Lengua 5º - 6º Completo

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    PROTOCOLO DE EVALUACIN FINAL5 CURSO EDUCACIN PRIMARIA

    PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL6 CURSO EDUCACIN PRIMARIA

    LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

    (INSTRUCCIONES GENERALES)

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    INTRODUCCIN ............................................................................................................ 05

    OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS .................................................................................. 05

    CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS ............................................................................... 05ESTRUCTURA ............................................................................................................... 06

    CMO SE USA .............................................................................................................. 06

    CRITERIOS DE EVALUACIN Y SUGERENCIAS ...................................................... 07

    INSTRUCCIONES E INDICADORES DE LAS PRUEBAS ........................................... 15

    CUADERNO DEL ALUMNO (1) (S! "#"$"% #&!'% #&!%$"*#)................................ 01

    REGISTRO INDIVIDUAL ............................................................................................... +,

    -2-

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    INTRODUCCIN.

    La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado unanueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo laevaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas

    culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y cambios organizativos.Por otra parte, se considera necesaria la creacin de una herramienta que permita aldocente conseguir una informacin fiable y suficiente, en relacin con el nivel deconocimientos, en situaciones de cambio de nivel y/o ciclo.

    este fin presentamos estas pruebas de evaluacin que puede utilizarse y/omodificarse seg!n las necesidades del evaluador.

    OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS

    La evaluacin permite tomar decisiones para me"orar el proceso de ense#anzaaprendiza"e y verificar su adecuacin a las necesidades educativas del alumnado.

    La intencin de este documento, Protocolo de $valuacin %nicial y &inal, esproporcionar al 'entro un instrumento de evaluacin de las capacidades y conocimientoscon que cuenta el alumnado que se incorpora a () de Primaria, a fin de abordar elproceso educativo con garant*as, prever y anticipar a"ustes individuales y subsanarretrasos escolares. +ambin puede utilizarse como $valuacin &inal del alumnado de -)de Primaria.

    CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

    Las pruebas de $valuacin parten de los ob"etivos y contenidos m*nimos que elalumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. espeta la estructura determinada porlos loques de contenidos del curr*culo oficial de $ducacin %nfantil y $ducacin Primaria.

    $n el enunciado descriptor de cada *tem se relacionan los contenidos disciplinaresy, al mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se a#aden as* mismo unos criteriosde evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la consecucin del ob"etivoplanteado.

    $l registro de evaluacin intenta recoger la valoracin de los indicadores decompetencias propuestos. Se utiliza una escala de S% y 0. dem1s cada indicadorpuede ir acompa#ado de las observaciones que se consideren oportunas.

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    ESTRUCTURA

    La Prueba de $valuacin ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos de-) y () de $ducacin Primaria, seleccionando lo m1s significativo, importante y b1sico.

    loque %2 $scuchar, hablar y conversar. loque %%2 Leer y escribir.

    - 'omprensin, reflexin y uso de textos escritos.- 'omposicin de textos escritos.

    loque %%%2 $ducacin Literaria. loque %32 'onocimiento de la lengua y conciencia metaling4*stica.

    CMO SE USA

    5.6 ntes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tanesenciales como2

    - 'omprender la situacin del alumnado.- Posibilitar que demuestre aquello que sabe.- 7ue no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar.- 'onsiderar la evaluacin de forma flexible.

    8.6 $l propio evaluador podr1 reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos*tems que considere b1sicos y rechazando aquellos que considere secundarios.

    9.6 $l material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador :*tems conlos criterios de evaluacin de cada *tem y ficha de registro; y un cuaderno de alumno elque se desarrollan los e"ercicios.

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    CRITERIOS DE EVALUACIN Y SUGERENCIAS

    C"-!"/A$-"'"%!/

    &!2%/ S&3!!#$"%/

    Participa en situaciones de

    comunicacin del aula,

    respetando las normas que rigen

    la interaccin oral2 turnos de

    palabra, tono de voz, posturas y

    gestos adecuados.

    5, 8 >ostrar en clase distintas fotograf*as

    de paisa"es e indicar a los alumnos

    que describan oralmente lo que ven en ellas.

    $ntregar a los alumnos peridicos y pedirles

    que busquen una noticia que les parezca

    interesante, que la lean y que se la expliquen

    al resto de sus compa#eros.

    ?espus, proponerles que, por grupos,realicen un informativo en el que incluyan

    noticias

    de diferente tipo2 deportes, ciencia, cultura...

    Los alumnos tendr1n que representar el

    informativo leyendo algunas noticias y

    resumiendo otras.

    Pedir a los ni#os que expliquen qu es

    un cuento. ?espus, proponerles que narren

    el argumento de su cuento favorito.

    ?arles unos minutos para elaborar un guiny recordarles que deben presentar

    los persona"es, los hechos, el lugar,

    el tiempo@ de forma clara y ordenada.

    Arganizar un debate en clase sobre alg!n

    tema de actualidad en el que los alumnos

    puedan intervenir. nimar a la participacin

    de todos de forma ordenada y respetando

    los turnos de palabra y los contenidos

    Se expresa oralmente de formacoherente y estructurada2

    organiza el discurso, selecciona

    los contenidos relevantes y los

    expresa utilizando el lxico y los

    recursos adecuados.

    Se expresa con una entonacin,

    ritmo y volumen correctos y

    $xplica, describe y expresa

    opiniones relacionadas con

    situaciones cotidianas.

    Lee distintos tipos de textos,

    alternando la lectura en voz alta

    con la lectura en silencio, y

    comprende su contenido.

    Lecturas2

    El secreto

    del rey Man.

    9

    Para valorar la capacidad lectora de los

    alumnos es conveniente que se utilicen

    diferentes textos.

    La secuencia para realizar esta evaluacin

    inicial puede ser la siguiente2

    - $n un primer momento, proponer una

    lectura individual de los textos. ?ar a los

    alumnos el tiempo necesario. 'omprobar

    que leen sin mover los labios y sin seguirlas l*neas con los dedos.

    plica los signos de entonacin y

    puntuacin para dar sentido a la

    lectura.

    Lee sin silabeo y con lavelocidad y el ritmo adecuados

    -5-

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    C"-!"/A$-"'"%!/

    &!2%/ S&3!!#$"%/

    utilizando una entonacin

    correcta.

    - continuacin, pedir a los ni#os que

    realicen una lectura en voz alta y encadena. $ste tipo de lectura garantiza la

    atencin de los alumnos, especialmente si

    no se sigue un orden prefi"ado con

    anterioridad.

    - Por !ltimo, si el texto lo permite, se puede

    proponer una lectura dramatizada.

    $legir a varios alumnos para que lean

    las intervenciones del narrador y de los

    distintos persona"es de la historia.

    Abtiene la informacin relevante

    de diferentes tipos de texto.

    'omprensin

    lectora de2

    El secreto

    del rey Man.

    9

    Las fichas de comprensin lectora est1n

    directamente relacionadas con cada una de

    las lecturas propuestas.

    dem1s, se pueden realizar diferentes tipos

    de actividades antes, durante y despus de la

    lectura, orientadas a2 anticipar hechos,

    predecir lo que va a suceder, realizar

    inferencias a partir del t*tulo del texto o de la

    lectura de uno de los p1rrafos, elaborar

    res!menes, cambiar el final@

    econoce las ideas principales y

    las secundarias que aparecen en

    un texto.

    Localiza y selecciona la

    informacin que aparece

    expl*cita e impl*cita en el texto.

    econoce diferentes recursos

    textuales para localizar la

    informacin2 cdigos numricos

    o alfabticos, recursos

    tipogr1ficos@

    ?educe por el contexto el

    significado de palabras

    desconocidas.

    B4&! II (B) L!! 9 !/$"2": $/"$"*# ! -!

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    C"-!"/A$-"'"%!/

    &!2%/ S&3!!#$"%/

    eda

    cta diferentes tipos de textos

    cuidando las normas

    gramaticales y ortogr1ficas.

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    C"-!"/A$-"'"%!/

    &!2%/ S&3!!#$"%/

    lo que son los textos literarios. +285, 89, 8- 8B,

    9E

    los alumnos, preguntarles por los que m1s les

    gustan y pedirles que expliquen si ese tipo delibros que leen son textos literarios y por qu.

    ?ictar una palabra y pedir a los

    alumnos que escriban palabras que rimen con

    ella. ?espus, pueden inventar versos que

    rimen entre s* utilizando las palabras escritas

    anteriormente.

    %ndicar a los alumnos que localicen

    alg!n poema que les guste en libros que

    tengan en casa o en textos de cursos

    pasados. Pedirles que copien ese poema ensus cuadernos y que separen cada verso en

    s*labas mtricas.

    nimar a los alumnos a que

    inventen versos con una medida espec*fica.

    Pedir a los alumnos que busquen un

    poema

    en el que aparezca uno o varios recursos

    literarios, por e"emplo, una met1fora,

    una personificacin... ?espus, debe dar

    el poema a un compa#ero para que este

    descubra el recurso literario que se ha

    utilizado.

    'ono

    ce y aplica los conceptos de

    poema, verso y estrofa.

    Sabe

    en qu consisten diferentes

    recursos literarios2 la

    comparacin, la met1fora, la

    personificacin, la repeticin y la

    hiprbole.

    %denti

    ficar el n!mero de s*labas y la

    clase de rima de un poema.

    Sabe

    r qu es un cuento.

    %denti

    ficar a uno de los autores m1s

    importantes de la literatura"uvenil.

    %dentificar recursos literarios.

    econocer tipos de rimas

    B4&! IV C#$""!#- ! 4% 4!#3&% 9 $#$"!#$"% !-%4"#3=>/-"$%

    G%?-"$%

    econoce distintas clases de

    palabras2 sustantivos, verbos,ad"etivos, determinantes,

    pronombres personales b1sicos,

    preposiciones, con"unciones,

    adverbios@

    F, 5E, 8E, 88,

    8

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    C"-!"/A$-"'"%!/

    &!2%/ S&3!!#$"%/

    y sustantivos. saliendo en dicha lectura. ?espus, pedirles

    que los analicen morfolgicamente. Proponer a los alumnos que digan nombres

    de acciones. $scribirlos en la pizarra y

    pedirles que los clasifiquen en funcin de su

    terminacin en primera, segunda o tercera

    con"ugacin.

    ?espus, indicarles que expresen esas

    acciones como algo que ha sucedido ya,

    como algo que sucede en ese momento

    y como algo que suceder1 m1s tarde.

    >ostrar a los alumnos diferentes ob"etosy proponerles que hagan una lista

    con los ad"etivos que pueden aplicarse a cada

    uno de esos ob"etos. continuacin, pedirles

    que redacten un texto sobre esos ob"etos

    en el que utilicen los ad"etivos antes

    escritos en distintos grados.

    Para comprobar cu1les son los

    conocimientos previos de los alumnos, escribir

    en la pizarra

    la oracinAna salt a la comba. ?espus,

    formular preguntas como2 G7u palabra

    de esa oracin expresa accinH

    G7u tipo de palabra esH GSabr*ais separar

    la ra*z de la desinencia de la forma

    verbal saltH G'u1l es el infinitivo de saltH

    G qu con"ugacin perteneceH GPor quH

    Proponer a los ni#os que "ueguen a decir

    en cadena oraciones en diferentes modos

    verbales. In ni#o dir1 una oracin con un

    verbo en el modo indicativo. $l siguiente

    formular1

    un deseo relacionado con esta oracin, para

    lo que debe usar el modo sub"untivo. $l tercer

    compa#ero se basar1 en esas oraciones para

    expresar una orden utilizando el modo

    imperativo.

    %dentificar verbos regulares eirregulares.

    nalizar morfolgicamenteformas verbales.

    'onocer la funcin del art*culo.

    %dentificar clases de sustantivos.

    'onocer el concepto desustantivo

    econocer las formas nopersonales y analizar formasverbales.

    econocer palabras con prefi"os.

    %dentificar pronombres.

    econocer palabras con sufi"os.

    econocer y analizar formasverbales.

    O-3%;>%

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    C"-!"/A$-"'"%!/

    &!2%/ S&3!!#$"%/

    'onoce las reglas b1sicas de

    ortograf*a y acentuacin.

    55, 59, 5

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    C"-!"/A$-"'"%!/

    &!2%/ S&3!!#$"%/

    campo sem1ntico e introducir una intrusa para

    que los alumnos la identifiquen y expliquenpor qu no pertenece a dicho campo

    sem1ntico.

    $scribir en la pizarra palabras como las que

    se incluyen a continuacin y pedir a los

    alumnos que rodeen los sufi"os2 silln,

    cabezota, reloero, semanal, violinista@

    ?espus, indicarles que digan las palabras

    de las que proceden. Se puede realizar

    una actividad similar utilizando prefi"os.

    'onocer el concepto de

    lengua"e.

    Saber qu es un campo lxico.

    %dentificar palabras sinnimas.

    %dentificar gentilicios.

    'onocer en qu consiste una

    reclamacin

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    INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN

    $n cada actividad se !/$"2!la accin a realizar, su !/!#-%$"*# !

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    A$-"'"%!/ # 5:

    D!/$"-2 Escribir el retrato de tu mejor amigo.

    E'%4&%2 NPiensa en tu me"or amigo y escribe una descripcin de lO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado cuando el alumnado escribe lahistoria teniendo en cuenta2

    6 La construccin adecuada de las frases.6 Legibilidad y limpieza.6 iqueza de vocabulario.

    A$-"'"% # 6:

    D!/$"-2 'ontestar la pregunta.E'%4&%2 NLee la pregunta y despus contesta explicandoO.

    C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado cuando el alumnado escribe lahistoria teniendo en cuenta2

    6 La construccin adecuada de las frases.6 Legibilidad y limpieza.6 iqueza de vocabulario.

    A$-"'"%!/ # 7 9 :

    D!/$"-2 Leer el poema y contestar a las preguntas.E'%4&%2 NLee el poema y despus contesta a las preguntasO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # :

    D!/$"-2Analizar morfolgicamente unas palabras.E'%4&%2 NAbserva las palabras que hay en la fila superior de la tabla yanal*zalas morfolgicamente seg!n lo que te piden en la primera columna de latablaO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # 10:

    D!/$"-2 odear los adjetivos y decir el grado en !ue est"n.E'%4&%2 NLee las oraciones y f*"ate en los ad"etivos que aparecen en ellas.odea esos ad"etivos y despus escribe al lado de cada oracin el grado delad"etivo que acabas de rodearO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con E fallos en rodear y 5 fallo endecir el grado del ad"etivo.

    A$-"'"% # 11:

    D!/$"-2 Completar las palabras.

    E'%4&%2 N'ompleta las palabras con g o " seg!n creas adecuadoO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    -13-

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    A$-"'"% # 1+:

    D!/$"-2 #ormar familia de palabras$ campo l%xico y campo sem"ntico.

    E'%4&%2 N&orma una familia de palabras, un campo lxico y un camposem1ntico donde indica el e"ercicioO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # 1,:

    D!/$"-2 &ividir en s'labas y rodear la s'laba tnica.E'%4&%2 N?ivide las palabras que te aparecen en el e"ercicio en s*labas ydespus rodea la s*laba tnicaO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # 1:

    D!/$"-2 (oner la tilde donde sea necesario y explicar por !u%.E'%4&%2 NPon la tilde a las siguientes palabras y explica por qu lo has hechoO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # 15:

    D!/$"-2 Leer el texto y colocar los signos de puntuacin y las tildesdonde sea necesario.E'%4&%2 NLee el texto con atencin y coloca los signos de puntuacin y las tildesdonde creas que es necesarioO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo en signos de puntuacin yE en las tildes.

    A$-"'"% # 16:

    D!/$"-2 odear los hiatos y los diptongos.E'%4&%2 Nodea con azul las palabras con hiato y de ro"o las palabras condiptongoO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # 172

    D!/$"-2 Escribir dos palabras de cada clase.E'%4&%2 N$scribe deba"o de cada columna dos palabras de lo que se pide enesa columnaO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # 1:

    D!/$"-2 Completar las siguientes palabras.

    E'%4&%2 NLee las siguientes palabras con el sonido fuerte y pon ro rr seg!ncreas adecuadoO.

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    C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # 1:

    D!/$"-2 Copiar parejas de palabras sinonimas.

    E'%4&%2 NAbserva las pare"as de palabras del e"ercicio y copia deba"o laspare"as que son sinnimasO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # +0:

    D!/$"-2 )dentificar sufijos.E'%4&%2 N%dentifica los sufi"os que aparecen en estas palabrasO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # +1:

    D!/$"-2 Clasificar las palabras en simples o compuestas.E'%4&%2 N'lasifica las siguientes palabras en simples o compuestasO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # ++:

    D!/$"-2 odear los prefijos y escribir palabras con esos prefijos.E'%4&%2 Nodea los prefi"os que contienen las siguientes palabras. ?espus,escribe otra palabra con cada uno de esos prefi"oO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # +,:

    D!/$"-2 #ormar aumentativos y diminutivos.E'%4&%2 N&orma aumentativos y diminutivos con las siguientes palabrasO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # +:

    D!/$"-2 &ecir !ue clase de palabra es.

    E'%4&%2 N$scribe "unto a cada palabra de que clase de palabra se trataO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # +5:

    D!/$"-2 odear determinantes.E'%4&%2 Nodea el determinante de cada uno de estos grupos de palabrasO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # +6:

    D!/$"-2 Completar con un pronombre personal tnicos y pronombre"tonos.

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    E'%4&%2 N'ompleta las oraciones con los pronombres personales tnicos quecorrespondanO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # +7:

    D!/$"-2Analizar formas verbales.E'%4&%2 Nnaliza las siguientes formas verbales completando la tabla que tienesen el e"ercicioO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 8 fallo.

    A$-"'"% # +:

    D!/$"-2 *ubrayar verbos e identificar si son regulares o irregulares..E'%4&%2 NLee las siguientes oraciones y subraya los verbos que encuentres.?espus escribe si son regulares o irregularesO.C"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 5 fallo.

    A$-"'"% # +:

    D!/$"-2 &ictadoE'%4&%2 N3oy a dictaros un textoOC"-!"/ ! !'%4&%$"*#2 ctividad superado con 8 fallos.

    L%/ ;-/ /-%2%# 4% 2!44!% !4 %"/%! C?#-%2. E4%2% ?42& 44!# !!$&!/ 4! %#-&' $&% &%#-! - !4 '!%#. C!9* &! !% ! '"'"% -!%% !# 4% $/-% 9 %/> $#$! !# ;"% !/-% -"!%. C !%

    % !/#% %$-"'% /4>% $3! /& $?%% 9 /%4" !# 2&/$% ! #&!'%/ !$"#!/.F-3%;"%2% $"&"44/ &3%# !# 4% 4%9%8 *'!#!/ %$-"$%# /&;8 '%4"!#-!/#-%!/ &! $%"#%2%# 4%/ !"#%%/ #-%%/ !4 #-!8 !-$.

    R!$"2" !" /& -%2% % /" 4% ! !$!#/%.

    eglas !ue se tienen en cuenta+

    L4%#%/8 %3&%/8 !/&4%/.

    T!"#%%/ !# "44.

    Y !# 4/ '!2/.V!2/ 2".

    B !# 4/ '!2/.

    A!-"'/ $# V.

    V!2/ $# '.

    P%4%2%/ 9 .

    -16-

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    EDUCACIN PRIMARIA 5 H 6

    LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

    P$LL%?AS J 0A>$2

    $??2 'ISA2 &$'D2

    -17-

  • 7/24/2019 Lengua 5 - 6 Completo

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    1. O2/!'% !/-%/ /-%4!/ 9 !4"3! % ! !44%/.

    A%8 "%3"#% &! %/ %/% 4%/ '%$%$"#!/ !# !/! 4&3% 9 $&!#-% %4 !/-

    ! -&/ $%!/ -& !.

    0o olvides explicar cmo se llama el lugar, dnde est1, con quin fuiste, qu hiciste

    all*, cmo lo pasaste@

    +. O2/!'% 4/ "2&/ 9 "!#/% !# 4%/ "#/-&$$"#!/ !$"/%/ %% !%4"% !/-!

    !!$"$" 3"#?/-"$. D!/&/8 !$%4! % -& $%! $* /! %$! !4

    &!#-!.

    -18-

    5 8

    9

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    A&> &!!/ !/$"2" !#%%!#-! 4%/ "#/-&$$"#!/ &! !2!/ %.

    _____________________________________________________________________________

    _____________________________________________________________________________

    _____________________________________________________________________________

    _____________________________________________________________________________

    _____________________________________________________________________________

    -19-

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    ,. L!$-&% 9 $!#/"*# 4!$-%

    E4 /!$!- !4 !9 M%*#

    $n la provincia irlandesa de Leinster reinaba >an,un monarca que ten*a por costumbre hacerse cortar

    el pelo una sola vez al a#o. J para ese traba"o se eleg*apor sorteo a un "oven del reino. Pero nadie quer*a que recayerasobre l tan alto honor porque, una vez realizadasu misin, el "oven desaparec*a.

    $n una ocasin, la QsuerteR recay sobre un humilde le#ador,hi"o !nico de una pobre viuda. quel hombre se present anteel rey y fue conducido a una estancia donde el monarcase retir la caperuza con que siempre cubr*a su cabeza.?e inmediato, el "oven descubri cu1l era el secreto2

    el rey ten*a unas ore"as grandes y puntiagudas.

    $l "oven lament haber descubierto el secreto real. ?esde el primer momento estuvoconvencido del destino que le aguardaba. Sin embargo, realiz con extremo cuidadosu tarea mientras le hablaba de su pobre madre. Ina y otra vez insist*a en que, si ldesaparec*a, su madre quedar*a sola en el mundo. 'onmovido por las palabras del "oven,el rey le de" en libertad. Pero antes le hizo "urar que "am1s revelar*a su secreto.

    Pas el tiempo y el "oven empez a sentirse mal. quel secreto golpeaba su mentey pugnaba por salir. Pero no pod*a olvidar su "uramento y, sobre todo, tem*a la venganzadel rey. $l "oven fue perdiendo el apetito hasta que enferm. $ntonces tuvo que recurrira un vie"o druida, que sentenci2

    $l secreto es la causa de tu mal y solo sanar1s cuando lo ale"es de ti. Si no puedesrevel1rselo a nadie, acude al bosque y escoge un 1rbol. $n cuanto cuentes tu secretoa ese 1rbol, empezar1s a recuperarte.

    s* lo hizo el "oven. $n el bosque encontr un sauce y, tras asegurarse de que no hab*anadie, se acerc al tronco y se liber del secreto que lo oprim*a.

    Pasado el tiempo, un m!sico fue al bosque, tal el sauce que guardaba el secreto realy con su madera construy un arpa bell*sima.

    Ina noche, el rey reuni a toda su corte para dar un banquete. J all* estabanlos m!sicos. $l arpista tom su instrumento y desliz suavemente sus dedos sobrelas cuerdas. +oda la estancia se inund de un sonido armonioso que repet*a por doquier2Q?os grandes ore"as tiene el rey >an, dos grandes ore"as tiene el rey >an@R.

    $l rey comprendi que no pod*a ocultar por m1s tiempo su secreto, se retir la caperuza yse mostr tal como era. ?esde entonces, se gan el respeto de sus s!bditos.J, por supuesto, nadie m1s volvi a desaparecer en su reino.

    Leyenda irlandesa

    -20-

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    %) L!! El secreto del rey ,an9 !/#!.

    G'u1l era el secreto del rey >anH

    G7u hac*a el rey para ocultar su defectoH

    G'mo consigue el "oven que el rey le de"e en libertadH

    G'mo se descubre al final el secreto del reyH

    2) O!#% 4/ /"3&"!#-!/ !$/.

    $) P"!#/% 9 !/#!.

    G7u opinas de la actitud del rey al querer ocultar su defecto f*sicoH

    G'mo crees que debemos actuar si advertimos un defecto f*sico en otra

    personaH

    -21-

    In "oven le#ador descubreel secreto del rey.

    $l sonido de un arpa hacep!blico el secreto del rey.

    $l rey hace prometer al "oven queno revelar1 a nadie su secreto.

    $l "oven revela el secretoa un 1rbol.

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    .

    . E/$"2! % #-"$"% /2! !4 %44%3 ! 2%$ "%-% !# !4 ;# !4 %.

    0o olvides contestar a las siguientes preguntas2 GquH, GquinH, Gcu1ndoH, GdndeH,

    GcmoH y Gpor quH

    5. E/$"2! !4 !-%- ! -& ! %"3.

    -22-

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    6. K& !/ 4% 4"-!%-&% E

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    usca una sinalefa en la primera estrofa y rodala.

    G'u1ntas s*labas tienen los versos de la tercera estrofaH

    G'mo se llaman los versos de esa medidaH

    G7u recursos literarios ha utilizado el autor en este poemaH Pon dos

    e"emplos.

    ____________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________

    . L!! !/-! !% ! A% N!'. D!/&/8 !/#!.

    E4 &!#-!

    T7u hermoso se ve el puente

    de piedra sobre el r*oU

    ba"o, la corrienteMarriba, el caser*o.

    T7u hermoso se ve el puente

    de piedra sobre el r*oU

    G'mo son estos versos seg!n el n!mero de s*labasH

    GSon versos de arte mayor o de arte menorH GPor quH

    G7u clase de rima tienenH

    . A#%4"% ;4*3"$%!#-! !/-%/ %4%2%/.

    P!$"/ N/-%/ C"!4 E4C4%/! ! %4%2%

    -24-

  • 7/24/2019 Lengua 5 - 6 Completo

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    G#!

    N!

    10. R!% 4/ %!-"'/ ! !/-%/ %$"#!/ 9 " !# & 3% !/-? $%% .

    %gnacio es tan r1pido como t!.

    'husco es un perro cari#os*simo.

    $ste es mi coche nuevo.

    Los ex1menes est1n muy bien.

    11. C4!-% 4%/ %4%2%/ $# gj.

    finir

    abea

    garae

    teer

    aleria

    eranio

    diriir

    coer

    1+. F% % ;%"4"% ! %4%2%/8 $% 44%2%/ 4%/ /"3&"!#-!/ %4%2%/. D!/&/8 !% 4% />4%2% -*#"$%.

    mec1nico

    testigo

    calendario

    campo

    motor

    camarero

    perrera

    l1mpara

    _____________________

    1. P# -"4! !# 4%/ %4%2%/ &! !2%# 44!'%4%. D!/&/8 !

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    television

    raiz

    naufrago

    15. L!! !4 /"3&"!#-! -!iercoles 8E de septiembre

    7uerido diario

    Doy tuve un dia esplendido porque fui al parque de atracciones con Kose Luis

    ecorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecanico

    GSabes una cosaH somos muy buenos amigos 0os gusta "ugar "untos y nos reimosun monton

    ?espues de visitar el parque de atracciones no sabiamos si ir al zoologico o al "ardinbotanico l final decidimos ir al zoologico y me diverti mucho observando a loshipoptamos a las cacatuas y a los chimpances.

    Dasta ma#ana querido diario $spero contarte otra gran aventura

    16. R!% $# %&4 4%/ %4%2%/ $# "%- 9 $# 4%/ %4%2%/ $# "-#3.

    teatro

    adis

    aire

    murcilago

    pueblo

    papeler*a

    d*a

    len

    17. E/$"2! / %4%2%/ ! $%% $4%/!.

    'on ! intercalada +erminadas en z +erminadas en d

    1. C4!-% 4%/ /"3&"!#-!/ %4%2%/ $# !4 /#" R ;&!-!.

    alededor

    %sael

    izado

    elo"

    emero

    peera

    aoz

    toe

    1. C"% 4%/ %!%/ &! !/-?# ;%%/ %4%2%/ sinnimas+

    -26-

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    puerta contenta terminar camiseta dibu"

    madera alegre acabar vestido pint

    +0. I!#-";"$% 4/ /&;"/ &! %%!$!# !# !/-%/ %4%2%/.

    limonero modista

    pelador famoso

    +1. C4%/";"$% !/-%/ %4%2%/ !# /"4!/ !# $&!/-%/.

    guardabosques a"o salvavidas piscina

    sacapuntas medianoche ordenador porter*a

    Palabras simples2

    Palabras compuestas2

    ++. R!% 4/ !;"/ &! $#-"!#!# 4%/ /"3&"!#-!/ %4%2%/.

    contraventana reventa desordenar subdelegado

    W A%8 !/$"2! % %4%2% $# $%% ! !// !;"/.

    +,. F% %&!#-%-"'/ 9 ""#&-"'/ $# 4%/ /"3&"!#-!/ %4%2%/.

    -27-

    umentativos

    ?iminutivos

    tacn

    maceta

    paraguas

    cuchara

    libro

    campana

  • 7/24/2019 Lengua 5 - 6 Completo

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    +. K& $4%/! ! %4%2% !/ E/$"2! - % $%% %4%2% sustantivo8 adjetivo

    verbo.

    cuadro vine

    hermoso lograr

    +5. R!% !4 !-!"#%#-! ! $%% ! !/-/ 3&/ ! %4%2%/.

    la pizarra alg!n payaso

    los ping4inos una flor

    estos muchachos alg!n dinero

    +. C4!-% $# 4/ #2!/ !/#%4!/ -*#"$/ &! $!/#!#.

    est1s contento.

    quiero un libro de aventuras.

    vimos una pel*cula muy divertida.

    habl1is mucho en clase.

    A%8 $4!-% $# #2!/ ?-#/.

    Luisprestaron unos patines.

    yerfui antes de que llegasen ellos.,0. A#%4"% 4%/ /"3&"!#-!/ ;%/ '!2%4!/.

    P!/#% N! T"! M V!2A9%%/

    %2>% -!#"

    %2?# "

    &2! '"'"

    ,1. S&2%9% 4/ '!2/ ! !/-%/ %$"#!/ 9 !/$"2! /" /# !3&4%!/ "!3&4%!/.

    na puso los libros sobre la mesa.

    -28-

  • 7/24/2019 Lengua 5 - 6 Completo

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    $l director ha salido a desayunar.

    ,+. D"$-%

    PRUEBA TESTR!% 4% $"*# $!$-%

    1. L% $"$%$"*# !/

    a" el sistema por el cual recibimos informacin.

    b" el proceso por el cual transmitimos y recibimos informacin.

    c" el sistema m1s utilizado por los seres humanos.

    +. E4 %->$&4 !/!!% 4% ;$"*# !:

    a. determinante. b. complemento. c. n!cleo.,. L% %4%2% constelacin!/:

    -29-

  • 7/24/2019 Lengua 5 - 6 Completo

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    a. un sustantivo abstracto. b. un sustantivo colectivo. c. un sustantivo individual.

    . E4 4!#3&%! !/:

    a" el sistema de comunicacin m1s utilizado por los seres humanos.

    b" un con"unto de sonidos, palabras y reglas.

    c" el proceso por el cual recibimos informacin.

    5. L%/ %4%2%/ &! /"'!# %% #2% % 4/ /!!/ & 2!-/

    /"# &-"4"% /&/-%#-"'/ /#:

    a. ad"etivos. b. art*culos. c. pronombres personales.

    6. L% ;% '!2%4 hab'a comprado!/:

    a" la segunda persona del singular del pretrito pluscuamperfecto

    de indicativo del verbo com#rar.

    b" la primera persona del plural del pretrito anterior de indicativo del verbo !aber.

    c" la tercera persona del singular del pretrito pluscuamperfecto

    de indicativo del verbo com#rar.

    7. E4 3!"8 !4 %-"$"" 9 !4 "#;"#"-"' /#:

    a" las formas compuestas del verbo.

    b" las formas no personales del verbo.

    c" las formas personales del verbo.

    . E4 /#" %#-!i/! !!/!#-% $#:

    a. z. b. c. c. qu.

    . E4 '!2presumir !-!#!$!:

    a" a la primera con"ugacin.

    b" a la segunda con"ugacin.

    c" a la tercera con"ugacin.

    10.L%/ %4%2%/ cuchara8 tenedor8 cuchillo8 cucharilla8 cazo;%#:

    a. una familia de palabras. b. un campo lxico. c. un campo sem1ntico.11.C&%# 4% u! gue8 gui/&!#%8 /2! !44% /! !/$"2!:

    a. diresis. b. tilde. c. comillas.

    1+.L% "!% !/#% !4 !-"- "!;!$- ! /&2-"' !4 '!2 ir!/:

    a. fuera o fuese. b. vaya. c. voy.

    1,.E4 /#" R ;&!-! /! !!/!#-% $# rr$&%#:

    a" va entre vocales.

    b" va entre una vocal y una consonante.c" va entre una consonante y una vocal.

    -30-

  • 7/24/2019 Lengua 5 - 6 Completo

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    1.L% />4%2% -*#"$% ! 4% %4%2% gobierno!/:

    a. $o" b. bier. c. no"

    15.L% %4%2% /"#*#"% ! breve!/:

    a. corto. b. delgado. c. extenso.

    16.L% %4%2% desmontar$#-"!#!:

    a" un prefi"o. b" un sufi"o. c" una palabra simple.

    17.L% %4%2% contigo !/:

    a" un ad"etivo. b" un sustantivo. c" un pronombre personal.

    1.L% ;% '!2%4 han permitido !/:

    a" la primera persona del plural del pretrito perfecto compuesto

    de indicativo del verbo#ermitir.

    b" la segunda persona del plural del pretrito perfecto compuesto

    de indicativo del verbo#ermitir.

    c" la tercera persona del plural del pretrito perfecto compuesto

    de indicativo del verbo#ermitir.

    1.L% %4%2% $# /&;" %&!#-%-"' !/:

    a. bailar*n. b. islote. c. azucarado.

    +0.L% %4%2%paraguaya!/:

    a" un verbo de la primera con"ugacin.

    b" un gentilicio.

    c" un ad"etivo en grado superlativo.

    +1.U# $&!#- !/:

    a" un texto cient*fico.

    b" un texto literario.

    c" un texto period*stico.

    ++.E4 3!" $&!/- !4 '!2 admitir!/:

    a. he admitido. b. haber admitido. c. habiendo admitido.+,.U# ! 4/ %&-!/ ?/ !!/!#-%-"'/ ! 4% 4"-!%-&% &'!#"4 !/:

    a" >iguel ?elibes.

    b" >iguel de 'ervantes Saavedra.

    c" Kulio 3erne.

    +.L% ;% '!2%4 retrasases!/:

    a" la segunda persona del plural del pretrito imperfecto de indicativo

    del verbo retrasar"

    -31-

  • 7/24/2019 Lengua 5 - 6 Completo

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    b" la segunda persona del singular del pretrito imperfecto de sub"untivo

    del verbo retrasar"

    c" la primera persona del plural del pretrito imperfecto de indicativo

    del verbo retrasar"

    +5.L% "% &! /! &$! $&%# / %4%2%/ -"!#!# "3&%4!/ 4%/ '$%4!/ 9 4%/

    $#/#%#-!/ % %-" ! 4% '$%4 -*#"$% /! 44%%:

    a. asonante. b. consonante. c. sonante.

    +6.L% -!$!% !/#% !4 /"#3&4% !4 !-"- !;!$- /"4! ! "#"$%-"' !4

    '!2 traer !/:

    a. tra*a. b. tra"o. c. traer1.

    +7.E4 '!/ &! -"!#! #$! />4%2%/ /! 44%%:

    a. endecas*labo. b. decas*labo. c. eneas*labo.

    +.L/ '!2/ &! # %#-"!#!# 4% %> "3&%4 !# -%/ /&/ ;%/ /#:

    a. regulares. b. defectuosos. c. irregulares.

    +.E4 !/$"- &! /! &-"4"% %% !/!#-% % &!% /! !#"#%:

    a. anuncio. b. reclamacin. c. noticia.

    ,0.E4 !$&/ 4"-!%" &! $#/"/-! !# %-"2&" ;%$&4-%!/ &%#%/ % %#"%48 %

    % 4%#-%8 % 2!- /! 44%%:

    a. met1fora.

    b. hiprbole.

    c. personificacin.

    -32-

  • 7/24/2019 Lengua 5 - 6 Completo

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    R!3"/- "#"'"&%4 %% 4% !'%4&%$"*# F"#%4HI#"$"%4! L!#3&% $%/-!44%#%5 H 6 ! P"%"%

    C"-!"/ A$-"'"%!/ S NR O2/!'%$"#!/

    B4&! I E/$&$%8 %24% 9 $#'!/%.

    P

    articipa en situaciones del

    aula, respetando las

    normas que rigen la

    interaccin oral2 turnos de

    palabra, tono de voz,posturas y gestos

    adecuados@

    5,8

    Se expresa oralmente de

    forma coherente y

    estructurada2 organiza el

    discurso, selecciona los

    contenidos relevantes y los

    expresa utilizando el lxico

    y los recursos adecuados. Se expresa con una

    entonacin, ritmo y volumen

    correctos y adecuados a la

    situacin.

    $xplica,

    describe y expresa

    opiniones relacionadas con

    situaciones cotidianas.

    B4&! II (A) L!! 9 !/$"2": C!#/"*#8 !;4!

  • 7/24/2019 Lengua 5 - 6 Completo

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    C"-!"/ A$-"'"%!/ S NR O2/!'%$"#!/

    Lee sin silabeo y con el

    ritmo adecuado utilizando la

    entonacin correcta.

    Abtiene la informacin

    relevante de diferentes tipos

    de texto.

    'omprensi

    n lectora de2

    El secreto

    del rey

    Man.

    9

    econoce las ideas

    principales y las

    secundarias que aparecen

    en un texto.

    Localiza y selecciona la

    informacin que apareceexpl*cita e impl*cita en el

    texto.

    econoce diferentes

    recursos textuales para

    localizar la informacin2

    cdigos numricos o

    alfabticos, recursos

    tipogr1ficos@

    ?educe por el contexto elsignificado de palabras

    desconocidas.

    B4&! II (B) L!! 9 !/$"2": C/"$"*# ! -!

  • 7/24/2019 Lengua 5 - 6 Completo

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    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    C"-!"/ A$-"'"%!/ S NR O2/!'%$"#!/

    distribucin del texto en el

    papel.

    $scribir un retrato.

    -

    B4&! III E&$%$"*# 4"-!%"%.

    S

    abe lo que son los textos

    literarios.

    (

    '

    onoce y aplica los

    conceptos de poema, verso

    y estrofa.

    B

    S

    abe en qu consisten

    diferentes recursos

    literarios2 la comparacin, la

    met1fora, la personificacin,

    la repeticin y la hiprbole.

    B

    %

    dentificar el n!mero de

    s*labas y la clase de rimade un poema.

    B

    C

    S

    aber qu es un cuento.

    +85

    %dentificar a uno de losautores m1s importantes dela literatura "uvenil.

    +89

    %dentificar recursosliterarios.

    C

    +9E

    econocer tipos de rimas+8-

    +8B

    B4&! IV C#$""!#- ! 4% 4!#3&%.

    G%?-"$%

    econoce distintas clases

    de palabras2 sustantivos,

    F

    5E

    -35-

  • 7/24/2019 Lengua 5 - 6 Completo

    36/38

    Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

    C"-!"/ A$-"'"%!/ S NR O2/!'%$"#!/

    verbos, ad"etivos,determinantes, pronombres

    personales@

    8