LENGUAJEPROFESOR: Raquel Vergara HidalgoASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACIN6 AO D2014UNIDAD 1MARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSPeriodo diagnstico y repasoOA 04Analizar aspectos relevantes Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos1234123412345123412312341231234512341de las narraciones ledas paraque siguen.profundizar su comprensin: Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes identi cando las accionestoman ciertas decisiones a partir de informacin presente enprincipales del relato y explicandoel relato.cmo in uyen en el Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes quedesarrollo de la historiatoman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. explicando las actitudes y Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinadareacciones de los personajescaracterstica.de acuerdo con sus motivaciones Explican qu es lo que probablemente siente el personajey las situaciones queen un determinado momento de la historia y qu sentiranvivenellos si estuvieran en su lugar. describiendo el ambiente y Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre lalas costumbres representadasaccin y las costumbres descritas en el relato.en el texto y explicando su Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con lain uencia en las acciones delpoca en que se ambienta.relato Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto relacionando el relato, si esledo que tengan sentido figurado.pertinente, con la poca y el Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente alugar en que se ambientauna accin o actitud de un personaje y la fundamentan con interpretando el lenguajeejemplos del texto.gurado presente en el texto Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a expresando opiniones sobrepartir de la informacin leda y de sus experiencias y conocimientos.las actitudes y acciones de los Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs depersonajes y fundamentndolascomentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos,con ejemplos del textomaquetas u otras expresiones artsticas. llegando a conclusiones sustentadasen la informacin deltexto comparando textos de autoresdiferentes y justi cando supreferencia por alguno0A 02Comprender textos aplicando Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos yestrategias de comprensinla que ya conocan.lectora; por ejemplo: Comparan informacin de un texto ledo con sus experienciaspersonales o conocimientos previos. Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientosprevios (si es pertinente). Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que nocomprenden o lo que quieren profundizar.OA 14Escribir creativamente narraciones Escriben un cuento en que:(relatos de experiencias1.-relatan un hecho interesantepersonales, noticias, cuentos,2.- desarrollan una secuencia narrativaetc.) que:3.- mantienen la coherencia temtica tengan una estructura clara4.- describen las acciones que realizan los personajes utilicen conectores adecuados5.- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego,despus, entonces, por eso, porque, antes de que, adems,cuando, pero, etc.) tengan coherencia en sus6.- mencionan al menos dos caractersticas del ambienteoraciones7.- describen explcitamente al menos una caractersticasicolgica de un personaje incluyan descripciones y8.- describen los sentimientos o los problemas de los personajesdilogo (si es pertinente) queEscriben el relato de una experiencia personal o una noticiadesarrollen la trama, los personajesen que:y el ambiente1.- narran un hecho interesante2.- describen a las personas que intervienen en la accin3.- mantienen la coherencia temtica4.- expresan una opinin sobre los hechos relatadosOA 16Escribir frecuentemente para Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que:compartir impresiones sobre1.- expresan una postura sobre un personaje o una situacinde un texto ledosus lecturas, desarrollando un2.- fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntesde su cuadernotema relevante del texto ledo y Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en los quedestacan qu aprendieron luego de la lectura de un texto ydescriben por qu es relevante esta informacin.fundamentando sus comentarioscon ejemplos.OA 18Escribir, revisar y editar sus Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.textos para satisfacer un propsito Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el casoy transmitir sus ideas conde la escritura de comentarios).claridad. Durante este proceso: Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del agregan ejemplos, datos y justitexto.caciones para profundizar Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantenerlas ideasla cohesin del texto. emplean un vocabulario preciso Mejoran los textos:y variado, y un registro1.- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos paraprofundizar las ideasadecuado2.- acortando o combinando oraciones para que el texto seams fluido releen a medida que escriben3.- eliminando o reubicando ideas aseguran la coherencia y Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.agregan conectores Releen y marcan en su texto: editan, en forma independiente,1.- oraciones que no se comprendenaspectos de ortografa y2.- ideas que hay que explicar mejorpresentacin3.- prrafos en los que falta informacin utilizan las herramientas del Reescriben sus textos:procesador de textos para1.- revisando la concordancia de persona y nmerobuscar sinnimos, corregir2.- manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de lanarracinortografa y gramtica, y dar3.- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntualformato (cuando escriben en Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.computador) Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y danformato a sus textos, usando las herramientas del procesador.0A 21Utilizar correctamente los participios Escriben textos en los que utilizan correctamente los participiosirregulares (por ejemplo,irregulares roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puestoroto, abierto, dicho, escrito,y vuelto.muerto, puesto, vuelto) en sus Usan correctamente los participios irregulares cuando losproducciones escritas.incorporan en sus producciones orales. Identifican errores en el uso de los participios irregulares.OA 22Escribir correctamente para Escriben correctamente las conjugaciones de los verbosfacilitar la comprensin porhaber, tener e ir cuando los utilizan.parte del lector, aplicando todas Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos quelas reglas de ortografa literal,utilizan en sus textos.acentual y puntual aprendidas Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual yen aos anteriores, adems de:de puntuacin. escritura de los verbos haber,tener e ir, en los tiempos msutilizados acentuacin de pronombresinterrogativos y exclamativosOA 27Dialogar para compartir y desarrollar Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchadosideas y buscar acuerdos:en clases. manteniendo el foco en un Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentostemacon ejemplos de su experiencia personal o su conocimiento complementando las ideas deprevio.otro y ofreciendo sugerencias Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con aceptando sugerenciasel tema sobre el que se dialoga. haciendo comentarios en los Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplanmomentos adecuadoslo dicho por otro. mostrando acuerdo o desacuerdo Destacan ideas dichas por otros.con respeto Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementarlo dicho. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo queestn de acuerdo. Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentansu postura con hechos, datos o ejemplos. Indican en qu estn dispuestos a ceder para llegar a unacuerdo. Aceptan propuestas de otras personas. Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algnproblema.OA 31Producir textos orales espontneos Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que seo plani cados de diversoentienda.tipo para desarrollar su capacidad Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose enexpresiva:un hecho o conflicto. narraciones (contar una historia, Agregan datos interesantes a la narracin, que llaman la atencindescribir una actividad,del interlocutor y no desvan el tema.relatar noticias, testimonios, Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacinetc.)comunicativa.UNIDAD 2OA 03Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de losrepertorio de literatura paratextos ledos en clases o independientemente.aumentar su conocimiento del Mencionan poemas que han ledo.mundo, desarrollar su imaginacin Relacionan aspectos de un poema ledo y comentado eny reconocer su valor socialclases con otros textos ledos previamente.y cultural; por ejemplo: Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en poemasclase. otros Recomiendan poemas y autores a otros.OA 05Analizar aspectos relevantes de Explican con sus palabras un poema ledo.diversos poemas para profundizar Expresan lo que comprendieron de un poema ledo ensu comprensin:clases a travs de comentarios, dibujos, musicalizaciones u explicando cmo el lenguajeotras expresiones artsticas.potico que emplea el autor Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo,apela a los sentidos, sugiererima y aliteracin.estados de nimo y crea imgenes Relacionan palabras del poema con las emociones y las imgenesen el lectorque evoca. identi cando personi caciones, Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguajecomparaciones e hiprbolesfigurado o expresiones que salgan del uso comn.y explicando su signi - Subrayan personificaciones y explican qu se quiere comunicarcado dentro del poemaal dar caractersticas humanas a animales o a entes analizando cmo los efectosinanimados.sonoros (aliteracin y onomatopeya) Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitudutilizados por el poetaentre sus elementos.refuerzan lo dicho Subrayan hiprboles y las explican con sus palabras. Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyasy explican qu efecto sonoro aportan al poema.OA 06Leer independientemente y Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.comprender textos no literarios Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han(cartas, biografas, relatosaprendido o descubierto en los textos que leen.histricos, libros y artculos informativos, Aluden a informacin implcita o explcita del texto ledo alnoticias, etc.) paracomentar o escribir.ampliar su conocimiento del Explican informacin que se puede inferir del texto, peromundo y formarse una opinin:que no se explicita en l. extrayendo informacin explcita Resumen la informacin que aporta el texto discontinuo.e implcita Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto haciendo inferencias a partircentral, por ejemplo, la imagen del texto explica el ciclo delde la informacin del texto yagua que est descrito ms arriba.de sus experiencias y conocimientos Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto relacionando la informacinledo que tengan sentido figurado.de imgenes, gr cos, tablas, Comparan, en un organizador grfico, informacin presentemapas o diagramas, con elen dos textos sobre un mismo tema.texto en el cual estn insertos Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los interpretando expresiones entextos, explicando su punto de vista a partir de conocimientosOA 02Comprender textos aplicando Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos yestrategias de comprensinla que ya conocan.lectora; por ejemplo: Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias relacionar la informacin delpersonales o sus conocimientos previos.texto con sus experiencias y Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientosconocimientosprevios (si es pertinente). releer lo que no fue comprendido Marcan los prrafos que no comprenden y los releen. formular preguntas sobre lo Subrayan las palabras que no comprenden y que impidenledo y responderlasentender el sentido del fragmento y averiguan su significado. resumir Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que nocomprenden o lo que quieren profundizar. Parafrasean, oralmente o por escrito, la informacin msimportante de cada prrafo.OA 08Sintetizar, registrar y ordenar Subrayan o registran la informacin relevante de un textolas ideas principales de textospara distinguirla de la informacin accesoria.ledos para satisfacer propsitos Subrayan las ideas principales de textos ledos.como estudiar, hacer una Parafrasean con sus palabras un texto ledo.investigacin, recordar detalles, Escriben al margen del texto un resumen de cada prrafo.etc. Completan organizadores grficos dados por el docente coninformacin de un texto ledo. Hacen una sntesis del texto ledo, mediante un listado, unprrafo o un organizador grfico.OA 15Escribir artculos informativos Eligen un tema interesante para escribir y registran informacinpara comunicar informacinpara desarrollarlo de manera documentada.sobre un tema: Organizan el texto en una estructura clara: problema-solucin organizando el texto en unao introduccin-desarrollo-cierre.estructura clara Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: desarrollando una idea central1.- elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos,datos o explicacionespor prrafo2.- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexionesprovenientes de los textos ledos agregando las fuentes utilizadas3.- explican informacin relevante y acorde con el tema4.- incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas, siguiendoun formato definido.0A 17Plani car sus textos: Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto estableciendo propsito ydiscutido en clases.destinatario Explican sobre qu van a escribir. generando ideas a partir de Establecen el destinatario y el propsito de su texto.sus conocimientos e investigacin Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en organizando las ideas quesus textos.compondrn su escrito Completan organizadores grficos con la informacin queincluirn en sus textos. Tachan la informacin que no se relaciona con el tema queeligieron o que eligen no incluir en su texto. Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido,como orden cronolgico o temas y subtemas.OA 18Escribir, revisar y editar sus Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa.textos para satisfacer un propsito Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.y transmitir sus ideas con Incorporan palabras y expresiones especficas del temaclaridad. Durante este proceso:tratado. agregan ejemplos, datos y justi Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito delcaciones para profundizartexto.las ideas Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener emplean un vocabulario precisola cohesin del texto.y variado, y un registro Mejoran los textos:adecuado1.- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos paraprofundizar las ideas releen a medida que escriben2.- acortando o combinando oraciones para que el texto seams fluido aseguran la coherencia y3.- eliminando o reubicando ideasagregan conectores Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan. editan, en forma independiente, Releen y marcan en su texto:aspectos de ortografa y1.- oraciones que no se comprendenpresentacin2.- ideas que hay que explicar mejor utilizan las herramientas del3.- prrafos en los que falta informacinprocesador de textos para Reescriben sus textos:buscar sinnimos, corregir1.- revisando la concordancia de persona y nmeroortografa y gramtica, y dar2.- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntualformato (cuando escriben en3.- adecuando el formato al propsito del texto para publicarlocomputador) Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y danformato a sus textos usando las herramientas del procesador.0A 24Comprender textos orales (explicaciones, Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientosinstrucciones, noticias,sobre el tema.documentales, entrevistas, Comentan imgenes de los textos vistos.testimonios, relatos, reportajes, Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistosetc.) para obtener informacinen clases.y desarrollar su curiosidad por Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.el mundo: Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones relacionando las ideas escuchadasgenerales sobre lo escuchado o visto en clases.con sus experiencias Completan organizadores grficos con informacin del textopersonales y sus conocimientosescuchado.previos Registran informacin de un texto escuchado que les sirva extrayendo y registrando lapara un determinado propsito.informacin relevante Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. formulando preguntas al profesor Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos delo a los compaeros paratexto escuchado en clases.comprender o elaborar una Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados conidea, o aclarar el signi cadolos textos ledos en clases.de una palabra Comparan informacin de un texto oral con un texto escrito. comparando informacin Emiten una opinin sobre un aspecto del texto ledo y ladentro del texto o con otrosfundamentan.textos Identifican diferentes opiniones si es que hay ms de una en formulando y fundamentandoel texto.una opinin sobre lo escuchado Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, identi cando diferentes puntosinformacin aprendida en los textos vistos o escuchados ende vistaclases.0A 31Producir textos orales espontneos Recitan poemas o versos de memoria, usando adecuadamenteo plani cados de diversoel lenguaje paraverbal y no verbal.tipo para desarrollar su capacidadexpresiva:UNIDAD 3MARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSPeriodo diagnstico y repasoOA 03Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o1234123412345123412312341231234512341repertorio de literatura paraacciones de los textos ledos en clases o independientemente.aumentar su conocimiento del Mencionan textos y autores que han ledo y los temas quemundo, desarrollar su imaginacinabordan.y reconocer su valor social Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clasesy cultural; por ejemplo:con otros textos ledos previamente. cuentos folclricos y de autor Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en fbulasclase. leyendas Seleccionan textos para leer y fundamentan su eleccin. mitos Recomiendan textos a otros. historietasOA 04Analizar aspectos relevantes Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventosde las narraciones ledas paraque siguen.profundizar su comprensin: Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes identi cando las accionestoman ciertas decisiones, a partir de informacin presenteprincipales del relato y explicandoen el relato.cmo in uyen en el Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes quedesarrollo de la historiatoman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. explicando las actitudes y Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinadareacciones de los personajescaracterstica.de acuerdo con sus motivaciones Explican qu es lo que probablemente siente el personajey las situaciones queen un determinado momento de la historia y qu sentiranvivenellos si estuvieran en su lugar. describiendo el ambiente y Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre lalas costumbres representadasaccin y las costumbres descritas en el relato.en el texto y explicando su Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con lain uencia en las acciones delpoca en que se ambienta.relato Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto relacionando el relato, si esledo que tengan sentido figurado.pertinente, con la poca y el Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a unalugar en que se ambientaaccin o una actitud de un personaje y la fundamentan con interpretando el lenguajeejemplos del texto.gurado presente en el texto Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a expresando opiniones sobrepartir de la informacin leda y de sus experiencias y conocimientos.las actitudes y acciones de los Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs depersonajes y fundamentndolascomentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos,con ejemplos del textomaquetas u otras expresiones artsticas. llegando a conclusiones sustentadas Explican cules son los temas o gneros (ciencia ficcin,en la informacin delpolicial, aventuras, etc.) que generalmente aborda su autortextofavorito o un autor ledo a lo largo del semestre. comparando textos de autores Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con eldiferentes y justi cando suusado por otro.preferencia por alguno Comparan dos textos de autores distintos y sealan las principalessimilitudes y diferencias.OA 16Escribir frecuentemente para Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que:compartir impresiones sobre1.- expresan una postura sobre un personaje o una situacinde un texto ledosus lecturas, desarrollando un2.- fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntesde su cuadernotema relevante del texto ledo y Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los quefundamentando sus comentariosdestacan qu aprendieron luego de la lectura de un texto ycon ejemplos.describen por qu es relevante esa informacin.OA 18Escribir, revisar y editar sus Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa.textos para satisfacer un propsito Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.y transmitir sus ideas con Incorporan palabras y expresiones especficas del temaclaridad. Durante este proceso:tratado. agregan ejemplos, datos y justi Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito delcaciones para profundizartexto.las ideas Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener emplean un vocabulario precisola cohesin del texto.y variado, y un registro Mejoran los textos:adecuado1.- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos paraprofundizar las ideas releen a medida que escriben2.- acortando o combinando oraciones para que el texto seams fluido aseguran la coherencia y3.- eliminando o reubicando ideasagregan conectores Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan. editan, en forma independiente, Releen y marcan en su texto:aspectos de ortografa y1.- oraciones que no se comprendenpresentacin2.- ideas que hay que explicar mejor utilizan las herramientas del3.- prrafos en los que falta informacinprocesador de textos para Reescriben sus textos:buscar sinnimos, corregir1.- revisando la concordancia de persona y nmeroortografa y gramtica, y dar2.- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntualformato (cuando escriben en3.- adecuando el formato al propsito del texto para publicarlocomputador) Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y danformato a sus textos usando las herramientas del procesador.OA 22Escribir correctamente para Escriben correctamente las conjugaciones de los verbosfacilitar la comprensin porhaber, tener e ir cuando los utilizan.parte del lector, aplicando todas Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos quelas reglas de ortografa literal,utilizan en sus textos.acentual y puntual aprendidas Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual yen aos anteriores, adems de:de puntuacin. escritura de los verbos haber,tener e ir, en los tiempos msutilizados acentuacin de pronombresinterrogativos y exclamativosOA 24Comprender textos orales (explicaciones, Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientosinstrucciones, noticias,sobre el tema.documentales, entrevistas, Comentan imgenes de los textos vistos.testimonios, relatos, reportajes, Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistosetc.) para obtener informacinen clases.y desarrollar su curiosidad por Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.el mundo: Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones relacionando las ideas escuchadasgenerales sobre lo escuchado o visto en clases.con sus experiencias Completan organizadores grficos con informacin del textopersonales y sus conocimientosescuchado.previos Registran informacin de un texto escuchado que les sirva extrayendo y registrando lapara un determinado propsito.informacin relevante Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. formulando preguntas al profesor Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos delo a los compaeros paratexto escuchado en clases.comprender o elaborar una Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados conidea, o aclarar el signi cadolos textos ledos en clases.de una palabra Comparan informacin de un texto oral con un texto escrito. comparando informacin Emiten una opinin sobre un aspecto del texto ledo y ladentro del texto o con otrosfundamentan.textos Identifican diferentes opiniones si es que hay ms de una en formulando y fundamentandoel texto.una opinin sobre lo escuchado Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, identi cando diferentes puntosinformacin aprendida en los textos vistos o escuchados ende vistaclases.OA 25Evaluar crticamente mensajes Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante)publicitarios:de un mensaje publicitario. identi cando al emisor Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje explicando cul es la intencinpublicitario.del emisor Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan identi cando a quin estcon ejemplos del texto que les permitieron llegar a esadirigido el mensaje (a nias, aconclusin.usuarios del metro, a adultosmayores, etc.) y fundamentandocmo llegaron a esaconclusinOA 26Apreciar obras de teatro, pelculas Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencino representaciones:y por qu. discutiendo aspectos relevantes Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajesde la historiay cmo se resuelven. describiendo cmo los actores Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de uncambian sus tonos de vozpersonaje.y su gestualidad para expresar Explican si les gust la actuacin aludiendo al uso de la voz ydiversas emocionesde la gestualidad. identi cando algunos recursos Comentan qu efecto tiene en la audiencia el uso de recursosque buscan provocar unsonoros.efecto en la audiencia (efectos Comparan una novela y una pelcula ejemplificando losde sonido, msica, efectosaspectos comparados con ejemplos de los textos.de iluminacin, etc.)OA 27Dialogar para compartir y desarrollar Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchadosideas y buscar acuerdos:en clases. manteniendo el foco en un Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentostemacon ejemplos de su experiencia personal o su conocimiento complementando las ideas deprevio.otro y ofreciendo sugerencias Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con aceptando sugerenciasel tema sobre el que se dialoga. haciendo comentarios en los Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplanmomentos adecuadoslo dicho por otro. mostrando acuerdo o desacuerdo Destacan ideas dichas por otros.con respeto Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementarlo dicho. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo queestn de acuerdo. Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentansu postura con hechos, datos o ejemplos. Indican en qu estn dispuestos a ceder para llegar a unacuerdo. Aceptan propuestas de otras personas. Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algnproblema.AO 31Producir textos orales espontneos Dialogan para organizar la puesta en escena y toman eno plani cados de diversoconsideracin las ideas y las necesidades de todos.tipo para desarrollar su capacidad Representan roles en obras teatrales:expresiva:1.- diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin equivocarse dramatizaciones2.- utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordescon las caractersticas del personaje representadomovindose adecuadamente por el espacioUNIDAD 4MARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSPeriodo diagnstico y repasoAO 06Leer independientemente y Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.1234123412345123412312341231234512341comprender textos no literarios Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han(cartas, biografas, relatosaprendido o descubierto en los textos que leen.histricos, libros y artculos informativos, Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo alnoticias, etc.) paracomentar o escribir.ampliar su conocimiento del Explican informacin que se puede inferir del texto, pero quemundo y formarse una opinin:no se explicita en l. extrayendo informacin explcita Resumen la informacin que aporta el texto discontinuo.e implcita Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central, haciendo inferencias a partirpor ejemplo, La imagen del texto explica el ciclo del aguade la informacin del texto yque est descrito ms arriba.de sus experiencias y conocimientos Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto relacionando la informacinledo que tengan sentido figurado.de imgenes, gr cos, tablas, Comparan, en un organizador grfico, informacin presentemapas o diagramas, con elen dos textos sobre un mismo tema.texto en el cual estn insertos Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los interpretando expresiones entextos, explicando su punto de vista a partir de conocimientoslenguaje guradoprevios o de informacin de la lectura. comparando informacin entre Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.dos textos del mismo tema formulando una opinin sobrealgn aspecto de la lectura fundamentando su opinincon informacin del texto osus conocimientos previosAO 02Comprender textos aplicando Organizan informacin encontrada en textos, en esquemasestrategias de comprensino mapas conceptuales.lectora; por ejemplo: Parafrasean, oralmente o por escrito, la informacin ms organizar la informacin enimportante de cada prrafo.esquemas o mapas conceptuales resumirAO 07Evaluar crticamente la informacin Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicarpresente en textos deese texto.diversa procedencia: Explican si la informacin presente en un texto satisface su determinando quin es elpropsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.emisor, cul es su propsito y Explican qu aporta el texto ledo a su conocimiento sobrea quin dirige el mensajeel tema. evaluando si un texto entrega Comparan los titulares y el contenido de dos noticias sobresu ciente informacin paraun mismo tema y comentan cul es la ms completa.responder una determinadapregunta o cumplir un propsito comparando la informacinque se entrega sobre unamisma noticia en distintasfuentesOA 11Buscar y comparar informacin Encuentran en internet informacin sobre el tema quesobre un tema, utilizandoinvestigan usando un motor de bsqueda.fuentes como internet, enciclopedias, Toman apuntes de informacin relevante encontrada enlibros, prensa, etc., paralibros, enciclopedias, libros, prensa, etc. sobre el tema quellevar a cabo una investigacin.investigan. Comparan, en organizadores grficos, la informacin encontradaen diversas fuentes, agrupando la informacin similarque aparece en ms de una fuente. Separan la informacin que aparece solo en una fuente.OA 08Sintetizar, registrar y ordenar Subrayan o registran la informacin relevante de un textolas ideas principales de textospara distinguirla de la informacin accesoria.ledos para satisfacer propsitos Subrayan las ideas principales de textos ledos.como estudiar, hacer una Parafrasean con sus palabras un texto ledo.investigacin, recordar detalles, Escriben al margen del texto un resumen de cada prrafo.etc. Completan organizadores grficos dados por el docente coninformacin de un texto ledo. Hacen una sntesis, mediante un listado, un prrafo o unorganizador grfico, del texto ledo.OA 15Escribir artculos informativos Eligen un tema interesante para escribir y registran informacinpara comunicar informacinpara desarrollarlo de manera documentada.sobre un tema: Organizan el texto en una estructura clara: problema-solucin organizando el texto en unao introduccin-desarrollo-cierre.estructura clara Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: desarrollando una idea central1.- elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos,datos o explicacionespor prrafo2.- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexionesprovenientes de las fuentes investigadas agregando las fuentes utilizadas3.- describen hechos relevantes y acordes con el temainvestigado4.- incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas, siguiendoun formato definido.0A 17Planificar sus textos: Explican sobre qu van a escribir. estableciendo propsito y Establecen el destinatario y el propsito de su texto.destinatario Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en generando ideas a partir desus textos.sus conocimientos e investigacin Completan organizadores grficos con la informacin que organizando las ideas queincluirn en sus textos.compondrn su escrito Tachan la informacin que no se relaciona con el tema queeligieron o que eligen no incluir en su texto. Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido,como orden cronolgico o temas y subtemas.OA 18Escribir, revisar y editar sus Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa.textos para satisfacer un propsito Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.y transmitir sus ideas con Incorporan palabras y expresiones especficas del temaclaridad. Durante este proceso:tratado. agregan ejemplos, datos y justi Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito delcaciones para profundizartexto.las ideas Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener emplean un vocabulario precisola cohesin del texto.y variado, y un registro Mejoran los textos:adecuado1.- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos paraprofundizar las ideas releen a medida que escriben2.- acortando o combinando oraciones para que el texto seams fluido aseguran la coherencia y3.- eliminando o reubicando ideasagregan conectores Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan. editan, en forma independiente, Releen y marcan en su texto:aspectos de ortografa y1.- oraciones que no se comprendenpresentacin2.- ideas que hay que explicar mejor utilizan las herramientas del3.- prrafos en los que falta informacinprocesador de textos para Reescriben sus textos:buscar sinnimos, corregir1.- revisando la concordancia de persona y nmeroortografa y gramtica, y dar2.- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntualformato (cuando escriben en3.- adecuando el formato al propsito del texto para publicarlocomputador) Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y danformato a sus textos usando las herramientas del procesador.OA 27Dialogar para compartir y desarrollar Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchadosideas y buscar acuerdos:en clases. manteniendo el foco en un Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentostemacon ejemplos de su experiencia personal o su conocimiento complementando las ideas deprevio.otro y ofreciendo sugerencias Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con aceptando sugerenciasel tema sobre el que se dialoga. haciendo comentarios en los Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplanmomentos adecuadoslo dicho por otro. mostrando acuerdo o desacuerdo Destacan ideas dichas por otros.con respeto Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementarlo dicho. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo queestn de acuerdo. Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentansu postura con hechos, datos o ejemplos. Indican en qu estn dispuestos a ceder para llegar a unacuerdo. Aceptan propuestas de otras personas. Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algnproblema.OA 29Expresarse de manera clara y Realizan una exposicin oral en la que:efectiva en exposiciones orales1.- presentan informacin que se relaciona con el tema seleccionadopara comunicar temas de su2.- ejemplifican a travs de descripciones y narraciones paraenriquecer la exposicininters:3.- presentan la informacin ordenada en introduccin, desarrolloy cierre presentando las ideas de manera4.- dan cohesin a sus exposiciones orales por medio deoraciones completas y conectores adecuados (primero,en primer lugar, por un lado, por otro lado, entonces,finalmente, por ltimo)coherente y cohesiva5.- utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal fundamentando sus planteamientos6.- emplean un volumen, pronunciacin y entonacin adecuadoscon ejemplos y datos7.- adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin organizando las ideas en introduccin,8.- hacen contacto visual con la audienciadesarrollo y cierre9.- usan material de apoyo que complemente la exposicin usando elementos de cohesin10.- expresan las ideas sin leer de un textopara relacionar cadaparte de la exposicin utilizando un vocabulariovariado y preciso y un registroformal adecuado a la situacincomunicativa reemplazando algunas construccionessintcticas familiarespor otras ms variadas conjugando correctamente losverbos utilizando correctamente losparticipios irregulares pronunciando claramente yusando un volumen audible,entonacin, pausas y nfasisadecuados usando gestos y posturasacordes a la situacin usando material de apoyo(power point, papelgrafo, objetos,etc.) de manera efectiva exponiendo sin leer de untexto escrito

MATEMATICASPROFESOR:ASIGNATURA:MATEMTICA6 AOS2014UNIDAD 1 NMEROS Y OPERACIONESMARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSPeriodo diagnstico y repasoOA 01Demostrar que comprende los Explican por medio de ejemplos qu es un mltiplo de un1234123412345123412312341231234512341factores y mltiplos:nmero e identifican mltiplos en secuencias numricas. determinando los mltiplos y Determinan mltiplos de nmeros.factores de nmeros menores Determinan todos los factores de un nmero dado.de 100 Explican qu es un nmero primo y dan ejemplos. identi cando nmeros primos Identifican los factores de un nmero dado y explican lay compuestosestrategia usada. Por ejemplo, diagramas, rboles, divisin resolviendo problemas quepor nmeros primos.involucran mltiplos Explican qu es un nmero compuesto y dan ejemplos. Calculan el mnimo comn mltiplo entre nmeros naturales. Resuelven problemas que involucran factores y mltiplos.OA 02Realizar clculos que involucren Estiman la solucin de un problema que involucra sumas ylas cuatro operaciones enrestas y verifican la estimacin, resolvindolo.el contexto de la resolucin Estiman la solucin de un problema que involucra multiplicacionesde problemas, utilizandoy divisiones y verifican la estimacin, resolvindolo.la calculadora en mbitos Determinan lo razonable de una respuesta para un problema.superiores a 10 000. Realizan clculos con la calculadora en el contexto de laresolucin de problemas.OA 03Demostrar que comprende el Dan una representacin pictrica de una razn.concepto de razn de manera Describen la razn de una representacin concreta o pictricaconcreta, pictrica, simblicade ella.y/o usando software educativo. Expresan una razn de mltiples formas, como 3:5, o 3 es a 5. Identifican y describen razones en contextos reales. Explican la razn como parte de un todo. Por ejemplo, paraun conjunto de 6 autos y 8 camionetas, explican las razones:6:8, 6:14, 8:14. Identifican razones equivalentes en el contexto de la resolucinde problemas. Resuelven problemas que involucran razones, usando tablas.OA 04Demostrar que comprende Explican el porcentaje como una parte de 100.el concepto de porcentaje de Explican el porcentaje como una razn de consecuente 100.manera concreta, pictrica, Usan materiales concretos o representaciones pictricassimblica y/o usando softwarepara ilustrar un porcentaje.educativo. Expresan un porcentaje como una fraccin o un decimal. Identifican y describen porcentajes en contextos cotidianos,y lo registran simblicamente. Resuelven problemas que involucran porcentajes.OA 05Demostrar que comprende las Demuestran, usando modelos, que una fraccin impropiafracciones y nmeros mixtos:representa un nmero mayor que 1. identi cando y determinando Expresan fracciones impropias como nmeros mixtos.equivalencias entre fracciones Expresan nmeros mixtos como fracciones impropias.impropias y nmeros mixtos, Identifican en la recta numrica fracciones impropias y losusando material concreto ynmeros mixtos correspondientes.representaciones pictricas Ubican un conjunto de fracciones, que incluyan fraccionesde manera manual y/o softwareimpropias y nmeros mixtos, en la recta numrica y explicaneducativola estrategia usada para determinar la posicin. representando estos nmeros Identifican fracciones equivalentes en la recta numrica.en la recta numrica Resuelven problemas relativos a la identificacin de fraccionesy nmeros mixtos en la recta numrica.OA 06Resolver adiciones y sustracciones Suman y restan fracciones de manera pictrica.de fracciones propias e Suman y restan fracciones mentalmente, amplificando oimpropias y nmeros mixtos consimplificando.numeradores y denominadores Suman y restan fracciones de manera escrita, amplificando ode hasta dos dgitos.simplificando. Explican procedimientos para sumar nmeros mixtos.OA 07Demostrar que comprende Multiplican un nmero decimal hasta el dcimo por unla multiplicacin y la divisinnmero natural:de decimales por nmeros1.- de manera pictrica, transformando a fraccin de denominador10 el decimalnaturales de un dgito, mltiplos2.- transformando a fraccin de denominador 10 el decimal yexpresando la multiplicacin como suma de fraccionesde 10 y decimales hasta la3.- usando estimaciones para ubicar la coma. Por ejemplo,2,3 7 es aproximadamente16, y como 23 7 = 161 entonces2,3 7 = 16,1milsima de manera concreta, Dividen, por escrito, un nmero decimal hasta el dcimopictrica y simblica.por un nmero natural, usando estimaciones para ubicar lacoma. Por ejemplo, para dividir 3,5:5, estiman que el resultadoest entre 0 y 1 y como 35:5=7, entonces 3,5:7=0,7. Explican estrategias para multiplicar y dividir un nmerodecimal hasta el milsimo por un nmero natural.OA 08Resolver problemas rutinarios Identifican qu operaciones son necesarias para resolver uny no rutinarios que involucrenproblema y lo resuelven.adiciones y sustracciones de Interpretan nmeros representados como fracciones o decimalesfracciones propias, impropias,en el contexto de problemas.nmeros mixtos o decimales Suman y restan las fracciones o los decimales involucradoshasta la milsima.en el problema. Verifican si el nmero decimal o la fraccin obtenida comoresultado es pertinente con el enunciado del problema.UNIDAD 2 PATRONES Y ALGEBRAOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSMARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREPeriodo diagnstico y repaso1234123412345123412312341231234512341OA 09Demostrar que comprenden la Establecen relaciones que se dan entre los valores dados enrelacin entre los valores de unauna tabla, usando lenguaje matemtico.tabla y aplicarla en la resolucin Crean representaciones pictricas de las relaciones que sede problemas sencillos:dan en una tabla de valores. identi cando patrones entre Usando la relacin entre los valores de una tabla, predicen loslos valores de la tablavalores de un trmino desconocido y verifican la prediccin. formulando una regla con Formulan una regla que se da entre los valores de dos columnaslenguaje matemticode nmeros en una tabla de valores. Identifican elementos desconocidos en una tabla de valores. Describen patrones en una tabla de valores dados. Crean una tabla de valores para registrar informacin y destacarun patrn cuando se resuelve un problema.OA 10Representar generalizaciones Escriben y explican la frmula para encontrar el permetrode relaciones entre nmerosde un rectngulo.naturales, usando expresiones Escriben y explican la frmula para encontrar el rea de uncon letras y ecuaciones.rectngulo. Usan letras para generalizar la propiedad conmutativa de laadicin y la multiplicacin. Describen la relacin entre los valores en una tabla, usandouna expresin en que intervienen letras. Representan la regla de un patrn, usando una expresin enque intervienen letras.OA 11Resolver ecuaciones de primer Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas,grado con una incgnita,agregando objetos hasta equilibrar una balanza.utilizando estrategias como: Expresan nmeros en una forma que involucre adiciones o usando una balanzasustracciones con nmeros. Por ejemplo: expresan 17 en la usar la descomposicin y laforma 2 8 + 1, o 25 en la forma 3 9 - 2.correspondencia 1 a 1 entre Expresan nmeros en una forma que involucre adiciones olos trminos en cada ladosustracciones con nmeros y con incgnitas. Por ejemplo:de la ecuacin y aplicandoexpresan 19 en la forma 4 x + 3.procedimientos formales de Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a unaresolucinforma dada y haciendo una correspondencia 1 a 1. Porejemplo: resuelven la ecuacin 5 x + 4 = 39, expresando39 en la forma 5 x + 4, y mediante correspondencia 1 a 1determinan el valor de x. Aplican procedimientos formales, como sumar o restarnmeros a ambos lados de una ecuacin, para resolverecuaciones.UNIDAD 3 : GEOMETRAAPRENDIZAJES ESPERADOSINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSMARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREPeriodo diagnstico y repaso1234123412345123412312341231234512341OA 20Estimar y medir ngulos, Explican la manera en que se miden ngulos con un transportador.usando el transportador y Explican qu es un grado sexagesimal por medio de ejemplos,expresando las mediciones enusando el transportador.grados. Describen el procedimiento usado para estimar ngulos conun transportador.OA 15Construir ngulos agudos, Dibujan un crculo y registran ngulos agudos, rectos yobtusos, rectos, extendidos yobtusos en l, utilizando un transportador.completos con instrumentos Construyen un ngulo recto y lo toman como referenciageomtricos o softwarepara determinar ngulos agudos y obtusos.geomtrico. Construyen ngulos agudos o ngulos agudos y obtusosque sumen 180 con un transportador o con procesadoresgeomtricos.OA 12Construir y comparar tringulos Comparan la longitud de sus lados de acuerdo a la medidade acuerdo a la medida dede sus ngulos interiores opuestos.sus lados y/o sus ngulos con Construyen tringulos en que se conoce la longitud de susinstrumentos geomtricos olados, usando instrumentos geomtricos o procesadoressoftware geomtrico.geomtricos. Construyen tringulos en que se conoce la longitud de unode sus lados y la medida de sus ngulos interiores, usandoinstrumentos geomtricos o procesadores geomtricos. Clasifican tringulos y explican el criterio de clasificacin. Comparan tringulos, usando la clasificacin dada.OA 14Realizar teselados de guras Explican el concepto de teselado por medio de ejemplos.2D, usando traslaciones, Reconocen teselados regulares en contextos diversos. Porre exiones y rotaciones.ejemplo, reconocen teselados construidos con cuadrados enpatios del colegio, en el piso del bao o la cocina de sus casas. Reconocen teselados semirregulares en contextos diversos.Por ejemplo: reconocen teselados construidas con cuadradosy tringulos equilteros en obras de arte. Realizan teselados regulares, aplicando traslaciones. Realizan teselados semirregulares, aplicando reflexiones. Porejemplo: cubren una regin del plano con 2 cuadrados y 3tringulos equilteros y reproducen ese teselado, aplicandoreflexiones.OA 13Demostrar que comprenden el Ilustran y explican el concepto de rea de una superficie enconcepto de rea de una super-figuras 3D.cie en cubos y paraleleppedos, Demuestran que el rea de redes asociadas a cubos y paraleleppedoscalculando el rea de suscorresponde al rea de la superficie de estasredes (plantillas) asociadas.figuras 3D. Dan procedimientos para calcular reas de superficies decubos y paraleleppedos.OA 18Calcular la supercie de cubos Calculan reas de redes asociadas a cubos y paraleleppedos.y paraleleppedos, expresando Comparan las reas de las caras de paraleleppedos y lasel resultado en cm y m.reas de las caras de cubos. Determinan reas de las superficies de cubos a partir de lamedida de sus aristas. Resuelven problemas relativos a reas de superficies decubos y paraleleppedos.OA 16Identi car los ngulos que se Identifican los ngulos opuestos por el vrtice que se formanforman entre dos rectas queentre dos rectas que se cortan.se cortan (pares de ngulos Demuestran, usando rotaciones, que los ngulos opuestosopuestos por el vrtice y parespor el vrtice tienen igual medida.de ngulos complementarios). Verifican, usando transportador, que los ngulos opuestospor el vrtice tienen igual medida. Identifican ngulos en rectas que se cortan en figuras delentorno.OA 21Calcular ngulos en rectas paralelas Identifican ngulos de igual medida que se forman en rectascortadas por una transversalparalelas cortadas por una transversal y demuestran estay en tringulos.igualdad, usando traslaciones. Identifican ngulos suplementarios en un sistema de rectasparalelas cortadas por una transversal. Identifican rectas paralelas en polgonos y calculan ngulosinteriores de estos polgonos. Resuelven problemas relativos a clculos de ngulos enparalelogramos.OA 17Demostrar, de manera concreta, Trazan rectas paralelas a los lados de tringulos y que pasanpictrica y simblica, que lapor el vrtice opuesto.suma de los ngulos interiores Usan traslaciones para formar 180 con los ngulos interioresde un tringulo es 180 y de unde tringulos.cuadriltero es 360. Explican por qu la suma de los ngulos interiores de untringulo es 180. Usan resultados acerca de la suma de ngulos interiores entringulos para demostrar que la suma de ngulos interioresen un cuadriltero es 360. Por ejemplo: trazan una diagonalen un cuadriltero y aplican resultados de la suma de losngulos interiores en tringulos.OA 19Calcular el volumen de cubos y Explican, por medio de ejemplos, el concepto de volumen.paraleleppedos, expresando el Descubren una frmula para calcular el volumen de cubos yresultado en cm , m y mm .paraleleppedos. Determinan volmenes de cubos y paraleleppedos, conociendoinformacin relativa a sus aristas. Resuelven problemas relativos a volmenes de cubos yparaleleppedos conociendo informacin relativa a reas desuperficies de estas figuras 3D.UNIDAD 4 : MEDICINAPRENDIZAJES ESPERADOSINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSMARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREPeriodo diagnstico y repaso1234123412345123412312341231234512341OA 24Leer e interpretar grficos Muestran que cada parte de un grfico circular es un porcentajede barra doble y circulares yde un todo.comunicar sus conclusiones. Explican por medio de ejemplos que los grficos de barrasdobles muestran dos tipos de informacin. Por ejemplo,las temperaturas altas y bajas en distintas ciudades que seprodujeron en un da. Interpretan informacin presentada en grficos de barrasdobles. Interpretan informacin presentada en grficos circulares entrminos de porcentaje.OA 23Conjeturar acerca de las Describen un diagrama de rbol por medio de ejemplos.tendencias de resultados Enumeran resultados posibles de lanzamientos de monedasobtenidos en repeticiones de uno dados con ayuda de un diagrama de rbol. Por ejemplo, almismo experimento con dados,lanzar tres veces una moneda, o una vez dos dados.monedas u otros, de manera Realizan de manera repetitiva experimentos con monedasmanual y/o usando softwarepara conjeturar acerca de las tendencias de los resultados.educativo. Conjeturan acerca de porcentajes de ocurrencia de eventosrelativos a lanzamientos de monedas o dados.OA 22Comparar distribuciones de dos Usan diagramas de puntos para responder preguntas.grupos, usando diagramas de Construyen diagramas de puntos para obtener distribucionespuntos y de tallo y hojas.de valores de resultados. Construyen diagramas de puntos para comparar distribuciones. Construyen diagramas de tallo y hojas para obtener distribucionesde valores de resultados. Construyen diagramas de tallo y hojas para comparar distribuciones.

CIENCIAS NATURALESPROFESOR:ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES6 AOS2014UNIDAD 1: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO Y CIENCIAS DE LA VIDAMARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSPeriodo diagnstico y repaso1234123412345123412312341231234512341OA 16la Tierra (atmsfera, litsfera e hidrsfera) Describen y ubican las diferentes capas queque posibilitan el desarrollo de la vida yconforman la Tierra.proveen recursos para el ser humano, y Relacionan las caractersticas de las capas externasproponer medidas de proteccin de dichasde la Tierra con el desarrollo de diferentes serescapas.vivos. Dan ejemplos de algunos de los recursos queposeen las capas externas de la Tierra y su utilidadpara el ser humano. Predicen el impacto en el desarrollo de la vida y laalteracin de las caractersticas de las capas de laTierra por la accin humana. Dan ejemplos de alteraciones en el aire, las aguas ylos suelos producidas por el ser humano. Evalan las consecuencias de la contaminacinsobre la flora, la fauna y el propio ser humano. Comunican y representan, mediante modelos ypresentaciones con TIC, conductas individuales ycolectivas que evitan diversos tipos decontaminacin.OA 17Investigar experimentalmente la formacin Relacionan la formacin del suelo con los tipos dedel suelo, sus propiedades (como color,rocas.textura y capacidad de retencin de agua) y Plantean mtodos experimentales para demostrar lala importancia de protegerlo de laformacin del suelo a partir de los diferentes tiposcontaminacin, comunicando susde rocas.resultados. Explican la formacin de los horizontes o estratosque conforman el suelo. Describen la textura, la capacidad de almacenaragua, la presencia de aire, los elementos qumicos yla materia orgnica como caractersticas bsicas delos suelos. Establecen similitudes y diferencias sobre lascaractersticas bsicas en diferentes tipos de suelo. Predicen el tipo y las caractersticas del suelo, apartir de informacin climtica y del paisaje de unazona determinada, utilizando conceptos apropiados. Investigan las relaciones de interdependencia entrelos seres vivos y el suelo, en trminos delintercambio de nutrientes. Formulan conclusiones sobre las variables queintervienen en la alteracin de los horizontes delsuelo y sus consecuencias para los seres vivos.OA 18Explicar las consecuencias de la erosin Explican, a travs de modelos, los mecanismos ysobre la superficie de la Tierra, identificandoefectos de la erosin sobre la superficie de la Tierra.los agentes que la provocan, como el Describen las transformaciones que se producen enviento, el agua y las actividades humanas.la superficie de la Tierra, a travs del tiempogeolgico, por efecto de la erosin. Elaboran diagramas o grficos con informacinsobre la erosin de una determinada superficie y lasescalas de tiempo en que acta. Evalan y comunican la influencia de los distintosfactores en la erosin de la superficie de la Tierra(por ejemplo: vientos, agua, seres vivos).OA 01Explicar, a partir de una investigacin Distinguen los organismos capaces de realizarexperimental, los requerimientos de agua,fotosntesis (plantas, algas y algunosdixido de carbono y energa lumnica paramicroorganismos).la produccin de azcar y liberacin de Explican de forma simple el proceso deoxgeno en la fotosntesis, comunicando susfotosntesis, identificando los elementos necesariosresultados y los aportes de cientficos en(CO, luz, agua) para que se produzca azcar yeste campo a travs del tiempo.liberacin de oxgeno. Obtienen evidencia experimental sobre lassustancias producidas en el proceso de fotosntesis(almidn y O). Realizan experimentos simples que evidencian losrequerimientos de luz y agua de las plantas para elproceso de la fotosntesis. Analizan crticamente y explican los aportesrealizados por Jean Baptista van Helmont alestudio de las plantas. Fundamentan predicciones sobre fenmenos oproblemas ocurridos en el proceso de fotosntesis.OA 02Representar, por medio de modelos, la Explican que los organismos que realizantransferencia de energa y materia desde losfotosntesis son la base de los flujos de materia yorganismos fotosintticos a otros seresenerga necesaria para la vida de todos los seresvivos por medio de cadenas y redesvivos.alimentarias en diferentes ecosistemas. Observan y describen algunas relaciones trficaspresentes en su entorno cercano y evidencian lanecesidad de obtener materia y energa a partir deotros organismos. Describen a partir de esquemas, los flujos demateria y energa entre los distintos eslabones decadenas y tramas alimentarias. Identificar la funcin de los distintos nivelestrficos (productores, consumidores de 1, 2 y 3orden, descomponedores). Concluyen sobre lasvariables que intervienen en los flujos de materia yenerga en el ecosistema.Analizan posibles consecuencias de la alteracin delos flujos de materia y energa en el ecosistema.OA 03Analizar los efectos de la actividad humana Identifican factores que pueden alterar los flujos desobre las redes alimentarias.materia y energa en una trama trfica. Predicen consecuencias para las cadenas y tramassi se altera uno o ms de sus niveles trficos. Porejemplo, al aumentar los consumidores de 2orden. Describen las principales acciones del ser humanoque alteran el entorno. Analizan situaciones que alteran el equilibrionatural (deforestacin, contaminacin yplantaciones) y proponen medidas preventivas ymoderadoras a estos problemas, asumiendocompromisos personales.UNIDAD 2:MARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSPeriodo diagnstico y repaso1234123412345123412312341231234512341OA 04Identificar y describir las funciones de Identifican las principales estructuras del sistemalas principales estructuras del sistemareproductor femenino y masculino.reproductor humano femenino y Representan, a partir de esquemas y diagramas, el sistemamasculino.reproductor femenino y masculino. Describen las funciones bsicas del sistema reproductorfemenino y masculino y sus principales estructuras.OA 05Describir y comparar los cambios que Identifican las principales modificaciones biolgicas visiblesse producen en la pubertad eny conductuales que ocurren durante la pubertad.mujeres y hombres, reconocindola Comparan identificando las semejanzas y diferencias quecomo una etapa del desarrollose producen en hombres y mujeres durante la pubertad.humano.OA 06Reconocer los beneficios de realizar Explican por qu el deporte sistemtico favorece laactividad fsica en forma regular y demantencin del estado de salud y el sedentarismo lacuidar la higiene corporal en el perodoaparicin de enfermedades.de la pubertad. Identifican parmetros fisiolgicos relacionados con laprctica regular de deporte. Planifican un calendario de actividades deportivas adaptadoa un individuo particular. Explican por qu los cambios fisiolgicos propios de la edadimplican un aseo higinico diferencial. Identifican conductas higinicas adecuadas para la edad yexplican sus beneficios. Describen algunas enfermedades asociadas con unainadecuada higiene corporal.OA 07Investigar y comunicar los efectos Describen los principales efectos en el organismo humanonocivos de algunas drogas para ladel consumo de drogas (alcohol, tabaco y drogas ilcitas).salud, proponiendo conductas de Identifican factores de riesgo en el consumo de drogas enproteccin.la poblacin chilena. Distinguen consecuencias a nivel individual y social delconsumo de algunas drogas. Sealan conductas que previenen el consumo de drogas.UNIDAD 3:MARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREAPRENDIZAJES ESPERADOSINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSPeriodo diagnstico y repaso1234123412345123412312341231234512341OA 08Explicar que la energa es necesaria para Demuestran, a travs de ejemplos, que el Sol es laque los objetos cambien y los seres vivosfuente principal de energa en la Tierra.realicen sus procesos vitales y que la Explican cmo el alimento de origen vegetal semayora de los recursos energticostransforma en una fuente de energa para los seresproviene directa o indirectamente del Sol,vivos.dando ejemplos de ello. Nombran y explican el proceso que permite que lasplantas y animales capturen energa del medio. Nombran aparatos de uso cotidiano en que semanifieste energa lumnica, sonora, elctrica, calricay cintica y describen los efectos que se producen encada caso. Explican a partir de ejemplos el efecto y los cambiosque produce la energa en los objetos y en los seresvivos. Seleccionan y utilizan instrumentos que utilizanenerga para su funcionamiento, de manera segura.OA 09Investigar en forma experimental la Identifican situaciones de su entorno cercano en quetransformacin de la energa de unase producen transformaciones de energa.forma a otra, dando ejemplos y Realizan experimentos que involucren situaciones encomunicando sus conclusiones.que se produzcan transformaciones entre energas:a) Luminosa a calricab) Mecnica a elctricac) Elctrica a mecnicad) Elctrica a calricae) Luminosa a elctrica Identifican preguntas cientficas y prediccionesfundamentndolas. Construyen dibujos o diagramas para explicitardiferentes tipos de transformaciones de energa en elmbito cotidiano. Comunican y representan por medio de TIC,situaciones cotidianas que muestren transformacionesde energa de una forma a otra.OA 10Demostrar, por medio de la investigacin Describen el calor como una forma de energa a partirexperimental, que el calor fluye de unde ejemplos .objeto caliente a uno fro hasta que Explican las formas en que el calor se puede transmitirambos alcanzan la misma temperatura.de un cuerpo a otro a partir de un experimento. Planifican y conducen un experimento para demostrarla transferencia de calor de un cuerpo a otro. Comunican y representan los resultados de unexperimento de transferencia de calor utilizandomodelos o TIC. Construyen dibujos o diagramas para explicitardiferentes tipos de transformaciones de energa, en elmbito cotidiano, en que participa el calor. Explican el proceso de transferencia de calor entre laspartes de un artefacto de uso cotidiano.OA 11Clasificar los recursos naturales Explican el significado renovable o no renovable de laenergticos en no renovables yenerga.renovables y proponer medidas para el Comparan los recursos energticos renovables y nouso responsable de la energa.renovables estableciendo similitudes y diferencias Clasifican las fuentes de energas segn seanrenovables o no renovables Analizan situaciones y extraen conclusiones acerca delas consecuencias del uso de fuentes de energa norenovables. Sealan las fuentes de energas renovables y norenovables con que cuenta Chile. Evalan medidas para el uso responsable de laenerga y las comunican por medio de presentacionescon TIC.UNIDAD 4:MARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREAPRENDIZAJES ESPERADOSINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSPeriodo diagnstico y repaso1234123412345123412312341231234512341OA 12Explicar, a partir de modelos, que la materia Disean modelos simples sobre la constitucinest formada por partculas en movimiento enparticulada de la materia.sus estados slido, lquido y gaseoso. Formulan predicciones sobre el comportamientode las partculas que forman la materia altransferirles calor. Describen y comunican mediante diagramas ymodelos, el comportamiento de las partculasque forman la materia en sus estados slido,lquido y gaseoso. Relacionan el carcter dinmico de las partculasque conforman la materia y sus diferencias demovimiento en los estados slido, lquido ygaseoso.OA 13Demostrar, mediante la investigacin Definen el concepto de cambio de estado de laexperimental, los cambios de estado de lamateriamateria, como fusin, evaporacin, ebullicin, Dan ejemplos de cambios de estado en sucondensacin, solidificacin y sublimacin.entorno. Explican los cambios de estado de la materia anivel particulado. Comparan los cambios de estado de la materia,registrando sus similitudes y diferencias Identifican algunas variables que influyen en loscambios de estado de la materia (energacalrica, volumen, presin). Exploran y explican el efecto de la temperaturaen los procesos de evaporacin, condensacin,ebullicin, fusin, solidificacin y sublimacin. Planifican y conducen experiencias prcticas decambios de estado de la materia. Establecen similitudes y diferencias en elcomportamiento de las partculas en losprocesos de cambio de estado.OA 14Diferenciar entre calor y temperatura, Relacionan el concepto de temperatura con laconsiderando que el calor es una forma deenerga cintica media de las partculas de unenerga y la temperatura es una medida de loobjeto.caliente de un objeto. Definen el concepto de calor como transferenciade energa. Realizan mediciones de temperatura en diversosobjetos del entorno, expresndola en gradosCelcius (C). Observan e identifican objetos que ceden yabsorben calor. Comparan el uso de los trminos calor ytemperatura en situaciones cotidianas y ensituaciones cientficas. Establecen y comunican diferencias entre elcalor y la temperatura.OA 15Medir e interpretar la informacin obtenida al Miden y registran la temperatura y el tiempocalentar y enfriar el agua, considerando lasasociado en el calentamiento y enfriamiento deltransformaciones de un estado a otro.agua hasta la ocurrencia de cambio de estado. Construyen grficos con datos de temperatura(T) y tiempo (t) del agua, obtenidosexperimentalmente al calentar agua en estadoslido y hasta su ebullicin. Explican el comportamiento constante de latemperatura durante los cambios de estado delagua. Establecen similitudes y diferencias entre elcomportamiento de la temperatura y del caloren los cambios de estado.

H. GEO. C.S.PROFESOR:ASIGNATURA:H.GEO y CIENCIAS SOCIALES6 AOS2014UNIDAD 1MARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSPeriodo diagnstico y repaso1234123412345123412312341231234512341OA 15Explicar algunos elementos Reconocen las principales caractersticas que debe tenerfundamentales de la organizacinun sistema poltico para ser considerado democrtico,democrtica de Chile, incluyendo:tales como divisin de los poderes del Estado, eleccin la divisin de poderes del Estadode las autoridades polticas por parte de los ciudadanos, la representacin a travs detemporalidad y periodicidad de los cargos pblicos,cargos de eleccin popularrespeto y garanta a los derechos de las personas, etc.(concejales, alcaldes, diputados, Describen los tres poderes del Estado y sus funciones, ysenadores y Presidente)explican por qu esta divisin permite garantizar el la importancia de la participacinfuncionamiento de la democracia y los derechos de lasciudadanapersonas. Identifican al Presidente de la Repblica, a losparlamentarios, a los alcaldes y concejales como lasautoridades polticas elegidas que representan a losciudadanos en la toma de decisiones de inters pblico. Dan argumentos sobre la importancia de que lasautoridades del pas sean elegidas en elecciones libres einformadas. Resumen las principales funciones de las autoridadeselegidas por la ciudadana. Explican la relevancia para el sistema democrtico delcarcter temporal de los cargos que ejercen lasautoridades. Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una sociedaddemocrtica. Fundamentan la importancia de la participacin activa,informada y responsable de las personas en unasociedad democrtica y dan ejemplos de distintas formasde participacin que se dan en la sociedad y en suentorno cercano. Evalan las actitudes que permiten ejercer una toma dedecisiones responsable y que favorecen la convivencia. Aplican virtudes ciudadanas fundamentales para lademocracia en contextos cotidianos y formales, talescomo el dilogo y el establecimiento de acuerdos, elcumplimiento de los compromisos adquiridos, el respetoa la ley, la consideracin de los derechos de los dems,el respeto de puntos de vista diferentes al propio, laparticipacin activa y responsable en instancias grupalesde la escuela o la comunidad, etc.OA 16Reconocer que la Constitucin Poltica Reconocen que la Constitucin es la ley fundamental delde Chile establece la organizacinEstado y que por tanto ninguna ley, autoridad o personapoltica del pas y garantiza lospuede actuar al margen de ella.derechos y las libertades de las Reconocen en la Constitucin Poltica los principiospersonas, instaurando un sistemabsicos que definen a Chile como una repblicademocrtico.democrtica. Distinguen los derechos y libertades de las personas quese establecen en la Constitucin Poltica, as como lasgarantas que protegen su cumplimiento. Reconocen que en democracia los derechos de losciudadanos estn resguardados por la existencia de unsistema jurdico, identificando los principalesmecanismos (Constitucin, leyes, tribunales).OA 17Comprender que todas las personas Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintastienen derechos que deben sersituaciones en que no se respetan los derechos.respetados por los pares, la Identifican distintos mecanismos que existen paracomunidad y el Estado, lo quegarantizar el respeto de los derechos de las personas enconstituye la base para vivir en unaChile (Constitucin y leyes, poder judicial independiente,sociedad justa, y dar como ejemploprogramas sociales, existencia de entes fiscalizadores,algunos artculos de la Constitucin ysistemas de salud y educacin primaria y secundariade la Declaracin Universal de lospara todos, etc.).Derechos Humanos. Explican que los derechos garantizados en laConstitucin generan deberes en las personas y lasinstituciones (por ejemplo, participar en las eleccionesdemocrticas, entregar educacin de calidad por partede las escuelas, y estudiar por parte de los estudiantes,entre otros). Dan ejemplos de cmo la Constitucin Poltica de Chileexplicita y garantiza los derechos fundamentalesestablecidos en la Declaracin Universal de DerechosHumanos. Profundizan, a travs de la investigacin, en algunosacuerdos internacionales que Chile ha suscrito conrelacin a los derechos humanos.OA 18Explicar que los derechos generan Reconocen algunos de los deberes que se generan paradeberes y responsabilidades en laslas personas y las instituciones, en relacin a derechospersonas e instituciones, y lodeterminados.importante que es cumplirlos para la Dan argumentos sobre por qu los derechos generanconvivencia social y el bien comn.deberes en las personas e instituciones. Fundamentan opiniones respecto de la importancia delrespeto de los derechos de todos para convivir en unasociedad justa y equitativa. Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vidacotidiana que ayuden a mantener una buenaconvivencia.OA 19Proponer y fundamentar distintas Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que losformas en que la sociedad puedederechos de las personas pueden verse vulnerados.proteger a las personas de situaciones Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los queen las que no se respetan suscuentan las personas para protegerse en situaciones enderechos.las que sus derechos no son respetados. Fundamentan opiniones sobre la importancia que tieneque la sociedad ayude a proteger los derechos de laspersonas. Proponen formas en las que su propia comunidad puedeorganizarse para garantizar el respeto de determinadosderechos que pueden verse vulnerados.OA 20Demostrar actitudes cvicas con Ejercen con respeto sus derechos en la escuela,acciones en su vida diaria, como::reconociendo la igualdad con sus pares. respetar a todas las personas Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes(ejemplos: actuaropiniones de sus pares.considerando la igualdad de Proponen normas para mejorar la convivencia en la saladerechos, escucharde clase.respetuosamente opiniones Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyendistintas, etc.)al bienestar comn. contribuir a la buena Se involucran en la solucin de algunos problemas de suconvivencia (ejemplos:curso, de la comunidad escolar o de la sociedad.proponer posibles soluciones Desarrollan propuestas para contribuir a solucionarfrente a un problema, usar elproblemas de derechos vulnerados y respetar lasdilogo para plantear ideas anormas.sus pares, alcanzar acuerdos, Reconocen la importancia de actuar honesta ycooperar activamente en elresponsablemente en su vida cotidiana, por ejemplo,logro de metas comunes, etc.)evitando la copia y cumpliendo con responsabilidades actuar con honestidad yasignadas, entre otros.responsabilidad (ejemplos: Argumentan sobre la importancia de cuidar el patrimoniohablar con la verdad, actuarnatural y cultural de Chile y de su regin.de acuerdo con susconvicciones y asumiendo lasresponsabilidades que sederiven ellas, cumplir lasresponsabilidades asumidas,evitar la copia textual y elplagio, etc.) cuidar y valorar el patrimonioy el medioambiente(ejemplos: impulsar yparticipar en campaas dereciclaje, realizar acciones enla casa y en la escuela paraahorrar luz, agua y gas, etc.)OA 21Trabajar en equipo de manera Acuerdan un reparto equitativo de las tareas a realizar.efectiva para llevar a cabo una Extraen informacin relevante de fuentes adecuadas.investigacin u otro proyecto, Cumplen con los plazos establecidos.asignando y asumiendo roles, Elaboran en conjunto, respetando los distintos puntos decumpliendo las responsabilidadesvista y formas de trabajar, las conclusiones de suasignadas y los tiempos acordados,investigacin.escuchando los argumentos de los Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa sudems, manifestando opinionesinvestigacin, ya sea a travs de un informe escrito o defundamentadas y llegando a un puntouna exposicin oral.de vista comn.OA 22Participar en su comunidad, tomando Dan opiniones fundamentadas con respecto a lasparte en elecciones para una directivadiferentes propuestas presentadas para formar unade curso, evaluando las propuestasdirectiva de curso.realizadas por los diferentes Comparan las propuestas y eligen la que consideranaspirantes y considerando lamejor, argumentando su decisin.importancia de elegir personas Respetan y adhieren a la decisin de la mayora, aunresponsables.cuando su preferencia hubiese sido otra, de manerapositiva.OA 23Participar, mediante acciones Se informan, a travs de diversos medios, sobre algunosconcretas, en proyectos queproblemas o necesidades relacionados con su localidad yimpliquen aportes dentro de lase involucran en la solucin de estos.escuela, la comunidad y la sociedad, Identifican e investigan algunos proyectos culturales o decomo voluntariado y ayuda social,ayuda social existentes en su comunidad, considerandoentre otros, atenindose a un plan ysus objetivos, principales acciones y aporte que realizan.un presupuesto. Planifican y realizan acciones concretas para contribuiren el proyecto elegido. Reconocen la importancia de la iniciativa de personas ogrupos en la resolucin de problemas de la escuela o lacomunidad.0A 24Opinar y argumentar con Dan opiniones fundamentadas sobre temticasfundamentos sobre temas de laciudadanas de Chile en la actualidad.asignatura u otros. Dan argumentos adecuados sobre temas de laasignatura u otros. Fundamentan sus opiniones y respetan los distintospuntos de vista, demostrando capacidad de dilogo y deelaborar preguntas que sean constructivas para eldebate y la bsqueda de soluciones o puntos en comn.OA 26Informarse y opinar sobre temas Buscan informacin en diversos medios (radio,relevantes y de su inters en el pas ytelevisin, internet, redes sociales, etc.) sobre losdel mundo (poltica, medioambiente,principales temas relevantes de Chile y su localidad.deporte, arte y msica, entre otros) Contrastan la informacin que pueden aportar distintospor medio de peridicos y TIC.medios.UNIDAD 2:MARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSPeriodo diagnstico y repaso1234123412345123412312341231234512341OA 01Explicar los principales antecedentes de la Identifican algunos factores que tuvieron incidenciaindependencia de las colonias americanas yen el proceso de independencia de las coloniasreconocer que la independencia de Chile seamericanas, como el malestar criollo, la difusin deenmarca en un proceso continental.ideas ilustradas europeas, la invasin de Napolena la pennsula Ibrica y la independencia deEstados Unidos, entre otros. Explican por qu el cautiverio del rey Fernando VIIfue el factor que precipit la formacin de juntas degobierno en Amrica. Comparan las ideas y la participacin de distintosactores relevantes en el proceso de independenciaamericano. Contextualizan la independencia de Chile en elmarco continental, reconociendo elementos encomn.0A 02Explicar el desarrollo del proceso de Elaboran una lnea de tiempo con los principalesIndependencia de Chile, considerandohitos y procesos de la Independencia de Chile.actores y bandos que se enfrentaron, Identifican los principales bandos en conflicto, yhombres y mujeres destacados, avances ycomparan las ideas y motivaciones de cada uno.retrocesos de la causa patriota y algunos Narran, usando diversas fuentes, algunos de losacontecimientos significativos, como lahechos ms significativos de la primera etapa de lacelebracin del cabildo abierto de 1810 y laIndependencia, como la convocatoria al cabildoformacin de la Primera Junta Nacional deabierto, la formacin de la junta de gobierno y laGobierno, la eleccin del primer Congresocreacin del Congreso, entre otros.Nacional, las batallas de Rancagua, Examinan las consecuencias para el bando patriotaChacabuco y Maip, y la Declaracin de lade la restauracin monrquica iniciada luego de laIndependencia, entre otros.batalla de Rancagua. Explican la importancia del Ejrcito Libertador parael logro de la Independencia de Chile y Amrica. Dan ejemplos de acontecimientos y acciones quepermitieron consolidar la independencia durante elgobierno de OHiggins. Reconocen el aporte de hombres y mujeresdestacados en el proceso de independencia. Indagan sobre la situacin y postura de otrosactores sociales en el perodo (por ej. sectorespopulares, indgenas) y comunican sus resultados. Dan ejemplos del legado de la Independencia parala sociedad chilena en la actualidad.OA 03Describir algunos hitos y procesos de la Reconocen el desafo que implic para los chilenosorganizacin de la repblica, incluyendo lasorganizarse por primera vez de maneradificultades y los desafos que implicindependiente.organizar en Chile una nueva forma de Dan ejemplos de las dificultades que fue necesariogobierno, el surgimiento de grupos conresolver para organizar la repblica.diferentes ideas polticas (conservadores y Comparan distintas propuestas de organizacin deliberales), las caractersticas de lala repblica durante la dcada de 1820.Constitucin de 1833 y el impacto de las Explican cmo los intentos por organizar lareformas realizadas por los liberales en laRepblica terminan con la promulgacin de lasegunda mitad del siglo XIX.Constitucin de 1833, que concentra el poder en lafigura del Presidente e inicia a un perodo deestabilidad institucional. Reconocen que tras la guerra civil de 1829 seimpone un orden poltico en el que predominan losconservadores y que durante la segunda mitad delsiglo XIX las ideas liberales asumen una mayorimportancia. Distinguen las principales diferencias entreconservadores y liberales. Dan ejemplos de las principales transformacionespolticas que impuls el liberalismo, como elfortalecimiento del Congreso y las leyes laicas(Ley de Cementerio Civil, Ley de Matrimonio Civil yLey de Registro Civil y debate sobre la libertad deenseanza). Reconocen que las reformas liberales realizadas enel ltimo tercio del siglo XIX implicaron cambiossignificativos para la sociedad y la poltica del pas,sentando elementos que se proyectaron en el siglosiguiente. Explican, apoyndose en fuentes diversas, elaporte de hombres y mujeres que tuvieron un rolpreponderante durante este perodo. Identifican elementos de continuidad y cambioentre este perodo y la actualidad.0A 04Investigar sobre algunos aspectos Reconocen el aporte realizado en distintos mbitosculturales del siglo XIX, como los avancesde la cultura por intelectuales y cientficosen educacin y la fundacin denacionales y extranjeros durante el siglo XIX.instituciones, el aporte de intelectuales y Seleccionan fuentes adecuadas para indagar en lacientficos nacionales (por ejemplo, Diegovida y la obra de algunos intelectuales nacionales oBarros Arana, Benjamn Vicua Mackenna,extranjeros, y dan cuenta de sus resultados.Jos Victorino Lastarria) y extranjeros (por Identifican los principales avances realizados enejemplo, Andrs Bello, Claudio Gay, Charleseducacin y las instituciones ms importantesDarwin y Mara Graham), las primerasfundadas en el perodo.mujeres en obtener ttulos universitarios y Dan ejemplos de instituciones educacionales yel impacto en la sociedad de la llegada delmovimientos artsticos y literarios emblemticosferrocarril y de otros avances tecnolgicos,del perodo.entre otros. Reconocen la importancia de la entrada de lasprimeras mujeres al mundo universitario haciafines del siglo XIX. Formulan opiniones fundamentadas sobre elimpacto que provoc en la sociedad de la poca losavances tecnolgicos del perodo, como: elferrocarril, el telgrafo, las vas de comunicacin ylas industrias, entre otros, y establecen relacionescon el impacto de los avances tecnolgicos de hoy.OA 05Describir cmo se conform el territorio de Ilustran, utilizando una lnea de tiempo u otraChile durante el siglo XIX, considerandoherramienta, los principales hitos y procesos quecolonizaciones europeas, la incorporacincontribuyeron a la conformacin del territoriode Isla de Pascua, la ocupacin de lanacional durante el siglo XIX.Araucana, la Guerra del Pacfico y diversos Reconocen que durante el siglo XIX se consolida elconflictos blicos, entre otros factores.territorio de Chile a travs de procesos internos(ocupacin de territorios despoblados o enconflicto) y externos (tratados limtrofes yconflictos blicos). Describen, apoyndose en mapas, la expansinterritorial y la organizacin del territorio nacionaldurante el siglo XIX, considerando los efectos de laGuerra del Pacfico, del Tratado de lmites conArgentina, de la adquisicin de la Isla de Pascua yde la ocupacin de la Araucana. Ubican e ilustran en mapas los territoriosincorporados y perdidos por el Estado chilenodurante el siglo XIX. Dan razones del inters del Estado de Chile portomar real posesin de los territorios del extremosur. Dan ejemplos de la influencia en la actualidad de lacolonizacin o inmigracin europea en Chile,considerando el aporte de espaoles, alemanes,ingleses y yugoslavos, entre otros. Identifican las caractersticas principales de laGuerra del Pacfico y relacionan el triunfo de Chileen ella con la incorporacin de nuevos territorios yrecursos a la economa nacional. Caracterizan el proceso de ocupacin de laAraucana. Relacionan el proceso de ocupacin de la Araucanacon el conflicto mapuche que se extiende hastanuestros das. Explican los motivos que incidieron en la prdida dela Patagonia. Reconocen la importancia estratgica de laincorporacin de Isla de Pascua al territorio chileno. Reconocen que el proceso de expansin territorialgener conflictos externos e internos cuyastensiones se proyectan hasta la actualidad.OA 21Trabajar en equipo de manera efectiva para Distribuyen las responsabilidades en lallevar a cabo una investigacin u otroinvestigacin y establecen objetivos en conjunto,proyecto, asignando y asumiendo roles,utilizando un dilogo respetuoso.cumpliendo las responsabilidades asignadas Seleccionan y consultan distintas fuentes dey los tiempos acordados, escuchando losinformacin, documentndolas claramente en unaargumentos de los dems, manifestandobibliografa.opiniones fundamentadas y llegando a un Aplican diferentes estrategias para procesar ypunto de vista comn.organizar la informacin obtenida con sus propiaspalabras, evitando la copia textual. Elaboran conjuntamente las conclusiones de lainvestigacin, fundamentando sus afirmaciones yopiniones.UNIDAD 3:MARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSPeriodo diagnstico y repaso1234123412345123412312341231234512341OA 06Caracterizar los principales aspectos que Ubican los acontecimientos y procesos a estudiar endefinieron el periodo de riqueza aportadala unidad en una lnea de tiempo que considerepor la explotacin del salitre,dcadas y siglos.considerando la expansin econmica y el Reconocen que la explotacin y exportacin salitrerainicio de la cuestin social.se convirti en la principal actividad econmica delpas. Dan ejemplos del tipo de asentamientos que secrearon en el norte para explotar el salitre. Explican que la expansin econmica del pas debidaa la riqueza del salitre permiti grandes inversionespblicas (como vas de comunicacin, infraestructuray educacin). Ilustran, a partir de ejemplos extrados de fuentesprimarias, el crecimiento urbano que se experimentcon el auge econmico en algunas regiones de Chile. Identifican las dificultades y desafos que gener lamigracin campo-ciudad. Describen, apoyndose en imgenes y testimonios,la cuestin social, y formulan opiniones informadassobre el tema. Identifican los principales problemas ligados a lacuestin social presentes a comienzos del siglo XX(ej., malas condiciones habitacionales, trabajoinfantil, alta mortalidad infantil, escasa legislacinlaboral, etc.). Describen, utilizando imgenes y otras fuentes,manifestaciones de descontento de la clase obreradebidos a los problemas que signific la cuestinsocial (ej., la huelga de la carne en Valparaso,matanza de la Escuela Santa Mara de Iquique, etc.). Explican cmo la accin de las organizacionessociales y los partidos polticos contribuy a laexpansin y reconocimiento de los derechos polticosy sociales (ej., leyes laborales, organizacionessindicales, mutuales, movimientos sociales).OA 07Explicar y dar ejemplos de la progresiva Identifican elementos de continuidad y cambio en eldemocratizacin de la sociedad durante eldesarrollo de las ideas polticas entre el siglo XIX ysiglo XX, considerando acceso creciente alXX. En particular respecto del rol del Estado en lavoto, la participacin de la mujer en laeconoma, la influencia de las ideas liberales en lasvida pblica, el acceso a la educacin y alibertades polticas y en la secularizacin del Estado.la cultura, entre otros. Dan ejemplos del creciente protagonismo que elEstado asumi en el desarrollo econmico y socialdel pas y explican el concepto de Estado empresarioy benefactor. Describen las principales transformaciones polticas ysociales del perodo considerando la consolidacin dela clase media y la creciente democratizacin. Explican de qu manera la ampliacin del sufragioincide en la democratizacin de la sociedad (porejemplo, acceso al voto para la mujer y minorasantes excluidas). Opinan, de forma fundamentada, respecto de laimportancia del voto femenino para lograr unasociedad ms democrtica. Resumen las principales transformaciones polticas ysociales que permitieron un acceso ms amplio a laeducacin y subsecuente disminucin delanalfabetismo, como el impulso de la educacintcnica y primaria, la creacin de escuelasindustriales y femeninas, la Ley de InstruccinPrimaria, entre otras. Dan ejemplos, apoyndose en fuentes audiovisuales,de la masificacin de expresiones culturales delperodo ejemplificando en la prensa, el cine, el disco,la radio, la televisin. Imaginan y recrean, a partir de la lectura de mediosde prensa y de difusin, cmo era la vida cotidianadurante este perodo.OA 08Comparar diferentes visiones sobre el Describen, basndose en fuentes dadas, la situacinquiebre de la democracia en Chile, elpoltica y econmica general de Chile en los aosrgimen o dictadura militar y el procesoprevios al golpe de Estado de 1973.de recuperacin de la democracia a fines Contrastan distintas visiones sobre las condicionesdel siglo XX, considerando los distintosprevias al golpe de militar de 1973, utilizandoactores, experiencias y puntos de vista, yfuentes orales y escritas.el consenso actual con respecto al valor Reconocen la importancia de resguardar el estado dede la democracia.derecho en una democracia. Emiten opiniones sobre la importancia delreconocimiento y resguardo de los derechoshumanos a partir del conocimiento y reflexin acercade las violaciones a estos derechos por parte delEstado durante el rgimen o dictadura militar. Analizan las principales transformaciones impulsadaspor el rgimen o dictadura militar, tales como laredaccin de una nueva Constitucin y elestablecimiento de un nuevo sistema econmicobasado en el libre mercado. Distinguen, apoyndose en imgenes y documentos,las principales caractersticas del proceso derecuperacin de la democracia, con sus principaleshitos, como el plebiscito de 1988 y las eleccionespresidenciales de 1989. Evalan la transicin a la democracia en Chile,considerando el consenso actual respecto al valor dela democracia y la defensa de los derechos humanos. Identifican el papel de algunos actorespreponderantes del perodo.OA 09Explicar y dar ejemplos de aspectos que Comparan la participacin poltica en distintosse mantienen y aspectos que hanperodos de la historia de Chile (por ejemplo, accesocambiado o se han desarrollado en laal voto, ampliacin del derecho a asociacin y delsociedad chilena a lo largo de su historia.derecho a manifestarse). Reconocen hitos y procesos de modernizacin de lavida urbana en Chil