Castellano

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):APRENDANOS A DESCRIBIR COSAS COMPETENCIAS(S):DESCRIBE OBEJETOS Y COSAS QUE

SE ENCUENTRAN EN SU ENTORNO E IMAGINACIÓNDANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA

002-3-4 3 - 2 Miércoles, 29 – 01 - 2014

Viernes, 14 – 02 - 2014 2DA Y 3RA 1.5 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOSAPRENDANOS A DESCRIBIR COSAS

Se trabajara lo de la página 5 de libro nivelemos 3.Deben leer las preguntas y responderlas en el cuaderno.CLASE 2

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.APRENDANOS A DESCRIBIR COSAS

Deben leer las preguntas y responderlas en el cuaderno.Se resuelve el taller de la página 6 y 7 del libro Nivelemos 3Se resuelve el taller de la página 8, 9 y 10 del libro Nivelemos 3Se resuelve el taller de la página 11, 12 y 13 del libro Nivelemos 3

CLASE 3COMPRENCIÓN DE LECTURA

Se resuelve el taller de la página 14, 15 y 16 del libro Nivelemos 3

ESCRITURARealiza dos planas de cada una.

Escribe tú nombre completoJuan Alberto Peláez Madrid - Juan Alberto Peláez MadridRealiza RULOS, LAS VOCALES, y TRIÁNGULOS hacia todos los lados

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

TAREATraer el RINGLETE o MOLINITO y el ZUMBADORSe revisan las planas. Si hay que corregir se realizan de nuevo estas.

CLASE 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):C O N T E M O S ANÉCDOTAS. ¿QUÉ CREEMOS QUE PASO?

COMPETENCIAS(S): UTILIZO, DE ACUERDO CON EL CONTEXTO, UN VOCAVULARIO ADECUADOPARA EXPRESAR MIS IDEAS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 05 a la 13 3 - 2 Miércoles, 19 – 02 - 2014 Viernes, 07 – 03 - 2014 2DA Y 3RA 1.5 H


EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOSCONTEMOS ANÉCDOTAS

Deben leer las preguntas y responderlas en el cuaderno. Se resuelve el taller de la página 10 y 11 del libro Lenguaje 3 de la primera cartilla.

CLASE 5 a la 7DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

CONTEMOS ANÉCDOTASDeben leer las preguntas y responderlas en el cuaderno.Se resuelve el taller de la página 12, 13 y 14 del libro Lenguaje 3 de la primera cartilla.

COMPRENCIÓN DE LECTURA¿QUÉ CREEMOS QUE PASO?

Se resuelve el taller de la página 15, 16, 17 y 18 del libro Lenguaje 3 de la primera cartillaCLASE 8 a la 10

ESCRITURA

Realiza dos planas de cada una.Escribe el nombre de la sede completo. Sede Lázaro de Gardea - Sede Lázaro de GardeaRealiza LÍNEAS ZIG-ZAG, LAS VOCALES cerradas juntas y abiertas juntas, CÍRCULOS Y CUADRADOS hacia todos los lados

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEETAREA

Escribe una anécdota de tu vida en la escuela en una hoja de block, marcado con el título y su nombre.CLASE 11 a la 13

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): LA HISTORIA - CON MÚSICA TAMBIÉN SE PUEDE CONTAR - COMPRENSIÓN DE LECTURA -ESCRITURA

COMPETENCIAS(S): UTILIZO, DE ACUERDO CON EL CONTEXTO, LA HISTORIA A TRAVÉS DE LA MUSICA PARA EXPRESAR MIS IDEAS.



PRE SABERES1. Cuando prendes la radio ¿Qué música escucha?

a. Escribe una lista de la música que escuchas2. ¿Qué ritmos conoces que existe en la música?

a. Realiza la lista y socializa con todos en clase3. ¿Crees que las letras de la música son historias?

a. Cuenta una en la clase en forma de historia4. Escribe la letra de una canción que conozcas

a. Realiza en 4 dibujos la historiaCLASE 14 a la 15

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LA HISTORIA

Busca en el diccionario el significado de historia1. Según el significado de la historia, responde

a. ¿Qué es una narración, suceso?b. ¿Por qué la historia puede ser narraciones imaginarias?c. Una historia pueden ser sucesos, verdaderos o falsos. ¿Por qué?d. ¿Qué estilo de historias nos gusta contar o que nos cuenten y por qué?

Deben leer las preguntas y responderlas en el cuaderno.Se resuelve el taller de la página 18 y 19 del libro Lenguaje 3 de la primera cartilla

CON MÚSICA TAMBIÉN SE PUEDE CONTARSe resuelve el taller de la página 20 y 21 del libro Lenguaje 3 de la primera cartilla y responde las preguntas de la 1 a la

3CLASE 16 a la 19

COMPRENSIÓN DE LECTURASe resuelve el taller de la página 20 y 21 del libro Lenguaje 3 de la primera cartilla y responde las preguntas de la 8 a la 9 y las siguientes:

1. ¿Cómo se llama la historia?2. ¿Por qué crees que le colocaron este título a la historia?

ESCRITURAEsternocleidomastoideo – Esternocleidomastoideovb - VB – vb – VB – vb – VB – vb

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

En una hoja de block con tu nombre realiza las siguientes actividades:1. Escribe la canción que tú quieras.2. Escríbela en forma de historia, según como imaginarías que fuera3. En cuatro dibujos en forma seguida construye la historia.

CLASE 20 a la 22

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): CANCIÓN: MAMÁ CÓMPRAME UN JUGUETE - APRENDO A LEER MENTALMENTE - EL REY Y LOS MUSICOS - COMPRENCIÓN DE LECTURA - DESCRIBAMOS

COMPETENCIA(S): UTILIZO LAS DIFERENTES CLASES DE NARRACIONES PARA EXPRESAR MIS IDEAS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 23 a la 31 3 - 2 Miércoles 2 – 04 - 2014 Viernes, 25 – 04 - 2014 2DA Y 3RA 1.5 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre - saberes, significación (Por qué y para qué)

SIGNIFICACIÓNCANCIÓN: MAMÁ CÓMPRAME UN JUGUETE

1. Se copia la canción MAMÁ CÓMPRAME UN JUGUETE y se realizan las siguientes preguntas:2. Con tus propias palabras cuenta en forma de HISTORIA la canción CÓMPRAME UN JUGUETE.3. Realiza como mínimo 4 dibujos recreando en forma consecutiva la canción anterior.4. Responde:

a. ¿Qué le pide el niño a la mamá? b. ¿Qué condición social tenía el niño? c. ¿Qué le paso al niño? 5. Según lo que es la historia responde:

a. ¿Esta historia puede ser falsa o verdadera? b. ¿Se pueden sacar historias de las canciones? ¿Por qué?c. ¿Esta narración es____________________

6. Se hace entrega de 2 fotocopias sobre comprensión lectora de un relato y ordena secuencialmente el contenido.CLASE 23 y 24

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.APRENDO A LEER MENTALMENTE

EL REY Y LOS MUSICOSCOMPRENCIÓN DE LECTURA

Cuando vamos a leer mentalmente debemos estar en silencio, mirando el texto que voy a leer, en una posición cómoda y solo muevo los ojos en dirección del párrafo. Deben leer las preguntas y responderlas en el cuaderno.Se resuelve el taller de la página23, 24, 25 del libro Lenguaje 3 de la primera cartilla.Se resuelve el taller de la página26, 27, 28 del libro Lenguaje 3 de la primera cartilla.CLASE 26 a la 28

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEDESCRIBAMOS

Se resuelve el taller MEJOREMOS NUESTRA CAPACIDAD DE ESCRIBIR de la página32, 33, 34 Y 35 del libro Lenguaje 3 de la primera cartilla.

CLASE 29 a la 32

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): ¿QUÉ ES LA DESCRIPCIÓN?

COMPETENCIAS(S): DESCRIBO PERSONAS, OBJETOS, LUGARES, ETC, EN FORMA DETALLADA

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 32 a la 39 3 – 2 Miércoles, 30 – 04 – 2014 Viernes, 16 – 05 – 2014 2DA Y 3RA 1.5 H


PRE SABERES1. Se observara un banano y se hará la descripción de él con los siguientes aspectos.

a. Color b. Su textura c. Su tamaño d. Su uso e. Su forma f. De qué está hecho g. Olor h. Su sabor

2. Escribe una historia de banano que tú quieras.3. En la página 34,35 del libro lenguaje 3, primera cartilla, responde las preguntas de la 8 a la 13 y dibujo el objeto

de la pregunta 34. Nombra una herramienta o instrumento cualquiera i descríbelo con los siguientes aspectos

a. Su propósito b. ¿de qué está fabricado? C. ¿Qué forma tiene? d. ¿Cuáles son sus partesa. Los propósitos de cada parte.

5. Dibuja los elementos descritos en las preguntas 1 y 26. En la página 36, 37 y 38 del libro lenguaje 3 primera cartilla, responde las preguntas del 1 a la 7.7. Se entrega fotocopia con el tema comprensión de lectura.

CLASE 32 a la 34

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.¿QUÉ ES LA DESCRIPCIÓN?

TALLER PARA REALIZAR EN CLASE1. Se mostrara 3 elementos (oso, martillo, Mico) y los estudiante dirán las características, para que a lo último

se dirá que lo que acaban de hacer ES UNA DESCRIPCIÓN.2. Escoge un objeto del salón y descríbelo en tu cuaderno. Luego, descríbeselo a un compañero, para ver si lo

adivina.3. En la página 36 y 37 del libro lenguaje 3, primera cartilla, responde las preguntas de la 14 a la 17.4. En la página 38 del libro lenguaje 3 primera cartilla, responde las preguntas del 5 a la 7.5. En la página 39 del libro lenguaje 3 primera cartilla, responde las preguntas del 1 a la 3.CLASE 35 a la 36


1. Se realizara las mismas preguntas de las páginas 38 y 39 y sus preguntas con otras herramientas.2. Se entrega fotocopia con un rompe cabezas y se armaran.3. Se entrega fotocopias con adivinanzas para que sepan que entre más se digan características de un elemento

será más fácil identificarlo.CLASE 37 a la 39

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): PRE – SABERES - DESCRIBAMOS ANIMALES - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): DESCRIBE ANIMALES EN FORMA DETALLADA, FORMA CLARA, SEGÚN LO AMERITE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.



PRE – SABERES1. ¿Tienes mascotas?2. ¿Te gustan las mascotas?3. Si tienes mascota cómo es o como te gustaría tenerla, dibújalo4. ¿Cómo puedes comunicarle a otras personas cómo es un gato? CLASE 40 A LA 42

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

DESCRIBAMOS ANIMALESACTIVIDAD DEL LIBRO LENGUAJE 3, PRIMERA CARTILLA

1. En la página 40 del libro lenguaje 3 primera cartilla, responde las preguntas del 1 a la 5.2. En la página 41 del libro lenguaje 3 primera cartilla, responde las preguntas del 6 a la 8.CLASE 43 A LA 45


1. En la página 42 y 43 del libro lenguaje 3 primera cartilla, lee y responde las preguntas del 1 a la 3CLASE 46 A LA 47

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): PRE – SABERESDESCRIBAMOS ANIMALES - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA - TAREA

COMPETENCIAS(S): DESCRIBE ANIMALES EN FORMA DETALLADA, FORMA CLARA, SEGÚN LO AMERITE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.



PRE – SABERES1. ¿Qué diferencia de significado hay entre UN GATO y EL GATO2. ¿Cómo describimos a:

UN GATO MI GATOAnimal mamífero Es amarillo

3. ¿por qué describes a UN GATO de MI GATO de diferente forma?CLASE 49 A LA 51

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.DESCRIBAMOS ANIMALES

ACTIVIDAD DEL LIBRO LENGUAJE 3, PRIMERA CARTILLA2. En las páginas 42 a la 46 del libro lenguaje 3 primera cartilla, responde las preguntas de la 4 a la 12CLASE 52 A LA 54


4. En la página 47 del libro lenguaje 3 primera cartilla, responde las preguntas del 1 a la 3TAREA

Traer en hojas de block sin línea las actividades de las páginas 42 a la 46, las preguntas de la 1 a la 12, del libro lenguaje 3 primera cartillaCLASE 55 A LA 57

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN -CONTINUACIÓN DE DESCRIBAMOS PERSONAS -TAREA

COMPETENCIAS(S): TIENE EN CUENTA ASPECTOS SEMÁNTICOS Y MORFOSINTÁCTICOS, DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA EN LA QUE INTERVENGA.



SIGNIFICACIÓN1. Cuenta una ANÉCDOTA de la persona que más amas, describiendo su forma física, comportamiento y cualidades2. Realiza un dibujo de la anécdota que escribió.

3. Dibuja o pega la foto de la persona que más amas y alrededor las descripción de esta.4. ¿Cómo está dividido las partes del cuerpo del ser humano? Dibújalo con sus partes. 5. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 48, responde las preguntas de la 1 a la 46. Según la lectura del texto MANUELA COLOR CANELA, responde.

a. ¿Cuál es el título del texto leído? b. ¿De qué se trata el texto leído? Haga un resumenc. Con quién ella hablaba y de qué? d. Dibuja una escena del cuento.CLASE 58 A LA 60

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ACTIVIDAD EN EL LIBRO LENGUAJE 3, PRIMERA CARTILLA

CONTINUACIÓN DE DESCRIBAMOS PERSONAS1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 50, 51, 52, responde las preguntas de la 5 a la 142. Responde las preguntas de la 1 a la 3, de la página, 55 y de la 56, la 1 y 2. Lee el texto de la página 55.

CLASE 61 A LA 63CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIATAREA

Traer en una hoja de block el taller de DESCRIBAMOS PERSONAS de la pregunta 1 a la 14. Para la próxima claseCLASE 64 A LA 66

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): ¡QUE INTERESANTE ES LA POESÍA! - VAMOS A ANALIZAR CUENTOS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): TIENE EN CUENTA ASPECTOS SEMÁNTICOS Y MORFOSINTÁCTICOS, DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA EN LA QUE INTERVENGA COMO LA POESIA Y EL CUENTO.



RETROALIMENTACIÓN¡QUE INTERESANTE ES LA POESÍA!

1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 60, 61, 62, responde la pregunta de la 1 a la 2 y en la página 63, responde la pregunta de la 1 a la 3

2. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 64, 65, 66, responde la pregunta de la 4 a la 10CLASE 67 A LA 69

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.VAMOS A ANALIZAR CUENTOS

1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 69, 70, 71, 73, responde la pregunta de la 1 a la 22. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 74, 75, responde la pregunta de la 1 a la 73. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 76, 77, responde la pregunta de la 8 a la 134. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 78, 79, responde la pregunta de la 1 a la 5CLASE 70 A LA 72


1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 67, responde la pregunta de la 1 a la 62. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 80, 81, responde la pregunta de la 1 a la 53. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 82, a la 87 responde la pregunta de la 1 a la 204. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 88, a la 90, responde la pregunta de la 1 a la 4 y en la

página 91, responde la pregunta de la 1 a la 4CLASE 73 A LA 75

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN - BUSQUEMOS SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA




RETROALIMENTACIÓN1. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 82, a la 87 responde la pregunta de la 1 a la 202. En el libro lenguaje 3, primera cartilla, en la página 88, a la 90, responde la pregunta de la 1 a la 4 y en la página

91, responde la pregunta de la 1 a la 43. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la página 10, 11, responde la pregunta de la 1 a la 6

CLASE 76 A LA 78

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.BUSQUEMOS SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS

1. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la página 12, 13, responde la pregunta de la 7 a la 102. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la página 14, 15, 16, 17, responde la pregunta de la 1 a la 9

CLASE 79 A LA 81


1. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la página 17, 18, 19, responde la pregunta de la 10 a la 112. En el libro lenguaje 3, segunda cartilla, en la página 12, 13, responde la pregunta de la 1 a la 3

CLASE 82 A LA 84

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CASTELLANOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN - APRENDAMOS MÁS SOBRE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS - LAS RELACIONES TAMBIÉN PUEDEN SER CONTRARIA - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA




RETROALIMENTACIÓN1. Realiza un cuadro donde se encuentre las semejanzas y diferencias de las siguientes palabras:

PALABRAS DIFERENCIA SEMEJANZABallena - Elefante -Uno es acuático y el otro es

terrestre- Uno tiene trompa larga y el otro es ñata

-Los dos son animales-Son muy grandes-Son mamíferos

Carro- MotoVaca – caballoEdificio – CasaBlanco - negroIgual - Semejante

Arriba - Abajo2.¿Qué otras palabras se parecen a las siguientes?: Colócalas al frente

Igual = __________Bonito = __________Feo = __________Grande = _________Piedra = __________

3. ¿Qué palabras son lo contrario de las siguientes?Bonita = __________Alto = __________Tranquilo = ________Rico = ___________ Mujer = ___________

4. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la página 21, 22, responde la pregunta 1 a la 5CLASE 85 A LA 87

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.APRENDAMOS MÁS SOBRE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

1. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la página 23, responde la pregunta 6 y 7LAS RELACIONES TAMBIÉN PUEDEN SER CONTRARIA

2. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la página 23,24, responde la pregunta 8 a la 113. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la página 26, 27, responde la pregunta 1 a la 7

CLASE 88 A LA 90


4. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la página 24, 25, responde la pregunta 12 y 135. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la página 26, 27, responde la pregunta 6 y 76. En el libro Lenguaje 3, segunda cartilla, en la página 28, responde la pregunta 1 y 2

CLASE 91 A LA 93

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-CONOZCAMOS LA DIVISIÓN-RECORDEMOS EL USO DE LA TABLA DE MLTIPLICACIÓN-CONOZCAMOS LA DIVISIÓN- RECORDEMOS EL USO DE LA TABLA DE MULTIPLICACIÓN:-RELACIONEMOS LAS MULTIPLICACIONES INCOMPLETAS CON LA DIVISIÓN-CONOZCAMOS OTRA ESCRITURA DE LA DIVISIÓNEVALUACIÓN-USEMOS LA DIVISIÓN

COMPETENCIAS(S): RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS EN SITUCIONES DE VARIACIÓN PRORCIONAL.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 95 a la 103 3 - 2 Miércoles, 15 – 10 - 2014 Viernes, 31 – 10 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H


SIGNIFICACIÓNCONOZCAMOS LA DIVISIÓN

RECORDEMOS EL USO DE LA TABLA DE MLTIPLICACIÓN1. Dibuja la tabla de ambrosina 2. Escribe con ayuda de la tabla de Ambrosina, las tablas de multiplicar del 2 al 103. Escribe las tablas de multiplicar del 11 al 204. Escribe el factor que falte para concordar con SU PRODUCTO

a. 5 x __ = 20 b. ____ x 9 = 27 c. 8 x 6 = __ d. ___ x ___ = 72CONOZCAMOS LA DIVISIÓN

RECORDEMOS EL USO DE LA TABLA DE MULTIPLICACIÓN:5. En el libro matemáticas 3, segunda cartilla, en la página, 38, 39, responde la pregunta, de la 1 a la 2

CLASE 95 A LA 97

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.RELACIONEMOS LAS MULTIPLICACIONES INCOMPLETAS CON LA DIVISIÓN

1. En el libro matemáticas 3, segunda cartilla, en la página, 40, 41, responde la pregunta, de la 1 a la 3

CONOZCAMOS OTRA ESCRITURA DE LA DIVISIÓN2. En el libro matemáticas 3, segunda cartilla, en la página, 42, 43, responde la pregunta, de la 1 a la 3

CLASE 98 A LA 100

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEEVALUACIÓN

USEMOS LA DIVISIÓN1. En el libro matemáticas 3, segunda cartilla, en la página, 44, 45, responde la pregunta, de la 1 a la 4CLASE 101 A LA 103

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-APRENDAMOS PROCEDIMIENTOS PARA MULTIPLICAR-INVESTIGUEMOS ALGUNAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN:-USEMOS LA PROPIEDAD DISTRIBUTIVA-CONOZCAMOS LAS RELACIONES MÚLTIPLO Y DIVISOR-EVALUACIÓN-USEMOS LAS RELACIONES MULTIPLICATIVAS

COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA REGULARIDADES Y PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS UTILIZANDO DIFERENTES INSTRUMENTOS DE CÁLCULO,(CALCULADORAS, ÁBACOS, BLOQUES MULTIBASE, ETC.)

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 104 a la112 3 - 2 Miércoles, 08 – 10 - 2014 Viernes, 24 – 10 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H


SIGNIFICACIÓN1. Realiza las siguientes operaciones multiplicativas.

a. 3.450 x 8 b. 4.990 x 27 c. 55.931 x 310 d. 5 niños tiene de a 9 colores. ¿Cuántos colores hay en total?

e. Mamá compro 67 paquetes de galletas y en cada una hay 19 galletas. ¿Cuántas galletas hay en total? 2. Sí la multiplicación 3 x 4 = 12 podemos decir que 4 x 3 = 12. Esto significa que EL ORDEN DE LOS FACTORES NO ALTERA EL PRODUCTO. Realiza la multiplicación de forma diferente a. 8 x 9 = ____ 4 x __ = __ b. 20 x 10 = __ 10 x ___ = __ c. 497 x 8 = __ ___ x ___ = __ d. 9.321 x 97 = __ ___ x ___ = __ e. 357 x 2 x 5 = __ __ x __ x ___ = __ 3. Realiza las siguientes divisiones: a. 945 / 4 b. 732/ 8 c. 1.928 / 9 d. 8.754 / 18 e. Carlos invito a 5 compañeros a comer dulces. Él tiene 428 dulces. ¿Cuánto le toca a cada niño?

CLASE 104 A LA 106

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.APRENDAMOS PROCEDIMIENTOS PARA MULTIPLICAR

INVESTIGUEMOS ALGUNAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN:1. En el libro matemáticas 3, segunda cartilla, en la página, 46, 47, responde la pregunta, de la 1 a la 32. En el libro matemáticas 3, segunda cartilla, en la página, 48, 49,50, responde la pregunta, de la 1 a la 5

CLASE 107 A LA 109USEMOS LA PROPIEDAD DISTRIBUTIVA

1. En el libro matemáticas 3, segunda cartilla, en la página, 51, responde la pregunta 1. CONOZCAMOS LAS RELACIONES MÚLTIPLO Y DIVISOR

2. En el libro matemáticas 3, segunda cartilla, en la página, 56, 57,58, 59, responde la pregunta, de la 1 a la 6

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEEVALUACIÓN

USEMOS LAS RELACIONES MULTIPLICATIVAS1. En el libro matemáticas 3, segunda cartilla, en la página, 64, 65, 66 responde la pregunta, de la 1 a la 7CLASE 110 A LA 112

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