Educación Infantil CEIP Ginés Morata

CARTELERA DE LIBROS

Para este curso se plantea en el claustro de profesores del CEIP Ginés Morata integrar en nuestras propuestas pedagógicas y a nivel de centro el Programa de Lectura: Comprensión y expresión oral y escrita. Una vez reunidos todos los miembros del Ciclo de Educación Infantil se plantea la posibilidad de realizar una actividad a nivel de ciclo para trabajar con los niños y niñas de infantil la iniciación a la lectura y el fomento de la misma desde la escuela y ofreciendo diferentes modelos adultos de lectura. Para el desarrollo de dicha programación y aportación al Programa de Lectura del centro desde nuestro ciclo recurrimos a nuestro Decreto 428/08 de Educación Infantil y a la Orden del 5 de Agosto de 2008 en la que se desarrolla el curriculum de Ed. Infantil en Andalucía. Desde la normativa analizamos y desarrollamos una serie de objetivos generales a trabajar desde este proyecto:

1. Expresar emociones, sentimientos e ideas a través de diversos lenguajes, en este caso el lenguaje oral y el escrito.

2. Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y disfrute, valorándolo como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

3. Comprender los mensajes verbales de otros niños y niñas respetando su nivel de maduración y dificultades.

4. Progresar en los usos sociales de la lectura interpretando textos de la vida real, en este caso los cuentos, valorándolos como instrumento de comunicación y disfrute.

5. Acercarse a distintas obras y autores de cuentos. 6. Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana,

valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.

A partir de estos objetivos generales nos planteamos los siguientes intenciones a trabajar desde el proyecto:

- Realizaremos actividades previas a las lecturas de cuentos trabajando la anticipación lectora, el título de los cuentos, las portadas, sobare qué tema irán los cuentos, etc…

- Tendrán que decidir que cuentos ir a escuchar en cada una de las sesiones, planteando sus criterios de por qué un cuento y no otro.

- Mostraremos a los niños/as distintas maneras de leer un cuento según cada maestro/a, siendo modelos lectores para ellos/as.

- Cada maestra/o leerá un cuento en el mismo momento en las distintas aulas, por lo que cada niño/a de cada edad tendrá que elegir qué cuento ir a escuchar.

- Habrá un tope de niños/as por cuento, por lo que se repartirán unas entradas para ir a escuchar.

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- Tras la primera sesión, se trabajará con los niños/as la recomendación de cuentos, por lo que influirá en su decisión el título y portada y las recomendaciones del resto de compañeros.

- Se mezclarán niños/a de todas las edades, desde 3 a 6 años, por lo que la socialización será mayor y los modelos de escucha serán diferentes.

- La actividad se dividirá en tres sesiones: la primera de elección del cuento, la segunda la escucha del cuento y la tercera de puesta en común de los libros escuchados.

La propuesta de Actividades para las Ocho sesiones serán las siguientes:

- Sesión antes de la lectura:

o El Ciclo de Educación Infantil se reunirá para elegir los ocho títulos de cuentos a leer. Estos cuentos podrán ser de temáticas distintas, de títulos que sugieren un tema y luego es otro, álbumes ilustrados donde la imagen complementa al texto, temáticas sobre los proyectos que estemos trabajando, cuentos de desarrollo de valores, etc…

o Una vez elegidos los ocho cuentos (uno por maestro/a) en ciclo de infantil los leerá y propondrá una serie de preguntas, estrategias de lectura, seleccionará imágenes, frases, etc… de cada cuento para luego trabajarlo con los niños/as.

o Cada maestro/a tendrá una entrada para que los niños/as vayan a escuchar la lectura de este cuento. La entrada será de un color diferente para cada cuento y constará del título del libro y el asiento numerado (limitado a 25).

o En la sesión previa a la lectura en cada clase se mostrará la cartelera de cuentos: fotos de las ocho portadas de los cuentos. Por lo que cada niño/a de cada curso se apuntará para escuchar un cuento u otro, debiendo escribir su nombre debajo de cada cartel, hasta completar el cupo.

o A la hora de elegir un cuento u otro, pudiéndolo hacer individualmente, en parejas o en pequeño grupo, tendrán que argumentar, por escrito o verbalmente el motivo de su elección: por que el título me sugiere una cosa u otra, porque mi amigo lo ha elegido, porque en la otra sesión mi amigo lo escucho y me lo ha recomendado, porque pienso que me va a gustar, por que la maestra es muy divertida… Los maestros/as seremos modelos argumentativos en las primeras sesiones y en cursos más pequeños: yo elegiría este cuento por que me sugiere tal cosa, quizás me equivoque y elijo este otro, escuche a este niño que recomendarlo por esta cosa…

o En la primera sesión sólo contarán con la portada de cada cuento: su título y dibujo. En las sucesivas sesiones contarán con las

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opiniones y recomendaciones de los niños/as que ya escucharon esos cuentos.

- Sesiones de lectura:

o Durante la sesión de lectura cada maestro/a estará en su clase creando un ambiente mágico y armónico, con alguna vela, incienso, un gorro mágico de los cuentos, una varita, luz tenue, sentados en círculos o en el suelo, etc…

o A la hora de contar los cuentos iremos leyendo una página y mostrando las imágenes, haciendo hincapié en aquellas imágenes o frases que previamente en Ciclo hayamos visto interesantes en resaltar con los niños/as: una expresión, una imagen más clara u oscura, un tipo de letra, etc… al tratarse de niños/as de distintas edades se irán haciendo pausas y propuestas de sentarnos de una manera u otra para escuchar, llamando su atención y haciendo partícipes a los grandes para que enseñen a los pequeños a escuchar un cuento.

o Una vez terminado el cuento se preguntará: ¿qué parte del cuento os ha gustado más? Y a partir de esta pregunta nos detendremos en lo que sugieren los propios niños/as y en las partes planificadas en ciclo. ¿qué querrá decir el personaje con esta expresión? ¿por qué actuó así? ¿y si tu fueras el protagonista? ¿cómo cambiarías la historia? ¿pensáis que eso es correcto o no?...

- Sesiones posteriores a la lectura:

o En las sesiones posteriores a la escucha, cada maestro/a comentará los cuentos escuchados en clase.

o Se trata de que se junten en pequeños grupos los niños/as que hayan escuchado el mismo cuento e intercambien opiniones, registrándolas o no por escrito, según niveles.

o En gran grupo cada uno comentará el cuento escuchado, si cumplía sus expectativas, si lo recomendaría, etc… viendo la importancia de no contar el final para que otros niños/as lo vayan a escuchar en otra ocasión.

o Se pueden hacer actividades a partir de los cuentos como cambiar el título porque no trataba sobre lo que sugería, cambiar el final, destacar lo más bonito del cuento, destacar lo que menos nos ha gustado, hacer nuestra propia aportación al cuento, etc…

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o A raíz de cada cuento se podrán realizar dibujos, marionetas, reescritura de cuentos, invención de títulos, personajes nuevos, aportación de ideas y situaciones, etc…

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¿Qué vamos a ir observando y evaluando?

- Argumentaciones para elegir un cuento u otro.- Puestas en común a la hora de decidir en pareja o pequeños grupos.- Actitud positiva ante la escucha de la lectura de un cuento.- Mostrar interés por el cuento.- Si las preguntas que van haciendo de los cuentos vas siendo más

complejas.- Si en posteriores sesiones se van fijando en detalles más complejos de los

cuentos.- Sus mejoras a la hora de recomendar y argumentar su recomendación o

no de los cuentos.- En sus lecturas libres si progresan en la adquisición de estrategias a la

hora de leer: se fija tanto en el texto como en la imagen, cambia entonaciones, se muestra motivado al leer a su manera, etc…

- Si la influencia de los niños/as de otras edades influye y es positivo.- Distintos modos de participar en los cuentos según sea una maestra u

otra.- Por nuestra parte evaluaremos si los cuentos elegidos son los adecuados

o no y si no lo son buscar estrategias para que resulten motivadores.- Ampliar las preguntas sobare qué aspectos destacados de los cuentos.- Si el espacio es adecuado, la iluminación, la posición del lector, etc. - Si es bueno o no es bueno utilizar elementos externos al cuento a la hora

de leerlos: marionetas, dibujos, objetos del cuento, disfraces, etc…