CARTEL DE CAPACIDADES PARA EL V CICLO SEGÚN RUTAS DE APRENDIZAJE Y DCN PARA TRABAJAR EN EL 2014

PREPARADO POR: Prof. Angelica Giovanna Ramos Rosas

CARTEL DE CAPACIDADES PARA QUINTO y SEXTO GRADO

ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES DE LOGRO 5º GRADO

INDICADORES DE LOGRO 6° GRADO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interp

1.1. ESCUCHA ACTIVAMENTE diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción

1.1.1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Comprende textossobre temas diversosinfiriendoeltema, propósito, hechosyconclusionesapartirdeinformaciónexplícita,einterpreta ironías.

Opinasobretextosescuchadosrelacionando informacióndeestosconsusconocimientos deltema.

Producediversostiposdetextosoralesapartirdesusconocimientosprevios,conelpropósitodeinteractuarconunoomásinterlocutoresenunasituacióncomunicativa.

Organiza susideas entornoauntema;haceusodeconectoresyalgunosreferentes,asícomounvocabulariovariadoypertinente, conritmo,entonación yvolumenadecuados;seapoyaengestos ylenguaje corporal.

Enunintercambio,hacepreguntasycontribucionesrelevantesquerespondenalasideasypuntosdevistadeotros,enriqueciendoeltematratado.

1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

1.1.2 Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

1.1.3 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.

1.1.3 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores gráficos básicos.

1.2. RECUPERA Y REORGANIZAinformación en diversos tipos de textos orales.

1.2.1. Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.

1.2.2. Agrupainformaciónexplícitaubicada endistintaspartesdeuntextooral.

1.2.3. Reordenainformaciónexplícitaestableciendorelacionesdesecuencia,comparaciónycausa-efecto.

1.2.3. Reordenainformaciónexplícitaestableciendorelacionesdesecuencia,comparación, causa-efecto,ydiscriminandoelhechodelaopinión.

1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.

1.2.4. Expresaconsuspropiaspalabrasloqueentendiódeltextodando cuentadelamayorpartedelainformaciónrelevante.

1.3. INFIERE E INTERPRETA el

1.3.1 Deducepalabrasdesconocidas,hechos,referentes,lugaresyrelacionesdecausa-efectoapartirdeinformaciónexplícitaenlostextosqueescucha.

1.3.2. Deduce el tema, el propósito y conclusiones en los textos que escucha.

1.3.3. Interpretaelsentidofiguradoylasexpresionesirónicas.

retación y reflexión.

significado del texto oral.

1.3.4. Explica,segúnmodosculturalesdiversos,emocionesyestadosdeánimoapartirderecursosnoverbales.

1.4. REFLEXIONA CRÍTICAMENTE sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

1.4.1. Opinaconfundamentosacercadelasideas,hechos,personasopersonajesdel textoescuchado.

1.4.2. Opinaconfundamentossobrelos modosdecortesíaylos recursosexpresivosverbalesynoverbalesutilizadosporelhablante.

1.4.3. Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.

1.4.3 Descubrelos rolesdelhablanteylos interesesqueestándetrásdeldiscursopara asumirunaposición.

2. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas de propósitos diversos, pudiendo hacer

2.1. ADECÚA, eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.

2.1. 1. Adapta,segúnnormasculturales,el contenidoyregistrodesutextooralaloyente, de acuerdoconsupropósitoytema.

2.1. 1. Adapta,segúnnormas culturales,elcontenidoyregistrodesutextooralaloyente,deacuerdo consupropósito,eltemay,ensituacionesplanificadas,eltiempoprevisto.

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa.

Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus Conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.

Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.

En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

2.1.2. Ajustarecursosconcretosovisualesparaapoyarsutextooralsegúnsupropósito.

2.1.2. Ajustarecursosconcretos,visuales,auditivosoaudiovisuales ensoportesvariadosparaapoyarsutextooralsegúnsupropósito.

2.2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las

2.2.1.Ordenasusideasentornoatemasvariadosapartirdesussaberespreviosydealguna fuentedeinformación.

2.2.1.Ordenasusideasentornoauntemaespecíficoapartirdesussaberespreviosyfuentesdeinformación,evitandocontradicciones.

2.2.2.Relacionaideasoinformacionesutilizandopertinentementediversosconectoresyreferentes.

2.2.3. Utilizavocabulariovariadoypertinente.

uso de variados recursos expresivos.

convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

2.3. APLICA variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

2.3.1. Incorporaasutextooralrefranesyalgunosrecursosestilísticos comocomparacionesymetáforas.

2.3.2. Varíalaentonación,volumenyritmoparaenfatizarelsignificadodesutexto.

2.3.3. Complementa su texto oral con textos, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

2.3.3. Complementa sutextooralcongestos,ademanes,contactovisual,posturascorporalesydesplazamientosadecuadosasusnormas culturales.

2.3.4. Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.

2.3.4. Seapoyaconrecursosconcretos,visuales,auditivosoaudiovisualesdeformaestratégica paratransmitirsutextooral.

2.4. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.

2.4.1. Evalúasielcontenidoyelregistrodesutextooralsonadecuadossegúnsupropósitoytema.

2.4.2. Explicasisehamantenido eneltemaevitandodigresiones.

2.4.2. Evalúasisehamantenido eneltemaevitandodigresiones ycontradicciones.

2.4.3. Evalúasihautilizadovocabulariovariadoypertinente.

2.4.4. Evalúasisusrecursosparaverbalesynoverbalescontribuyeronaenfatizarelsignificadodesutextooral.

2.4.5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

2.4.5. Evalúasilos recursosconcretos,visuales,auditivosoaudiovisualesempleadosfueroneficacesparatransmitirsutextooral.

2.5. INTERACTÚA manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacció

2.5.1. Participaeninteraccionespreguntandoycomplementandoenformaoportunay pertinente.

2.5.1. Participaeninteraccionesconpreguntas,aclaracionesocomplementacionesenformaoportunaypertinente.

2.5.2. Mantienelainteracciónrealizandocontribucionesrelevantesapartirdelospuntosdevistadesuinterlocutorparaenriquecereltematratado.

2.5.3.Coopera,ensusinteracciones,demaneracortésyempática.

n.

3. Compren críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

3.1. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

3.1.1. Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector.

3.1.1. seleccionael modootipode lecturasegúnsu propósitolector

Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.

Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto.

Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.

Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria.

Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

3.1.2. Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector.

3.2. Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito

3.2.1. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

3.2.2. Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de textos.

3.2.3. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

3.2.3. Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

3.3. Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

3.3.1. Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

3.3.2. Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.

3.3.3. Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

3.3.3.Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales, mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

3.3.4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

3.3.4 Establece relaciones problema solución entre las ideas del textos con varios elementos complejos en su estructura.

3.4. Infiere el significado del texto.

3.4.1. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).

3.4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.

3.4.3. Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.

3.4.4. Deduce la causa de un hecho o acción de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

3.4.4. Deducerelaciones de causa-efecto y problema-solución en textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

3.4.5. Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.

3.4.5. Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y diversidad temática.

3.4.6. Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

3.5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

3.5.1. Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos complejos en su estructura.

3.5.1. Opina sobre propósito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura.

3.5.2. Explica la intención de los recursos textuales

4. Produce reflex

4.1. planifica la producci

4.1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de

ivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textu

ón de diversos tipos de texto

acuerdo con su propósito de escritura. alguna fuente de información.

Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructuras en párrafos.

Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.

Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones ideas y párrafos (uso de puntos) con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

4.1.2. Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

4.1.3. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

4.2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

4.2.1. Escribe textos diversos tipos de textos con algunos elementos complejos con diversas temáticas a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.

4.2.2. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

4.2.3. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

4.2.4. Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.

4.2.5. Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

4.2.6 Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.

4.2.7. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber.

4.3 Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor

4.3.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

4.3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito.

4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

4.3.4. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.

4.3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.

4.3.6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa y a los diferentes campos del saber.

4.3.7. Explica los diferentes propósitos de los textos que produce.

alización y revisión.

4.3.8. Explica la organización de sus ideas en el texto.

4.3.9. Explica la función de los conectores y referentes que emplea.

ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES DE LOGRO 5° INDICADORES DE LOGRO 6°

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

NÚMERO Y OPERACIONES 1. Resuelve problemas de contexto real y contexto Matemático, que requi

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa

1.1.Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas de medir y ordenar en contextos económico, social y científico. 1.1.1. Explora y describe las nociones de NN hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar. 1.1.2. Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma gráfica y simbólica. 1.1.3. Aplica diversas estrategias para estimar números de hasta cinco cifras. 1.1.4. Usa la descomposición aditiva y equivalencias de NN hasta seis cifras en UM, C, D y U para resolver situaciones problemáticas. 1.1.5. Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas de longitud (km, m, cm), de masa (kg, g) y de tiempo (horas, minutos, a.m. p.m) en la resolución de situaciones problemáticas.

1.1. Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas de medir y ordenar en contextos económico, social y científico. 1.1.1. Explora y describe las nociones de NN de más de seis cifras para medir y ordenar en situaciones de diversos contextos. 1.1.2. Expresa cantidades de más de seis cifras, en forma gráfica y simbólica. 1.1.3. Aplica diversas estrategias para estimar números de hasta seis cifras. 1.1.4. Usa la descomposición aditiva y equivalencias de NN de más de seis cifras en DM, UM, C, D y U para resolver situaciones problemáticas. 1.1.5. Usa los signos mayor, menor, igual para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan NN de más de seis cifras, a partir de situaciones de diversos contextos.

Representacantidadesdiscretasocontinuasmediantenúmerosnaturales, fracciones ydecimales, según corresponda.

Representaoperaciones, medidasorazonesmediantefracciones.

Comparayestableceequivalenciasentrenúmerosnaturales,fracciones,decimalesyporcentajesmásusuales (10%, 20%, 25%, 50% y 75%)

Identificalaequivalencia denúmeros dehasta seisdígitos,encentenas,decenasyunidadesdemillar,ydeunidadesendécimos ycentésimos.

Estima,comparaymidelamasadeobjetosenmiligramos;laduración deeventos enminutosysegundos;ylatemperaturaengrados celsius.

Resuelve,modelayformulasituacionesproblemáticasdediversoscontextosreferidas a acciones decomparareigualar dos cantidades (Igualación PAEV)

Combinarloselementos de dosconjuntos(problemas multiplicativos)orelacionar magnitudesdirectamenteproporcionales, empleandodiversasestrategiasyexplicandoporquélasusó.

Identificalapotencia

eren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones

situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que Involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

1.1.6. Utiliza los signos mayor, menor, igual para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan NN hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas. 1.1.7 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. 1.2 Construcción del significado y uso de las fracciones como medida (parte de un todo) y operador ( parte de una cantidad de un nº) en situaciones problemáticas con cantidades discretas y continuas. 1.2.1 Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo, parte de un conjunto o de una cantidad en situaciones cotidianas. 1.2.2 Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, dominós, etc) gráfica y simbólica. 1.2.3 Utiliza los signos mayor, menor igual para establecer relaciones de comparación entre expresiones fraccionarias y números mixtos. 1.2.4. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

1.1.6 Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas de longitud (km, m, cm, mm), de masa (kg, g, ml) y de tiempo (horas, minutos y segundos) y temperatura (grados Celsius) en la resolución de situaciones problemáticas. 1.1.7 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. 1.2.Construcción del significado y uso de expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales en situaciones problemáticas de medida, compra venta. 1.2.1 Experimenta y describe las nociones de fracciones como reparto (cociente y número decimal) y fracción como razón (parte-todo), en situaciones cotidianas con cantidades discretas y continuas. 1.2.2 Experimenta y describe la relación entre fracción decimal, número decimal y porcentaje (razón: parte-todo) 1.2.3 Expresa fracciones decimales y porcentajes en forma concreta, gráfica y simbólica. 1.2.4. Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números decimales en unidades, décimo y centésimo, para resolver situaciones problemáticas. 1.2.5. Usa los signos mayor, menor, igual para establecer relaciones de comparación entre fracciones, decimales y porcentajes para resolver situaciones problemáticas 1.2.6. Explica la pertinencia de usar una expresión fraccionaria, decimal y porcentual en diversos contextos. 1.2.7. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

comounproductodefactoresiguales.

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las

operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

CAMBIO Y RELACIONES 2. Resuelve situa

1. Matematiza situaciones de regularidad, equivale

2.1

Construccióndelsignificadoyusodelospatro

nesnuméricosygeométricosensituacionesp

roblemáticasderegularidad.

2.1.1 Experimentaydescribe

patronesnuméricosquecrecenydecrecen(

aditivos)ypatronesgeométricos(desimetría

)ensituacionesdondesepresentanregular

idades.

2.1.2 Expresa patronesnuméricos

2.1 Construccióndelsignificado

yusodelos

patronesnuméricosygeométricosensitu

acionesproblemáticasderegularidad

2.1.1 Experimentaydescribe

patronesgeométricos(traslación,

simetríaygiros)

ensituacionesdondesepresentanregu

laridades,paraeldesarrollodelsignifica

doyusodelospatrones.

2.1.2 Expresa

patronesgeométricos(traslación,simetr

Interpretapatronesquecrecenydecrecenconnúmerosnaturales,ypatrones geométricos que se generan alaplicar traslaciones, reflexiones ogiros; completa ycrea sucesionesgráficas ynuméricas; descubre elvalordeltérminodesconocido enunasucesióndadosuorden,comprueba yexplicaelprocedimientoseguido.Interpretaqueunavariablepuederepresentarunvalordesconocidoenunaigualdad.interpretacuandounacantidadcumpleconunacondicióndedesigualdad.

Representalascondicionesplanteadasenunasituaciónproblemáticamedianteecuacionesconnúmerosnaturalesylascuatrooperacionesbásicas;explica

ciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones utilizando diversas

ncia y cambio en diversos contextos. 2.- Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. 3. Comunica las condiciones de regularid

quecrecenydecrecen(aditivos)ypatronesgeom

étricos(desimetría),conmaterialconcreto,enform

agráficaysimbólica.

2.1.3 Propone

secuenciasgráficasconpatronesgeomét

ricosynuméricos.

2.1.4 Usa

estrategiasinductivasqueimplicanelusode

operaciones,odelarepresentación(esqu

emas,tablas,

etc.),parahallarloselementosdesconocid

osoqueno

pertenecenasecuenciasgráficas conpatronesgeométricos

(desimetría),ynuméricasconpatronesaditivos.

2.1.5 Describe el patrón aditivo(quecreceydecrece),ygeométrico

(desimetría)enlaresolucióndesituacionesproblemáticas.

2.1.6 Explicaporquéycompruebasiunelementoperteneceonoaunasecuenciaconpatronesnuméricos quecreceny decrecen(aditivos)ypatronesgeométricos(desimetría).

2.2. Construccióndelsignificadoyusodelasrelacionesdecambio

ensituacionesproblemáticascotidianasdeme

didaydediversoscontextos.

íaygiros),conmaterialconcreto,enforma

gráficaysimbólica,para

eldesarrollodelsignificadodelospatrones. 2.1.3 Proponesecuenciasgráficasconpatronesgeométricosusandoinstrumentosdedibujoparaconstruirmosaicos,frisos,guardillas. 2.1.4. Usaestrategiasinductivasyderepresentación,para

hallarlos elementos

desconocidosoquenopertenecenase

cuenciasgráficas

conpatronesgeométricos(traslación

ygiros,simetrías).

2.1.5. Prediceunelementodesconocido

apartirdesuposiciónenunasecuenciad

egráficosconpatrónnumérico.

2.1.6.

Explicaporquéycompruebasiuneleme

ntoperteneceonoaunasecuenciagráfi

ca

conpatróngeométrico(traslación,girosy

simetría). 2.2. Construccióndelsignificado

yusodelaproporcionalidaddirectaensitu

acionesproblemáticascotidianasdeme

didaydediversoscontexto.

2.2.1

Experimentaydescribelarelacióndepropo

rcionalidad

directaentredosmagnitudesendiversosc

ontextospara

eldesarrollodelsignificadodelaproporcionalidad directa. 2.2.2. Ordenadatosenesquemasderepresentación

(tablas,

elprocedimientoseguido.

Modeladiversas situaciones decambiomedianterelaciones deproporcionalidaddirectayrelaciones de equivalenciaentre unidadesde medida de unamismamagnitud,lasdescribeyrepresentaentablasoenelplanocartesiano.

Conjeturasilarelación entredosmagnitudeses deproporcionalidaddirecta,compruebayformula conclusiones.

estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Modela y formula situaciones multiplicativas y de proporcionalidad a partir de diversos contextos

ad, equivalencia y cambio en diversos contextos. 4. Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. 5. Utiliza

2.2.1 Experimentaydescribe larelación

deequivalenciaentre

dos

unidadesdemedidadeunamismamagnitud

,partirdesituacionesdediversoscontextos.

2.2.2. Ordenadatos

enesquemasderepresentación(tablas,cu

adrosdedobleentrada,gráficos,etc.)paraes

tablecerlas

relacionesdeequivalenciaentredosunidad

esdemedidadeunamismamagnitud,apartir

desituacionesdediversos contextos.

2.2.3. Usayexplicalasdiversas

estrategiasparaencontrarlosvaloresquefal

tanenunatablaoencuadrosquepresentanrel

acionesdeequivalencia.

2.2.4.

Describecómovaríanlosvaloresdeunamagn

itudenrelaciónconlaotra,enunarelacióndeeq

uivalencia.

2.2.5.

Explicaelprocesoparahallarelvalordeunamedid

a,ensituacionesproblemáticasdeequivalencia

entredos magnitudes.

2.3.

Construccióndelsignificadoyusodeecuacio

nesdeprimergradoconexpresionesaditivasy

multiplicativasensituacionesproblemáticasd

eequivalencia.

2.3.1Experimentaydescribe

cuadrosdedobleentrada,gráficos,etc.)

para

elestablecimientodemagnitudesdir

ectamenteproporcionales.

2.2.3.

Aplicarelacionesdeproporcionalida

ddirectaentredosmagnitudespara

darsoluciónasituacionesproblemát

icas.

2.2.4.

Usayexplicadiversasestrategiasp

aradeterminarelvalordesconocido

enunatabladeproporcionalidad

directa.

2.2.5.Describecómovaríanlos

valoresdedosmagnitudesdirectam

enteproporcionales.

2.2.6.Explicaporquéunarelacióndec

ambioentredosmagnitudes,esdire

ctamenteproporcional. 2.3. Construccióndelsignificado

yusodeecuacionesdeprimergradoconex

presionesaditivasymultiplicativasensitua

cionesproblemáticasdeequivalencia.

2.3.1. Experimentaydescribe

situacionesreferidasaencontrarunvalordes

conocido enunaigualdad.

2.3.2.Expresaeltérminodesconocido

deunaigualdad

medianterepresentaciónsimbólica(variabl

es).

2.3.3.

Elaboraestrategiasheurísticas,decálculo(

operaciones aditivasymultiplicativas)

yderepresentaciónconcretaygráfica,para

encontrarelvalordelavariable.

2.3.4.

Usaellenguajesimbólicoparatraducirelenu

nciado

verbaloescritodeunasituaciónproblemátic

a

expresiones simbólicas, técnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. 6. Argumenta el uso de los patrones, relaciones y func

situacionesreferidasaencontrarunvalordesc

onocidoenunaigualdad.

2.3.2

Expresaeltérminodesconocidodeunaigualda

dmedianterepresentacionesgráficas(dibujos,í

conos,letras,etc).

2.3.3.

Expresalaequivalenciadeexpresionesaditiva

symultiplicativas,usandomaterialconcretoyde

formagráfica.

2.3.4.

Elaboraestrategiasdecálculo(operacionesad

itivasymultiplicativas)yderepresentación(con

creta,gráfica,

pictórica)paraencontrareltérminodesconocid

oenunaigualdad.

2.3.5.

Usaigualdadesenlasqueelvalordesconocido

serepresentaconuníconoounaletra,paratrad

ucirelenunciadoverbaloescritodeunasituación

problemática.

2.3.6. Propone estrategiasheurísticas

paraencontraruntérminodesconocidoenigu

aldadesconexpresionesaditivasy

multiplicativas.

2.3.7.

Explicaquelaigualdadsemantienesiseagreg

aoquita, multiplica o divide por una misma

cantidad a ambos partes de la igualdad.

queexpresaecuacionesdeprimergrado.

2.3.5. Explicaquelaigualdad semantiene

siseagregaoquita,multiplicaodivideporun

amismacantidadaambaspartesdeunaecu

acióndeprimergrado.

iones para resolver problemas.

Capacidades

Indicadores 5º Capacidades Indicadores 6º

GEOMETRÍA Y

MEDICIÓ

N

3. Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera

1. Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. 2. Representa situaciones de

3.1. 3.3.1. Explica las diferencias y semejanzas de formas bidimensionales y tridimensionales de triángulos, cuadriláteros, ángulos, círculos y circunferencias. 3.3.2. Construye figuras bidimensionales y tridimensionales, identifica sus elementos, las relaciona con el arte geométrico y contexto cotidiano. 3.3.3Determina el área y perímetro de formas bidimensionales, usando material concreto. 3.3.4 Explica las diferencias y semejanzas de perímetros y áreas. 3.3.5 Determina características y propiedades físicas de objetos. 3.3.6. Usa unidades arbitrarias y convencionales. 3.3.7 Ubica objetos de su entorno familiar, escolar y comunal, describiendo su posición y un lenguaje direccional. 3.3.8 Usa el plano cartesiano (geoplano, pizarra y patio de cuadrículas) para representar, rotar y trasladar objetos de su entorno.

3.1. 3.3.1. Explica las diferencias y semejanzas de formas bidimensionales y tridimensionales de triángulos, cuadriláteros, ángulos, círculos y circunferencias, prismas y pirámides. 3.3.2. Usa el compás con precisión para construir figuras bidimensionales y tridimensionales, identifica sus elementos, las relaciona con el arte geométrico y contexto cotidiano. 3.3.3 Determina el área y perímetro de formas bidimensionales, usando material concreto y gráfico. 3.3.4 Usa la tecnología para reproducir figuras bidimensionales, halla áreas y perímetros de triángulos y cuadriláteros. 3.3.5 Explica y diferencia las características de objetos como volumen, capacidad y masa. 3.3.6 Usa unidades arbitrarias y convencionales. 3.3.7 Ubica objetos de su entorno familiar, escolar y comunal, describiendo su posición y un lenguaje direccional. 3.3.8 Usa la tecnología para representar el plano cartesiano al girar, rotar y trasladar objetos de su entorno.

Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales (Triángulos, cuadriláteros, ángulos, círculos, circunferencias, prismas y pirámides), de acuerdoa las propiedades de sus elementos básicos y las construye a partir de la descripción de sus elementos.

Interpreta y explica la relación entre perímetro y área de formas bidimensionales y entre áreas de cuadriláteros y triángulos.

Compara, calcula y estima la medida de ángulos, perímetros y superficies, seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinentes y explica los procedimientos empleados.

Interpreta el volumen como un atributo medible de un objeto y lo distingue de la capacidad, lo mide usando unidades arbitrarias y convencionales.

Localiza, describe y representa la posición de un objeto en un plano cartesiano utilizando expresiones de proximidad y lenguaje direccional.

Identifica, describe y representa rotaciones de cuartos y medias vueltas, ampliaciones y reducciones por proporcionalidad de formas bidimensionales básicas en cuadrículas.

de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.

regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. 3. Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. 4. Elabora estrateg

ias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales para expresar patrones, relacion

es y funciones para resolver problemas. 6. Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

Capacidades

Indicadores 5º Capacidades Indicadores 6º

1. Matematiza situacio

4.1. 4.1.1. Organiza datos según variables cuantitativas y cualitativas de sucesos familiares y escolares. 4.1.2. Explica las diferencias de variable discreta y continua, registrando todos los sucesos

4.1. 4.1.1. . Organiza datos según variables cuantitativas y cualitativas de sucesos familiares, escolares y temas de estudio. 4.1.2. Usa encuestas para determinar resultados probables de hechos de la vida

Recopila datos cualitativos o cuantitativos, discretos provenientes de su entorno escolar, mediante una encuesta en las que formula preguntas y sus posibles opciones de respuestas.

Selecciona e interpreta datos provenientes de fuentes indirectas, los organiza en tablas y los

4. Resuelve problema

s con dato

s estadísticos, de su

entorno y comunic

a con

precisión la

información

obtenida mediante tablas y

gráficos.

nes de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. 2. Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. 3. Comunic

aleatorios familiares y escolares. 4.1.3. Elabora e interpreta cuadros y gráficos estadísticos de actividades escolares, familiares y comunales, usando gráficos de barras. 4.1.4 Interpreta información estadística de cuadros y gráficos de su entorno familiar, determinando información explícita e implícita. 4.1.5 Cuantifica sucesos aleatorios simples de la vida escolar, determinando y explicando la media aritmética de variables cuantitativas. 4.1.6 Nombra y representa todos los sucesos aleatorios de su vida escolar. 4.1.7. Cuanta todas las probabilidades de un evento escolar y familiar

cotidiana. 4.1.3. Elabora e interpreta cuadros y gráficos estadísticos de actividades escolares, familiares y comunales, usando gráficos de barras, dobles y lineales. 4.1.4 Interpreta información estadística de cuadros y gráficos de su entorno familiar, determinando información explícita e implícita. 4.1.5 Cuantifica sucesos aleatorios simples de la vida escolar y familiar determinando y explicando la media aritmética de variables cuantitativas. 4.1.6. Registra y explica todos los sucesos aleatorios de su vida escolar, usando diversas estrategias. 4.1.7. Cuanta y explica todas las probabilidades de un evento escolar, familiar y comunal y los representa en una fracción, según números de eventos probables, seguros, inseguros.

representa mediante gráficos de barras dobles o gráficos de líneas.

Interpreta información no explícita presentada en tablas, gráficos de líneas y gráficos circulares.

Interpreta y determina la media aritmética de un grupo de datos.

Determina y representa todos los posibles resultados de una situación aleatoria propuesta usando distintas estrategias.

Interpreta la probabilidad de un evento como el cociente entre el número de casos favorables y el total de casos posibles, los representa mediante una fracción y explica.

a las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. 4. Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver

problemas. 5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. 6. Argumenta el uso de los

patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

CIUDADANÍA

INDICADORES 5° Y 6° Estándares

1. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

1.1. Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

1.1.1. Explica el origen y el sentido de las costumbres de compañeros y compañeras de diferentes culturas. 1.1.2. Rechaza situaciones en las que amigos y amigas, ella o él a hecho sentir mal a alguien excluyendo, burlándose, poniendo apodos ofensivos. 1.1.3. Propone acciones para recuperar la confianza, cuando esta se ha perdido. 1.1.4. Identifica los estereotipos más comunes en el entorno y los relaciona con discriminación de diverso tipo. 1.1.5. Actúa en forma asertiva, (es decir, sin agresión, pero con claridad y eficacia), para frenar situaciones de abuso de la vida escolar. 1.1.6. Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente pensaba. 1.1.7. Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otros y otras. 1.1.8. Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana puede afectarlo a él o a ella. 1.1.9. Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres y apelativos) y de manera apropiada y en cualquier circunstancia.

Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos. Actúa como mediador en situaciones de conflicto, cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los impactos en su entorno inmediato. Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados. Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vínculados a principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del estado.

1.2. Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

1.2.1. Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela. 1.2.2. Realiza acciones demostrando autonomía en el cumplimiento de las normas acordadas. 1.2.3. Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela. 1.2.4. Participa democráticamente en la transformación de las normas, cuando las considera injustas. 1.2.5.Explica la importancia de la normatividad de tránsito de personas y de vehículos en espacio público.

Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidos a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestión ambiental. Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.

1.3. Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

1.3.1. Maneja sus emociones, afectos, sentimientos e impulsos frente a situaciones de conflicto. 1.3.2. Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a manejarlas para evitar daños a otros y otras. 1.3.3. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas a los conflictos. 1.3.4. Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto poniéndose en su lugar. 1.3.5. Identifica posibles consecuencias de cada alternativa, planteada para la solución de conflictos. 1.3.6.Distingue conflictos de agresión. 1.3.7. Explica que es la agresión, la que daña a las personas.

1.4. Preserva el entorno natural y material

1.4.1. Actúa en forma autónoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato. 1.4.2. Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros mantengan limpia su escuela. 1.4.3. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad. 1.4.4. Muestra preocupación por los recursos naturales y se usan responsablemente. 1.4.5. Toma decisiones responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad y región. 1.4.6. Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de vulnerabilidad. 1.4.7. Distingue necesidades de deseos, al tomar decisiones sobre su consumo.

1.5. Muestra en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad.

1.5.1. Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta índole, las distintas manifestaciones de su propia cultura. 1.5.2. Respeta las diferencias y semejanzas de la identidad cultural de otras personas. 1.5.3. Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos que hacen que la vida se hace más interesante y divertida, al reconocer que las personas tenemos distintas culturas. 1.5.4. Da ejemplos de como su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras. 1.5.5. Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de él o ella. 1.5.6. Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. 1.5.7. Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios, como representaciones de identidad nacional.

1.6. Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia.

1.6.1. Maneja nociones básicas de equidad, solidaridad, estereotipo y grupo vulnerable. 1.6.2. Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresión. 1.6.3. Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas características. 1.6.4. Señala las principales formas de discriminación que existen en el país, así como los prejuicios y estereotipos. 1.6.5. Señala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela. 1.6.6. Enumera diversas estrategias para resolver conflictos. 1.6.7. Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el diálogo

2. Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que

2.1. Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.

2.1.1. Menciona las causas del problema (conjeturas simples) que lo afectan a él o ella y a sus compañeros y compañeras. 2.1.2. Identifica las características que definen a un asunto público.

estimulen la formulación de una postura en pro del bien común.

2.1.3. Reconoce que los asuntos públicos implican varios aspectos. 2.1.4. Elabora preguntas complejas respecto asuntos que involucran a los miembros de la escuela y comunidad local y regional. 2.1.5. Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. 2.1.6. Discrimina información y cuestiona su validez. 2.1.7. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos de vista. 2.1.8. Explica una serie de fuentes de información, para abordar temas relevantes.

2.2. Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía

2.2.1. Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano. 2.2.2. Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del diálogo y la concertación. 2.2.3. Identifica la constitución como la norma suprema que rige la vida del país. 2.2.4 Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado Peruano (Presidente, congresista, juez).

2.3. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.

2.3.1. Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones. 2.3.2. Argumenta porque elige una propuesta de solución ante un problema social, tomando en cuenta las características de la institucionalidad democrática. 2.3.3. Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opción diferente a la propia, sobre asuntos públicos. 2.3.4. Identifica los aspectos que diferencias la opinión personal del resto de opiniones del aula. 2.3.5. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o perjuicios. 2.3.6. Establece relaciones de causa-efecto a partir de asuntos públicos.

2.4. Construye consensos en búsqueda del bien común.

2.4.1. Aporta a la construcción de una postura/opción/opinión común en el aula a partir de las posturas/opciones/opiniones individuales.

3. Participa 3.1.1. Manifiesta disposición a participar en actividades

democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

3.1.Propone y gestiona iniciativas de interés común

de la escuela, con lo que muestra que se siente parte de ella. 3.1.2. Propone, a partir de un diagnóstico proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad. 3.1.3. Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los demás. 3.1.4. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta. 3.1.5. Elige a sus representantes basándose en argumentos sustentados. 3.1.6. Participa con su compañeros y compañeras en proyectos orientados al bien común y a la solidaridad. 3.1.7. Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela. 3.1.8. Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.

3.2. Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.

3.2.1. Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de otras personas, y explica por que esas acciones vulneran sus derechos. 3.2.2. Expresa empatía frente a grupo o personas cuyos derechos han sido vulnerados. 3.2.3. Manifiesta indignación de manera pacífica ante el incumplimiento de los derechos de él o ella o de sus pares. 3.2.4. Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convención sobre los derechos del niño y código de los niños y adolescentes. 3.2.5. Identifica los principales temas y derechos de la Convención sobre los derechos del niño. 3.2.6. Señala que existen autoridades a nivel regional y nacional que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y niñas. 3.2.7. Ejerce sus derechos y deberes como niño o niña en todo espacio de interacción.

3.3. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

3.3.1. Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades. 3.3.2. Explica las funciones del gobierno estudiantil. 3.3.3. Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles. 3.3.4. Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros en el trabajo en equipo.

3.3.5. Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela. 3.3.6. Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional. 3.3.7. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.

3.4. Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

3.4.1. Identifica medio ambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, región y el Perú, y explican por que están en riesgo. 3.4.2. Nombra los derechos ambientales. 3.4.3. Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad. 3.4.4. Forma parte de brigadas ecológicas. 3.4.5. Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con corrección y serenidad ante situaciones de peligro.

PERSONAL SOCIAL DCN

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES 5º. Grado DCN CAPACIDADES INDICADORES 6º. Grado DCN

4. COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS 4.1. Sereconoce comoparte de la historia y del contextogeográficonacional, describe y

compara las principales

características de las

regiones naturales del Perú,

relacionándolas con

eldesarrollo

sociocultural de cada región del país

apreciando su diversidad

natural y cultural.

4.1.1. Leediversos tipos de

representación espacial: mapas

físicos y políticos para identificar y

ubicar elementos de la realidad

geográfica.

4.1.2.Representagráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. 4.1.3. Describey valora la

biodiversidad de las cuatro

regiones naturales del Perú y

reconoce la necesidad de

participar en su protección y

aprovechamiento racional

4.1.4. Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que

- Explica las causas (latitud,longitud, meridianos, paralelos y hemisferios terrestres) de la diferencia horaria en la Tierra. -Gráfica en una línea de tiempo (línea de precisión) loshechos mas significativos de la historia local, regional y nacional.

- Relaciona las características

físicas y climáticas de la

costa, sierra y selva con

estilos de vida, costumbres,

viviendas actividades culturales y

hechos históricos.

- Describe y explica las

actividades económicas que

4.1.1 Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial, mapa político, físico, hidrográfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica. 4.1.2.- Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una línea de tiempo. 4.1.3 Describe y compara las principales características de las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad bilógica para el desarrollo social, cultural y económico de cada región. 4.1.4 Explica e indaga el

- Ubica e identifica en el planisferio los continentes y océanos del mundo. - Diferencia las coordenadas y los meridianos a través de uso de la tecnología Elabora y explica en una línea de tiempo la historia nacional. - Investiga, resume, elabora y expone su trabajo de información del universo. Elabora, describe y explica en diapositivas las características de las ocho regiones naturales del Perú. Diferencia la variación de climas en los pisos ecológicos - Indaga informaciones sobre la vegetación en las ocho regiones -Lee y explica los

4.2. Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.

se realizan en cada una de ellas. 4.1.5. Identificay describe los elementos del geosistema. 4.1.6 Describe yexplica los

movimientos de la Tierra en el

Sistema Planetario Solar.

4.2.1. Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país. 4.2.2. Describey explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

realiza su familia.

- Señala en forma clara y coherente la estructura de la Tierra.

- Especifica el rol que cumple el

Sistema Planetario

Solar en la vida cotidiana

de los seres vivos.

Explica la importancia de la

conservación del patrimonio

histórico como continuidad

entre el pasado y presente

de su comunidad.

Detalla el aporte de las diferentes culturas en el desarrollo de la identidad nacional.

Especifica la función del

Ayllu en el Tahuantinsuyo en

organizadores gráficos.

- Representa características

de la organización social y

política del Tahuantinsuyo

en un mapa conceptual.

- Elabora un mapa mental

con la vida económica y

cultural Inca.

- Puntualiza la formación del

mestizaje en el Perú y la

proceso de formación y avances científicos del sistema planetario y la exploración del universo. 4.1.5 Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del universo. 4.1.6. Investiga sobre las principales zonas de Reserva Natural y patrimonios culturales del Perú y del mundo. 4.2.1 Investiga y emite su opinión crítica sobre los procesos más importantes (económicos. Políticos y sociales) en cada una de las etapas de la historia del Perú. 4.2.2. Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia.

descubrimientos y avances científicos del sistema planetario. - Investiga y dialoga sobre las principales exploraciones de la tecnología en avances científicos del universo.

- Identifica en el mapa las

principales zonas de reserva

del Perú y el mundo

- Investiga las rutas de turismo

a los Patrimonios culturales del

Perú.

- Lee, investiga y explica los

acontecimientos históricos de

la época del Tahuantinsuyo

- Identifica y nombra las

causas de la caída del

Tahuantinsuyo

- Diferencia las etapas de la

historia del Perú a través de

una línea de tiempo.

Elabora y explica diapositivas

de la historia del Perú.

-Emite su opinión personal al

determinar acciones de

superación.

- Compara la intervención en

los agentes peruanos en los

organismos internacionales de

hace tiempo con la actualidad

- Manifiesta su respeto y

4.3. Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.

4.3.1. Reconocela importancia del SistemaNacional de Defensa Civilpara enfrentar situaciones de riesgo.

4.3.2. Indagasobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región. 4.3.3. Aplicamedidas de seguridad ante situaciones de riesgo.

4.3.4. Participacon

responsabilidad en laorganización

y evaluación de simulacros de

sismo en la escuela.

influencia en el rol de la

sociedad.

- Detalla en organizadores visuales la forma de gobierno, características de vida en el virreinato.

- Describe las obras y plan de cada

libertador de América, usa esquemas.

- Reconoce el inicio de la

etapa Republicana en el

Perú.

Dialoga y debate sobre las medidas preventivas para cuida su integridad ante situaciones de accidentes. Investiga y reflexiona sobre los desastres naturales que ocurren en su entorno local, regional y nacional

Identifica y dialoga con sus padres sobre zonas de seguridad en su hogar y comunidad.

Contribuye responsablemente en la organización de simulacros de sismos en su LE.

4.3.1 Reconoce y valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO y otros. 4.3.2 Lee información sobre causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en nuestro país. 4.3.3. Evalúa las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevención y atención de los desastres. 4.3.4. Participa en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.

admiración por los valores

históricos del Perú

-Reflexiona sobre las acciones de los héroes de la etapas del de la historia del Perú. Elabora organizadores gráficos de cada etapa de la historia del Perú. Registra y comenta ideas claves de cada etapa de historia del Perú. Lee y resuelve actividades propuestas en libros MED de la historia del Perú. Comenta con sus padres sobre la participación del Perú como miembro de la Comunidad Andina y UNESCO. Investiga las funciones de la comunidad Andina y UNESCO. -Investiga y debate las causas y efectos de los desastres naturales y tecnológicos del país. - Promueve campañas de prevención de los desastres tecnológicos del país.

- Participa y aplica normas de

Defensa Civil en simulacros que

realiza en familia e I.E.

-Organiza, Planifica y dialoga sobre posibles estrategias de prevención de desastres naturales.

CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO

COMPETENCIAS CAPACIDADES 5º INDICADORES CAPACIDADES 6º INDICADORES

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD 1.-Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la practica de higiene, prevención de seguridad integral.

Cuerpo humano y conservación de la salud 1.1. Relaciona el Funcionamientode los órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.

1.2. Relacionalos sistemas de

digestión, circulación,

respiración y excreción del ser

humano.

1.3. Elaboradietasbalanceadas tomando en cuenta las calorías. 1.4. Relacionalafunción reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los

Espermatozoides y los óvulos

(espermatogénesis y ovogénesis).

Esquematiza el ciclo ovárico.

1.5. Investigaenfermedades diarréicas agudas(EDA),

infecciones respiratorias agudas

(IRA) y hepatitis A y B,

- Lee y analiza la ubicación y función de losprincipales órganos de sucuerpo. -Procesa y explica información sobre el funcionamiento de los órganos de los sentidos con relación al Sistema Nervioso Central.

- Lee, selecciona y grafica informaciónacerca de la función de lossistemas de su cuerpo en armonía con su ambiente. - Explica el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas mentales u organizadores gráficos. - Clasifica los alimentos porsu origen, naturaleza a su utilidad. - Dialoga a partir de evidencias y saberes previos, sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos.

- Prepara con sus padres loncheras

balanceadas para mantener la salud.

- Relaciona y comenta los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción.

- Explica la función de los óvulos y

espermatozoides en el proceso de la

fecundación.

- Representa en un organizador el ciclo

ovárico de la mujer como proceso de

reproducción.

- Infiere en base a información obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias.

- Indaga sobre los agentes

1.1. Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como órgano de relación con el entorno.

1.2.-Comprueba experimentalmente la presencia, causas y efectos azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas, y minerales en alimentos. 1.3.Analiza información acerca de los bioelementos y biomoléculas.

1.4. Evalúa el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: Obesidad, anorexia y bulimia. 1.5. Reflexiona a cerca de la importancia de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como efecto. 1.6.-Investiga sobre los avances en materia de reproducción humana: reproducción asistida. 1.7.- Analiza información y previene enfermedades infecto contagiosas causado por los virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otros, y automedicación.

- Elabora y explica en un organizador o diapositivas el funcionamiento del sistema nervioso en el cuerpo humano. - Nombra los movimientos voluntarios e involuntarios del sistema nervioso y su implicancia en el cuerpo. -Investiga y experimenta los azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas y mineral en alimentos. -Dialoga y comenta en familia el consumo deficiente y en exceso de azúcares, almidones, proteínas, grasas y minerales. -Investiga grupalmente y expone información de los bioelementos y biomoléculas. -Analiza en cuadros de doble entrada el consumo responsable y los peligros de los transtornos alimenticios. - Experimenta y registra los cambios, físicos y hormonales en su cuerpo y de sus compañeros (as). -Realiza gráficos, sopa de letras y frases de las glándulas y funcionamiento. -Observa videos y registra ideas clave acerca de la reproducción humana y sus riesgos. - Propone alternativas de solución evitar fracasos en la etapa de la pubertad relacionado a la reproducción. -Observa, dialoga y explica las causas y consecuencias que originan las enfermedades, infecto contagiosas usando la tecnología Internet, DVD, etc -Plantea debates en busca de

estableciendo sus causas,

agentes que las producen,

transmisión, consecuencias y

formas de prevención.

1.6. Investigalastécnicas que seemplean para la corrección de las deficiencias visuales 1.7. Investígalos

avances

tecnológicos en la medicina para

el tratamiento y prevención de las

enfermedades cardiovasculares.

1.8. Investigalosefectos de las Sustanciasquímicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros. 1.9. Organiza elbotiquín escolar

de primeros auxilios.

que producen la propagación de la

hepatitis A y B

en su entorno local.

- Explican las consecuencias e

importancia de la vacunación y prevenir

el contagio de enfermedades.

- Explica la importancia de

vacunarse para evitar enfermedades.

- Indaga sobre las deficiencias visuales

que afectan ala población infantil de su

entorno.

- Dialoga en familia para prevenir

deficiencias visuales .

- Señala las técnicas y avances tecnológicos que se utilizanpara corregir las deficiencias visuales y cardiovasculares.

- Lee y comenta medidas preventivas

para evitar las enfermedades cardiovas-

culares.

- Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el Monóxido de Carbono u otros contaminantes en su casa y localidad.

- Realiza pequeñas experiencias para

comprobar los

efectos nocivos si se inhala

cianuro, plomo, mercurio,

arsénico.

- Manifiesta que en algunos

objetos de uso común se concentra

ciertas sustancias químicas nocivas para

la salud.

- Participa en la organizacióndel botiquín escolar de primeros auxilios de su aula.

- Coopera en la adquisición de enseres

1.8-Busca y analiza información acerca de los trasplantes, donación de órganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservación de la vida. 1.9-Busca y analiza información sobre los avances científicos relacionado con la genética y la clonación. 1.10.Busca y analiza información sobre los beneficios o daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes. 1.5.-Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar.

soluciones para prevenir estas enfermedades. - Nombra en cuadro de doble entrada las enfermedades causada por virus o bacterias. - Debate con interés sobre los trasplantes de órganos de acuerdo a los últimos avances - Compara las acciones de solidaridad al realizar un transplante. -Investiga, lee y explica con propiedad la información de los avances científicos de la genética en la sala de innovación de la I.E .Escriben relaciones de alimentos transgénicos que se consumen y compran diarimante. -Averiguan los efectos que puede causar el consumo de transgénicos y preservantes. .Aprende y practica los primeros auxilios que se debe prestar al paciente.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. 2.- Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.

2.1. Explóralos factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático. * Seres bióticos, * Seres abióticos 2.2. Identificalas diferentes formas deasociacionismo

de los seres vivos: simbiosis,

comensalismo, mutualismo y

parasitismo.

2.3. Investígala biodiversidad del área natural protegida de su región.

2.4. Planifica y desarrolla eco

proyectos de biodiversidad y

salidas de campo.

2.5. Diseñaproyectos

productivos escolares con

recursos de la comunidad.

2.6. Investiga losprocesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos.

para el botiquín escolar.

- Informa sobre los beneficios del botiquín

escolar en el aula, casa e I.E.

- Identifica y compara las características de los seresbióticos y abióticos de suentorno.

- Representa los componentes de un

ecosistema que elige libremente.

- Explica la importancia de las interrelaciones y relaciones en su ecosistema. - Elabora una maqueta y explica las relaciones y cadenas alimenticas, que se dan en un ecosistema. - Indaga, observa y clasifica la biodiversidad natural de su entorno local yregional, en salidas, visitas y paseos de aula.

- Elabora Eco proyectos y salidas de campo responsablemente.

- Propone actividades para poner a

prueba sus hipótesis acerca de los

cambios que se dan en la

biodiversidad natural de su región.

- Planifica proyectos productivos de hidroponía, con los recursos de su localidad. - Desarrolla los proyectos productivos escolares contribuyendo en la implementación, cuidados, en forma activa.

- Averigua los procesos de domesticación de los animales y plantas en su región.

- Observa el proceso de

adaptación de algunos animales y

2.1.-Identifica los ecosistemas de su localidad y región Arequipa. 2.2.-Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la energía solar. 2.3.-Selecciona información y analiza acerca de los ciclos naturales del oxigeno, carbono y nitrógeno y la importancia para los seres vivos. 2.4.-Elabora modelos y explica la estructura interna de la célula identificando sus componentes. 2.5.-Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los efectos negativos en el equilibrio del medio ambiente. 2.6.-Selecciona y analiza información pertinente sobre

- Reconoce los factores integrantes del ecosistema a través de organizadores gráficos. - Establece la importancia del agua como parte del ecosistema. - Elabora y expone en una maqueta los integrantes del ecosistema y plantea conclusiones. - Explica el proceso de la fotosíntesis en las plantas y su interacción con la luz solar. -Observa e identifica la importancia del Oxígeno, Carbono y Nitrógeno a través de experimentos y diapositivas de la naturaleza. -Realiza análisis deductivo e inductivo de los ciclos naturales. - Grafica y explica los ciclos naturales del O2; C y N. Elabora una maqueta de la célula, con sus principales componentes. -Usa la sala de cómputo para elaborar trípticos de la estructura de la célula, rompecabezas, juegos de memoria, etc. -Discrimina los efectos de la tala indiscriminada en relación al medio ambiente. -Define las principales causas de la variación del clima en el planeta. - Investiga información sobre las causas de la extinción de algunos vegetales del medio

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE 3.Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos. Básicos y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y los seres abióticos de la naturaleza.

2.7. Investiga ladiversidad de

Árbolespresentes en los

bosques de su localidad o

región; explica su importancia para

elmantenimiento de la vida.

2.8. Juzga losdaños que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales. 3.1. Experimenta la propiedad de ladivisibilidad de algunos materiales del entorno en partículas y moléculas.

3.2. Mide yregistravolúmenes de materiales sólidos, líquidos y gaseosos.

3.3. Estima eltamaño de partículas y moléculas, mediante estrategias de observación. 3.4. Comprendecambios físicos y

químicos de la materia para

determinar sus diferencias.

3.5. Reconoce la formación de

plantas en un piso ecológico que no es

el suyo.

- Señala en base a evidencias

encontradas casos de cautiverio o

comercialización de especies que se

encuentran en peligro de extinción.

- Indaga sobre las diversidades de árboles en su entorno local, regional y nacional.

- Justifica de acuerdo a un

esquema lógico estrategia

de conservación de la diversidad de

árboles en su localidad o región.

-Elabora trípticos y afichesdel origen, utilidad, cuidados de los árboles de la localidad e I.E. - Organiza y planifica fichas para la experimentación de las propiedades de la materia. -Elabora cuadros de doble entrada y conclusiones de la experimentación. - Utiliza y experimenta con las unidades de medida de masa volumen de objetos de su entorno. Encuentra diferencias y semejanzas entre la masa, volumen y peso de los objetos. - Calcula el tamaño de partículas y moléculas mediantela observación. Diferencia y clasifica los tipos de mo-léculas mediante la observación. - Identifica, explica y clasifica los fenómenos físicos y químicos a través deexperiencias de laboratorio en cuadros de doble entrada. - Realiza experiencias con los tipos de mezcla que conoce. - Investiga y analiza sobre la propagación de la luz utilizando espejos y

especies de plantas y animales del país en peligro de extinción y sus posibles causas. 2.7.-Extrae y analiza información de: las medidas de protección de las especies emblemáticas de la biodiversidad de su región, y los efectos de la biotecnología en el ecosistema. 2.8.-Organiza proyectos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva. 3,1.-Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a partir de información que adquiere o de observaciones indirectas. 3.2.-Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causa y efecto. 3.3.-Busca y analiza información acerca de fuentes de energía renovables y no renovables. 3.4.-Experimenta y explica las diferencias de los circuitos en serie y paralelo que construye. Explora sus diversas aplicaciones.

ambiente - Determina la desventaja de la extinción de los animales en diversos países del mundo. -Analiza las medidas de protección a favor de la biodiversidad en el ecosistema. -Practica hábitos de preservación en favor de la flora y la fauna de su Región. -Elabora planes de mejoramiento ambiental de la Institución Educativa.(plan de tutoría) -Investiga, lee y observa en internet, la estructura interna de objetos y sustancias. Elabora y explica la estructura interna de objetos. -Analiza las principales causa de la degradación de la materia orgánica e inorgánica. -Experimenta la degradación de la materia orgánica (compost y otros). -Establece normas institucionales y familiares de ahorro en el consumo del agua. - Explica el origen de las diversas fuentes de energía. -Aplica conocimiento relacionados con el uso de los circuitos eléctricos y su aporte a la vida moderna. -Reconoce las ventajas, riesgos y peligros en el uso de la energía eléctrica, - Diferencia las energías, eléctrica, hidráulica, eólica, solar, magnética y otras. -Experimenta las reacciones de

imágenes deobjetos utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos ópticos sencillos.

3.6. Explóralaproducción de

energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes. 3.7. Identificaartefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica.

3.8. Reconoce el

funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos. 3.9. Comprendelas variaciones

en la producción de sonidos,

cuando se modifican: los

materiales, el tamaño, espesor, y

tipo de los mismos en la

construcción de instrumentos.

lentes.

- Realiza experiencias con las

propiedades de la luz: Re

flexión y refracción.

- Averigua las fuentes de luz

que existe en el planeta tierra.

- Observa en diapositivas y video los tipos de energía y aplicaciones en su entorno local, regional y nacional.

-Investiga y demuestra el proceso de

generación de corrienteeléctrica en las

pilas de zinc y carbón a través de expe-

riencias

Analizan y debaten sobre los procesos

que observan en la feria de ciencias de

la I.E.

- Identifica con sus familiares los

artefactos de alto medio y bajo consumo

de energía eléctrica y planifica acciones

de ahorro de energía.

- Elabora un cuadro de artefactos

resaltando el consumo en kilovatios o

focos.

- Observa, elabora y describe un circuito

eléctrico observando los conductores de

electricidad.

-Dialoga sobre la utilidad de los circuitos

eléctricos en la vida cotidiana.

- Elabora hipótesis y las comprueba sobre lasondas que se propagan en

varias direcciones ya sea por un medio

elástico, sólido, líquido y gaseoso.

-Describe las variaciones de sonido,

3.5.- Busca y analiza información a cerca de los electroimanes en la vida moderna. 3.6.- Reconoce y describe fenómenos moleculares: adhesión cohesión, capilaridad, osmosis y difusión. 3.7.- Analiza información a cerca de algunas teorías de origen de la tierra y de la evolución. 3.8.- Investiga las mareas, su origen y sus efectos. 3.9.- Selecciona información a cerca de los satélites artificiales y los viajes espaciales. 3.10.- Selecciona y analiza información a cerca de : Las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destrucción de la capa de ozono. 3.11.- Propone Medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental

los electroimanes en su vida diaria y construye circuitos eléctricos de uso doméstico e industrial -Analiza el uso y la importancia de los electroimanes en los avances tecnológicos y vida diaria. - Diferencia y experimenta cada uno de los fenómenos moleculares en la vida de las plantas y la célula: adhesión. Cohesión, capilaridad, ósmosis. -Observa, analiza y sintetiza en papelógrafos el contenido de las teorías que explican el origen de la vida y su evolución -Investiga y determina conclusiones sobre las causas y consecuencias de las mareas en la vida de los seres vivos, animales y vegetales que habitan en el mar. -Indaga información en internet sobre viajes espaciales y la importancia de los satélites artificiales en la vida humana. - investiga y establece conclusiones sobre los efectos negativos de la destrucción de la capa de ozono. -Practica hábitos institucionales y familiares de preservación de un medio ambiente sano y de calidad. (Proyecto) - Nombra y elabora un cuadro de doble entrada de las diversas formas que origina la contaminación del medio ambiente.

3.10. Investigalas fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento. 3.11. Investigalos efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.

3.12. Investiga sobre las causas y consecuenciasde los

movimientos sísmicos, los

instrumentos y escalas con los

que se miden.

3.13. Investigaal sol como fuente de energía para el mantenimiento de la vida en el planeta. 3.14. Relaciona el movimiento

de traslación de la Tierra con las

estaciones.

3.15. Investigala contaminación

atmosférica y las características

de la lluvia acida, sus efectos en

el suelo, agua y seres vivientes.

materiales, tipos,, tamaño, etc.

-Experimenta y diferencia entre trabajo

y potencia con experiencias sencillas.

- Explica el funcionamiento de la palanca,

polea y plano inclinado.

- Averigua y expone en gráficos las característicasde la presión atmosférica en la Tierra.

Explica en diapositivas el uso de los ins-

trumentos, escalas en movimientos

sísmicos, causas y consecuencias.

- Determina la importanciade la energía solar para elmantenimiento de la vida en el planeta Tierra. -Nombra fuentes de energía renovable y no renovable.

- Describe y expone las características

generales del sol en organizadores

gráficos.

.Observa video y establece diferencias y

semejanzas entrelos planetas del sistema

solar en cuadros comparativos.

- Representa los movimientos de la tierra

eclipses lunares y solares en juego de

roles.

- Analiza y explica los efectos de la

lluvia acida en el suelo, agua

y seres vivientes.

ARTE V CICLO

COMPETENCIAS CAPACIDADES 5º INDICADORES CAPACIDADES 6º INDICADORES

Expresión Artística

1.1 Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a

Describe objetos de su entorno, con características reales e imaginarias.

1.1. Explora y experimenta

- Describe y nombra todos las funciones, usos y aplicaciones

1. Expresa con Espontaneidadsus sentimientos, emociones y percepciones,en libertad,haciendo uso de los elementos propios de cada

manifestación artística,

aplicando

correctamente las

técnicas para potenciar

desde lo concreto y lo

abstracto su representación, demostrando motivaciónhacia el arte através de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. Apreciación artística 2. Percibe,

los objetos de su entorno, para escenografía, utilería y vestuario. 1.2. Diseña yproduce dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, región o país

1.3. Representacon otros una breve historiareal o imaginaria, a través de gestos,movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 1.4. Crea einterpreta canciones queexpresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.

1.5. Participa en la creación

grupal de coreografías de danza

y expresión corporal sobre

motivos propios de su localidad,

región o país.

-Nombra diversas utilidades que puede dar a objetos de su entorno y los usa para escenografías y vestuario. - Representa a través de artes visuales sus sentimientos,emociones. - Establece elementos propiosen la pintura que realiza. - Elabora afiches ycarteles según situación de contexto.

- Modela en arcilla animales, plantas y

objetos según trabajo de proyectos.

- Emplea la línea, forma ycolor en las produccionesque crea. - Organiza y planifica un mimo individual, en pares o grupal de situaciones de aprendizaje. -Tocan en flauta diversas canciones según calendario cívico. - Produce cuentos sonoros acompañados con instrumentos de su entorno.

- Expresa sus sentimientos a

través de las canciones, según

situaciones de aprendizaje.

Expresa a través de la danza sus

costumbres y tradiciones de su

localidad.

- Sigue diversos estilos y

coreografías para una danza local y

regional.

- Vivencia estados de ánimo al participar

en concurso de danzas.

diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos. 1.1.1.Expresa sus vivencias y emociones de manera creativa haciendo uso de diversos materiales.

1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación

artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

1.3Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral.

1.4. Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendocon responsabilidad su rol. 1.5. Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, con música de su elección, para narrar una historia. 1.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios

que se puede dar a objetos de su entorno familiar, local e institucional.

- Usa objetos descrito en escenografías y representaciones de situaciones de aprendizaje.

- Elabora trabajos artísticos creativos utilizando diversas técnicas de dibujo y pintura

- Elabora utilería utilizando objetos de su entorno familiar y escolar.

- Diseña el vestuario con elementos de su entorno.

- Reproduce en arcillas, huacos y cerámica inca y preinca.

- Crea con diversos materiales la escenografía del juego de roles que representa.

-Representa teatralmente situaciones de aprendizaje en comunicación y problemas matemáticos.

- Elige una obra teatral para representarla, utilizando material reciclado, objetos, vestuario, guiones, etc.

- Elige y ensaya una coreografía con fondo musical, para diversas situaciones de aprendizaje matemático y comunicativo textual. -Practica y toca en flauta canciones según calendario cívico escolar. - Utiliza el dibujo y la pintura

para expresar espontáneamente sus

explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores

naturales y culturales

de su localidad y del

sentido que le

trasmiten; sobre las

creaciones individuales

y colectivas en las que

participa, brindando

sus aportes para

mejorarlas; y

sobre los resultados de su investigación acerca de las

manifestaciones

culturales y artísticas

que forman parte del

patrimonio e identidad

local, regional y nacional.

2.1. Percibe yaprecia la belleza y el significadode los recursos naturales comofuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos.

2.2. Comparteideas y aportes sobre suspropios trabajos

y los de sus compañeros para

mejorar una puesta en común.

2.3. Investigaacerca de las Manifestacionesculturales y artísticas queforman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos.

Identifica las características y recursos artísticos de inspiración en su familia, institución y región. Diseña y describe espacios naturales de inspiración. Explica las formas en que se representan objetos artísticos. -Aprecia sus trabajos y los de sus compañeros, emite sus puntos de vista para mejorarlos, reproducirlos e imitarlos. -Corrige errores y refuerza aciertos en sus creaciones artísticas, musicales y escenografías. Demuestra curiosidad y respeto por el patrimonio histórico de nuestros antepasados. Identifica sus orígenes y valora la riqueza patrimonial. Investiga y expone nombres propios de nuestros antepasados, música, danzas, costumbres, religión, etc. Observa su entorno natural y cultural como fuente de inspiración en sus trabajos que realiza.

de su localidad, región o país.

2.1. Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales reconociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país. 2.2. Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva. 2.3. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.

2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la obra para la población.

sentimientos.

Observa tejidos, mantos, dibujos y otras manifestaciones culturales de su región, localidad y nación, para identificarse y valorarlas. Participa creativamente en representaciones teatrales utilizando títeres o marionetas. - Construye libretos para juegos

dramáticos con argumentos de la vida diaria

- Interpreta canciones tradicionales regionales o locales cantando o tocando instrumentos musicales

- Produce canciones usando melodías de otra canción

- Canta armónicamente acompañado de pistas musicales.

Construye instrumentos musicales de viento con recursos de su entorno.

- Elabora instrumentos de cuerda aplicando sus conocimientos básicos.

Crea canciones usando la belleza compositiva. -Opina crítica y constructivamente sobre manifestaciones artísticas de sus compañeros.

EDUCACIÓN RELIGIOSA V CICLO

COMPETENCIAS CAPACIDADES 5º INDICADORES CAPACIDADES 6º INDICADORES

1. Comprende el Plan Salvador de Dios,

Formación dela conciencia moral cristiana

- Profundiza y vivencia el mensaje

Formación dela conciencia moral cristiana

-Hace profesión pública de su fe viviendo el mensaje de la

asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

1.1. Reconoce alEspíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.

1.2. Identifica laacción específicade cada persona de la Santísima Trinidad. 1.3. Identifica enel credo, la confesión de fede la comunidad cristiana.

deJesús a través del Evangelio.

- Dialoga sobre el Espíritu Santo

como la fuerza que nos impulsa a vivir

nuestro compromiso cristiano.

- Reafirma que la Virgen María es

Madre y Modelo de nuestra fe cristiana

que debemos emular en nuestra vida

cotidiana.

- Dialoga y reflexiona sobre las virtudes que practicaron los santos.

- Se hace hijo de Dios, recibiendo el

primer sacramento del Bautismo.

- Lee y resume en organizador gráfico algunas parábolas y milagros de Jesús, en orden lógica y cronológica. - Participa con creatividad y motivación en escenificaciones de parábolas y milagros deJesús.

Participa en forma libre y

responsable en grupos de

reflexión bíblica, coros, catequesis y

celebraciones litúrgicas.

1.1. Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo. 1.1.1Comprende las acciones realizadas durante la vida de Jesús, demostrando interés. 1.2. Identifica el rol de la Virgen María en la historia de la salvación. 1.3. Fundamenta su

participacióncon responsabilidad y respetoactivamente en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, deportes, etc., fruto de su compromiso Bautismal.

palabra de Jesús.

-Interpreta y dialoga sobre el mensaje de Dios en la oración del Credo.

-Explica grupalmente, las partes del credo a través de esquemas (Santísima Trinidad e historia de la Salvación).

-Lee y comparte oralmente lecturas bíblicas que le ayudan a reflexionar, para vivir en armonía.

- Explica y usa diapositivas sobre la vida, pasión y muerte de Jesús.

-Resume la película de semana santa en un organizador gráfico.

- Acepta y emula las virtudes de la Virgen Maria como madre nuestra y de Jesús.

- Investiga, analiza y aprende las oraciones a la virgen María.

- Participa activamente en grupos parroquiales y la preparación eucarística.

- Representa la ceremonia de los Sacramentos en juego de roles.

Participa en campañas de

1.4. Formularazones de su fe en Cristo y seesfuerza por lograr que otrostambién lo conozcan y losigan.

- Reconoce que Jesús es

camino, verdad y vida en sus acciones

positivas y solidarias ante sus

compañeros, familiares y comunidad.

1.4. Identifica en el voluntariado,

una forma de imitar a Jesús, busca que todos participen en acciones para lograr el bien común y el cumplimiento de normas.

difusión de respeto a la vida, a los derechos humanos y a la naturaleza en la I.E.

- Establece semejanzas y diferencias en un cuadro de doble entrada de las Obras de Misericordia y los Mandamientos.

- Dialoga y resume gráficamente el mensaje de las parábolas de Jesús.

- Enumera y explica los dones que posee y falta del Espíritu Santo.

Arequipa, 06 de marzo 2014. Profesora: ANGELICA GIOVANNA RAMOS ROSAS