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La colección “Cuadernos de Audición” plantea una amplia serie de propuestas encaminadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el complejo fenómeno de la audición.

Los libros del Profesor y del Alumno tienen la misma paginación para facilitar su manejo y el libro del Profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas correctas que éste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos libros, el suyo y el del alumno.

La colección consta de seis cursos y en cada uno de ellos se abordan los contenidos propios de la enseñanza del Lenguaje Musical en su aspecto auditivo. Sin excluir el tradicional “dictado”, proponemos nuevos y variados procedimientos para fortalecer la memoria musical, agudizar la percepción del alumno en detalles rítmicos y melódicos y desarrollar una buena destreza auditiva a través del análisis considerado como la culminación de todo el proceso auditivo.

El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene el libro del profesor.

“Cuadernos de Lenguaje”, “Nuevos Cuadernos de Teoría”, “Canta con los Clásicos” y “Cuadernos de Vacaciones” son otros títulos de las colecciones Ibáñez-Cursá que completan la enseñanza del Lenguaje Musical.

Ibáñez-Cursá

4

Librodel

alumno

GradoElemental

9 7 8 8 4 3 8 7 1 2 4 5 0

ISBN 978-84-387-1245-0

MK19071

INCLuyE CD MP3

CUADERNOSDE

AUDICIÓN

www.carisch.com

Amando Mayor Ibáñez

Dionisio de Pedro Cursá

GradoElemental4

Librodel

alumno

CUADERNOSDE

AUDICIÓN

Grabación, edición y masterización del CD: Lorenzo Moya (piano)Casamaleno estudios.casamaleno@gmail.com

Diseño y maquetación: Antonio Gª Toméagtomedesign@gmail.com

Depósito Legal: M-9808-2014

ISBN: 978-84-387-1245-0ISBN (Obra completa): 978-84-387-1223-8ISMN: 979-0-69202-439-2ISMN (Obra completa): 979-0-69202-063-9

Este album © 2006 de NUEVA CARISCH ESPAÑACuesta San Vicente, 24 / 2ºD - 28008 Madrid, EspañaNo está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamien-to informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro y otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. All rights reserved.

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Los materiales curriculares que hemos elaborado para la enseñanza del Lenguaje Musical están compuestos por las siguientes colecciones:

“Cuadernos de Lenguaje Musical” (6 cursos)(Canto-Ritmo-Lectura-Entonación-Improvisación)

“Canta con los Clásicos” (6 cursos)

“Cuadernos de Audición” (6 cursos)(Audición-Memorización-Escritura-Dictado-Análisis)

“Cuadernos de Teoría” (6 cursos)

“Cuadernos de Vacaciones”

Las colecciones de Lenguaje, Audición y Teoría tienen un desarrollo progresivo (avance paulatino), paralelo (coordinados los contenidos entre sí hasta donde ello es posible) y modular (abordando un determinado aspecto musical desde sus ángulos más importantes: rítmicos-melódicos-auditivos-teóri-cos). El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no impide, sin embargo, la utilización de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado, al organizar los materiales de esta manera, en aquellos profesores que no quieran vincularse a nuestra metodología en su totalidad y que deseen utilizar otros materiales existentes o elaborados por ellos mismos.

La colección “Canta con los Clásicos” ofrece a los profesores de Lenguaje unos materiales de canto, basados en obras de autores clásicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de dificultad progresivo.

Los “Cuadernos de Vacaciones” están pensados para que los alumnos, durante el verano, tengan un material apropiado para repasar y afianzar los conocimientos adquiridos durante el curso de un modo ameno y entretenido.

Cuadernos de Audición

El propósito de la colección “Cuadernos de Audición” es, al igual que en todos los libros de ense-ñanza musical editados por nosotros, elaborar unos materiales pedagógicos debidamente ordenados y facilitar de esta manera a los profesores la labor docente que día a día desarrollan en sus aulas.

En este sentido, sin excluir el tradicional “dictado”, hemos ampliado el aspecto auditivo con propues-tas, en unos casos complementarias y en otros esenciales, destinadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el complejo fenómeno de la audición.

Cada curso tiene un libro del Profesor y un libro del Alumno. La paginación es exactamente la misma para ambos. El libro del profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas correctas que éste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos libros, el suyo y el del alumno.

Ambos libros se componen de una serie de Bloques en los que se proponen los contenidos y obje-tivos respectivos. A continuación hay unas fichas de trabajo para el alumno, fichas perforadas y fácil-mente extraíbles por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente.

Notas al cuarto curso

El cuarto libro, en el aspecto rítmico, abarca un conjunto de valores rítmicos básicos que resumen el nivel del grado elemental y que permiten diferenciar los pulsos binarios y ternarios con sus subdivisio-nes correspondientes.

En el aspecto melódico tratamos la distinción entre el modo mayor y el modo menor, los intervalos melódicos y armónicos simples en cuanto a su número y especie, los acordes mayores y menores, la frase musical y los cuatro tipos de escalas menores. Todo ello encuadrado dentro de las tonalidades que tienen hasta tres alteraciones en su armadura.

PRÓLOGO

4

Algunos contenidos tratados en el libro

• Intervalos melódicos y armónicos. En todos los bloques incluimos una ficha dedicada a los intervalos. Alternan los ejercicios sobre intervalos melódicos y armónicos. En este curso hacemos hincapié en los intervalos tonales (cuartas, quintas y octavas) y en los intervalos de tercera y sexta.

Dada la importancia que concedemos al dominio de los intervalos hemos intentado abordarlos con ejercicios variados para que su aprendizaje no se haga monótono.

• Acordes mayores y menores. La finalidad de estos ejercicios consiste en acostumbrar poco a poco al alumno a diferenciar auditivamente los acordes mayores y menores y a saber reconstruir esos acordes a partir de dos notas o incluso de una sola de las notas que los forman.

• Escalas menores. Ejercicios destinados a diferenciar auditivamente los cuatro tipos de escalas menores que frecuentemente se han utilizado en la composición de obras musicales.

• Frase musical. Con esta sección nos limitamos a que el alumno perciba auditivamente algunas combinaciones que pueden darse en la estructura de las frases musicales. Es una contribución modes-ta al tema de la forma musical, ya tratada teóricamente en nuestros libros de Teoría.

• Equivalencias. Con estos ejercicios se pretende que los alumnos perciban claramente cuándo existe un cambio de compás y si ese cambio comporta un pulso diferente o se mantiene el mismo pulso.

• Identificación de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Mediante la audición de melodías se pretende que los alumnos sepan distinguir claramente los diferentes compases en los que están escritas dichas melodías.

• Dictados musicales. Todos los bloques tienen una tercera ficha dedicada al dictado. En este curso hemos dividido esta ficha en dos partes.

En la primera parte de la ficha, mantenemos la práctica de los dictados a una voz como en el curso anterior. Algunos de estos dictados están en clave de Fa y lógicamente los ritmos son un poco más complejos, aunque somos conscientes por la experiencia de que el ritmo no es lo más difícil en los dictados.

En la segunda parte, continuamos la trayectoria del curso anterior, es decir, los dictados a dos voces en los que el bajo procede por grados conjuntos y los saltos corresponden a los grados tonales. En este curso el alumno ya tiene que escribir las dos voces completas.

• Análisis musical. El análisis musical está basado en melodías sencillas de las cuales pueden extraerse unos elementos analíticos acordes con el nivel de conocimientos de los alumnos en esta fase pedagógica. Es la culminación de todo el proceso anterior. El análisis lleva a la comprensión de la música de una manera global. Cuanto más minucioso sea el análisis, mayor y mejor será el enriqueci-miento musical de los alumnos.

El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene el libro del pro-fesor y que los alumnos deben oír para realizar las fichas de trabajo. En la grabación hemos utilizado una variedad de instrumentos para que los alumnos se acostumbren a percibir diferentes timbres y a resolver los ejercicios rítmicos y melódicos con independencia del instrumento que produce el sonido.

Dejamos al criterio del profesor el uso de las grabaciones como herramienta para las clases o para trabajos en casa.

Los autores

Intervalos Series de 3ª y 6ª Práctica de intervalos melódicos y armónicos. Compases Diferenciación de compases. Diferenciación auditiva de 1 Escalas menores Cuatro tipos escalas menores. 7 Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado a 1 a 2 voces.

Intervalos Cuartas Práctica de intervalos melódicos y armónicos. Frase musical Bin., tern., cuater. La frase musical. Equivalencias Cambios de Práctica auditiva sobre 15 2 compás cambios de compás con equivalencia de figuras iguales o diferentes. Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado a 1 a 2 voces.

Intervalos Series de 3ª y 6ª Práctica de intervalos melódicos y armónicos. Acordes Incompletos Práctica sobre acordes Módulos completos e incompletos. 3 Análisis musical Melodías Práctica analítica sobre 23 melodías. Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado a 1 y 2 voces. Intervalos Quintas Práctica de intervalos melódicos y armónicos. Compases Diferenciación de compases. Diferenciación auditiva de 4 Escalas menores Cuatro tipos escalas menores. 31 Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado a 1 a 2 voces.

Intervalos Series de 3ª y 6ª Práctica de intervalos melódicos y armónicos. Frase musical Bin., tern., cuater. La frase musical. Equivalencias Cambios de Práctica auditiva sobre 5 compás cambios de compás con 39 equivalencia de figuras iguales o diferentes. Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado a 1 a 2 voces.

Intervalos Series de 3ª y 6ª Práctica de intervalos melódicos y armónicos. Acordes Incompletos Práctica sobre acordes Módulos completos e incompletos. 6 Análisis musical Melodías Práctica analítica sobre 47 melodías. Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado a 1 y 2 voces.

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ÍNDICE GENERAL

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Bloque ConCeptos elementos oBjetivos FiChas pag.

6

Intervalos Num. y especie Práctica de intervalos melódicos y armónicos. Compases Diferenciación de compases. Diferenciación auditiva de 7 Escalas menores Cuatro tipos escalas menores. 55 Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado a 1 a 2 voces.

Intervalos Num. y especie Práctica de intervalos melódicos y armónicos. Frase musical Bin., tern., cuater. La frase musical. Equivalencias Cambios de Práctica auditiva sobre 63 8 compás cambios de compás con equivalencia de figuras iguales o diferentes. Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado a 1 a 2 voces.

Intervalos Num. y especie Práctica de intervalos melódicos y armónicos. Acordes Incompletos Práctica sobre acordes Módulos completos e incompletos. 9 Análisis musical Melodías Práctica analítica sobre 71 melodías. Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado a 1 y 2 voces. Intervalos Num. y especie Práctica de intervalos melódicos y armónicos. Compases Diferenciación de compases. Diferenciación auditiva de 10 Escalas menores Cuatro tipos escalas menores. 79 Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado a 1 a 2 voces.

Intervalos Num. y especie Práctica de intervalos melódicos y armónicos. Frase musical Bin., tern., cuater. La frase musical. Equivalencias Cambios de Práctica auditiva sobre 11 compás cambios de compás con 87 equivalencia de figuras Aiguales o diferentes. Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado a 1 a 2 voces.

Intervalos Num. y especie Práctica de intervalos melódicos y armónicos. Acordes Incompletos Práctica sobre acordes Módulos completos e incompletos. 12 Análisis musical Melodías Práctica analítica sobre 95 melodías. Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado a 1 y 2 voces. Anexo 103

Índice alfabético 105

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ÍNDICE GENERAL

Bloque ConCeptos elementos oBjetivos FiChas pag.

7

Bloque 1

Ficha 1.Intervalos. Práctica sobre intervalos melódicos y armónicos para diferenciarlos en número y especie. Práctica auditiva sobre series de terceras y sextas.Cuestionario sobre intervalos en una melodía.

Ficha 2.Práctica sobre diferenciación de compases a través de distintas melodías.Escalas menores. Diferenciar fragmentos escritos en cualquiera de los cuatro tipos de escalas menores.

Ficha 3.Dictados a una voz.Dictados a dos voces.

FICHAS

Conceptos Elementos Objetivos

Intervalos

Compases3

4

6

8

2

4

Cuatro tipos (Natural, armónica, melódica, dórica)

A una vozA dos voces

Escalas menores

Dictado musical

Práctica auditiva para reconocer y diferenciar intervalos melódicos y armónicos atendiendo a su número y especie

Diferenciación de compases a través de distintas melodías

Práctica auditiva para diferenciar melodías escritas en alguno de los cuatro tipos de escalas menores.

Escritura al dictado de ritmos e intervalos diversos.

Número y especie.Series de 3ª y 6ª

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9

Ficha

1Intervalos

1. Escucha con atención los intervalos melódicos que dicte el profesor y escribe dentro de las casillas el número y la especie de cada intervalo.

2. En este ejercicio el profesor dictará series de intervalos armónicos. Señala, rodeando el número, en qué punto o puntos se interrumpen esas series.

Serie de terceras

Serie de sextas

a)1 2 3 4 5 6 b)1 2 3 4 5 6

a)1 2 3 4 5 6 b)1 2 3 4 5 6

3

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1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

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10

Ficha

1

3. Escribe en las casillas el número y la especie de los intervalos que dicte el profesor construidos a partir de un mismo sonido base.

b)

1 2 3

a)

1 2 3

c)

1 2 3

d)

1 2 3

4. Escucha con atención la melodía que toca el profesor y responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué intervalo comienza la melodía? ________________

b) ¿Cuántas veces ha sonado la sensible? _________________

c) ¿La melodía termina en la tónica, en la tercera o en la quinta del acorde?

___________________________

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11

Ficha

2Diferenciación de compases

Escucha atentamente las melodías que toque el profesor y averigua el compás, pon las líneas divisorias correspondientes e indica la modalidad.

1. La Zarzamora (canción popular)

Modo: _______________________

2. Romanzas sin palabras, nº 12 (F. Mendelssohn)

Modo: _______________________

3. Los pichoncitos, madre... (canción popular)

Modo: _______________________

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Ficha

2

Escalas menores

1. Escucha las dos melodías que toca el profesor y señala a cuál de los cuatro tipos de escala menor pertenece cada una de ellas.

Melodía A

Tipo: 1 2 3 4

Melodía B

Tipo: 1 2 3 4

2. En este ejercicio, algunas de las notas que el profesor tocará como notas alteradas, en tu libro están sin alterar, por lo tanto, tu tarea consiste en percibir cuáles de esas notas suenan alteradas y ponerles la alteración correspondiente.

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13

Ficha

3Dictados a una voz

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Ficha

3Dictados a dos voces

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R. Schumann

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La colección “Cuadernos de Audición” plantea una amplia serie de propuestas encaminadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el complejo fenómeno de la audición.

Los libros del Profesor y del Alumno tienen la misma paginación para facilitar su manejo y el libro del Profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas correctas que éste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos libros, el suyo y el del alumno.

La colección consta de seis cursos y en cada uno de ellos se abordan los contenidos propios de la enseñanza del Lenguaje Musical en su aspecto auditivo. Sin excluir el tradicional “dictado”, proponemos nuevos y variados procedimientos para fortalecer la memoria musical, agudizar la percepción del alumno en detalles rítmicos y melódicos y desarrollar una buena destreza auditiva a través del análisis considerado como la culminación de todo el proceso auditivo.

El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene el libro del profesor.

“Cuadernos de Lenguaje”, “Nuevos Cuadernos de Teoría”, “Canta con los Clásicos” y “Cuadernos de Vacaciones” son otros títulos de las colecciones Ibáñez-Cursá que completan la enseñanza del Lenguaje Musical.

Ibáñez-Cursá

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Librodel

alumno

GradoElemental

9 7 8 8 4 3 8 7 1 2 4 5 0

ISBN 978-84-387-1245-0

MK19071

INCLuyE CD MP3

CUADERNOSDE

AUDICIÓN

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