Ciencias de la Naturaleza 5º.doc

7/24/2019 Ciencias de la Naturaleza 5.doc

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Ciencias de la Naturaleza 5

Programacin didctica


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C.E.I.P. TUDELA E!U"NC

"ndice

#. Objetivos generales de Educacin Primaria.

$. Capacidades a alcanzar desde el rea de Ciencias de la Naturaleza. %. Descriptores. Lo dejamos como est.

&. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.

5. Organizacin y secuenciacin de contenidos.

'. Criterios metodolgicos y estrategias didcticas generales a utilizar en el rea.

(.ctividades complementarias y programas realizados en el Centro.

). Criterios de evaluacin y resultados de aprendizaje.

*.!nstrumentos y procedimientos de Evaluacin. Criterios de cali"icacin y promocin.

#+. #ecursos didcticos.

##. $edidas de atencin a la diversidad e inclusin.

#$. Evaluacin de la programacin didctica e indicadores de logro.

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C.E.I.P. TUDELA E!U"N

,-ETI,/ !ENE0ALE/ DE EDUCACI1N P0I2A0IA

La Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los ni&os y las ni&as las capacidades 'ue lespermitan(

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia* aprender a obrar de acuerdo conellas* prepararse para el ejercicio activo de la ciudadan+a y respetar los derec,os ,umanos* as+como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.

b) Desarrollar ,bitos de trabajo individual y de e'uipo* de es"uerzo y de responsabilidad en elestudio* as+-como actitudes de con"ianza en uno mismo* sentido cr+tico* iniciativa personal*curiosidad* inters y creatividad en el aprendizaje* y esp+ritu emprendedor.

c) d'uirir ,abilidades para la prevencin y para la resolucin pac+"ica de con"lictos* 'ue lespermitan desenvolverse con autonom+a en el mbito "amiliar y domstico* as+ como en los

grupos sociales con los 'ue se relacionan.d) Conocer* comprender y respetar las di"erentes culturas y las di"erencias entre las personas* la

igualdad de derec,os y oportunidades de ,ombres y mujeres* y la no discriminacin depersonas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y* si en su caso* la lenguaasturiana y desarrollar ,bitos de lectura.

" ) d'uirir la competencia comunicativa bsica en una lengua e/tranjera 'ue les permita e/presary comprender mensajes sencillos* y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas'ue re'uieran la realizacin de operaciones elementales de clculo* conocimientosgeomtricos y estimaciones* as+ como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vidacotidiana.

,) Conocer los aspectos "undamentales de las ciencias de la naturaleza* las ciencias sociales* lageogra"+a* la ,istoria y la cultura* incluida* en su caso* la cultura asturiana.

i ) !niciarse en la utilizacin* para el aprendizaje* de las tecnolog+as de la in"ormacin y lacomunicacin* desarrollando un esp+ritu cr+tico ante los mensajes 'ue reciben y elaboran.

j ) 0tilizar di"erentes representaciones y e/presiones art+sticas* e iniciarse en la construccin depropuestas visuales y audiovisuales.

1) 2alorar la ,igiene y la salud* aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras* respetar lasdi"erencias y utilizar la educacin "+sica y el deporte como medios para "avorecer el desarrollopersonal y social.

l ) Conocer y valorar los animales ms pr/imos al ser ,umano y adoptar modos decomportamiento 'ue "avorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades a"ectivas en todos los mbitos de la personalidad y en susrelaciones con los dems* as+ como una actitud contraria a la violencia* a los prejuicios decual'uier tipo y a los estereotipos se/istas.

n) 3omentar la educacin vial y actitudes de respeto 'ue incidan en la prevencin de losaccidentes de tr"ico.

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CAPACIDADE/ A ALCAN3A0 DE/DE EL 40EA DE CIENCIA/ DE LA NATU0ALE3A

La ense&anza de Ciencias de la Naturaleza en esta etapa tendr por objeto el desarrollo de lassiguientes capacidades(

5. !denti"icar y comprender los principales elementos del entorno natural* con especial atencin alentorno asturiano* analizando su organizacin* sus caracter+sticas e interacciones yprogresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos.

%. Desarrollar la capacidad cr+tica* re"le/iva y anal+tica 'ue "acilite el conocimiento cient+"ico.4. Comportarse de acuerdo con los ,bitos de salud y cuidado personal 'ue se derivan del

conocimiento del cuerpo ,umano* mostrar una actitud de aceptacin y respeto por lasdi"erencias individuales 6edad* se/o* caracter+sticas "+sicas* personalidad).

7. Conocer y valorar los animales ms pr/imos al ser ,umano y adoptar modos decomportamiento 'ue "avorezcan su cuidado.

8. nalizar algunas mani"estaciones de la intervencin ,umana en el medio natural* valorndolacr+ticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de de"ensa y recuperacindel e'uilibrio ecolgico.

9. !nterpretar* e/presar y representar ,ec,os* conceptos y procesos del medio natural mediante eluso adecuado del lenguaje oral y escrito y otros cdigos numricos o gr"icos.

:. !denti"icar* plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementossigni"icativos del entorno* utilizando estrategias de b;s'ueda y tratamiento de la in"ormacin*"ormulacin de conjeturas* puesta a prueba de las mismas* e/ploracin de solucionesalternativas y re"le/in sobre el propio proceso de aprendizaje.


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DE/C0IPT,0E/

C,2PETENCIA INDICAD,0E/ DE/C0IPT,0E/

Competenciamatemtica ycompetencias bsicasen ciencia ytecnologa

Cuidado del entornomedioambiental y delos seres vivos

? !nteractuar con el entorno natural demanera respetuosa.

? Comprometerse con el uso responsablede los recursos naturales para promoverun desarrollo sostenible.

? #espetar y preservar la vida de losseres vivos de su entorno.

? @omar conciencia de los cambiosproducidos por el ,ombre en el entornonatural y las repercusiones para la vida"utura.

2ida saludable

? Desarrollar y promover ,bitos de vidasaludable en cuanto a la alimentacin yal ejercicio "+sico.

? Aenerar criterios personales sobre lavisin social de la esttica del cuerpo,umano "rente al cuidado saludable delmismo.

La ciencia en el d+a ad+a

? #econocer la importancia de la ciencia

en nuestra vida cotidiana.? plicar mtodos cient+"icos rigurosos

para mejorar la comprensin de larealidad circundante.

? $anejar los conocimientos sobre cienciay tecnologapara solucionar problemasy comprender lo 'ue ocurre a nuestroalrededor.

$anejo de elementos

matemticos

? $anejar el lenguaje matemtico conprecisin en cual'uier conte/to.

? !denti"icar y manipular con precisin

elementos matemticos 6n;meros*datos* elementos geomtricosB) ensituaciones cotidianas.

#azonamiento lgico yresolucin deproblemas

? plicar los conocimientos matemticospara la resolucin de situacionesproblemticas en conte/tos reales y encual'uier asignatura.

? #ealizar argumentaciones en cual'uierconte/to con es'uemas lgicomatemticos.

? plicar las estrategias de resolucin de

problemas a cual'uier situacinproblemtica.

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Comunicacinlingstica

Comprensin( oral yescrita

? Comprender el sentido de los te/tosescritos.

? Captar el sentido de las e/presionesorales( rdenes* e/plicaciones*indicaciones* relatosB

? Dis"rutar con la lectura.

E/presin( oral yescrita

? E/presar oralmente* de maneraordenada y clara* cual'uier tipo dein"ormacin.

? 0tilizar el conocimiento de lasestructuras ling+sticas* normasortogr"icas y gramaticales paraelaborar te/tos escritos.

? Componer distintos tipos de te/toscreativamente con sentido literario.

Normas decomunicacin

? #espetar las normas de comunicacinen cual'uier conte/to( turno de palabra*

escuc,a atenta al interlocutorB? $anejar elementos de comunicacin no

verbal* o en di"erentes registros en lasdiversas situaciones comunicativas.

Comunicacin en otraslenguas

? Entender el conte/to sociocultural de lalengua* as+ como su ,istoria para unmejor uso de la misma.

? $antener conversaciones en otraslenguas sobre temas cotidianos endistintos conte/tos.

? 0tilizar los conocimientos sobre la

lengua para buscar in"ormacin y leerte/tos en cual'uier situacin.

? Producir te/tos escritos de diversacomplejidad para su uso en situacionescotidianas o de asignaturas diversas.

Competencia digital

@ecnolog+as de lain"ormacin

? Emplear distintas "uentes para lab;s'ueda de in"ormacin.

? eleccionar el uso de las distintas"uentes seg;n su "iabilidad.

? Elaborar y publicitar in"ormacin propiaderivada de in"ormacin obtenida a

travs de medios tecnolgicos.

Comunicacinaudiovisual

? 0tilizar los distintos canales decomunicacin audiovisual para transmitirin"ormaciones diversas.

? Comprender los mensajes 'ue vienende los medios de comunicacin.

0tilizacin de,erramientas digitales

? $anejar ,erramientas digitales para laconstruccin de conocimiento.

? ctualizar el uso de las nuevastecnolog+as para mejorar el trabajo y

"acilitar la vida diaria.? plicar criterios ticos en el uso de las

tecnolog+as.

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Conciencia yexpresiones culturales

#espeto por lasmani"estacionesculturales propias yajenas

? $ostrar respeto ,acia las obras msimportantes del patrimonio cultural anivel mundial.

? 2alorar la interculturalidad como una"uente de ri'ueza personal y cultural.

? preciar los valores culturales del

patrimonio natural y de la evolucin delpensamiento cient+"ico.

E/presin cultural yart+stica

? E/presar sentimientos y emocionesdesde cdigos art+sticos.

? preciar la belleza de las e/presionesart+sticas y en lo cotidiano.

? Elaborar trabajos y presentaciones consentido esttico.

Competenciassociales y cvicas

Educacin c+vica yconstitucional

? Conocer y aplicar derec,os y deberesde la convivencia ciudadana en elconte/to de la escuela.

? !denti"icar las implicaciones 'ue tienevivir en un Estado social y democrticode derec,o re"rendado por una normasuprema llamada ConstitucinEspa&ola.

#elacin con losdems

? Desarrollar capacidad de dilogo con losdems en situaciones de convivencia ytrabajo y para la resolucin decon"lictos.

? $ostrar disponibilidad para laparticipacin activa en mbitos de

participacin establecidos.? #econocer ri'ueza en la diversidad deopiniones e ideas.

Compromiso social

? prender a comportarse desde elconocimiento de los distintos valores.

? Concebir una escala de valores propia yactuar con"orme a ella.

? Evidenciar preocupacin por los msdes"avorecidos y respeto a los distintosritmos y potencialidades.

? !nvolucrarse o promover acciones con

un "in social.Sentido de iniciativa yespritu emprendedor

utonom+a personal ? Optimizar recursos personalesapoyndose en las "ortalezas propias.

? sumir las responsabilidadesencomendadas y dar cuenta de ellas.

? er constante en el trabajo superandolas di"icultades.

? Dirimir la necesidad de ayuda en "uncinde la di"icultad de la tarea.

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Liderazgo

? Aestionar el trabajo del grupocoordinando tareas y tiempos.

? Contagiar entusiasmo por la tarea ycon"ianza en las posibilidades dealcanzar objetivos.

? Priorizar la consecucin de objetivos

grupales a intereses personales.

Creatividad

? Aenerar nuevas y divergentesposibilidades desde conocimientosprevios del tema.

? Con"igurar una visin de "uturo realista yambiciosa.

? Encontrar posibilidades en el entorno'ue otros no aprecian.

Emprendimiento

? Optimizar el uso de recursos materialesy personales para la consecucin deobjetivos.

? $ostrar iniciativa personal para iniciar opromover acciones nuevas.? sumir riesgos en el desarrollo de las

tareas o los proyectos.? ctuar con responsabilidad social y

sentido tico en el trabajo.

Aprender a aprender

Per"il de aprendiz

? !denti"icar potencialidades personalescomo aprendiz( estilos de aprendizaje*inteligencias m;ltiples* "uncionesejecutivasB

? Desarrollar las distintas inteligencias

m;ltiples.? Aestionar los recursos y las

motivaciones personales en "avor delaprendizaje.

? Aenerar estrategias para aprender endistintos conte/tos de aprendizaje.

Ferramientas paraestimular elpensamiento

? plicar estrategias para la mejora delpensamiento creativo* cr+tico*emocional* interdependienteB

? Desarrollar estrategias 'ue "avorezcanla comprensin rigurosa de los

contenidos

Plani"icacin yevaluacin delaprendizaje

? Plani"icar los recursos necesarios y lospasos a realizar en el proceso deaprendizaje.

? eguir los pasos establecidos y tomardecisiones sobre los pasos siguientesen "uncin de los resultadosintermedios.

? Evaluar la consecucin de objetivos deaprendizaje.

? @omar conciencia de los procesos de

aprendizaje.


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C,NT0I-UCI1N DEL 40EA AL DE/A00,LL, DE LA/ C,2PETENCIA/

Descripcin del modelo competencial.

@rabajar por competencias en el aula supone una re"le/in y una recon"iguracin de loscontenidos desde un en"o'ue de aplicacin 'ue permita el entrenamiento de estas. Lascompetencias no se estudian* ni se ense&an* se entrenan. Para ello* generaremos tareas deaprendizaje donde "avorezcamos en los alumnos la aplicacin del conocimiento mediantemetodolog+as de aula activas.

bordar cada competencia de manera global en cada unidad didctica es inabarcable por lo'ue cada una se estructura en indicadores* grandes pilares 'ue permiten describirla de unamanera ms precisa. Podemos encontrar entre tres y seis indicadores por competencia.

El indicador sigue siendo todav+a demasiado general* por lo 'ue lo descomponemos en lo 'ue,emos llamado descriptores de la competencia 'ue GdescribenH al alumno competente en este

mbito. Por cada indicador encontraremos entre tres y seis descriptores redactados enin"initivo.

En cada unidad didctica concretaremos el descriptor en desempe&os competencialesredactados en tercera persona de presente indicativo. El desempe&o ser el aspecto concretode la competencia 'ue podremos entrenar y evaluar de manera e/pl+cita en la unidad* serconcreto y objetivable y nos indica 'u debemos entrenar y observar en las actividadesdise&adas.

Para su desarrollo* partimos de un marco de descriptores competenciales de"inido para elproyecto aplicable a toda asignatura y curso.

#espetando el tratamiento espec+"ico en algunas reas* los elementos transersales6talescomo* la comprensin lectora* la e/presin oral y escrita* la comunicacin audiovisual* lastecnolog+as de la in"ormacin y la comunicacin* el emprendimiento y la educacin c+vica yconstitucional se trabajarn desde todas las reas posibilitando y "omentando 'ue el procesode ense&anzaaprendizaje de los alumnos sea el ms completo posible.

Por otra parte* el desarrollo de alorespresentes tambin en todas las reas ayudar a 'uenuestros alumnos aprendan a desenvolverse desde unos determinados valores 'ue construyanuna sociedad bien consolidada en la 'ue todos podamos vivir.

La diversidad de alumnos con sus estilos de aprendizaje di"erente nos llevar a trabajar desdelas di7erentes 8otencialidadescon 'ue cuentan* apoyndonos siempre en sus "ortalezas para

poder dar respuesta a sus necesidades.

En el rea de Ciencias de la Naturalea.

En el rea de Ciencias de la Naturaleza incidiremos en el entrenamiento de todas lascompetencias de manera sistemtica ,aciendo ,incapi en los descriptores ms a"ines al rea.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

El desarrollo de esta competencia en esta rea curricular nos permite utilizar elementos yrazonamientos matemticos para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianaspartiendo del conocimiento de uno mismo* de la naturaleza y de la interaccin con los otros.simismo* incorpora la aplicacin de algunas nociones* conceptos cient+"icos y tcnicos con laposibilidad real de utilizar la actividad matemtica en conte/tos variados a los 'ue se tiene 'ueen"rentar el propio alumno.

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Los descriptores 'ue trabajaremos "undamentalmente sern(? Comprometerse con el uso responsable de los recursos naturales para promover un desarrollo

sostenible.? Desarrollar y promover ,bitos de vida saludable en cuanto la alimentacin y el ejercicio "+sico.? #econocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.? $anejar los conocimientos sobre el "uncionamiento de los objetos y aparatos para solucionar

problemas y comprender lo 'ue ocurre a nuestro alrededor.? $anejar el lenguaje matemtico con precisin en cual'uier conte/to.? !denti"icar y manipular con precisin elementos matemticos 6n;meros* datos* elementos

geomtricosB) en situaciones cotidianas.? plicar los conocimientos matemticos para la resolucin de situaciones problemticas en

conte/tos reales y en cual'uier asignatura.? plicar las estrategias de resolucin de problemas a cual'uier situacinproblemtica.

Comunicacin lingstica

La e/presin oral y la e/presin escrita re'uieren de un entrenamiento en cada una de las reas.De "orma sistemtica procuraremos entrenar al menos un descriptor en cada una de las unidades

didcticas.Debido al carcter del rea* con la importancia de iniciar a los alumnos en esa b;s'ueda dein"ormacin y presentarla al resto* de realizar simulaciones* de iniciarse en la actividadcient+"icaB* es una prioridad trabajar con el alumnado la comprensin a lo largo de estas unidades'ue se desarrollan.

Los descriptores 'ue utilizaremos sern(? Comprender el sentido de los te/tos escritos.? Captar el sentido de las e/presiones orales( rdenes* e/plicaciones* indicaciones* relatosB? E/presar oralmente de manera ordenada y clara cual'uier tipo de in"ormacin.? 0tilizar el conocimiento de las estructuras ling+sticas* normas ortogr"icas y gramaticales para

elaborar te/tos escritos.

? Componer distintos tipos de te/tos creativamente con sentido literario.? #espetar las normas de comunicacin en cual'uier conte/to( turno de palabra* escuc,a atenta

al interlocutor*B? $anejar elementos de comunicacin no verbal* o en di"erentes registros en las diversas

situaciones comunicativas.? 0tilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar in"ormacin y leer te/tos en cual'uier

situacin.

Competencia digital

er competente en la utilizacin de las tecnolog+as de la in"ormacin y la comunicacin comoinstrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble "uncin de transmisoras y

generadoras de in"ormacin y conocimiento. Desde esta rea se ,ace necesario el manejo de,erramientas digitales para la ad'uisicin de in"ormacin trans"ormndola en conocimiento.

En el rea de ciencias de la naturaleza entrenaremos los siguientes descriptores(? Emplear distintas "uentes para la b;s'ueda de in"ormacin.? Comprender los mensajes elaborados en cdigos diversos.? $anejar ,erramientas digitales para la construccin de conocimiento.? plicar criterios ticos en el uso de las tecnolog+as.

Conciencia y expresiones culturales

travs de la ciencia* podemos conocer el mundo en el 'ue vivimos* el entorno 'ue nos rodea y

sus cambios* por lo 'ue esta competencia nos puede dar una visin di"erente desde la perspectivade las di"erentes mani"estaciones culturales y la "orma de e/presin art+stica.

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Los descriptores 'ue entrenaremos en esta competencia son(? $ostrar respeto ,acia las obras ms importantes del patrimonio cultural a nivel mundial.? 2alorar la interculturalidad como una "uente de ri'ueza personal y cultural.? Elaborar trabajos y presentaciones con sentido esttico.

Competencias sociales y cvicas

El rea de Ciencias de la Naturaleza nos pide desarrollo de actitudes y valores vinculados alrespeto ,acia uno mismo y a los dems* ,acia la naturaleza* ,acia el trabajo propio de las cienciasy su carcter social por lo 'ue los indicadores de esta competencia pueden "acilitar elentrenamiento de cada uno de los descriptores 'ue enunciamos a continuacin(

? Desarrollar capacidad de dilogo con los dems en situaciones de convivencia y trabajo y parala resolucin de con"lictos.

? $ostrar disponibilidad para la participacin activa en mbitos de participacin establecidos.? #econocer ri'ueza en la diversidad de opiniones e ideas.? prender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.? Concebir una escala de valores propia y actuar con"orme a ella.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedorEn el rea de Ciencias de la Naturaleza se pretende iniciar al alumnado en la actividad cient+"icapor lo 'ue este aspecto se vincula al desarrollo de esta competencia. La necesidad de trabajar laautonom+a personal* la gestin de grupos de trabajo desde un liderazgo compartido ,ace 'uetengamos 'ue "omentar ,abilidades de emprendimiento 'ue alcancen los objetivos propuestos.

En este caso* los descriptores a entrenar ser+an(? sumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.? er constante en el trabajo superando las di"icultades.? Contagiar entusiasmo por la tarea y con"ianza en las posibilidades de alcanzar objetivos.? Aenerar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del tema.? $ostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.? ctuar con responsabilidad social y sentido tico en el trabajo.

Aprender a aprender

La competencia de aprender a aprender supone disponer de ,abilidades para iniciarse en elaprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms e"icaz y autnoma deacuerdo a a'uello 'ue nos planteamos. En esta rea se ve la necesidad de trabajar de "ormae/pl+cita la con"ianza en uno mismo para poder trabajar con los otros y el gusto por aprender.

? Los descriptores 'ue utilizaremos para entrenar esta competencia ser+an(? !denti"icar potencialidades personales como aprendiz( estilos de aprendizaje* inteligencias

m;ltiples* "unciones ejecutivasB

? Aenerar estrategias para aprender en distintos conte/tos de aprendizaje.? plicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo* cr+tico* emocional*interdependienteB

? Desarrollar estrategias 'ue "avorezcan la comprensin rigurosa de los contenidos.? Plani"icar recursos necesarios y pasos a realizar en el proceso de aprendizaje.

,0!ANI3ACI1N 9 /ECUENCIACI1N DE C,NTENID,/

Ilo'ue 5.!niciacin a la actividad cient+"ica.

J!niciacin a la actividad cient+"ica siguiendo los procesos del mtodo cient+"ico.Jpro/imacin e/perimental a algunas cuestiones 'ue permitan al alumnado "ormular sencillas

in"erencias.

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J0tilizacin de di"erentes "uentes de in"ormacin 6directas* e indirectas).J0tilizacin de las tecnolog+as de la in"ormacin y comunicacin para buscar in"ormacin de

manera guiada.Jd'uisicin de ,bitos de prevencin de en"ermedades y accidentes* en el aula y en el centro.J0tilizacin de diversos materiales* teniendo en cuenta las normas de seguridad.J3omento del trabajo individual y en grupo.JDesarrollo de tcnicas de estudio y trabajo 6subrayado* es'uemas* res;menes* tratamiento de

te/tos* de presentacionesB).JDesarrollo de ,bitos de trabajo y re"le/in sobre la importancia del es"uerzo y la

responsabilidad.JPlani"icacin y realizacin de proyectos.

Ilo'ue %. El ser ,umano y la salud.

JDescripcin de los niveles de organizacin del cuerpo ,umano.JDescripcin del "uncionamiento de la "uncin de nutricin y su interrelacin con los distintos

aparatos 6respiratorio* digestivo* circulatorio y e/cretor).JDesarrollo de la prctica de actividades "+sicas y deportivas como uno de los ,bitos saludables.JConocimiento de las lesiones o molestias* 'ue se producen con mayor "recuencia cuando se

practica deporte y desarrollo de ,bitos para su prevencin y cuidado.J#econocimiento de los avances de la ciencia 'ue posibilitan una prctica deportiva ms segura

y una recuperacin de lesiones ms e"icaz. 2aloracin de la desigualdad de acceso a losmismos por parte de di"erentes personas y grupos sociales.

JConocimiento de actuaciones bsicas de primeros au/ilios cuando se produce una lesinrelacionada con el aparato locomotor.

JConocimiento de normas de seguridad vial.JLa identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. Desarrollo de la capacidad de

empat+a y progreso de la autonom+a en la plani"icacin y ejecucin de acciones y tareas.Desarrollo de iniciativa en la toma de decisiones.

JLa relacin con otras personas. La toma de decisiones( Criterios y consecuencias. La resolucin

pac+"ica de con"lictos. La igualdad entre ,ombres y mujeres.

Ilo'ue 4. Los seres vivos.

JLa clula como parte de la estructura bsica de los seres vivos.JLa estructura y "isiolog+a de las plantas.JEstructura bsica de la clula vegetal.J3unciones de nutricin y relacin en animales y plantas.J0so de medios tecnolgicos para la observacin de muestras seleccionadas.Jnimales invertebrados. Los insectos y la metamor"osis.JClasi"icacin de las plantas( lgas* musgos* ,elec,os* "anergamas.J3unciones vitales de las plantas( Nutricin* relacin y reproduccin.

J3unciones vitales de las plantas( La "otos+ntesis y su importancia para la vida en la @ierra.JEcosistemas terrestres y acuticos.JLa accin del ,ombre sobre los ecosistemas.JCaracter+sticas y componentes de un ecosistema. Ecosistemas* pradera* c,arca* bos'ue* litoraly ciudad y los seres vivos.JLa bios"era. El ,bitat. La biodiversidad.JI;s'ueda de in"ormacin sobre los seres vivos y sus condiciones de vida.JEstudio de las actuaciones del ,ombre 'ue modi"ican el medio natural.J$anejo de instrumentos de observacin recogiendo anotaciones y respetando las normas deuso y seguridad.Jensibilidad por el rigor en la observacin y en la elaboracin de trabajos sobre animales yplantas* as+ como en la recogida de datos y muestras en la naturaleza.

JI;s'ueda de in"ormacin sobre los seres vivos y sus condiciones de vida.

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Ilo'ue 7. La materia y la energ+a.

JEstudio y clasi"icacin de algunos materiales por sus propiedades "undamentales 6masa yvolumen) y espec+"icas 6dureza* solubilidad* estado de agregacin* conductividad trmica*magnetismo* etc.)J0tilizacin de di"erentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo slido* l+'uido

o gaseoso y la medicin del volumen de objetos del entorno 'ue tengan "orma de cubo o deprisma.JEstudio de las variaciones de densidad de un cuerpo al variar algunas condiciones.JDescripcin de cambios en el movimiento y en la "orma de los cuerpos por e"ecto de las "uerzas.JEstudio de las leyes bsicas de la re"le/in de la luz en una super"icie lisa y pulimentada.J!denti"icacin de las di"erentes "ormas de energ+a y sus trans"ormaciones.JClasi"icacin de las "uentes de energ+as renovables y no renovables. El desarrollo energticosostenible y e'uitativo. #esponsabilidad individual en su consumo.JPlani"icacin y realizacin de e/periencias para la percepcin y observacin sistemtica de lose"ectos del calor( umento de temperatura* dilatacin y los cambios de estado y su reversibilidad.JObservacin de algunos "enmenos de naturaleza elctrica y sus e"ectos 6luz y calor).J#ealizacin de e/periencias para la separacin de componentes de una mezcla mediante"iltracin y evaporacin.J#ealizacin de e/periencias para la observacin de algunas reacciones 'u+micas. Combustin y"ermentacin.J0tilidad de algunos materiales como los plsticos y anlisis de los problemas 'ue surgen con une/cesivo consumo de los mismos.

Ilo'ue 8. La tecnolog+a* objetos y m'uinas.

J$'uinas y aparatos del entorno( Caracter+sticas y normas de uso. @ipos de m'uinas y sususos ms "recuentes. $edidas de prevencin.JOtras m'uinas simples( Polea* plano inclinado* manivela y torno.

Jparatos de uso domstico 'ue suponen una ventaja para la vida.JLas m'uinas consumen energ+a. Los aparatos domsticos y el a,orro energtico.J0so autnomo de los procesadores y tratamiento de te/tos 6ajuste de pgina* insercin deilustraciones o notas* etc.)JElaboracin de presentaciones sencillas en el ordenador* de "orma guiada.J!denti"icacin de las "uentes de energ+a con las 'ue "uncionan las m'uinas.JComponentes mecnicos y electrnicos de las m'uinas.JConstruccin de estructuras sencillas 'ue cumplan una "uncin* partiendo de piezas moduladas.J!mportancia de ,abilidades en el manejo de ,erramientas y aparatos* ,uyendo de estereotiposse/istas.JConstruccin de distintos tipos de polea.JLos circuitos elctricos. !denti"icacin de los componentes de un circuito elctrico 6receptor*

generador* conductor y elementos de control)* reconocimiento de su utilidad y descripcin de su"uncionamiento.JDise&o de circuitos elctricos sencillos.J@ipos de circuito( En serie y en paralelo.JEs'uemas de circuitos.J#ealizacin de e/periencias con circuitos elctricos sencillos para observar e"ectos de laelectricidad.JLa ciencia( u in"luencia en el desarrollo social.J!mportantes descubrimientos e inventos.J$'uinas del presente y del "uturo. Ejemplos de m'uinas automticas y de robots.J!nventos y descubrimientos cient+"icos relevantes y principales aplicaciones tecnolgicas en laactualidad en el campo de la medicina* las comunicaciones* el trabajo* el ocio y el mbito

domstico.

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C0ITE0I,/ 2ET,D,L1!IC,/ 9 E/T0ATE!IA/ DID4CTICA/ !ENE0ALE/ A UTILI3A0EN EL 40EA

@rabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodolgico importanteK el

docente pasa a ser un gestor de conocimiento de los alumnos y el alumno ad'uiere un mayorgrado de protagonismo. Del mismo modo en nuestro Centro es necesario tal y como se estableceen la concrecin curricular tener en cuenta el conte/to en el 'ue trabajamos y el grupo dere"erencia* ya 'ue en ocasiones ser necesario emplear una metodolog+a ms directiva para velarpor un entorno educativo seguro y de respeto entre todo el alumnado y pro"esorado.

En concreto en el rea de Ciencias de la Naturaleza(

Los alumnos ,an de iniciarse en conocer y utilizar algunas de las estrategias y tcnicas ,abitualesen la actividad cient+"ica* tal como la observacin* la identi"icacin* anlisis de problemas*organizacin y tratamiento de datos* e/perimentacin* b;s'ueda de solucionesB por lo 'uenecesitamos 'ue nuestros alumnos tengan ,erramientas 'ue posibiliten el conseguir lo propuesto.

Debemos de tener en cuenta 'ue cada alumno parte de unas "ortalezas individuales 'ue ,ay 'ueseguir desarrollando. Estas "ortalezas nos ayudarn a de"inir la predominancia de cada una de susinteligencias* por lo 'ue las tareas a realizar estarn pensadas desde la teor+a de las !nteligencias$;ltiples como posibilidad para 'ue todo el alumnado llegue a comprender a'uellos contenidos'ue necesita ad'uirir para alcanzar los objetivos de aprendizaje 'ue pretendemos.

En esta rea los alumnos se inician en el desarrollo de estrategias de metodolog+a cient+"ica* talescomo la capacidad de "ormular preguntas* identi"icar problemas* plani"icar y realizar actividadesBpara ello* el trabajo en grupo cooperativo ser uno de los pilares para entrenar cuestiones de,abilidades sociales y aspectos de contenido 'ue ayudarn a consolidar a;n ms todo lotrabajado.

Los contenidos del rea de ciencias de la naturaleza estn organizados alrededor de unosconceptos "undamentales vinculados a conte/to real* ser importante trabajar la partecompetencial de "orma 'ue el conocimiento se trans"orme en accin y aplicarlo a proyectos realescercanos al alumnado.

ACTIIDADE/ C,2PLE2ENTA0IA/ 9 P0,!0A2A/ 0EALI3AD,/ EN EL CENT0,

Con respecto a las actividades complementarias* debemos tener en cuenta lo estipulado en elapartado 4= de la #esolucin de 9 de agosto de %>>5 donde se especi"ica 'ue en las actividadescomplementarias 'ue se vayan a realizar se incluir al menos la relacin con los objetivoscurriculares* el alumnado participante y el pro"esorado responsable.En este sentido para el rea de ciencias naturales se destacan las siguientes actividades(

Plantacin de rboles en colaboracin con la Cementera de @udela 2egu+n donde se trabajael objetivo nalizar algunas mani"estaciones de la intervencin ,umana en el medio natural*valorndola cr+ticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de de"ensa yrecuperacin del e'uilibrio ecolgico. Los contenidos del Ilo'ue 4 6los seres vivos). Elalumnado participante es todo el Centro y el pro"esorado responsable es todo el Claustro dePro"esores.

2isita al Centro del Consumidor de Ilimea. e trabaja el objetivo Participar en actividades degrupo adoptando un comportamiento responsable* constructivo* solidario* democrtico*respetando el principio de igualdad de trato y no discriminacin. Contenidos del Ilo'ue % 6el

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ser ,umano y la salud). El alumnado participante es todo el Centro y el pro"esoradoresponsable es todo el Claustro de Pro"esores.

Curso de Natacin. e trabaja el objetivo Comportarse de acuerdo con los ,bitos de saludy cuidado personal 'ue se derivan del conocimiento del cuerpo ,umano* mostrar una actitudde aceptacin y respeto por las di"erencias individuales 6edad* se/o* caracter+sticas "+sicas*personalidad). El Ilo'ue % de contenidos 6el ser ,umano y la salud). El alumnadoparticipante es todo el de Primaria y el pro"esorado responsable es todo el de Primaria.

La con'uista de la Ioca ana. e trabaja el objetivo Comportarse de acuerdo con los,bitos de salud y cuidado personal 'ue se derivan del conocimiento del cuerpo ,umano*mostrar una actitud de aceptacin y respeto por las di"erencias individuales 6edad* se/o*caracter+sticas "+sicas* personalidad). El Ilo'ue % de contenidos 6el ser ,umano y la salud).El alumnado participante es todo el de Primaria y el pro"esorado responsable es todo el dePrimaria.

l concluir la actividad se re"le/ionar sobre las siguientes cuestiones(

e consiguieron los objetivos propuestos a partir de las actividades realizadasMCmo ,an resultado las actividadesM

Cules ,an gustado msMu propuestas de mejora podemos se&alarM

En relacin a los programas y proyectos acordados y aprobados por el Centro el rea de Cienciasde la Naturaleza se relaciona con(

Proyecto de alud. $uc,os de los contenidos del rea estn directamente relacionados conla alud y el cuidado del cuerpo como por ejemplo la G!denti"icacin y descripcin dealimentos diarios necesarios para una dieta sana. Conocimiento de ,bitos adecuados en la"orma de comerH* o Gvances de la ciencia 'ue mejoran la vida( La pasta de dientes y loscepillosH relacionado directamente este ;ltimo con la actividad titulada La Con'uista de laIoca anaH.

Iiblioteca Escolar. e realizarn trimestralmente prstamos de libros en los cuales salencontenidos propios de esta rea.

@!C. emanalmente se realizan sesiones en el aula de in"ormtica para trabajar loscontenidos de las di"erentes reas y en concreto de Ciencias de la Naturaleza.

PLE!. Con la propuesta como objetivo de Centro de 'ue todo el alumnado de primaria lea almenos tres libros por trimestre y cumplimente la correspondiente "ic,a de lectura.

C0ITE0I,/ DE EALUACI1N 9 0E/ULTAD,/ DE AP0ENDI3AE

Ilo'ue 5. !niciacin a la actividad cient+"ica.

5. Obtener in"ormacin relevante sobre ,ec,os o "enmenos previamente delimitados* ,aciendopredicciones sobre sucesos naturales* integrando datos de observacin directa e indirecta apartir de la consulta de "uentes directas e indirectas y comunicando los resultados.

$ediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de(

JIuscar* seleccionar y organizar in"ormacin concreta y relevante en e/periencias* analizarla y*previa re"le/in del proceso seguido* "ormular conclusiones para comunicarlas oralmente y porescrito.

JObtener in"ormacin a travs "uentes directas y ,acer registros sistemticos a partir de susobservaciones mostrando inters por la e/actitud en la recogida de datos.

JObtener* seleccionar y organizar in"ormacin concreta y relevante mediante la consulta dete/tos en bibliotecas y utilizando las tecnolog+as de la in"ormacin y comunicar los resultados

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oralmente y por escrito.

%. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos 'ue ocurren de una "orma natural como sobrelos 'ue ocurren cuando se provocan* a travs de un e/perimento o una e/periencia.


J3ormular juicios atendiendo a las observaciones realizadas sobre procesos naturales oprovocados aun'ue las conclusiones no sean acertadas.

4. Comunicar de "orma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realizacin de diversase/periencias* presentndolos con apoyos gr"icos.


JPresentar por escrito* en soporte papel o digital* de "orma clara y ordenada* con el adecuadovocabulario e incluyendo apoyo gr"ico* los resultados y las conclusiones de las e/perienciasrealizadas.

JE/poner oralmente de "orma clara y ordenada* con el vocabulario adecuado y apoyoaudiovisual* los resultados y conclusiones de las e/periencias realizadas.

7. @rabajar de "orma cooperativa* apreciando el cuidado por la seguridad propia y de loscompa&eros y compa&eras* cuidando las ,erramientas y ,aciendo uso adecuado de losmateriales.


J0tilizar estrategias para realizar trabajos en e'uipo 6implicacin* asertividad* esp+ritu cr+tico...)mostrando ,abilidades para la resolucin pac+"ica de con"lictos.

J Participar activamente en el desarrollo de los trabajos asumiendo* con implicacin y e"icacia* el

rol asignado en el grupo.J$ostrar autonom+a en el manejo de los instrumentos de medida y el uso de materiales*respetando las reglas de seguridad.

J!denti"icar y respetar las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materialesde trabajo o en el uso de las tecnolog+as de la in"ormacin y la comunicacin.

Jplicar* en situaciones simuladas* tcnicas sencillas de primeros au/ilios.

8. #ealizar proyectos y presentar in"ormes.


J#ealizar e/periencias sencillas y pe'ue&as investigaciones a travs del mtodo cient+"ico

6observando y planteando problemas* enunciando ,iptesis* e/perimentando* e/trayendoconclusiones* y comunicando los resultados).

J#ealizar un proyecto de investigacin 6individual o en e'uipo) 'ue impli'ue recoger in"ormacinde di"erentes "uentes 6directas* libros* !nternet) y con di"erentes medios* presentar un in"orme6en soporte papel yo digital) y comunicar la e/periencia realizada de "orma oral con apoyoaudiovisual.

J$ostrar autonom+a en la plani"icacin y ejecucin de acciones y tareas* e iniciativa en la tomade decisiones y presentar los trabajos de manera ordenada* clara y limpia.

Ilo'ue %. El ser ,umano y la salud.

5. !denti"icar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin de las "unciones vitales

del cuerpo ,umano* estableciendo algunas relaciones "undamentales entre ellas y determinados,bitos de salud.

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J!denti"icar* localizar y describir los principales rganos implicados en la "uncin de nutricin delcuerpo ,umano y establecer relaciones "undamentales entre ellos y algunos ,bitos de salud.

JDescribir las principales caracter+sticas de los nutrientes y seleccionar los alimentos 'ue loscontienen.

%. Conocer el "uncionamiento del cuerpo ,umano( Clulas* tejidos* rganos* aparatos* sistemasKsu localizacin* "orma* estructura* "unciones* cuidados* etc.


J!denti"icar y describir de "orma muy elemental los niveles de organizacin del cuerpo ,umano6clulas* tejidos* rganos* aparatos y sistemas).

J!denti"icar y describir el "uncionamiento de los aparatos respiratorio* digestivo* circulatorio*e/cretor y reproductor.

4. #elacionar determinadas prcticas de vida con el adecuado "uncionamiento del cuerpo*adoptando estilos de vida saludables* sabiendo las repercusiones para la salud de su modo devida.


J#econocer y e/plicar estilos de vida saludables y sus e"ectos sobre el cuidado y mantenimientode los di"erentes rganos y aparatos de la "uncin de relacin.

J!denti"icar las principales en"ermedades relacionadas con la "uncin de relacin y los ,bitos'ue "avorecen su prevencin.

J0tilizar tcnicas de primeros au/ilios en situaciones simuladas.J$ostrar autonom+a en la plani"icacin y ejecucin de acciones y tareas y desarrollar iniciativa en

la toma de decisiones* identi"icando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

Ilo'ue 4. Los seres vivos.

5. Conocer la estructura de los seres vivos( Clulas* tejidos* tipos* rganos* aparatos y sistemas*identi"icando las principales caracter+sticas y "unciones.


JLocalizar y describir el "uncionamiento de los rganos* aparatos y sistemas en animales yplantas.

J!denti"icar y describir la clula* sus partes y sus caracter+sticas.JDescribir las "unciones de nutricin y relacin en animales y plantas* y elaborar es'uemas sobre

ello.

%. Conocer di"erentes niveles de clasi"icacin de los seres vivos* atendiendo a sus caracter+sticasy tipos.


JClasi"icar animales y plantas seg;n di"erentes criterios.J!nvestigar cmo "abrican las plantas su alimento( 3otos+ntesis y respiracin.JConocer y relacionar la estructura y "isiolog+a de las plantas* describiendo las principales

caracter+sticas de la "otos+ntesis* reconociendo su importancia para la vida en el planeta.J#econocer y analizar distintas clases de plantas( lgas* musgos* ,elec,os y plantas

"anergamas.Jctivar los conocimientos necesarios para reconocer la especie de 'ue se trata* aun'ue sea con

la ayuda de claves o pautas sencillas.

5:


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4. Conocer las caracter+sticas y componentes de un ecosistema.


JObservar* identi"icar y describir las caracter+sticas y componentes de los di"erentes ecosistemas(Pradera* c,arca* bos'ue* litoral y ciudad.

JDescribir de "orma elemental las relaciones de interdependencia 'ue se establecen en un

ecosistema entre los seres vivos* la materia y la energ+a* reconociendo la importancia dele'uilibrio ecolgico.

Jnalizar el uso 'ue ,ace el ,ombre de los elementos del medio y las consecuencias de su usoinadecuado.

J2alorar la necesidad de respetar y proteger los seres vivos y el medio ambiente para mejorarnuestra calidad de vida.

7. 0sar medios tecnolgicos* respetando las normas de uso* de seguridad y de mantenimiento delos instrumentos de observacin y de los materiales de trabajo* mostrando inters por laobservacin y el estudio riguroso de todos los seres vivos* y ,bitos de respeto y cuidado ,acialos seres vivos.


JFacer uso adecuado de instrumentos y materiales de observacin de los seres vivos.J!denti"icar la relacin entre el ser ,umano y la biodiversidad* identi"icando y ejempli"icando las

causas de la e/tincin de especies.JProponer acciones argumentadas para evitar la e/tincin de especies.JObservar y registrar alg;n proceso asociado a la vida de los seres vivos* comunicando los

resultados de "orma oral y escrita.JIuscar y organizar in"ormacin utilizando di"erentes recursos didcticos 6biblioteca e !nternet*

entre otros).J0sar de "orma guiada algunos instrumentos y materiales apropiados para realizar

observaciones.

Ilo'ue 7. La materia y la energ+a.

5. Estudiar y clasi"icar materiales por sus propiedades.


J#econocer y enumerar las propiedades generales de la materia 6masa y volumen) y algunas delas espec+"icas como la conductividad trmica* elctrica o el magnetismo.

Jnalizar y clasi"icar materiales atendiendo a sus propiedades magnticas y a su conductividad.J2alorar la utilidad de algunos materiales* como los plsticos* de analizar algunos problemas

derivados de un consumo e/cesivo* y de proponer soluciones 6reciclado* etc.)

%. Conocer los procedimientos para la medida de la masa* el volumen* la densidad de un cuerpo.


J0tilizar la balanza para indicar la medida de la masa de cuerpos slidos* l+'uidos y gaseosos.Jnalizar y predecir las variaciones de densidad de un cuerpo al variar algunas condicionescomo la temperatura o la "rescura.

4. Conocer leyes bsicas 'ue rigen "enmenos* como la re"le/in de la luz* la transmisin de lacorriente elctrica* o el cambio de estado* las reacciones 'u+micas( La combustin* la o/idacin

y la "ermentacin.

5


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JPredecir la trayectoria de la luz cuando es re"lejada en una super"icie plana y lisa.J#econocer y construir alguna aplicacin 'ue aprovec,a la re"le/in de la luz para su"uncionamiento 6periscopioB).J!denti"icar las temperaturas 'ue alcanza el agua en los cambios de estado y* con los datosobtenidos* "ormular ,iptesis 'ue anticipen las leyes bsicas de los cambios de estado.

JDescribir una combustin y nombrar los compuestos 'ue intervienen y los 'ue se obtienen deella* identi"icando el calor como uno de los productos obtenidos.JDescribir la "ermentacin actica 'ue se produce en la trans"ormacin de un alimento ynombrar el microorganismo 'ue la produce.

7. Plani"icar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerposante la luz* la electricidad* el magnetismo* el calor o el sonido.


J#ealizar sencillas e/periencias para describir cambios en el movimiento y en la "orma de loscuerpos identi"icando las "uerzas y comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.JNombrar algunas aplicaciones de la corriente elctrica y valorar su importancia para la vida.JNombrar y e/plicar el "uncionamiento de algunas aplicaciones 'ue utilizan imanes oelectroimanes 6br;jula* gr;as* motores elctricos* etc.)J!denti"icar* describir las "uentes de energ+a renovables y no renovables y analizar las ventajase inconvenientes de ambos tipos.JDescribir "enmenos naturales en los 'ue se producen trans"ormaciones de energ+a eidenti"icar tanto la "orma inicial como la trans"ormada.JDescribir problemas medioambientales derivados de la obtencin* transporte y consumo deenerg+a y proponer* con la adecuada argumentacin* acciones concretas para un desarrolloenergtico sostenible.

8. #ealizar e/periencias sencillas y pe'ue&as investigaciones sobre di"erentes "enmenos"+sicos y 'u+micos de la materia.


Jeparar* a travs de e/periencias sencillas* los componentes de una mezcla mediante laevaporacin y e/plicar el proceso seguido y el resultado obtenido.Jpreciar y e/plicar* a partir de la observacin sistemtica de sencillas e/periencias* lose"ectos del calor en el aumento de temperatura y la dilatacin de algunos materiales.J#ealizar sencillas e/periencias para e/plicar las principales caracter+sticas de algunas"ermentaciones* como las acticas* y valorar la utilidad de los productos obtenidos.JDi"erenciar entre los cambios sin y con trans"ormacin de materia y relacionarlos con

ejemplos de la vida cotidiana.JComunicar de "orma oral y por escrito el proceso seguido y los resultados de las e/perienciasrealizadas.J#espetar las normas de uso* seguridad y de conservacin de los instrumentos y de losmateriales de trabajo en el aula y en el centro.

Ilo'ue 8. La tecnolog+a* objetos y m'uinas.

5. Conocer los principios bsicos 'ue rigen m'uinas y aparatos.

$ediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de(Jnalizar aparatos y m'uinas de uso ,abitual.

J#econocer las partes mecnicas y electrnicas de las m'uinas ms ,abituales.J!denti"icar alguna de las aplicaciones de los objetos y las m'uinas* y de su sutilidad para"acilitar las actividades ,umanas.

5=


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JElaborar presentaciones sencillas en el ordenador* de "orma guiada.

%. Plani"icar la construccin de objetos y aparatos con una "inalidad previa* utilizando "uentesenergticas* operadores y materiales apropiados* realizando el trabajo individual y en e'uipo* yproporcionando in"ormacin sobre 'ue estrategias se ,an empleado.


JDise&ar montajes e/perimentales para comprobar el "uncionamiento y la aplicacin de "uerzasen m'uinas simples( Palancas* poleas y planos inclinados.J#ealizar un dibujo* sencillo en 'ue se precisen los elementos necesarios para suconstruccin.J#ealizar e/periencias sencillas de "orma guiada utilizando instrumentos de medida* aparatospara la observacin* anotando datos e in"ormaciones.JPlani"icar y realizar aparatos sencillos* con una "inalidad establecida.

4. Conocer las leyes bsicas 'ue rigen los "enmenos* como la re"le/in de la luz* la transmisinde la corriente elctrica.


JE/plicar algunos usos de la corriente elctrica y relacionarlos con los aparatos elctricoscorrespondientes* valorando su importancia para la vida.JPoner ejemplos de materiales conductores y aislantes* e/plicando y argumentando suspropuestas.JConocer e identi"icar los elementos de un circuito elctrico.JConstruir un circuito elctrico* identi"icando sus componentes* para comprobar cmo setransmite la corriente elctrica.J#ealizar un dibujo* en 'ue se detallen los elementos necesarios para su construccin*seleccionando las ,erramientas y materiales apropiados para su elaboracin.

J$ostrar cuidado al aplicar las normas de seguridad bsicas.J!denti"icar los riesgos derivados del empleo de m'uinas y aparatos buscando la seguridadante las aplicaciones tecnolgicas.JParticipar en debates para contrastar las ideas previas con el resultado de las observacionesy e/periencias.

7. #ealizar e/periencias sencillas y pe'ue&as investigaciones sobre di"erentes "enmenos"+sicos de la materia( Planteando problemas* enunciando ,iptesis* seleccionando el materialnecesario* montando y realizando la e/periencia* e/trayendo conclusiones* comunicandoresultados* aplicando conocimientos bsicos de las leyes bsicas 'ue rigen estos "enmenos*como la re"le/in de la luz* la transmisin de la corriente elctrica.


J0tilizar di"erentes "uentes de consulta para la b;s'ueda de in"ormacin sobre algunos de losinventos 'ue ,an signi"icado grandes cambios en la sociedad.JObtener in"ormacin de "uentes directas y ,acer registros sistemticos a partir de susobservaciones.J#ecabar* seleccionar y organizar in"ormacin mediante la consulta de bibliotecas y lautilizacin de las tecnolog+as de la in"ormacin y la comunicacin.J0tilizar instrumentos de observacin de "orma guiada respetando las normas de uso y deseguridad.JConocer los avances de la ciencia en diversos campos( El ,ogar y la vida cotidiana6electrodomsticos* alimentos* residuos* "ibras te/tiles)* en la cultura y el ocio* el arte 6pinturas y

colorantes)* la m;sica* el cine y el deporte.JLeer y presentar biogra"+as de ,ombres y mujeres relevantes en el campo de la investigacin*la ciencia y la tecnolog+a.

%>


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IN/T0U2ENT,/ 9 P0,CEDI2IENT,/ DE EALUACI1N. C0ITE0I,/ DE CALI:ICACI1N 9P0,2,CI1N

En cada evaluacin

IN/T0U2ENT,/DE EALUACI1N

C0ITE0I,/ DECALI:ICACI1N

eguimiento de las tareas escolares NEO ! %> Q

Pruebas de evaluacin escritas 8> Q

Limpieza del cuaderno y material a utilizar NEO ! 5> Q

ComportamientoNEO ! 5> Q

!mplicacin y es"uerzo en las tareas escolaresNEO ! 5> Q

Cali7icacin total #++;

Procedimiento de Evaluacin(

er el establecido en el apartado sptimo de la Concrecin Curricular.

Decisiones sobre Promocin(

er el establecido en el apartado sptimo de la Concrecin Curricular.

Criterios de Promocin(

Estn establecidos en el !n"orme !ndividualizado 3inal de Curso y en el apartado sptimo de laConcrecin Curricular

0ECU0/,/ DID4CTIC,/

ugerimos el uso de los materiales siguientes(

Libro del alumno. prender es Crecer. Editorial NR #ecursos digitales establecidos por la propia editorial #ecursos digitales empleados de internet

%5


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2EDIDA/ DE ATENCI1N A LA DIE0/IDAD E INCLU/I1N

l comenzar cada curso y teniendo en cuenta las medidas establecidas en el PD del Centro nosplantearemos las siguientes cuestiones para garantizar una adecuada atencin a la diversidaddentro de nuestro Centro.

Descripcin del grupo despus de la evaluacin inicial

N;mero de alumnos(

3uncionamiento del grupo 6,ablan muc,o* cambian con "acilidad de actividad*B)(

u "ortalezas identi"icas en el grupo en cuanto al desarrollo de objetivos curricularesM

u necesidades identi"icas y cmo las vas a abordarM !"lani#icacin de estrategias

metodolgicas$ gestin de aula$ estrategias de seguimiento de la e#icacia de medidas$..%

u "ortalezas identi"icas en el grupo en cuanto a aspectos competencialesM

Necesidades individuales

Cules son los alumnos 'ue necesitan un mayor seguimiento o personalizacin de estrategiasen su proceso de aprendizajeM !&ener en cuenta a los alumnos con necesidades educativas$ conaltas capacidades$ y otras con necesidades no diagnosticadas$ pero 'ue re'uieran atencinespec#ica por estar en riesgo$ por su (istoria #amiliar...%.

u medidas organizativas vas a adoptarM !"lani#icacin de re#ueros$ ubicacin de espacios$gestin de tiempos grupales para #avorecer la intervencin individual%.

u medidas curriculares vas a adoptarM u recursos vas a emplearM

u modelo de seguimiento vas a utilizar con cada uno de ellosM

Cada cunto y cmo vas a evaluar sus progresosM

EALUACI1N DE LA P0,!0A2ACI1N DID4CTICA

En este apartado pretendemos promover la re"le/in docente y la autoevaluacin de la realizaciny el desarrollo de programaciones didcticas. Para ello* al "inalizar cada unidad didctica sepropone una secuencia de preguntas 'ue permitan al docente evaluar el "uncionamiento de loprogramado en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad.De igual modo proponemos una ,erramienta para la evaluacin de la programacin didctica ensu conjunto* se puede realizar al "inal de cada trimestre para recoger las mejoras en el siguiente.

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A/PECT,/ A EALUA0 A DE/TACA0< A 2E,0A0

Ciencias de la Naturaleza 5º.doc

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