CICLO ESCOLAR 2018-2019

DIAGNÓSTICO

LA ESCUELA SECUNDARIA DIURNA 144 “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS” TURNO MATUTINO, SE ENCUENTRA UBICADA GEOGRAFICAMENTE EN LA CALLE EMILIANO

ZAPATA S/N EN LA COLONIA CUAUTEPEC DE MADERO PERTENECIENTE A LA DELEGACIÓN GUSTAVO A. MADERO DE LA CIUDAD DE MÉXICO, NUESTRA ESCUELA

ESTÁ EN UNA ZONA CON UNA MARGINACIÓN MEDIA, ALGUNAS DE LAS CARENCIAS QUE VIVE LA POBLACIÓN SON DE TIPO EDUCATIVO, DE VIVIENDA Y BAJOS

INGRESOS ECONÓMICOS, ESTE INDICADOR DE REFERENCIA FUE CONSTRUIDO CON BASE A LOS GRADOS DE MARGINACIÓN ELABORADOS POR EL CONSEJO

NACIONAL DE POBLACIÓN (CONAPO). LA COMUNIDAD TAMBIÉN PRESENTA PROBLEMAS DE VIOLENCIA Y DE VÍAS DE ACCESO.

A PARTIR DEL TRABAJO ACADÉMICO DESARROLLADO EN LA ESCUELA A LO LARGO DEL CICLO ESCOLAR 2017-2018 Y TENIENDO COMO EJE RECTOR LA RUTA DE

MEJORA ESCOLAR, SE OBTUVO UN PROMEDIO FINAL GENERAL DE 8.0; LOS RESULTADOS FINALES EN LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS

FUERON LOS SIGUIENTES:

ASIGNATURA PROMEDIO FINAL

ESPAÑOL 7.8

MATEMÁTICAS 7.4

CIENCIAS 8.3

CON BASE A LOS RESULTADOS ARRIBA CITADOS, LA INSTITUCIÓN CUENTA CON UN NIVEL DE LOGRO ELEMENTAL, POR LO QUE NUESTRO PROPÓSITO DURANTE

EL PRESENTE CICLO ESCOLAR 2018-2019 ES ALCANZAR UN NIVEL DE LOGRO BUENO.

EL ÍNDICE DE APROBACIÓN DEL CICLO ESCOLAR 2017-2018 FUE DE 97.0 %, EL DE REPROBACIÓN ALCANZÓ SÓLO EL 3%, OBTENIENDO ASÍ UN PROMEDIO

GENERAL DE 8.0, ES IMPORTANTE SEÑALAR QUE SE APLICARON ESTRATEGIAS ALTERNAS A LAS ACCIONES PROPUESTAS EN LA RUTA DE MEJORA CON LA

FINALIDAD DE ALCANZAR LOS PROPÓSITOS ESTABLECIDOS PARA ESE CICLO ESCOLAR, ENTRE LAS QUE DESTACAN:

HORA DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA: SE CITÓ AL PADRE DE FAMILIA PARA ORIENTAR EL CÓMO BRINDAR EL APOYO DESDE CASA, SE LLEGARON A

ACUERDOS Y COMPROMISOS QUE SE ACENTARON Y FIRMARON EN LAS BITÁCORAS DE SEGUIMIENTO DE LOS MAESTROS.

SEMANA DE INDUCCIÓN: SE LLEVÓ A CABO CON TODOS LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA DE TODOS LOS GRADOS, SE HIZO ENFASIS EN EL TRABAJO

ACADÉMICO DE LOS MAESTROS.

EXÁMENES DE SIMULACIÓN TIPO CENEVAL PARA ALUMNOS DE TERCER GRADO: SE PROGRAMARON DOS EN EL QUINTO BIMESTRE.

ASESORÍA A LOS ALUMNOS CON ADEUDO DE ASIGNATURAS EN HORAS DE SERVICIO ESCOLAR POR PARTE DE LOS DOCENTES: CON LA FINALIDAD DE QUE

TODOS O EN SU DEFECTO LA GRAN MAYORÍA DE LOS ALUMNOS NO ADEUDEN ASIGNATURAS, PRINCIPALMENTE LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO.

LOS DOCENTES SEÑALARON LA FLEXIBILIDAD CURRICULAR EN SUS SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE ENFRENTAN BARRERAS

PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN.

LOS DOCENTES PRESENTARON TEMAS RELACIONADOS CON SU PRÁCTICA DOCENTE EN CADA UNA DE LAS SESIONES DE CONSEJO TÉCNICO (TÉCNICAS E

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, ASÍ COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE).

APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA: ÉSTAS FUERON APLICADAS DE ACUERDO A UN CALENDARIO DE LECTURA

COORDINADO POR LAS MAESTRAS DE LA ESPECIALIDAD DE ESPAÑOL.

APLICACIÓN DE EJERCICIOS PARA MEJORAR LA HABILIDAD MATEMÁTICA.

APLICACIÓN DE EXÁMENES BIMESTRALES TIPO PLANEA, CON LA PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS ASIGNATURAS, CON LA FINALIDAD DE REFORZAR

APRENDIZAJES ESPERADOS RELEVANTES E IRRENUNCIABLES.

POR OTRO LADO, CABE SEÑALAR QUE EL NIVEL DE PREPARACIÓN DE LOS DOCENTES ES DE NORMAL SUPERIOR, CON TÍTULO 16, LICENCIATURA CON TÍTULO

12 Y MAESTRIA CON TÍTULO 3, LO CUAL ES UN ELEMENTO QUE FACILITA EL IMPLEMENTO DE LO ARRIBA CITADO, AUNADO AL COMPROMISO, LA INICIATIVA

Y LA BUENA DISPOSICIÓN DE LOS DOCENTES.

EN LA SIGUIENTE TABLA PODEMOS APRECIAR EL NÚMERO DE ALUMNOS QUE OBTUVIERON UN PROMEDIO FINAL DE 5.0 A 10.0 RESPECTIVAMENTE, EN LA

ASIGNATURA DE ESPAÑOL, EL 11.9% DE LOS ALUMNOS OBTUVO UNA CALIFICACIÓN DE 6.0 A 6.9, MIENTRAS QUE EL 32.7% SE UBICA CON UNA

CALIFICACIÓN DE 7.0 A 7.9, 26.5% SE UBICÓ CON UNA CALIFICACIÓN DE 8.0 A 8.9, DE IGUAL FORMA EL 26.5% DE LOS ALUMNOS OBTUVO UNA

CALIFICACIÓN DE 9.0 A 9.9 Y FINALMENTE EL 1.2% OBTUVO UN PROMEDIO DE 10; UBICANDO NUESTRA MEDIA ARITMÉTICA DE 7.5

PROMEDIO FINAL 1°, 2° Y 3° GRADO EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

CALIFICACIÓN 5 6 7 8 9 10 TOTAL DE

ALUMNOS

No. DE

ALUMNOS 8 83 227 184 184 8 694

CON RESPECTO A LA COMPRENSIÓN LECTORA DE NUESTROS ALUMNOS OBTUVIMOS LOS SIGUIENTES RESULTADOS:

RESULTADOS DE 1°, 2° Y 3° GRADO DE COMPRENSION LECTORA

ANALIZA SINTETIZA UTILIZA

S CS EO RA TOTAL S CS EO RA TOTAL S CS EO RA TOTAL

221 289 106 78 694 277 281 66 70 694 279 276 68 71 694

31.84% 41.64% 15.27% 11.24% 100% 39.91% 40.49% 9.51% 10.08% 100% 40.20% 39.77% 9.80% 10.23% 100%

S= SIEMPRE CS= CASI SIEMPRE EO= EN OCASIONES RA= REQUIERE APOYO

OBSERVANDO QUE EL 15.27% DE LOS ALUMNOS EN OCASIONES ANALIZA Y UN 11.24% REQUIERE APOYO; EL 9.51% EN OCASIONES SINTETIZA Y EL 10.08%

REQUIERE APOYO Y FINALMENTE 9.80% EN OCASIONES UTILIZA LA INFORMACIÓN Y EL 10.23% REQUIERE APOYO.

EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS OBTUVIMOS LOS SIGUIENTES RESULTADOS:

PROMEDIO FINAL 1°, 2° Y 3° GRADO EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS

CALIFICACIÓN 5 6 7 8 9 10 TOTAL

No. DE

ALUMNOS 34 255 156 140 83 26 694

PORCENTAJE 4.90% 36.74% 22.48% 20.17% 11.96% 3.75% 100%

COMO SE PUEDE APRECIAR LA MAYORÍA DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL SE SITUA CON UNA CALIFICACIÓN FINAL QUE OSCILA ENTRE 6.0 A 6.9, LO CUAL

EQUIVALE AL 36.74%.

POR LO ANTERIOR, ES NECESARIO CONTINUAR IMPLEMENTANDO ACCIONES QUE FORTALEZCAN LA MEJORA EN LOS APRENDIZAJES, UNA DE LAS CUATRO

PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA, CONSIDERAMOS QUE NUESTRA ÁREA DE OPORTUNIDAD ES EL PODER BRINDAR A CADA UNO DE NUESTROS

ALUMNOS LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN SU VIDA ACADÉMICA Y PERSONAL, A TRAVÉS DE UNA ADECUADA

COMPRENSIÓN LECTORA, MEJORANDO SU HABILIDAD MATEMÁTICA PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS TANTO ACADÉMICOS COMO DE LA VIDA MISMA,

POR MEDIO DE ACUERDOS Y COMPROMISOS ESTABLECIDOS EN CADA UNA DE LAS REUNIONES DE CONSEJO TÉCNICO PARA EL PRESENTE CICLO ESCOLAR.

CON RELACIÓN A LOS RESULTADOS PLANEA (PLAN NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES) 2015 Y 2017, SE OBTUVIERON LOS SIGUIENTES

PORCENTAJES DE LA MUESTRA DE ALUMNOS DE TERCER GRADO EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

AÑO NI NII NIII NIV

MI ESCUELA

2015 1 33 44 21

2017 6 22 25 47

ESCUELAS PARECIDAS A LA NUESTRA

2015 26 49 19 6

2017 32 43 18 7

TODAS LAS ESCUELAS DE MÉXICO

2015 29 46 18 6

2017 34 40 18 8

MIENTRAS QUE EN MÁTEMÁTICAS LOS PORCENTAJES QUEDARON DE LA SIGUIENTE MANERA:

AÑO NI NII NIII NIV

MI ESCUELA

2015 19 39 26 17

2017 22 13 29 37

ESCUELAS PARECIDAS A LA NUESTRA

2015 66 24 7 3

2017 67 22 8 4

TODAS LAS ESCUELAS DE MÉXICO

2015 65 24 8 3

2017 65 22 9 5

POR LOS RESULTADOS ARRIBA CITADOS SE CONSIDERA PERTINENTE POTENCIAR LAS ACCIONES DE LA RUTA DE MEJORA HACIENDO ENFASIS EN AQUELLOS

ALUMNOS QUE MUESTREN REZAGO O BAJO DESEMPEÑO ESCOLAR, CON EL PROPÓSITO DE UBICAR AL MENOR NÚMERO DE ALUMNOS EN LOS NIVELES I Y II DE

DESEMPEÑO EN PRUEBAS EXTERNAS.

A LO LARGO DEL CICLO ESCOLAR 2017-2018 SE PRESENTARON SITUACIONES CON ALGUNOS ALUMNOS QUE ENFRENTARON CIERTAS BARRERAS PARA SU

APRENDIZAJE Y QUE LOS PONÍA EN UNA SITUACIÓN DE RIESGO; POR LO QUE SE CANALIZARON CON LA MAESTRA ESPECIALISTA DE LA UDEEI, NIDIA HONORATO

GONZÁLEZ, BRINDANDO ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS DE CANALIZACIÓN MÉDICA Y/O PSICOLÓGICA AL PADRE DE FAMILIA O TUTOR, LA PROSPECTIVA PARA

ESTE CICLO ESCOLAR 2018-2019, ES DARLES SEGUIMIENTO A ESTOS ALUMNOS, UNA VEZ QUE EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR BRINDE EL DIAGNÓSTICO DEL

ESPECIALISTA (PSICOLOGO O MÉDICO ESPECIALISTA TRATANTE) Y DAR A CONOCER AL PERSONAL DOCENTE LAS SUGERENCIAS DE TRABAJO EN EL AULA,

TENTATIVAMENTE SERÍAN 7 ALUMNOS EN SEGUNDO Y 9 EN TERCER GRADO; POR OTRO LADO, TAMBIÉN SE CUENTAN CON ALUMNOS EN SITUACIÓN

EDUCATIVA DE RIESGO (S.E.R.) , DE LOS CUALES 2 JOVENES SE UBICAN EN SEGUNDO Y 10 EN TERCER GRADO. ASIMISMO, SE CONTINUARÁ CON LA FLEXIBILIDAD

CURRICULAR PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE ENFRENTAN BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE, LA PARTICIPACIÓN Y PERMANENCIA.

CON LO QUE RESPECTA AL CONCURSO COMIPEMS, SE OBTUVIERON LOS SIGUIENTES RESULTADOS:

GRUPO A B C D E F TOTAL

INSCRIPCION 38 38 32 38 36 41 223

BAJAS 0 4 0 0 0 0 4

EXISTENCIA 38 34 34 38 36 41 221

ESC. PARTICULAR 0 1 2 2 0 1 6

ASPIRANTES 37 33 30 37 35 39 211

OP

CIO

NES

1 9 6 2 8 9 6 40

2 3 2 1 5 2 2 15

3 6 3 2 6 6 0 23

4 1 4 2 3 3 3 16

5 - OTRA 20 17 19 12 14 23 105

CDO 2 1 4 3 1 3 14

S/C 0 0 0 0 0 0 0

N/P 0 0 4 3 1 3 11

PROM. MIN. 31 53 47 40 39 39 31

PROM. MAX. 114 110 111 120 117 119 120

# MENOS DE 7 2 1 1 3 2 4 13

UNAM 9 8 3 11 10 3 44

IPN 7 8 5 8 5 9 42

COLBACH 10 11 11 5 9 13 59

CONALEP 4 1 2 3 5 6 21

OTRAS 6 4 5 6 5 5 31

INSTITUCIÓN No. ALUMNOS

UNAM 44

IPN 42

COLBACH 59

CONALEP 21

OTRAS 31

PARTICULARES 6

CDO 14

NO PRESENTO 11

DURANTE EL PRESENTE CICLO ESCOLAR SE ATIENDE:

HASTA EL MOMENTO CONTAMOS CON 90 ALUMNOS CON MATERIAS NO ACREDITADAS EN LOS DISTINTOS GRADOS.

UN ALUMNO REPETIDOR EN PRIMERO Y 6 EN SEGUNDO GRADO.

UN POSIBLE ALUMNO REPETIDOR DE PRIMER GRADO Y 4 DE SEGUNDO.

EN LAS ASIGNATURAS COMO MATEMÁTICAS E INGLÉS SE REALIZAN CÍRCULOS DE ESTUDIO CON APOYO DE LOS PROFESORES PARA AYUDAR A LOS

ALUMNOS A RESOLVER LAS GUÍAS, ADEMÁS SE LLEVAN A CABO REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA PARA INFORMARLES SOBRE LAS ASIGNATURAS

QUE SUS HIJOS DEBEN PRESENTAR LLEVANDO UN REGISTRO DE ASISTENCIA.

A LOS ALUMNOS IDENTIFICADOS QUE ENFRENTAN BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN, DÁNDOLO A CONOCER POR ESCRITO A CADA

UNO DE LOS MAESTROS PARA QUE REALICEN ADECUACIONES CURRICULARES EN SU SECUENCIA DIDÁCTICA, CON BASE A LAS SUGERENCIAS DE LA

MAESTRA ESPECIALISTA DE LA UDEEI.

SE HAN IDENTIFICADO A 2 ALUMNOS CONSIDERADOS COMO INDIGENAS EN LA COMUNIDAD ESCOLAR.

EL SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE NUESTRA RUTA:

SE HARÁ A TRAVÉS DE EVIDENCIAS EN CARPETAS DIGITALES, ESTADÍSTICAS DE LOS EXÁMENES DE COMPRENSIÓN LECTORA Y DE LOS EJERCICIOS DE

HABILIDAD MATEMÁTICA, ASI COMO CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN CADA UNO DE LOS BLOQUES Y EL PROMEDIO FINAL DEL CICLO ESCOLAR.

LA RENDICIÓN DE CUENTAS.

SE RINDE A LOS CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN, LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Y A LA COMUNIDAD EN

GENERAL PERIODICAMENTE Y EN LA CEREMONIA DE FIN DE CICLO ESCOLAR, ASÍ COMO EN LA PÁGINA ELECTRÓNICA DE LA ESCUELA.

LAS FORTALEZAS CON LAS QUE CUENTAN LOS DIRECTIVOS Y EL PERSONAL DOCENTE:

SU COMPROMISO CON LA INSTITUCIÓN Y LA COMUINIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO SU IDENTIFICACIÓN CON LAS PRIORIDADES DE LA RUTA DE MEJORA

ESCOLAR Y LAS ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA.

POR LO QUE NUESTROS PROPÓSITOS PARA ESTE CICLO ESCOLAR 2018-2019 SON:

LOGRAR EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES CLAVE EN LOS ALUMNOS.

LOGRAR EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y LOS RELACIONE CON SU VIDA COTIDIANA.

DESARROLLAR EN NUESTROS ALUMNOS UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, PRÁCTICAS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES PARA SU CRECIMIENTO

INTEGRAL.

LOGRAR UN NIVEL BUENO DE APROVECHAMIENTO EN EVALUACIONES EXTERNAS.

MANTENER UN PROMEDIO GENERAL DE 8.0 AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR.

Y REDUCIR LA NO APROBACIÓN A UN MÁXIMO DEL 10% AL FINALIZAR EL CICLO ESCOLAR 2018-2019.

PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS ARRIBA CITADOS HEMOS DISEÑADO ACCIONES QUE ATIENDEN A NUESTRO FACTOR CRÍTICO CONSIDERANDO LAS 4

PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA Y QUE A CONTINUACIÓN SE DETALLA:

Prioridad: Normalidad Mínima.

Problema o factor crítico: Implementación de adecuaciones curriculares en la planeación por parte de los Maestros.

Objetivo: Conocer e implementar adecuaciones curriculares para aquellos alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje, la participación y la permanencia para el logro educativo.

Meta: Aplicar dichas adecuaciones curriculares en la planeación para incluir al 100% de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje, la participación y la permanencia durante el ciclo escolar.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

A partir de la evaluación diagnóstica, planear adecuadamente de manera inclusiva. Realizar adecuaciones curriculares en la Secuencia Didáctica de acuerdo a las necesidades específicas de los alumnos en los momentos pertinentes.

Profesora Carolina Hernández Sandoval y CTE. Profesora Nidia Honorato González. Doctor Jorge Martínez Ugalde Trabajadora Social Judith Hernández García

Profesores frente a grupo, Planes y Programas, adecuación curricular, diagnóstico médico y/o UDEEI. Retroproyector.

$30.00 M.N. C/U por impresión docente.

Al inicio de cada periodo escolar. Semanal = Secuencia Didáctica

Prioridad: Mejora de los aprendizajes.

Problemática o factor crítico: Los alumnos presentan dificultades para aplicar estrategias de estudio.

Objetivo: Reforzar las estrategias de estudio en la comunidad escolar para que puedan acceder a nueva información y lograr los aprendizajes

esperados.

Meta: Lograr que el 100% de los alumnos pongan en práctica las estrategias de estudio durante el ciclo escolar, a través de diversas técnicas

para mejorar su desempeño académico.

Acción Responsable Recursos Costos Tiempo

Dar a conocer en la primera

reunión con padres de familia y

alumnos las características y

estrategias de estudio de manera

digital a través de la página

electrónica de la escuela.

Poner en práctica en cada una de

las asignaturas durante el ciclo

escolar

Presentar algunas estrategias en

las JCTE por parte de los

docentes.

Tutores de grupo.

Maestros de las

especialidades.

Coordinadora:

Subdirectora de

desarrollo escolar.

UDEEI.

Director de la escuela

www.secundaria144.com

www.sepdf.gob.mx

(Tu m@estro en línea)

Libros de texto.

Cuaderno de tutoría y de

las demás asignaturas.

Retroproyector

Pago de Dominio de

la página electrónica

de la escuela

$900.00

$11.000.00 por

unidad.

Primera junta con Padres

de Familia.

Durante el ciclo escolar,

éstas se deben dar a

conocer en los aspectos a

evaluar.

Prioridad: Mejora de los aprendizajes.

Problemática o factor crítico: Los alumnos presentan deficiencias en la comprensión lectora.

Objetivo: Fortalecer la comprensión lectora en los alumnos, empleando estrategias de inferencia para lograr un mejor entendimiento de los

textos en todas las asignaturas.

Meta: Lograr que el 100% de los alumnos fortalezcan su comprensión lectora empleando estrategias de inferencia de manera periódica durante

todo el ciclo escolar para lograr un mejor entendimiento de los textos en las asignaturas.

Acción Responsable Recursos Costos Tiempo

Uso de lecturas breves que

fortalezcan los ambientes de

aprendizaje en cada asignatura.

Aplicación de un examen de lectura

trimestral.

Retroalimentar el ejercicio de lectura

después de la aplicación del examen

Todos los docentes de

las especialidades en

sus respectivas

asignaturas.

Maestras de la

Especialidad de

español encargadas

del diseño de los

exámenes y

cronograma de

aplicación en los tres

grados.

Fotocopias.

Libros.

TIC´S

Revistas.

Periódico.

Cronograma.

Retroproyector

Gasto de fotocopias

$5.00 m.n. Por

alumno.

$1.50 m.n. por

alumno

$13.000.00 por

unidad.

Una lectura mensual.

Examen trimestral.

Prioridad: Mejora de los aprendizajes.

Problema o factor crítico: Algunos alumnos presentan deficiencias en el manejo de las Habilidades Matemáticas.

Objetivo: Mejorar las Habilidades Matemáticas para que los alumnos sean capaces de solucionar problemas académicos y cotidianos.

Meta: Lograr que el 100% de los alumnos desarrollen y pongan en práctica sus habilidades matemáticas a través de ejercicios prácticos, lúdicos y atractivos durante el ciclo escolar.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo Evaluación Interna

Los profesores de Matemáticas de cada grado se coordinarán para la selección de los ejercicios a trabajar en cada periodo.

Los profesores de Matemáticas se encargarán de aplicar los ejercicios a sus grupos, proporcionando las copias con el ejercicio a resolver.

Profesores de la especialidad de Matemáticas: *Angélica María Vargas Juárez. *Juan Carlos Torres Santana. *Marina Martínez Guerrero. *Noemí Gómez Velázquez.

Humanos

Fotocopias

Libro de texto y de consulta

Juegos matemáticos

Pizarrón

TIC´s

Retroproyector

$5.00 m.n. por alumno por gasto de copias.

$13.000.00

por unidad.

Mensual

Se realizará mediante carpetas digitales.

Calificaciones trimestrales de la asignatura de matemáticas.

Listas de cotejo.

Prioridad: Convivencia escolar.

Problema o factor crítico: Falta de práctica de valores entre los alumnos.

Objetivo: Fortalecer la práctica de valores para generar un ambiente escolar de tolerancia y respeto entre los alumnos y miembros de la comunidad escolar.

Meta: Lograr que el 100% de los alumnos convivan sana y pacificamente durante el ciclo escolar 2018-2019 mediante estrategias de socialización y reflexión.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

En el salón de clase analizar y reflexionar sobre la práctica de los valores a través de lecturas o frases. Los alumnos buscarán el significado del valor correspondiente al bimestre. Ilustrarán el valor por medio de imágenes. Los padres conocerán el Marco para la Convivencia. Mañanita Mexicana. Actividades para el mes de la familia y/o Programa Nacional de Convivencia Escolar Recreo Activo. Presentación por parte de los alumnos en el Aniversario de la Independencia, Pastorela y Villancicos Navideños, así como convivencia con madres de familia, integración de alumnos en actividades de Flashmob y día del estudiante.

Profesoras de Formación Cívica y Ética: Mayra Benítez Balbuena, Ana Karen Guadalupe. Silva Gómez, Verónica Granados Reséndiz, Sandra González Rojas y CTE. Departamento de Orientación Vocacional Tutores de Grupo Academia de Educación Física. Prof. Jesús Barroso López, Profa. Aimé Liliana Mendoza Aguilar, Marisol Maldonado León y Lucy Eva Aguilar Ortega.

Fotocopias. Diccionario. Internet. Rec. humanos Inmueble escolar. Plan de trabajo. Retroproyector. Materiales deportivos e Instrumentos Musicales.

$5.00 m.n. por alumnos por gasto de copias

Aproximadamente $13.000.00 por

unidad.

$50,000.00 aprox.

*PRIMER BIMESTRE (Español e Inglés), RESPONSABILIDAD. *SEGUNDO BIMESTRE (Matemáticas y Educ. Artística). RESPETO *TERCER BIMESTRE (Ciencias y Educ. Física). EQUIDAD *CUARTO BIMESTRE (Clubes de Autonomía Curricular). TOLERANCIA *QUINTO BIMESTRE (Sociales). HONESTIDAD

Inicio del Ciclo Escolar. Viernes 14 de septiembre Mes de Abril Durante el Ciclo Escolar En el mes de septiembre, noviembre, diciembre abril, mayo y junio.

Prioridad: Convivencia Escolar.

Problema o factor crítico: Falta de integración de los alumnos en el trabajo colaborativo.

Objetivo: Promover la integración de los alumnos al trabajo colaborativo para establecer buenas relaciones en las Actividades Escolares.

Meta: Lograr que el 100% de los alumnos practiquen el trabajo colaborativo durante todo el ciclo escolar a través de las actividades cotidianas en el aula.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

Dar a conocer los roles que cada alumno desempeña en el trabajo colaborativo. Diseñar y aplicar actividades enfocadas al trabajo colaborativo. Implementación del recreo activo

Todos los docentes Todos los docentes Prof. Jorge Luis Hernández Matus. Prof. Ulises Rocha y Docentes.

Fotocopias. TIC`S Presentación de Power Point. Diversos materiales. Estrategias. Alumnos y Profesores. Sonido, grabadora o celular Materiales deportivos. Retroproyector

$5.00 m.n. por alumno por gasto de copias. $5.00 m.n. por gasto de energía eléctrica $50,000.00 aprox.

$13.000.00 por

unidad.

En la semana de inducción. Una vez por periodo a reserva del desarrollo del programa de cada asignatura. Durante el Ciclo Escolar.

Prioridad: Normalidad Mínima.

Problema o factor crítico: Los alumnos no practican el hábito de la puntualidad.

Objetivo: Lograr que los alumnos asistan puntualmente a sus actividades escolares y así mejorar su desempeño académico.

Meta: Lograr que el 100% de los alumnos asista puntualmente a sus clases durante todo el ciclo escolar para mejorar su desempeño académico.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

Informar el horario oficial de entrada a la escuela e inicio de clases a los padres y alumnos. Reforzar hábitos de puntualidad a través de campañas permanentes. Cuando los retardos sean constantes se dará aviso al tutor(a) Reconocimiento social en la ceremonia durante el trimestre al grupo que llego puntualmente, en la ceremonia, en el cuadro de honor y en la página de la escuela.

SATE/ Maestros Tutores. Comisión de Puntualidad Trabajo Social Profa. Judith Hdez. Depto. De orientación. Y el Prof. Jorge Yescas Canales

Materiales (cartulinas, plumones, marcadores, cinta canela) Videos, auditorio, laboratorio GAM y Aula Digital, Humanos. Orden del día de tutores. Registros de asistencia. Reconocimiento de puntualidad, un grupo por grado. Retroproyector

$30.00m.n. por cada campaña. $13.000.00 por unidad.

Primera reunión con Padres de Familia: plática con departamento de orientación y junta con tutores. A lo largo del Ciclo Escolar. A lo largo del ciclo escolar Cada trimestre

Prioridad: Mejora del Aprendizaje.

Problema o factor crítico: Los alumnos no emplean adecuadamente las TIC’s para fines educativos.

Objetivo: Utilizar las TIC’s para mejorar y fortalecer su aprendizaje adquirido en el aula.

Meta: Lograr que el 100% de los alumnos del plantel durante el ciclo escolar 2018-2019 usen adecuadamente las TIC’s para mejorar su rendimiento académico.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

Programar oportunamente las visitas con los alumnos al Aula Digital y Laboratorio GAM por medio de la bitácora.

Planificación de visitas docentes en su Secuencia Didáctica para reforzar los conocimientos mediante el uso de las TIC’s.

Pláticas diversas dirigidas a padres de familia.

Uso del celular con fines didácticos

Exámenes Tipo Planea.

Exámenes Simulacro COMIPEMS.

Profesores de Red Escolar y Laboratorio GAM. Todos los docentes UDEEI/ Depto. Orientación/Médico Escolar/Profes. Lab. GAM

Docentes Comisión y todos los docentes. Docentes de tercer grado, ciencias I y II y geografía.

Humanos

Computadoras

Pizarrón

Internet

Cañón.

Grabadora

Bocinas

Retroproyector

Reconocimiento al grupo con mejor promedio.

Examen impreso.

$5.00 Examen

COMIPEMS = Costo

de recuperación

$13.000.00 por

unidad.

Acorde a la Calendarización en la bitácora

Mínimo una vez al mes.

Durante el Ciclo Escolar.

A lo largo del ciclo escolar, señalando en Secuencia Didáctica y previo aviso a directivos del plantel.

Bimestral.

Mes de junio.

Prioridad: Convivencia Escolar

Problema o factor crítico: Se presentan conductas disruptivas que originan conflictos en la comunidad escolar.

Objetivo: Lograr que la comunidad escolar modifique las actitudes disruptivas de convivencia a través de la autorregulación.

Meta: Que el 100 % de la comunidad escolar modifique las actitudes disruptivas de convivencia a través de la autorregulación.

ACCIÓN RESPONSABLE(S) RECURSOS COSTOS TIEMPO

Realizar dinámicas para fortalecer la

autoestima de los alumnos y que

fomenten la solución asertiva de

conflictos.

Implementar platicas impartidas por

especialistas sobre los temas ad hoc

enfocados a resarcir y prevenir las

conductas disruptivas en la comunidad

escolar tales como:

Autoestima y asertividad

Uso responsable de las redes sociales.

¿Cómo prevenir la violencia?

Aplicar dinámicas entre docentes,

enfocadas a una sana convivencia.

Todos los docentes.

Directivos, SATE y UDEEI

Profa. Nidia Honorato

González y Profa. Mayra

Benítez Balbuena.

Humanos

Fotocopias

Proyector

Lab. GAM

Auditorio

$ 5.00

$ 13 000.00

Septiembre Academia de

Educación Física.

Octubre Academia de

Español.

Noviembre Academia de

Inglés.

Enero Academia de

Ciencias.

Marzo Academia de

Matemáticas.

Abril Academia de

Sociales.

Mayo Academia de Artes,

Junio Academia de

Ámbitos de Autonomía

Curricular

ANEXOS.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR.

Prioridad (Según Diagnóstico)

Mejorar las habilidades para la comprensión de la lectura.

Ámbito de Gestión

Entre maestros (desarrollo de capacidades técnicas)

Selección de lecturas breves las cuales se aplicarán en los grupos (Examen de lectura de comprensión).

En el salón de clases (Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)

Aplicación del instrumento de acuerdo al calendario establecido.

En la escuela (Organización y funcionamiento escolar)

Uso de breves lecturas generadoras en cada especialidad con actividades dirigidas acorde a la asignatura y se presentaran los resultados.

Con los padres de familia (Nivel de participación de los padres de familia)

Se solicitará el apoyo de padres de familia para monitorear la actividad de lectura en casa con un mínimo de diez minutos diarios, a través de firma de

tarjetas para el registro de las mismas.

Para medir avances (Evaluación interna)

Estadísticas bimestrales a partir de los resultados obtenidos del instrumento de lectura.

Asesoría técnica (Solicitud de asistencia técnica)

Profesoras de español y profesores de Lab. GAM presentaran técnicas inducción, deducción y análisis, para el desarrollo de las habilidades para la

comprensión de la lectura.

Materiales e insumos educativos (Gestión de materiales e insumos educativos) Ejercicios de los recursos)

Fotocopias Revistas Libros Periódico Tic´s Gasto de fotocopias $ 10.00 por alumno. Retroproyector $13.000.00 por unidad.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

Prioridad (Según Diagnóstico)

Contribuir en la mejora de las HABILIDADES MATEMÁTICAS de los alumnos.

Ámbito de Gestión

Entre maestros (desarrollo de capacidades técnicas)

Para compartir el conocimiento, en las juntas de Consejo Técnico Escolar, se presentaran evidencias digitales de un mes, de un ejercicio de los que han

resuelto los alumnos en el salón de clases.

En el salón de clases (Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)

Cada alumno recibirá el material correspondiente para el desarrollo de la actividad. Los profesores de la especialidad de Matemáticas se encargaran de aplicar los ejercicios mensuales a sus grupos.

En la escuela (Organización y funcionamiento escolar)

Se darán a conocer las acciones realizadas mediante la presentación de resultados en las juntas de C.T.E.

Con los padres de familia (Nivel de participación de los padres de familia)

En la primera junta con el tutor, informar a los padres de familia la dinámica para trabajar los ejercicios de habilidad matemática y solicitar que observen y

firmen de enterados que la actividad se está realizando.

Para medir avances (Evaluación interna)

A través de evidencias en carpeta digital y resultados bimestrales de la asignatura.

Asesoría técnica (Solicitud de asistencia técnica)

Se solicita reunión de academia (matemáticas) en el momento que se requiera.

Materiales e insumos educativos

Copias, papel bond, marcadores, TIC´s , Gasto de fotocopias $ 10.00 por alumno. Retroproyector $13.000.00 por unidad.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

Prioridad (Según Diagnóstico)

Mejora de los aprendizajes: estrategias para el aprendizaje.

Ámbito de Gestión

Entre maestros (desarrollo de capacidades técnicas) Presentar una estrategia de aprendizaje: nombre, en qué consiste y cómo se aplicó con algún contenido en específico.

En el salón de clases (Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas) Aplicación de alguna estrategia para el aprendizaje esperado.

En la escuela (Organización y funcionamiento escolar) Retomar alguna estrategia presentada por algún compañero(a) en las JCTE y aplicarla con sus grupos.

Con los padres de familia (Nivel de participación de los padres de familia) Que los padres de familia monitoreen en casa que sus hijos empleen las estrategias de aprendizaje dadas en cada una de las asignaturas para lograr los aprendizajes esperados.

Para medir avances (Evaluación interna)

A través de informes del departamento de orientación (calificaciones y nivel de logro).

Firma del reporte de evaluación interna del plantel al concluir el trimestre.

En los resultados de COMIPEMS y PLANEA.

Asesoría técnica (Solicitud de asistencia técnica)

Materiales e insumos educativos. Computadora, libros de texto, hojas impresas. Retroproyector $13.000.00 por unidad.

MTRA.CAROLINA HERNÁNDEZ SANDOVAL PROF. JUAN CARLOS CARRILLO RIVERA MTRO. JORGE VÁZQUEZ GÓMEZ SUBDIRECTORA DE DESARROLLO ESCOLAR SUBDIRECTOR DE GESTIÓN ESCOLAR DIRECTOR