CEIP NADAL CAMPANER ARROM PGA20… · CEIP NADAL CAMPANER ARROM PGA - Planificar les reunions de...

CEIP NADAL CAMPANER ARROM PGA

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL CURS 2017-2018

1. Diagnòstic inicial

- En data 1 de setembre una mestra que s'havia d'incorporar no ho va poder fer, ja que

està de baixa. Hi va haver un poc de confusió ja que la mestra és interina de pacte i li

faltava fer una renúncia per a què es pogués enviar una mestra substituta. Això va fer que

fins dia 12 de setembre no començàs la mestra nova.

- Aquest curs escolar l'empresa de menjador ofereix el servei a 6'75€. Posar en

funcionament aquest servei fonamental i bàsic sempre és complicat. He hagut de parlar

amb en Daniel Sánchez de la Conselleria d'Educació i Universitat perquè ens aconsellàs

de com poder fer que el preu del menú pels usuaris no fos exagerat.

- Enguany gaudirem de na Danielle Will, auxiliar de conversa, sis hores setmanals,

gràcies a què la podem compartir amb un altre centre i no hem de ser centre pagador.

- A educació infantil han començat dos alumnes a 3 i 4 anys que presenten moltes

mancances d'hàbits, dificultats en la parla, ... Per aquest motiu consideram del tot

insuficient la dotació de PT i AL. El juny del curs passat vàrem sol·licitar una ATE per

l'infant de 4 anys el qual sabíem que començaria al nostre centre i l'orientadora del centre,

després d'avaluar-lo, el va diagnosticar de nee. Però no ens la concediren. Segons ens ha

explicat l'orientadora, com que no té problemes motrius se suposa que l'AL i el PT l'han

d'atendre. El fet és que aquests dos mestres especialistes venen mitja jornada i també

han d'atendre la resta d'alumnat d'educació infantil i primària i no poden estar amb ells tot

el temps que seria necessari.

DC050201

mailto:[email protected]


1.1. Modificacions en el context del centre.

A Educació Infantil tenim dues aules; per una banda, tenim l'aula de 3 i 4 anys i una altra

amb l'alumnat de 5 anys.

Aquest curs les agrupacions d'alumnes que tenim a primària és la següent: 1r/2n, 3r, 4t/5è

i 6è.

Gràcies a la dotació amb dues mestres especialistes d'anglès, a Primària hem tengut la

possibilitat de desdoblar tots els cursos en l'àrea d'anglès.

A més, hem establert suports a tots els cursos donant prioritat a aquells on hi ha més

alumnes amb dificultats d'aprenentatge.

Aquest curs escolar començarem a implementar l'aprenentatge per ambients. A educació

infantil farem ambients dilluns (9'30-11h) i divendres (12 a 14 h) i a educació primària els

realitzarem els dimarts. Farem dos grups: 1r cicle (De 1r a 3r de 9'30h a 11'30h) i 2n cicle

(De 4t a 6è de 12h a 14h).

Arrel de la formació del treball per ambients s'ha decidit fer l'entrada relaxada al centre a

les 9h, així com la baixada i pujada al pati i la sortida a les 14h. S'ha posat en marxa un

projecte musical per acompanyar aquests moments.

1.2 Principals conclusions globals extretes de la memòria del curs anterior.

- Continuar amb el treball i l'ús de les Pràctiques Restauratives al centre, aquest curs

escolar, cada grup classe dedica 10 minuts del dilluns dematí a les 9h i 10 minuts del

divendres a la darrera sessió del tutor amb el seu grup classe a realitzar un cercle de

diàleg. Amb aquesta dinàmica volem millorar la convivència entre els infants del mateix

grup classe així com els hàbits d'escolta i el temps d'espera.

- Mantenir la reunió mensual de coordinació d'aprenentatge cooperatiu per tal de poder fer

una bona tutorització al professorat nouvingut així com una bona planificació i seguiment

del Pla de generalització. Es té la intenció de que siguin reunions actives i pràctiques on

s'utilitzi la metodologia d'aprenentatge cooperatiu.

DC050201



- Planificar les reunions de traspàs d'informació mestres - mestres i mestres - equip de

suport amb una dedicació horària suficient i tenint en compte el dia que venen els

especialistes de l'equip de suport.

- Posar en marxa de manera periòdica els ambients tant a educació infantil com primària.

- Utilitzar i aprofitar els espais comuns de l'escola per a poder realitzar activitats com ara

els ambients i poder deixar-los muntats.

- Dur a terme una formació de matemàtiques al CEP de la metodologia OAOA.

- Pel que fa al temps de pati a primària, s'ha decidit delimitar els espais de joc tal com

teníem establert el curs passat però que cada alumne/a pugui decidir on vol jugar. No s'ha

establert un sistema de rotacions. Només en el cas del camp de futbol s'ha determinat

quins cursos i com es distribueix el camp per afavorir diferents tipus d'agrupaments i

possibilitats de joc.

- Dinamitzar els patis creant nous espais: rocòdrom, ...

– Mantenir la tasca dels encarregats de temps de pati per a reciclar. Es continuarà amb

l'horari establert on hi ha encarregats de cada curs de primària els quals són els

responsables d'anar a reciclar segons la recollida selectiva que es fa al poble aquell dia.

- Habilitar de forma permanent l'aula d'informàtica com a aula més 1 de primària.

- Continuar amb el suport d'una empresa d'informàtica per tal de què es puguin solucionar

els problemes que la coordinadora TIC, posat que no és informàtica, no pot arribar a

resoldre.

- Seguir duent a terme els projectes comuns de centre potenciant les competències

bàsiques.

DC050201



- Potenciar l'ús de la Biblioteca com a espai de recerca d'informació.

- Facilitar una sessió de coordinació d'AL i PT dins l'horari lectiu.

- Replantejar les ACIS: canviar el model o programar d'una manera més inclusiva dins la

programació dels alumnes ordinaris.

- Realitzar un seguiment acurat de l'alumnat repetidor i planificar la feina a realitzar tant

amb els alumnes com amb les famílies, amb l'ajuda de l'equip de suport, per a intentar

aconseguir l'èxit educatiu.

- Planificar reunions periòdiques de la Comissió de menjador per tal de millorar el Servei.

- Realitzar un simulacre per trimestre o sempre que hi hagi una nova incorporació.

2. Objectius mesurables i indicadors que permetin mesurar específics per al curs

PLA ANUAL CEIP NADAL CAMPANER ARROMCURS 2017/2018

ÀREA CRÍTIC

A

OBJECTIU

ESTRÀTEGIC

OBJECTIU

QUALITAT

INDICADOR

ACCIONS FREQÜÈNCIA

RECURSOS

RESPONSABLE

SEGUIMENT

1R T

2N T

3R T

PEDAGÒ-GICA

1. Millorar els resultats acadèmics de l'alumnat.

Aconseguir que l'alumnat millori el rendiment acadèmic.

% d'alumnes que aproven les àrees amb un Bé o superior. (60% d'alumnes de primària)

- Ajustar reforços PT, AL i mestres.- Potenciar bona comunicació família-escola.- Utilitzar el reforç positiu per encoratjar l'alumnat.- Analitzar els resultats dels alumnes.- Desdoblar els grups més nombrosos.- Realitzar adaptacions a aquells alumnes que en tenen

Trimestral

Personals

Equip docent

% % %

Ord.%

DC050201



2. Revisar i actualitzar el projecte d eCAAC.

3. Augmentar la participació del professorat en els projectes iniciats.

4. Implicar a les famílies en la realització d'activitats dins l'horari lectiu.

Revisió i actualització del projecte

Impulsar la participació del professorat en els diferents projectes iniciats (Biblioteca, pràctiques restauratives, ...)

Aconseguir que les famílies participin activament de les activitats proposades pel centre o per ells mateixos en horari escolar.

75% de mestres que fan propostes pel projecte.

% obtingut en l'enquesta de satisfacció del professorat en els diferents projectes. (75%)

Percentatge de famílies que realitzen activitats en horari lectiu. (15%)

necessitat.- Elaborar rúbriques per l'autoavaluació.- Consensuar petits compromisos per implicar l'alumne en el seu procés de millora.

- Revisar el projecte.- Adequar-lo a la realitat del centre (el que feim).- Implicació del professorat en la realització del projecte (propostes).- Participació en el simposium de CAAC (agafar idees).

- Controlar la implantació dels projectes iniciats.- Encoratjar i facilitar a l'equip docent la realització d'aquests projectes. - Facilitar dins l'horari de professorat i alumnat un temps per a poder dur a terme activitats relacionades amb aquests projectes.- Planificar reunions per consensuar com dur endavant els diferents projectes.

- Organitzar activitats on hi participi tota la comunitat educativa.- Oferir un espai per a què els membres de la Comunitat educativa puguin realitzar activitats proposades per ells.

Trimestral

Anual

Anual

Personals

Personals i econòmics

Personals, econòmics i espais

Coordinadora CA/ACi directora

Directora

Tutores i direcció

%

---

% %

%

DC050201



5. Millorar el resultat en llengües estrangeres.

Aconseguir que l'alumnat millori els resultats en llengua anglesa.

Nota mitja de cada curs en llengua estrangera (valor desitjat 7)

- Impartir l'àrea de plàstica en llengua anglesa en els ambients.- Impulsar l'ús de metodologia AICLE, o similar en els especialistes d'anglès, en l'ensenyament de l'àrea no lingüística.- Tallers d'expressió oral amb l'auxiliar de conversa (Speak Out).

Trimestral

Personals

Especialistes anglès i auxiliar de conversa.

PER-SO-NAL

6. Augmentar l'ús de les pissarres digitals.

Aconseguir que el professorat utilitzi els recursos que ofereixen les pissarres digitals.

Núm. de professors que usen les pissarres digitals. (60%)

- Penjar una graella a la sala de professors on es puguin anotar pàgines i/o recursos per utilitzar amb les pissarres digitals.

* Penjar un document a la carpeta de professors.

- Afegir un recurs nou al llistat, per trimestre.

Trimestral i anual

Personals i materials

Coordinadora TIC

% % %

DOCUMEN-TAL

7.Millorar la gestió documental del MP05

Redactar documents annexos del PEC pendents.

Redacció o revisió d'un document annex del PEC per trimestre.

- Redacció de la documentació relativa als annexos del PEC pendents.

Trimestral

Temporals i personals

Coordinadora qualitat

%

3.Organització general del centre

3.1 Calendari i horari general del centre.

L'horari lectiu del centre és de 9 a 14 h. A partir de l'octubre, i fins el mes de maig, l'horari

es complementa amb les hores d'activitats extraescolars que es fan de 16 a 17 h. Algunes

activitats extraescolars es podrien realitzar en un horari diferent amb el consentiment de

l'Ajuntament per a utilitzar l'edifici fora de l'horari establert.

El servei de menjador s'ofereix de 14 a 16 hores. El servei s'ofereix des del primer dia del

curs escolar.

DC050201



També comptam des del mes de setembre amb el servei d'escola matinera, gestionat per

l'Amipa, de 8 a 9 hores. En cas de demanda d'alguna família, aquest servei pot començar

més prest.

El centre començà les classes dia 13 de setembre amb normalitat.

Els períodes de vacances com ens marca l'Estat Espanyol, la Comunitat Autònoma i

l'Ajuntament de Costitx, seran els següents:

8 setembre La Mare de Déu de la Salut

13 setembre Inici del curs

12 octubre El Pilar

1 novembre Tots Sants

6 desembre Dia de la Constitució

8 desembre La Immaculada

23 desembre-7 gener Vacances de Nadal

17 gener Sant Antoni (festa local)

1 de març Dia de les Illes Balears

2 març Festa escolar unificada

29 març- 8 abril Vacances de Pasqua

30 abril Dia de lliure elecció

1 de maig Festa del treball

2 de maig Festa local

22 juny Fi de curs

DC050201



Hi haurà tres dies dins el nostre calendari en què, per celebrar certes festes, l'horari es

veurà modificat, ja que la celebració es farà l'horabaixa (Matí de 9-12h / Horabaixa:

celebració festa), aquests són:

21 de desembre: Horari d'activitats lectives fins a les 12 h per poder celebrar la funció de

Nadal amb totes les famílies i que tothom pugui participar-hi.

8 de febrer: Horari d'activitats lectives fins a les 12 h per poder celebrar la Rueta.

21 de juny: Horari d'activitats lectives fins a les 12 h per poder celebrar la festa de fi de

curs.

Totes les activitats complementàries dependran de l'economia del centre.

3.2 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre (alumnes i professors).

S'ha mantingut el fet de posar assignatures que fossin instrumentals a primeres hores i

d'altres a partir del pati. Continuam dedicant la primera mitja hora per realitzar el ritual

d'entrada a educació infantil i a educació primària la dedicam a la lectura.

A Infantil la sessió de música i anglès es realitzarà en grups mixtes, 3-4 i 5 anys

(preferentment equips cooperatius). Mig grup farà música i l'altre anglès a la següent mitja

hora es canviaran el grup. Això es farà dues sessions, per la qual cosa els nins i nines

d'educació infantil tendran 1 hora setmanal de música i anglès en dues fraccions de mitja

hora. A les sessions de Jocs de pati també s’utilitzarà aquest tipus d’agrupaments (equips

cooperatius).

L'àrea de Plàstica es durà a terme en l'ambient “Imaginart” i, en el cas de primària s'ha

mantingut el fet de què hi hagi dues mestres. Les encarregades són les especialistes

d'anglès ja que aquesta àrea es fa en llengua anglesa. A educació infantil aquesta àrea

també es farà a l'ambient de “Imaginart” encara que no sempre és possible que hi hagi les

dues mestres.

Sempre que ha estat possible s'ha intentat que les tutores puguin començar el dia i

DC050201



acabar-lo amb el seu grup classe.

En cas de no ser possible, s'ha establert que la primera hora del dilluns i la darrera del

divendres cada grup classe estigui amb la seva tutora per tal de poder realitzar un cercle

de diàleg.

3.3 Calendari de reunions i avaluacions.

Les reunions que hem planificat són les que ens serviran per programar o acabar de

perfilar les sortides i les celebracions de les festes a l'escola, així com també les que ens

serviran per tractar l'aprenentatge cooperatiu (metodologia de centre) i d'ambients. També

és contemplen les sessions d'avaluació.

Tal vegada hi podrà haver canvis en aquestes dates degut a què poden coincidir amb la

formació en centres o altres factors aliens a nosaltres.

CALENDARI REUNIONS CLAUSTRES

DATA TEMES A TRACTAR DATA DE CELEBRACIÓ ENCARREGAT/DA1-4

setembrePreparació curs17/18

18/9/2017 Guió reunió per tutories (feina individual)

19/9/2017 Reunió amb Equip de suport20/9/2017 Preparació ambients (tasca

per parelles)25/9/2017 Lliurament documentació

Pràctiques restauratives 26/9/2017 Preparació ambients (tasca

per parelles)27/9/2017 CA/AC2/10/2017 Biblioteca3/10/2017 Preparació les Verges i

Rosaris Equip cicle

• Verges: 20/10/2017• Rosaris:

31/10/2017

EDUCACIÓ INFANTIL

4/10/2017 Les Verges i Rosaris • Verges: 20/10/2017 EDUCACIÓ

DC050201



Simulacre • Rosaris: 31/10/2017

INFANTIL

11/10/2017 CA/AC25 O

30/1/2018APROVACIÓ PGA

14/11/2017Calendaris Obra de NadalPanera(Equip cicle)

•Desembre 2N CICLE EPMartina i Ma Vict.

15/11/2017 Calendaris Panera

•Desembre 2N CICLE EP

20/11/2017 CA/AC27/11/2017 PLUJA IDEES RUA

28/11/2017 SEGUIMENT AMBIENTS(EQUIP DOCENT)

29/11/2017 Obra de teatre 21/12/2017 MA VICTÒRIA I MARTINA

4/12/2017 CA/AC8/01/2018 PLUJA DE IDEES LA PAU

9/01/2018

SANT ANTONI(Equip cicle)

16/01/2018 ED. INFANTIL

LA PAU(Equip cicle)

29/01/2018 1R CICLE EP

LA RÚA(Equip cicle)

8/02/2018 2N CICLE EP

10/01/2018 SANT ANTONI 16/01/2018 ED. INFANTIL15/01/2018 LA PAU 29/01/2018 1R CICLE EP15/01/2018 PLUJA IDEES JAIA22/01/2018 LA RUA 8/02/2018 2N CICLE EP23/01/2018 JAIA (equip de cicle) 14/02/2018 ED. INFANTIL24/01/2018 CA/AC29/01/2018 JAIA 14/02/2018 ED. INFANTIL12/02/2018 CA/AC13/03/2018 REUNIÓ CRESPELL...

(EQUIP CICLE)28/03/2018 1R CICLE

14/03/2018 REUNIÓ CRESPELL... EQUIP CICLE

28/03/2018 1R CICLE

27/03/2018 SEGUIMENT AMBIENTS

DC050201



(EQUIP DOCENT)9/04/2018 PLUJA IDEES SANT JORDI 23/04/201810/04/2018 ORGANITZACIÓ SANT

JORDI (EQUIP DE CICLE)23/04/2018 2N CICLE

16/04/2018 SANT JORDI 23/04/2018 2N CICLE24/04/2018 CONCERT DE PRIMAVERA

(Equip de cicle)15/05/2018 ED. INFANTIL

25/04/2018 CONCERT DE PRIMAVERA 15/05/2018 ED. INFANTIL16/05/2018 CA/AC23/05/2018 CA/AC28/05/2018 PLUJA IDEES FINAL CURS 21/06/201829/05/2018 FINAL CURS 21/06/2018 1R CICLE EP30/05/2018 FINAL CURS 21/06/2018 1R CICLE EP19/06/2018 SEGUIMENT AMBIENTS

(EQUIP DOCENT)

A més cal afegir les reunions que dedicam a coordinació pedagògica i de claustres

informatius.

Les activitats complementàries previstes per aquest curs seran les següents:

1r trimestre:

•Les Verges: 20 d'octubre

•Rosaris: 31 d'octubre.

•Funció de Nadal: 21 de desembre (horabaixa)

2n trimestre:

•St. Antoni: 16 de gener

•La Pau: 29 de gener

•Sa Rueta: 8 de febrer

DC050201



•Jaia Quaresma: 14 de febrer inici (A partir d'aquest dia ens reunim cada divendres per a

treballar el tema del curs a través dels reptes que ens mana la Jaia).

•Fer crespells: 28 de març

3r trimestre:

•Sant Jordi: 23 d'abril

•Concert de primavera: 15 de maig

•Festival de fi de curs: 21 de juny

• ALTRES PREVISTES DURANT EL CURS: Xerrades i Activitats del programa SUMA'T

(dates i activitats a confirmar), IB JOVE.

• I totes les activitats que puguin sorgir d'ara endavant que en aquests moments no hem

pogut planificar.

Totes les activitats complementàries dependran de l'economia del centre.

Sortides :

ACTIVITAT ALUMNAT DATA

PROPOSTA

LLOC OBSERVACIONS

Visita a Mac

Insular

EI i EP Novembre Santa

Margalida

Aquesta sortida

l'organitzarem a

través del pare

d'uns nins de

l'escola.Sortides per

Costitx

EI, EP per cicles Una per

trimestre.

Costitx 1r trim: 5 de

desembre.

2n i 3r trim: per

DC050201



concretar.Visita a

l'Albufera

EI i EP Març Albufera Dates per

confirmar.Viatge d'estudis 5è i 6è EP 18 a 20 d'abril Eivissa Camp

d'aprenentatge Sa

CalaColònies EI, 1r cicle EP i

4t curs EP.

21 i 22 de maig Colònia de

Sant Pere

● Altres que puguin sorgir durant el curs escolar.

Les dates previstes d'avaluació seran les següents:

1a AVALUACIÓ

- Introducció de notes a partir de dia: 1/12/2017 fins 22/12/2017

– Sessió d'avaluació dia: 11/12/2017 (Inf + 1r i 2n EP)

13/12/2017 (3r + 4t + 5è i 6è)

- Lliurament de notes: del 14/12/2017 al 22/12/2017

2a AVALUACIÓ


– Sessió d'avaluació dia: 19/03/2018 (Inf + 1r i 2n EP)

21/03/2018 (3r + 4t + 5è i 6è)


3a AVALUACIÓ I ORDINÀRIA


- Sessió d'avaluació dia: 25/06/2018


DC050201



3.4. Mesures per a l’optimització i l’aprofitament dels espais i recursos.

Per a un millor aprofitament dels espais i dels recursos del centre, aquest curs escolar

hem habilitat de forma permanent l'aula d’informàtica com a aula més 1 de primària,

enguany aula de 6è curs. D'altra banda el curs de 3r està a l'aula que abans ocupaven els

cursos de 3r/4t i el grup de 4t i 5è s'ubica a l'aula que els cursos anteriors hi trobàvem els

alumnes de 5è i 6è.

S'ha elaborat un horari de la Biblioteca per a què així tot el professorat conegui la

disponibilitat d'aquest espai ja que a més de qualque hora d'anglès, tots els cursos tenen

assignada una sessió dins el seu horari pel sistema de préstec de llibre i una altre per

anar al racó temàtic de la biblioteca.

Aquest curs es té la intenció de seguir dotant la biblioteca amb nous materials per a què

resulti atractiva per a tothom.

Se seguirà amb el préstec de llibres, activitats de contacontes fets per les mestres del

centre, pares, mares/familiars o per especialistes en el tema. I, després de l'èxit del cursos

anteriors, es continuarà organitzant el Rudi concurs.

Amb la introducció del treball en ambients al centre es té previst utilitzar espais comuns

del centre (menjador, biblioteca, entrada planta baixa, espai del replà del 1r pis, sala de

psicomotricitat). Per aquesta raó, aquests espais s'hauran d'habilitar per tal que l'alumnat

hi pugui desenvolupar l'activitat pròpia de l'ambient, així com poder deixar-hi els diferents

materials que s'hi utilitzen. Per tot això, s'han traslladat armaris i altre mobiliari de lloc i se

n'han adquirit de nous.

A educació primària s'ha intentat, sempre que ha estat possible que hi hagi assignats dos

mestres a cada ambient per tal de poder atendre millor les necessitats de cada infant en

les diferents propostes de l'ambient.

DC050201



4. Projectes institucionals, plans del centre...

4.1 Documents institucionals

Aquest curs escolar continuarem revisant i elaborant documents propis del centre.

Prioritzarem el Projecte d'Aprenentatge cooperatiu, el Projecte d'aprenentatge per

Ambients, el Pla d'acció tutorial i el Pla de convivència.

4.2 Pla d’actuació anual de l’equip de suport.

1.- INTRODUCCIÓ

2.- CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE I DEL SEU ENTORN

3.- RELACIÓ DELS COMPONENTS DE L’EQUIP DE SUPORT I PERFIL PROFESSIONAL.

4.- OBJECTIUS GENERALS DE L’EQUIP PER AL PRESENT CURS.

5.- ORGANITZACIÓ DE L’EQUIP DE SUPORT

A.- Actuacions

B.- Horaris i suports

C.- Mesures organitzatives

D.- Equip de suport i activitats al centre

6.- PROCÉS D’IDENTIFICACIÓ I VALORACIÓ DE LES NECESSITATS EDUCATIVES ESPECÍFIQUES DE SUPORT EDUCATIU

7.- LES ADAPTACIONS CURRICULARS INDIVIDUALS

8.- AVALUACIÓ DEL PLA I INDICADORS

1.-INTRODUCCIÓ:El suport abarca totes aquelles actuacions, ajudes, recursos que s’han de donar a tots els alumnes, que ho necessiten, per les seves necessitats específiques de suport educatiu, ja siguin de caire general com puntuals, al llarg del seu procés d’ensenyança- aprenentatge. Com a professionals hem de cercar les diferents estratègies metodològiques,

DC050201



organitzatives, ... que ens permetin adaptar el currículum a cadascun dels nostres alumnes i fer que tots ells participin dins de les seves capacitats. No s’ha d’entendre l’equip de suport com a especialistes-tècnics que tenen la solució a qualsevol problema, sinó com a assessors i col·laboradors de la resta de professionals, per aportar solucions a la programació general, adaptacions curriculars, elaboració de material, contacte amb les famílies, atenció a l’alumnat... de manera que tots puguin assolir els aprenentatges d’acord amb les seves capacitats i nivells d’aprenentatge.Així doncs, l'atenció a la diversitat ha de ser abordada per tot el claustre, amb la correcta optimització dels recursos personals i materials. D'aquesta manera hem de diversificar metodologies i dur a terme noves estratègies, i organitzar de manera eficient tots els suports.

2.- CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE I DEL SEU ENTORN:El terme municipal de Costitx, situat en el Pla Mallorquí, en el centre de l'illa, limita al nord amb Inca, a l'est amb Sineu, al sud amb Lloret de Vista Alegre i a l'oest amb Sencelles.Des de la creació del municipi al 1855, la població ha anat disminuint gradualment fins al 1981 quan va arribar al mínim històric i va començar a recuperar-se. En el mes de desembre de 2010, Costitx tenia 1.116 habitants.Costitx és un poble de tradició agrícola. Encara que s'ha de dir que aquesta característica ha canviat al llarg del temps i ara es pot afirmar que la major part de la població de Costitx treballa en el sector serveis, però es conserven en propietat aquelles terres que en el seu moment eren la base de l'economia dels costitxers i costitxeres.El nou edifici de l'escola de Costitx està situat en el carrer Rafel Horrach, molt a prop del centre metge, del Casal de cultura i de la piscina. I on es preveu que en un futur, esperam no molt llunyà, es construeixi un poliesportiu que podrà ser utilitzat pels nostres alumnes.Aquestes característiques configuren un tipus d'alumnat acostumat a tenir contacte amb la natura i, en general, familiaritzat amb les activitats de la pagesia. És freqüent el joc de carrer amb la resta de companys de l'escola. Per això el nivell de relació i coneixement entre ells és alt.Així mateix cal analitzar l’entorn social del centre on cal destacar el fet que actualment podem observar l’augment progressiu de la població i això també s'ha notat en relació a la matriculació de nous alumnes a la nostra escola. Juntament amb l'increment d'alumnat estranger.Quant el nombre d’alumnat, aquest curs 2017-2018 és de 89 alumnes, 28 a Educació Infantil i la resta a primària (33 a primer cicle i 28 a segon cicle). El nombre d’alumnes necessitats específiques de suport educatiu és de 15 alumnes (13 alumnes amb DEA, 2 alumne amb IT).

3.- RELACIÓ DELS COMPONENTS DE L’EQUIP DE SUPORT I PERFIL PROFESSIONAL: Tal com consta a l’article 46 del Reglament Orgànic de les escoles, formaran part de

DC050201



l’equip de suport:

Components Perfil professional Cicle al qual donen suport

Sebastià Mut Oliver Pedagogia Terapèutica Tots els nivells

Maria Antònia Payeras Guasp Audició i Llenguatge Tots els nivells

Maria Ribas Psicopedagoga de l’equip

d’orientació educativa i

psicopedagògica (Inca)

Assessorament

psicopedagògic a tots els

nivells.

Maria Perelló *PTSC Tots els nivells

• El PT té permanència al centre tres dies setmanals (dilluns, dimarts i divendres).

• La mestra AL té permanència al centre tres dies setmanals (dimarts, dimecres i dijous).

4.- OBJECTIUS GENERALS DE L’EQUIP PER AL PRESENT CURS.

- Facilitar que tot l’alumnat amb NESE pugui gaudir de les situacions generals i comunes per al desenvolupament de les seves capacitats.- Coordinar i estructurar mesures per atendre la diversitat.- Aportar actuacions més igualitàries.- Garantir l’atenció educativa de tot l’alummat.

En relació a l’equip de mestres:

•Col·laborar en la planificació, elaboració, seguiment i avaluació de les ACI.•Assessorar i orientar en relació a estratègies educatives i metodològiques.•Orientar i facilitar la recerca i/o elaboració de materials curriculars adients.•Assessorar i col·laborar per tal de facilitar la millora de les relacions amb les famílies.•Col·laborar en la detecció i l’anàlisi de les necessitats educatives de l’alumnat.•Participar en l’avaluació i promoció de l’alumnat amb NESE i l’orientació en relació a la

DC050201



sortida del centre.

En relació a l’alumnat:

Dins el marc de l’ACI l’equip de suport intervindrà amb l’alumnat amb NESE tenint present:

• La realització d’una tasca preventiva el més àmplia possible, com l’ús de metodologies diverses, afavorir un bon clima, ...• La potenciació del treball d’aquelles capacitats necessàries pel desenvolupament personal establertes com a prioritàries a l’ACI.• El treball amb l’alumnat amb NESE es desenvoluparà dins l’aula ordinària de forma coordinada amb el professorat i sols en aquells casos que degut a la seva especificitat i/o complexitat, s’hagi justificat i explicitat a l’ACI, es podran treballar fora de l’aula alguns continguts concrets i en períodes determinats de la jornada.

En relació al centre educatiu:

• Elaborar un pla d’actuació anual, que es presentarà a l’equip directiu, en el qual es reflectiran:• Mantenir una coordinació estable amb l’equip directiu per tal de planificar, seguir i avaluar la tasca desenvolupada per l’equip de suport i la resposta del professorat al treball amb l’alumnat amb NESE.• Potenciar, facilitar i coordinar la intervenció al centre dels serveis externs.• Col·laborar i participar en l’elaboració dels diferents documents de centre.

5.- ORGANITZACIÓ DE L’EQUIP DE SUPORT A.- Actuacions B.- Horaris i suports C.- Mesures organitzatives D.- Equip de suport i activitats al centre

DC050201



A.- Actuacions

ÀMBITS ACTUACIONS PERSONES IMPLICADES

TEMPORALITZACIÓ

1.Donar atenció individualitzada als alumnes que ho necessitin.

PT + AL+ tots els mestres implicats.

Tot el curs.

2.Mantenir actualitzat el seu expedient escolar: ACIs, informe final d'avaluació individual, informes externs (neuròleg, IBAS...)

PT+ AL+ tutors Iniciar la revisió a principide curs i fer-ne un seguiment.

3. Aplicar proves d'avaluació inicial per determinar el NCC.

Tutors amb ajuda del mestre PT

Principi de curs

4. Determinar el nivell de competència curricular.

Tutors amb ajuda del mestre PT

Octubre

5. Reunir-se amb l'equip educatiu per determinar:*Necessitats educatives especials de l'alumne.*Decidir àrees d'adaptació.*Recerca i elaboració de materials en cas necessari.

Mestres en col·laboració del PT elaboraran ACIs de les àrees en què es necessiti.

Al llarg del curs.

6. A partir de les reunions del punt anterior, redactar l'ACI.

Els mestres implicats en col·laboració amb el PT i AL si cal.

Octubre

7. Reunions de coordinació Equip de suport amb professorat implicat per fer un seguiment de l'alumne i reajustar la intervenció.

Professors implicats+PT+AL

Almenys una trimestralment.

8.Participar en l'avaluació trimestral i final de les àrees en què s'ha donat suport.

PT+AL Trimestral

9.Elaborar informes trimestralment a aquells alumnes que rebin un suport especialitzat.

PT+AL Trimestral

10. Elaboració Informes NESE PT+ AL (si cal) Primer trimestre.

11.Coordinar-se amb els serveis externs. Equip de suport Sempre que sigui

DC050201



necessari.

12. Participar en les reunions de traspàs d'informació del centre amb l'IES (quan hi hagi alumnes NESE que hagin d'iniciar la seva educació secundària)

Equip de suport + tutora de 6è

Darrer trimestre.

13. Realitzar una entrevista inicial amb la família quan s'incorpori un alumne NESE al centre (deixar-ne constància a l'expedient)

Equip de suport + tutora.

A la incorporació d'aquest alumne al centre.

14. Mantenir entrevistes amb la família per tal d'afavorir l'educació integral dels seus fills i unificar pautes d'actuació família – centre.

Tutor/a + PT (si es considera necessari)

Al llarg del curs.

15. Assessorar als tutors sobre metodologies, programes individuals, materials...

PT , Orientadora Al llarg del curs.

16. Realitzar el seguiment dels alumnes que presenten o hagin presentat greus dificultats d'aprenentatge i suggerir al tutor/tutora que en realitzi una demanda a l'EOEP

Equip de suport Durant el curs

17. Fer d'intermediaris entre tutor/a, família i orientadora, recollint les demandes d'avaluació psicopedagògica, una vegada aplicades les mesures ordinàries d'atenció a la diversitat possibles. Quan hi hagi documents oficials (demandes a l'EOEP, informes mèdics o especialistes privats, registres d'entrevistes familiars) es procurarà que en quedi una còpia a l'expedient de l'alumne, que serà confidencial i només a l'abast dels membres de l'Equip de Suport.

PT + AL + Orientadora

Al llarg del curs.

18. Obrir una carpeta amb tota la documentació que empra habitualment l'Equip de suport a la qual tendran accés tots els seus membres.

PT setembre

19. Mantenir coordinacions amb l'Equip de suport. Aquest curs l'orientadora té dedicació un cop cada 2 setmanes els dimarts.

Equip de suport Durant el curs.

DC050201



B.- Horaris i suports:

Sebastià Mut, PT.

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES9’00-9’30 Ed. Infantil Coord. Equip de

Suport

9’30-10’30

Lectoescriptura (1r i 2n)

Ambient

Ed. Infantil

10’30– 11’30 Matemàtiques

(4t i 5è) Ambient 1r cicle

11’30-12’00 E S P L AI

12’00- 13’00 Socials (6è) Ed. infantil Matemàtiques

(4è i 5è)13’00-14’00 Matemàtiques

(3r)Ambient 2n

cicleMatemàtiques

(1r i 2n)

Maria Antònia, AL.

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES9’00-9’30

Coord. Equip de Suport Ed. Infantil

9’30-10’30 Ambient 1r cicle

Català (1r i 2n)

10’30– 11’30 Ambient 1r cicle

Català (3r)

11’30-12’00 E S P L AI

12’00- 13’00

Ambient 2n cicle

Socials

(4t i 5è)Castellà 3r

13’00-14’00 Ambient 2n

cicleTaller

Infantil

Matemàtiques (6è)

DC050201



C.- Mesures organitzatives:Organització dins l’equip:

– Un cop cada dues setmanes, l’orientadora de l’EOEP (Maria Ribas) assistirà al CEIP de Costitx i es farà una reunió de coordinació amb ella. Quan les qüestions a tractar siguin molt específiques hi assistirà la persona o persones implicades (tutora, especialistes,...). El mestre PT i AL alternativament, redactaran una acta de cada una d’aquestes reunions.

– Organització de la tasca del PT i AL: es prioritzarà el suport en primer lloc d'aquells alumnes que es troben dins el programa de necessitats educatives especials i després tots els alumnes NESE.

D.- Equip de suport i activitats al centre:– Sortides: el mestre PT i la mestra AL participaran en totes aquelles sortides que en

facin falta. – Festes i celebracions: el mestre PT i la mestra AL, participaran en l’organització i

celebració de les festes de centre.

6.- PROCÉS D’IDENTIFICACIÓ I VALORACIÓ DE LES NECESSITATS EDUCATIVES ESPECÍFIQUES DE SUPORT EDUCATIU

Per al procés d’identificació i valoració de les necessitats educatives específiques, les tutores faran servir el full de demanda corresponent (annex 1) i el mestre PT o AL farà una fotocòpia per posar a l'expedient i l'original la faran arribar a l’orientadora.

7.- LES ADAPTACIONS CURRICULARS INDIVIDUALS:

Tal i com queda reflectit a les Instruccions per aquest curs escolar 2017-2018:L'adaptació curricular ha d'estar inclosa a la programació d'aula i el seu referent curricular són els objectius i les competències bàsiques del cicle corresponent. Quan les adaptacions permetin a l'alumne assolir els objectius finals de cicle i les competències previstes, les adaptacions curriculars no han de ser significatives.Les adaptacions curriculars són significatives quan s’aparten significativament dels elements del currículum i per tant afecten el grau de consecució dels objectius i de les competències bàsiques. Abans de l’elaboració d’una adaptació curricular significativa, s’han d’haver esgotat altres mesures per donar resposta a les necessitats específiques de suport educatiu com ara: reforç pedagògic, atenció individual, etc.Les adaptacions curriculars són d’accés quan es refereixen a aquells elements que possibiliten accedir al currículum amb normalitat, com són: adequació d’espais, de temps i d’aspectes físics; adaptacions a l’equipament, mobiliari i recursos didàctics; utilització de

DC050201



sistemes o codis distints, complementaris o alternatius per compensar les necessitats de comunicació.Es podran dur a terme adaptacions curriculars significatives d’aquelles àrees on els alumnes amb necessitat específica de suport educatiu no puguin assolir els objectius mínims del cicle. Aquesta adaptació s’haurà de justificar en el corresponent informe individual de necessitat específica de suport educatiu, que inclourà un apartat sobre les competències curriculars de l’alumne, signat pel servei d’orientació educativa del centre i també la signatura dels pares/mares o tutors legals.Per a aquells alumnes amb dificultats específiques d’aprenentatge que poden assolir els mínims del cicle corresponent s’han de fer adaptacions curriculars no significatives i d’accés com: adaptacions en la quantitat i enunciats de les activitats d’aprenentatge i avaluació per tal de fer-los més comprensibles, flexibilització del temps per dur-les a terme, diversificació de les mesures i tipus d’avaluació (oral, amb ordinador…), lectura prèvia, per part del mestre, de la prova d’avaluació abans de començar-la, reformulació dels tipus de preguntes escrites, suport en el control del temps durant exàmens o activitats… Aquestes adaptacions han de quedar reflectides a l’informe NESE.A l’expedient acadèmic de l’alumne, a més de recollir les adaptacions curriculars significatives, segons està previst en el corresponent model, s’han d’incorporar totes les mesures adoptades per atendre la diversitat, així com les adaptacions d’accés i curriculars no significatives, a l’apartat de mesures d’atenció a la diversitat.

CRITERIS D’ELABORACIÓ

Començarem un procés d’elaboració de l’adaptació curricular individualitzada quan les necessitats de l’alumne així ho requereixin. Aquesta s'elaborarà quan la diferència del nivell curricular de l’infant i el nivell curricular del seu grup-classe sigui igual o superior a dos cursos.L'elaboració es durà a terme sempre després de la posada en pràctica de mesures ordinàries d’atenció a la diversitat , i sempre i quan, no hi hagi hagut canvis significatius en el procés d’aprenentatge d’aquest. El mestre PT i AL es reunirà amb el tutor/a i/o especialistes per a concretar els objectius i continguts a treballar, així com, activitats, metodologia, material,...Es procurarà que l’alumne amb necessitats educatives específiques participi, en la mesura del possible, de les mateixes activitats que el resta d’alumnes del centre.El tutor és el responsable d’elaborar l'adaptació curricular amb la col·laboració del mestre PT i d’aquests especialistes implicats.La seva durada ha de ser la mateixa que la programació on està inclosa.Durant aquest procés:El tutor/a n’assumirà la responsabilitat de la coordinació. Comptarà amb el mestre PT i AL per col·laborar en la realització i valoració de l’avaluació inicial l’aportació d’orientacions i estratègies educatives per a la intervenció docent també podrà comptar amb la

DC050201



col·laboració i participació activa de l’EOEP.En cas de nins/es ja diagnosticats a cursos anteriors, per iniciar el procés d’adaptació curricular a principi de curs, se partirà de:- Les adaptacions del curs anterior- De tota la informació que poguem extreure dels informes.- Entrevista amb tutor/a anteriors, professorat... A més a més, caldrà fer una avaluació inicial a principi de cada curs, per ajustar-nos al seu nivell en tots els aspectes .Totes les adaptacions han de quedar enregistrades per escrit en el document pertinent annex 2.

8. AVALUACIÓ DEL PLA I INDICADORS.El propòsit de l’avaluació no és exclusivament el de comprovar sinó el de millorar, per aquest motiu es farà una revisió del pla de suport la segona quinzena de febrer i a final de curs. Així i tot, es podrà revisar sempre que sigui necessari, ja que és un document obert i flexible. L’avaluació ens farà plantejant-nos aspectes tals com:

•S’han realitzat les tasques de suport?•Els membres de l’equip hem participat amb aportacions adequades als documents del

centre?•S’han elaborat els informes i les adaptacions necessàries?•Hi hagut coordinació amb la resta de professionals?•Coordinació amb L’EOEP: reunions, grau d’implicació, actuacions prioritzades,

avaluació conjunta...•Coordinació i tasques amb les famílies•Intervenció directa amb l’alumnat: satisfacció de necessitats concretes, modalitats de

suport, flexibilitat per adaptar-nos a les necessitats, etc.•Funcionalitat del document individual d’adaptació curricular

L’avaluació quedarà recollida en la memòria final de curs.

DC050201



SERVEI D’ORIENTACIÓORIENTADORA: Maria Ribas PizaTEMPS D’ATENCIÓ CENTRE (períodes lectius+complementaris): quinzenalment. Períodes lectius de 9h a 13h. Períodes complementaris de 14h a 15hTÈCNIC DE SERVEIS A LA COMUNITAT (PTSC): Maria C. Perelló PerellóTEMPS D’ATENCIÓ CENTRE (períodes lectius+complementaris): de sector, a demanda.MEMBRES DE L’EQUIP DE SUPORT:

PT: Sebastià Mut Oliver (dilluns, Dimarts, divendres de 12h a 14h)AL: Maria Antònia Payeras Guasp (dimarts, dimecres, dijous de 12h a 14h)AD:--ATE:---FISIOTERAPEUTA EDUCATIU: --

UVAI: El present curs 17/18 es sol·licitarà UVAI TEA OBJECTIUS DEL SERVEI D’ORIENTACIÓ I DE L’EQUIP DE SUPORT1. Oferir assessorament especialitzat a través dels diferents òrgans de coordinació del centre.

a) Assessorar i col·laborar en l’organització i funcionament dels centres per formular i posar en pràctica una resposta educativa ajustada a la diversitat.b) Col·laborar en els processos d’elaboració, desenvolupament i avaluació i revisió dels diferents projectes del centre.c) Assessorar els equips directius en les tasques i decisions relatives a l’organització i el funcionament del centre pel que fa a l’atenció a la diversitat.d) Orientar a l’hora d’establir mesures d’atenció a la diversitat de promoure practiques d’educació inclusiva i de millorar la convivència, la innovació educativa, l’acció tutorial i l’orientació acadèmica i professional.e) Proporcionar als centres i als mestres indicadors i programes de prevenció i detectar dificultats i problemes de desenvolupament personal, social i d’aprenentatge, i de necessitats específiques de suport educatiu.

2. Atendre i fer el seguiment dels alumnes que presenten NESE.

a) Participar en el seguiment de l’evolució dels alumnes i en l’actualització de la informació, que s’ha de dur a terme com a mínim al final de cada cicle

DC050201



(art. 39.5 39/2011)b) Coordinar el procés d’avaluació psicopedagògica dels alumnes per identificar necessitats especifiques de suport educatiu i participar-hi (art. 38.8 39/2011).c) Elaborar l’informe psicopedagògic quan s’identifiquin necessitats educatives especials o altes capacitats.(art. 20.10 39/2011)

3. Promoure l’apropament i cooperació entre els centres educatius i les famílies.

a.) Fomentar la relació família-escola en el context sociocomunitari especialment en la prevenció i detecció de situacions de risc.

b) Col·laborar amb el Programa de prevenció i control d’absentisme.

c) Col·laborar, des de l’equip de suport, en la informació proporcionada als pares i mares d’alumnes amb els quals s’ha intervingut.

d) Intervenció en situacions de maltractament infantil i/o derivació als serveis externs pertinents (SS. SS., Centres de Salut, Servei de Protecció de Menors, i altres).

e) Col·laborar en les activitats encaminades a la integració dels alumnes en desavantatge.

PROGRAMES A DESENVOLUPAR A les reunions mantingudes amb l’equip directiu, equip de suport i claustre es planifica dur a terme aquest programa, perquè les necessitats del centre ho requereixen, tot i que no seria obligatori segons instruccions dels serveis d’orientació per al curs 17/18 per ser un centre d’atenció quinzenal.TÍTOLTreballar la competència social i emocional.FONAMENTACIÓS’ha treballat amb pràctiques de restauratives, sociogrames, dinàmiques de cohesió de grup i encara s’observen a les classes de 3er, 4art i 5è certa conflictivitat a nivell de relacions entre iguals, que es poden donar també fora de l’escola.

DC050201



OBJECTIUS GENERALS-Enriquir el repertori d’habilitats socials de l’alumnat.-Interaccionar de manera adient amb el professorat i amb els iguals.-Establir una cooperació escola-famílies per generalitzar aquestes habilitats treballades a l’escola.-Establir un clima d’aula positiu, en el temps de pati i en activitats extraescolars o de poble.-Potenciar dins el grup un clima de cohesió i cooperació.-Crear lligams d’afecte i respecte entre els alumnes i el professorat.OBJECTIUS ESPECÍFICS-Adquirir l’empatia per resoldre conflictes.-Aprendre a autorregular-se.-Construir un autoconcepte positiu.-Gaudir de l’aprenentatge i de la convivència dins el grup.-Sentir-se que som part d’un grup.DESTINATARISAlumnat de 4t, 5è i 6è d’Educació Primària preferentment, també es faria extensiu a tots els grups del centre des d’educació infantil.ESTRATÈGIES D’ACTUACIÓPartir de les necessitats dels alumnes. Sociograma. Observacions a l’aula i al pati.A Educació Infantil es podria treballar per exemple: “Emocionario”.TEMPORALITZACIÓD’octubre a maig.RECURSOS-Humans: tutors, Directora, professorat, Servei d’Orientació (Orientadora i PTSC).-Materials: Programes seqüenciats, videos de la pàgina de convivèxit, CESCAVALUACIÓ /INDICADORS D’AVALUACIÓ -Avaluació inicial, a mig termini i al final.-Grau de satisfacció de l’alumnat, professorat i famílies.

DC050201



ANNEXOS

Annex 1. Programacions didàctiques anuals, programacions d'aula.Annex 2. Pla de formació dels professors.Annex 3. Pla de convivència.Annex 4. Programació de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars.Annex 5. Pla d'auditories.Annex 6. Estadística administrativa.Annex 7. Certificat d'aprovació de la PGA pel director, el claustre i el Consell Escolar.

Annex 1. Programacions didàctiques anuals, programacions d'aula i adaptacions curriculars, pla d'actuació de l'equip de suport.

PLA ANUAL DE PROGRAMACIÓ (PAP) CURS 2017/18Activitat Responsable Data

1.- Reunió de claustre pel seguiment de les

programacions: d'àrea i cicle.

Director/a 04/10/2017

2.- Lliurament de les programacions didàctiques

anuals de cicle i de les programacions trimestrals

d'àrees per trimestres.

Mestres responsables de cada àrea.

Programacions didàctiques anuals de cicle i

programacions trimestrals d'àrea (1r trimestre):

27/10/2017Programacions trimestrals

d'àrea 2n trimestre: 24/01/2018

Programacions trimestrals d'àrea 3r trimestre:

18/04/2018

DC050201



3.- Revisió de les programacions didàctiques

anuals de cicles i programacions trimestrals

d'àrees. Director/a

Programacions didàctiques anuals de cicle i

programacions trimestrals d'àrea (1r trimestre):

30/10/2017Programacions trimestrals

d'àrea 2n trimestre:29/01/2018

Programacions trimestrals d'àrea 3r trimestre:

23/04/2018

4.- Seguiment de les programacions (% de programació impartida

respecte a la programada)

Director/a 1r trim: 11/12/2017 i 13/12/2017

2n trim: 19/03/2017 i 21/03/2018

3r trim: 26/06/2018

5.- Revisió dels models de programació a partir de les

propostes de millora. Director/a 1a quinzena de setembre

PLA ANUAL D’ACTIVITATS D’AULA CURS 2017/18ACTIVITATS RESPONSABLE DATA

Lliurar el material necessari als mestres. Informar dels dies lectius i no lectius del curs.

Equip Directiu 1a setmana del curs

Presentar l’assignatura a l’alumnat

Mestre 1r dia de l'assignatura

Activitats Coordinadora infantil Dates a concretar pel centre.

DC050201



complementàries conjuntes escola-escoleta

Activitats complementàries: Les

Verges, Festival de Nadal, Sant Antoni,

Disfresses i altres que puguin sorgir.

Reunions d'avaluació

Mestres i direcció Mirar pla anual d'avaluació.

Avaluació del procés Director/a

Coordinador de

Qualitat

*A determinar però sempre després de

la sessió d'avaluació.

Passar llista

Mestres tutors

Cada dia es passa llista i s'anota al llistat

(LL020503). Si un alumne/a falta es

posarà una A (absència). Si aquesta es

justifica oralment, s'anotarà AO. Si la

justificació es per escrit, s'escriurà AE. Si

al llistat no es posa res significa que

l'alumne/a ha assistit amb normalitat a

classe.

En cas de què un alumne/a arribi tard

s'anotarà una P. Si el retard es justifica

oralment s'acompanyarà d'una O (PO), i si

es fa per escrit amb una E (PE).

Les faltes d'assistència s'han de tenir

passades al Gestib cada mes.

Annex 2. Pla de formació dels professors.

Nom del curs /

activitat de formació

Data Ponent Adreçat a: Mesura de l'eficàcia Valor eficaç

Responsable de la mesura

Data mesura

Introducció i actualització al SGQ

4/09/2017

12/09/2017

Coordinador de qualitat

Claustre de mestres

% de mestres nouvinguts que

introdueixen dades a la xarxa

90%Coordinad

or de qualitat

Final de 1r trimestre

Aprenentatge

13/09/2017

Coordinador

Mestres nouvinguts

% de mestres que utilitzen estructures

95% Coordinador

Final 1r trimestre

DC050201



cooperatiu aprenentatge

cooperatiu

d'aprenentatge cooperatiu

aprenentatge

cooperatiu

Noves tecnologies 4/09/20

17Coordinador TIC

Claustre de mestres

% de tutors que utilitzen el correu

electrònic, el bloc, ...80% Coordinad

or TICFinal de 1r trimestre

Pràctiques restauratives 25/10/2

017 Directora Claustre de mestres

% de mestres que utilitzen les pràctiques

restauratives per resoldre/aclarir

conflictes

75%Coordinad

or de qualitat

Final de curs

AMBIENTS 4/09/2017

12/09/2017

Directora Claustre de mestres

% de mestres que participen de la preparació dels

ambients

75% Direcció Final de curs

Noves metodologies matemàtiques

10/10/17

21/11/2017

12/12/17

23/01/18

13/02/18

13/03/18

24/04/18

15/05/18

A determinar pel CEP

Claustre de mestres A determinar

A determ

inar durant

la formaci

ó

A determinar durant la formació

Curs 17/18

Annex 3. Pla de convivència.

Les novetats d'aquest curs seran:

– Entrada relaxada a les 9h. (Sonarà una música i entraran sense formar filera)

– Baixada i pujada relaxada del pati. (Sonarà una música i baixaran o pujaran del pati

sense formar filera)

– Sortida relaxada a les 14h. (Sonarà una música i aniran sortint sense formar filera)

DC050201



- Delegats de classe que duran a terme una reunió trimestral amb la direcció del centre

per a tractar diferents assumptes d'interès comú.

– Distribució del pati per zones sense establir quin grup ha de jugar a cada zona.

– Definir distints agrupaments i zones al camp de futbol en temps de pati depenent del

dia de la setmana.

– Posar cartell pel centre de l'escola que volem, paraules màgiques i el semàfor de la

calma. Per a introduir-los al centre i a l'aula es treballaran a TUTORIA.

– Crear un racó de diàleg restauratiu al pati per a resoldre conflictes.

– Crear un racó de diàleg restauratiu en diferit a la 1a planta pels alumnes de primària.

- Passar un sociograma a l'alumnat de 1r i 2n EP de més senzilla aplicació que el CESC i

el CESC a la resta d'alumnes de Primària per tal de poder detectar i prevenir

determinades situacions amb aquells alumnes els quals els resultats de les enquestes

siguin significatius.

* Al pla anual d'auditories hem sol·licitat una auditoria de convivència. Per aquest motiu

ens plantejam com a objectiu obtenir un 70% de satisfacció en les enquestes de

satisfacció de famílies, alumnes i mestres.

ALTRES ACTIVITATS

L'Amipa té previst continuar oferint diferents xerrades que seran obertes a la comunitat

educativa.

DC050201



Annex 4. Programació de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars.

8 – 9 h DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRESESCOLA

MATINERAAnita Hein Anita Hein Anita Hein Anita Hein Anita Hein

14 – 16 h DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRESMENJADOR Anita Hein Anita Hein Anita Hein Anita Hein Anita Hein

16 – 17 h DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

EXTRA-ESCOLARS

Patinatge (Alejandro)

Judo (Miquel)

Padel(Pep)

Horari a convenir fora del recinte escolar

Music together

(Toni)

Judo (Miquel)

Padel(Pep)

Horari a convenir fora del recinte escolar

• Aquelles activitats que per motius organitzatius s'hagin de realitzar fora d'aquest horari

o fora del recinte escolar compten amb l'autorització de l'Ajuntament.

Annex 5. Pla anual d'auditoria

DC050201



Annex 6. Memòria administrativa

Estadística de principi de curs

A les graelles següents es pot observar el número d'alumnes matriculats al nostre centre

en cada curs.

DC050201



DC050201



Estat de les instal·lacions

A l'inici del curs escolar hem avisat a l'Ajuntament per tal de què realitzàs diferents

tasques de manteniment. S'han d'arreglar: portes, panys, vidres, llums, portes

d'emergència, entre d'altres. S'han realitzat tasques per part dels llanterners.

Cada curs el nombre d'alumnat augmenta de tal manera que aquest curs som 89

alumnes. Això fa que l'aula d'informàtica s'hagi reconvertit en aula més 1 de primària i que

la biblioteca també s'utilitzi com a aula sempre que és necessari. Amb tot això volem

deixar constància de què l'escola de Costitx se'ns va quedant petita i que convendria

projectar qualque edifici proper a l'escola per tal de cobrir aquestes mancances en

referència a l'espai disponible o bé ampliar l'edifici actual.

És convenient fer constar també que al pati de primària seria necessari posar-hi un tendal

ja que, quan fa la calor forta, és molt difícil fer-hi classe o simplement jugar en temps

d'esplai.

S'hauria de posar un arrambador a la paret de les escales principals que pugen al primer

pis així com també una cinta antilliscant als escalons.

En aquest punt també és necessari comentar que els ordinadors del centre han quedat

obsolets i seria necessària la seva renovació.

DC050201



Annex 7. Certificat d'aprovació de la PGA per la directora, el claustre i el Consell Escolar.

DC050201


CEIP NADAL CAMPANER ARROM PGA20… · CEIP NADAL CAMPANER ARROM PGA - Planificar les reunions de...

Documents

Transcript of CEIP NADAL CAMPANER ARROM PGA20… · CEIP NADAL CAMPANER ARROM PGA - Planificar les reunions de...