META DE CALIDAD Mediante diferentes textos los estudiantes comprenderán que estos

tienen sentido al relacionarlos con su contenido global y con el contexto en el cual se han producido

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Identifica las diferentes expresiones literarias que predominaron durante la conquista y la colonia.

Elabora y reconoce textos en forma de crónicas exponiendo temas de la actualidad.

Produce ensayos de manera argumentada, respetando su estructura, así como las normas ortográficas.

identifica las ideas principales de un texto y da a conocer sus ideas a través de la argumentación.

TEMA ACTIVIDAD

Ambientación Vamos a crear un museo

El ensayo análisis y realización de ensayosLa argumentación análisis de textosLiteratura prehispánica definición y comparación con la actualidadperiodistas Consulta acerca de nuestro periodista invitadoLa crónica Análisis de crónicas hispanoamericanas.Segundo idioma Realizar ejercicios de traducciónEl comic realización de otras crónicas partir de un ejemploComprensión lectora lectura de diferentes textosvirtud Dinámica alusiva a la virtud

Bienvenidos al museo de literatura prehispánica.

El docente junto con los estudiantes creara un museo, en él se pueden recopilar obras, música y personajes de este periodo literario.

Realizar un ensayo teniendo en cuenta la recopilación de información durante la presentación de la actividad.

(Michel Eyquem de Montaigne)

ESPAÑOL Y LITERATURA “VAMOS EXPLORANDO AL MUNDO COMUNICANDO”PAG 1

MAESTRO: _NANCY MILENA OLARTE Q. ASIGNATURA: ESPAÑOLESTUDIANTE: _____________________________________________ GRADO: NOVENO

LICEO CULTURAL MOSQUERAMÓDULOS ACADÉMICOS PRIMER PERIODO 2011Aprobación Oficial según Resolución 2862 del 30 de Septiembre de 2.003Cra. 90 D No. 42-20 Sur Tel: 4540605 Las Brisas NIT 51.878.563-9

El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo en forma de prosa, sobre un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, etcétera) sin aparato documental, de forma libre

y asistemática y con voluntad de estilo 

En la actualidad está definido como género literario, pero en realidad, el ensayo se reduce a una serie de divagaciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado, o incluso, sin tema alguno.

Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico, literario, etc. No lo define el objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo; en el fondo, podría ser una hipótesis, una idea que se ensaya. El ensayo es producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es su sentido de exploración, su audacia y originalidad, es efecto de la aventura del pensamiento.

Actividad en casa

Consulta sobre el origen del ensayo, tipos, clases y quien fue el creador del género ensayístico.

CARACTERISTICAS GENERALES DEL ENSAYO

1. ELABORA UN MENTEFACTO A PRTIR DE LA ANTERIOR INFORMACIÓN

2. BUSCA 10 PALABRAS CLAVES Y DALE SU SIGNIFICADO, EN EL CUADERNO.

o Lectura, análisis y realización de ensayos

ESPAÑOL Y LITERATURA “VAMOS EXPLORANDO AL MUNDO COMUNICANDO”PAG 2

GÉNERO LITERARIO

Los libros son, entre mis consejeros, los que más me agradan, porque ni el temor ni la esperanza les impiden decirme lo que debo hacer.

ENSAYAR SIGNIFICA COMPROBAR,

GENERO

CONSTRUCCIÓN ABIERTA SE APOYA EN EL PUNTO DE VISTA DE QUIEN ESCRIBE

GENERO SUBJETIVO INCLUSO PUEDE SER PARCIAL , PROPOSITO ES PERSUADIR

ES UNA FORMA LIBRE, SE REBELA CONTRA TODAS

REGLAS CABEN DUDAS

COMENTARIOS EXPERIENCIAS

EXPONER SU PENSAMEINTO REFLEXIÓN

L a argumentación es el proceso mediante el cual se defienden, demuestran y sustentan pensamientos, juicios, opiniones o ideas.

Para realizar una argumentación se debe tener en cuenta las siguientes partes:

Planteamiento: expresar una idea.

Justificación: dar las razones que sustenten la idea planteada.

Conclusión: manifestar una idea final a manera de cierre.

ACTIVIDAD.

Escribe un texto argumentativo a partir de las dos frases. Observa que una es positiva y la otra es negativa

Cuando un estudiante es aplicado, necesariamente es porque le agrada lo que está aprendiendo.

Cuando un estudiante es aplicado, NO necesariamente es porque le agrada lo que está aprendiendo.

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La llamada conquista de América fue la exploración, invasión, ocupación y colonización de parte del continente americano por algunas potencias europeas, de las cuales las principales fueron España, Portugal, Inglaterra, Francia y Holanda, a partir de la llegada de Colón a América el 12 de octubre de 1492 y que se mantuvo principalmente durante los siglos XV, XVI y XVII, aunque aún permanecen algunos enclaves coloniales en el presente.

ACTIVIDAD.

TRABAJO COOPERATIVO

1. Por grupos de trabajo se les entregara una situación problemica de hechos históricos para que elaboren mitos, crónicas, y determinar las diferencias que presentan los dos.

2. Leer el texto sobre orígenes de la literatura prehispánica y sus autores, responde:

o ¿Cuáles fueron los acontecimientos que marcaron la literatura prehispánica?

o ¿Quiénes fueron los mayas, aztecas y los incas a nivel social, cultural y político?

o ¿Por qué se considera el Popol Vuh un mito heroico?

ESPAÑOL Y LITERATURA “VAMOS EXPLORANDO AL MUNDO COMUNICANDO”PAG 3

o A qué se le da el nombre de Yurupary.

CONOZCAMOS UN POCO SOBRE LITERATURA

DEFINICIÓN ANTECEDENTES RASGOS FUNDAMENTALES

REPRESENTANTES

La literatura indígena se caracteriza por su oralidad, que hace alusión a un mundo mítico.

Las crónicas y los diarios eran las formas textuales usadas en la conquista

La palabra crónica proviene de Cronos, tiempo; por lo tanto, su función era informar sobre unos hechos en un espacio y un tiempo, en este caso Americano

Mitos y leyendas de los pueblos americanos

Crónicas y cartas escritas por los conquistadores y misioneros españoles y posteriormente, por mestizos.

El mito como un habla no como una lengua

En la visión del mundo mítico, predomina una relación directa entre los dioses y los hombres.

La función de dos visiones de mundo, expresadas en una forma artística privilegiada: el barroco

Anónimos

BERNARDO DE SAHAGUN

CRISTOBAL COLON

BERNAL DIAZ DE CASTILLA

Fray BARTOLOME DE LAS CASAS

GARCILAZO DE LA VEGA

SOR JUAN INES DE LA CRUZ

1. En grupo de cuatro compañeros presenta una exposición de manera lúdica donde muestren hechos históricos de la época.

2. De cada exposición se realizara un mentefacto para la calificación del día.

3. Consulta una crónica de Cristóbal colón y analiza que hechos sociales se presentaron, enuméralos.

Antes de la llegada de los españoles, los aborígenes que poblaban la América Latina, tenían su literatura propia, que constituyen las primeras manifestaciones de nuestras Letras. Las culturas que tuvieron literatura significativa fueron los Mayas, los Aztecas y los Incas.

Actividad en casa.

Consulta en qué consiste la literatura inca, maya y azteca, luego elabora u cuadro comparativo acerca de ellas.

Cine foro:

los estudiantes observaran una película “APOCALIPTO” y tomaran apunte de los hechos más significativos.

Se realizara una retroalimentación de la película donde participaran todos los estudiantes a través de una mesa redonda.

2. ¿Cuál es el tema central de la película?

3. Dar 10 ideas siguiendo los momentos de la historia.

4. realiza un ensayo dando tu punto de vista.

5. Elabora una crónica de los momentos más significativos, cuenta tu experiencia.

3. ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRA PALABRAS DEL TEXTO

ESPAÑOL Y LITERATURA “VAMOS EXPLORANDO AL MUNDO COMUNICANDO”PAG 4

E X P R E S A O CA N C E I O C U RD A S O B N R B II D E A S P A E T

U F Y T Y J G P IG E N E R O N P C

I I J E R P M I AS U B J E T I V O

CLAUDIA GURISATTI

Es una flaca alta de ojos grises y frenéticos. Viéndola hablar, moverse, gesticular, fumar, toser, reír, pararse, sentarse, calcular, programar, pienso que aprobaría sin esfuerzo el casting para un papel de loca. O de genio.

ACTIVIDAD PERIODISTICA:

Consulta la biografía de nuestro anterior personaje, donde trabajo y como ha sido su evolución en el mundo de la comunicación

¿Qué piensas de nuestra protagonista?

¿En alguna ocasión ha podido ver alguno de sus programas?

Ver un programa dirigido por Claudia y realizar un comentario acerca de su participación, argumentar el tema tratado.

La historieta gráfica o cómic consiste en la narración de una historia a

través de una sucesión de ilustraciones que se completan con un texto escrito. También hay historietas mudas, sin texto.

EL LENGUAJE DEL CÓMIC: El autor de un cómic organiza la historia que quiere contar distribuyéndola en una serie de espacios

o recuadros llamados: VIÑETAS.

El texto escrito suele ir encerrado en los que conocemos como GLOBO O BOCADILLO que sirve para integrar en la viñeta el discurso o pensamiento de los personajes y el texto del narrador. La forma del bocadillo depende de la intencionalidad del contenido.

TRABAJO PERSONAL:

ELABORA EN LOS SIGUIENTES RECUADROS UN CÓMIC DE UNA SITUACIÓN DE LA ACTUALIDAD, COMPARTELA CON EL GRUPO. NO OLVIDES AGREGARLES EN LAS VIÑETAS EL CONTENIDO O TEXTO.

ESPAÑOL Y LITERATURA “VAMOS EXPLORANDO AL MUNDO COMUNICANDO”PAG 5

OBSERAVA LA SIGUIENTE IMAGEN Y COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO DE ACUERDO A SU CONTENIDO.

Cuenta la historia que ves en el dibujo con tus propias palabras. No olvides poner el título.

¿Qué representa para ti esta imagen?, escribe una frase

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ACTIVIDAD

EL TESORO DEL SEÑOR

pegando las rodillas El animador tomará una pelota la presentará al grupo con la siguiente información “ YO SOY _(NOMBRE)_, HE SIDO ELEGIDO POR DIOS PARA ENTREGAR  ESTE TESORO A TODOS MIS

HERMANOS”, Luego coloca la pelota entre las rodillas, sosteniéndola con la presión de las piernas. Caminando como pueda, se acerca a otro participante y se presenta (repite lo dicho por el animador. ) Luego le pasa la pelota (sin tocarla) y esta persona la recibe, también entre las rodillas. Igualmente camina, como pueda, y se la pasa a otro compañero, después de presentarse.

Se puede jugar con varias pelotas, o si el grupo no es muy grande, con una sola. Igualmente se pueden formar dos o más grupos de 10 a 12 participantes para jugar.   DESPUÉS DE JUGAR: El animador invitará a los niños a compartir su experiencia y les planteará la

interrogante, justifica cada una de tus respuestas. ¿Es difícil cuidar el tesoro?

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¿Es necesario hacer un esfuerzo para pasarlo a los demás?

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¿Nos alegra poder pasarlo sin que se caiga?

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¿Cuál creen ustedes que es este tesoro enviado por Dios? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Conectándolos con el amor al prójimo como un tesoro, un regalo, que debemos cuidar y cultivar. Reflexionar: "No hay amor más grande que el que da la vida por sus amigos" como  hizo Jesús con nosotros.

 

Una crónica es una obra literaria que narra hechos históricos en orden cronológico, los hechos se narran según el orden temporal en que ocurrieron, a menudo por testigos presenciales o contemporáneos, ya sea en primera o en tercera persona.

Se entiende por crónica la historia detallada de un país o región, de una localidad, de una época o de un hombre, o de un acontecimiento en general, escrita por un testigo ocular o por un contemporáneo que ha registrado sin comentarios todos los pormenores que ha visto, y aún todos los que le han sido transmitidos.

En la crónica se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con uso reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones. Emplea verbos de acción y presenta referencias de espacio y tiempo. La crónica lleva cierto distanciamiento temporal a lo que se le llama escritos históricos. Por medio de las crónicas se pueden redactar escritos, tomando las opiniones de varias personas para saber si esto es cierto o no, como en el libro Crónica de una muerte anunciada escrito por Gabriel García Márquez.

ACTIVIDAD.

Consulta en que consiste la Crónica de Juan Rodríguez Freyle. “El Carnero” escribe en tu cuaderno.

Realiza el siguiente mentefacto teniendo en cuenta la información de la crónica.

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ACTIVIDAD INGLES TRABAJO COOPERATIVO:

De acuerdo a la información de la lectura expone tu punto de vista y enumera los aspectos importantes.

What is Journal Writing?

Journal writing is a learning tool based on the ideas that students write to learn. Students use the journals to write about topics of personal interest, to note their observations, to imagine, to wonder and to connect new information with things they already know.

What is its purpose?

Using journals fosters learning in many ways. Students who use journals are actively engaged in their own learning and have the opportunity to clarify and reflect upon their thinking. When students write in journals, they can record such things as ideas and feelings, special words and expressions they have heard, interesting things that have happened to them or information about interesting people. Journal writing offers students opportunities to write without fear often associated with marking. Every journal entry is individualized.

How do I do it?

Journals can be used throughout the day, at different times of the day and for different purposes.

1. Decide what type of journal you want to use in your classroom. Think about the purpose of the journal and how will you use it.

2. Prepare materials. Your students' journals may be looseleaf notebooks or folders. Individual pages should be contained in some way so that they are not lost over time.

3. Model initial entries. Using an overhead projector or classroom chart, work together to write a sample response. Students can copy the class response in their own journal or write one of their own.

4. Schedule time for regular journal use. Students are all engaged in the act of writing and this enables individuals to generate ideas, observations and emotions.

EL AUTOMÓVIL

Ayer tarde, después de un accidente de automóvil en el que pereció un anciano machacado por las ruedas, las gentes del pueblo trataron de linchar al piloto y muchos atacaron el aparato con sus cuchillos y bastones, desgarrándolo. Tuvo que intervenir con firmeza la policía para refrenar la idea del público.

ESPAÑOL Y LITERATURA “VAMOS EXPLORANDO AL MUNDO COMUNICANDO”PAG 8

TEXTO EXPOSITIVO

OBRA LITERARIA

Al leer en los periódicos de la mañana la noticia esa, me acometió la duda de que tal vez toda la furia de la muchedumbre no sería por compasión del viejecito muerto. Quizá lo que hubo, más bien que amor al prójimo, fue odio, odio violento y concentrado que encontró allí ocasión de desbordarse. ¿Odio a quién me diréis? Odio al automóvil; las gentes no quieren bien a esa máquina fantástica que no comprenden y aprovechan cualquier oportunidad para increparla y maldecirla, para estorbarla y hacerle daño.

El automóvil, a pesar de su creciente incremento en la vida ciudadana, posee un cierto misterio inquietante, cierta manera de ser inusitada ya casi diabólica que impresiona. Por eso las gentes sienten deseos de romperlo para ver qué tiene dentro, como hacen los niños con los juguetes.

Cuando vemos en la noche un automóvil que avanza en la carretera solitaria, con las enormes pupilas encendidas ¿no nos da la impresión de un ser sobrehumano, de un animal vertiginoso y detonante que perteneciera a otro planeta, a otra fauna, ultramundana y distinta, que se encontrara con nosotros por casualidad? El aeroplano, por ejemplo, aunque todavía más maravilloso, es sin embargo más nuestro, más maravilloso, más natural, porque adopta la forma conocida de los pájaros y hasta con ellos confunde a lo lejos. Pero el automóvil es único y no se asemeja a nada viviente; su conformación es imprevista. Apenas si, cuando ve uno esos automóviles enfilados en la plaza, piensa en uno de esos personajes serios, solemnes, chatos de anteojos, que esperan algo en silencio; pero es una semejanza vaga e inasible. Hay más afinidad humana entre un hombre y una mosca, que entre un automóvil y un hombre. Todos los animales, menos el automóvil, menos el automóvil, tienen algo humano, un rasgo lejano, que puede hacerse resaltar y definir. Esa mosca que va sobre la mesa con las alas recogidas y robándose una con otra las patitas delanteras ¿no se parece al abogado que se pasea por su despacho, de dorsay y sin sombrero, frotándose las manos con la satisfacción después de haber ganado un pleito? Y una langosta, ¿no se parece a un caballero de frac? Y una vaca, ¿no tiene cierta semejanza con una señora robusta? Pero el automóvil es una animal aparte: sus ojos supravidentes y su estrector extraño son de otro mundo, no tienen afinidades ningunas con nosotros.

A veces, cuando se marcha a gran velocidad sobre una larga carretera, le parece a uno que el automóvil va a desprenderse del suelo y a seguir volando en el espacio hasta saber quién sabe a qué mundo distinto, que será el mundo natal del automóvil y donde él se sentirá natural y común, porque allí los hombres y las cosas serán se su misma categoría y obedecerán a esa mismas conformaciones fantásticas, que nosotros todavía no conocemos bien.

Luis Tejada

Competencia interpretativa

1. Reemplaza, en las siguientes oraciones que aparecen en la crónica, las palabras resaltadas por algunos sinónimos.

a) “tuvo que intervenir con firmeza la policía para refrenar la ira del público”.

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b) Cuando vemos en la noche un automóvil que avanza en la carretera solitaria, con las enormes pupilas encendidas…”.

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c) “pero el automóvil es único y se asemeja a nada viviente”.

___________________________________________________________________________________

d) “… porque allí los hombres y las cosas serán de la misma categoría y obedecerán a esas mismas conformaciones fantásticas, que nosotros todavía no conocemos bien”.

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2. Responde las siguientes preguntas, a partir de la lectura.

a) ¿qué hecho desencadena la reflexión del autor?

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C. Según tejada, ¿por qué el automóvil es un objeto misterioso?

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Competencia argumentativa

3. Qué diferencia encuentras entre la visión que tiene Luis Tejada del automóvil y la que tiene las personas en la actualidad?

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4. ¿Qué te pareció la opinión de Tejada? ¿Te gustó? ¿Por qué?

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Competencia propositiva

5. Imagina y describe lo que diría Luis tejada sobre los siguientes objetos:

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CUESTIONARIO DE REPASO

1. al realizar un ensayo pretendo: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Argumentar es un proceso mediante el cual se define el pensamiento y juicios de: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Realiza un cuadro sinóptico, teniendo en cuenta la literatura de la colonia y conquista y aborigen.

4. Define los aspectos más importantes del comic.

5. Al hablar de crónicas hacemos referencias a; ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

BIBLIOGRAFÍA

PLAZAS, Mota Orlando. Se habla español 9° editorial voluntad 2008 .

FRANCO, Angela. Metáfora serie especial 9° editorial norma 2007

ENCICLOPEDIA ENCARTA

JUICIOS VALORATIVOS

NOTA1

NOTA2

NOTA3

NOTA4

NOTA5

NOTA6

NOTA7

NOTA8

NOTA9

NOTA10

NOTA11

NOTAFINAL

MILENA OLARTE

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR JEFE DE AREA APROBADO POR COORDINADORA

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