Universidad abierta para adultos(UAPA)

ParticipanteAna Mara MartnezMatricula: 14-7908

Asignatura Ciencia, Tecnologa y SociedadFacilitadoraHilda Estrella

Santiago, Republica Dominicana. Fecha 03 de octubre 2015.En esta semana se trabajar con el Tema V: Ciencia Y Tecnologa En Los Pases En Desarrollo, el cual tiene los siguientes temas:

5.1 objetivos bsicos de la ciencia y la tecnologa en los pases en desarrollo: Objetivos bsicos de la ciencia y la tecnologa en los pases en desarrollo Desde la primera revolucin industrial se ha puesto en evidencia la importancia de la tecnologa en el desarrollo nacional. La aplicacin de la tecnologa ha propiciado una tremenda elevacin del nivel de vida en los ltimos doscientos aos. Ciertos objetivos fundamentales y de mediano plazo deben presidir el desarrollo cientfico-tecnolgico: La satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin. Su incorporacin al mercado de bienes y servicios. La compatibilidad del proceso con el medio fsico.

El estilo de desarrollo ms armonioso con el entorno debe ser un objetivo de largo plazo. Pero no se crea que las solas ciencia y tecnologa bastan para impulsar exclusivamente el desarrollo, pues es la organizacin de la produccin la que permite a un pas poder aprovechar sus recursos cientficos y tcnicos y generar nuevos potenciales. El subdesarrollo extremo no crea presin alguna a favor de la investigacin cientfica y tecnolgica. Este punto implica un enorme desafo a la gestin que organiza todos los recursos de manera productiva. Es preciso a estas alturas profundizar y precisar mejor el significado que revisten para un pas en particular la ciencia y la tecnologa en tanto se relacionan con otras esferas de la sociedad. Hasta ahora hemos visto ms su relacin con la produccin, pero no es menos importante ver esta relacin con la educacin y con la cultura5.2 Cinco factores de vinculacin entre la ciencia, tecnologa y el desarrollo:Cinco factores de vinculacin entre la ciencia , tecnologa y el desarrollo De acuerdo con la Misin, son cinco los factores que definen los principales vnculos entre ciencia, educacin y desarrollo, y por lo tanto constituyen los principales canales a travs de los cuales se realiza el proceso de endogenizacin: La apropiacin social de la ciencia y la tecnologa; la generacin de conocimiento y la educacin; la produccin; conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano; desarrollo sostenible y diversidad biolgica y cultural. Cinco factores de vinculacin entre la ciencia, tecnologa y el desarrollo:

5.3 Apropiacin social de la ciencia y la tecnologa:La posesin del conocimiento genera por s misma riqueza intelectual y permite al individuo alcanzar una mayor armona con su entorno. Por ello debe fomentarse el estudio de la ciencia en todos los niveles del aprendizaje: bsico, medio y universitario. El estudio de los fenmenos naturales y la bsqueda de su razn de ser constituyen el mejor de los estmulos para el desarrollo de la inteligencia. La inteligencia es el factor ms importante para el cambio y el desarrollo, y por ello debe favorecerse para as formar y consolidar el ms valioso patrimonio del pas.5.4 Generacin de conocimiento y educacin:Generacin de conocimiento y educacin La relacin cercana entre ciencia y desarrollo depende de la interaccin entre educacin e investigacin. Si se quiere que la educacin forme ciudadanos con capacidad de comprender, la nica va posible es la de asegurar una estrecha relacin entre la educacin como proceso de aprendizaje y la investigacin como proceso de generacin y adaptacin de conocimiento. Sin la investigacin, la educacin se convierte rpidamente en la transmisin mecnica y esttica de informacin, negando as la posibilidad de desarrollar una capacidad de anlisis y comprensin, y una actitud innovadora que busque entender las relaciones existentes entre los fenmenos biolgicos, fsicos y sociales. 5.5 Ciencia, tecnologa y produccin: A lo largo del presente documento se ha puesto el mayor nfasis en la capacidad transformadora tanto de la ciencia como de la tecnologa en el modelo productivo y se ha descrito brevemente el significado de su evolucin. La Misin de Ciencia y Tecnologa reconoce plenamente que en el mundo industrializado de hoy la ciencia y la tecnologa se han convertido en factores de competitividad y de acceso a mercados. El conocimiento en sus mltiples formas es el componente ms importante de lo que los economistas han llamado el factor residual para explicar el crecimiento econmico, ms all del papel que desempean los factores clsicos de produccin como el capital, la tierra y el trabajo. Advierte la Misin, de modo similar al presente documento, que los avances en biologa molecular, en biotecnologa, nuevos materiales, en informtica y en microelectrnica, estn forjando un nuevo paradigma tcnico y econmico, caracterizado por sistemas de produccin intensivos en ciencia y, por lo tanto, ms dependientes de la calidad de los recursos humanos y de la aplicacin directa del conocimiento cientfico.5.6 Conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano: De nada nos servira insistir en la potencial importancia del conocimiento en la sociedad si no partimos de la realidad social colombiana y su estudio. La generacin de conocimiento no se refiere slo al mundo natural sino al humano. La tecnologa est all, muchas veces, aparentemente disponible; sin embargo, no se la incorpora en la sociedad, porque est sujeta a procesos socioculturales e institucionales. Uno de ellos, el de la intervencin del Estado, el papel de la sociedad civil, las relaciones entre el capital y el trabajo. Los profundos procesos de transformacin que vive el mundo han desembocado en cambios fundamentales en la relacin entre los principales sectores de la sociedad y entre estos ltimos y la economa. Las ciencias sociales y humanas, hasta ahora poco tratadas, pueden hacer su mayor aporte a la comprensin de las complejas variables del cambio y del conflicto. Mientras la violencia sea el patrn de conducta casi normal en una sociedad, muy poco puede augurarse en su desarrollo. 5.7 Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biolgica y cultural:Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biolgica y cultural La crisis ambiental global se ha convertido en una de las claves de la problemtica mundial contempornea y, en consecuencia, ha motivado profundos replanteamientos en las diversas disciplinas del conocimiento, la tecnologa y las polticas de desarrollo, as como en la articulacin del desarrollo local y global. En el caso de las ciencias naturales ha propiciado la redefinicin de sus propios objetos de anlisis, dando paso a concepciones ms holsticas con base en el estudio de los ecosistemas. En el caso de las ciencias sociales este fenmeno ha estimulado el desarrollo de modelos capaces de interpretar mejor las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. El resultado de este esfuerzo ha sido la creacin de un nuevo paradigma, el desarrollo sostenible, a travs del cual se busca hacer compatibles las necesidades del desarrollo socioeconmico con la conservacin del medio ambiente para garantizar a largo plazo la calidad de la vida a futuras generaciones. 5.8 Polticas de ciencia y tecnologa: Slo muy pocos ejemplos de la adopcin de la ciencia y la tecnologa como base del desarrollo econmico y social y como dinamizador de la estructura productiva, se pueden poner fuera de Europa y los Estados Unidos en este siglo. Uno de los primeros en hacerlo fue Japn, quien literalmente asumi el manejo de la tecnologa en funcin de poderosos objetivos estratgicos como una prioridad nacional. Fue considerado en la literatura como un late come, o sea, ltimo en llegar. La gran mayora de pases del Tercer Mundo no transitaron un camino similar. Estaba por fuera de su horizonte alentar estas actividades como propulsor del desarrollo econmico. Prcticamente es slo hasta los aos sesenta que nace un nuevo inters en contar con polticas de ciencia y tecnologa, de modo similar a como se tenan polticas educativas, de comercio exterior, agrcolas o industriales.