cholito alfaguara
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Guía de lectura Editorial: Ilustrador: Serie: Nº de páginas: Valores: Felipe Morey Azul 164 Libertad, superación, identidad, amistad Alfaguara Juvenil INFANTIL Y JUVENIL Cholito llega a la ciudad de Lima dejando atrás sus Andes y su familia, en busca de trabajo. Al llegar, debe encontrarse con su tío, pero pierde la dirección. Desolado y triste en la ciudad, es abordado por Cajeta quien con engaños le dice conocer a su tío pero en realidad lo lleva para que trabaje en las calles junto con otros menores como él. Cholito logra librarse y encontrar a su tío; trabaja y estudia como había planeado. Conoce la verdadera amistad y demuestra su fraternidad al ayudar a sus amigos a sobreponerse de la tragedia. A pesar de estar alejado de su pueblo conviven en Cholito sus creencias sobre el gran taita dios Rímac, recreando mitos y leyendas a través de sus sueños. 2. Argumento 1 Cholito en la ciudad del río hablador Cholito en la ciudad del río hablador Ó C L scar olchado ucio Óscar Colchado Lucio (Perú, 1947) Nació en Huallanca, Ancash. Es poeta, cuentista y novelista. Reside en Lima desde 1983. Entre sus obras narrativas más importantes figuran: Del mar a la ciudad (1981), Cordillera Negra (1985), Camino de zorro (1987), Hacia el Janaq Pacha (1989) y La casa del cerro El Pino (2003). En relación con la novela juvenil, el autor ha escrito cinco obras basadas en un mismo personaje, Cholito, quien se caracteriza por ser un niño que ama profundamente a su pueblo, sus costumbres, sus tradiciones y por buscar siempre la justicia social. Bajo nuestro sello editorial ha publicado Cholito tras las huellas de Lucero (1980), Cholito en los Andes mágicos (1986), Cholito en la ciudad del río hablador (1995), ¡Viva Luis Pardo! (1996), Cholito y los dioses de Chavín (1998), Cholito en la maravillosa Amazonía (1999) y Cholito en busca del carbunclo. 1. Datos del autor
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Guía de lectura
Editorial:Ilustrador:Serie:Nº de páginas:Valores:
Felipe MoreyAzul164Libertad, superación, identidad, amistad
Alfaguara Juvenil
INFANTIL Y JUVENIL
Cholito llega a la ciudad de Lima dejando atrás sus Andes y su familia, en busca de trabajo. Al
llegar, debe encontrarse con su tío, pero pierde la dirección. Desolado y triste en la ciudad, es
abordado por Cajeta quien con engaños le dice conocer a su tío pero en realidad lo lleva para
que trabaje en las calles junto con otros menores como él.Cholito logra librarse y encontrar a su tío; trabaja y estudia como había planeado. Conoce la
verdadera amistad y demuestra su fraternidad al ayudar a sus amigos a sobreponerse de la
tragedia.A pesar de estar alejado de su pueblo conviven en Cholito sus creencias sobre el gran taita
dios Rímac, recreando mitos y leyendas a través de sus sueños.
2. Argumento
1
Cholito en la ciudad del río hablador
Cholit
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Ó C Lscar olchado ucio
Óscar Colchado Lucio (Perú, 1947)Nació en Huallanca, Ancash. Es poeta, cuentista y novelista. Reside
en Lima desde 1983. Entre sus obras narrativas más importantes
figuran: Del mar a la ciudad (1981), Cordillera Negra (1985),
Camino de zorro (1987), Hacia el Janaq Pacha (1989) y La casa del
cerro El Pino (2003). En relación con la novela juvenil, el autor ha escrito cinco obras
basadas en un mismo personaje, Cholito, quien se caracteriza por
ser un niño que ama profundamente a su pueblo, sus costumbres,
sus tradiciones y por buscar siempre la justicia social.Bajo nuestro sello editorial ha publicado Cholito tras las huellas de
Lucero (1980), Cholito en los Andes mágicos (1986), Cholito en la
ciudad del río hablador (1995), ¡Viva Luis Pardo! (1996), Cholito y
los dioses de Chavín (1998), Cholito en la maravillosa Amazonía
(1999) y Cholito en busca del carbunclo.
1. Datos del autor
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Cholito observa que en la casa de Zarate hay niños que trabajan en las calles, pero
también se dedican a la delincuencia. Promover un debate en el aula a partir del
tema: “El trabajo infantil: Ayuda familiar o delincuencia”.Cholito demuestra valores que deben imitarse. Pedir a los estudiantes que se agrupen y
escriban un eslogan de los valores que se presentan en cada una de las historias leídas.
Educación en valores o formación ética
Desde el origen del río Rímac se producen atentados contra la naturaleza a través de la
contaminación ambiental. Incentivar a los estudiantes para que planteen las acciones
que se pueden promover entre la población, con el fin de respetar y cuidar a los espacios
naturales de nuestra localidad.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
Guía de lectura
3. Temas
Aventuras, fantasía, identidad, el trabajo infantil, los derechos de los niños.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Al llegar a Lima Cholito se encuentra con Cajeta, y éste le miente para llevarlo a una
casa donde hay niños de su edad y que vienen a Lima en busca de una vida mejor.
Propiciar el diálogo con los estudiantes para que comprendan que hay personas que
migran a la Capital en busca de trabajo, de estudios, para mejorar su calidad de vida y la
de sus seres queridos.
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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Comunicación
Pedir a los estudiantes que describan a algunos de los personajes de la obra.Relatar otros mitos o leyendas de nuestros antepasados en clase. Animar a los estudiantes para que inventen una leyenda con dioses de nuestros
antepasados. Solicitar a los estudiantes la elaboración de una infografía contra la explotación infantil.
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Guía de lectura
En la historia se escribe sobre el trabajo infantil. Pedir a los estudiantes que observen el
siguiente video y que comenten sobre esa situación en nuestro país.Trabajo Infantil
El trabajo infantil impide que los niños no puedan acceder a ciertos derechos. Pedir a los
estudiante que observen el siguiente video y que comenten sobre los derechos que se
están impidiendo a los niños.Trabajo Infantil
La migración andina a nuestra capital surge en la década de los cincuenta. Observar con
los estudiantes el siguiente documental realizado por universitarios sobre los cambios
que surgieron ante esta migración y coméntarlos en clase. Migración en Lima
http://www.youtube.com/watch?v=rim3CxT4qZY
http://www.youtube.com/watch?v=q0TEF6o62Ow&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=PhPWcZbMSB0&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=eKc6LzswR8o&feature=related
Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas
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Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
Actividades para el área de Arte
Elaborar con los estudiantes una campaña contra la contaminación de los ríos y mares.
Señalar los problemas que existen para incentivar entre la población la mejora del
medio ambiente donde vivimos.
Entre los sueños que tuvo Cholito estaba presente el dios Rímac. Solicitar a los
estudiantes la elaboración de un comic donde se plasme una de sus fascinantes
aventuras con los dioses. Cholito pasó experiencias gratas y funestas en Lima, solicita a los estudiantes la
elaboración de una maqueta con una de las aventuras que más te haya impresionado.
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Guía de lectura
6. Vocabulario
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Se recomienda:
Utilizar el diccionario.Trabajar los términos antes de empezar la lectura.Exhibirlos en un cartel durante la lectura.Reconocer su significado por el contexto.Usarlos en ejemplos.
Laya (12).- Calidad, especie, clase.
Togado (12).- Que viste toga. U. más
referido a los magistrados superiores, y
en la jurisdicción militar, a los jueces
letrados.
Apu (13).- Espíritu o dios de la
montaña.
Deidad (14).- Ser divino o esencia
divina. 2.- Cada uno de los dioses de
las diversas religiones.
Laburar (16). -Robar.
Opa (17). -En el lenguaje juvenil para
saludar.
Chamiza (22).- Hierba silvestre y
medicinal, de la familia de las
Gramíneas, que nace en tierras frescas
y aguanosas. Su vástago, de uno a dos
metros de alto y cinco o seis milímetros
de grueso, es fofo y de mucha hebra, y
sus hojas son, anchas, cortas y de
color ceniciento. Sirve para la
techumbre de chozas y casas rústicas.
Tropel (24).- Muchedumbre que se
mueve en desorden ruidoso.
Indolente (26).- Que no se afecta o
conmueve.
Receloso (29).- Que tiene recelo.
Añás (48).- Mofeta (‖ mamífero
carnicero).
Maqta (51).- Joven.
Crecedera (60).- Que está en aptitud
de crecer.
Lechigado (63).- Coetáneo.
Eludir (68).- Evitar con astucia una
dificultad o una obligación.
Galpón (73).- Departamento que se
destinaba a los esclavos en las haciendas
de América.
Grama (78).- Césped (‖ hierba menuda).
Hojear (79).- Mover o pasar ligeramente
las hojas de un libro o de un cuaderno.
Comarca (94).- División de territorio que
comprende varias poblaciones.
Millcar (99).- Llevar algo en la falda
remangada.
Retama (99).- Mata de la familia de las
Papilionáceas, de dos a cuatro metros de
altura, con muchas verdascas o ramas
delgadas, largas, flexibles, de color verde
ceniciento y algo angulosas, hojas muy
escasas, pequeñas, lanceoladas, flores
amarillas en racimos laterales y fruto de
vaina globosa con una sola semilla
negruzca.
Carraspeo (99).- Acción y efecto de
carraspear.
Bufonear (112).- Burlarse, decir
bufonadas.
Aplacar (120).- Amansar, suavizar,
mitigar.
Alegar (122).- Dicho de una persona:
Citar, traer a favor de su propósito, como
prueba, disculpa o defensa, algún hecho,
dicho, ejemplo,etc.
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INFANTIL Y JUVENIL
Antes de la lectura
Guía de lectura
Analizo
El río Rímac o "río Hablador" es uno de los ríos más importantes de nuestrol país; no por su caudal de agua ni por el tamaño de su cuenca, sino porque abastece de agua y electricidad a Lima Metropolitana, lugar que concentra a más del 30% de la población del país.El agua es un recurso que transita por una situación crítica para poder abastecer Lima, además, y cada día es más escaso. Se sabe que durante el próximo siglo el abastecimiento de agua en la capital será uno de los problemas más difíciles de solucionar.Lo lógico sería esperar que el recurso natural más escaso y crítico para la ciudad reciba un tratamiento prioritario y merezca toda la atención del caso a fin de garantizar un abastecimiento sostenido; sin embargo, sucede todo lo contrario. El tratamiento que se da a la cuenca del río Rímac se puede considerar como el modelo de la improvisación y de la falta de previsión a largo plazo.
En la cuenca se hace todo lo posible para desmejorar el abastecimiento de agua en Lima:- La cobertura vegetal es destruida gradualmente por tala, quema y sobrepastoreo.- Las aguas son contaminadas intensamente por las aguas servidas y los desperdicios de los centros urbanos (Morococha, San Mateo, Matucana, Chosica, Chaclacayo, etc.), que son vertidos sin previo tratamiento.- Los mineros botan los desechos tóxicos, casi sin restricción alguna, a la cuenca.Las autoridades municipales de Lima Metropolitana no consideran que la cuenca sea parte de la problemática urbana y no tienen la intención de invertir en el mantenimiento de un recurso que se origina en la cuenca alta del río Rímac.
- ¿Qué debe plantear la municipalidad de Lima con urgencia para evitar la contaminación de nuestras aguas?- Debate sobre la contaminación de nuestros abastecimientos de agua en nuestra capital.
www.peruecologico.com.pe/lib_c23_t05.htm
Contesto oralmente
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Cholito en la ciudad del río hablador
Ó C Lscar olchado ucio
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Exponemos
Integro un grupo que expondrá sobre los orígenes e historias del río Rímac durante la época incaica y colonial. Debemos elegir uno de los siguientes puntos o temas presenta infografías o maquetas. Busco información sobre los orígenes e historias del río Rímac. A la vuelta de la esquina: Río Rímac (1) A la vuelta de la esquina: Río Rímac (2)
http://www.youtube.com/watch?v=fBlFLTmYJhc
http://www.youtube.com/watch?v=4srEzgpAWeY&feature=related
Investigamos
Investigo sobre la contaminación del rio Rímac y los efectos que pueden producir en la capital de Lima de aquí a unos años. Redacto mi opinión sobre el tema estudiado.
Origen del río Rímac (1)
Origen del río Rímac (2)
http://www.youtube.com/watch?v=B7WTQyzQg5E&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=e8dowv3BFPI&feature=related
Elaboro
Pachacámac es uno de los sitios arqueológicos más grandes e importantes de Lima, y en su época fue la huaca (oráculo) más consultada del mundo andino. Preparo un folleto turístico sobre este lugar e incluyo alguna historia relacionada con él.
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Escribo
Leo la página (38, 39 y 40). Escribo los pasos que hizo Cajeta al recorrer la casa de la ricachona de San Isidro.
Relato
Leo las páginas 72, 73 y 74. Luego relato como Pachacámac toma la apariencia del Dios de los cristianos.
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Durante la lectura
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
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Describo
Leo las páginas 84 y 85. Luego describo a cada uno de los profesores de Cholito, según sus características físicas o de personalidad.
Recuerdo
Según la página 11, ¿Cuál es la diferencia que hace Cholito entre la Sierra y la ciudad de Lima?
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La Sierra Ciudad de Lima
Profe de Matemática
Miss de Ingles Profe de Ed. Física Padre Lucho Auxiliar Pando
Profe Chumbe Profe Pajuelo Miss de
Formación Laboral
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Infiero
Según la pág. 13, escribo lo que sintió cuando Cholito cuando pasó con el carro cerca del río Rímac.
Según las págs. 26 y 27, escribo lo que le piden Chaclla y Rímac a su padre por el pueblo.
Leo las págs. 96 hasta la 100. Luego, escribo el momento en que Cholito y María hacen la ofrenda al Padre Rímac.
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Analizo
Durante los sueños de Cholito se describían a los dioses. Completo el siguiente cuadro con una breve descripción de cada personaje que aparece en la obra.
Leo las afirmaciones y ordeno la secuencia de la historia.
( ) Cajeta recorre la casa y le confiesa a Cholito que son ladrones.
( ) Cholito llega a Lima, pierde la dirección de su tío y se encuentra con Cajeta.
( ) Le ofrecen trabajo a Cholito en la fábrica del Gringo.
( ) Cholito escucha sobre los negocios de órganos y trata de huir de casa.
( ) Cajeta lo lleva a una casa en Zárate para que pase la noche.
( ) Cholito se niega a para robar la casa de San Isidro junto con Cajeta.
( ) Cholito se encuentra con un paisano que lo lleva a la casa de su tío.
( ) Cholito encuentra trabajo en una casa elegantona como muchacho del mandado.
( ) Cholito se entera de que robaron la casa de San Isidro.
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Después de la lectura
Naymlap
Rímac
Kon
Pariacaca
Cuniraya
Inti
Pachacámac
Dioses
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Identifico
Relaciono cada dios con su transformación.
Menciono
Observo la imagen y escribo brevemente el mito del dios Kon.
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se convierte en islas y arrecifes.
se convierte en cóndor.
se convierte en golondrina o guanay.
se convierte en dos blancos peñones.
se convierte en guacamayo.
PACHACÁMAC
CAVILLACA Y SUS HIJA
YANAMKA
HUALLALLO
GUAYANAY
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Describo
Describo a María, la niña que cautivó a Cholito por su forma de ser.
Completo
Completo el diálogo de los personajes, según el argumento de la obra.
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INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
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Escribo
Escribo como sería el final de Cholito en la cuidad del Río Hablador.
Opino
¿Crees que estuvo bien que Cholito avisara a Cajeta que su hermano había sido secuestrado y que decidieran juntos ir a salvarlo? ¿Qué hubieras hecho tú en ese momento?
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Creo
Elaboro una historieta de Cholito cuando llega a Lima.
