PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE COMUNICACION PRIMER GRADO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIN 2 - 2011.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institucin Educativa : Ramn Castilla y Marquesado

1.2.- UGEL : Jan.

1,3.- DRE : Cajamarca.

1.4.- Lugar : Jan

1.5.- Distrito : Jan.

1.6.- rea curricular : Comunicacin.

1.7.- Grado : segundo de educacin secundaria.

1.8.- Seccin : A y B.

1.9.- Profesor : Sols Garca Wilmer

1.10.- Duracin : Inicio : 01 / 03 / 2011. Termino : 114 / 12 / 2011.

II. FUNDAMENTACIN.

El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada en los estudiantes y les permiten comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades de comunicacin, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin y /o produccin de sus propios textos. Tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica.

El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.

El rea persigue el dominio del castellano para promover la comunicacin entre sus elementos, promoviendo el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando as, la diversidad lingstica del pas.

El rea comprende tres capacidades que son Expresin y comprensin oral, Comprensin de textos, Produccin de textos en las cuales se desarrollan todos los conocimientos.

III COMPETENCIAS DEL CICLO.CICLO VI

EXPRESIN Y

COMPRENSIN

ORAL

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas

interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz,

el registro lingstico y los recursos no verbales.

Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural.

COMPRENSIN

DE TEXTOS

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando

lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo.

PRODUCCIN

DE TEXTOS

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.

IV.- CAPACIDADES:4.1.- Expresin y comprensin oral. Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Tambin implica saber escuchar y comprender el mensaje de los dems, respetando sus ideas y las convenciones de participacin que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.

4.2.- Comprensin de textos. Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relacin con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la informacin relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensin, con la finalidad de autorregularlo.

4.3.- Produccin de textos. Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificacin, de textualizacin, de correccin, revisin y edicin del texto. Tambin incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, con la finalidad de mejorar el proceso.

V. -TEMAS TRANSVERSALES.

NTEMAS TRANSVERSALES

01EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

02EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANA.

03

LA FORMACIN TICA

VI.- VALORES Y ACTITUDES:

VALORESACTITUDES

ACTITUDES ANTE EL AREAACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD Presenta sus tareas y participa en forma oportuna

Cumple con los horarios establecidos de la Institucin Educativa

RESPETO Es perseverante y muestra orden en la ejecucin de sus tareas y trabajos.

Muestra respeto a la comunidad educativa.

LIBERTAD

Acta con entera libertad y autonoma.

Se identifica con la Institucin Educativa representndola.

JUSTICIA Comparte sus ideas con las de sus compaeros

Expresa solidaridad con sus compaeros(as) y profesores.

HONRADEZ Practica la honradez en el aula y fuera de ella.

Respeta la propiedad ajena

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

N

DENOMINACIN DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADTIEMPO

HORASCRONOGRAMA

IIIIII

01Expresmonos coherentemente teniendo en cuenta las caractersticas de la Literatura ClsicaUA98 horas

14 sem.X

02Disfrutemos de la lectura de obras identificando a sus autores en diferentes corrientes literaria de la Literatura Latina y Medieval.UA91 horas

13 sem,X

03Valoremos las diferentes corrientes literarias

Modernas y contemporneas.UA98 horas

14 sem.X

VI .ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje se utilizarn diversas estrategias teniendo en cuenta la naturaleza del tema de clase, y acorde a los intereses y necesidades de los estudiantes.

Se utilizar una metodologa activa, donde el alumno ser el constructor de su propio aprendizaje partiendo de sus sabes previos.

MTODOS. Como el mtodo analtico sinttico, inductivo deductivo, ldico etc.

Mtodo del ambiente simulado (socio dramas, teatros, juego de roles,)

Estudio dirigido, lluvia de ideas, debates y plenarios, Crculos concntricos

Anlisis de videos, El dilogo

Tcnicas del cuento, tcnica de la rima, juegos verbales,

La interrogacin de textos, VLP (Vocabulario, Lenguaje y Predecir.

TCNICAS.

Tcnicas de expresin oral: Dialogo, exposiciones, juego de roles, discusin controversial

Tcnicas grupales: Exposiciones, mesa redonda, conferencia, panel forum, tcnica del museo

PROCEDIMIENTOS Y/O ESTRATEGIAS

Estrategias de comprensin lectora: Anticipacin, inferencia, formulacin de hiptesis y las predicciones, lectura analtica, lectura critica.

Estrategias para el Plan lector: El cuenta cuentos, la lectura libre por placer, Leemos y aprendemos, leemos noticias

Organizadores visuales: Mapas conceptuales, mapas semnticos, cuadro sinptico, Cuadro comparativos, etc.VII EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

El proceso de evaluacin se entender como un proceso permanente, sistemtico, flexible y procesal que se ejecuta con la finalidad de diagnosticar el logro de los aprendizajes y para reflexionar sobre los resultados a fin de tomar decisiones y acciones correctivas tanto a nivel de estrategias de aprendizaje como en material de evaluacin.

La evaluacin se realizar durante todo el proceso, para determinar dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje. Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluacin y ser descriptiva y cuantitativa. La evaluacin se realiza por cada capacidad de rea. Por cada una de ellas se obtendr un calificativo por periodo. El calificativo de un periodo de rea y anual se obtiene mediante promedio simple, incluyendo el calificativo de actitud ante el rea.

La evaluacin ser permanente, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Evaluacin Inicial / Diagnstica.

Que permitir identificar los saberes previos y la situacin de partida de los estudiantes al iniciar el desarrollo del Aprendizaje.

Evaluacin de Proceso /Formativa. Permite realizar posibles reajustes durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje a fin de lograr los objetivos propuestos. Se aplicar evaluaciones orales y escritas a travs de fichas para lograr el aprendizaje de los contenidos.

Evaluacin Final. Se aplicar evaluaciones escritas al trmino de cada unidad didctica asignando un calificativo literal a los estudiantes.

Evaluacin criterial.- pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de observacin y algunos de ellos sern loas mismos trabajos realizados por los estudiantes.

IX BIBLIOGRAFA GENERAL

PARA EL DOCENTE:

MINISTERIO DE EDUCACION Diseo Curricular Nacional 2009.

La Biblia de la Gramtica, Editorial Letrarte S.A, Ediciones 2004.

SANTILLANA 2 Lengua y Literatura.

PARA EL ALUMNO:

VENTURA VERA, Jorge. Lenguaje y Literatura 2. (1998) Lima, Editorial Nuevo Per.

Diccionario de la Lengua Espaola

Jan, marzo del 2012.

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Prof. WILMER SOLS GARCA

UNIDAD DIDACTICA N I

MEJOREMOS MUESTRA COMUNICACIN

I.- DATOS INFORMATIVOS.

1.1.- Institucin educativa : Ramn Castilla y Marquesado

1.2.- UGEL : Jan.

1.3.- DRE : Cajamarca.

1.4.- Lugar : Jan

1.5.- Distrito : Jan.

1.6.-rea curricular : Comunicacin. 1.7.-Grado : Segundo de educacin secundaria.

1.8.- Seccin : A, C

1.9.-Responsable : Sols Garca Wilmer

1.10.- Duracin Inicio: 01 / 03 / 2012. Termino: 08 / 06 / 2012.

II.- JUSTIFICACION.- La presente unidad se justifica en la medida que es imperativo que el alumno del segundo grado de secundario tenga un manejo correcto y adecuado del idioma; en mismo que debe manifestarse en el proceso comunicativo cotidiano; procurando en lo posible hacer buen uso del idioma as como expresarse adecuadamente haciendo uso de los diverso tipos del lenguaje con claridad, precisin y coherencia, lo cual le permita el desarrollo integral de las capacidades comunicativas.

III.- TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANA.IV.- VALORES Y ACTITUDES.-VALORESACTITUDES

ACTITUDES ANTE EL AREAACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD Presenta sus tareas y participa en forma oportuna

Cumple con los horarios establecidos de la Institucin Educativa

RESPETO Es perseverante y muestra orden en la ejecucin de sus tareas y trabajos.

Muestra respeto a la comunidad educativa.

LIBERTAD

Acta con entera libertad y autonoma.

Se identifica con la Institucin Educativa representndola.

JUSTICIA Comparte sus ideas con las de sus compaeros

Expresa solidaridad con sus compaeros(as) y profesores.

HONRADEZ Practica la honradez en el aula y fuera de ella.

Respeta la propiedad ajena

V.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES. UNIDAD I.CAPACIDAESCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS

EXPRESION Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSION DE TEXTOS

PRODUCCION DE TEXTOS

Reconoce los elementos de la comunicacin en un texto dado.

Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado.

Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias, historietas y afiches.Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narracin.

Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil, respetando las caractersticas de la prosa y el verso segn corresponda.

Discurso oral.

La comunicacin y sus elementos Resmenes y comentarios de textos Tcnicas de lectura y teora del texto.El lenguaje la lengua y el habla

El signo lingstico: caractersticas,

La doble articulacin del signo lingstico: monemas (lexemas, morfemas) y fonemas.

Lenguaje audiovisual.

La historieta.

Afiches y avisos publicitarios.

Gramtica y ortografa.

La frase nominal: funciones y modificadores

La frase verbal. Funciones y modificadores

La oracin:

Estructura de la oracin bimembreRelaciones entre el sujeto y predicado: implicacin , concordancia

La oracin unimembre: clasificacin y estructura.

El sujeto: reconocimiento, posicin, estructura..

Modificadores del sujeto: directo, indirecto y aposicin.

El predicado. Reconocimiento, estructura, clases y modificadores. Literatura.

Textos literarios y no literarios: lectura de la obra tungsteno de cesar A Vallejo Mendoza.Taller de creacin literaria: Rimas, acrstico.

La prosa y el verso

Participacin en narraciones orales en el aula.

Lectura y anlisis de textos elaborando resmenes e identificando tema central y las ideas principales y secundarias.

Desarrolla ejercicios de oraciones incompletas y termino excluido.

Produce secuencialmente una historieta, afiches y avisos publicitarios.

Reconocen la frase nominal y la frase verbal.

Identifican los elementos de la oracin Lee textos literarios y no literarios analizando su contenido.

Elaboracin de rimas y acrsticos.

Cuenta sus ancdotas personales.

Diferencia una produccin en prosa de otra en verso. Lectura, redaccin y anlisis de textos y obras literarias.

Representacin y produccin de textos teatrales.

VI.- EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES, ACTITUDES ANTE EL AREA Y COMPORTAMIENTO

EVALUACION DE LA ACTITUD ANTE EL AREA.

VALORACTITUDINSTRUMENTO

RESPONSABILIDAD Presenta sus tareas y participa en forma oportuna

Ficha de observacin

RESPETO Es perseverante y muestra orden en la ejecucin de sus tareas y trabajos.

LIBERTAD

Acta con entera libertad y autonoma.

JUSTICIA Comparte sus ideas con las de sus compaeros

HONRADEZ Practica la honradez en el aula y fuera de ella.

EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO

VALORACTITUDINSTRUMENTO

RESPONSABILIDAD Cumple con los horarios establecidos de la Institucin Educativa

Ficha de observacin

RESPETO Muestra respeto a la comunidad educativa.

LIBERTAD

Se identifica con la Institucin Educativa representndola.

JUSTICIA Expresa solidaridad con sus compaeros(as) y profesores.

HONRADEZ Respeta la propiedad ajena

MATRIZ DE EVALUACION DEL AREA DE COMUNICACIN

PRIMER TRIMESTRE 2011

CRITERIOS DE EVALUACIONINDICADORESPESON

ITEMSPUNTAJEINSTRUMENTOS

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

La comunicacin y sus elementos

50810(20)Trabajos calificados

Resmenes y comentarios de textos50810(20)Exposiciones orales

100%1620

COMPRENSION

DE TEXTOSEl lenguaje la lengua y el habla

El signo lingstico: caractersticas, doble articulacin.

20%44(20)Practica calificadaPrueba de desarrollo

La frase nominal: funciones y modificadores

La frase verbal. Funciones y modificadores

La oracin

Estructura de la oracin bimembre

Relaciones entre el sujeto y predicado: implicacin , concordancia

La oracin unimembre: clasificacin y estructura.

40%8820)Practica calificadaPrueba de desarrollo

El sujeto: reconocimiento, posicin, estructura..

Modificadores del sujeto: directo, indirecto y aposicinEl predicado. Reconocimiento, estructura, clases y modificadores40%8820)Prueba de desarrollo

100%1620

PRODUCCION

DE TEXTOSLa prosa y el verso40%88(20)Trabajos calificados.

Taller de creacin literaria: Rimas, acrstico

Textos literarios y no literarios: lectura del Tungsteno de cesar A Vallejo M.

60%1012(20)Exposiciones del anlisis de las obras.

Pruebas de desarrollo

100%1620

BIBLIOGRAFA GENERAL

PARA EL DOCENTE:

Diseo Curricular Nacional 2009.

La Biblia de la Gramtica, Editorial Letrarte S.a, Ediciones 2004.

Cceres Chaupn Jos, la teora del texto. de Chile.

PARA EL ALUMNO:

SANTILLANA. Lengua y Literatura.

VENTURA VERA, Jorge. Lenguaje y Literatura 1. (1998) Lima, Editorial Nuevo Per.

Diccionario de la Lengua Espaola.

Jan, marzo del 2012.

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Prof. WILMER SOLS GARCA

FICHA DE OBSERVACION DE ACTITUDES DE GRADO A 2012.APELLIDOS Y NOMBRESACTITUD ANTE EL AREAACTITUD DEL COMPORTAMIENTO

Presenta sus tareas y participa en forma oportuna

Es perseverante y muestra orden en la ejecucin de sus tareas y trabajos.

Acta con entera libertad y autonoma.

Comparte sus ideas con las de sus compaeros

Practica la honradez en el aula y fuera de ella.

Cumple con los horarios establecidos de la Institucin Educativa

Muestra respeto a la comunidad educativa.

Se identifica con la Institucin Educativa representndola.

Expresa solidaridad con sus compaeros(as) y profesores.

Respeta la propiedad ajena

SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Conociendo los modificadores del predicadoAPRENDIZAJES 1.1. Capacidad: IDENTIFICAR

Procesos cognitivos:

Bsqueda o recepcin de la informacin

Caracterizacin

Expresin o reconocimiento

1.2.-Conocimiento: Los modificadores del sujeto. 1.3.-Actitud ante el rea: Es perseverante y muestra orden en la ejecucin de sus tareas y trabajos. 1.4.-Actitud de Comportamiento: Muestra respeto a la comunidad educativa.

1.5.- Duracin: 90 minutos.

1.6.- Profesor: Wilmer Sols Garca.

SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOSESTRATEGIASMATERIALES TIEMPO

MotivacinHoy da vamos a identificar Los modificadores del predicado en una oracin gramatical los mismos que utilizamos en nuestra comunicacin

Dialogo05 min.

Recuperacin

de saberes

previosQu son para ustedes Los modificadores del predicado?, Porqu ser importante conocer este tema? , Cmo podemos identificar Los modificadores del sujeto y el predicado?...El profesor escucha atentamente la opinin de los estudiantes, y constata la atencin y el inters de los estudiantes en la identificacin de las ideas pertinentes al tema.

Dilogo

10 min

Conflictos

cognitivosEn nuestras relaciones diarias utilizamos Los modificadores del predicado que son parte de las oraciones con las cuales nos comunicarnos con nuestros semejantes y estamos en la capacidad de identificar Los modificadores del sujeto en oraciones gramaticales? Qu otro tipo de modificadores podemos encontrar en una oracin gramatical. Podemos decir que cuando hablamos utilizando oraciones y por ende modificadores debemos hacerlo con propiedad y estima a nuestra lengua.(respeto)

Pizarra, tiza.

05 min

Procesamiento de la informacin Los estudiantes se renen en grupos para analizar informacin contenida en la ficha de trabajo, los estudiantes caracterizan (Determinan, definen. Los modificadores del predicado con la participacin de los estudiantes y con la explicacin y orientacin del docente procedern a seleccionar y escribir en su cuaderno. Mediante un organizador cognitivo.

Ficha Cuadernos

Lapiceros 50 min

Aplicacin de lo aprendidoEl profesor escribe una relacin de oraciones para que cada grupo sea representado por un alumno y desarrolle un ejercicio donde identificarn, expresarn y reconocern los modificadores del predicadoTextos 10 min

Reflexin sobre el aprendizajeEl profesor preguntar a los estudiantes, si fue comprendido el tema, que partes estn claras y cules no fueron entendidas, y la utilidad que podemos dar a la informacin caracterizada. Se aprovechar este momento para resolver las posibles dudas de algunos estudiantes y recabar algunos compromisos de los estudiantesParticipaciones10 min.

EVALUACIN

.CRITERIOSINDICADORES INSTRUMENTOS

Comprensin de textosIdentifica los elementos de de la oracin y los modificadores del sujeto y los modificadores del predicado

Prueba de desarrollo

ACTITUD ANTE EL REA

Valor : RESPETO Indicador: Escucha atentamente la opinin del profesor y sus compaeros.

Lista de cotejo

ACTITUD DE COMPPORTAMIENTO

Valor : RESPONSABILIDAD

- Indicador: Participa en forma permanente y oportuna.

Lista de cotejo

Jan, marzo del 2012.

EL SUJETO Y SUS MODIFICADORES.El sujeto.- El sujeto es el sintagma que se enfrenta al predicado. Decimos se enfrenta por que est frente al predicado, en el mismo nivel sintctico. No es superior ni inferior a l.Veamos la siguiente oracin:

El globo rebelde huy hacia las nubes Sujeto predicadoEl sujeto el globo rebelde no es ms ni menos importante que el predicado huy hacia las nubes1.- Reconocimiento del sujeto.- el sujeto de una oracin bimembre se reconoce preguntando Quin? o Quines? al verbo de la oracin. Quin huy? el globo rebelde ( es el sujeto de la oracin)Observemos la concordancia entre el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado, es decir, que palabras varan de nmero cuando cambiamos el numero del verbo.

El globo rebelde huy hacia las nubes.

singular singular

Los globos rebeldes huyeron hacia las nubes

plural plural Las palabras que varan su rasgo gramatical de nmero al cambiar el nmero del verbo constituyen el sujeto.

2.- Posicin del sujeto.- El sujeto puede ir al inicio, en medio o al final de la oracin.

Al inicio. Alguien canta, a lo lejos. Al medio A lo lejos, alguien canta.

Al final A lo lejos, canta alguien.

Estructura del sujeto.- El sujeto es una frase nominal, por lo tanto, tiene un ncleo sustantivo que puede ir solo o acompaado por modificadores:

Jorge vende carros en el mercado. Son estrelladas las noches de verano. Sujeto

M ncleo M

Ncleo

sujetoEl Ncleo.- Al ser una frase nominal el sujeto puede tener como ncleo un sustantivo o una palabra que funcione como sustantivo.

Sustantivo : El perro ladra en la noche.Pronombre : l gan un premio.Infinitivo : Cantar anima el espritu.

Adjetivo : Los tristes aprendern a bailar.Clases de sujeto.- se clasifica:1.- Por al nmero de ncleos.

Sujeto simple .- es el que tiene un solo ncleo. Dora regal una cocina a su madre. N

Sujeto compuesto.- es el que tiene mas de un ncleo. Roberto, Manuel y Mara trabajan en el mercado.

N N N2.- Por la presencia o no en la oracin.

Sujeto expreso,- Es el que est presente en la oracin. Las plantas florecen en primavera

Sujeto

Sujeto tcito.- Es el que no est presente en la oracin. Se sobreentienden gracias a los morfema verbales.

( yo ) Juego pelota

S. T

Modificadores del sujeto.- Los modificadores del sujeto son tres: el modificador directo, el modificador indirecto y la oposicin.

El modificador directo (MD).- Es el modificador que se une al ncleo sin mediar ninguna preposicin entre ambos. Por lo general cada modificador directo consta de una sola palabra; sin embargo, hay modificadores directos formados por ms de una palabra. Tu carro viejo choc con un auto

M NM

sujeto

El amigo ms fiel es el que te comprende en tus problemas

M N M

SujetoEl modificador directo puede ir delante o detrs del ncleo, sin embargo hay algunos que siempre van delante, como los artculos (; el, la, lo, las, los), los adjetivos cardinales (uno, dos, tres, cuatro), adjetivos partitivos( medio, un cuarto, ) adjetivos distributivos ( cada , sendos..) y algunos adjetivos indefinidos( ciertos algunos bastantes)El modificador indirecto.- Es el modificador que se une al ncleo mediante una preposicin ( a, con, de) El modificador indirecto esta formado por una preposicin seguida de una frase nominal y se construye siempre despus del ncleo. Los pedazos de vidrio hirieron mis pies.

MD N MI

Sujeto ______________Sujeto_______________________La ensalada con jugosos tomates no engorda.MD N

Preposicin Frase nominal Frase nominalLa aposicin (Ap).- es un sintagma que repite, con otras palabras, el mismo significado del ncleo del sujeto. Esa hermosa muchacha, Margarita, baila muy bien.

Ap.

La aposicin es una frase nominal ya que est organizada alrededor de un ncleo que es siempre un sustantivo o una palabra que funciona como tal. Generalmente va entre comas, sin embargo no siempre es as. Cecilia, mi cuada, viajo a Lima.

ApEse pantaln, el azul, me queda angosto.ApLeg de Cajamarca mi primo Alfredo

ApAdems no todo lo que va entre comas es una aposicin. ( l ) Mir hacia el fondo, con curiosidad, pero solo vio sombras

ST circunstancialReconocimiento de la aposicin.- La aposicin depende siempre del ncleo del sujeto y se reconoce porque: Se ubica siempre despus del ncleo del sujeto. Es intercambiable con el ncleo del sujeto.

Macondo, ese pueblo imaginario, se parece a mi barrio.

Ap

, Ese pueblo imaginario, Macondo, se parece a mi barrio.

ApLA ORACIN Y SUS ELEMENTOS

LA SINTAXIS es la parte de la gramtica que estudia la manera como se combinan y ordenan las palabras para formar oraciones; analiza las funciones que aqulla desempean, as como los fenmenos de concordancia que pueden presentar entre s. La unidad mnima de estudio de la sintaxis es la oracin.

ORACIN: es la unidad, dentro del discurso, que expresa un sentido completo y esta constituida por sujeto y predicado.

Las oraciones que estn constituidas por sujeto y predicado se llaman bimembres. La oracin tambin recibe el nombre de enunciado.Existen expresiones que equivalen a una oracin, pero en las cuales no es posible distinguir el sujeto y el predicado; es el cado de las interjecciones, los saludos, las despedidas y las oraciones formadas por verbos meteorolgicos. A este tipo de raciones se les llama unimembres, porque constituye una unidad indivisible. Ejemplo: Madre ma!, Hola! ,Adis!,-Anocheci pronto!

FRASE: son expresiones que no siempre llegan a constituir una oracin porque les falta la presencia del verbo, de ah que no posean sentido completo.

Ejemplo: Una maana de septiembre.

La bicicleta verde de mi padre. Por si acaso.

La oracin puede ser simple o compuesta. Las primeras son las que tienen un solo verbo, ya sea simple o perifrstico.Ejemplo: El acusado quiere un jurado imparcial.-La marea estaba muy alta. Voy a viajar a Singapur.

Las oraciones compuestas son las que tienen dos o ms verbos, simples o perifrsticos, es decir, esta formada por dos o ms oraciones. Ejemplo: Cuando omos los ruidos, se nos cort la respiracin.

EL SUJETO: es la palabra o frase que se refiere a una idea, un concepto, una persona, un animal o una cosa, de los cuales se dice algo; es de quien se habla en la oracin. El sujeto, generalmente, realiza la accin del verbo. Se puede identificar con las preguntas quin o qu realiza la accin? O de qu o de quin se habla? Ejemplo:La silueta de la muchacha se reflej en el espejo. El viento y la lluvia golpeaban las ventanas.

Otra manera de reconocer los sujetos es que siempre concuerdan en nmero (singular o plural) con el verbo.El sujeto puede encontrarse al principio, en medio o al final de la oracin y puede estar constituido por un pronombre o un sustantivo, con o sin modificadores (sintagma nominal), una oracin, o ser un sujeto tcito. Ejemplos

T atenders las llamadas. (Pronombre).

El que llegue primero enfrentar esa dificultadOlvidamos el asador en el bosque. NCLEO Y MODIFICADORES DEL SUJETO

Todo sujeto explcito que sea SINTAGMA NOMINAL tiene un ncleo que es la palabra ms importante (sustantivo) y que funciona como ncleo, ste puede ir acompaado de complementos o modificadores (artculos, objetivos, sintagmas preposicionales que siempre concuerdan en gnero y nmero) y juntos forman un bloque. Es posible distinguir el ncleo en los sintagmas porque ste es imprescindible y las palabras que lo acompaan pueden omitirse. Ejemplo:

El nido de las palomas. Ella misma. La tierra estril. Un punto de apoyo.

T y yo padeceremos las consecuencias

El ncleo del sujeto puede estar acompaado por modificadores directo e indirecto.

a.- Modificadores directos: Acompaan al nombre para agregar algo a su significado o para precisarlo; deben concordar con l en gnero y nmero. Esta funcin la desempean el artculo y el adjetivo. Ejemplo: Los espejos reflejan la imagen. Un leve temblor lo delataba.

b.- Modificadores indirectos: Son sintagmas prepositivos o preposicionales que modifican el ncleo del sujeto. Se introducen mediante una preposicin y un sintagma nominal que funciona como complemento de la preposicin y recibe el nombre de trmino; la estructura de este ltimo puede ser simple. Ejemplo: La casa de mi niez ya no existe.Los dulces de Mxico son exquisitos.Otro tipo de complemento es el de aposicin, que es un sintagma que se caracteriza por escribirse entre comas y por se intercambiable con el ncleo de sujeto. Ejemplo:Jorge, mi hermano, practica varios deportes.EL PREDICADO:

Es la parte de la oracin que expresa la accin que realiza el sujeto o los diferentes estados en los que ste puede encontrarse; es decir, es todo lo que se dice del sujeto. Esta formado por el verbo y los complementos.

Por la maana circul la noticia sobre el secuestro. En el vado del ro crecen cipreses

El verbo puede aparecer sin complementos y constituir, por s solo, un predicado.

Unos desconocidos cantaban. Cocin.

El ncleo del predicado siempre es un verbo, simple o perifrstico; es la palabra ms importante y concuerda en nmero y persona con el ncleo del sujeto.

La familia de mis primos no asisti al funeral. El lunes yo voy a preparar una comida tailandesa.

La concordancia del ncleo del predicado con el del sujeto permite reconocer ste en las oraciones, sobre todo, en aqullas en que el sujeto no es agente de la accin verbal. Te enferma la miseria. El rey fue derrocado por el pueblo.En los templos anteriores, los sujetos son: la miseria, el rey, puesto que de ellos se habla en las oraciones, aunque ninguno sea agente de la accin.

Reconocimiento del predicado.- para reconocer el predicado de una oracin se pregunta que se dice del sujeto.

La radio esta ms cerca de la gente Qu se dice de la radio? Que.est ms cerca de la gente (predicado)Posicin del predicado.- La posicin del predicado vara. Puede estar al inicio o al final de la oracin. Tambin puede suceder que una parte est antes y otra despus del sujeto.

S + P : Mis amigas irn maana al cine.

P + S : Maana irn al cine mis amigas.

P + S + P : Maana, mis amigas irn al cine.

Estructura del predicado:- Como toda frase el predicado esta organizado alrededor de un ncleo. El ncleo puede formar por si solo el predicado o puede ir acompaado de modificadores.Isabel cocina Isabel cocina un estofado para m. Clases de predicado. De acuerdo al ncleo los predicados pueden ser de dos clases: predicado verbal y predicado no verbal.

Predicado verbal: es aquel que tiene como ncleo un verbo conjugado; es decir, un verbo que tiene morfemas de nmero, persona, tiempo y modo. Casi todos los verbos son de este tipo. Ricardo viajar. l volver por ti.La funcin del predicado verbal es siempre desempeada por una frase verbal.El ncleo del predicado verbal.- al ser una frase verbal, el predicado verbal puede tener como ncleo:Un verbo simple. Juana compr una cartera hermosa.

Un verbo compuesto. Juana ha comprado una cartera hermosa.Adems de los tiempos compuestos por el verbo haber y un participio, se pueden formar muchos otros verbos compuestos y puede tener las siguientes formas: Verbo auxiliar + verboide. Verbo auxiliar + nexo + verboide.

Sola leer Voy a cantar.

Fuimos ascendidos Tengo que estudiar.

Estaba jugando Debes de entender.Reconocimiento del verbo compuesto.

Un verbo compuesto se reconoce porque:

A pesar de estar formado por mas de una palabra expresa una sola accin.

Los bomberos fueron recompensados Jorge trabaja cantando. Una accin: recompensa dos acciones: trabajar y cantar

Todos sus miembros forman el ncleo del predicado. No pueden desempear ninguna otra funcin.

Los bomberos fueron recompensados Jorge trabaja cantando.

Ncleo ncleo circunstancialClases de predicado verbal.

Segn el tipo de verbo que funciona como ncleo, el predicado verbal puede ser de dos clases:

Predicado con verbo copulativo y Predicado con verbo no copulativo

Predicado con verbo copulativo.- se forma con un verbo copulativo que funciona como ncleo y que requiere obligatoriamente de un modificador.

Samuel est despierto. Mara parece preocupada

N MEl sentido de estas oraciones queda incompleto si le suprimimos el modificador del verbo, no podemos decir:

Samuel est ni Mara parece.Los principales verbos copulativos son: ser, estar, parecer, soler y permanecer.El modificador obligatorio de los verbos copulativos generalmente concuerda en gnero y en nmero con el sujeto.Ellas son encantadoras Fem. fem. Plur plur.

Predicado con verbo no copulativo.- Tiene como ncleo a un verbo no copulativo, es decir a un verbo que no necesita necesariamente un modificador. El verbo copulativo puede formar por si solo el predicado.

Rogelio trabaja. Carlos barre.

Tambin puede i r acompaado por modificadores, sin embargo estos modificadores no son obligatorios.Rogelio trabaja mucho en su chacra Carlos barre su saln de clase M M MEstos modificadores no son obligatorios por que si los suprimimos obtenemos una oracin que mantiene su sentido completo.Predicado no verbal.- Es no verbal cuando su ncleo es un sustantivo o un adverbio. En el predicado no verbal el verbo est ausente, sin embargo este verbo ausente, se sobreentiende y su omisin se indica mediante una coma. La guerra, una prctica abominable.

Es(Yo prefiero helados de fresa). Maritza, los helados de limn. prefiere

En la primera oracin remplaza al verbo es, y su predicado no verbal es , prctica; en la oracin siguiente, la coma reemplaza al verbo, prefiere y su predicado no verbal es helados.

Segn de qu categora gramatical sea su ncleo, el predicado no verbal se clasifica en predicado nominal y predicado adverbialPredicado nominal.- Un predicado es nominal cuando su ncleo es un sustantivo o un adjetivo.

Sustantivo: (yo pongo la torta.) T, las gaseosas.

Adjetivo : (Ellos estaban aburridos) Nosotros; felices.Predicado adverbial.- un predicado es adverbial cuando su ncleo es un adverbio.

(Mariela lleg temprano) Tito, tardsimo

Como todo predicado, el predicado no verbal esta formado por ncleo y modificadores. Este ncleo puede formar por s solo el predicado, pero tambin puede ir acompaado de modificadores.

Predicado nominal : (Josefa ama el bsquet) Antonio, los juegos de mesa. ama

Predicado adverbial : (Cuelga ese cuadro ac) el otro, ms arriba.

cuelgaCOMPLEMENTOS DEL NCLEO DEL PREDICADO

La estructura del predicado est conformada por el verbo que funciona como ncleo y por los complementos de ste. Los complementos del verbo son: Objeto o complemento directo, objeto o complemento indirecto, complemento circunstancial, predicativo o atributo y complemento agente.

OBJETO O COMPLEMENTO DIRECTO (OD) Se refiere a la persona, animal o casa que recibe directamente la accin del verbo; se conoce tambin como paciente, dado que es el que resulta afectado o modificado por la accin del verbo. La funcin del objeto directo es desempeada generalmente por una frase nominal o por un pronombre personal.

Frase nominal.- constituido por un sustantivo con o sin modificadores. Mi hermano compr un carro

Pronombre personal.- me, te, se, lo, la, los, las, nos, os, todo, algo. etc. Lo compr.

Un sintagma preposicional introducido por la preposicin. Esta forma slo se usa cuando el objeto se refiere a personas o seres personificados o singularizados. Visit a mi prima. Buscaba a los estudiantes. Reconocimiento del objeto directo.- El objeto directo se reconoce:

1.- Preguntando al verbo Qu es lo que?

Todos denunciaron el crimen. Qu es lo que denunciaron? El crimen.Existen tres procedimientos para reconocer el complemento directo:

a-Con la pregunta Qu es lo que ?

2.- - Sustituyendo al objeto directo por los pronombres lo, la, los, las.

El mdico atendi su paciente. El mdico lo atendi OD ODEs importante pasar lasa dos pruebas para no confundir el objeto directo con el sujeto. Observemos : Ese motor produce mucho ruido. Qu es lo que produce? Ese motor o mucho ruido.

Despus de realizar el segundo paso (Ese motor lo produce) comprobamos que el objeto directo es mucho ruidoCuando el objeto directo designa a una persona o un animal, va precedido generalmente de la preposicin a.Marina visit a sus tas. Mara las visit.

El objeto directo nunca aparece con verbos copulativos.3.- Mediante el cambio de la oracin a voz pasiva, en el que el complemento directo pasa a ser sujeto.

Voz activa: Luis recogi la basura. Voz pasiva: La basura fue recogida por Luis

OD sujetoOBJETO O COMPLEMENTO INDIRECTO ( OI ): es la persona, animal o cosa ( destinatario ) que se beneficia o perjudica con la accin del verbo..Lzaro escribi un bello poema para Beatriz.

El objeto indirecto esta siempre encabezado por las preposiciones a o para seguido de una frase nominal o por un pronombre personal.

a + Frase nominal. El gobierno dio un aguinaldo para sus empleados

OI

Para + Frase nominal: Roberto compr juguetes para sus hijos.

OI

Pronombre personal : (Yo ) / Le ped un beso.

ST OICon frecuencia el objeto directo aparece duplicado. Esto sucede cuando su significado se encuentra repetido en dos expresiones distintas.

Ricardo le dio la noticia a Dora Les dije a los nios que no gritaran OI OI Armando les dio una sorpresa a sus socios.

El complemento indirecto est constituido por:a.- Un sintagma prepositivo: Carmela pidi las copias a Roco.b.- Un pronombre: me, nos, te, os, se, le, les.

Rafael me entreg los billetes. Escrbele una nota.

Le ofreci una taza de chocolate. Os dedicamos esta cancin.

c.- Una oracin: Exigi silencio a quienes estaban cerca

Existen dos procedimientos para reconocer el complemento indirecto:

a.- Mediante la pregunta a quin o para quin?

Entrego la carta a su dueo. A quin la entreg? A su dueo

b.- Mediante la sustitucin por el pronombre le o les.

Prometieron ayuda al campesino. Le prometieron ayuda.Slo es posible esta sustitucin cuando el complemento indirecto corresponde a la tercera persona.

En ocasiones aparecen dos complementos indirectos en una oracin:

Compr a Olivia unos dulces para mis hijos. A mi hermana le prepar un flan para sus invitados.

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: Expresa la manera, el tiempo, el lugar y dems circunstancias en las que se realiza la accin del verbo. Vctor vive cerca.

El complemento puede estar formado por:a.- Un adverbio, un sintagma adverbial o una locucin adverbial.

El sol nunca girar alrededor de la tierra. Pesc al vuelo la respuesta inverosmil.b.- Un sintagma prepositivo o preposicional. : Se comporta de una forma extraa.c.- Un sintagma nominal. Algunas veces llegan las ballenas.d.- Una oracin. Los deportistas utilizan el parque para realizar sus ejercicios matutinos.

Las mltiples circunstancias en las que se realiza la accin del verbo pueden ser de:

a.- Modo. Se refiere a la manera como s e realiza la accin; responde a la pregunta cmo?

Lo estudiaremos con detenimiento.

b.- Tiempo. Expresan el momento en el cual se lleva a cabo la accin; responden a la pregunta cundo?

Llegar en el momento menos esperado.

c.- Lugar. Indican el sitio, espacio o lugar donde se realiza la accin, responde a la pregunta dnde?

Dora se sent junto a la estufa.

d.- Cantidad. En general, slo se emplean adverbios que indican medida, puesto que denotan cantidad.

Responden a la pregunta cunto? Comi bastante.

e.- Instrumento. Aluden al objeto con el cual se realiza la accin; responde a la pregunta con qu?

Golpe la mesa con el vaso.

f.- Compaa. Sealan con quin o con quines se realiza la accin. Isabel se fue al puerto con sus dos perros.

g.- Tema. Se presentan con verbos que aluden a las acciones de leer, hablar, escribir, conversar, pensar, expresan el asunto, argumento o tema sobre el que tratan dichos verbos; responden a la pregunta sobre qu? No se cansaba de hablar sobre la eternidad.

h.- Causa. Manifiesta las razones o los motivos por los que se realiza la accin; responden a la pregunta por qu? No fue a la guerra por miedo.

I.- Finalidad. Expresan el objetivo o propsito que se persigue con el cumplimiento de la accin verbal. Responde a la pregunta. Para qu? Da limosna para tranquilizar su conciencia.

j.- Duda. Expresa incertidumbre. Quiz encuentre un sentido distinto a esas acciones

EJERCICIOS

En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.

1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.

2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central

3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.4.- Le ped discrecin.5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.

EJERCICIOS

En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.

1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.

2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central

3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.4.- Le ped discrecin.5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.

EJERCICIOS

En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.

1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.

2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central

3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.4.- Le ped discrecin.5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.

EJERCICIOS

En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.

1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.

2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central

3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.4.- Le ped discrecin.5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.

EJERCICIOS

En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.

1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.

2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central

3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.4.- Le ped discrecin.5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.

EJERCICIOS

En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.

1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.

2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central

3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.4.- Le ped discrecin.5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.