CIENCIAS NATURALES
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Sesión 1 Nuestras concepciones a cerca de la ciencia y la educación en ciencias
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Sesión 1 Nuestras concepciones a cerca de la ciencia y la
educación en ciencias
Capítulo I
1. a) Reflexionar el aprendizaje impartido por
el profesor de ciencias utilizando las Tic’s.
b)
Para conocer y proteger el entorno en
donde vivimos
c)
Son todos los conocimientos obtenidos a
través de investigaciones científicas que
demuestran una realidad en base a
experimentos.
d)
Por la certeza y la preparación de un
determinado tema con su respectivo
sustento en la investigación.
e)
Es capaz de realizar investigaciones que
cambien una determinada situación en
base a análisis y experimentos.
2. a)
No, la percepción es la misma con
diferentes palabras.
b)
Si son similares ya que la palabra ciencia
abarca varias áreas en donde los
conceptos no varían.
c)
Si son diferentes porque el propósito de
mi compañera es enseñar y el mío
reforzar a través de un paquete
informático.
d)
No ya que la información proporcionada
no es la suficiente como para poder
determinar de una forma objetiva la
situación socio económica de el sitio
donde trabaja.
3.- a)
Me dictaba los contenidos y el ultimo año
de escuela por experimentación en el
laboratorio.
Dictar los contenidos.
Estudiar de memoria.
Ninguna.
b)
Los experimentos sobre la presión
atmosférica es decir el experimento de la
botella con el huevo y del vaso con agua
tapado con un papel.
c)
A experimentar e indagar
d)
El no ser investigativo que causaría no
aprender a solucionar los problemas y
reciclar los materiales contaminantes.
e)
Si, cuidar el medio ambiente al obtener
computadoras en desuso.
4.- a)
Tenemos claro lo que es ciencia con
diferentes puntos de vista pero al final
orientando al cuidado de la naturaleza.
b)
Saber ciencias para nosotros significa
cuidar el entorno que nos rodea ya que
hoy en día debemos incentivar la
protección de la naturaleza
c)
Es importante que los estudiantes
conozcan sobre las ciencias naturales ya
que no es necesario el seguir una carrera
en ciencias naturales para tomar
conciencia de proteger a este nuestro
planeta.
5
Lo que mas me llamo la atención es saber
que la forma de enseñar ciencias esta
cambiando y que hoy nos preocupamos
más por cuidar nuestro planeta.
Capítulo II
1.- a,b,c) Estoy de acuerdo con los tres y que en el
literal “a)” estamos promoviendo la
investigación pero siempre y cuando
protegiendo las especies en peligro,
además se debe promover la protección
del medio ambiente sin dejar a un lado
nuestra raíces.
2.- Conclusión
Los tres están relacionados siempre y
cuando se mantenga un criterio formado
de protección hacia la naturaleza y sus
especies.
Reflexión
a)
descubrí la importancia de las Ciencias
Naturales y a analizar la forma como
aprendí con respecta a la forma (método)
como ahora yo enseño.
b)
En incentivar el cuidado del medio
ambiente
c)
La inquietud de aplicar una forma
correcta de llegar a los estudiantes.
Sesión 2 La vida de los grandes científicos y diversas
concepciones de ciencia
1.- a)
El cuidado de las plantas
b)
A través de investigaciones en el internet,
videos, libros…
2.-
Nos dimos cuenta que la mayoría de
nosotros habíamos descubierto más de
ciencias naturales a través de la
investigación y el uso de las tic´s.
3.-
4,5.-
Lectura ENRICO FERMI
Mi nombre es Enrico Fermi. Me dedico a
investigaciones a través de la física. Desde
pequeño me han gustado las matemáticas,
física y leer libros. Estudie en la universidad
de Pisa Italia, mi mayor logro a sido la pila
atómica y el reactor nuclear. Considero que
la ciencia se antepone a las cuestiones
morales. Como científico me he diferenciado
de otros por la bomba atómica.
7.- a)
Se asemeja a Enrico Fermi
b)
El perfil que tenía es de científicos con
cabello largo, despeinados y un poco
locos, pero se que en realidad hay
profesionales en ciencia con apariencia
tan normal como cualquiera de nosotros.
c)
El de James Loveloock ya que promuevo
el cuidado de la naturaleza.
10.-
Es el perfil que por lo general nos
enseñaron en la escuela y el colegio.
a)
No soy profesor de ciencias naturales,
pero al momento de planificar en el área
de computación incluyo como eje una
asignatura y si es en ciencias naturales
depende del bloque que refuerce.
b)
Si, porque se a dado un cambio en la
concepción de lo que es ciencias
naturales es decir hoy en día
promovemos el cuidado de nuestro
planeta.
c)
Porque aun no cambiamos la forma de
ver lo que representa las Ciencias
Naturales.
d)
No, ya que debemos buscar nuevas
formas de impartir y hacer significativo el
aprendizaje y sobre todo el respeto a la
naturaleza.
Reflexión individual
a)
A utilizar los recursos de la naturaleza
para enseñar ciencias promoviendo
promoviendo el cuidado a la naturaleza.
b)
Para inculcar el cuidado hacia la
naturaleza en mis estudiantes.
c)
La inquietud que me generó es saber si
estamos promoviendo realmente el
cuidado de la naturaleza
d)
En mis clases aplicaría el cuidado de la
naturaleza enfocando los problemas que
ocasionaría el no cuidar nuestro planeta.
Sesión 3 Percepciones de los niños y las niñas
5.- a)
Para los estudiantes no existía ninguna
relevancia porque el docente no despertó
en ellos el interés y la importancia del
aprendizaje de Ciencia Naturales.
b)
Las respuestas del estudio realizado
indican que las clases han sido tratadas en
forma general por repetición del texto.
c)
Esto provoca que el estudiante pierda el
interés en las Ciencias Naturales
impidiendo el desarrollo de aptitudes de
cuidado y conservación de su propio
entorno y la solución oportuna de
problemas de la vida cotidiana.
d)
Conocer y dominar la actualización
curricular tomando en cuenta las
capacitaciones recibidas mejorando las
técnicas y estrategias metodológicas.
Reflexión individual
a)
Las Ciencias Naturales son articulables y
aplicables a la vida diaria según la
percepción de los estudiantes
encuestados.
b)
Para mejorar la práctica del ejercicio
docente e inculcar la importancia de
Ciencias Naturales.
c)
El compromiso de cambiar y aplicar
nuevas técnicas para la enseñanza
aprendizaje.
Sesión 4 Propósitos de educación en ciencias en Ecuador
1.- a)
Es importante que:
El sujeto que aprende cambie los conocimientos pertinentes al resolver problemas reales.
Se genere compromisos como ciudadanos comprometidos a cuidar el medio ambiente, con una obligación compartida a velar por el planeta.
Los estudiantes aprendan de manera autónoma.
Desarrollo de macro destrezas en Ciencias Naturales.
La Ciencia sea provocativa y digerible sin perder el rigor científico.
Conozca el eje curricular integrador en ecología y evolución.
Generar actitudes positivas hacia el medio ambiente.
Docente orientador que genere aprendizajes significativos.
Evaluación permanente y continua con oportunidades de mejorar.
Sesión 5 Aprendizaje de conceptos y modelos científicos
2.- a)
Simplemente tendrán conocimientos pero
no sabrán en que aplicarlos ya que se
siguen pasos establecidos que no
permiten la experimentación
b)
Memorística repetitiva
c)
Si, solo que en mi caso en las prácticas de
computación se siguen procesos pero con
relación a un tema cotidiano para ellos.
d)
No, ya que podrán tener los
conocimientos pero no sabrán en que
aplicarlos.
3.- a)
Resistencia al cambio por miedo a las
innovaciones.
4.- a)
Si, he tenido un conocimiento más
generalizado.
b)
Si pero sin profundizar en el tema.
c)
Si, creando conciencia para lograr un
cambio de actitud en la conservación del
medio ambiente.
d)
Se puede tener el conocimiento pero no
entender las interconexiones.
Reflexión individual
a)
El conocimiento memorístico y repetitivo
no logra modificar una conducta de
conservación de la naturaleza por falta de
experimentación.
b)
Me sirve para tomar en cuenta que se
debe realizar prácticas que permitan al
estudiante aplicar los conocimientos en la
vida diaria.
c)
El utilizar nuevas técnicas en base a la
experimentación para una mejor
comprensión de las Ciencias Naturales
Desarrollo de habilidades científicas y
aprendizaje por descubrimiento e
indagación
Grupo 5
Plan de actividad
Problema de investigación
c) Qué tipos de organismos se
encuentran en el agua estancada en la
laguna de la Alameda?
Plan de clase
Diseño experimental (plan de investigación con estudiantes)
Informe ◦ Datos informativos Nombre de la institución
Nombre del estudiante
Año de egb
◦ Tema:
◦ Objetivo
◦ Hipótesis
◦ Materiales
◦ Procedimientos
◦ Resultados
◦ Conclusiones
◦ Gráficos
Sede Quito
Colegio Mejía
Escuela de Educación Básica “Ricardo Rodríguez” Octavo año paralelo “B” Año lectivo: 2012-2013
PLAN DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA
Tema: Corrientes de aire.
Manifestar Curiosidad, definir preguntas a partir de conocimientos previos.
Durante las festividades de la parroquia en la que se encuentra ubicada la institución, un estudiante observó el vuelo de un globo de aire caliente por lo que, él llegó con la pregunta ¿Por qué los globos vuelan? En base a esta interrogante se presentaron más
¿Cómo vuelan con aire frío o caliente?
¿Por qué los globos en san Valentín se elevan?
¿Por qué tienen aire comprimido?
¿Será Por la atmósfera?
¿Será Por el movimiento de la tierra?
¿Será Porque están llenos de aire?
¿Por el viento?
Propone explicaciones o hipótesis preliminares
Hipótesis.-
¿Por qué el aire caliente hace que los globos se inflen?
Planificar y llevar a cabo investigaciones sencillas
Los estudiantes deberán desplazarse a diferentes lugares y mediante la observación deberán despejar las interrogantes.
Tienda de venta de globos
Talleres de pirotecnia
Lanzamiento de globos desde donde exista corrientes de aire. (Programas Sociales y culturales)
Recopilar evidencia a partir de la observación.
Mediante una ficha de observación los estudiantes deberán recopilar datos y evidencias que afirmen o desechen
¿Por qué los globos vuelan?
¿Vuelan con aire caliente o con aire frío?
¿Los mueve alguna clase de combustible?
¿Influye la presencia de viento?
Realizar un experimento en el laboratorio para poder comprobar el fenómeno.
◦ Tema.- Aire caliente y aire frio
◦ Objetivo.- Comprobar los efectos del aire caliente y el aire frio en la formación de los vientos.
◦ Hipótesis:
¿Por qué el aire caliente hace que los globos se inflen?
◦ Materiales.- 2 globos grandes, 2 botellas de vidrio o plástico, agua caliente, congelador, un recipiente plástico para colocar agua caliente.
◦ Procedimiento.- Colocar el globo sobre el cuello de las botellas vacías.
Colocar las botellas en el congelador por 20 minutos.
Retirar las botellas del congelador.
Pasarlas por agua fría del grifo.
Sumergirlas en el agua caliente.
Observar lo que sucede.
Explicar fundándose en evidencia.
Realizar una exposición grupal sobre las conclusiones a las que se llego con la indagación realizada.
Presentar el informe de laboratorio.
Escuela de Educación Básica “Ricardo Rodríguez”
Año lectivo 2012- 2013
Ciencias Naturales
Ficha de observación para recopilación de evidencia
Tema: Corrientes de aire
Nombre:……………………………….………………………. Año de E.G.B…………………….
Fecha:……………………………………….………………….. Paralelo: …………………………..
Lugar de la observación:…………………….
¿Por qué los globos vuelan?
¿Vuelan con aire caliente o con aire frío?
¿Los mueve alguna clase de combustible?
¿Influye la presencia de viento?
Pregunta 3
a)
Observador
Define preguntas
Reúne evidencias
Investigaciones previas
Propone hipótesis
Publica una explicación
Considera evidencia nueva
Añade datos a la explicación
Informa sobre políticas públicas
b)
Si porque sigue los pasos del método
científico.
d)
Hay similitud en:
Observación
Curiosidad
Reunión de evidencia
Uso de investigaciones previas
Propuesta de una posible explicación
Se publicará una explicación fundada en
evidencia.
e)
Hay diferencia en:
Considerar evidencia nueva
Añadir datos a la explicación
Explicar informativamente sobre las
políticas públicas.
f)
Aprendizaje a través de la indagación
científica como eje del aprendizaje.
Reflexión individual
a)
Si hay relevancia porque la indagación
científica se la puede realizar utilizando
los materiales del medio en donde nos
encontremos.
b)
Tomando como punto de partida la
planificación debemos ejecutar clases
promoviendo actitudes de investigación
de temas en base a la indagación
científica.
SESION 7 DESARROLLO DE ACTITUDES Y COMPETENCIAS PARA LA COMPRENSION DEL PAPEL DE LA CIENCIA EN LA SOCIEDAD
1.- A)
Todas tienen relación por ejemplo: con la
erosión del suelo
Erosión del suelo
deforestación
Pedida de especies
Inundaciones
Crisis social y económica
•Pobreza
•violencia
3.- a)
Wiesel no existe valores que todo lo
aprendido se queda en teoría y no hay
concienciación de la conservación de la
naturaleza por la falta de acciones
Orr existe valores en la conciencia de las
personas aplicando la sostenibilidad en el
cuidado del planeta ya que se puede
evidenciar que en menos educación hay
mas cuidado para mantener una
interconexión estable.
b)
Si porque se inculca el cuidado del planeta
y lo destructivo que puede ser
contaminar a más de concienciar el
reciclaje
c)
El cuidado de la naturaleza tomando solo
lo necesario y reponiendo los recursos
que se han tomado de la naturaleza para
su conservación
4.-
Erosión del
suelo
Deforestación
Pobreza Violencia
5.- a)
No encontramos dificultad porque
estamos comprometidos a cuidar la
naturaleza a través de la concienciación
de la sociedad y la importancia de
conservar su equilibrio entre la sociedad
y el planeta
b)
Beneficios:
Se logrará un aprendizaje significativo para
la vida
Dificultad:
El cambio de actitud en el estudiante por
conservar la naturaleza.
6.-
Mejoraría realizando campañas permanente para crear una cultura en el cuidado del medio ambiente.
Diseño de clase
La parte significativa está en las respuestas
de las preguntas planteadas en el tríptico que está orientado a niños y adultos,
En el niño creará la reflexión de que si no cuida los árboles no podrá escuchar el trinar de las aves.
En el adulto la reflexión de que puede destruir el futuro de las nuevas generaciones
Reflexión individual
a)
La posibilidad de cambiar una actitud en
los seres humanos.
Que en la naturaleza cuando afectamos a
una especie provocamos un desequilibrio
en cadena
Aprendimos que también hay una
interconexión entre lo teórico y lo
práctico
b)
Debemos buscar la forma de cambiar el
pensamiento de nuestros estudiantes para
que sepan que hay una estrecha relación
con todo lo que nos rodea.
c)
genera en mi el respeto a la naturaleza y
promover el cuidado de la misma no solo
a mis estudiantes sino a todos en general.
SESION 8 Percepciones de la naturaleza y los animales: visión antropocéntrica y utilitarista vs. Visión biocéntrica y bioética
1.- 1.1
D siempre y cuando el animal sea tratado
de la manera más ética.
1.2
A nunca
4.-
En las clases yo promuevo el cuidado y
respeto por los animales pero sin olvidad
que se a llegado a descubrimientos
científicos en beneficio de todos en base
a estudios a los animales.
6.-
Tipos de enfermedades con cura a través
de el estudio de los animales.
Cura para el sida
Antídoto para mordedura de culebras
Medicina para animales
11.- a)
Si porque se debería hacer las pruebas
directamente ya en pacientes con algún
tipo de enfermedad y no implantarla a los
animales
b)
Si para que tengan una idea clara de cómo
se experimenta con los animales para
conseguir una cura a enfermedades que
casi a menudo son por descuido del ser
humano
c)
Si porque debemos formar una conciencia
de protección hacia la naturaleza en base
al conocimiento de prácticas antitéticas
con los animales
d)
Mejorando la naturaleza con
clonaciones de animales.
Pruebas genéticas
LA ETICA ES EL CAMINO PARA
RESPONDER PREGUNTAS DE
QUE ES CORRECTO Y QUE ES
EQUIVOCADO
Reflexión individual
a)
Debate con los estudiantes del Colegio
“los Laureles”
b)
Poner las reacciones de ellos
SESION 9 El contexto social y ambiente global – pasado y
presente
1.- a)
La visión que tenía mi escuela con
respecto a ciencias naturales era
simplemente que el estudiante aprenda
los conceptos de ciencias
b)
En el lugar donde vivo el contexto era de
una región llena de naturaleza, sin
contaminación
c)
El cambio que debe darse es la de
proteger la casa donde vivimos, con el
cambio de pensamiento de tomar lo que
necesitamos sin reponerlo , por el de
reponer lo que utilizamos.
2.- a)
Los ecosistemas se han ido rediciendo
por los cambios y la explotación de las
tierras, por ende los animales de una
determinada región tiene que migrar y en
muchos casos invades las tierras que se
poblaron cambiando su forma de vida.
b)
Todo el ecosistema cambiaria provocando
un desequilibrio con consecuencias
catastróficas para la humanidad
c)
Si porque según la actualización curricular
se toma en cuenta las problemáticas
anteriores y posteriores formando una
conciencia de conservación
e)
Porque a pesar de tener el conocimiento
se a quedado solo en teoría y no hemos
realizado un cambio significativo de
nuestra actitud
f)
Son los países desarrollados quienes por
mantener las ganancias en el mercado no
toman en cuenta los tratados existentes
para cuidar el planeta.
g)
Es cuestión de conciencia social e
individual el preocuparnos por el cuidado
de la naturaleza.
SESION 10 Situación actual Ecuatoriana y la relevancia de la
educación en ciencias en el contexto actual
1)a.-
En la escuela Ricardo Rodríguez de la
parroquia de Pifo a pesar de ser un sitio
con abundantes lugares antes no se
preocupaban por la naturaleza y hoy tiene
menos áreas verdes por el incremento de
estudiantes.
b)
Si porque a mas de estar estipulado en la
actualización curricular se está
inculcando el respeto a la naturaleza y
recuperando áreas verdes.
3.- a)
Problemas
Pobreza, minería, expansión agrícola y
agro industrial
Solución
Reforestar, crear zonas protegidas bajo el
amparo de políticas de estado.
