CARTILLA DE INDUCCIÓN DOCENTE

CARTILLA DEINDUCCIÓN DOCENTE

Vice-Rectorado Académico

Asesoría Educativa Universitaria

Transformando vidas

INTRODUCCIÓN

Estimado docente:La presente cartilla tiene como objetivo acompañarlo en su incorporación a la Universidad. Por ello, es nuestra inquietud compartir con usted los valores que sostiene la Institución, los cuales, esperamos, pueda internalizar y responder así al perfil del docente que identifica a la Uni-versidad Juan Agustín Maza – de aquí en más, UMaza-.

En este documento encontrará no sólo las responsabili-dades y tareas inherentes a la función docente, sino tam-bién la exposición de la estructura institucional y un detalle de los sectores y servicios con que cuenta la Universidad. La finalidad es contribuir a su información y orientación, en pos de que usted se sienta, cuanto antes, parte de la comunidad educativa y pueda desempeñar su rol no sólo eficazmente, sino con sentido de integración y per-tenencia.

¡Bienvenido/a a la Universidad Juan Agustín Maza!

¿QUIÉNES SOMOS?

La UMaza es una asociación civil sin fines de lucro, con personería jurídica y reconocimiento definitivo. Tiene su sede principal y domicilio legal en Av. de Acceso Este La-teral Sur 2245, San José, Guaymallén, Mendoza, Repúbli-ca Argentina. Además cuenta con una Sede en Tunuyán (Valle de Uco).

Dicha casa de estudios nace el 4 de mayo de 1960, como una opción a la oferta educativa de la enseñanza superior privada realizada desde el seno de la comunidad mendo-cina hacia la región. Su lema, “Homo Res Sacra Homini” -El hombre es sagrado para el hombre-, ha sido el princi-pio rector de su posterior y actual desenvolvimiento.

Misión: Cumplir con integridad la tarea de formar profesionales éticos, comprometidos con el bien común, con aptitudes para la investigación y el proceso creativo, capaces de mejorar la calidad de vida y de favorecer el desarrollo social.

Visión:Soñamos con una organización inteligente cuyos in-tegrantes, en su totalidad, estén comprometidos con la prestación de un servicio educativo de excelencia inter-nacional.

Soñamos con una comunidad educativa basada en el respeto, en la valorización del ser humano, con relaciones interpersonales armónicas, a fin de contribuir al desenvol-vimiento de todos y cada uno de sus miembros conjunta-mente con el desarrollo de la Universidad.

Soñamos con un docente con sentido de pertenencia a la institución, con vocación educativa, capacidad y creati-vidad; con formación pedagógica, amplia cultura general, interesado en la investigación, actualizado permanente-mente y comprometido con la formación de un ser huma-no integral.

Soñamos con formar profesionales con sentido ético, dotados de vocación de servicio y de aptitudes para el análisis, la investigación y el proceso creativo, y capaces de desarrollarse laboralmente tanto en el ámbito regional como en el internacional.

Propósito fundamental: Brindar una formación profesional sólida, de excelencia, que genere actores profesionalmente comprometidos, éticamente orientados y socialmente participativos.

CARTILLA DE INDUCCIÓN DOCENTE 3

Autoridades de la UniversidadJuan Agustín MazaRECTORADO

Méd. Daniel Miranda Rector

Dra. Viviana Catalano Vice-Rectora Académica

Cont. Renato MorelliVice-Rector Administrativo

Mgter. Mónica Torrecilla Vice-Rectora de Extensión Universitaria

UNIDADES ACADÉMICAS

Prof. Esp. Graciela Orelo Decana Facultad de Ingeniería

Bioq. Gladys Valente Decana Facultad de Farmacia y Bioquímica

Lic. Cecilia Llaver Decana Facultad Ciencias de la Nutrición

Dr. Ángel Puente Guerra Decano Facultad de Periodismo

Esp. Prof. Laura Horta Decana Facultad de Educación

Méd. Vet. Guillermo Giambastiani Decano Facultad de Ciencias Veterinarias y Ambientales

EL COLEGIO DE LA UMAZAEl Colegio de la Universidad Juan Agustín Maza ofrece una educación sólida e integral pensada para todos los jóvenes de Mendoza. Cuenta con el título de Bachiller en Ciencias Naturales con orientación en Salud.

Además de los espacios curriculares, el colegio ofrece deporte recreativo, en un moderno campo de deportes con pileta climatizada, vida en la naturaleza, inglés inten-sivo e informática, para ampliar la formación de los estu-diantes, y un área opcional de los deportes y la expresión en voleybol, fútbol, hockey, natación, básquetbol, ritmo y percusión, teatro, taller de pintura y modelado, comunica-ción social e informática.

Lic. María Laura Rodríguez Brignole Decana Facultad de Kinesiología y Fisioterapia

Cont. Liliana Ruiz Decana Facultad de Ciencias Empresariales

Esp. Amalia Salafia Decana Facultad de Enología y Agroindustrias

Lic. Alicia Pissinatto Directora Colegio de la Universidad Juan Agustín Maza

+ información en: www.umaza.edu.ar

AL RAS

ESTRUCTURA ORGÁNICA DE LA UNIVERSIDAD

LEGAL

CONTABLE

TÉCNICA ACADÉMICA

COMUNICACIÓN

CONSEJO Y COMITÉDE CALIDAD

SECRETARÍA TÉCNICA

SECRETARÍA GENERAL

ORGANIZACIÓN Y MÉTODOS

EQUIPO CENTRDE M

EJO

COLEGIO DE LA UNIVERSIDAD

CIENCIAS EM

PRESARIALES

KINESIOLOGÍAY FISIOTERAPIA

CIENCIAS DE LA NUTRICIÓN

FARMACIA

BIOQUÍMICA

ENOLOGÍA Y AGROINDUSTRIAS

EDUCACIÓN

PERIODISMO

INGENIERÍA

CIENCIAS VETERINARIAS Y AM

BIENTALES

AUDITORÍA ASESORÍAS

COMISIÓN REVISORA DE CUENTAS

ASAMBLEA DE SOCIOS

CONSEJO SUPERIOR

ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

VICE-RECTORADO ACADÉMICO

VICE-RECTORADO ADMINISTRATIVO

VICE-RECTORADO DE EXTENSIÓN

RECTORADO



CONTADOR CORDINADOR ÁREA DEINFORMÁTICA

OFICINA DE PAGOS

OFICINA DE SUELDOS

ÁREAS DE SISTEMASBEDELÍA

TALLER

COBRANZAS

COMPRAS Y MANTENIMIENTO

OFICINA DE PERSONAL

CORDINADOR ÁREA DEDESARROLLO HUMANO

CONTADURÍA

CONTROLINTERNO

SECCIÓNARANCELES

ÁREAS DE ANALISTAS

VICE-RECTORADO ADMINISTRATIVO


UNIDAD DE VINCULACIÓNTECNOLÓGICA (UVT)

COORDINADORESEXTENSIÓN FACULTADES

COORDINADORESINVESTIGACIÓN FACULTADES

ÁREA DE CIENCIA Y TÉCNICA

ÁREA EXTENSIÓN YRELACIONES

INTERNACIONALES

ÁREA DE DESARROLLOHUMANOÁREA DE COMUNICACIÓN

INFORMES EDUJAMPRENSA YDIFUSIÓN

RECREACIÓN Y DEPORTES

BIENESTAR DOCENTE Y NO DOCENTE

BIENESTARESTUDIANTIL

VICE-RECTORADO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

LA UNIVERSIDADESTRUCTURA ORGÁNICA DE

LABORATORIO DE CIENCIAS QUÍMICAS,

FÍSICAS Y BIOLÓGICAS BIBLIOTECA

CENTRO UNIVERSITARIODE LENGUAS

ASESORÍA EDUCATIVAUNIVERSITARIA

ÁREA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ÁREA DE POSGRADOS ÁREA DE EDUCACIÓN

A DISTANCIA

INGRESO

IMPRENTA EDITORIAL

EJE ALUMNOS

EJE DOCENTES

PAFU

LABORATORIO DECALIBRACIÓN DEINSTRUMENTAL

LABORATORIO DEFISIOLOGÍA DEL

EJERCICIO

LABORATORIO DEGASTROENTERO-

LOGÍA

ÁREAS DISCIPLINARES

TRANSVERSALES

VICE-RECTORADO ACADÉMICO

1- ASPECTO PEDAGÓGICO - DIDÁCTICOSLos docentes de la UMaza enseñarán para desarrollar conocimientos y también bus-carán la aplicación a situaciones prácticas propias del quehacer profesional de los futu-ros egresados. Todas las acciones de los profesores estarán dirigidas a formar en sus alumnos el saber, el saber hacer y el saber ser. Por ello se ha pensado en un modelo de enseñanza aprendizaje propio caracterizado por:

• Centrarse en el aprendizaje para enseñar a aprender.

• Exigir una nueva definición de las actividades de enseñanza aprendizaje, respe-tando la articulación entre teoría y práctica.

• Proponer una nueva organización del aprendizaje, a partir de la resolución de problemas y el análisis de casos.

• Enfocar los procesos de enseñanza - aprendizaje como trabajo cooperativo entre profesores y alumnos.

• Utilizar la evaluación al alumnado estratégicamente y de modo integrado con las actividades de enseñanza aprendizaje.

• Focalizar los resultados del aprendizaje, expresados en términos de competen-cias académicas y profesionales.

El modelo requiere de un docente con sentido de pertenencia con vocación educativa, capacidad y creatividad; con formación pedagógica, amplia cultura general, interesado en la investigación y comprometido con la formación de un ser humano integral.

La mediación del conocimiento por parte de los docentes requiere de un trato amable y respetuoso hacia los alumnos, favoreciendo situaciones comunicacionales en las que se consideren las inquietudes y las dudas de los estudiantes.

Es necesario contar con la participación activa de los profesores, la cual se evidencia no sólo en la asistencia a clases sino en todo tipo de evento convocado por la UMaza; esto nos permitirá recuperar las voces de quienes protagonizan el hecho pedagógico didáctico, con el fin de tomar decisiones académicas a partir del consenso.


2- ACTIVIDADES DE UN PROFESOR DE CÁTEDRADesde la dimensión pedagógico-didáctica la docencia en esta Casa de Estudios requiere, además del dictado de clases, otras labores; a continuación se detallan algunas de ellas:

• Elaborar el programa correspondiente al espacio curricular y dictar el mismo, con-siderando el perfil del egresado y los contenidos mínimos correspondientes, según Procedimiento Presentación y Revisión de Programación de Actividades Curricu-lares.

• Dedicar horas de consulta antes de las mesas de exámenes para la atención de sus estudiantes; para ello deberá especificar los horarios desde el comienzo del curso.

• Asistir a las reuniones y entrevistas convocadas por Decanato y/o Jefatura de Ase-soría o con el coordinador de área.

• Asistir a los cursos de capacitación docente.

• Leer la lista de estudiantes en cada clase: en primera instancia verifica quién está formalmente inscripto en el curso y en segunda, tomar la asistencia, correspon-diente. En caso de que un estudiante no esté en la lista, se le debe notificar, para que el alumno resuelva su situación y se debe informar en Decanato.

• En caso de sospecha de fraude académico, el docente debe abstenerse de tomar cualquier medida o realizar cualquier negociación. Se deberá presentar el caso por escrito en el Decanato.

• Elaborar al inicio del semestre el cronograma de clases teórico- prácticas incluyen-do los que se dedicarán a la toma de parciales y recuperatorios respetando el mo-delo que se encuentra en la plataforma de la Universidad. Para ello es aconsejable utilizar el Link www.umaza.edu.ar y seleccionando el icono “Umaza Online” o bien ingresando directamente a www.online.umaza.edu.ar. Posteriormente se deberá ingresar en el apartado “Docente”, colocando número de documento y contraseña personal y seleccionar la opción “Cronograma de Clases”. Una vez completado el cronograma, se enviará automáticamente al Secretario Académico y copia a la Coordinación Académica.

• Solicitar los recursos didácticos en bedelía con anticipación; tener en cuenta que el uso de los mismos en forma reiterada, deja de ser un elemento motivador para los estudiantes.

• Gestionar los insumos de laboratorio en el caso que corresponda.

• Cerrar las actas de examen en tiempo y forma.

• Avisar las ausencias con anticipación al Decanato y a Bedelía. En caso de encon-trarse enfermo recibirá una visita médica, y luego deberá traer el certificado corres-pondiente. Las ausencias sin aviso denotan una falta de responsabilidad frente a los alumnos y a la institución y serán plausibles de descuento.

• Participar en los eventos científicos organizados por la Facultad.

• Promover actividades de investigación y extensión desde la cátedra.

• Generar producción desde la cátedra: la misma apunta a la elaboración de do-cumentos teóricos y prácticos que promuevan y acompañen el aprendizaje de los alumnos; asimismo promover actividades de extensión, es decir, aquellas que permitan una vinculación con la comunidad y en la que los alumnos participen, por ejemplo, a través de charlas en colegios o en la organización de alguna actividad en una determinada institución.-

Con el fin de unificar los procesos de en-señanza aprendizaje la Universidad cuenta con el calendario aca-démico.

El calendario académico es un documento apro-bado anualmente por Re-solución Rectoral, el cual contempla en detalle las fechas de actividades aca-démicas, culturales y so-ciales de interés para toda la comunidad universitaria, el que puede analizarse en el Registro de Cátedra. Cabe destacar que las actividades académicas de los profesores abarcan dos períodos semestrales de aproximadamente 15 semanas cada uno, al final de cada semestre hay se-manas destinadas a exá-menes finales. La planifi-cación realizada por los docentes debe basarse sin excepción en el calen-dario académico vigente, para acceder a él debe-rá descargarlo del S.I.C.I (Sistema Integrado de Co-municaciones Internas)

3- SISTEMA DE CALIFICACIÓNLa calificación final de un curso es el resultado de una interpretación y ponderación de las calificaciones parciales hecha por el profesor a la luz de los objetivos del curso de acuerdo con las normas establecidas en la iniciación del semestre.

Toda evaluación debe tener publicación de las notas, realizando la respectiva retroa-limentación a los estudiantes. Cabe destacar que la calificación de los exámenes de carácter parcial debe respetar la escala establecida en la Resolución 211/04; la misma detalla:

Por otra parte, es necesario destacar que una semana antes de los exámenes finales deberá dar horas de consulta, las que se consignan en el registro de cátedra y están consideradas dentro de su designación.

Para los exámenes finales las calificaciones se estipularán teniendo en cuenta la Reso-lución 230/04 en la que se consigna la siguiente escala. Es importante destacar que se usará la graduación numérica sin excepción.

Las Actividades que atañen al proceso de enseñanza y aprendizaje serán asentadas en el Registro de Cátedra, el cual es organizado por el Procedimiento correspondiente.

4- ASPECTOS LEGALES Y ADMINISTRATIVOSLa universidad reglamenta los aspectos legales y administrativos a través de la Resolución Nº 869/2006, en dicha reglamentación se encuentran las disposi-ciones en relación al nombramiento, carrera y funciones docentes. La presente normativa puede ser consultada por los educadores de la institución cuando lo consideren oportuno.

Por otra parte las licencias extraordinarias (según Resolución Nº 1315/2008), solicitadas por el personal docente deberán ser presentadas por escrito al Decano de la Unidad Académica correspondiente, con una anticipación de 30 días corridos a la fecha de ini-ciación de la misma. Dicha licencias se otorgarán con autorización del Rectorado y por un plazo de doce (12) meses, computándose desde el inicio del periodo que correspon-da al dictado de la asignatura, sea de carácter anual, 1° semestre o 2° semestre. Ante situaciones debidamente justificadas podrá extenderse por otros 12 meses.

Para acceder a estas licencias es necesario registrar una antigüedad en el cargo desig-nado de 24 meses desde el nombramiento.

1% a 59%

60% a 100%

Desaprobado

Aprobado

0 (cero)1 (uno)2 (dos)3 (tres)4 (cuatro)5 (cinco)6 (seis)7 (siete)8 (ocho)9 (nueve)10 (diez)

ReprobadoInsuficienteInsuficienteInsuficienteSuficienteRegularRegularBuenoMuy BuenoDistinguidoSobresaliente


Es importante destacar, que estas licencias son sin goce de haberes y no se otorgará una nueva licencia extraordinaria hasta haber mediado un período de servicios no inferior al plazo de tres (3) años de cumplimiento efectivo de la prestación.

La Resolución antes mencionada también reglamenta los Permisos especiales.

Los docentes podrán pedir un permiso especial que no exceda de seis (6) días corridos al Decanato donde desempeña funciones. Esta petición deberá realizarla justificando las inasistencias con una anticipación mínima de cinco (5) días hábiles. El Decano conce-derá o no el permiso especial; de concederse, se instrumentará en un formato estableci-do al efecto que se elevará al Rectorado dentro de los tres días de haberse autorizado.

El docente deberá manifestar en la misma solicitud los días en que recuperará las horas de clases u obligaciones académicas que le correspondan; dicha recuperación deberá realizarse dentro de los treinta (30) días corridos incluido el permiso especial y frente a alumnos sin excepción.

Los permisos especiales no podrán acumularse o coincidir con el inicio o finalización de licencias ordinarias o especiales otorgadas por la legislación laboral vigente en el país.

Es importante destacar que los permisos especiales concedidos en cumplimien-to del presente capítulo serán otorgados con goce de haberes.

En caso de fuerza mayor en que el docente no asista a clase, debe comunicarlo con anticipación a Bedelía y a su Decanato. Posteriormente deberá diligenciar la reposición de dicha clase dentro del mismo mes coordinando y comunicando la fecha a alumnos, Decanato y Bedelía. Las horas deberán ser recuperadas con la presencia de no menos del 70% de los alumnos. De lo contrario las horas que no hayan sido recuperadas serán descontadas.

En caso de ausencias por enfermedad debe presentar en Bedelía el certificado médico correspondiente dentro de las 48hs de haberse producido la ausencia.

Por último el docente ingresante debe acudir al EVA (Área de Evaluación y Acreditación) para completar la ficha docente según el formato CONEAU, en ella se especifican los datos del mismo y debe ser actualizada de manera periódica.

5- SERVICIOS DE APOYO ACADÉMICO

BIBLIOTECA. Planta baja, número de interno 223

La misión de la Biblioteca es ofrecer un servicio de información que permita a la co-munidad educativa desarrollar la docencia, la investigación y la formación continua de ciudadanos responsables, éticos y comprometidos con el bien común.

La Biblioteca cuenta con personal especializado en el área de bibliotecología; de esta forma responde a las necesidades de los usuarios. Para asociarse sólo hay que presentar dos fotos y completar una ficha; los docentes de cada decanato pueden solicitar présta-mos a domicilio y la compra de libros llenando un formulario en Biblioteca, el cual deberá estar firmado por el solicitante y autorizado por el Decanato y/o el Coordinador de Área.

El crecimiento documental, como así también la multiplicación y diversificación de usua-rios que acuden a la biblioteca, han motivado la imprescindible automatización. De esta manera los usuarios pueden acceder al catálogo OPAC (acceso público en línea) y tener información de la existencia y disponibilidad de material, además de realizar búsquedas por autor, tema, palabras claves y títulos.

ASESORÍA EDUCATIVA UNIVERSITARIA. Planta baja.

La Asesoría Educativa Universitaria es un servicio institucional de apoyo, orientación y formación que busca mejorar los niveles de calidad educativa de la UMaza.

Se encuentra estructurada en dos ejes:

Eje Docente (interno 227)

Objetivos

• Implementar acciones para optimizar el desarrollo de los proyectos curriculares institucionales y áulicos.

• Organizar, desarrollar y evaluar instancias de perfeccionamiento docente en ser-vicio.

• Efectuar la evaluación del desempeño docente.

El modelo educativo de la UMaza tiene por fin la renovación de los procesos de ense-ñanza-aprendizaje. Para ello cuenta con el Programa de Formación Docente Continua, a cargo de Asesoría Educativa Universitaria, dependiente del Vice-Rectorado Académico. Dicho programa implica capacitaciones presenciales, semi-presenciales y no presen-ciales, en las que se entrega material y además la certificación correspondiente una vez aprobado el curso. Los profesores deberán acreditar uno por año, lo cual permitirá que se formen docentes con vocación educativa y capacitación pedagógica.

Con el fin de promover la investigación sobre las prácticas docentes a partir de la re-flexión de los educadores, es que se realizan acompañamientos áulicos. Una vez finali-zado el acompañamiento, se lleva a cabo una entrevista para interpretar lo observado y elaborar propuestas de mejora en el caso en que sea necesario.

Eje Orientación al Estudiante (interno 231)

El Eje Estudiante se encarga de acompañar al alumno desde el ingreso a la facultad, durante su permanencia lo orienta en sus dificultades en el aprendizaje y le proporciona una serie de dispositivos que le permitan avanzar en su carrera y poder llegar con éxito a la finalización de la misma.

Objetivos:

• 1. Brindar un espacio de consulta, orientación y reflexión para los alumnos desde su llegada y durante su trayectoria académica.

• 2. Propiciar un espacio de consulta, apoyo y orientación a los docentes en relación a las características y problemáticas del sujeto de la Educación Superior.

En el Eje Alumno encontramos el Programa de Tutorías, el cual está compuesto por las Tutorías Disciplinares, las Tutorías Pares y las Tutorías Virtuales. Cada una de ellas pre-sentan características distintivas, funciones y objetivos. A continuación se detallan:


TUTORÍAS DISCIPLINARES

En la Universidad las funciones de la Tutoría disciplinar pretenden focalizarse sobre dos protagonistas fundamentales:

• 1) El estudiante, considerando los conocimientos previos que trae consigo relacio-nados a las asignaturas sobre las que se realizará la tutoría disciplinar, atendiendo al proceso de aprendizaje y las dificultades de aprendizaje respecto de las disci-plinas en cuestión.

• 2) Las asignaturas/disciplinas y sus respectivas cátedras, buscando reflexionar so-bre la metodología de enseñanza de las asignaturas, la elaboración de productos de evaluación de los aprendizajes, la relación con los contenidos de las materias correlativas, cuestiones académicas de toda índole y la dimensión profesional de las asignaturas. Motivo por lo cual se requiere de un acompañamiento y asesora-miento pedagógico didáctico.

Objetivo General: Desarrollar capacidades de aprendizaje básicas, específicas y trans-versales propias de la asignatura, a fin de prevenir situaciones de riesgo académico.

Objetivos específicos:

• Implementar las propuestas establecidas por los tutores disciplinares.

• Favorecer la adquisición de hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje que optimicen la comprensión de los contenidos básicos y específicos de la asigna-tura.

• Acompañar y orientar a los docentes de la asignatura, en un proceso de reflexión sobre sus propias prácticas en general y las estrategias metodológicas en parti-cular.

Tradicionalmente se admiten cualidades humanas, científicas y técnicas que se ven como ideales en la persona del tutor.

• Cualidades humanas (el SER del tutor): la empatía, la madurez intelectual y afectiva, la sociabilidad, la responsabilidad y la capacidad de aceptación.

• Cualidades científicas (el SABER del tutor): conocimiento de la manera de ser del alumno, de los elementos pedagógicos para conocerlos y ayudarlos.

• Cualidades técnicas (el SABER HACER del tutor): trabajar con eficacia y en equipo formando parte de proyectos y programas consensuados para la forma-ción de los alumnos.

Por último, si consideramos que el tutor debe ser dinamizador de la orientación, el me-diador entre los integrantes de la comunidad educativa, el asesor del proceso del apren-dizaje y desarrollo personal de los alumnos, el apoyo a la personalización y sistematiza-ción del proceso educativo, habremos de concluir diciendo que, todo profesor además de las capacidades que posee, precisa de una formación para desempeñar dichas ta-reas con éxito.

Las funciones del tutor están centradas en el desarrollo del aprendizaje disciplinar. Esta persona acompaña al estudiante en el proceso de comprensión significativa de los con-tenidos de conocimiento y será un docente con la debida competencia académica y que hubiere recibido la capacitación respectiva para desempeñarse como tutor.

Perfil del tutor

No todos los profesores

tienen la misma forma-

ción ni las mismas ac-

titudes para el desem-

peño de las tareas de

tutor. Por eso, debemos

analizar las cualidades

que debe poseer el pro-

fesor que se va a encar-

gar de la tutoría de un

grupo de alumnos, para

desempeñar con éxito

su trabajo.

Conocimientos básicos acerca de la institución para realizar la tutoría

El profesor para desempeñarse en esta tarea deberá capacitarse para construir los si-guientes conocimientos y habilidades:

• 1. Conocer los principios pedagógicos, la misión y visión de la Institución.

• 2. Conocer los servicios que ofrece la universidad y que son de utilidad para el desarrollo y formación académica de los estudiantes.

• 3. Conocer procesos administrativos de la institución para orientar oportunamen-te a los estudiantes en diversos aspectos (exámenes ordinarios, extraordinarios, asistencia, segundo idioma, prácticas profesionales, servicio social, titulación, búsqueda de empleo, entre otros).

Conocimientos básicos acerca de temáticas específicas para realizar la tutoría • 1. Conocimiento del adolescente y del adulto joven.

• 2. Conocimiento sobre las características y aspectos básicos para orientar en hábitos y estrategias de estudio más eficientes.

• 3. Conocimiento del desarrollo curricular de la carrera, sistemas de promoción y sistema de correlatividades.

BEDELÍA. ATENCIÓN DOCENTES. Primer piso, interno 217

En BEDELIA se realizan las siguientes actividades:

• Recibir al docente ingresante acompañado de personal de la Facultad correspon-diente.

• Entregar ficha de horarios, para completar por parte del docente y/o personal de apoyo.

• Orientar al docente nuevo sobre obligaciones referidas al libro de Registro de Te-mas; uso y devolución de aparatos etc.

• Dar alta en reloj fichador.

• Entregar y recepcionar el Registro de Cátedra.

• Distribuir e Informar aulas para clases, recuperaciones, consultas, mesas de exá-menes finales y otros espacios para reuniones o actividades diversas.

• Recepción, reserva y colocación de pedidos de equipos (multimedia, TV, radio, DVD, retro, etc.)

• Entregar el material que se utiliza en el dictado de clases (punteros láser, fibrón, borrador, etc.)

• Recibir llamados de aviso de ausencia y anotar en novedades.

• Recepcionar aviso de recuperación de clases, horas de consulta, asistencia a re-uniones, etc. y asignar espacios.

• Entregar planilla de salida con alumnos.

• Transmitir avisos y/o entregar notificaciones u obsequios encomendados por Rec-torado, Decanato o Sector que lo requiera.

• Confeccionar informe de ausencias y recuperación de clases: Colocar sello de “Ausente” y “Recuperación” en Libro de Registro de Temas, transmitir datos de ausencias y recuperaciones docentes.


• Confeccionar informe de ausencias diarias del personal de apoyo y elevación a ARH y VAD.

Funciona en el Edificio Central primer piso, interno telefónico es 217.El horario de aten-ción es de 07:00 a 22:00 horas.

En el Edificio 2 (vereda este), Bedelía II funciona en planta baja y el interno telefónico es 272. El horario de atención es de 08:00 a 22:00 horas.

CENTRO UNIVERSITARIO DE LENGUAS (CeL)

Primer Piso. Interno 233.

MISIÓN: Formación en idiomas, lenguas de señas y otros sistemas de comunicación para aten-der a las necesidades de docentes, alumnos, personal de apoyo de la Universidad Juan Agustín Maza, personas con capacidades diferentes y /o intereses en lenguas, empresas y público en general.

El respaldo de la UMAZA garantiza el nivel de excelencia de los cursos y de los profesio-nales que los dictan.

Cursos Intensivos de Lenguas Extranjeras

• Alemán

• Español para extranjeros y turistas

• Francés con convenio de colaboración de la Alianza Francesa

• Inglés

• Portugués

• Italiano

• Chino Mandarín con convenio de colaboración del Instituto Intercutural de Mendoza

• Exámenes internacionales: TOEFL, FIRST CERTIFICATE, Y OTROS

• Lenguas de Señas

Se pueden realizar 3 niveles en un año.Grupos reducidos hasta 15 personas.Cursado 2 veces por semana (dos horas reloj) o bien un día , tres horas Apoyo de tecnología audiovisualClases dinámicas y prácticasTalleres de traducción e interpretación de textos con lenguaje técnico.

[email protected] - Oficina de CeL : 1er piso entre Laboratorio 9 y Sala de Directores.

Contacto: 4056200 interno 233 en horario de mañana

Promociones EspecialesBonificaciones para la Comunidad UMa-za (alumnos , egresados, docentes y empleados y sus familiares directos )

Descuentos por pago contado

Becas

Para hermanos de alumnosHijos de Egresados y Empleados UMaza

LABORATORIOS DE CIENCIAS FÍSICAS, QUÍMICAS Y BIOLÓGICAS. Segundo piso, interno 222

La Universidad cuenta con un Laboratorio central, donde se encuentran agrupados los materiales, equipos y reactivos necesarios para efectuar investigaciones, análisis quími-cos, pruebas y ensayos, entre otros, destinados a docencia, investigación y extensión universitaria.

En el Laboratorio de docencia se hallan agrupados los materiales, reactivos y productos para realizar los experimentos que complementen la formación académica de los alum-nos. Los mismos están a disposición de los alumnos y usuarios en un horario de 08:00 a 22:45 hrs., en el periodo establecido en el calendario de la Universidad.

ÁREA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN. Tercer piso, interno 225

El Área de Evaluación y Acreditación (EVA) es un núcleo generador de acciones que tiene como misión incorporar e instalar en la Universidad la cultura evaluativa como es-trategia de gestión para mejorar la calidad educativa, desarrollar investigaciones, cursos y carreras de formación y capacitación profesional en la temática del área, y establecer vínculos con otras instituciones para la realización de actividades de consultorías.

El Área de Evaluación y Acreditación tiene por objetivos:

• Sistematizar el proceso de Autoevaluación Institucional y auditar la ejecución de las propuestas de mejora.

• Coordinar y monitorear los procesos de Acreditación de Carreras de Grado y Pos-grado.

• Auditar la ejecución de las propuestas de mejora y recomendaciones realizadas a las carreras de grado y posgrado, presentadas para su acreditación.

• Intervenir en el proceso de las evaluaciones del desempeño docente a través de la elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación.

• Contribuir a la formación de recursos humanos a través de la organización de cur-sos y carreras de formación y capacitación profesional, en la temática del área.

• Propiciar el desarrollo de proyectos de investigación referidos a la temática del área y la difusión de sus resultados a través de publicaciones.

• Generar acciones que permitan establecer vínculos con otras instituciones, para la realización de actividades de servicios, relacionados con la temática del área.

A fin de favorecer la inducción docente, se ofrece desde el EVA asesoramiento y capaci-tación sobre cómo completar la ficha docente de acuerdo al modelo exigido por el ente acreditador nacional (CONEAU) y requerido por el Vice-Rectorado Académico.


ÁREA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA. Tercer piso, interno 236

La Universidad Maza utiliza MOODLE (plataforma para dar clases a distancia a través de

Internet) para crear complementos virtuales de sus cátedras.

El objetivo es que el alumno tenga más variantes a la hora de acceder al material de es-tudio y también que pueda contactarse con el profesor para cualquier tipo de consultas.

Algunos profesores ya están utilizando esta plataforma. Para poder solicitar un aula virtual hay que enviar una nota al Decano correspondiente de cada Facultad para que tenga conocimiento de la implementación de la plataforma en el dictado de la cátedra.

Una vez informado el Decano, debe contactarse con el administrador de la plataforma, quién lo asesorará en todo lo referido al uso de la plaforma MOODLE de la Universidad Maza y lo ayudará en el armado y mantenimiento de las aulas virtuales.

En el área de Educación a Distancia también se lleva a cabo la TUTORÍA VIRTUAL.

FUNCIÓN: La tutoría y la orientación que en ella se realiza es un proceso de ayuda, in-dividual y grupal, que permite que el alumno tome conciencia de su propio proceso de aprendizaje y lo capacita para tomar sus propias decisiones con respecto al mismo. En el proceso de tutoría el alumno toma verdadero protagonismo al participar activamente con el Tutor, desde el planeamiento del aprendizaje, en descubrimiento de los factores de interfieren en su aprendizaje y/o ajuste personal, propiciando que el alumno descu-bra las posibles soluciones y alternativas a los mismos.

Objetivos

• Establecer una “red de información on line” entre tutor y tutorando.

• Llevar la orientación a un nivel masivo.

• Propiciar una tutoría socializadora tratando que los alumnos aumenten su nivel de pertenencia a la Institución y sean partícipes de un proceso tecnológico.

Actividades

• Estar accesible a las necesidades del alumno

• Resolver dudas planteadas

• Informar al grupo sobre el desempeño de los roles a seguir, tareas a realizar, etc.

• Realizar un seguimiento de progresos y necesidades de los alumnos.

• Crear un buen clima de trabajo.

• Motivar al grupo y permanencia en el sistema

• Reforzar los distintos recursos de comunicación actuales y sus implicancias

CENTRO DE CÓMPUTOS. Tercer piso, interno 289

La UMaza cuenta con 5 Laboratorios de Informática con moderno equipamiento con máquinas, desde las cuales se tiene acceso a Internet y a diferentes tipos software, disponibles para docentes y alumnos.

En los mencionados laboratorios se dictan clases prácticas correspondientes a dife-rentes espacios curriculares. Los docentes podrán ser asesorados por el personal de Cómputos (ubicado en el tercer piso), con el fin de plantear situaciones áulicas, a partir de la utilización de estos recursos.

Los laboratorios podrán utilizarse con previo aviso en el Decanato detallando día, hora-rio, número de alumnos, y el software a utilizar.

AREA DE RECURSOS HUMANOS (ARH).

Tercer piso, interno 275

El ARH tiene a cargo la responsabilidad de gestionar el Recurso Humano tanto docente como administrativo de la Universidad Maza. Desde una perspectiva integral se realiza un acompañamiento general al docente desde el ingreso y a través de todos los aspec-tos relacionados a su vinculación con la Universidad. También se encuentra en el marco de las actividades anuales el desarrollo de un Programa de Capacitación en calidad de vida y acciones tendientes a la mejora de la salud del docente que se desempeña en nuestra institución.

Funciona en el edificio central, tercer piso, interno 275, el horario de atención es de 08:30 a 20:30 horas.

OFICINA DE SUELDOS

Tercer piso, interno 271

En esta oficina se atienden las consultas referidas al tema. El Horario de atención es de 08:30 a 19:00 horas


PAFU PROGRAMA DE ACTIVIDAD FÍSICA UNIVERSITARIA

Fundamento

Fomentar y estimular en los alumnos, actividades lúdico - deportivas, recreativas, pre-ventivas y turísticas culturales, desarrollando un alumno integral en lo cognitivo, físico y afectivo, guiando e incorporando en los mismos hábitos saludables que produzcan una transformación en sus vidas.

Objetivos

• El alumno que ingresa a primer año en la Umaza, tenga la posibilidad de continuar la actividad física en forma sistemática, a la recibida en el ciclo polimodal.

• Destacar hacia la comunidad de Mendoza una imagen integradora de la Univer-sidad.

• Valorar y desarrollar las aptitudes físicas de los estudiantes durante su proceso académico en la UMaza.

• Incentivar a los alumnos, realizando actividades lúdico – deportivas, recreativas, las cuales mejorarán su condición física, disminuyendo los factores de riesgo car-diovasculares y sedentarismo.

• Incorporar desde la UMaza un mayor sentido de pertenencia y valoración de la persona en un sentido integral.

• Inculcar en los alumnos hábitos saludables y preventivos, disminuyendo a su vez las distintas adicciones que presenta nuestra sociedad.

• Conocer y apreciar los destinos turísticos ofrecidos desde la Dirección de Depor-tes de la UnCuyo a los alumnos de la UMaza que estén cursando el último año de su carrera.

Organización involucrada

• Vice-Rectorado Académico

• Programa Deportes y Recreación

• Prensa y Difusión

• Oficina de Informes

• Bienestar Estudiantil

• Campo de Deportes

Localización

• Sede Central Umaza

• Playón deportivo Colegio

• Campo de Deportes

Cartilla de Inducción Docente

elaborada y revisada por el

Equipo de Asesoría Docente:

Dra. Susana Gallar,

Lic. Mariela González y

Lic. Yamila Spada, año 2013.

CARTILLA DE INDUCCIÓN DOCENTE

Documents

Transcript of CARTILLA DE INDUCCIÓN DOCENTE