Ceip Remolins
-
Upload
guest06f4a -
Category
Travel
-
view
4.580 -
download
4
description
Transcript of Ceip Remolins
Treball inclusiu al CEIP Remolins
CEIP REMOLINS
TORTOSA
Curs 2008-2009
Index:
1. Realitat al centre
2. Per què treball inclusiu?
3. Com treballem la inclusió?
3.1 Programacions Multinivell
3.2 Treball per Projectes
3.3 Aprenentatge Cooperatiu
3.3.1 Grups interactius
3.3.2 Joc Concurs
4. Avantatges/ Desavantatges
5. Conclusió
1. Realitat al centre
Alumnes amb
NEE 74
Alumnat
ordinari 121
1.1 Comparativa de matrícula ordinària i matrícula amb NEE al centre
1.2 Tipologia d'alumnat amb NEE
Discapacitat oRetardAprenentatgeA (1)SituacióSòcioculturalDesfavorida B(42)AlumnatNouvingut C(37)
2. Per què treball inclusiu?• Per molts d’aspectes de la nostra realitat, característiques alumnat, espai físic…
• Però sobretot…. Perquè és millor per al nostre alumnat:
– Aprenen a relacionar-se i a cohesionar-se, a formar part d’un grup.
– Augmenten el seu rendiment acadèmic
Com defineix P. Pujolàs (2006)
“ Una escola inclusiva és aquella en la qual poden aprendre junts alumnes diferents,
una escola que no exclou ningú, perquè no hi ha diferents categories d’estudiants,
només hi ha una sola categoria d’alumnes, sense cap mena d’adjectius que –
evidentment- són diferents.”
3. Com treballem la inclusió?
Programació Multinivell Projectes de treball
Tècniques d’aprenentatge cooperatiu
3.1 Programacions Multinivell
Com defineixen Schultz i Turnbull (1984):
• “L’ensenyament multinivell permet que el mestre planifiqui una
lliçó per a tots els alumnes, i així disminueixi la necessitat de
seguir programes diferents, i a l’hora li possibilita la introducció
d’objectius individuals en el contingut i en les estratègies
educatives a l’aula”.
EXEMPLE D’ACTIVITAT ADAPTADA DICTAT I AUTODICTAT
Autodictat La poesia “Cançó del fruiter”
Autodictat La poesia “Cançó del fruiter”
maduixa branques llac Arbre
Llimona bosc mel llet
3.2 Treball per Projectes
El treball per projectes és una metodologia que
comporta treballar els continguts curriculars d’una
manera flexible i globalitzadora tot potenciant
estratègies d’organització de la informació, de
planificació i de síntesi.
EXEMPLE de Projecte Interdisciplinar
“El castell de la Suda de Tortosa”
• A partir dels interessos de l’alumnat, es desenvolupa un pla de
treball per assolir la resolució a les seves inquietuds.
• Dissenyem diferents activitats des de les diferents àrees i
intentem que facin recerca d’informació.
Activitats de Llengua: Relitzem una entrevista a l’Associació dels
Amics dels Castells, llegim textos i contestem preguntes…
Entrevista a l’Associació Amics dels Castells.
Part d’entrevista confeccionada pels alumnes
Activitats de Música: audicions de cançons (Fandangos i jotes de
Quico el Célio…), treball de danses tradicionals (Punxonet, jota…)
Activitats de Plàstica: Dibuixem el castell de la Suda, fem la
Torre del Célio amb fang, elaborem escuts amb diferents
tècniques pictòriques…
Activitats Matemàtiques: Números Romans, Operacions amb
nombres romans…
Activitats de Participació Ciutadana: Posem al nostre alumnat en
contacte amb associacions de l’entorn: Amics dels Castells, …,
apadrinem una escultura i ens comprometem a cuidar-la i
reivindiquem millores a l’Ajuntament. Per fer això hem demanat cita
a l’Ajuntament per anar a parlar amb el Sr. Alcalde.
Activitats de Participació Ciutadana: Visitem l’Ajuntament
3.3 Aprenentatge Cooperatiu
Fonamentació teòrica:Aprenentatge dialògic / Aprenentatge
Cooperatiu
“El desenvolupament personal requereix la interacció amb els
altres; per poder desenvolupar-nos com a persones necessitem
formar part d’un grup, d’una comunitat”.
Pere Pujolàs Maset
Caixa d’Eines 03
3.3.1 Grups interactius
El mestre/a és un dinamitzador/a-mediador/a de les relacions que s'estableixen a l'aula.
Mapa conceptual15 min..
Treball sistemàtic15 min.
Lectura i comprensió15 min..
Exemple d’activitats bloc 1: Lectura
Exemple d’activitats bloc 1: Comprensió
Exemple d’activitats bloc 2: Treball sistemàtic
Exemple d’activitats bloc 3: Mapa conceptual
EVOLUCIÓ DELS GRUPS INTERACTIUS AL CENTRE
Curs 2006/07 Inici experimentalUna sola sessió a Cicle Superior
Àrea de Llengua Catalana
Curs 2007/08 S’amplien les sessions a Cicle MitjàÀrees de Llengua Catalana, Coneixement del Medi i
Matemàtiques
Curs 2008/09 S’amplia una sessió a Cicle Inicial.Àrea de Llengua Catalana.
Per què ens agraden els Grups Interactius?
3.3.2 Tècnica del Joc Concurs
• Els grups es preparen sobre un tema , en aquest cas les taules de mutiplicar,
però també pot ser les comarques de Catalunya, els rius de la península….
• Cada membre del grup a d’estudiar la taula de multiplicar que li toca, però
també ha de vigilar que tots els seus companys l’estudien, ja que tots els
punts sumen i al final qui guanya és la taula (grup).
• Aquest concurs és una tècnica de treball cooperatiu, ja que incita als
membres del grup a la cooperació i el treball conjunt.
4. AVANTAGES I DESAVANTATGES DEL TREBALL INCLUSIU
AVANTATGES DESAVANTATGES - Canvis en l'organització espacial (col·laboració). - Actitud que es trasllada a tots els moments del dia. - Canvis de rols entre l'alumnat. - Millora de les relacions socials (mestres-TIS-alumnat). - Atenció més individualitzada - Heterogeneïtat. - Augment del rendiment acadèmic. - Més rendibilitat del temps (tres activitats en una sessió en el cas dels grups interactius). - Millora de l'autoestima (l'alumnat no es veu exclòs). - Alumnat = membre actiu del propi aprenentatge. - Aprenen a treballar de manera cooperativa.
- El voluntariat mai és extern. - Poques hores de coordinació.
Volem que els nostre alumnat
promocione socialment.
El mateix que volem per als
nostres fills i filles.
Aquestes raons ens animen a tenir el més important en la
nostra feina: