CHILE 2020:Desafíos en Educación

Eduardo Bitran PresidenteConsejo Nacional de Innovación para la Competitividad

La visión del Consejo de Innovación

14.000

25.00035.000

FMI: PIB per cápita(Cifras en dólares ppp., 2007)

Estonia (17.802)Lituania (15.443)

Argentina (14.838)Letonia (13.875)

Malasia (11.915)

Singapur (29.743)Taiwán (29.244) España (27.542)

N. Zelandia (25.655)

Eslovenia (23.159)Corea (21.887)

EE. UU. (43.236)Canadá (35.779)

Hong Kong (35.396)

Finlandia (32.822)Australia (32.127)

Reino Unido (31.585)Suecia (31.264)

Francia (30.150)

Nuestra gran meta país:Crecer fuerte, sostenida y equitativamente para alcanzar el desarrollo. Primer paso: duplicar nuestro ingreso per cápita en los próximos 15 años, lo que implica mantener una tasa de crecimiento en torno al 4% o 4,5% anual.

CHILE

Más de lo mismo no es suficienteLa evidencia muestra que el crecimiento de los países depende cada vez menos de la acumulación de capital y trabajo, sino de la eficiencia con la que se utilizan o combinan dichos factores: Productividad Total de Factores (PTF).

La clave en la ecuación de crecimiento futuro de un país como Chile es enfocarse en capital humano, innovación y tecnología.

La tarea es ambiciosa…

Mientras los países pasan de tener ingreso bajo a ingreso medio es más difícil sostener altas tasas de crecimiento.

Nuestra propuestaEl Consejo propone un camino al desarrollo basado en la competitividad sustentada en el capital humano y el conocimiento, en la generación de valor por la vía de la innovación y en el aprovechamiento de las ventajas de nuestros recursos naturales.

La relevancia del conocimiento para la competitividad y el crecimiento otorga a la educación superior (técnica y profesional) un papel central en nuestro desarrollo.

ESTRATEGIA DE INNOVACIÓNCapitalHumanode calidad

Ciencia de base con orientación estratégica

Institucionalidad eficiente para la innovación(foco especial en regiones)

InnovaciónEmpresarial(creación de valor)

S E L E C T I V I D A D

COMPETITIVIDAD

Desafíos en Capital Humano

Sólo si se eleva la calidad de la educación primaria y secundaria es posible dar un gran salto en educación técnica y profesional

Brechas similares de desempeño se observan en las pruebas de Matemáticas y Ciencias.

Resultados Prueba PISA y PIB per cápita(Comprensión Lectora)

Graduados por año PhD Ciencia e Ingeniería por millón de habitantes

La Economía del Conocimiento demanda más capital humano avanzado

Mean

task

inpu

t as p

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Fuente: Levy and Murnane

Cómo han cambiado las demandas por competencias para el trabajo

Economy-wide measures of routine and non-routine task input (US)

40

45

50

55

60

65

1960 1970 1980 1990 2002

Routine manual

Nonroutine manual

Routine cognitive

Nonroutine analytic

Nonroutine interactive

A qué aspiramos…Conformar un sistema de aprendizaje para toda la vida accesible y de calidad, que le permita al país contar con el capital humano que la Economía del Conocimiento demanda.

Visión…En el año 2015, un 60% de la población joven accede a la educación terciaria y se incorporan a la fuerza de trabajo técnicos y profesionales con competencias analíticas e interactivas no rutinarias que les permitan adaptarse a los cambios tecnológicos y organizacionales que requiere la economía del futuro.

Líneas Estratégicas

Fomentar la articulación del sistema • Articulación del mundo productivo con el sistema de formación y

capacitación: • Sistema de Certificación de Competencias: poner en marcha el

sistema y lograr que todos los clusters dispongan de estándares de competencia y se tripliquen los trabajadores certificados

• Marco de traducción del enfoque de competencias a la oferta formativa

• Articulación horizontal y vertical en los sistemas de educación superior • Modularización y sistemas de créditos transferibles • Articulación entre niveles técnicos y universitarios • Articulación internacional • Sistemas de información

Líneas estratégicas

Asegurar calidad y pertinencia• Fortalecimiento del sistema de acreditación de calidad de la Educación

Superior, diferenciando los parámetros en formación técnica.

• Sistemas de financiamiento público ligados a desempeño.

Líneas estratégicas

La acreditación de instituciones y programas de formación debe considerar el enfoque de competencias

• Esto permite fomentar en la oferta de formación, el uso de los perfiles ocupacionales y las unidades de competencias laborales que se hayan levantado en el marco del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales.

Aumentar cobertura • Fortalecer sistema de créditos y becas para sectores de menores ingresos

en todos los niveles de educación superior• Terminar con discriminación que afecta a carreras técnicas versus

universitarias• Además de las becas de arancel, fortalecer becas de manutención

para estudiantes de quintiles más bajos

• Focalizar apoyo a la capacitación en trabajadores de bajos ingresos.

Líneas estratégicas

Fortalecer conducción del subsistema de Capital Humano y Ciencia• Fortalecimiento del liderazgo del Ministerio de Educación y creación de una

Subsecretaría de Educación Superior y Ciencia.

• Creación de una institucionalidad de Capital Humano Avanzado (fondo de capital humano avanzado que involucre becas nacionales y al extranjero, atracción de talentos, modalidad institucional de empresas y actores de formación).

Líneas estratégicas

“En la era de la competencia y del progreso tecnológico, la prosperidad ya no se construye sobre reservas abundantes de mano de obra no calificada y mal remunerada, sino sobre la base de una

fuerza de trabajo creativa, calificada, que sabe producir ideas, bienes y servicios intensivos en conocimiento, empleada en empresas privadas capaces de innovar”.

Ángel Gurría,Director General de la OCDE