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C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla) CURSO 2021/ 2022 REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE Este documento recoge una valoración del proceso de enseñanza- aprendizaje que ha tenido lugar durante el primer trimestre del curso.
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CURSO 2021/ 2022
REVISIÓN DEL
PRIMER
TRIMESTRE
REVISIÓN DEL
PRIMER
Este documento recoge
una valoración del
proceso de enseñanza-
aprendizaje que ha tenido
lugar durante el primer
trimestre del curso.
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REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE
ÍNDICE
1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO ____________________ 3
1.1. POR LOS DISTINTOS CICLOS ________________________________________________________ 3
1.2. DE LOS PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ___________________________________ 7
2. REVISIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE _______________________________ 22
2.1. POR EL ALUMNADO ________________________________________________________________22
3. ESTADÍSTICAS DE APROBADOS Y SUSPENSOS EN UN CURSO ____________________________ 38
3.1. EDUCACIÓN INFANTIL ______________________________________________________________38
3.2. EDUCACIÓN PRIMARIA _____________________________________________________________41
4. RESULTADOS DEL TRABAJO DESEMPEÑADO POR EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y PROPUESTAS
DE MEJORA _____________________________________________________________________ 65
5. GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO________________________________________ 71
5.1. EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS _____________________________________________71
5.2. EN LA JUNTA DE DELEGADOS/AS DE ALUMNOS/AS ______________________________________71
6. GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS ________________________________________ 71
6.1. TUTORÍAS COLECTIVAS _____________________________________________________________71
6.2. JUNTA DE DELEGADOS/AS DE FAMILIAS _______________________________________________72
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1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
1.1. POR LOS DISTINTOS CICLOS
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. CURSO 2021/ 2022.
1er. TRIMESTRE.
NÚCLEOS TEMÁTICOS ASPECTOS A VALORAR VALORACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
1. GRADO DE
CONSECUCIÓN DE
LOS OBJETIVOS
PARA LA MEJORA
DEL RENDIMIENTO
* Análisis y supervisión.
En infantil no se consiguen los objetivos para la
mejora al 100%, puesto que hay alumnado con
necesidades educativas especiales a los que se les está
adecuando el currículum, pero a pesar de ello no llega
a alcanzar los objetivos establecidos.
Los objetivos propuestos en el 2º Ciclo se han
cumplido en su totalidad.
En 3er. Ciclo no se han conseguido todos los objetivos
previstos, aún habiendo hecho adaptaciones.
Básicamente, se ha debido por falta de interés en
algunos/as alumnos/as
Se continuará con el seguimiento y actuaciones
coordinadas entre los distintos profesionales y las familias
para mejorar el rendimiento académico del alumnado.
Se continuará con el seguimiento individualizado del
alumnado, así como la comunicación y coordinación con
las familias y el equipo docente tratando de motivar a todo
el alumnado hacia el aprendizaje.
2. CUMPLIMIENTO Y
ADECUACIÓN DEL
HORARIO DE LOS
ÓRGANOS DE
* Adecuado.
* Organizado.
* Funcional y operativo.
Se valora positivamente la adecuación del horario de
reuniones de los órganos de coordinación docente y su
funcionamiento positivo. Se destaca la funcionalidad
de los mismos, ya que en las reuniones se ha podido
Mantener las mismas sesiones de Coordinación para
fomentar el trabajo conjunto del equipo docente del ciclo.
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COORDINACIÓN
DOCENTE
analizar las necesidades del ciclo y organizar una
respuesta para ello.
3. LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
* Grado de cumplimiento del
Programa de Apoyo y Refuerzo
Educativo.
* Grado de cumplimiento del
Programa de Adaptaciones
Curriculares.
* Intervenciones dentro del
Aula de Apoyo a la Integración.
* Intervenciones y actuaciones
del E.O.E.
Las aulas de infantil de 4 y 5 años se encuentran
atendidas la mayor parte del tiempo por un segundo
docente o PTIS, debido a las necesidades específicas
del alumnado de estos grupos.
Se han cumplido satisfactoriamente el programa de
Apoyo y Refuerzo, en el 2º Ciclo, aunque en alguna
ocasión se ha tenido que sustituir al profesorado
ausente o se han tenido que realizar clases telemáticas.
En 3er. se ha cumplido con el Programa de Apoyo y
Refuerzo Educativo dentro del aula. Además de
atender al alumnado, el 2º docente ha ayudado en el
seguimiento de los portfolios. Por otro lado, la
especialista de Pedagogía Inclusiva ha atendido dentro
y fuera del aula. No ha habido actuaciones dentro del
aula por parte del EOE, aunque sí se ha pedido
asesoramiento en alguna ocasión.
Continuar con el Programa de Apoyo y Refuerzo
Educativo, así como estar alerta ante las nuevas
dificultades que nos podamos encontrar.
4. PLAN DE
ORIENTACIÓN Y
ACCIÓN TUTORIAL.
* Grado de Cumplimiento.
* Adecuación al nivel.
* Adaptaciones.
* Elaboración de carpeta de
recursos.
El POAT en infantil se realiza de manera integral en
las asambleas diarias.
El grado de cumplimiento ha sido satisfactorio en
Primaria, se adecua al nivel del alumnado.
Continuar realizando y aplicando todas las acciones para
orientar al alumnado y atender a sus necesidades
educativas y personales
5. LAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
EXTRAESCOLARES.
* Grado de participación.
* Se adecúan a la
Programación de Aula.
* El coste económico es
asequible.
* Grado de implicación del
profesorado.
A pesar de las limitaciones que se presentan debido a
la pandemia, las actividades complementarias se han
realizado dentro del centro de una manera organizada
y motivadora.
El alumnado y el profesorado se han implicado.
Mantener la motivación del alumnado para que continúen
participando en este tipo de actividades.
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*…
6. EL HORARIO.
* El horario de atención al
alumnado por áreas.
* …
En infantil encontramos la dificultad de que todas las
especialidades están recogidas en la primera mitad de
la mañana.
Se intenta aprovechar al máximo el horario establecido
ya que no es el más idóneo pero al no haber otra
opción, nos adaptamos a él.
En 3er. Ciclo nos parece adecuado el horario, ya que
las áreas instrumentales y Ciencias se dan en el primer
tramo de la jornada, y a continuación el resto de
especialidades. Aunque nos encontramos algunas
veces con alguna área partida por otra área o por el
recreo en dos módulos de media hora.
7. LA ORGANIZACIÓN
Y FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO.
* Las entradas y salidas al
Centro
* La vigilancia de recreo.
* Uso de espacios comunes.
* …
Las entradas y salidas se desarrollan con normalidad y
el uso de los espacios comunes es el correcto, teniendo
en cuenta la situación especial que estamos viviendo.
El uso de los espacios comunes ha sido el adecuado y
se ha seguido el protocolo COVID en todo momento.
Los recreos se producen delimitados por cursos.
Continuar registrando en iPasen los retrasos del alumnado.
8.- LA CONVIVENCIA
* Conflictos en las aulas.
* La figura del mediador/a.
* Compromisos pedagógicos y
de convivencia suscritos.
En infantil no se han presentado problemas de
convivencia a destacar entre el alumnado.
Los conflictos, en el 2º ciclo, siguen disminuyendo
tanto en el aula como en los recreos y si se dan, son los
mediadores los que actúan, obteniendo resultados muy
positivos.
En 3er. Ciclo, en general, ha habido una buena relación
entre compañeros/as, aunque en 5º se ha observado
cierto rechazo a una alumna en alguna ocasión por
parte de algunos/as compañeros/as y algún conflicto
aislado entre un pequeño grupo de alumnos/as, pero
posteriormente se ha solucionado.
Continuar trabajando a diario el Área Emocional y Social
y ofrecer al alumnado refuerzos positivos.
Continuar trabajando la prevención y resolución de
conflictos en el aula, así como dinámicas que cohesionen
el grupo.
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9.- PLAN DE
FORMACIÓN DEL
PROFESORADO
* Proceso formativo en el que
se hayan inmerso los miembros
del Claustro.
Se ha continuado con el Plan de Formación
establecido por el Centro (Escuelas Visuales, Plan
Ortográfico, Cuaderno de Séneca y PLC).
La formación recibida ha sido enriquecedora, aunque
no se ha recibido toda la formación prevista, debido a
que la aplicación Séneca no estaba actualizada para
trabajar con el cuaderno Séneca hasta final de
trimestre.
Además, se ha realizado el curso de resolución de
conflictos por parte de dos maestras del ciclo de
Infantil, un maestro del 2º Ciclo y otra maestra del
3er. Ciclo.
Seguir con la formación del profesorado.
10.- LAS
PROGRAMACIONES
DE AULA
* Grado de cumplimiento.
* Adaptaciones realizadas
respecto al libro de texto.
* Diseño y elaboración de
materiales.
Las Programaciones de Aula se están desarrollando en
función de lo establecido.
Se han planificado y desarrollado todas las
programaciones y han permitido alcanzar al
alumnado los objetivos previstos, atendiendo a la
diversidad y a las necesidades del mismo.
Se han realizado adaptaciones respecto al libro, en
momentos puntuales.
Continuar adaptando las Programaciones de Aula siempre
que sea necesario, ya que es un documento flexible.
11.- PLANES Y
PROYECTOS DEL
CENTRO
* Plan de Apoyo a las Familias.
* Plan de Bilingüismo.
* Plan Escuela TIC 2.0.
* Plan de Igualdad.
* Otros.
Todos los ciclos participan activamente en todos los
Proyectos que se desarrollan en el Centro integrando
dichas actividades en las Programaciones de Aula.
Continuar participando activamente para un mejor
desarrollo del alumnado.
12. OTROS.
* …
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1.2. DE LOS PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1er. TRIMESTRE. CURSO 2021/2022
PROGRAMAS DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD CONDICIONES VALORACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
1. PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
A) PROG. DE REFUERZO DEL
APRENDIZAJE
* Nº DESTINATARIOS/AS CON:
- Dificultades de aprendizaje:42 - Áreas pendientes del curso anterior0.:
- No promoción de curso:0.
* Nº MAESTROS/AS
IMPLICADOS/AS: 3.
* CUMPLIMIENTO DEL
HORARIO: 80%. Se ha cumplido siempre que no se ha tenido que
sustituir.
Los PRA los desarrollan los tutores o
maestros de las áreas implicadas. Para
la elaboración se ha precisado de la
ayuda y orientación de la maestra
especialista en pedagogía inclusiva.
Actualmente, referido al alumnado
NEAE, hay dos alumnas en infantil y un
alumno y una alumna en primaria que
los desarrollan.
INFANTIL 3 AÑOS
Se han llevado a cabo 16 sesiones
semanales de 30 minutos cada una. El
refuerzo se realiza en el aula y en las
actividades que estén realizando en ese
momento. En general, se refuerza al
grupo – clase, a los alumnos que
muestran más dificultad en la tarea
propuesta.
En estas sesiones, se refuerza mucho la
autonomía, las rutinas y la higiene:
- Revisar si algún alumno o alumna más
precisa esta medida.
- Revisar el avance del alumnado en
estos programas, de forma que se
personalice durante la siguiente
evaluación.
- Continuar con el desarrollo.
-Realizar un refuerzo más
individualizado, según las necesidades
presentadas.
INFANTIL 3 AÑOS
Intentar que las sesiones de refuerzo no
coincidan con la asamblea, y sí lo hagan
con la hora del trabajo diario.
Seguir con el trabajo propuesto hasta
ahora.
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lavarse las manos antes de desayunar,
hábitos de desayuno saludable,
recogida, ponerse los abrigos, las
mascarillas, la mochila… Aspecto en el
que los alumnos han mostrado en
general una gran evolución a lo largo
del trimestre.
También se aprecian los avances en el
trabajo diario.
INFANTIL 4 AÑOS
El refuerzo se realiza durante 9 sesiones
de treinta minutos semanales. Se
atiende al grupo en general y en
ocasiones a una alumna con
dificultades. No se han cubierto todas
las sesiones debido a las sustituciones.
INFANTIL 5 AÑOS
El refuerzo se lleva a cabo durante 9
sesiones de media hora. Se atiende a
varios alumnos que necesitan ayuda
para completar las tareas, sobre todo en
actividades de lectoescritura y
matemáticas. Varias sesiones no se han
cubierto debido a las sustituciones.
1º EDUCACIÓN PRIMARIA
Este trimestre, el refuerzo en 1º de
primaria se ha realizado durante 20
sesiones semanales de treinta minutos.
INFANTIL 4 AÑOS
Evitar en la medida de lo posible la
pérdida de sesiones debido a
sustituciones.
INFANTIL 5 AÑOS
Aumentar el número de sesiones, sobre
todo en las horas de trabajo.
1º EDUCACIÓN PRIMARIA
- Seguir reforzando con el grupo de
alumnos con mayor dificultad la
lectura, el cálculo y la resolución de
problemas.
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Las áreas donde se ha llevado a cabo
son: Lengua Castellana y Literatura,
Matemáticas, Inglés y Ciencias.
El refuerzo se ha centrado
especialmente en torno al desarrollo del
aprendizaje lector-escritor y el cálculo.
Aunque en ocasiones se realiza con el
grupo- clase, la mayoría de las veces se
ha reforzado a los alumnos que
presentan mayor dificultad.
De forma general, podemos decir que
los resultados han sido positivos, pero
este grupo de alumnos avanza muy
lentamente.
2º EDUCACIÓN PRIMARIA
El refuerzo en 2º de primaria se ha
realizado durante 18 sesiones
semanales de treinta minutos.
Las áreas donde se ha llevado a cabo
son Lengua Castellana y Literatura,
Matemáticas, Inglés, Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales.
Dicho refuerzo ha ido dirigido al grupo
en general, se ha trabajado de manera
más individual con una alumna que ha
ido presentando más dificultad en las
tareas realizadas.
- Continuar con la medida de sentarlos
cerca para aprovechar más el tiempo de
refuerzo.
- Aumentar las sesiones si fuera posible.
2º EDUCACIÓN PRIMARIA
- Continuar potenciando la iniciativa y
el interés en el trabajo personal y
mejorar la caligrafía y la organización
del porfolio.
- Fomentar la autonomía en la
realización de las tareas, evitando la
dependencia del adulto.
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En el área de Lengua, se ha reforzado
individualmente a una alumna.
La valoración del refuerzo en este
trimestre ha sido bastante buena.
3º EDUCACIÓN PRIMARIA
El refuerzo en este curso se realiza
durante 11 sesiones de media hora
semanal, atendiendo a todo el grupo en
las necesidades que puedan surgir. En
momentos puntuales, se ha apoyado
más a determinados alumnos para
centrar su atención y ayudarles en los
contenidos nuevos. En líneas generales,
los alumnos trabajan bien y tienen
buena predisposición hacia el
aprendizaje. Se realiza en el área de
Lengua y de Matemáticas.
4ºEDUCACIÓN PRIMARIA
El refuerzo en este curso es de 20
sesiones de 30 minutos semanales en las
áreas de Lengua y Matemáticas,
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e
Inglés. Se atiende a la clase en general,
resolviendo las dudas que vayan
surgiendo y, de forma particular, a
algunos alumnos que les cuesta un poco
más la comprensión.
3º EDUCACIÓN PRIMARIA
-Seguir la misma línea de trabajo.
4ºEDUCACIÓN PRIMARIA
-Continuar con la dinámica propuesta.
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El refuerzo ha sido positivo, siendo más
autónomos en su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
5º EDUCACIÓN PRIMARIA
Este trimestre, el refuerzo en 5º de
primaria se ha llevado a cabo en 13
sesiones de 30 minutos a la semana.
Las áreas que se han reforzado han sido:
Lengua Castellana y Literatura,
Matemáticas e Inglés.
En general ha beneficiado al grupo-
clase, aunque se ha realizado de forma
individualizada para aquellos
alumnos/as que más lo necesitan.
6º EDUCACIÓN PRIMARIA
Este trimestre, el refuerzo en 6º de
primaria se realizado en 12 sesiones de
30 minutos semanales. Las áreas
implicadas son: Inglés, Lengua
Castellana y Matemáticas. Por lo
general, el refuerzo educativo se realiza
a nivel grupo-clase, aunque cuando la
ocasión lo requiere, se ha realizado
también un refuerzo un poco más
individualizado o en pequeño grupo.
Los resultados obtenidos han sido
positivos, tanto en el trabajo individual
con el alumno, como con el grupo.
5º EDUCACIÓN PRIMARIA
Continuar con la misma dinámica el
próximo trimestre. Los resultados han
sido satisfactorios.
6º EDUCACIÓN PRIMARIA
-Continuar con la dinámica propuesta.
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B) PROG. DE
PROFUNDIZACIÓN
* Nº DESTINATARIOS/AS: 2
* Nº MAESTROS/AS
IMPLICADOS/AS: 2
* CUMPLIMIENTO DEL
HORARIO:100%
El alumno de cuarto realiza un
programa de enriquecimiento en el área
del lenguaje en el aula y en algunas
ocasiones realiza las actividades en su
casa. Su valoración es positiva.
Hay una alumna en tercero que también
está dentro del programa de
profundización. La alumna realiza un
programa de enriquecimiento a través
de varias materias. En el primer
trimestre hemos enlazado las
asignaturas de lengua, naturales e
inglés. Ha llevado a cabo un proyecto en
el que ha desarrollado la composición
de textos hablados y escritos, contenido
extra de la asignatura de naturales,
elegido por ella, y el área de inglés. Al
final del trimestre presentó para toda la
clase el proyecto que realizó.
Continuar desarrollando el programa de
enriquecimiento durante el segundo
trimestre.
Continuar desarrollando el programa de
enriquecimiento durante el segundo
trimestre.
OBSERVACIONES:
PROGRAMAS DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD CONDICIONES VALORACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
2. MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
A) ACS
* Nº DESTINATARIOS/AS: 1
* Nº MAESTROS/AS
IMPLICADOS/AS: 4
* CUMPLIMIENTO DEL
HORARIO: 100%
La valoración es positiva.
En el centro hay una alumna con ACS.
Presenta ACS en las áreas de Lengua,
Matemáticas, Inglés, Naturales y
Sociales.
-Continuar con las medidas y la
organización de las mismas.
- Elaborar un documento de
coordinación conjunta entre el tutor y la
especialista de P.I.
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Todas las áreas se trabajan en Aula
Ordinaria junto con tutor o las maestras
responsables de las áreas adaptadas.
Para las áreas de Lengua y
Matemáticas, se realiza una
intervención específica con la
especialista en P.I., en las que se
refuerzan dichas ACS y se trabajan
programas específicos.
El trabajo en el Aula de Pedagogía
Inclusiva queda reservado de forma
excepcional, para momentos de lectura
o actividades en las que se necesita que
la alumna centre su atención de forma
concreta, así como para actividades y
tareas que requieran un nivel mayor de
abstracción o refuerzo individualizado.
Estos momentos dependerán de las
necesidades de cada aprendizaje y el
desarrollo de los Programas
Específicos.
Su nivel de competencia curricular
adquirido lo podemos situar en los 3
años, iniciando este curso el trabajo
para el NCC de 4 años.
- Aumentar los momentos de
coordinación con el tutor y los
especialistas, para llevar a cabo un
seguimiento conjunto del alumnado y
compartir la información del día a día.
B) ACAI
* Nº DESTINATARIOS/AS:0
* Nº MAESTROS/AS
IMPLICADOS/AS:
* CUMPLIMIENTO DEL
HORARIO:
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-Valor Creativo-
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C) AAC
* Nº DESTINATARIOS/AS:0
* Nº MAESTROS/AS
IMPLICADOS/AS:
* CUMPLIMIENTO DEL
HORARIO:
D) PE
* Nº DESTINATARIOS/AS:
PI: 10
AL:11
* Nº MAESTROS/AS
IMPLICADOS/AS: 2
* CUMPLIMIENTO DEL
HORARIO:100%
Desde Pedagogía Inclusiva, se ha
atendido a 10 alumnos/as. Cada
alumno o alumna que es atendido por
la especialista en pedagogía inclusiva,
desarrolla un programa específico con
al menos dos áreas de desarrollo,
llegando hasta las cinco áreas en
algunos casos, según las características
personales de cada uno. Desde
Pedagogía Inclusiva, se apuesta por
atender al alumnado dentro de su aula
ordinaria, siempre que sea posible,
teniendo en cuenta las características
personales de cada alumno y alumna y
la mejor respuesta educativa posible.
De forma excepcional se trabajará en el
aula de P.I. o en otros espacios del
centro que sean necesarios.
De forma general, podemos decir que
los resultados han sido satisfactorios
respecto a la intervención específica,
llevando cada uno su propio ritmo de
avance y aprendizaje. Las sesiones han
sido productivas y el alumnado las ha
aprovechado.
PEDAGOGÍA INCLUSIVA
De forma general, se propone
continuar con las medidas y la
organización de las mismas, mejorando
aspectos concretos que se detallan a
continuación.
- Reestructurar el horario de
intervención del alumnado si fuera
necesario, adaptándolo a los resultados
de la primera evaluación.
- Revisar los Programas Específicos y
adaptar su consecución al desarrollo
del alumno.
- Aumentar los momentos de
coordinación con los tutores y tutoras,
para llevar a cabo un seguimiento
conjunto del alumnado y compartir la
información del día a día.
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El alumnado atendido por pedagogía
inclusiva se compone por:
INFANTIL 4 AÑOS:
Se atiende a una alumna. La
intervención específica abarca las
cinco áreas de desarrollo en tres
programas específicos (d. cognitivo, d.
comunicativo-lingüístico y desarrollo
psicomotor), trabajando de forma
intrínseca la autonomía y el área socio-
emocional.
Para llevar a cabo la intervención, se
trabaja durante 8 sesiones semanales
en gran y en pequeño grupo con
iguales y de forma individual. Los
espacios utilizados son el aula
ordinaria, el aula de recursos de
pedagogía inclusiva, así como otros
espacios como el patio, las escaleras, el
porche de infantil, etc.
INFANTIL 5 AÑOS:
Se atienden dos alumnas y dos
alumnos. Uno de los alumnos recibe la
medida de atención específica P.I. por
primera vez, aunque ya recibía
atención por parte de la especialista en
A.L. Una de las alumnas recibe 8
sesiones de 30 minutos, y los otros tres
reciben 5 sesiones de 30 minutos
compartidas entre ellos tres.
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Se llevan a cabo diferentes programas
específicos, según las características de
cada uno de los alumnos. Las sesiones
dentro del aula ordinaria, consisten en
reforzar los aprendizajes y actividades
planteadas en el aula, haciendo
hincapié en aquellos en los que puedan
presentar mayores dificultades y
relacionándolos con los programas
específicos que desarrollan, de forma
que se parta de su contexto natural para
desarrollarlos, en la medida de lo
posible.
1º E.PRIMARIA
Se atiende a dos alumnos dentro del
aula ordinaria. La alumna
puntualmente trabaja en el aula de
recursos de pedagogía inclusiva. En el
aula ordinaria, se trabaja de forma
individual, en pequeño y gran grupo en
función de las actividades a realizar.
Los dos alumnos reciben 8 sesiones de
30 minutos compartidas. Se llevan a
cabo diferentes programas específicos,
según las características de cada uno de
los alumnos. Las sesiones dentro del
aula ordinaria, consisten en reforzar los
aprendizajes y actividades planteadas
en el aula, haciendo hincapié en
aquellos en los que puedan presentar
mayores dificultades y relacionándolos
con los programas específicos que
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desarrollan, de forma que se parta de
su contexto natural para desarrollarlos,
en la medida de lo posible. La alumna
además desarrolla una ACS.
3º E. PRIMARIA
Hay un alumno que recibe 3 sesiones
semanales de 30 minutos. En el aula
ordinaria, se lleva a cabo un Programa
de Escritura Creativa a través del cuál
se trabajan los P.E. que el alumno
desarrolla. Así, se trabaja de forma
individual, en pequeño y gran grupo en
función de las actividades a realizar.
Los P.E. que desarrolla son:
- P.E. para el desarrollo comunicativo-
lingüístico.
-P. E. para el desarrollo cognitivo.
5º E.PRIMARIA
Hay una alumna presenta un desfase
curricular de más de un curso de
diferencia con su grupo-clase. Presenta
Programa de Refuerzo del Aprendizaje
en el área de matemáticas y en el área
de lengua. Es atendida por Pedagogía
Inclusiva durante 9 sesiones semanales
de 30 minutos, que se llevan a cabo
tanto dentro de su aula ordinaria como
el aula de recursos de Pedagogía
Inclusiva.
Los P.E. que desarrolla son:
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- P.E. para el desarrollo comunicativo-
lingüístico.
-P. E. para el desarrollo cognitivo.
Las sesiones dentro del aula ordinaria,
consisten en reforzar los aprendizajes y
actividades planteadas en el aula,
haciendo hincapié en aquellos en los
que puedan presentar mayores
dificultades y relacionándolos con los
programas específicos que desarrollan,
de forma que se parta de su contexto
natural para desarrollarlos, en la
medida de lo posible.
6º E.PRIMARIA
En este grupo hay una alumna que
recibe atención específica durante 4
sesiones semanales de 30 minutos.
Durante estas sesiones se desarrolla un
P.E. para la reeducación de la dislexia
y la disortografía.
AUDICIÓN Y LENGUAJE
Se han atendido a 11 alumnos/as.
Los resultados han sido satisfactorios.
El horario es compartido con el I.E.S.
Los alumnos con mayor número de
sesiones son los de Infantil y primer
ciclo de primaria, puesto que se prioriza
su atención por edad y gravedad de
NEE.
AUDICIÓN Y LENGUAJE
-Seguir con la misma dinámica de
trabajo, ya que todos los alumnos/as
van progresando cada uno a su
ritmo.
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Alumnado atendido en el Aula:
INFANTIL 3 AÑOS:
En Infantil 3 años, se atiende a 1 alumna
trabajándose principalmente las
dificultades en el lenguaje. Se trabaja de
forma individual, pequeño y gran grupo
en función de las actividades a realizar.
-Recibe 3 sesiones de 30 minutos
semanales.
Se trabaja un taller de estimulación del
lenguaje para todo el grupo durante 1
sesión a la semana.
INFANTIL 4 AÑOS
En E.I. de 4 años hay 1 alumna. Se
trabaja de forma individual, pequeño y
gran grupo en función de las actividades
a realizar.
Recibe 5 sesiones de 30 minutos
semanales.
Se trabaja un taller de estimulación del
lenguaje para todo el grupo durante 1
sesión a la semana.
INFANTIL 5 AÑOS
En E.I. de 5 años hay 4 alumnos/as. Se
trabaja de forma individual, pequeño y
gran grupo en función de las actividades
a realizar
Se trabaja en su aula atendiendo a las
necesidades de cada alumno/a y de
-Revisión de los Programas
Específicos y adaptación al desarrollo
del alumno.
-Continuar con el programa de
Estimulación del Lenguaje de Infantil,
renovando actividades lúdicas y
cuentos, ajustando al nivel del grupo
clase.
-Aumentar los tiempos de coordinación
con los tutores/as y maestra que imparte
lengua en 1º, para hacer un seguimiento
diario del alumnado atendido.
20 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
forma esporádica en el aula de Audición
y Lenguaje.
Se trabaja un taller de estimulación del
lenguaje para todo el grupo durante 1
sesión a la semana.
Reciben un total de 9 sesiones
semanales.
1º PRIMARIA
En 1 de Ed.Primaria hay tres alumnos.
Se trabaja de forma individual, pequeño
y gran grupo en función de las
actividades a realizar.
1 alumna con ACS recibe sesiones
individuales en el aula de Audición y
Lenguaje.
Reciben un total de 6 sesiones de 30
minutos.
2º PRIMARIA
En 2 º de Ed. Primaria hay 1 alumno.
Se trabaja de forma individual, pequeño
y gran grupo en función de las
actividades a realizar.
De forma puntual, se atiende en el aula
de Audición y Lenguaje.
Recibe 3 sesiones a la semana de 30
minutos.
3º PRIMARIA
En 3º de Primaria hay 1 alumno. Se
trabaja de forma individual, pequeño y
21 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
gran grupo en función de las actividades
a realizar.
De forma puntual, se atiende en el aula
de Audición y Lenguaje.
Recibe 2 sesiones a la semana de 30
minutos.
E) APOYO DENTRO
DEL AULA
* Nº DESTINATARIOS/AS EN:
- PI:
- AL:
* Nº MAESTROS/AS
IMPLICADOS/AS:
* CUMPLIMIENTO DEL
HORARIO:
F) HOSPITALIZACIÓN/
CONVALECENCIA
DOMICILIARIA
OBSERVACIONES
22 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
2. REVISIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
2.1. POR EL ALUMNADO
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. CURSO 2021/ 2022
1er. TRIMESTRE. 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
NÚCLEOS TEMÁTICOS
ASPECTOS A VALORAR
VALORACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
1. CLIMA DE AULA.
* Atención recibida por el
profesorado.
* Relaciones entre
compañeros/as.
* Sentimiento de integración y
aceptación dentro del grupo.
* …
. Valoración positiva en cuanto a la
atención recibida por el profesorado.
. La relación entre los compañeros ha ido
mejorando en el trimestre.
. Los alumnos y alumnas demuestran un
nivel de integración positivo.
2. LA METODOLOGÍA
Y LAS ACTIVIDADES
* Aprendizaje cooperativo.
* Dinámica, activa,
participativa.
* Investigativa.
* Organización espacial del
aula.
* Planteamiento de actividades
en el aula, tiempos, deberes.
* …
. Dificultad del grupo para el trabajo
cooperativo.
. Buena respuesta en las actividades
participativas.
. Dificultad para los trabajos
investigativos.
. Valoración positivas en la organización
espacial del aula.
.Valoración positiva en las actividades en
el aula, en el control de los tiempos de
trabajo y en la realización de deberes.
.Plantear actividades cooperativas de
escucha y toma de decisiones en grupo.
. Continuar con las dinámicas activas y
participativas.
. Establecer pautas sencillas y claras en
pequeños trabajos de investigación.
. Continuar con los mismos
planteamientos de actividades, tiempos y
deberes en el aula así como con la
organización espacial de la misma.
3. LOS RECURSOS Y
MATERIALES.
* Uso de las TICs.
* Biblioteca del Centro y del
aula.
. No se han utilizado los recursos de la
sala de informática , la biblioteca del
centro , el material de consulta o
. Utilizar los recursos informáticos una
vez a la semana.
23 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
* Materiales de Consulta.
* Proyecciones de
audiovisuales.
* Materiales Científicos.
* Personas invitadas para
comentar alguna temática.
* …
personas invitadas, durante este
trimestre, debido a las restricciones
impuestas por el COVID.
. Valoración positivas de las
proyecciones audiovisuales
4. LA EVALUACIÓN.
* Conocedor de los criterios
establecidos por el Centro.
* Adaptada a lo aprendido en
clase.
* Frecuencia de la evaluación
adecuada.
* Me ayuda a mejorar o no.
* …
.Valoración positiva del conocimiento de
las actualizaciones de los criterios
establecidos por el Centro.
.Valoración positiva de la adaptación de
dichos criterios en el aula.
. Valoración positiva en la adecuada
frecuencia de la evaluación.
5. PLAN DE
ORIENTACIÓN Y
ACCIÓN TUTORIAL.
* Es interesante o no.
* Me ayuda a organizarme, a
aprender para la vida.
* Conozco el Plan que se
llevará a cabo a lo largo del
curso.
* …
. Valoración positiva del plan de
orientación en relación a la ayuda en la
organización y planificación del curso.
6. LAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
EXTRAESCOLARES.
* Se adecúan a nuestros
intereses y a la Programación de
Aula.
* Son motivadoras. Interesantes
y atractivas.
* El coste económico no me
impide participar.
* El profesorado se implica
activamente y nos hace
protagonistas.
. Valoración muy positiva de las
actividades complementarias del
trimestre.
. Buena implicación del profesorado y del
alumnado en dichas actividades.
. No se han podido realizar actividades
extraescolares debido a la situación
sanitaria actual.
24 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
*…
7. EL HORARIO.
* El horario de clase es el
adecuado o me gustaría tener
algunas materias en otro
momento de la mañana.
* …
. Aunque sería conveniente no tener
horario partido en el algunas asignaturas,
valoramos de manera positiva el encaje
del horario en esta difícil situación.
8. LA ORGANIZACIÓN
Y FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO.
* Las entradas y salidas al
Centro
* El tiempo de recreo.
* Uso de espacios comunes.
* …
. Valoración positiva de las entradas y
salidas al Centro, de los tiempos de
recreo y del uso de las zonas comunes.
9. OTROS. * … .
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. CURSO 2021/ 2022
1er. TRIMESTRE. 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
NÚCLEOS TEMÁTICOS
ASPECTOS A VALORAR
VALORACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
1. CLIMA DE AULA.
* Atención recibida por el
profesorado.
* Relaciones entre
compañeros/as.
* Sentimiento de integración y
aceptación dentro del grupo.
* …
. Valoración positiva en cuanto a la
atención recibida por el profesorado.
. La relación entre los compañeros ha
ido mejorando en el trimestre.
. Los alumnos y alumnas demuestran un
nivel de integración positivo.
25 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
2. LA METODOLOGÍA
Y LAS ACTIVIDADES
* Aprendizaje cooperativo.
* Dinámica, activa,
participativa.
* Investigativa.
* Organización espacial del
aula.
* Planteamiento de actividades
en el aula, tiempos, deberes.
* …
. Dificultad del grupo para el trabajo
cooperativo.
. Buena respuesta en las actividades
participativas.
. Dificultad para los trabajos
investigativos.
. Valoración positivas en la organización
espacial del aula.
.Valoración positiva en las actividades
en el aula, en el control de los tiempos
de trabajo y en la realización de deberes.
.Plantear actividades cooperativas de
escucha y toma de decisiones en grupo.
. Continuar con las dinámicas activas y
participativas.
. Establecer pautas sencillas y claras en
pequeños trabajos de investigación.
. Continuar con los mismos
planteamientos de actividades, tiempos
y deberes en el aula así como con la
organización espacial de la misma.
3. LOS RECURSOS Y
MATERIALES.
* Uso de las TICs.
* Biblioteca del Centro y del
aula.
* Materiales de Consulta.
* Proyecciones de
audiovisuales.
* Materiales Científicos.
* Personas invitadas para
comentar alguna temática.
* …
. No se han utilizado los recursos de la
sala de informática , la biblioteca del
centro , el material de consulta o personas
invitadas, durante este trimestre, debido a
las restricciones impuestas por el
COVID.
. Valoración positivas de las
proyecciones audiovisuales
. Utilizar los recursos informáticos una
ves a la semana.
4. LA EVALUACIÓN.
* Conocedor de los criterios
establecidos por el Centro.
* Adaptada a lo aprendido en
clase.
* Frecuencia de la evaluación
adecuada.
* Me ayuda a mejorar o no.
* …
.Valoración positiva del conocimiento de
las actualizaciones de los criterios
establecidos por el Centro.
.Valoración positiva de la adaptación de
dichos criterios en el aula.
. Valoración positiva en la adecuada
frecuencia de la evaluación.
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-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
5. PLAN DE
ORIENTACIÓN Y
ACCIÓN TUTORIAL.
* Es interesante o no.
* Me ayuda a organizarme, a
aprender para la vida.
* Conozco el Plan que se
llevará a cabo a lo largo del
curso.
* …
. Valoración positiva del plan de
orientación en relación a la ayuda en la
organización y planificación del curso.
6. LAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
EXTRAESCOLARES.
* Se adecúan a nuestros
intereses y a la Programación de
Aula.
* Son motivadoras. Interesantes
y atractivas.
* El coste económico no me
impide participar.
* El profesorado se implica
activamente y nos hace
protagonistas.
*…
. Valoración muy positiva de las
actividades complementarias del
trimestre.
. Buena implicación del profesorado y del
alumnado en dichas actividades.
. No se han podido realizar actividades
extraescolares debido a la situación
sanitaria actual.
7. EL HORARIO.
* El horario de clase es el
adecuado o me gustaría tener
algunas materias en otro
momento de la mañana.
* …
. Aunque sería conveniente no tener
horario partido en el algunas
asignaturas, valoramos de manera
positiva el encaje del horario en esta
difícil situación.
8. LA ORGANIZACIÓN
Y FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO.
* Las entradas y salidas al
Centro
* El tiempo de recreo.
* Uso de espacios comunes.
* …
. Valoración positiva de las entradas y
salidas al Centro, de los tiempos de
recreo y del uso de las zonas comunes.
9. OTROS. * …
27 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. CURSO 2021/ 2022
1er. TRIMESTRE. 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
NÚCLEOS TEMÁTICOS
ASPECTOS A VALORAR
VALORACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
1. CLIMA DE AULA.
* Atención recibida por el
profesorado.
* Relaciones entre
compañeros/as.
* Sentimiento de integración y
aceptación dentro del grupo.
* …
La atención recibida por el profesorado
en este trimestre ha sido muy buena.
Las relaciones entre los compañeros/as es
muy buena todos se ayudan unos a otros.
El sentimiento de integración y
aceptación dentro del grupo es muy
bueno.
Hacer más clases como la de crear textos
de los viernes.
2. LA METODOLOGÍA
Y LAS ACTIVIDADES
* Aprendizaje cooperativo.
* Dinámica, activa,
participativa.
* Investigativa.
* Organización espacial del
aula.
* Planteamiento de actividades
en el aula, tiempos, deberes.
* …
El aprendizaje cooperativo ha sido
positivo.
Todos participan y el maestro hace que
todos quieran hacerlo.
La organización espacial en el aula es
positiva.
El planteamiento de actividades en el
aula, tiempo, deberes es bueno.
Realizar cambios en la orientación
espacial más asiduamente.
Menos deberes para casa, aunque
admiten que no tienen muchos.
3. LOS RECURSOS Y
MATERIALES.
* Uso de las TICs.
* Biblioteca del Centro y del
aula.
* Materiales de Consulta.
El uso de estos recursos y materiales ha
estado limitado debido al COVID-19.
Usar las tablets del colegio
28 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
* Proyecciones de
audiovisuales.
* Materiales Científicos.
* Personas invitadas para
comentar alguna temática.
* …
4. LA EVALUACIÓN.
* Conocedor de los criterios
establecidos por el Centro.
* Adaptada a lo aprendido en
clase.
* Frecuencia de la evaluación
adecuada.
* Me ayuda a mejorar o no.
* …
El alumnado conoce los criterios
establecidos por el centro.
Está adaptada a lo aprendido en clase y
su frecuencia es adecuada.
Nos ayuda mucho a mejorar.
Quieren más pruebas porque se lo pasan
muy bien haciéndolas.
El alumnado conoce los criterios
establecidos por el centro.
Está adaptada a lo aprendido en clase y
su frecuencia es adecuada.
Nos ayuda mucho a mejorar.
Quieren más pruebas porque se lo pasan
muy bien haciéndolas.
5. PLAN DE
ORIENTACIÓN Y
ACCIÓN TUTORIAL.
* Es interesante o no.
* Me ayuda a organizarme, a
aprender para la vida.
* Conozco el Plan que se
llevará a cabo a lo largo del
curso.
* …
Con este plan el maestro nos ayuda a
organizarnos para estudiar y a tener un
horario de tarde que incluya el estudio
diario.
Con este plan el maestro nos ayuda a
organizarnos para estudiar y a tener un
horario de tarde que incluya el estudio
diario.
6. LAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
EXTRAESCOLARES.
* Se adecúan a nuestros
intereses y a la Programación de
Aula.
* Son motivadoras. Interesantes
y atractivas.
* El coste económico no me
impide participar.
* El profesorado se implica
activamente y nos hace
protagonistas.
No se han realizado excursiones.
Las actividades complementarias
llevadas a cabo durante el trimestre han
sido motivadores, interesantes y
atractivas.
Han hecho sentir al alumnado parte de las
mismas, incluso siendo diferentes debido
a la situación sanitaria.
No se han realizado excursiones.
Las actividades complementarias
llevadas a cabo durante el trimestre han
sido motivadores, interesantes y
atractivas.
Han hecho sentir al alumnado parte de las
mismas, incluso siendo diferentes debido
a la situación sanitaria.
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-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
*… El profesorado se implica activamente y
nos hace protagonistas.
El profesorado se implica activamente y
nos hace protagonistas.
7. EL HORARIO.
* El horario de clase es el
adecuado o me gustaría tener
algunas materias en otro
momento de la mañana.
* …
Les gusta el horario pero quieren tener
más horas con su tutor dentro del aula.
8. LA ORGANIZACIÓN
Y FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO.
* Las entradas y salidas al
Centro
* El tiempo de recreo.
* Uso de espacios comunes.
* …
La organización de las entradas y salidas
al centro es buena.
Más tiempo de recreo.
Que cuando suene la música entre clase y
clase no sea tan larga la canción que
suena. Y si no puede ser que suene un
timbre normal. Dejar la música para las
salidas y entradas del colegio y para la
salida y entrada del recreo.
9. OTROS. * …
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. CURSO 2021/ 2022
1er. TRIMESTRE. 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
NÚCLEOS TEMÁTICOS
ASPECTOS A VALORAR
VALORACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
1. CLIMA DE AULA.
* Atención recibida por el
profesorado.
* Relaciones entre
compañeros/as.
El alumnado está contento con la
atención recibida por el profesorado.
El clima del aula es muy bueno, son
autónomos a la hora de aplicar los
Continuar con el programa y reforzar
positivamente los resultados obtenidos a
nivel de grupo.
30 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
* Sentimiento de integración y
aceptación dentro del grupo.
* …
recursos que desde el curso pasado han
aprendido en el programa de habilidades
sociales y emocionales.
2. LA METODOLOGÍA
Y LAS ACTIVIDADES
* Aprendizaje cooperativo.
* Dinámica, activa,
participativa.
* Investigativa.
* Organización espacial del
aula.
* Planteamiento de actividades
en el aula, tiempos, deberes.
* …
El aula está organizada espacialmente en
grupos de 5 para realizar el trabajo de
manera cooperativa.
Se insiste en la necesidad de que el
alumnado sea más autónomo a la hora de
tomar decisiones o realizar tareas. La
familia se ha ofrecido a colaborar en
casa.
Dentro del aula se establecen tiempos
más cortos de realización de tareas.
Seguir insistiendo a la familia para que le
dejen más espacio y más autonomía
cuando están trabajando en casa para
aumentar así la autoestima y la seguridad
en sí mismo.
3. LOS RECURSOS Y
MATERIALES.
* Uso de las TICs.
* Biblioteca del Centro y del
aula.
* Materiales de Consulta.
* Proyecciones de
audiovisuales.
* Materiales Científicos.
* Personas invitadas para
comentar alguna temática.
* …
Un día a la semana se hace uso de las
tablets para reforzar contenidos de
Lenguaje y Matemáticas.
Han entregado varias actividades a través
de classroom como Recitar poemas,
anuncios publicitarios y preguntas
interactivas sobre los libros leídos en
clase.
Debido a la pandemia, no se utiliza el
espacio de la Biblioteca
Hacer uso de todos los recursos y
materiales disponibles para desarrollar
contenidos y facilitar el proceso de
enseñanza aprendizaje.
4. LA EVALUACIÓN.
* Conocedor de los criterios
establecidos por el Centro.
* Adaptada a lo aprendido en
clase.
* Frecuencia de la evaluación
adecuada.
* Me ayuda a mejorar o no.
* …
El alumnado conoce lo que se le va a
evaluar. Las actividades iniciales de cada
sesión consisten en dar respuestas a
preguntas sobre los contenidos del día
anterior .
Se realiza una prueba oral o escrita al
finalizar cada unidad.
Reconocen que las pruebas de evaluación
les ayudan a conocer su grado de
aprendizaje.
Los trabajos de investigación y otros que
se vayan a realizar para complementar el
proceso de aprendizaje, serán registrado
con notas numéricas en el cuaderno de
Séneca y en un cartel que colgamos en el
aula.
31 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
5. PLAN DE
ORIENTACIÓN Y
ACCIÓN TUTORIAL.
* Es interesante o no.
* Me ayuda a organizarme, a
aprender para la vida.
* Conozco el Plan que se
llevará a cabo a lo largo del
curso.
* …
Al alumnado le resulta muy interesante
las sesiones que dedicamos a las
emociones, a contar cómo se sienten a los
demás y a los momentos de relajación.
Continuar trabajando estas actividades
durante más tiempo, cuando sea posible.
6. LAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
EXTRAESCOLARES.
* Se adecúan a nuestros
intereses y a la Programación de
Aula.
* Son motivadoras. Interesantes
y atractivas.
* El coste económico no me
impide participar.
* El profesorado se implica
activamente y nos hace
protagonistas.
*…
Al alumnado le encantan las actividades
complementarias, cómo les prepara el
profesorado y sobre todo verlos
participar en ellas.
7. EL HORARIO.
* El horario de clase es el
adecuado o me gustaría tener
algunas materias en otro
momento de la mañana.
* …
Se ponen nerviosos cuando hay cambios
de especialidades en media hora.
Les gustaría estar más sesiones con su
tutora.
8. LA ORGANIZACIÓN
Y FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO.
* Las entradas y salidas al
Centro
* El tiempo de recreo.
* Uso de espacios comunes.
* …
Están contentos.
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-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
9. OTROS. * …
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. CURSO 2021/ 2022
1er. TRIMESTRE. 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
NÚCLEOS TEMÁTICOS
ASPECTOS A VALORAR
VALORACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
1. CLIMA DE AULA.
* Atención recibida por el
profesorado.
* Relaciones entre
compañeros/as.
* Sentimiento de integración y
aceptación dentro del grupo.
* …
La atención recibida por el profesorado
ha sido adecuada y positiva. Ha habido una buena relación entre
compañeros/as, aunque se ha observado
cierto rechazo a una alumna y algún
conflicto aislado entre un pequeño grupo
de alumnos. Algunos/as alumnos/as continúan
levantándose para incluso pedir ir al
baño, lo que entorpece el normal
funcionamiento.
Continuar trabajando la prevención y
resolución de conflictos. Seguir insistiendo que deben pedir ir al
baño en el horario acordado y levantando
la mano para pedir permiso.
2. LA METODOLOGÍA
Y LAS ACTIVIDADES
* Aprendizaje cooperativo.
* Dinámica, activa,
participativa.
* Investigativa.
* Organización espacial del
aula.
* Planteamiento de actividades
en el aula, tiempos, deberes.
* …
Les gusta trabajar en equipo, aunque a
veces se han dado algunas dificultades
para realizar las tareas cooperativas, pero
al final se han solucionado y las han
realizado.
La metodología ha sido activa y
participativa, potenciando la
investigación y curiosidad.
La organización espacial ha sido de tres
grupos de 5 y dos grupos de 4. El tiempo para las actividades ha sido el
adecuado, así como la cantidad de tareas
Continuar con el seguimiento de
actividades y comunicación a las
familias en caso de que no las realicen
ni en clase ni en casa.
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-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
para casa. Además, se ha flexibilizado
atendiendo a las características y
necesidades de cada alumno/a.
3. LOS RECURSOS Y
MATERIALES.
* Uso de las TICs.
* Biblioteca del Centro y del
aula.
* Materiales de Consulta.
* Proyecciones de
audiovisuales.
* Materiales Científicos.
* Personas invitadas para
comentar alguna temática.
* …
Se han usado las tablets del centro, así
como sus propios dispositivos una o dos
sesiones semanales para repasar y
reforzar los contenidos trabajados. Se han usado materiales científicos,
como por ejemplo, un microscopio.
La biblioteca del Centro no se ha usado
por motivos del COVID. Así como
tampoco por este motivo no han venido
personas invitadas para realizar ninguna
actividad, ni siquiera las Tertulias
Dialógicas.
Continuar usando dispositivos
móviles en el aula para trabajar
contenidos de clase.
4. LA EVALUACIÓN.
* Conocedor de los criterios
establecidos por el Centro.
* Adaptada a lo aprendido en
clase.
* Frecuencia de la evaluación
adecuada.
* Me ayuda a mejorar o no.
* …
El alumnado y las familias son
conocedoras de los criterios de
evaluación que están publicados en la
web del Centro. El alumnado cree que la evaluación está
adaptada a lo aprendido en clase y que la
frecuencia de esta es adecuada.
Consideran que las pruebas de
evaluación les ayuda a mejorar.
A la mayoría les gustaría que todas las
pruebas escritas fueran con la
herramienta Plicker.
5. PLAN DE
ORIENTACIÓN Y
ACCIÓN TUTORIAL.
* Es interesante o no.
* Me ayuda a organizarme, a
aprender para la vida.
* Conozco el Plan que se
llevará a cabo a lo largo del
curso.
* …
Les parece interesantes las actividades
del Plan de Acción Tutorial y además les
ayuda a ser mejores personas.
La tutora ha informado de las actividades
del POAT que se llevarán a cabo durante
el curso.
Seguir realizando este tipo de
actividades.
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-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
6. LAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
EXTRAESCOLARES.
* Se adecúan a nuestros
intereses y a la Programación de
Aula.
* Son motivadoras. Interesantes
y atractivas.
* El coste económico no me
impide participar.
* El profesorado se implica
activamente y nos hace
protagonistas.
*…
Las actividades complementarias se han
adecuado a los intereses del alumnado y
a las Programaciones de Aula, en la
medida de lo posible. Aquellas
actividades relacionadas con las
efemérides les han parecido interesantes
y creen que el profesorado se ha
implicado activamente. Las actividades extraescolares no se han
realizado por el COVID.
Nada que añadir.
7. EL HORARIO.
* El horario de clase es el
adecuado o me gustaría tener
algunas materias en otro
momento de la mañana.
* …
El horario les parece bien, aunque se le
hace un poco largo el primer tramo
porque el recreo no es hasta las 12:00.
Adelantar un poco la hora del recreo,
aunque entienden que es complicado con
la situación que pasamos al haber dos
turnos de recreo.
8. LA ORGANIZACIÓN
Y FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO.
* Las entradas y salidas al
Centro
* El tiempo de recreo.
* Uso de espacios comunes.
* …
Les parece bien las entradas y salidas al
centro, así como el tiempo de recreo. Le gustaría poder hacer más uso de
determinados espacios comunes, como la
biblioteca o el SUM.
Hacer más uso del SUM, en la medida
de lo posible, respetando las normas COVID.
9. OTROS. * …
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-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. CURSO 2021/ 2022
1er. TRIMESTRE. 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
NÚCLEOS TEMÁTICOS
ASPECTOS A VALORAR
VALORACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
1. CLIMA DE AULA.
* Atención recibida por el
profesorado.
* Relaciones entre
compañeros/as.
* Sentimiento de integración y
aceptación dentro del grupo.
* …
La atención recibida por el profesorado
en este trimestre ha sido muy buena.
Las relaciones entre los compañeros/as es
muy buena.
El sentimiento de integración y
aceptación dentro del grupo es muy
bueno.
Hacer más dinámicas de grupo.
2. LA METODOLOGÍA
Y LAS ACTIVIDADES
* Aprendizaje cooperativo.
* Dinámica, activa,
participativa.
* Investigativa.
* Organización espacial del
aula.
* Planteamiento de actividades
en el aula, tiempos, deberes.
* …
El aprendizaje cooperativo ha sido
positivo.
El aprendizaje es dinámico, activo y
participativo.
La organización espacial en el aula es
positiva.
El planteamiento de actividades en el
aula, tiempo, deberes es bueno.
Realizar cambios en la orientación
espacial más asiduamente.
3. LOS RECURSOS Y
MATERIALES.
* Uso de las TICs.
* Biblioteca del Centro y del
aula.
* Materiales de Consulta.
* Proyecciones de
audiovisuales.
* Materiales Científicos.
El uso de estos recursos y materiales ha
estado limitado debido al COVID-19.
Programar actividades para fomentar el
uso de las TICs en el propio aula sin
necesidad de utilizar el aula de
informática.
Hacer más actividades utilizando
distintas aplicaciones digitales como
Plickers, Kahoot, etc.
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-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
* Personas invitadas para
comentar alguna temática.
* …
4. LA EVALUACIÓN.
* Conocedor de los criterios
establecidos por el Centro.
* Adaptada a lo aprendido en
clase.
* Frecuencia de la evaluación
adecuada.
* Me ayuda a mejorar o no.
* …
El alumnado conoce los criterios
establecidos por el centro.
Está adaptada a lo aprendido en clase y
su frecuencia es adecuada.
Nos ayuda mucho a mejorar.
5. PLAN DE
ORIENTACIÓN Y
ACCIÓN TUTORIAL.
* Es interesante o no.
* Me ayuda a organizarme, a
aprender para la vida.
* Conozco el Plan que se
llevará a cabo a lo largo del
curso.
* …
Es interesante y me ayuda a
organizarme y a aprender para la vida.
6. LAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
EXTRAESCOLARES.
* Se adecúan a nuestros
intereses y a la Programación de
Aula.
* Son motivadoras. Interesantes
y atractivas.
* El coste económico no me
impide participar.
* El profesorado se implica
activamente y nos hace
protagonistas.
*…
No se han realizado excursiones.
Las actividades complementarias
llevadas a cabo durante el trimestre han
sido motivadores, interesantes y
atractivas.
Han hecho sentir al alumnado parte de las
mismas, incluso siendo diferentes debido
a la situación sanitaria.
El profesorado se implica activamente y
nos hace protagonistas.
7. EL HORARIO. El horario se ha visto afectado
parcialmente por los distintos momentos
37 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
* El horario de clase es el
adecuado o me gustaría tener
algunas materias en otro
momento de la mañana.
* …
de recreos establecidos, lo que ha
ocasionado que ciertas materias se vean
afectadas por falta de tiempo.
8. LA ORGANIZACIÓN
Y FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO.
* Las entradas y salidas al
Centro
* El tiempo de recreo.
* Uso de espacios comunes.
* …
La organización de las entradas y salidas
al centro es buena.
Más tiempo de recreo.
Que entre las sesiones de clase suene un
timbre normal.
9. OTROS. * …
38 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
3. ESTADÍSTICAS DE APROBADOS Y SUSPENSOS EN UN CURSO
3.1. EDUCACIÓN INFANTIL INFANTIL 3 AÑOS
INFANTIL 4 AÑOS
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-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
INFANTIL 5 AÑOS
40 de 72
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
41 de 72 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
3.2. EDUCACIÓN PRIMARIA
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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1º
Asamblea de 30 minutos diarios Se ha llevado acabo facilitando el transito
a primaria
Reducir a 30-45 minutos semanales
Establecer un rincón de la calma El alumnado ha hecho uso del mismo lo que ha
favorecido el ambiente y la convivencia
Seguir con esta medida y colocar la biblioteca de
aula ahí
Metodología de aprendizaje cooperativo
Los resultados son buenos, ya que permite la
tutorización entre iguales, esencial en este grupo
clase
Poner los roles con pictogramas y más visibles
Tertulias pedagógicas literarias
No se han podido hacer, aunque hemos
comenzado la iniciación básica para
llevarlas a cabo
Hacer una al mes como mínimo
MEDIDAS GENERALES
CURSO
APLICADAS EN EL GRUPO
CLASE.
EVALUACIÓN INICIAL.
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS PROPUESTAS DE MEJORA. 2º TRIMESTRE.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
43 de 72
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA
DEL ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN
ÁREA
1º
MATEMÁTICAS
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido muy buenos
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
Se seguirá manteniendo el programa de refuerzo
del aprendizaje para el alumnado que lo necesite.
LENGUAJE
El ritmo es lento al igual que los
resultados. Un alumno no supera el área.
Criterios no superados:
LCL.01.05, LCL. 01.07, LCL.01.08,
LCL,01.09
Se le dará apoyo dentro de clase por parte del
segundo docente, se le pondrá cerca de un alumno
tutor y se mantendrán tutorías periódicas con la
familia.
INGLÉS Los resultados obtenidos este
trimestre han sido buenos, un alumno
no supera el área.
Criterios no superados:
LE.01.01
Se Situará cerca del profesor/a y se llevarán a cabo
tutorías periódicas con la familia.
CIENCIAS (Naturales y Sociales)
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido muy buenos.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
Se seguirá manteniendo el programa de refuerzo
del aprendizaje para el alumnado que lo necesite.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
44 de 72
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
45 de 72
MEDIDAS GENERALES
CURSO
APLICADAS EN EL GRUPO
CLASE.
EVALUACIÓN INICIAL.
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS PROPUESTAS DE MEJORA. 2º TRIMESTRE.
2º
Organización de los espacios y los
tiempos en el aula.
La valoración de los resultados ha sido
positiva, pero necesita algunos reajustes.
Reajustar el espacio con el fin de que se adapte las
necesidades que han ido surgiendo.
Diversificación de los procedimientos e
instrumentos de evaluación. La valoración es positiva
Seguir con la diversificación de los
procedimientos e instrumentos de evaluación.
Modelo flexible de horario lectivo
semanal. La valoración es positiva. Mantener el modelo flexible de horario lectivo.
Agrupación en áreas de ámbito de
conocimiento. La valoración es positiva.
Continuar con el mismo estilo de agrupación por
áreas.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA
DEL ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN
ÁREA
2º
MATEMÁTICAS Superado 100%
LENGUA Superado 100%
INGLÉS Superado 100%
CIENCIAS (Sociales y Naturales) Superado 100%
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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MEDIDAS GENERALES
CURSO
APLICADAS EN EL GRUPO
CLASE.
EVALUACIÓN INICIAL.
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS PROPUESTAS DE MEJORA. 2º TRIMESTRE.
3º
Organización del alumnado en
pequeños grupos.
La organización de la clase en pequeños
grupos es muy positiva. Los grupos
distribuidos estratégicamente teniendo en
cuenta las características de nuestro
alumnado nos ha permitido crear grupos
heterogéneos, los cuales funcionan y
trabajan muy bien.
Seguir trabajando en pequeños grupos, pero con
una organización diferente, cambiando al
alumnado para que durante el 2º trimestre
trabajen con otros compañeros y compañeras.
Taller de escritura
Actividad muy positiva. Les gusta mucho
y les motiva. Desarrollan su creatividad y
se fomenta el respeto al escuchar
opiniones y sugerencias de todos sus
compañeros de grupo.
Continuar con la actividad, proponiendo a
nuestro alumnado la creación de distintos tipos
de textos.
Fomentar la lectura diaria a través de
las tertulias dialógicas.
En este primer trimestre no se ha hecho la
actividad de las tertulias dialógicas en sí,
debido a que quería conocer el nivel de
lectura y comprensión del alumnado. Sí se
ha dedicado una hora a la semana, y 15
minutos cada día a la lectura comprensiva
dejando libertad para que ellos trajeran sus
propios libros.
Empezar con la propuesta, ayudando y animando
a aquellos alumnos y alumnas que participen en
esta actividad.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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Aprendizaje cooperativo
El trabajo llevado a cabo a través de un
aprendizaje cooperativo está siendo muy
enriquecedor. El alumnado pide y da
ayuda, trabajan juntos, se nutren de las
virtudes de sus compañeros y respetan
cada vez más las opiniones y decisiones
de los demás. Han aprendido que
trabajando juntos su éxito es mayor que si
trabajan de forma individual. Hemos
empezado con dos técnicas para que se
fueran familiarizando con esta forma de
trabajar, como lápices al centro y 1-2-4.
Continuar aplicando dichas técnicas durante el
próximo trimestre.
Organización del Portfolio.
La organización del portfolio está siendo
una de las cuestiones en las que más
atención se está poniendo, ya que el
alumnado ha pasado de tener libros
fungibles a tener que escribirlo todo en el
portfolio. Les costó un poco al principio el
acostumbrarse al orden y a la forma de
trabajar en el portfolio, pero la evolución
ha sido bastante satisfactoria.
Continuar recordando en cada momento los pasos
a seguir para mantener el orden y limpieza en el
portfolio. Revisión de estos por parte del 2º
docente, más espaciada en el tiempo.
Sistema de seguimiento y refuerzo
positivo para trabajo y conductas a
través del ClassDojo.
Herramienta muy positiva y motivadora
para el alumnado. Funciona muy bien en el
aula, hace que el alumnado quiera mejorar
para obtener las recompensas positivas
grupales. Fomenta la cohesión grupal y nos
ayuda a evitar la competitividad entre
ellos.
Continuar utilizando la aplicación. Cambiar
totalmente las habilidades a evaluar y que sea el
propio alumnado el que valore y reflexione sobre
las actitudes y los comportamientos que creen
que deben mejorar e incluirlos en la aplicación,
siendo ellos los que le den la valoración que
creen mejor, siempre orientado y guiado por la
tutora.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA
DEL ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN
ÁREA
3º
MATEMÁTICAS
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
Todo el alumnado supera la asignatura
Todos los criterios han sido superados. Se seguirá manteniendo el programa de refuerzo del
aprendizaje para el alumnado que lo necesite.
Los contenidos de la segunda evaluación seguirán
evaluando estos criterios de evaluación, las
actividades serán muy parecidas, se estará más
pendiente de la evolución, se atenderán las
dificultades por el 2º docente y se mantendrá contacto
con la familia.
LENGUA
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido buenos. El trabajo
tanto en clase como en casa es bueno.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
Se seguirá manteniendo el programa de refuerzo del
aprendizaje para el alumnado que lo necesite.
INGLÉS
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa en
general es bueno.
Todos los criterios han sido superados. Se seguirá manteniendo el programa de refuerzo del
aprendizaje para el alumnado que lo necesite.
Los contenidos de la segunda evaluación seguirán
evaluando estos criterios de evaluación, las
actividades serán similares, se estará más pendiente
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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de la evolución, se atenderán las dificultades por el 2º
docente y se mantendrá contacto con la familia.
CIENCIAS:
• SOCIALES
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa
es bueno.
• NATURALES
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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MEDIDAS GENERALES
CURSO
APLICADAS EN EL GRUPO
CLASE.
EVALUACIÓN INICIAL.
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS PROPUESTAS DE MEJORA. 2º TRIMESTRE.
4º
En Lenguaje, los resultados han sido
positivos en expresión oral.
Ha sido positiva. Se han realizado
actividades encaminadas a desarrollar la
oralidad como: exposiciones, tertulias,
cómo me siento..
Continuar trabajando las actividades
anteriormente expuestas.
La comprensión lectora es buena
cuando se trata de sacar la idea
principal del texto pero tienen
dificultad cuando son textos cortos o
enunciados.
Positiva ,aunque el proceso está siendo
muy lento.
Continuar trabajando en ello y aplicar el
programa que vayamos aportando dentro del
P.L.C.
Ejercicios encaminados a mejorar la
ortografía (Banco de recursos)
Positiva aunque se siguen dando errores
ortográficos graves. (Uso de mayúsculas,
ce/ci, b/v,h...)
Aplicar un programa de ortografia específico.
En matemáticas, han adquirido bien la
mecánica de las divisiones entre dos
cifras.
Positiva, pero el aprendizaje ha sido lento
debido a que operaciones como restas con
llevadas o tablas de multiplicar se han
tenido que reforzar.
Dedicar al menos un día a la semana a hacer
operaciones en casa mediante una ficha que podrían
firmar los padres y hacerse un registro de ella
semanalmente.
El programa relacionado con el área
emocional, afectivo y social se
desarrolla durante todo el trimestre.
Positiva. La relación entre todo el alumnado
es buena salvo algunos conflictos sin
importancia que pueden darse durante el
recreo y que son solucionados por los
mediadores.
Continuar aplicando las mismas dinámicas.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
54 de 72
En Lenguaje, los resultados han sido
positivos en expresión oral.
Ha sido positiva. Se han realizado
actividades encaminadas a desarrollar la
oralidad como: exposiciones, tertulias,
cómo me siento..
Continuar trabajando las actividades
anteriormente expuestas.
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA
DEL ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN
ÁREA
4º
MATEMÁTICAS
Todos los criterios de evaluación han sido
superados por el alumnado aunque con
puntuaciones bajas.
LENGUA
Todos los criterios de evaluación han sido
superados por el alumnado.
INGLÉS
Todos los criterios de evaluación han sido
superados por el alumnado.
CIENCIAS:
• SOCIALES
NATURALES
Todos los criterios de evaluación han sido
superados por el alumnado.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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MEDIDAS GENERALES
CURSO
APLICADAS EN EL GRUPO
CLASE.
EVALUACIÓN INICIAL.
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS PROPUESTAS DE MEJORA. 2º TRIMESTRE.
5º
Metodologías didácticas
favorecedoras de la inclusión:
aprendizaje basado en proyectos,
aprendizaje cooperativo…
Positiva Continuar con estas metodologías
Organización de los espacios
(ubicación cercana al docente,
distribución de espacios que posibiliten
la interacción entre iguales-
habitualmente en equipos base-,
pasillos los más amplios posibles) y los
tiempos a nivel de aula (flexibilización
horaria para permitir que las
actividades y tareas propuestas se
realicen a distintos ritmos).
Positiva Continuar con esta organización de espacios y
flexibilización de los tiempos.
Diversificación de los procedimientos
e instrumentos de evaluación:
adaptaciones de las pruebas escritas
(lectura de preguntas por parte del
docente, supervisión de la prueba
durante su realización, conceder más
Positiva Continuar con estas adaptaciones en las pruebas
escritas.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
57 de 72
tiempo para su realización a
determinados alumnos/as).
Apoyo en grupos ordinarios mediante
un segundo maestro/a dentro del aula
para reforzar los aprendizajes
instrumentales básicos en los casos del
alumnado que presente un importante
desfase en su nivel de aprendizaje en
las áreas de Lengua castellana y
literatura y de Matemáticas.
Positiva
Continuar con la coordinación con los segundos
docentes, a nivel de trabajo con aquellos/as
alumnos/as con necesidades, como respecto a la
revisión de portfolios.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
58 de 72
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA
DEL ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN
ÁREA
5º
MATEMÁTICAS
91,30% de aprobados
1.1., 1.3, 2.1. 2.2. y 2.3.
Como medida de mejora, el segundo docente estará
más pendiente de estos/as alumnos/as.
De forma general se recuerda por Classroom
diariamente los contenidos trabajados, y las tareas
para terminar en casa.
La tutora prestará especial atención a este alumnado.
LENGUA
91,30% de aprobados
1.1., 1.2. 1.5., 2.2., 3.1, 4.1. y 5.1.
Como medida de mejora, el segundo docente estará
más pendiente de estos/as alumnos/as.
De forma general se recuerda por Classroom
diariamente los contenidos trabajados, y las tareas
para terminar en casa.
La tutora prestará especial atención a este alumnado.
INGLÉS
86,96% de aprobados
1.1., 1.2., 1.3.,2.1, 2.2, 4.1 y 4.2
Apoyo del 2º docente dentro del aula con estos/as
alumnos/as.
Comunicación a la familia sobre la necesidad de
trabajo y refuerzo en casa.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
59 de 72
• SOCIALES: 100% de aprobados
• NATURALES: 91,30% de
aprobados
2.1.
Insistir a la familia la importancia en la entrega de
trabajos para casa o tareas que no hayan terminado en
clase, así como el hábito de estudio.
FRANCÉS
100% de aprobados
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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MEDIDAS GENERALES
CURSO
APLICADAS EN EL GRUPO
CLASE.
EVALUACIÓN INICIAL.
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS PROPUESTAS DE MEJORA. 2º TRIMESTRE.
6º
Organización del alumnado en
pequeños grupos.
La organización de la clase en pequeños
grupos es muy positiva. Los grupos
distribuidos estratégicamente teniendo en
cuenta las características de nuestro
alumnado nos ha permitido crear grupos
heterogéneos, los cuales funcionan y
trabajan muy bien. Hay algunos grupos que
no han funcionado bien o que la distribución
no ha sido acertada.
Seguir trabajando en pequeños grupos, pero con
una organización diferente, cambiando al
alumnado para que durante el 2º trimestre
trabajen con otros compañeros y compañeras.
Trabajo de la expresión escrita a través
de los textos libres.
Actividad muy positiva. Les gusta mucho
y les motiva. Desarrollan su creatividad y
se fomenta el respeto al escuchar los textos
de los demás compañeros y compañeras.
Continuar con la actividad, proponiendo a
nuestro alumnado la escritura de distintos tipos
de textos como poemas, cuentos, noticias, etc.
Fomentar la lectura diaria a través de
las tertulias dialógicas.
La realización de las tertulias dialógicas ha
sido muy positiva ya que ha fomentado la
reflexión de muchos aspectos y situaciones
distintas, leídas en el libro y aplicadas a su
vida cotidiana.
Continuar con la propuesta, ayudando y
animando a aquellos alumnos y alumnas que les
cuesta más intervenir a que lo hagan.
Aprendizaje cooperativo
El trabajo llevado a cabo a través de un
aprendizaje cooperativo está siendo muy
enriquecedor. El alumnado pide y da
Continuar aplicando dichas técnicas durante el
próximo trimestre.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
62 de 72
ayuda, trabajan juntos, se nutren de las
virtudes de sus compañeros y respetan
cada vez más las opiniones y decisiones de
los demás. Han aprendido que trabajando
juntos su éxito es mayor que si trabajan de
forma individual. Conocen las distintas
técnicas aplicadas en el aula como lápices
al centro, folio giratorio, cabezas
pensantes, 1-2-4, etc., lo que ayuda a que
el desarrollo de la sesión sea más
satisfactorio.
Organización del Portfolio.
La organización del portfolio, en general, es
muy buena, exceptuando algunos casos en
los que necesitan más supervisión y
revisión.
Continuar recordando en cada momento los pasos
a seguir para mantener el orden y limpieza en el
portfolio. Revisión de estos por parte del 2º
docente, más espaciada en el tiempo.
Sistema de seguimiento y refuerzo
positivo para trabajo y conductas a
través del ClassDojo.
Herramienta muy positiva y motivadora
para el alumnado. Funciona muy bien en el
aula, hace que el alumnado quiera mejorar
para obtener las recompensas positivas
grupales. Fomenta la cohesión grupal y nos
ayuda a evitar la competitividad entre ellos.
Continuar utilizando la aplicación. Cambiar
totalmente las habilidades a evaluar y que sea el
propio alumnado el que valore y reflexione sobre
las actitudes y los comportamientos que creen que
deben mejorar e incluirlos en la aplicación, siendo
ellos los que le den la valoración que creen mejor,
siempre orientado y guiado por la tutora.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
63 de 72
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA
DEL ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN
ÁREA
6º
MATEMÁTICAS
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
No todo el alumnado supera la
asignatura (L.H.B. y J.M.G.)
No se superan los siguientes criterios:
Bloque 1: MAT.03.02 y MAT.03.03
(L.H.B.) y (J.M.G.).
Bloque 2 : MAT.03.04, MAT.03.05,
MAT.03.06 (L.H.B.) y (J.M.G.).
Se seguirá manteniendo el programa de refuerzo del
aprendizaje para el alumnado que lo necesite.
Los contenidos de la segunda evaluación seguirán
evaluando estos criterios de evaluación, las
actividades serán muy parecidas, se estará más
pendiente de la evolución, se atenderán las
dificultades por el 2º docente y se mantendrá contacto
con la familia.
LENGUA
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido buenos. El trabajo
tanto en clase como en casa es bueno.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
Se seguirá manteniendo el programa de refuerzo del
aprendizaje para el alumnado que lo necesite.
INGLÉS
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa en
general es bueno.
No se superan los siguientes criterios:
Bloque 4: 4.1. (J.M.G.) y (A.P.A.) y 4.2.
(J.M.G.), (A.P.A.) y (L.H.B.).
Se seguirá manteniendo el programa de refuerzo del
aprendizaje para el alumnado que lo necesite.
Los contenidos de la segunda evaluación seguirán
evaluando estos criterios de evaluación, las
actividades serán similares, se estará más pendiente
de la evolución, se atenderán las dificultades por el 2º
docente y se mantendrá contacto con la familia.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
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CIENCIAS:
• SOCIALES
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
• NATURALES
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
FRANCÉS
Los resultados obtenidos en el primer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE. UMBRETE (Sevilla)
-Valor Creativo-
-REVISIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE -
65 de 72
4. RESULTADOS DEL TRABAJO DESEMPEÑADO POR EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y
PROPUESTAS DE MEJORA
EQUIPO DE
ORIENTACIÓN
TAREAS PARA CONSEGUIR
LA MEJORA
NIVEL DE CONSECUCIÓN DE
LAS TAREAS
RESULTADOS
ALCANZADOS
PROPUESTAS DE
MEJORA PARA EL
___ TRIMESTRE
1. PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PR
OG
RA
MA
DE
RE
FU
ER
ZO
DE
L A
PR
EN
DIZ
AJ
E
1. El maestro/a de refuerzo ejerce como
segundo docente dentro del aula,
posibilitando que los alumnos/as con
dificultades alcancen los objetivos mínimos
establecidos y puedan seguir el ritmo
habitual de la clase.
2. Coordinación con los tutores/as en el
seguimiento de la programación.
3.- Realización del Plan de Refuerzo
4.- Realización de un cuaderno de
seguimiento sobre las sesiones llevadas a
cabo en todas las aulas, en el que se
recoge los datos de mayor interés y las
actividades trabajadas. Cada curso tiene su
propio cuaderno y todos los profesores que
realizan el R.E. reflejan lo comentado
anteriormente.
5. El profesor que refuerza realiza un papel
activo como segundo docente en el aula,
posibilitando organizar grupos flexibles o
desdobles.
6. Buscar métodos que motiven a los
alumnos/as a realizar las tareas.
1. Realizado.
2. En proceso.
3.- Realizado
4.- Realizado
5. Realizado. No se han llevado a cabo
desdobles.
6. Realizado.
1. Positivo.
Al contar el centro con dos maestros
de apoyo COVID.
2. Positivo.
3- Positivo.
4.- Positivo
5.- Positivo
6.- Positivo
1. Continuar priorizando algunos
refuerzos a la hora de cubrir las
sustituciones.
2. Continuar con la coordinación
con los tutores en el seguimiento
de la programación.
4. Mantener la cumplimentación
diaria del cuaderno de
seguimiento.
6. Continuar con sistema de
premios para que los alumnos vean
gratificado su esfuerzo por
mejorar.
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El maestro o maestra debe en todo momento
motivar al alumnado partiendo de las
inquietudes que presente ante el tema que se
esté dando en clase.
Plantear tareas atractivas, sin que sea una
carga extra para el alumnado, en vez de eso
debe ser algo que se divierta haciendo.
Debemos hacerles entender que es algo para
que ellos avancen sin agobios y que
entiendan que van a mejorar poco a poco
debido a estas actividades.
Todas las propuestas planteadas se han
alcanzado satisfactoriamente.
Los resultados obtenidos han sido
bastante satisfactorios.
Continuar con el programa de
profundización durante el segundo
trimestre, ya que ha sido muy
motivador para los alumnos.
2. MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ACS
1.- Fomentar la inclusión de los alumnos
NEE.
2.- Elaboración de las programaciones para
el alumnado con ACS en Lengua y
Matemáticas.
3.- Elaboración y revisión de ACS.
4.- Coordinación de los apoyos y
refuerzos educativos.
5.- Realización de los horarios de
Pedagogía Inclusiva y PTIS
6.- Participación en los Equipos
Docentes convocados.
7.- Coordinación con los tutores y
profesores especialistas que trabajan con
los alumnos/as con NEE.
8. Coordinación con el Equipo del
EOE.
9.- Asistir a las tutorías de los alumnos
con NEE junto a sus tutores.
10.- Coordinación con los profesores y
especialistas externos que atienden a los
alumnos con NEE.
PEDAGOGÍA INCLUSIVA
1.- En proceso
2.- Realizadas.
3.- Realizados y bloqueados.
4.- Se realiza en cada reunión de
coordinación
5.- Realizado.
6.- En proceso
7.- En proceso
8.- En proceso
9.- En proceso
10.- En proceso
11. En proceso
12. En proceso
PEDAGOGÍA INCLUSIVA
1.- Positivo
2.- Positivo
3.- Se han realizado 1 ACS en 4
áreas
4.- Positivo
5.- Positivo
6.- Positivo
7.- Positivo
8.- Positivo
9.- Positivo
10. Positivo
11. Positivo
12. Positivo
PEDAGOGÍA INCLUSIVA
1.-Seguir en la misma línea de
trabajo.
2.- Continuar con ellas,
realizando las modificaciones
que sean precisas.
3.- Realizar un documento de
coordinación para las ACS.
Revisar trimestralmente ACS y
PE
4.- Continuar con las reuniones
cada vez que sean necesarias.
5.- Se realizarán cambios a lo
largo del curso, atendiendo a las
necesidades del alumnado.
6.- Seguir participando.
7.- Continuar con la
coordinación para que sea cada
vez más efectiva. Aumentar las
reuniones de coordinación.
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11. Elaborar materiales adaptados y
específicos para el alumnado NEE.
12. Asesorar a los tutores que llevan a cabo
ACS, en estrategias, metodologías y en el
diseño de pruebas y actividades.
8.- Continuar con la
coordinación.
9.- Continuar asistiendo, al
menos una vez al trimestre.
10.- Seguir manteniendo una
coordinación fluida, siempre que
sea necesario.
11. Seguir elaborando y
adaptando el material necesario
para el alumnado.
12. Continuar con el
asesoramiento cuando lo
requieran.
ACAI
AAC
PE
PEDAGOGÍA INCLUSIVA
1.- Fomentar la inclusión de los alumnos
NEE.
2.- Elaboración de los planes de trabajo
para estos programas.
3.- Elaboración y revisión de los
programas.
4.- Coordinación de los apoyos y
refuerzos educativos.
5.- Realización de los horarios de
Pedagogía Inclusiva y PTIS
6.- Participación en los Equipos
Docentes convocados.
7.- Coordinación con los tutores y
profesores especialistas que trabajan con
los alumnos/as con NEE.
8. Coordinación con el Equipo del
EOE.
PEDAGOGÍA INCLUSIVA
1.- En proceso
2.- Realizadas.
3.- Realizados y bloqueados.
4.- Se realiza en cada reunión de
coordinación
5.- Realizado.
6.- En proceso
7.- En proceso
8.- En proceso
9.- En proceso
10.- En proceso
11. En proceso
PEDAGOGÍA INCLUSIVA
1.- Positivo
2.- Positivo
3.- Se han realizado 10 Programas
Específicos, que incluyen entre 1 y 5
áreas del desarrollo.
4.- Positivo
5.- Positivo
6.- Positivo
7.- Positivo
8.- Positivo
9.- Positivo
10. Positivo
11. Positivo
PEDAGOGÍA INCLUSIVA
1.-Seguir en la misma línea de
trabajo.
2.- Continuar con las ellas,
realizando las adaptaciones que
sean precisas.
3.- Revisar trimestralmente los PE
4.- Continuar con las reuniones
cada vez que sean necesarias.
5.- Se realizarán cambios a lo
largo del curso, atendiendo a las
necesidades del alumnado.
6.- Seguir participando.
7.- Continuar con la
coordinación para que sea cada
vez más efectiva. Aumentar las
reuniones de coordinación.
8.- Continuar con la
coordinación.
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9.- Asistir a las tutorías de los alumnos
con NEE junto a sus tutores.
10.- Coordinación con los profesores y
especialistas externos que atienden a los
alumnos con NEE.
11. Elaborar materiales adaptados y
específicos para el alumnado NEE.
AUDICIÓN Y LENGUAJE
1.- Revisión trimestral a todo el alumnado
que recibe atención a fin de ajustar el
programa de estimulación/desarrollo de
habilidades comunicativas y lingüísticas.
2. Cumplimentación de valoraciones
continuas en SÉNECA.
3.-Orientación a tutores y familias sobre el
programa a seguir con cada alumno/a.
4. Atención de las demandas presentadas.
5. Fomentar la integración de los alumnos
NEE.
6. Asistir a las tutorías de los alumnos con
NEE junto a sus tutores.
7. Coordinación con los profesores y
especialistas externos que atienden a los
alumnos con NEE.
8. Programa de Estimulación del lenguaje
en infantil para la detección de necesidades.
AUDICIÓN Y LENGUAJE
1. Realizada.
2. Realizadas y bloqueadas en SÉNECA.
3. Realizado.
4. No se ha presentado ninguna demanda.
5. En proceso.
6. Realizada en este trimestre, excepto en
Infantil de 3 años, por falta de colaboración
familiar.
7.Realizada.
8. Continuar con el programa.
AUDICIÓN Y LENGUAJE
1. Positiva.
2. Valorados 11 programas
específicos.
3. Positivo
4. No ha habido demandas.
5. Positiva
6. Positiva
7. Positiva
8. Positiva
9.- Continuar asistiendo, al
menos una vez al trimestre.
10.- Seguir manteniendo una
coordinación fluida, siempre que
sea necesario.
11. Seguir elaborando y
adaptando el material necesario
para el alumnado.
AUDICIÓN Y LENGUAJE
1. Revisar los programas
específicos para ver la mejora.
2. Continuar con la misma
dinámica.
3. Seguir realizando todas las
tutorías compartidas.
4. En caso de que existan dar
respuesta a las demandas
recibidas.
5. Seguir trabajando.
6. Continuar con la misma
dinámica.
7. Continuar con la misma
dinámica.
8. Continuar realizando los
programas de Estimulación, tras la
realización de una valoración del
mismo.
APOYO
DENTRO
DEL
AULA
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E.O.E
-Realizar los informes pertinentes para la
solicitud de becas por parte de las familias
de alumnado con NEAE.
-Repartir el recurso de audición y lenguaje
con el IES Pino Rueda de forma equitativa.
-Iniciar la detección de altas capacidades
según marca el protocolo de la Consejería
de Educación.
-Realizar seguimiento del alumnado nuevo
recién incorporado a EI 3 años.
-Iniciar los protocolos de tránsito de Infantil
a Primaria y de Primaria a Secundaria.
-Atender a las demandas de evaluación
psicopedagógica que se realicen.
-Atender a las demandas de atención
médica.
-Coordinar las actuaciones del EOE con el
profesorado del centro.
-Mantener los contactos oportunos con las
familias.
-Colaborar en la mejora de la convivencia
en el centro.
-Realizar seguimiento de las medidas de
atención a la diversidad.
-Informes de becas: Se han presentado siete
becas de las que se ha realizado el informe
prescriptivo por el EOE.
-Reparto del horario de la maestra de AL:
La propuesta que el EOE llevó a la reunión
con el IES Pino Rueda fue aceptada. Ha
aumentado el número de alumnado en los dos
centros, pero el reparto horario se mantuvo
sin cambios con respecto al curso pasado.
-Tránsito EI-EP y tránsito EP-ESO: los
informes de tránsito del alumnado de 6º están
muy avanzados. Los informes de tránsito del
alumnado de EI 5 años van a buen ritmo. Hay
un caso en el que se está valorando la
idoneidad de la repetición extraordinaria.
-Actuaciones de mejora de la convivencia:
este curso la intervención en este ámbito está
siendo menor. Hay un alumno de 5ºEP del
que se realizará informe psicopedagógico, ya
planteado el curso pasado. En 1ºEP se han
debatido con la tutora y con la familia algunas
estrategias para la mejora de la conducta de
un alumno, pero todas las actuaciones están
siendo llevadas a cabo por la tutora.
(CONTINÚA)
(CONTINUACIÓN)
-Atención a las demandas de
evaluación psicopedagógica: se
realizaron 5 demandas de evaluación
en junio de 2021. Se trata de tres niños
de EI 5 años y dos de EI 4 años. Se ha
iniciado la evaluación del alumnado
de 4 años.
-Seguimiento del alumnado de 3
años: el seguimiento ha determinado
que los recursos puestos en marcha
han sido los adecuados. Quedó
pendiente de evaluación una alumna
de nueva incorporación por
información tardía de la madre. La
alumna está recibiendo medidas
ordinarias por la tutora no siendo
necesarias por ahora otras medidas
específicas.
-Atención a las demandas de
atención médica: se ha atendido una
demanda en EI 5 años. En 6º se está
colaborando en el tránsito de una
alumna con enfermedad crónica al
instituto.
-Protocolo de altas capacidades: se
han revisado los cuestionarios y hay
un alumno de 1ºEP del que se realizará
la evaluación entre el segundo y el
tercer trimestre.
En el segundo trimestre se iniciará
la evaluación del alumnado con
NEAE que se incorporará a EI 3
años el próximo curso y deberán
quedar concluidas las
evaluaciones del alumnado con
NEE que transite a 1ºEP y al IES.
Esto se debe a que el periodo de
escolarización se desarrolla en
marzo y a que comienzan las
reuniones de las comisiones de
escolarización.
Por ello, la fecha límite para
terminar los dictámenes es el 30 de
abril, lo que condiciona buena
parte del segundo trimestre.
Por otro lado, probablemente se
concluirán también las
evaluaciones pendientes de 4 años
y la de 5ºEP.
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-Coordinación de las actuaciones
del EOE con el profesorado y
seguimiento de las medidas de
atención a la diversidad: A este
respecto siguen siendo fundamentales
los contactos con la jefatura de
estudios y las reuniones semanales
con la coordinadora del equipo de
orientación del centro. Se han
acordado los cambios oportunos con
las tutorías y las maestras
especialistas.
-Contactos con las familias: han
continuado a un nivel adecuado.
SEGÚN MI OPINIÓN, LOS
RESULTADOS ALCANZADOS
SON ADECUADOS TENIENDO EN
CUENTA EL TIEMPO
DISPONIBLE.
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5. GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO
5.1. EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Las actividades que se han realizado a lo largo del trimestre han sido de carácter general,
dirigidas a todo el alumnado, integradas dentro del currículum y desarrolladas dentro de las
instalaciones educativas.
5.2. EN LA JUNTA DE DELEGADOS/AS DE ALUMNOS/AS
Dadas las particularidades de este curso, se ha retomado las Juntas pero sólo con el/la
delegado/a de aula. Se ha restringido la participación a un representante por aula.
6. GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
6.1. TUTORÍAS COLECTIVAS La participación de las familias en las tutorías colectivas, que se celebraron por
videoconferencia, el 27 de septiembre de 2021 fue la siguiente:
Nº
Asistentes
No asistencia
Justificada
Sin
justificar
3 Años 21 0 4
4 Años 19 2 4
5 Años 21 3 2
1º E.P. 25 0 0
2º E.P. 17 1 7
3º E.P. 23 0 2
4º E.P. 22 1 1
5º E.P. 20 1 2
6º E.P. 20 2 3
SUMA 188 10 25
TUTORÍAS COLECTIVAS1er.TRIMESTRE. 2021/2022
NºAsistentes
NoasistenciaJustificadaSinjustificar
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6.2. JUNTA DE DELEGADOS/AS DE FAMILIAS Dada la situación actual se ha mantenido una Junta de Delegados/as de Familias en este
trimestre, por videoconferencia. En la misma se procedió al escrutinio de votos para proclamar a los/as
Delegados/as de Familias electos/as. Tras el nombramiento se procedió a la nueva constitución de la
Junta y se trasladó por parte del Equipo Directivo algunas informaciones de interés para las familias.
0
5
10
15
20
25
3 Años 4 Años 5 Años 1º E.P. 2º E.P. 3º E.P. 4º E.P. 5º E.P. 6º E.P.
Nº Asistentes No asistencia Justificada Sin justificar
