Cartelera Infromativa
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ALGUNAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO CURRICULAR DE PEDAGOGIA INFANTIL
La vivencia escolar se despliega dentro de los primeros niveles como un escena-
rio de fundamentación que posibilita a los
vivencialistas:
- Vivir la escuela de manera integral - Re-conocer, indagar y explorar la complejidad de la cultura escolar - Re-conocer, indagar y explorar los diferentes escenarios donde se educa la infancia
La práctica formativa se concibe cono un escenario de profundización y
acercamiento de los pedagogos infantiles a las prácticas profesionales y
a la investigación contextualizada. En este sentido la práctica formativa
ofrece a los pedagogos en formación
Investigación formativa
Praxis sobre el quehacer docente
Profundización teórica y práctica en campos de interés (innovación peda-
gógica, sistematización de experiencias)
Dada la complejidad de la Vivencia Escolar y la necesidad de dis-
cusión y reflexión sobre sus alcances y dificultades, este espacio
de formación cuenta con eventos en los que los vivencialistas y
los maestros puedan reflexionar y profundizar sobre su proceso
de práctica formativa, estos eventos son: el Panel de vivencia, el
coloquio de vivencia escolar y el encuentro Interinstitucional de
Prácticas formativas.
Vivencia escolar
La Vivencia Escolar y la
Formación en Investigación
práctica formativa
La Vivencia Escolar y la practica formativa por su naturaleza , necesita de espacios institucionales ex-
ternos a la Universidad para enriquecer la formación de las estudiantes desde la praxis, se realizan de
Segundo a Decimo nivel.
Tipos de instituciones:
Instituciones Educativas Distritales de Básica Primaria
Jardines Infantiles
Organizaciones no Gubernamentales
Fundaciones
Juntas de Acción Comunal
Hospitales, Plazas de mercado,
Diplomado en Educación Inicial y diversidad Cultural. Un
aporte de la Universidad a la ciudad en la perspectiva de
la interculturalidad
Eventos internos LPI
Cátedra infancia El Diplomado en Educación Inicial y Diversidad Cultural, realizado durante los años 2010 y 2011, fue una iniciativa liderada entre la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la Secretaría Distrital de Integración Social, que buscó potenciar y fortalecer los procesos de Educación Inicial Indígena en la Ciudad, desde la construcción de procesos de formación a maestras y maestros cuyo énfa-sis consistió en el rescate, la valoración y la promoción del saber propio de las comunidades indígenas como ca-minos para la garantía de derechos de los niños y niñas de Primera Infancia Indígena que habitan en Bogotá.
Encuentro con la palabra : infancia recuperada
Este encuentro, desde su inicio en el año 2004, se ha ca-
racterizado por promover, desde la literatura, el diálogo de
saberes, la construcción colectiva de conocimiento y la in-
terdisciplinariedad, características que han identificado, a
lo largo de la historia, nuestro proyecto curricular
La Licenciatura en Pedagogía Infantil creó en el año 2000
la Cátedra Infancia y Pedagogía como respuesta a un com-
promiso con la ciudad y la niñez de Bogotá. En este espa-
cio se observa la relación existente entre investigación,
formación, docencia y transformación. Atendiendo los
principios de interdisciplinariedad, rigor académico y
apertura a diversas posibilidades de reflexión y análisis
sobre temáticas relevantes para la infancia, la educación y
la Universidad.
La Vivencia Escolar y la Formación en Investigación Dada la complejidad de la Vivencia Escolar y la necesidad de discusión y reflexión sobre sus alcances y dificultades, este espacio de formación cuenta con eventos en los que los vivencialistas y los maestros puedan re-flexionar y profundizar sobre su proceso de práctica formativa, estos even-tos son: el Panel de vivencia, el coloquio de vivencia escolar y el encuentro Interinstitucional de Prácticas formativas. El Panel de Vivencia. El objetivo de este espacio es reflexionar y discutir sobre la práctica y sus resultados en términos de proyectos de investiga-ción, en donde estudiantes y profesores son los encargados de la socializa-ción de sus escritos para su posterior publicación, constituyendo un lugar privilegiado para la problematización de la práctica y la investigación forma-tiva. Como resultado del recorrido de los 4 paneles de la Vivencia Escolar, existen 4 ediciones de memorias que recogen los productos de construc-ciones teóricas y reflexiones pedagógicas tanto de maestros como de estu-diantes.
El coloquio de la Vivencia Escolar. Tiene como objetivo fortalecer los es-pacios de intercambio de experiencias y discursos de saberes construidos por los actores de las vivencias: estudiantes, profesores de la licenciatura. Encuentro Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedagogía In-fantil. La Licenciatura en Pedagogía Infantil desde el año 2009 se articuló al Comité Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedagogía Infan-til, conformado por las Universidades Pedagógica, Monserrate, Sabana, Javeriana, Antioquia y Distrital, desde donde se definen los campos pro-blémicos de investigación, a partir de los cuáles las universidades orienta-rán sus reflexiones y construcciones
AÑO EVENTO
2005 PANEL I . ¿Cuál es el rol del pedagogo infantil?
2006
PANEL II Actores de la Vivencia Escolar ¿quiénes son y cómo les aportamos a su desarro-llo?
2007 PANEL III Vivencia Escolar: Espacio para la Investigación
2008 PANEL IV El Maltrato Infantil
2010
COLOQUIO I. Las practicas formativas en diversidad de escenarios y sus implicaciones éti-co-políticas y socioculturales, pedagógicas y didácticas
2011
COLOQUIO II. Las prácticas formativas como prácticas investigativas: retos e implicaciones en la formación de Pedagogos Infantiles
2012 COLOQUIO III. Temas y problemas de la práctica formativa en las infancias contemporáneas
Año Encuentro Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedagogía Infantil
2008 Encuentro interinstitucional I: “El sentido de las prácticas en la formación de Docentes para la infancia”
2009 Encuentro interinstitucional II: “El sentido político de las prácticas”
2010 Encuentro interinstitucional III: “Las practicas formativas en diversidad de escenarios y sus implicaciones ético-políticas y socioculturales, pedagógicas y didácticas”
2011 Encuentro interinstitucional IV: “Las prácticas formativas como prácticas investigativas: retos e implicaciones en la formación de Pedagogos Infantiles”
2012
Encuentro interinstitucional V: La incidencia de los cuatro encuentros anteriores en las dinámicas de cada una de las Universidades participantes y particularmente en la practi-cas formativas que en cada programa de formación de docentes para la infancia o de li-cenciados en pedagogía infantil se han podido evidenciar”
Histórico Encuentro Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedago-
Histórico de paneles y coloquios vivencia escolar