléctricos de la materia.

ARGUMENTATIVA1. Explica el porqué de la importancia de la relación que se da entre los diferentes sistemas de los seres vivos.2. Argumenta sobre la importancia de los alimentos en la estructura y funcionamiento del organismo.3. Explica el porqué de la transmisión de caracteres hereditarios para el mejoramiento de las especies.4. Argumenta sobre las relaciones que se dan entre los seres del ecosistema.5. Realiza textos escritos sobre la importancia de la ecología para mostrar avances adquiridos en el tema.6. Argumenta sobre la formación de grupos, funciones y los tipos de recursos.7. Explica las propiedades de la materia,8. Describe los modelos atómicos y como se ubican los electrones en los niveles y subniveles de energía.9. Predice la ubicación de un elemento químico en la tabla periódica por su configuración electrónica.10.Explica las transformaciones que experimenta la materia.11.Describe a las ecuaciones químicas.12.Realiza textos escritos sobre la importancia de la ecología para mostrar avances adquiridos en el tema.13.Argumenta sobre la formación de grupos, funciones y los tipos de recursos.14.Explica las propiedades de la materia,



44

15.Describe los modelos atómicos y como se ubican los electrones en los niveles y subniveles de energía.16. Predice la ubicación de un elemento químico en la tabla periódica por su configuración electrónica.17.Explica las transformaciones que experimenta la materia.18.Describe a las ecuaciones químicas.

PROPOSITIVA.1. Diseña modelos que explican la estructura y el funcionamiento de los sistemas de los seres vivos.2. Construye carteleras para ilustrar la forma como influyen los alimentos en la estructura y funcionamiento de

nuestro organismo.3. Propone modelos que se deben tomar para explicar la mejor forma del como se transmiten los caracteres

hereditarios.4. Propone diferentes formas de distribución en la conservación de los sistemas ecológicos.5. Participa en eventos de la comunidad sobre temas ambientales.6. Construye carteleras para ilustrar la forma como se dan las relaciones en un ecosistema y la forma de conservarlos

y cuidarlos.7. Realiza experiencias para determinar las propiedades de la materia-8. Construye modelos atómicos.9. Elabora un modelo de tabla periódica.10.Propone experiencias para explicar los cambios que experimenta la materia.11.Realiza actividades sobre balanceo de ecuaciones químicas.12.* Realiza los ejercicios sobre las leyes de los gases.13.Realiza carteleras para explicar las propiedades de sólidos y líquidos.14. Realiza los ejercicios sobre las concentraciones de una solución.15.Construye modelos para explicar los fenómenos termodinámicos y electroquímicos.16.Construye circuitos eléctricos.17.Propone las ventajas de utilizar la corriente eléctrica y determina sus características.

GRADO: NOVENO



45

INTERPRETATIVA

1. Identifica las partes de los sistemas de los seres vivos.2. Explica las funciones de los seres vivos.3. Diferencia las sustancias que hacen parte en los seres vivos.4. Identifica al ADN como la molécula de la herencia.5. Distingue como se transmiten los caracteres hereditarios.6. Analiza la dinámica de la población en términos de densidad y hora de crecimiento y sobre la población7. Explica la diversidad de los ecosistemas y las relaciones que se dan en él.8. Distingue las propiedades de la materia.9. Diferencia los modelos atómicos.10.Diferencia a los elementos químicos por su ubicación en la tabla periódica.11.Distingue los procesos físicos de los químicos.12.Diferencia las propiedades de sólidos y líquidos.13. Identifica las concentraciones de una solución y sus propiedades ácidas y básicas.14.Diferencia los procesos termodinámicos y electroquímicos.15. Identifica los fenómenos eléctricos de la materia.

ARGUMENTATIVA

1. Explica el porqué de la importancia de la relación que se da entre los diferentes sistemas de los seres vivos.2. Argumenta sobre la importancia de los alimentos en la estructura y funcionamiento del organismo.3. Explica el porqué de la transmisión de caracteres hereditarios para el mejoramiento de las especies.4. Argumenta sobre las relaciones que se dan entre los seres del ecosistema.5. Realiza textos escritos sobre la importancia de la ecología para mostrar avances adquiridos en el tema.6. Argumenta sobre la formación de grupos, funciones y los tipos de recursos.7. Explica las propiedades de la materia,8. Describe los modelos atómicos y como se ubican los electrones en los niveles y subniveles de energía.9. Predice la ubicación de un elemento químico en la tabla periódica por su configuración electrónica.10.Explica las transformaciones que experimenta la materia.11.Describe a las ecuaciones químicas.12.Explica las propiedades de los gases.



46

13.Explica las propiedades de sólidos y líquidos.14.Explica como se determina las concentraciones de una solución y su carácter ácido o básico.15.Explica los procesos termodinámicos y electroquímicos.16.Argumenta sobre las clases de fenómenos eléctricos de la materia

PROPOSITIVA

1. Diseña modelos que explican la estructura y el funcionamiento de los sistemas de los seres vivos.2. Construye carteleras para ilustrar la forma como influyen los alimentos en la estructura y funcionamiento de

nuestro organismo.3. Propone modelos que se deben tomar para explicar la mejor forma del como se transmiten los caracteres

hereditarios.4. Propone diferentes formas de distribución en la conservación de los sistemas ecológicos.5. Participa en eventos de la comunidad sobre temas ambientales.6. Construye carteleras para ilustrar la forma como se dan las relaciones en un ecosistema y la forma de conservarlos

y cuidarlos.7. Realiza experiencias para determinar las propiedades de la materia-8. Construye modelos atómicos.9. Elabora un modelo de tabla periódica.10.Propone experiencias para explicar los cambios que experimenta la materia.11.Realiza actividades sobre balanceo de ecuaciones químicas.12.Realiza los ejercicios sobre las leyes de los gases.13.Realiza carteleras para explicar las propiedades de sólidos y líquidos.14. Realiza los ejercicios sobre las concentraciones de una solución.15.Construye modelos para explicar los fenómenos termodinámicos y electroquímicos.16.Construye circuitos eléctricos.17.Propone las ventajas de utilizar la corriente eléctrica y determina sus características.

GRADO: DÉCIMO



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INTERPRETATIVA

1. Diferencio los conceptos fundamentales de la química.2. Identifico las clases de magnitudes.3. Diferencio las escalas de temperaturas.4. Identifica las propiedades de la materia, los cambios físicos de los químicos y separa los componentes de una

mezcla.5. Identifico los métodos para separarlos componentes de una mezcla.6. * Por medio de las configuraciones electrónicas ubica a los elementos químicos en los grupos y periodos en la

tabla periódica.7. Por la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica establezco los distintos tipos de enlaces

químicos.8. Por medio de los grupos funcionales, identifica a una función química.9. Escribiendo una ecuación química, identifico la clase a que pertenece10.. Balancea las ecuaciones químicas y. Realiza los cálculos químicos.11.Por medio de las formulas estructurales, identifica a una función orgánica.12.Identifica y diferencia las magnitudes como volumen, presión, temperatura y densidad de los gases.13.Identifica cada una de las leyes que explica el comportamiento del estado gaseoso.14.Identifica y describe las soluciones, su composición y clases.15.Interpreta las ecuaciones para resolver ejercicios sobre concentraciones en unidades físicas y químicas.16.Mediante formulas estructurales, identifica a un hidrocarburo, los nombra según la IUPAC y describe sus

reacciones químicas.17.Distingue las funciones orgánicas y las nombra según la nomenclatura IUPAC.

ARGUMENTATIVA1. Explico los conceptos fundamentales de la química.2. Explico las diferentes clases de magnitudes.3. Describo las escalas de temperaturas.4. Explica que la materia puede cambiar de un estado a otro.5. Describo los métodos para separar los componentes de una mezcla.



48

6. Explica por que los elementos químicos forman grupos o familias en la tabla periódica.7. Da repuestas o explicaciones sobre los enlaces químicos mediante la ubicación de los elementos en la tabla

periódica8. Establece hipótesis para la formación de las funciones químicas.9. Doy explicaciones sobre la formación de las reacciones químicas.10.Da explicaciones sobre la forma de balancear una ecuación química.11.Da explicaciones sobre la formación de reacciones químicas y como se calcula las cantidades de reactivos y

productos.12.Relaciona las variables de volumen, presión, temperatura y densidad de los gases con su utilización en el estudio

de los gases.13.Explica la ecuación de estado de los gases ideales y calcula la masa molecular de sustancias gaseosas mediante

esta ecuación.

PROPOSITIVA

1. Realizo consultas sobre las ramas de la química, su breve historia y sobre el método científico.

2. Resuelvo los ejercicios sobre las clases de magnitudes.

3. Realizo los ejercicios sobre conversiones de temperaturas de una escala a otra.

4. Realizo experimentos para explicar los cambios de la materia.

5. Experimento para aplicar los métodos para separar los componentes de una mezcla.

6. Propongo experiencias para determinar cambios en la materia y separar los componentes de una mezcla.

7. Elaboro la tabla periódica.

8. Construye una cartelera para explicar los enlaces químicos.

9. Elabora una tabla para ubicar las funciones químicas.

10.Propongo construir varios ejemplos para identificar las clases de reacciones químicas.

11.Propongo ejemplos para equilibrar ecuaciones químicas.



49

12.Propongo talleres para resolver ejercicios estequiométricos.

13.Resuelve ejercicios aplicando los conceptos de volumen, presión, temperatura y densidad de los gases, citando las

unidades utilizadas en cada caso.

14.Aplica las leyes de Boyle, Charles, Gay-Lussac, Dalton, avogadro y los gases ideales en la solución de problemas.

15.Determina la concentración de una solución, utilizando diferentes unidades.

16.Aplica las unidades físicas y químicas de concentración en resolución de problemas.

17.Propone varias experiencias para determinar la concentración de una solución en unidades físicas y químicas.

18. Realiza cuadros descriptivos para clasificar A los compuestos orgánicos.

19.Realiza modelos moleculares para explicar la estructura de un hidrocarburo alifático y aromático.

GRADO: UNDÉCIMO

INTERPRETATIVA

1. Diferencio los conceptos fundamentales de la química.2. Identifico las clases de magnitudes.3. Diferencio las escalas de temperatura.4. Identifica las propiedades de la materia, los cambios físicos de los químicos y separa los componentes de una

mezcla.5. Identifico los métodos para separarlos componentes de una mezcla.6. * Por medio de las configuraciones electrónicas ubica a los elementos químicos en los grupos y periodos en la

tabla periódica.7. Por la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica establezco los distintos tipos de enlaces

químicos.8. Por medio de los grupos funcionales, identifica a una función química.9. Escribiendo una ecuación química, identifico la clase a que pertenece10. Balancea las ecuaciones químicas y. Realiza los cálculos químicos.11.Por medio de las formulas estructurales, identifica a una función orgánica.12.Identifica y diferencia las magnitudes como volumen, presión, temperatura y densidad de los gases.13.Identifica cada una de las leyes que explica el comportamiento del estado gaseoso.



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14.Identifica y describe las soluciones, su composición y clases.15.Interpreta las ecuaciones para resolver ejercicios sobre concentraciones en unidades físicas y químicas.16.Mediante formulas estructurales, identifica a un hidrocarburo, los nombra según la IUPAC y describe sus

reacciones químicas.17.Distingue las funciones orgánicas y las nombra según la nomenclatura IUPAC.

ARGUMENTATIVA



















51





PROPOSITIVA



















52





10.2 COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

TIPO INTELECTUALEsta competencia ayuda a la toma de decisiones, creatividad y solución de problemas.

EDUCACIÓN MEDIA

1. Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.

2. Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente.

3. Desarrollo las acciones previstas en el plan.

4. Evalúo los resultados finales de la decisión

5. Idéntico los elementos y acciones que debo mejorar.

EDUCACIÓN BÁSICA



53

1. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de

resolverse.

2. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

3. Reconozco las posibles formas de enfrentarse una situación

4. Selecciono una de las formas de actuar posibles.

5. Asumo las consecuencias de mis decisiones.

TIPO PERSONAL

Esta competencia ayuda a la orientación ética, dominio personal, comunicación, trabajo en equipo, liderazgo y manejo de

conflictos.

EDUCACIÓN MEDIA

6. Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos.

7. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.

8. Efectúo ajustes a mi proyecto de vida y al plan de acción, si es necesario.

9. Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.

10.Evalúo la dinámica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados.

11. Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad.

12. Identifico alternativas para manejar y resolver conflictos.

13.



54

EDUCACIÓN BÁSICA

6. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).

7. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.

8. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

9. Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.

10.Permito a los otros dar sus aportes e ideas.

11.Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.

12.Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque este desacuerdo con ellos.

TIPO ORGANIZACIONALEsta competencia ayuda al estudiante a gestionar la información, orientación al servicio, gestión y manejo de recursos,

referenciación competitiva, responsabilidad ambiental.

EDUCACIÓN MEDIA

13.Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y

oportunidad.

14.Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los otros.

15.Evalúo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos.

16. Idéntico buenas prácticas y las adopto para mejorar mis propios procesos y resultados.

17.Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos naturales.



55

EDUCACIÓN BÁSICA

14.Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.

15.Escucho las críticas de los otros que me rodean.

16.Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.

17.Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados.

18.Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.

TIPO TECNOLÓGICO

Esta competencia ayuda a que el estudiante haga gestión de la informática y las herramientas informáticas.

EDUCACIÓN MEDIA

19.Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para enfrentar un problema, siguiendo

métodos y procedimientos establecidos.

20.Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados.

21.Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades.

EDUCACIÓN BÁSICA

18.Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.



56

19.Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.

20.Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.

EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

Esta competencia ayuda a que el estudiante identifique las oportunidades para crear empresas o unidades de negocio y

la elaboración de planes de negocio.

EDUCACIÓN MEDIA

21.Reconozco mis motivaciones personales frente a la creación de empresas o unidades de negocios

22.Reconozco fortalezas y debilidades personales y externa para la puesta en marcha de la empresa o negocio.

23.Establezco la visión, misión y objetivos de la empresa o unidad de negocio.

24.Exploro fuentes de financiación, crédito y asistencia técnica para el montaje de la empresa.

EDUCACION BÁSICA

22.Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.

23.Reconozco las necesidades de mi entorno cercano.

24.Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano

25. Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano.

26.Diseño un modelo de plan de acción para crear una empresa alrededor del producto o servicio identificado



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10.3 COMPETENCIAS CIUDADANAS

PRIMERO A TERCERO

CONVIVENCIA Y PAZ

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen

trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo,

etc.)

1. • Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos).

2. • Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.

3. (Competencias emocionales).

4. • Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,

5. pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales).

6. • Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones

para no hacer daño a otras personas. (Competencias emocionales).

7. • Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden

afectarme a mí. (Competencias cognitivas).

8. • Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar. (Conocimientos).

9. • Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes

acudir para pedir ayuda y protección. (Competencias cognitivas y conocimientos).



58

10.• Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos

que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico y que

podamos hablar de esto en la casa y en el salón.) (Conocimientos).

11.• Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por

sus necesidades. (Competencias integradoras).

12.• Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

(Conocimientos).

13.• Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso

14.empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.)

(Competencias emocionales).

15.• Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra

persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas sobre la comunicación, los mensajes y la escucha

activa). (Competencias comunicativas).

16.• Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo

para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?). (Conocimientos y competencias

integradoras).

17.• Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad. (Conocimientos).

18.• Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

(Competencias cognitivas y emocionales).

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA



59

Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros),en la construcción de acuerdos básicos

sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

19.• Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros

del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

20.• Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

(Competencias comunicativas).

21.• Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase. (Competencias

emocionales).

22.• Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo

expreso... sin agredir. (Competencias comunicativas y emocionales).

23.• Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Conocimientos).

24.• Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño

causado cuando incumplo normas o acuerdos. (Competencias cognitivas).

25.• Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las

normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias

integradoras).

26.• Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de

elegir. (Competencias integradoras).

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS



60

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o

discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.

27.• Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres,

gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).

28.• Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar,

situación socioeconómica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).

29.• Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de

vida?). (Competencias emocionales y comunicativas).

30.• Identifico las ocasiones en que mis amigos las o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos

o poniéndole apodos ofensivos. (Competencias cognitivas).

31.• Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y

características físicas, y lo digo respetuosamente. (Competencias emocionales y comunicativas).

32.• Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuando me aceptan. Así puedo

explicar porqué es importante aceptar a las personas. (Competencias cognitivas).

CUARTO A QUINTO



61

CONVIVENCIA Y PAZ

Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y

Familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños:

1. • Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que

2. dejemos de ser amigos o querernos. (Conocimientos).

3. • Conozco la diferencia entre conflicto y agresión, y comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo que puede

hacerle daño a las relaciones. (Conocimientos).

4. • Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar. (Competencias

cognitivas).

5. • Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qué esas

acciones vulneran sus derechos. (Competencias cognitivas).

6. • Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. (Competencias

comunicativas).

7. • Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opción.

(Competencias cognitivas).

8. • Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme

9. de la situación, contar hasta diez o...). (Competencias emocionales).

10.• Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar cuando me ofenden.

(Competencias integradoras).

11.• Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar



62

12.situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algún

13.compañero indefenso). (Competencias integradoras).

14.• Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y

15.contribuyo a aliviar su malestar. (Competencias emocionales e integradoras).

16.• Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado,

amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión…). (Conocimientos).

17.• Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y defensa

18.de los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo, cuando es necesario. (Competencias cognitivas).

19.• Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras

situaciones. (Competencias integradoras).

20.• Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. (Competencias

21. integradoras).

22.• ¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis

relaciones. (Competencias integradoras).

23.• Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. (Competencias

integradoras).


Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.

24.• Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar. (Conocimientos y

competencias integradoras).



63

25.• Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. (Conocimientos).

26.• Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de

decisiones, en el salón y en el medio escolar. (Conocimientos y competencias comunicativas).

27.• Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. (Competencias

comunicativas).

28.• Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales.

(Busco fórmulas secretas para tranquilizarme). (Competencias emocionales).

29.• Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. (Competencias

comunicativas).

30.• Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.


31.• Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la

solidaridad. (Competencias integradoras).

32.• Reconozco la importancia de la creación de obras de todo tipo, tales como las literarias y artísticas y, por ende, la

importancia del respeto al derecho de autor. (Competencias cognitivas y conocimientos).


Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.

33.• Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

(Conocimientos).



64

34.• Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para

construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. (Competencias

cognitivas y conocimientos).

35.• Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra

gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras). (Competencias

cognitivas).

36.• Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos

económicos sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para

evitarlas. (Competencias cognitivas e integradoras).

37.• Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en

esas mismas situaciones. (Competencias emocionales).

38.• Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o

discriminadas. (Competencias emocionales).

39.• Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia

escolar. (Competencias cognitivas).

SEXTO A SÉPTIMO

CONVIVENCIA Y PAZ



65

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

1. • Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. (Conocimientos).

2. • Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y

el entendimiento. (Competencias integradoras).

3. • Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. (Competencias

integradoras)

4. • Reconozco el conflictos como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.(Competencias

cognitivas).

5. • Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflictos, en la que no

estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)(Competencias cognitivas).

6. • Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba;

también veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme daño sin intención.(Competencias cognitivas).

7. • Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la

confianza cuando se ha perdido. (Competencias integradoras).

8. • Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por ejemplo, por razones

emocionales, económicas, de salud o sociales). (Competencias integradoras).

9. • Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la

recreación. (Conocimientos).

10.• Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando

considero que hay injusticias. (Competencias cognitivas y comunicativas).



66

11.• Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por

ejemplo, el derecho a la planificación familiar). (Conocimientos y competencias integradoras).

12.• Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas, conducir a alta

velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un

accidente. (Competencias integradoras).

13.• Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y, por eso, lo cuido y respeto.(Competencias

integradoras).

14.• Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y

consideración. (Competencias integradoras).


Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos

de participación democrática en mi medio escolar.

15.• Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los derechos fundamentales

enunciados en la Constitución. (Conocimientos).

16.• Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y

comprendo cómo se aplican. (Conocimientos).

17.• Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo voluntariamente y participo de

manera pacífica en su transformación cuando las considero injustas. (Competencias cognitivas e integradoras).



67

18.• Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí

mismo(a). (Competencias integradoras).

19.• Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las

autoridades apropiadas. (Competencias emocionales e integradoras).

20.• Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas.

(Competencias cognitivas y emocionales).

21.• Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas están en conflicto y propongo

alternativas de solución que tengan en cuenta esos intereses. (Competencias cognitivas).

22.• Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre mí y sobre los demás, las diversas alternativas de acción

propuestas frente a una decisión colectiva. (Competencias cognitivas).

23.• Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros(as) durante discusiones grupales, incluso

cuando no estoy de acuerdo. (Competencias comunicativas).

24.• Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. (Competencias comunicativas e integradoras).

25.• Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso del grupo. (Competencias

comunicativas).

26.• Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes.



Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo

críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.



68

27.• Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Nacional, las

personas tenemos derecho a no ser discriminadas. (Conocimientos).

28.• Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y

viva de manera diferente. (Conocimientos).

29.• Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace

parte de mi identidad. (Competencias cognitivas).

30.• Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto

y de libre desarrollo de la personalidad. (Competencias integradoras).

31.• Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la

expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto. (Competencias comunicativas).

32.• Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven

afectadas.(Competencias cognitivas).

33.• Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los míos y pienso

cómo eso influye en mi trato hacia ellos. (Competencias emocionales y cognitivas).

34.• Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminación y

establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situación con mis acciones u omisiones. (Competencias

cognitivas).

35.• Actúo con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen

ante el grupo. (Competencias integradoras).

36.• Reconozco que los niños, las niñas, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto

en espacios públicos como privados. (Competencias integradoras).



69

OCTAVO A NOVENO

CONVIVENCIA Y PAZ

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia

Cotidiana en mi comunidad y municipio.

1. • Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas

y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. (Competencias integradoras).

2. • Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de

manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. (Competencias cognitivas y

comunicativas).

3. • Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes

he tenido conflictos. (Competencias emocionales).

4. • Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar;

desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). (Competencias emocionales).

5. • Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme

sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (Competencias cognitivas).

6. • Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas). (Competencias




70

7. • Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país. (Competencias

cognitivas).

8. • Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia. (Competencias cognitivas).

9. • Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo

posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en dilema

entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si contar o no). (Competencias cognitivas).

10.• Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en

conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias comunicativas).

11.• Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. (Competencias integradoras).


Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad

y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.

12.• Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para

garantizar los derechos ciudadanos. (Conocimientos).

13.• Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al

debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.). (Competencias cognitivas y conocimientos).

14.• Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación ciudadana. (Competencias cognitivas y conocimientos).

15.• Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos

civiles y políticos y propongo acciones no violentas para impedirlo. (Competencias emocionales y cognitivas).



71

16.• Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico

cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación. (Competencias cognitivas).

17.• Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. (Competencias cognitivas).

18.• Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. (Competencias cognitivas).

19.• Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacíficamente cuando

no cumplen sus funciones o abusan de su poder. (Competencias cognitivas e integradoras).

20.• Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé

que me rigen. (Competencias cognitivas).

21.• Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. (Competencias


22.• Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación de personas en

desventaja. (Competencias integradoras).

23.• Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural. (Conocimientos).


Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las

consecuencias negativas para la sociedad.

24.• Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la exclusión, la discriminación y la

intolerancia a la diferencia. (Conocimientos).



72

25.• Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como la

desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza

26. la violencia. (Competencias cognitivas).

27.• Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es

legítimo disentir. (Competencias integradoras).

28.• Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres,

grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (Competencias integradoras).

29.• Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier

discriminación al respecto. (Competencias integradoras).

30.• Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.

(Competencias cognitivas).

31.• Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o situación que vulnere los

derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones.

32.(Competencias emocionales e integradoras).

33.• Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusión y analizo alternativas de solución, considerando los

aspectos positivos y negativos de cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado privilegiar o no a grupos que

históricamente han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por

encima de otros?). (Competencias cognitivas).

34.• Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan

con los míos. (Competencias comunicativas).

DÉCIMO A UNDÉCIMO



73

CONVIVENCIA Y PAZ

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global

Así, paso a paso... lo voy logrando

1. • Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva

mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. (Competencias integradoras).

2. • Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y

comunitario. (Competencias comunicativas).

3. • Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y

que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas).

4. • Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas

para su promoción y defensa. (Competencias cognitivas e integradoras).

5. • Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones que

están involucradas en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).

6. • Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales

y políticas, y que regulan nuestra convivencia. (Competencias cognitivas y conocimientos).

7. • Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administración de

justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico, para evitar abusos.

(Conocimientos).



74

8. • Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y alternativos para la resolución pacífica de

conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliación, comisarías de familia; negociación, mediación,

arbitramento. (Conocimientos).

9. • Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de

solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas).

10.• Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular,

reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos. (Competencias comunicativas).

11.• Conozco y respeto las normas de tránsito. (Conocimientos y competencias integradoras).

12.• Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en

iniciativas a su favor. (Conocimientos y competencias integradoras).


Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar

en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.

13.• Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de

las leyes y que éstas se aplican a todos y todas por igual. (Conocimientos).

14.• Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la protección a la sociedad

civil en un conflicto armado). (Conocimientos).



75

15.• Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de

ellas. (Competencias cognitivas e integradoras).

16.• Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y

mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener

17.sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas).

18.• Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de

desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. (Competencias emocionales e integradoras).

19.• Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, económica

o de salud que vive la gente de mi región o mi país. (Competencias integradoras).

20.• Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad. (Competencias integradoras).

21.• Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad

escolar, como en mi municipio. (Conocimientos y competencias integradoras).

22.• Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos para beneficio personal, se

afectan todos los miembros de la sociedad. (Conocimientos).

23.• Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las

relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.

24.(Competencias cognitivas).


Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos

para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.



76

25.• Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron

en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que

observo en mi vida cotidiana. (Conocimientos y competencias cognitivas).

26.• Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos

humanos o normas constitucionales. (Competencias cognitivas).

27.• Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y

exploro caminos para superarlos. (Competencias cognitivas y emocionales).

28.• Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en

conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias

cognitivas y comunicativas).

29.• Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en

conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias cognitivas y

comunicativas).



77

11. DESARROLLO PROGRAMATICO POR GRADOS

GRADO: 1° PERÍODO: 1 PROFESOR:

ESTÀNDARES

ÀMBITOSCONCEPTUALES

LOGROS COMPETENCIASCOGNITIVOS

ACTITUDINALES

PRAXIOLÓGICOS

BÁSICAS

LABORALES

CIUDADANAS

1, 2, 3, 4, 51. Los SeresVivos1.1 Como Es unSer Vivo1.2 Las plantas ,Seres verde1.4 Como naceuna planta1.5 Importanciade las plantas

1.6 Losanimales1.7 La vida delos animales1.8 Importanciade los animales

Describir las

relaciones

que se dan

entre los

seres vivos

Cumplir mifunción yrespetar la deotras personasen el trabajo engrupo.

1. Hacer dibujos

que ilustren la

temática.

2.Utiliza los

contenidos para

aplicarlos en la

vida cotidiana

3. Participa

activamente en

el desarrollo de

la clase.

4.Pone en

práctica los

contenidos

adquiridos en su

1, 2, 4,12,

2, 7, 8, 13,

17,18, 22.

2, 4,6,7,9,11, 12,15,18



78

vida cotidiana


ESTÀNDARES


LOGROS COMPETENCIASCOGNITIVOS

ACTITUDINALES

PRAXIOLÓGICOS

BÁSICAS

LABORALES

CIUDADANAS

1, 2, 3, 5, 6,7, 8, 9, 10,11, 35, 36, 37

1-El ambientede los seresvivos.2-El ambientede las plantas.3-El ambientede los animales.4-El cuerpohumano.a-porquecambio5-Como soy porfuera y pordentro

Identificarlas partesdel cuerpohumano.

Identificarlos sistemasdel cuerpohumano yexplicar susfunciones

Cumplir mifunción yrespetar la deotras personasen el trabajo engrupo.

Hacer dibujosque ilustren latemática.

Utiliza loscontenidos paraaplicarlos en lavida cotidiana.

Participaactivamente enel desarrollo dela clase.

2, 3, 7,8, 10

1, 6, 14, 20,22

4, 6, 23, 30



79

6-como debocuidarme.

7-Oigo, miro,veo y siento


ESTÀNDARES


SABERES COMPETENCIASSABER SER HACER BÁSICA

SLABORALES

CIUDADANAS

1, 2, 5, 7, 10,15, 16, 18, 35,36,37

Manejo deconocimientospropios delentorno vivo1-como son y

Identificarlos estadosde lamateria.

Cumplir mifunción yrespetar la deotras personas

Hacerdibujosparaexplicar los

2, 3, 5, 7,9, 10

5, 10, 16, 18,23

10, 12, 25, 31



80

donde viven lasplantas2- plantasacuáticas yplantas terrestres3-utilidad ycuidados de lasplantas4-Plantasalimenticias,medicinales,respeto yprotección5-Como son ydonde viven losanimales?6-formas ytamaños de losanimales7-Los animalestiene su cuerpocubiertos: Pelos,Plumas etc8-Desplazamientode los animales :9-los animalesviven en: Árboles,en el suelo, en elagua.10-Beneficios delos animales parael hombre

Identificarlaspropiedadesde lamateria ylos cambiosqueexperimenta.

en el trabajo engrupo.

cambiosqueexperimenta lamateria.



81

4-Protección delos animales.


ESTÀNDARES


SABERES SABERESSABER SER HACER BÁSICA

SLABORALES

CIUDADANAS

1, 2, 3, 5, 6, 7,8, 9, 10, 11,35, 36, 37

Manejo deconocimientospropios delentorno físico yde cienciatecnología ysociedad.1.-el sol, la luna2-Como son losobjetos que nos,rodean2.1-Propiedadesde los objetos,sólidos,Líquidos2.4-Los gases3.1-fuerza3.2-Las Maquinas3.3-para que sirvela energía de losobjetos

Identificarlos estadosde lamateria.

Identificarlaspropiedadesde lamateria ylos cambiosqueexperimenta.

Cumplir mifunción yrespetar la deotras personasen el trabajo engrupo.Manifiesto interés por elaprendizaje decontenidos delárea.

Hacerdibujosparaexplicar loscambiosqueexperimenta la materiaUtiliza loscontenidosparaaplicarlosen la vidacotidiana.

2, 3, 5, 7,8,9, 10

3, 12, 17, 20,21

13, 15, 22, 32



82


ESTÀNDARES ÀMBITOSCONCEPTUALES

SABERES SABERESSABER SER HACER BÁSICAS LABORALES CIUDADANAS

1, 2, 10,13, 14,18, 19,2 0, 27,37

1. El CuerpoHumano1.1 Actividadesque puedorealizar con micuerpo ver, oír,tocar, saborear,oler.1.2 Funciones demi cuerpo: Ojos,oídos, nariz,lengua.1.3 Alimentos quenecesita micuerpo (LosEnergéticos, los

Describir

las

relaciones

que se dan

entre los

seres vivos

Participaactivamente en ledesarrollode lasclases

1. Hacer

dibujos que

ilustren la

temática.

2.Utiliza los

contenidos

para

aplicarlos en

la vida

cotidiana

3.Participa

1, 4, 5, 7,12

1, 8,17,18, 22 1, 26, 28



83

Reguladores…..).

1.4 Cuidados quenecesita micuerpo.

activamente

en el

desarrollo de

la clase.

4.Pone en

práctica los

contenidos

adquiridos en

su vida

cotidiana

Reconoce ellenguajematemáticoensituacionesde su vidacotidiana.




1, 2, 3, 5, 6, 7,8, 9, 10, 11,12, 16, 17, 34,35, 37, 38

1.1-Cuales sonlos seres vivos.1.2. Como es unaplanta.1.3- Hojas y tallos


Cumplir mifunción yrespetar la deotras


2, 3, 4, 8,9, 11, 12

1, 8, 17,18,22

7, 21, 29



84

1.4- Flores, frutosy semillas.1.5-Las plantasrespiran y sereproducen.

1.6. Como es unanimal.1-7.Nadar, volar,caminar.1-8.Que comenlos animales.1-9.Animales convértebras.1-10.Animales sinvértebras1-11.Nacimientode un animal.

1-12.Los seresvivos y suambiente.1-13. Los seresvivos y susadaptaciones.

Identificarlossistemasdel cuerpohumano yexplicarsusfunciones

personas enel trabajo engrupo.

Utiliza loscontenidosparaaplicarlos enla vidacotidiana.

Participaactivamenteen eldesarrollo delaclase.Utilizaloscontenidosadquiridosparaaplicarlos enla vidacotidiana.



85


ESTÀNDARES


SABERES SABERESSABER SER HACER BÁSICAS LABORAL

ESCIUDADANAS

1, 2, 3, 4, 6,7, 8, 9, 10,11,12,23,24,37,38

1-Los Biomas1.1-Los Biomasterrestres1.2-Los Biomasacuáticos1.3-Lluvia o sol2-los seres vivosse adaptan almedio2.1.las plantasse adaptan almedio2.-2.Loaanimales seadaptan al medio2-3.Los sereshumanos seadaptan al medio2-4.Los sentidosnos permitenpercibir elentorno2-5.cuidados

Identificar losestados de lamateria.

Identificar las

propiedades

de la materia

y los cambios

que

experimenta

Manifiestainterés porapropiarsede nuevoscontenidosdel área.

Reconoce ellenguajematemáticoensituacionesde su vidacotidiana.

Utiliza loaprendidoparaaplicarlos asituacionesde la vidacotidiana.

Participaactivamenteen eldesarrollode lasclases.

3, 5, 6, 9,

10, 11, 12

2, 10, 13,20, 23

10, 22, 30



86

delos órganos de

los sentidos

3-Manejo de

conocimientos

propios del

entorno

3-1.El Planeta

tierra y el

sistema solar

3-2.Elmovimiento derotación3-3.ElMovimiento deTraslación3-4.El día y lanoche3-5.Lasestaciones




SLABORALES

CIUDADANAS

1, 2, 3, 4, 6, 7,8, 9, 10, 11, 12,

1-Manejo deConocimientos : Describir las

Socializa loaprendido

Es creativo alexplicar un

2, 3, 8,9, 11, 12

2, 10, 13,20, 23

12, 23, 31



87

15,16,17,19,23,24,37,38

1-2.Comocambian lascosas que nosrodean1-3.propiedadesde los objetos1-4.Cambios poracción del caloro del frío1-5.cambios enlas propiedadesde los objetos1-6.Estadosólido1-7.estadoliquido1.8.EstadoGaseoso2-1.como semueven losobjetos2-2.Los objetospueden moversemas o menosrápidos2-3.Los objetospueden moverseen diferentesdirecciones2-4.Algunosobjetos atraen orepelen.

relaciones

que se dan

entre los

seres vivos

con suscompañeros.


tema. Participa

activamenteen eldesarrollo delas clases.



88

3-Como semueve el sonido3-1.El sonido sepropaga a granvelocidad




1, 6, 11, 13,14,20, 21, 23, 24,25, 26,27

1. El cuerpohumano1.1 El Alimento seTransforma( SistemaDigestivo)1.2 Mi Alimento setransporta( SistemaCirculatorio,SistemaRespiratorio)1.3 Por que nosmovemos (Sistema Óseo)1.4 Los Huesos1.5 Las

Describir

las

relaciones

que se

dan entre

los seres

vivos

Trabajacon suscompañeros en labúsquedadesolucionesasituaciones,problemasque sepresentandiariamente.

1. Hacer

dibujos que

ilustren la

temática.

2.Utiliza los

contenidos

para

aplicarlos en

la vida

cotidiana

3. Participa

1, 4, 5, 8,13

1, 8,17,18, 22 1, 26, 28



89

Articulaciones activamente

en el

desarrollo de

la clase.

4.Pone en

práctica los

contenidos

adquiridos en

su vida

cotidiana

Se muestraatento en labúsqueda denuevosaprendizajes..


ESTÀNDARES ÀMBITOS SABERES SABERES



90

CONCEPTUALES SABER SER HACER BÁSICAS LABORALES CIUDADANAS1, 2, 3, 5.6,7,8,9,10,11,15,16, 19,35,37

1.1. Quecaracteriza a unser vivo.1.2. Cuantosorganismos.1.3. Clasificaciónde los seres vivos1.4-Reino vegetal1.5-partes de unaplanta.1-6-Importanciade las plantas1-7.Como naceuna planta.1-8.Fotosíntesis yrespiración1-9.Reino Animal1-10.diversidadanimal.1-11.Animalesinvertebrados

1-12.Animales

vertebrado.


Identificarlossistemasdel cuerpohumano yexplicarsusfunciones

Cumplir mifunción yrespetar lade otraspersonas enel trabajo engrupo..


Utiliza loscontenidosparaaplicarlos enla vidacotidiana.

Participaactivamenteen eldesarrollo dela clase.

2, 3, 4, 9,10, 12, 13

1, 8,17,18, 22 7,21,29


ESTÀNDARE ÀMBITOS SABERES SABERES



91

S CONCEPTUALES

SABER SER HACER BÁSICAS LABORALES

CIUDADANAS

1, 2, 3, 4, 6, 7,8, 9,11,21,22,23, 24, 25, 26,37

Luz, Sonido yMovimiento1-Formas ytransformaciones de energía.2-La energía ysus fuentes3-Las plantasy la energía4-La luz,energíaluminosa5-Combustibles6-El carbónmineral.7-El Petróleo8-Concepto detrabajo9-Transforma-clones de laenergía10-Lasmaquinas y latransformaciónde energía.11-colores yrefracción.1-El sonidoenergía sonora2-el

Reconoce lamultiplicación como unaoperaciónde sumadosiguales yaplicadichaspropiedades.

Utiliza elmetro,decímetro,elcentímetrocomomedidas delongitud einterpretainformaciónestadística.

Reconoce ladivisióncomo unreparto decantidadesen partesiguales.

Manifiestainterés porapropiarsede nuevoscontenidos del área.

Reconoceellenguajematemático ensituaciones de suvidacotidiana.


Participaactivamente en eldesarrollode lasclases.

3, 5, 7, 10,11, 12, 13

2, 10, 13, 20,23

10,22,30



92

movimiento,energíacinética3-másmovimiento.4-El sol,energía solar5-La luna semueve6-Los Eclipses7-Movimientosexternos de latierra8-La tierra pordentro.


ESTÀNDARES


SABERES SABERESSABER SER HACER BÁSICAS LABORALE

SCIUDADANAS

1, 2, 3, 6, 7, 8,9,12, 17, 19,21,22, 23, 24,25, 26, 37

Luz, Sonido yMovimiento1-Formas ytransformaciones de energía.2-La energía ysus fuentes3-Las plantasy la energía4-La luz,

Reconoceloselementosde unángulo ylosclasificasegún suamplitud.

Reconoce

Socializaloaprendidocon suscompañeros.

Manifiestainterés porapropiarsede nuevos

Es creativoal explicarun tema.


3, 5, 7, 10,12, 13

2, 10, 13, 20,23

12, 23, 31



93

energíaluminosa5-Combustibles6-El carbónmineral.7-El Petróleo8-Concepto detrabajo9-Transforma-clones de laenergía10-Lasmaquinas y latransformaciónde energía.11-colores yrefracción.

1-El sonidoenergía sonora2-elmovimiento,energíacinética3-másmovimiento.4-El sol,energía solar5-La luna semueve6-Los Eclipses

yrepresentafraccionesy resuelveoperaciones aditivasconnúmerosfraccionarios.

contenidosdel área.



94

7-Movimientosexternos de latierra8-La tierra pordentro.


ESTÀNDARES



ESCIUDADANAS

2, 4, 12, 13,19, 20, 21,24, 34

1. NuestroCuerpo2. LaAlimentación3.Clasificaciónde losalimentos4. LosNutrientes.5. Las DietasAlimenticias.6. ElConsumoEnergético.7.Conservaciónde Alimentos.8.EnfermedadesNutricionales.

1. NuestroCuerpo2. LaAlimentación3. Clasificación deloDeterminar unconjunto segúnsuscaracterísticas yestablecerelaciones depertenecía entreelementos yconjuntos decontenencia entreconjuntos. Realiza

operaciones

Trabajacon suscompañeros en labúsquedadesolucionesasituaciones,problemasque sepresentandiariamente.

Manifiestainterés porel área.

Se muestraatento en labúsqueda denuevosaprendizajes.

Participaactivamenteen eldesarrollo delas clases.

1, 4, 6, 8 1, 8,17,18,22

3,

23,24,25,33



95

9.Organizaciónde los SeresVivos.10. El Hábitat

Conjunto

entreconjuntos.

Reconoce,nombra ánguloy traza rectasparalelas -perpendiculares.


ESTÀNDARES



ESCIUDADANAS

2, 4, 9,10,11, 12, 14,15, 17, 27,

1-Organizaciónde los seres

Reconoce lacantidad querepresenta un

Manifiestainterés porel

Utiliza loscontenidosadquiridos

2,3,4,9,10,11,12 1, 8,17,18,22

5, 19, 30,34,35



96

28, 34, 35,36

vivos.2-El Hábitat3-Que hay enunecosistema.4-Alteracionesen unecosistema.5-Las plantas

y el ambiente

Números

Naturales

6-Adaptacionesde las plantas.7-Losanimales y elambiente.8-Adaptacionesde losanimales.9-Otros seresy el ambiente.10-Relacionesbenéficas enunacomunidad.11-Relacionesperjudiciales

númeronatural devarias cifras yestablecerelaciones deorden entrenúmerosnaturales.

Resuelvesituaciones,problemáticas en dondese usanoperacionesaditivas,(adición ysustracción).

Utiliza losnúmerosromanos paraexpresarcantidades yclasifica lostriángulos ycuadriláteros.

aprendizaje decontenidosdel área.

Solicita elaprendizaje con loscompañeros.

paraaplicarlosen la vidacotidiana.

Se muestraatento enlabúsquedade nuevosaprendizajes.



97

en lacomunidad.12-Cambios

en las

poblaciones


ESTÀNDARES



SCIUDADANAS

2, 4, 5, 9,10, 19, 20,21, 22, 23,24, 25, 27,36

1-Otros seres yel ambiente2-Relacionesbenéficas enuna comunidad3-Relacionesperjudiciales enla comunidad4-Cambios enlas poblaciones5-Productores yconsumidores6-Cadenas

Plantea yresuelvesituacionesmultiplicativas y realizadivisionescondivisoreshasta dedos cifras.

Encuentrael perímetroy el área de

Manifiestainterés porapropiarsede nuevoscontenidos del área.

Reconoceellenguajematemático ensituaciones de su



3, 5,6,7,10,11,12

2, 10, 13,20, 23

6, 14,32,36



98

alimentarías7-Redesalimentarías8-Pirámides deenergía9-La lluvia ácidaafecta losecosistemas10-El Ozono,¿afecta a losecosistemas?11-La basura ylos ecosistemas12-Agricultura yecosistemas13-Organismos

una figura einterpretainformaciónestadísticaa partir degráficos yde tablas.

Reconoce yrepresentafracciones eidentifica lasdiferentesclases defracciones.

vidacotidiana.


ESTÀNDARES


SABERES SABERESSABER SER HABER BÁSICAS LABORALE

SCIUDADANAS

1, 2, 4, 5,9, 10, 11,

La Materia sucomposición y

Resuelvesituaciones

Socializalo

Es creativoal explicar

2,3,4,6,7,10,11 2, 10, 13,20, 23

10, 16, 28,37,39



99

16, 19, 20,21, 34, 36.

sus propiedades.1-Propiedades dela materia: Masa.Volumen2-Masa y peso3-Medida de lamasa4-El peso de loscuerpos5-Diferencia entremasa y peso2-PropiedadesEspecificas2.1-densidad2.2-Dilatación2.3-Dilatación delíquidos y gases2.4-Latemperatura2.5-punto defusión y ebullición3-Mezclas ycombinación3.1-Combinacióno compuesto3.1-Diferenciasentre mezcla ycompuesto3.4-Elementos ycompuestos4-El Movimiento4.1-La

problemáticos que serequieredel uso delasoperaciones connúmerosfraccionarios.

Identificalosnúmerosdecimalescomofraccionesy aplica lasoperaciones connúmerosdecimales.

aprendidocon suscompañeros.


un tema. Participa

activamente en eldesarrollode lasclases.



100

Trayectoria4.2-la fuerzaproducemovimiento4.3-La inercia4.4-Acción yreacción4.5- Trabajo y lasmaquinas


ESTÀNDARES



SCIUDADANAS

1,2,5,11,15,22,27,28,34,37.

1. NuestroCuerpo2. Las células ,que pequeñas3. Que tieneuna célula4. Con quevemos lascélulas5. Que célulastengo6. Las célulasse reproducen7.Las célulasse nutren8. Las células

Establecerelacionesentrepertenencia ycontenencia entreconjuntossegún suscaracterísticas yrealizadiferentesoperaciones entreellos.

Trabajocon suscompañeros en labúsquedadesolucionesasituaciones,problemasque sepresentandiariamente.

Manifiesta



1, 2, 5, 7 1, 8,17,18, 22 3,23,24,25,33



101

respiran9. Mis tejidos10. MisÓrganos11. MisSistemas12.De dondeNacemos14.Mi SistemaCirculatorio15.Para querespiramos16.Liberaciónde desechos17.Mi SistemaNerviosos18.ComoVemos19.Los Olores20.Los Sabores21.ComoOímos22.Sentimos

Representa númerosnaturalesde más deseis cifras.

Construyey mideángulos deacuerdocon suamplitud ylosclasificasegún sumedida.

interés porel área.


ESTÀNDARES



SCIUDADANAS

1,2,3,6,7,8,9 Que tienen los Resuelve Manifiesta Utiliza los 3,4, 1, 8,17,18, 22 5,19,30,34,35



102

,10,11,12,17,18,19,20,35,36,37

seres vivos1-Cuales son losseres vivos?2-Estructuras delos seres vivos.3-Funciones devida.4-Tipos dereproducción.5-Las plantas sereproducen.6-Reproducciónen los animales.7-Formas denutrición.8nutrición en lasplantas.8-Nutrición en losanimales.9-Las plantasrespiran.10-Respiraciónde los animales.11-Las plantastienencirculación.12-Circulación enlos animales.13-Las plantasexcretan14-Excreción enlos animales

las cuatrooperaciones entrenúmerosnaturales yhallamúltiplos,divisores,númerosprimos ynúmeroscompuestos.

Reconocelaradicaciónylogaritmación comounaoperacióninversa delapotenciación.

Reconocey clasificapolígonos,triángulosycuadriláteros según

interés porelaprendizaje decontenidosdel área.

Solicita elaprendizaje con loscompañeros.

contenidosadquiridosparaaplicarlosen la vidacotidiana.


6,9,10,11



103

15-función derelación.16-Las plantasperciben elambiente?17-Los animales

que perciben?

suscaracterísticas.




SCIUDADANAS

1, 2, 3, 6, 7, 8,10,11,12,16,20,21,22,23,24,25,26,37

-Los seresvivos y suentorno1.1-Relacionesde los seresvivos con elmedio1.2-Ciclo de lamateria1.3-utilizaciónde losproductos dedesecho2-Constitucióny propiedadesde la materia

Identificala fraccióncomoparte deunconjunto ylasclasifica.

Plantea yresuelvesituaciones,problemáticas endonde seutilizan las


Reconoceel lenguajematemático ensituaciones de suvidacotidiana.



2,3,4,5,6,8,9,10,11

2, 10, 13, 20,23

6, 14, 32, 36



104

2.1-Elementosy compuestos2.2-Lasmoléculas y losátomos2.3-Propiedadesde lassustancias2.4-Estados dela materia2.5-Elementosquímicos2.6-Cambiosquímicos.3-La energía ysustransformaciones3.1-Fuerza,trabajo yenergía3.2-Calor y luz3.3-El sonido3-4.Electricidady magnetismo3.5-Usos de laelectricidad ydelmagnetismo

operaciones entrefracciones.

Calcula elperímetro,área deuna figuraeinterpretainformacionesestadísticas.



105




SCIUDADANAS



106

1, 2,3,5,6,8,9,

10,11,12,13,14,

16,19,20,28,37

Constitución ypropiedades dela materia1-organizaciónde la materia2 -Loselementos ysuorganizaciónen la tabla3-tablaperiódica4-Símbolos,característicasy usos dealgunos2-Propiedadesde la materia2.1-Propiedadesde algunassustancias2.2-Masa ypeso2.3-Volumen2.4-Densidad2.5-Solubilidad2.6-Punto deebullición2-7.Punto deFusión.3-Estados de la

Reconoceun númerodecimalcomo unafraccióndecimal yestablecerelacionesde ordenentreellos.

Aplica lasoperaciones con losnúmerosdecimalese identificacuerposgeométricos.

Reconocecuandodosmagnitudes sondirectas oinversamenteproporcionales yrealizacálculos

Socializaloaprendidocon suscompañeros.


Es creativoal explicarun tema.


2, 3, 4, 6, 8,9, 10,11

2, 10, 13, 20,

23

10, 16, 28,

37,39,7



107

materia3.1-Estadosólido, líquido ygaseoso.3.2-El Calor ylos cambios dela materia.

deporcentajes.


ESTÀNDARES


SABERES SABERESSABER SER HACER BÁSIC

ASLABORALES

CIUDADANAS

1. 3. 5. 7. 9.10. 11 La Célula, Unidad de vida.

I. Célula, Origen, Estructura,Función.1. Desarrollo histórico delconcepto de célula.2. ESTRUCTURA CELULAR.2.1 Membrana Celular.2.2 Pared Celular.2.3 El Núcleo.2.4 El Citoplasma.2.5 Mitocondrias.

Utiliza lasrelaciones ylconversiones que sepresentanentre lossistemas denumeración

Realizaoperaciones

Trabaja demaneraorganizada

Esresponsables con lasactividadesasignadas

Resuelveproblemasmediante laaplicación derelaciones yoperacionesbásicas entrenúmerosnaturales ysuspropiedades.

1, 2, 3,4, 5, 6,7, 8, 9

1, 6, 7, 13,18, 21

2, 17, 28, 29



108

2.6 Ribosomas.2.7 Retículo Endoplasmático.2.8 Aparato de Golgi2.9 Lisosomas2.10 Plastidios2.11 Vacuolas3. Clases de Célula.3.1 Células Procariotas.3.2 Células Eucariota.3.3 Diferencia entre cédulaanimal y vegetal.3.4 Forma y tamaño de lascélulas.4. Funcionamiento Celular.4.1 Transporte celular.4.2 Nutrición y excrecióncelular.4.3 Relación celular.4.4 Reproducción celularmitosis y meiosis.5. Actividadescomplementarias.II. Diferenciación Celular.1. Organización celular de losSeres Vivos.2. La diferenciación celular yel origen de los tejidos.3. Tejidos vegetales.3.1 Tejidos meristemáticos.3.2 Tejidos Conductores.3.3 ejidos Fundamentales.3.4 Tejidos Protectores.

aditivas ymultiplicativas connúmerosnaturales,utilizandolaspropiedadescorrespondientes

Lee yescribenumeralesen otrossistemas denumeraciónreconociendo lasdiferenciascon elsistema delos númerosnaturales.

Utilizainstrumentoscomo regla,compás,escuadra ytransportadorpara trazarfigurasgeométricas ypara efectuartransformaciones de éstasen el plano ycomprenderlos conceptossobre loscuales seapoyan estasconstrucciones.



109

4. Tejidos Animales.4.1 Tejido Epitelial.4.2 Tejido Conectivo.4.3 Tejido Adiposo.

4.4 Tejido Muscular.4.5Tejido Nervioso.



110

GRADO: 6° PERÍODO: 2º PROFESOR:

ESTÀNDARES


SABERES SABERESSABER SER HACER BÁSIC

ASLABORALES

CIUDADANAS

1, 5, 6, 8, 9,10,17,33,34,36,37

Unidad 2: Organización yclasificación de los seresvivos.1-Clasificación de los seresvivos.2-CaracterísticasTaxonómicas.3-reino mónera3-1 Bacterias3-2 Ciano bacterias.4-Reino Protista4-1Algas4-2Protozoos4-3Hongos inferiores5-reino hongo, Fungi oMycota6-ActividadescomplementariasUnidad 3 Nutrición en los

Establecerelacionesentrepotencias,raíces ylogaritmos.

Resuelvesituacionesproblema decambio ovariación

Aplica lapropiedaduniforme enla solucióndeecuacionesqueinvolucran


Esresponsablescon lasactividadesasignadas

resuelveproblemasque requierenelplanteamientoy solución deecuacionescon númerosnaturales.

Realiza losmovimientosen lospolígonos enlos cuales novaría el área

1, 2, 3,4, 5, 6,7, 8, 9

2, 8, 9, 14,19, 22

4, 18, 33



111

seres vivos.1-la Nutrición.2-Clases de nutrición3-Clasificación de losorganismos según el tipo denutrición.4-Nutrición en autótrofos yheterótrofos6-ActividadesComplementarias7-Sistema digestivo de losanimales7-1Clases de sistemasdigestivos.7-2Tipos de digestión.8-Sistemas digestivos delos invertebrados.8-1Invertebrados consistema digestivo simple.8-2 Invertebrados consistema digestivo completo.9-Sistema digestivo de losvertebrados.10-Actividadescomplementarias

númerosnaturales


ESTÀNDAR ÀMBITOS SABERES SABERES



112

ES CONCEPTUALES SABER SER HACER BÁSICAS

LABORALES

CIUDADANAS

3, 5, 9, 10

SISTEMA DIGESTIVOHUMANO1. Anatomía y fisiología del

Sistema DigestivoHumano.

2. Enfermedades del SistemaDigestivo Humano.

3. Los alimentos y laNutrición.

4. Actividadescomplementarias.

5. Sistemas respiratorios delos animales.

6. La respiración en el serhumano.

7. Enfermedades del sistemarespiratorio.

8. Actividadescomplementarias

Reconoce

y aplica los

conceptos

de múltiplo

y divisor

en los

números

naturales

Aplica los

conceptos

de la teoría

de

números

para

expresar

un número

como el

producto

de factores

primos.

Trabaja de

manera

organizada

Es

responsable

s con las

actividades

asignadas

Resuelve

problemas de

aplicación de

mcd y mcm.

Registra y

analiza

información

obtenida de un

grupo de datos

1, 2, 3,

4, 5, 6,

7, 8, 9

3, 10, 15,

16, 19, 23,

24

7, 23, 34



113

GRADO: 6° Periodo 4 PROFESOR:

ESTÀNDARES AMBITOSCONCEPTUALES

SABERES SABERESSABER SER HACER BÁSI

CASLABORALES

CIUDADANAS



114

4, 6, 14, 17,18, 26, 27,29, 30.

LOS SERES VIVOS Y SUMEDIO AMBIENTE.

1. ESTRUCTURA DE UNECOSISTEMA. Factores bióticos. Factores abióticos

2. Actividadescomplementarias.

Reconocelasrelacionesentrenúmerosfraccionarios ynúmerosdecimales.

Efectúaoperaciones connúmerosfraccionarios

Efectúaoperaciones connúmerosdecimales



Resuelveproblemasmediante laaplicación derelaciones yoperacionesentre númerosfraccionarios ynúmerosdecimales

Aplica lafórmula deprobabilidadparadeterminar laposibilidad deocurrencia deun eventodado.

1, 2,3, 4,5, 6,7, 8,9, 10

5, 11, 12,17, 20, 25

11, 24, 34

INTERACCIONES Y FLUJO DEENERGÍA EN LOSECOSISTEMASInteracciones en unecosistema.Flujo de energía en losecosistemas.Actividades complementarias.

ECOSISTEMAS AcuáticosLa hidrosfera.



115

Ecosistemas de aguascontinentales.Ecosistemas marinos.Influencia del ser humano enlos ecosistemas acuáticos.


ESTÀNDARES



SLABORALES

CIUDADANAS

4, 6, 7, 8, 10,11, 12

INVESTIGUEMOS LOS SERESVIVOS.I. DiferenciaCelular.1. ProcesoCelular encélulas planas ycirculares.1.1 Como serealiza ladiferenciacióncelular.1.1.1 Núcleo1.1.2 Jugonuclear1.1.3 Nucleolos1.1.4Cromosomas1.1.5 Ácidos

Identifico las

característic

as del

conjunto de

los números

enteros.

Efectúa

operaciones

básicas con

números

enteros

aplicando las

propiedades

Trabaja

de

manera

organiza

da

Es

responsa

bles con

las

actividad

es

asignada

s

Resuelve

situacion

es

problemá

ticas con

números

enteros.

Examina

la forma y

clasificaci

ón de los

polígonos

que

1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8

1, 6, 7, 13,

18, 21

2, 17, 28, 29



116

nucleicos1.1.6 Tipos de

acido Nucleicos

2. Ciclo celular

2.1 Interfase

2.2 Divisióncelular2.3 Mitosis2.4 Meiosis

3 Función de losseres vivos.3.1 Metabolismo3.2 División delmetabolismo3.3 ElAnabolismo3.4 Catabolismo3.5 Nutricióncelular3.6 Mecanismos3.6.1 Difusión3.6.2 Osmosis3.6.3 Fagocitosis3.7 NutriciónProtistos.4. Nutrición4.1 Nutrición

correspondie

ntes

Efectúa

otras

operaciones

con números

enteros.

forman

un

poliedro

para, a

su vez,

clasificarl

o.



117

Invertebrados4.2 NutriciónVertebrados4.3 Nutrición enVegetales4.4 Nutrición enel ser Humanos5. Reproducción5.1 ReproducciónPlantas5.2 ReproducciónAnimales5.3 Reproducciónen el serHumano.6. Sistema Óseoen el serHumano.6.1 SistemaMuscular en elser Humano7. Actividades

complementarias


ESTÀNDARES



SLABORALES

CIUDADANAS

2, 3, 4,6, 8,10, 12

Unidad IINuestro ambiente

identifica yestablece

Trabajade

Resuelveproblema

1, 2, 3,4,5, 6, 7, 8

2, 8, 9, 14,19, 22

4, 18, 33



118

2-La ecología.2-1.Nuestroambiente.2-2.Niveles deorganización delos seres vivos.2-3.Organizaciónde unecosistema, lacomunidad, laespecie, lapoblación.3-Sucesiónecologica.3-1Niveles deorganización delos seres vivos.4-Interaccionesen lascomunidades.4-1.Apliquemoslo aprendido.

relacionesentre losnúmerosracionales

Identifica yaplica laspropiedadesde lasoperacionesentrenúmerosracionales.

Reconoce yaplica elorden en lasoperacionesen lasimplificación depolinomioscon númerosracionales.

maneraorganizada

Esresponsables conlasactividadesasignadas

smediantelaaplicación derelaciones yoperacionesbásicasentrenúmerosracionales y suspropiedades.

Resuelvesituacionesproblemáticasrelacionadas conelconceptodevolumen.



119


ESTÀNDARES



SLABORALES

CIUDADANAS

4, 5, 7, 34, 35,37

Unidad III1. Tablaperiódica1.1 organizacióncreciente pormasa1.3 grupos de latabla. (metales yno metales)

Reconoce

las letras

como

números

generaliza

dos.

Resuelve

ecuacione

s.

Trabaja

de

manera

organiza

da

Es

responsa

bles con

las

actividad

es

asignada

s

Aplica los

conceptos

aprendidos

en la

solución de

problemas.

Plantea

conclusione

s a partir del

análisis

logrado con

base en la

caracterizac

ión de una

1, 2, 3,4,

5, 6, 7, 8

3, 10, 15, 16,

19, 23, 24

7, 23, 34



120

variable.

GRADO: 7° PERIODO 4 PROFESOR:

ESTÀNDARES


SLABORALES

CIUDADANAS

9, 14, 16, 23,24, 25, 34,36,38

El Sonido.Producción delsonido.Propagación delsonido.Ondas sonorasClasificación delas ondas.Cualidades delsonido.Velocidad depropagación delsonido.propiedades delsonido.ActividadesComplementarias,Sobre los temasReflexión delsonido:“Eco”-Resonancia

Identificarazones yproporciones

Identifica ydiscriminamagnitudesproporcionales einversamenteproporcionales.

Comprende y aplicael procesoregla detres.

Trabajademaneraorganizada


Aplica losconceptosdeproporcionalidad en lasolución deproblemas.

Aplica lafórmula deprobabilidadparadeterminarlaposibilidaddeocurrenciade uneventodado.

1, 2, 3,4,5, 6, 7, 8

5, 11, 12, 17,20, 25

11, 24, 34



121

-Ultrasonido-La voz humana-articulaciónfonética-Comunicaciónsonora en losanimales


ESTÀNDARES



SLABORALES

CIUDADANAS

1,2,4 Funcionesde relacionesde los seresvivos.1.1 Estímulos.1.2Excitabilidad

Factores.1.3

Identifica lasrelaciones decontenenciaentre losconjuntosnuméricos.

Realizaoperacionesentre distintos



Representa en larectanuméricalosnúmerosirracionales

Justifica

1, 4, 6,7

1, 6, 7, 13,18, 21

1, 14, 25



122

Reaccionesde la célula.1.4 Agentesqueintervienen enla vida derelación conlas plantas.1.5 Funcionesde relación enlos animales.2. Sistemanervioso2.1 Laneurona.2.2 Clases deneurona.2.3 El arcoreflejo.2.4 Como setransportanlos mensajes.3. Sistemanerviosohumano.3.1Sustanciasque afectan elsistemanerviosohumano.3.2Enfermeda

conjuntosnuméricos.

Reconoce yclasificaexpresionesalgebraicas deacuerdo con elnúmero detérminos.

Identifica ysimplificatérminossemejantes enuna expresiónalgebraica.

criteriosdecongruencia entretriángulosen laresoluciónyformulación deproblemas.



123

des delsistemanerviosohumano.

4. Sistemaendocrino.4.1Hormonas.4.2 HormonasProducidas enel organismo.4.3 Trastornódel sistemaendocrino.5. LaRespiración5.1 Clases derespiración.5.2 Tipos derespiración.6. Sistemarespiratoriohumano.6.1 Tiposrespiratorios.6.2 Patologíade larespiración



124


ESTÀNDARES



SCIUDADANAS

1, 2, 4, 22,23

Definoconceptos de:1-Ecología.1-1-Población.1-2-Comunidad1-3-hábitat1-4-Biosfera1-5-Ecosfera1-6-Biomasa1-7-Bioma2-LosEcosistemas2-1-Biomas delplaneta tierrabiodiversidad.2-3-Factoresque influyen enlos ecosistemas.2-4-Factoresabióticos yFactoresBióticos.2-5-Relacionesentre los seresdel ecosistema.

Resuelveoperaciones entrepolinomios.

Resuelveoperacionescombinadas entreexpresionesalgebraicas.

Resuelveproductosycocientesporsimpleinspección.



Construyeel triángulode pascal ylo utilizapara hallarpotenciasdebinomios.

Interpretagráficamenteoperaciones conpolinomios.

1, 2, 3, 4, 5,6, 7

2, 8, 9, 14,19, 22

3, 16, 28



125

3-1-Quecambiosintroduce el serhumano en losecosistemas.3-2-Lacontaminaciónpor gas3-3-Contaminaciónpor gases ypartículas3-4-Como Evitarlacontaminación:del aire, Porruido,Contaminacióndel agua4-Sustanciasradiactivas.4-1-Efectos ycontrol de lacontaminaciónradiactiva4-2-residuossólidos(Basuras)4-3-Cambios enlos bosques4-4-Comoconservar lasespecies.



126

5-En que sediferencian losecosistemasnaturales de lossemi artificiales?5-1-Diferenciaentre losecosistemasnaturales ysemi-artificiales.



127


ESTÀNDARES



SLABORALES

CIUDADANAS

1, 2, 22, 23, 24 1-Fundamentosde quimica2-Modelo atómicoactual3-Númerocuántico principal4-Númerocuántico demomento angular5-NumerocuánticoMagnético6-Configuraciónelectrónica.7-Estructura delátomo2-La tablaPeriódica2.1-Sistemaperiódico y laconfiguraciónelectrónica2,2-El sistemaperiódico y losperiodos2.3-El Sistemaperiódico y los

Identificalascaracterísticas quedebecumplir unaexpresiónpara serfactorizadapor algunode loscasosvistos.

Factorizacompletamente unaexpresiónalgebraica.

Reconoceprocedimientoequivalentes para lasolución deproblemasrelacionados con la



Analizalainformacióngráficaparasolucionarproblemasalgebraicos.

Analizacasosreales yplanteaconclusionessobreellos.

1, 2, 3, 4,

5, 6, 7

3, 10, 15, 16,

19, 23, 24

6, 18, 30



128

grupos2.4-Elementosrepresentativos2,5 Elementos detransición3-FuncionesQuímicas3.1-ReaccionesQuímicas3.2-la materia ysus leyes3.3-Balanceo deecuaciones

Factorización depolinomios.


ESTÀNDARES



SLABORALES

CIUDADANAS

1, 5, 6, 10, 11,14, 15, 16, 20,23, 27

Estudiemos losfluidos.1-propiedades delos líquidos1.1-Principio dePascal.1.2-La prensahidráulica2-Los gases y suspropiedades2.1-Presiónatmosférica,hemisferios de

Encuentraexpresionesequivalentes a unaexpresiónalgebraica.

Resuelveoperaciones entreexpresionesalgebraicas


Esresponsable conlasactividadesasignadas.

Planteayresuelveproblemasmediantelaformulación ysolucióndeecuaciones.

1, 2, 3, 4,5, 6, 7

5, 11, 12, 17,20, 25

11, 22, 33



129

Magdeburgo,capilaridad3-interpretacióndel principio deflotación4-El Plasma4.1-CaracterísticasCualidades de unplasma.4.2-donde seencuentra elplasma.5-Diferenciasentre líquidos ygases.5.1-Viscosidad delos fluidos, Ley decharles, Ley deBoyle, Principiode Bernoulli.8-Fuidos ennuestro cuerpo

. Representa

lasfuncionespor mediodeecuacionesy en unsistema decoordenadas

Aplica lafórmuladeprobabilidad paradeterminar laposibilidad deocurrencia de uneventodado.



130


ESTÀNDARES



SLABORALES

CIUDADANAS

1, 2, 3, 4, 5,35, 36, 37

1. LosBioelementos1.2 LasBiomoléculas1.3 LosLípidos.1.4 LasProteínas1.5 LosCarbohidratos1.6 LasVitaminas1.7 Losminerales1.8 ÁcidosNucleicos1.9 Sistemadigestivo1.10Metabolismo1.11 Sistemacirculatorio1.12 SistemaRespiratorio1.13 Excreción

Determinarlasrelaciones ypropiedades del valorabsoluto.

Determinalasrelacionesentre lapotenciación , laradicación ylaracionalización.


Participaen losespaciosde lasclasesqueposibilitantrabajaren equipoycontribuiraldesarrollode unambientedemocrático en elaula.

Esresponsables conlas

Resuelveproblemasutilizando lapotenciación,radicación yracionalización.

1, 2 1, 6, 7, 13,18, 21

1, 14, 25



131

actividadesasignadas


ESTÀNDARES



SCIUDADANAS

1, 2, 3, 4,5, 35, 36,37

La Genética1-2-Origen yteoría degenéticaModerna.1-3-GenéticaMendeliana.1-4Teoriacromosómica dela herencia.2-Genéticahumana.2-1.Caracteresgenéticos en loshumanos.2-2Cromosomashumanos.2-3.Herencia delsexo2-4.Herencia

Identificar ydistinguirfuncioneslineales yafines, lapendiente ycorte conlos ejes decada unade ellas.

Resuelvesistemas deecuacioneslineales.

Evalúa laimportancia de losespaciosde lasclasesqueposibilitantrabajaren equipoycontribuiraldesarrollode unambientedemocrático en elaula.

Es

Interpreta yda soluciónasituacionesproblemas,mediantesistemas deecuacioneslineales.

3 2, 8, 9, 14,

19, 22

3, 16, 28



132

influida por elsexo2-5.Herencia decaracteres ligadosa cromosomassexuales.2-6.Herencia delos grupossanguíneos.2-7Enfermedadeshereditarias.3-Genéticamolecular-3-1.El lenguaje dela herencia3-2.Las moléculasde la herencia.3-3Expresión delos genes: Lasíntesis deproteína.4-.Cambio en elmaterialhereditario: Lasmutaciones4-1.Aplicacionesde la genética.

responsables conlasactividadesasignadas



133




1, 2, 3, 4, 5,35, 36, 37

Organización de lamateria1.-La tabla Periódica1.1-El sistemaperiódico y laconfiguraciónelectrónica1.2-El sistemaperiódico y losperiodos.1.3-El sistemaperiódico y losgrupos.1.4-elementosrepresentativos.1.5-elementos detransición1.6-El sistemaperiódico y losmetales.1.7-Propiedadesfísicas y químicas delos metales1.8-El sistemaperiódico y los nometales1.9-Propiedadesfísicas y químicas de

Reconoce

los

elementos

característi

cos de las

funciones,

su gráfica

e identifica

sus

elementos.

Aplica las

funciones

cuadrática

s para

resolver

ciertas

situaciones

problemáti

cas.

Trabaja de

manera

organizada

Es

responsable

s con las

actividades

asignadas

Participa en

los espacios

de las clases

que

posibilitan

trabajar en

equipo y

contribuir al

desarrollo de

un ambiente

Resuelve

problemas

utilizando las

funciones.

4, 5, 6 3, 10, 15, 16, 19,

23, 24

6, 18, 30



134

los no metales

2.-Propiedadesperiódicas2.1-El radio Atómico2.2-El radio Iónico.2.3-Potencial deionización.2.4-AfinidadElectrónica2.5-Electronega-tividad2.6-Volumen atómico

3.-El enlace entreátomos3.1-Energía deenlace3.1-Regla del Octeto3.2-Electrones deValencia y enlacequímico3.3-representaciónde los enlaces.3.4-Clases deEnlaces.3.5-Enlace Iónico3.6-EnlaceCovalente.3.7-enlace covalente

Aplica el

concepto

de función

exponenci

al y

logarítmica

para

estudiar

situaciones

de la vida

real.

democrático

en el aula.



135

entre átomos iguales3.8-EnlaceCovalente entreátomos diferentes.3.9-Tipos de enlaceCovalente

4.-Formación decompuestos4.1-Represen- taciónsimbólica de loscompuestos4.2.Formula mínimao empírica4.3-FormulaMolecular4.3-FormulaElectrónica o deLewis4.4-Valencia4.5-Oxidación yReducción

4.6-Números deoxidación4.7-clases deCompuestos4.7-Nomenclaturaquimica4.8-Función quimica



136

y grupo funcional4.9-clasificación delos compuestosinorgánicos






137

1, 2, 3, 4, 5,35, 36, 37

Electromagnetismo1-Cargas eléctricasen reposo.1.1-Cargas eléctricasy átomos1.2-Conductores yaislantes1.3-Conservación dela carga.1.4-Electrización delos objetos.1.5-Fuerza eléctrica1.6-campo eléctrico2-Cargas eléctricasen movimiento.2.1-Corrienteeléctrica2.2-Voltaje2.3-Medidas de lacorriente y el voltaje2.4-Resistenciaeléctrica2.5-Conexiones enserie y en paralelo.2.6potencia eléctrica.3-Electricidad ymagnetismo.3.1-Magnetismo3.2-Campomagnético3.3-Magnetizaciónde los materiales.

Formula yresuelveprogresionesaritméticasygeométricas que sedan en lavidacotidiana.

Identifica larazón enunaprogresiónaritmética.

Haceestimaciones de untérmino enunaprogresiónutilizandoalgúnmétodo.

Trabaja de

manera

organizada

Evalúa la

importancia

de los

espacios de

las clases

que

posibilitan

trabajar en

equipo y

contribuir al

desarrollo de

un ambiente

democrático

en el aula.

Es

responsable

s con las

actividades

Resuelveproblemasque puedenmodelarsemedianteprogresionesaritméticas ygeométricas.

1, 2, 6 5, 11, 12, 17, 20,

25

11, 22, 33



138

3.4-Corrienteeléctrica ymagnetismo.3.5-Fuerza sobre unconductor3.6Inducción

electromagnética.

asignadas




139





140

4, 5, 7, 10, 11,

26.

La Química. NotaciónCientífica. MagnitudesUnidades y medidas1. Que es la química,y su importancia.2. Clasificación de laquímica.3. Evolución de laquímica.4. Método científico.5. Notaciónexponencial.6. Magnitudes,unidades y Medidas6.1 Longitud.Ejercicios6.2 Masa. Ejercicios6.3 Volumen.Ejercicios6.4 Densidad.Ejercicios6.5 LaboratorioUnidad Nº 2Materia y Energía1. la materia1.1 Concepto demateria1.2 Estados de lamateria1.3 Cambios deestados1.4 Propiedades de la

Calcula

ángulos en

grados y en

radianes y

establece

relaciones

entre las dos

formas de

medición

Comprende

las

característica

s y la

definición de

las funciones

trigonométrica

s

Aplica las

funciones

trigonométrica

s para

Trabaja de

manera

organizada

Es

responsable

s con las

actividades

asignadas

Aplica

habilidades de

pensamiento

propios de las

matemáticas

para resolver

acertijos y

otras

situaciones

problemáticas.

Usa

adecuadamen

te la

calculadora

para resolver

problemas

1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8,

1, 2, 6, 7, 13,

18, 21

1, 2, 17, 23



141

materia1.5 Procesos físicos yquímicos1.6 Laboratorio2. Mezclas: Definición2.1 Mezclashomogéneas yheterogéneas2.2 Separación de loscomponentes de unamezcla2.3 Laboratorio3. Elementos químicos3.1 Nombre ySímbolos4. Compuestos4.1 Formulas5. Energía: Concepto5.1 Clases de energía5.2 Calor ytemperatura5.3 Escalas detemperatura5.3.1 Escalacentígrada5.3.2 Escala Kelvin5.3.3 Escala

Fahrenheit

resolver

triángulos

rectángulos.




142



7, 9, 11, 12, 24 Estructura Atómica.1-El átomo1.1-Electrones,protones y neutrones2-Modelos atómicos2-1Modelo atómico deDaltón2-2M.A de Thomson2-3M A de Rutherford2-4.M A de Bohr2-5.M A deSonmerfeld2-6.M A actualUnidad 4:SistemaPeriódico de loselementos químicos.1-Personas quecontribuyeron aldesarrollo de la tablaperiódica.2-Grupos o familias3-Periodos4-Configuracioneselectrónicas y tablaperiódica.5-Propiedadesperiódicas5-1.Potencial deionización.5-2.Afinidad

Interpreta y

Representa

gráficamente

las funciones

trigonométrica

s, con sus

variaciones

Reconoce las

funciones

trigonométrica

s inversas y

calcula sus

valores.

Aplica la ley

del seno y del

coseno para

resolver

problemas.

Trabaja de

manera

organizada

Es

responsable

s con las

actividades

asignadas

utiliza gráficas

para resolver

problemas

Usa

adecuadamen

te la

calculadora

para trazar

funciones

trigonométrica

s

1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8,

3, 8, 9, 14,

18, 22

5, 6, 18, 24



143

electrónica.5-3TamañosAtómicos.5-4.Electromegactividad.6-Actividadescomplementarias.


ESTÀNDARES



SLABORALES

CIUDADANAS

5, 9, 10, 11,12, 27

NOMENCLATURAQUÍMICA

Funcionesquímicas.Grupo funcionalFunción óxidoFunción baseFunción ácidoFunción sal

FUNCIÓN ÓXIDO

NomenclaturaStock.NomenclaturasistemáticaNomenclaturatradicional.

Reconoce

identidades

trigonométri

cas básicas

y las usa

para

resolver

problemas.

Expresa el

producto de

dos

funciones

Trabaja

de

manera

organiza

da

Es

responsa

bles con

las

actividad

es

asignada

Usa la

notación

adecuad

a para

resolver

problem

as.

Propone

distintas

formas

de

expresar

1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8,

4, 10, 15, 19,

23

9, 21, 25



144

FUNCIÓN BASENomenclaturaStock.NomenclaturasistemáticaNomenclaturatradicional

trigonométri

cas como

una suma o

una

diferencia.

Resuelve

ecuaciones

trigonométri

cas

adecuadam

ente.

s y

represen

tar textos

y

gráficos

matemáti

cos.


ESTÀNDARES



SLABORALES

CIUDADANAS

6, 8, 9, 11, 16,18, 20, 21, 22,23

REACCIONES YECUACIONESQUÍMICAS.Como escribir unaecuación química.Clases dereacciones.

Comprende

la definición

de cada una

de las

Trabaja

de

manera

organiza

Proponeyresuelveproyectos deinvestigación

1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8,

5, 11, 12, 16,

20, 24

12, 22, 27



145

Combinación.DescomposiciónDesplazamiento.Doble sustitución.Reaccionesexotérmicas yendotérmicasBALANCEO DEECUACIONES.Método de ensayoy error.Método deREDOX.ESTEQUIOMETRIACálculos mol -mol.Cálculos mol –masa.Cálculos masa –masaReactivo limite.Rendimiento ypureza

secciones

cónicas, sus

elementos y

ecuaciones.

Resuelve

problemas

que

involucren

secciones

cónicas

Comprende

los

conceptos

básicos de

la

estadística

descriptiva.

da

Es

responsa

bles con

las

actividad

es

asignada

s

sencillos,conayuda delacalculadoragraficadora odatosestadísticos.



146


ESTÀNDARES



SLABORALES

CIUDADANAS

1, 2, 3, 4, 5 Reacciones yEcuacionesQuímicas:1. Concepto dereacción.2. Clases deReacciones2.1 Combinación2.2Descomposición2.3Desplazamiento2.4 DobleSustitución2.5 Reaccionesexotérmicas yendotérmicas3. EcuacionesQuímicas3.1 Balance deecuaciones porensayo y error3.2 MétodoRedox3.3 Agenteoxidante yreductor

Resuelve

inecuacione

s lineales,

cuadráticas

y

racionales.

Simboliza

adecuadam

ente

conjuntos

numéricos

por medio

de

intervalos.

Trabaja

de

manera

organiza

da

Es

responsa

bles con

las

actividad

es

asignada

s

Aplica los

análisis

numérico

s en las

operacion

es con

intervalo y

en la

solución

de

inecuacio

nes.

1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8,

9, 10

1, 2, 6, 7, 13,

18, 21

1, 2, 17, 23.



147

Unidad Nº 2Estequiometria1. Cálculo mol –mol2. Cálculo mol -masa3. Cálculo masa– masa4. Reactivo limite5. Rendimiento ypurezaUnidad Nº 3:Gases1. Generalidades1.1 Definición degas1.2 Volumen1.3 Presión1.4 Temperatura1.5 Propiedadesde los gases2. leyes de losgases2.1 Ley de Boyle2.2 Ley deCharles2.3 Presión ytemperatura2.4 Ley generalde los gases2.5 Principio deavogrado



148

2.6 Volumenmolar2.7 Ecuación deestado2.8 Ley de Dalton2.9 Presión delvapor de agua2.10 Laboratorios


ESTÀNDARES



SLABORALES

CIUDADANAS

1, 3, 4, 5, 7,10, 26, 27

Gases1-Generalidades-Definición-Propiedades delos gases-Volumen-Presión-Temperatura.2-Leyes de losgases.

Analiza las

relaciones

entre las

expresiones

algebraicas

y las

gráficas

Trabaja

de

manera

organiza

da

Es

responsa

Generaliz

a

solucione

s y

estrategia

s para

situacione

1, 2, 3, 4,

5, 7, 8, 9,

10

3, 8, 9, 14,

18, 22

5, 6, 18, 24



149

2-1.Ley de Boyleejercicios.2-2.Ley deCharles.Ejercicios.2-3.Presión ytemperatura.Ejercicios.2-4Ley generalde los gases.Ejercicios.2-5.Volumenmolar2-6.Ecuación deestado de losgases. Ejercicios.2-7Ley de Saltón.Ejercicios.2-8.Presión devapor del agua.2-9.Actividadescomplementarias.Laboratorios.Unidad 4:Soluciones ycoloidea.1-Generalidades-definiciones-soluto y solvente-Clases desoluciones.2-Solubilidad y

para

funciones

polinómicas

, racionales

y definidas

a trozos.

Interpreta

en el

lenguaje de

las

funciones,

datos

presentes

en

situaciones

de la vida

real o de

las

matemática

s.

bles con

las

actividad

es

asignada

s

s de

problema

s nuevos.



150

factores que laafectan.3-Concentraciónde las solucionesen unidadesfísicas.-Porcentaje pormasa. Ejercicios.-Porcentaje pormasa. Ejercicios.-Porcentaje masa–volumen.Ejercicios.-Porcentaje porvolumen.Ejercicios.-partes pormillón. Ejercicios.4-Actividadescomplementarias.Laboratorios.



151


ESTÀNDARES


SABERES SABERES

SABER SER HACER BÁSICAS LABORALES

CIUDADANAS



152

7, 9, 11,14, 24,25, 26

CONCENTRACIÓN DE LASSOLUCIONESEN UNIDADESQUÍMICAS.Molaridad.Molalidad.Normalidad.EquivalentesLOSCOMPUESTOSORGÁNICOS.Grupofunciones.Carbonoprimario,secundario yterciario.Nomenclatura:Prefijos,Sufijos.GruposAlquinos.Isomería.HIDROCARBUROS ALCANOS

Reglas de lanomenclatura.Propiedadesfísicas yquímicasObtención delos Alcanos

Analiza

Intuitivamente

gráficas

formadas por

rectas y curvas

para establecer

características

como la

continuidad y la

existencia del

límite.

Utiliza técnicas

de aproximación

en procesos

numéricos

infinitos.

Aplica las

propiedades de

los límites en la

resolución de

problemas en

diferentes

contextos.

Trabaja de

manera

organizada

Es

responsables

con las

actividades

asignadas

Generaliza

resultados de

observacione

s de

observacione

s para

deducir

propiedades

de los límites.

1, 2, 3, 4, 5,

6, 7, 8, 9, 10

4, 10, 15, 19,

23

9, 21, 25



153

GRADO: 11°PERIODO 4

PROFESOR:

ESTÀNDARES


SABERES SABERES

SABER SER HACER BÁSICAS

LABORALES

CIUDADANAS



154

6, 9, 12, 13,

14, 24, 25,

26

HIDROCARBUROSALQUENOS YALQUINOS.

Nomenclaturade Alquenos.Propiedadesfísicas yquímicas.Obtención deAlquenos.Nomenclaturade Alquinos.Propiedadesfísicas yquímicas delos Alquinos.Obtención delos Alquinos.HidrocarburosAromáticos.Nomenclatura.Reacciones delosAromáticos.Obtención delosAromáticos

Interpreta

la derivada

como la

razón del

cambio y la

variación

instantánea

de una

función

respecto de

su variable

en cierto

punto.

Propone

aplicacione

s útiles de

la derivada

vista como

un límite en

diferentes

campos.

Trabaja de

manera

organizada

Es

responsables

con las

actividades

asignadas

Visualiza,

discute,

escribe y

lee para

interpretar

ideas

matemática

s

relacionada

s con la

derivada.

Reconoce e

interpreta la

relación

entre la

derivada y

la

continuidad

de una

función en

un punto.

Usa

diferentes

tipos de

razonamien

to y

métodos de

prueba.

Usa las

reglas de

derivación o

1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8,

9, 10

5, 11, 12, 16,

20, 24

12, 22, 27



155

Resuelve

problemas

que surgen

en

matemática

y otros

contextos

utilizando la

derivada.

álgebra de

derivadas

para

calcular la

derivada de

funciones

compuestas

obtenidas al

operar

otras.

13. IBLIOGRAFIA07. BIBLIOGRAFIA

Ciencias 8. Prentice Hall. Contextos Naturales. Editorial Santillana. Física 1. Editorial Santillana. Física 2. Editorial Santillana. Inteligencia Científica. Editorial Voluntad. Nuevo Investiguemos. Ciencias Naturales y salud. 1. Ed. Voluntad. Nuevo Investiguemos. Ciencias Naturales y salud. 2. Ed Voluntad. Nuevo Investiguemos. Ciencias Naturales y salud. 3. Ed Voluntad. Nuevo Investiguemos. Ciencias Naturales y salud. 4. Ed Voluntad. Nuevo Investiguemos. Ciencias Naturales y salud. 5. Ed Voluntad. Nuevo Investiguemos. Ciencias Naturales y salud. 6. Ed Voluntad.



156

Nuevo Investiguemos. Ciencias Naturales y salud. 7. Ed Voluntad. Nuevo Investiguemos. Ciencias Naturales y salud. 8. Ed Voluntad. Nuevo Investiguemos. Ciencias Naturales y salud. 9. Ed Voluntad. Química 10. Editorial Bedout. Química Orgánica. Editorial Bedout. Química 10º. Educar Editores. Química 11º. Educar Editores. Química y Ambiente 1. Mc. Graw Hill. Química y Ambiente 2. Mc. Graw Hill. Ecología. La ciencia del Ambiente. Ed. Norma. Ley General de Educación.

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