Carta descriptiva del trayecto formativo “Temas Curriculares y de Relevancia Social

en Consejo Técnico Consultivo”. Cuarto Momento

PRESENTACIÓN

La Subsecretaría de Educación Básica, en coordinación con las Delegaciones del Sistema Educativo Estatal (SEE) presenta el cuarto momento de trabajo del trayecto formativo “Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Técnico Consultivo”. Esta estrategia tiene el propósito que todos los docentes y directivos de educación básica -simultáneamente de la entidad- reflexionen, discutan, decidan y generen acciones formativas sustentadas en el Acuerdo 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica.

A la fecha se han realizado tres momentos de trabajo1 donde se analizaron temas referidos al Plan de

Estudios de Educación Básica, los resultados de ENLACE, los usos de la evaluación como herramienta de mejora, la elaboración de secuencias didácticas, así como los programas de apoyo curricular Programa Nacional de Lectura (PNL), Escuela y Salud (PEyS) y Escuela Segura.

En el cuarto momento de trabajo a celebrarse en su etapa de generalización el 30 de marzo, se tiene como marco de referencia la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo en Baja California (EIMLE-BC)2 y como eje central de análisis los Programas de Estudio de Educación Básica 2011, esto con el fin de los actores educativos identifiquen sus implicaciones formativas en el aprendizaje del alumno y perfilen las intervenciones necesarias para mejorar el logro educativo en las escuelas de la entidad, especialmente las que se encuentran en situación crítica y muy crítica de acuerdo a la página Consultemos de la SEP (http://dgdgie.basica.sep.gob.mx/consultemos/).

LOGÍSTICA GENERAL

El cuarto momento del trayecto formativo “Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Técnico Consultivo” - al igual que los anteriores- comprende los siguientes aspectos:

1 Los tres momentos de trabajo se han realizado en la entidad el 28 de octubre y el 16 de diciembre de 2011 y el 17 de febrero de 2012.2 El propósito de la EIMLEBC es: “Que los estudiantes de educación básica cuenten con las condiciones pedagógicas, infraestructura y re -cursos humanos para fortalecer su aprendizaje y el desarrollo de las competencias en los campos de formación sobre lenguaje y comuni -cación, así como del pensamiento matemático, para alcanzar los propósitos establecidos en el plan y los programas de estudio”

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Tres fases de organización: colegiado estatal, municipal -supervisores- y generalización. Cada fase se realiza en forma presencial con una duración mínima de seis horas. La suma de los cinco momentos integra un trayecto formativo de 40 horas. El trayecto tiene un valor escalafonario de 2 puntos. Para obtener este puntaje los participantes deben cumplir el 100% de asistencia y entregar los

cinco productos requeridos por escuela.

Organización Fechas por momento Duración por momento Duración total

1. Colegiado Estatal

2. ColegiadoMunicipal

3. Generalización

28 de octubre 16 de diciembre 17 de febrero 30 de marzo 2 de julio

6 horas presenciales 30 horas

1 hora de lectura 5 horas

1 hora para una intervención por escuela 5 horas

Producto por momento Total de productos

1 producto: intervención por escuela 5 por escuela

LOGÍSTICA DEL CUARTO MOMENTO DE TRABAJO

1. Fase Estatal: Capacitación del Colegiado Estatal Dirigido a: Autoridades Educativas y Equipos Técnicos Municipales Fecha: 12 de marzo Sede: Hotel Marriot en el municipio de Tijuana Horario: 8:00 a 17:00 horas

2. Fase Municipal: capacitación del Colegiado Municipal Dirigido a:

a) Supervisores/Inspectores viernes 16 de marzo de 2012 b) Directivos y Asesores Técnico-Pedagógicos del 20 al 27 de marzo de 2012

Sede: Establecida por cada Delegación Municipal Horario: 8:00 a 14:00 horas.

3. Fase de Generalización: Capacitación de docentes en cada municipio. Dirigido a: Personal docente Fecha: 30 de marzo de 2012 Sede: Establecida por los Niveles Educativos Horario: 8:00 a 14:00 horas.

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CARACTERÍSTICAS DEL CUARTO MOMENTO DE TRABAJO

Propósito general: Explorar los materiales educativos: Programas de Estudio 2011 y Guías para la Educadora y el Maestro,

así como otros documentos de apoyo al currículo vigente en educación básica, con el propósito de identificar su enfoque, competencias a desarrollar, organización de contenidos, planeación y evaluación, así como generar intervenciones que favorezcan el aprendizaje de los alumnos en el marco de la EIMLE-BC.

Contenido general: Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo en Baja California. Retícula de los Programas de Estudio de las asignaturas instrumentales: español y matemáticas. Programas de Estudio de Educación Básica 2011.

Agenda de la fase estatal:

HORARIO ACTIVIDAD8:00- 8:30 hrs. Registro de participantes8:30-9:20 hrs. Inauguración y presentación de la EIMLE-BC

9:20-11:00 hrs. Actividad 1: Conferencia: Retícula de los Programas de Estudio 2011 (Matemáticas y Español)

11:00 -11:20 hrs. Activación física y traslado a las salas de trabajo11:20 -14:00 hrs. Actividad 2. Los programas de estudio 201114:00-15:00 hrs. Comida15:00-16:30 hrs. Actividad 3. Exploración del simulador de ENLACE en el

marco de la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo en Baja California (EIMLE-BC)

16:30 -17:00 hrs. Plenaria y cierre de actividades

Organización y trabajo en grupo: Los grupos se integran por nivel educativo, de manera que los participantes puedan revisar, compartir y

reflexionar la propuesta formativa y posibilidades de intervención desde los programas de estudio 2011.

Los grupos se integrarán con participantes de todos los municipios, para promover un mayor intercambio de experiencias desde diferentes contextos y formas de trabajo, así como para asegurar la continuidad y congruencia estatal de los contenidos curriculares abordados.

Las actividades requieren que los participantes se apoyen en los Programas de Estudio 2011 que corresponde a cada nivel, grado o asignatura.

Se recomienda solicitar a los participantes de secundaria acudir con Laptop (por lo menos tres por equipo) para la revisión de la Guía Interactiva para Secundaria (GIS).

La relatoría será realizada únicamente por los Coordinadores Educativos, quienes cómo participantes del grupo, considerarán los procesos abordados de manera colectiva en la sala de trabajo. La relatoría será elaborada con el formato de apoyo y será presentada en plenaria en un tiempo de cinco minutos máximo.

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CONTENIDO DE LA CARTA DESCRIPTIVA

PROPÓSITO ACTIVIDAD 1. Analizar las principales redes de contenidos incluidos en los programas de estudio 2011 de Español y Matemáticas, de primero de primaria a tercero de secundaria, con el fin de reconocer su secuenciación así como las relaciones que permitan alcanzar los aprendizajes esperados.

ACTIVIDAD 1CONFERENCIA: RETÍCULA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL

EN PRIMARIA Y SECUNDARIA 9:20 A 11:00 HORAS (90 MINUTOS)

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

Conferencia a cargo del

Instituto de Investigación y

Desarrollo Educativo (IIDE) de la

UABC

APERTURA:Luis Ángel Contreras Niño presenta el propósito de la conferencia a los participantes y la dinámica de trabajo a desarrollar.

Equipo de sonido Equipo de

videograbación Texto escrito de apoyo a

la conferencia Tarjetas para preguntas

10 min.

Exposición DESARROLLO: Presentación de la retícula de español. Presentación de la retícula de matemáticas. Presentación del documento de ayuda. Presentación del documento; “Usos de la retícula para

apoyar la instrucción.” Relación de la retícula con los libros de texto.

Cañón para proyección Pantalla para proyección

60 min.

Espacio para preguntas y respuestas

CIERRE: Sesión de preguntas y respuestas Recapitulación de la discusión

Tarjetas para preguntas Edecanes que entreguen

las tarjetas

30 min.

ACTIVACIÓN FÍSICA (GIMNASIA CEREBRAL) TRASLADO A LOS GRUPOS

11:00-11:20 HORAS (20 MINUTOS)Activación

físicaPropósito: Sensibilizar a los asistentes sobre la importancia -en términos de salud- de dedicar unos minutos a la activación corporal de manera recreativa y placentera.

Equipo de sonido 10 min.

Traslado a grupos

Los participantes se dirigirán al grupo respectivo con el apoyo del personal de organización, considerando el color de su gafete y su nivel educativo.

Equipo logístico por grupo

Banderines de colores

10 min.

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PROPÓSITO ACTIVIDAD 2. Revisar los programas de estudio de 2011 de cada nivel educativo a fin de reflexionar sus implicaciones en la práctica docente.

ACTIVIDAD 2

PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA PREESCOLAR 11:20 A 14:00 HORAS (160 MINUTOS)

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

Programa de Estudios 2011

Preescolar

APERTURA:Organizados en 6 equipos, explorar de manera rápida el “Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora”, proponer al grupo que lo presenten utilizando la estrategia que consideren conveniente, al dirigirse a los siguientes actores educativos:

1. Secretario de educación2. Sección sindical3. Jefes de Sector y Supervisor/Inspector4. Padres de Familia5. Asesores Técnico-Pedagógicos6. Docentes7. Alumnos de preescolar

El reto para los equipos es convencer al actor educativo de las bondades del Programa de Estudios en una participación que deberá durar máximo 3 minutos. Recomendación: Utilizar cronómetro para marcar el tiempo de participación. Organización del Tiempo: 12 minutos para la exploración y 3 minutos por equipo.

“Programa de estudio. Guía para la Educadora” por cada participante.

Cronómetro. Tarjetas con los

actores educativos. Tarjetas con los

nombres de actores educativos.

30 min.

Campos Formativos

DESARROLLO:Integrados en equipo analizar los campos formativos (Descripción, competencias a desarrollar y aprendizajes esperados), así como los aspectos relevantes de Guía para la Educadora.Prepararse para presentar su trabajo al grupo escribiendo los aspectos más significativos en hojas de rotafolio que deberán colocarse en un lugar visible. Organización de los equipos:

Equipo 1: Campo Lenguaje y comunicación e Introducción en la Guía de la Educadora.

Equipo 2: Campo Pensamiento matemático y Enfoque de los campos formativos en la Guía de la Educadora.

Equipo 3: Campo Exploración y conocimiento del mundo y Ambientes de Aprendizaje en la Guía de la Educadora.

Equipo 4: Campo Desarrollo físico y salud y Planificación Didáctica en la Guía de la Educadora.

Equipo 5: Campo Desarrollo personal y social y Situaciones de aprendizaje en la Guía de la Educadora.

Equipo 6: Campo Expresión y apreciación artísticas y Evaluación para el logro de Aprendizajes en la Guía de la Educadora.

Recomendación: La actividad se hace en hojas de rotafolio con la finalidad de que todos los participantes visualicen la estructura general del programa de estudios. Situación que deberá resaltar el

Programa de estudios 2011.

Cañón y laptop. Equipo de sonido. Hojas blancas y de

rotafolio. Chinchetas o Masking

tape.

100 min.

5

coordinador de grupo en el momento que considere pertinente. Se sugiere que los equipos presenten en primer término la totalidad de los campos y después los apartados de la Guía para la Educadora. Organización del tiempo: 40 minutos para el análisis y 60 minutos para la exposición (10 minutos por equipo).

Maratón CIERRE:Jugar al “Maratón” para evaluar y consolidar los aprendizajes sobre el programa de estudios. El coordinador del grupo presenta el tablero del Maratón digitalizado y explica la dinámica de acuerdo a las siguientes reglas:

Cada equipo seleccionará del tablero el número de pregunta a responder.

Pueden utilizar el programa de estudios para apoyarse a contestar.

El equipo tiene 30 segundos para contestar. Las preguntas tienen un valor determinado, los puntajes

obtenidos por los equipos serán anotados en un lugar visible (hojas de rotafolio) para facilitar el conteo.

Cada equipo tendrá las mismas oportunidades de responder preguntas.

Si la respuesta del equipo es incorrecta, el coordinador dará la respuesta correcta.

Sólo un integrante del equipo podrá contestar las preguntas. El resto de los compañeros podrán apoyarlo mediante la consulta del programa de estudios.

Gana el equipo que acumule mayor puntaje.

Maratón Digitalizado con 20 preguntas.

Cañón y Laptop. Hojas de

rotafolio. Plumones Masking tape. Chinchetas.

30 min

ACTIVIDAD 2

PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA11:00 A 14:00 HORAS (160 MINUTOS)

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO

Programas de estudio 2011.

Primaria

APERTURA:Organizados en 6 equipos, explorar de manera rápida los Programa de Estudio 2011. Proponerles que los presenten utilizando la estrategia que consideren conveniente, al dirigirse a los siguientes actores educativos:

1. Secretario de educación2. Sección sindical3. Jefes de Sector y Supervisor/Inspector4. Padres de Familia5. Asesores Técnico-Pedagógicos6. Docentes7. Alumnos de primaria

El reto para los equipos es convencer al actor educativo de las bondades del Programa de Estudios en una participación que deberá durar máximo 3 minutos. Apoyarse en el cuadro de actividades Número 1 para organizar su trabajo. Recomendación: Utilizar cronómetro para marcar el tiempo de

Programas de estudio 2011. Guía para el maestro, de 1º a 6º. (6 juegos completos por grupo)

Cronómetro Cuadernillo del

participante. Tarjetas con los

nombres de actores educativos.

30 min.

6

participación. Organización del Tiempo: 12 minutos para la exploración y 3 minutos por equipo.

Programapor asignatura

DESARROLLO:Integrados en equipos por asignatura analizar:

Propósitos Enfoque Competencias a desarrollar Organización de los aprendizajes Planeación Prepararse para presentarlos al grupo escribiendo los aspectos más significativos en hojas de rotafolio, que deberán colocarse en un lugar visible.

Organización de los equipos: Equipo 1: Programas de Español y Ciencias Naturales Equipo 2: Programas de Matemáticas y Geografía Equipo 3: Programas de Exploración de la Naturaleza y la

Sociedad e Historia Equipo 4: Programas de Formación Cívica y Ética y

Educación Física Equipo 5: Programas de Educación Artística y La Entidad

donde Vivo. Equipo 6: Guía para el maestro

Recomendación: La actividad se hace en hojas de rotafolio con la finalidad de que todos los participantes visualicen la estructura general de cada programa de estudios. Situación que deberá resaltar el coordinador de grupo en el momento que considere pertinente. El análisis se hace por la asignatura del grado que se encuentre disponible en cada equipo. Organización del tiempo: 40 minutos para el análisis y 60 minutos para la exposición.

Programas de estudio 2011. Guía para el maestro, de 1º a 6º. (6 juegos completos por grupo).

Cañón y Laptop Equipo de sonido Hojas blancas y de

rotafolio Plumones gruesos Masking tape Chinchetas

100 min.

Maratón CIERRE: Jugar al “Maratón” para evaluar y consolidar los aprendizajes sobre los programas de estudios. El coordinador del grupo presenta el tablero del Maratón digitalizado y explica la dinámica de acuerdo a las siguientes reglas:

Cada equipo seleccionará del tablero el número de pregunta a responder.

Pueden utilizar el programa de estudios para apoyarse a contestar.

El equipo tiene 30 segundos para contestar. Las preguntas tienen un valor determinado, los puntajes

obtenidos por los equipos serán anotados en un lugar visible (hojas de rotafolio) para facilitar el conteo.

Las preguntas tienen un valor determinado. Cada equipo tendrá las mismas oportunidades de

responder preguntas. Si la respuesta del equipo es incorrecta, el coordinador dará

la respuesta correcta. Sólo un integrante del equipo podrá contestar las

preguntas. El resto de los compañeros podrán apoyarlo

Maratón Digitalizado con 20 preguntas.

Cañón y Laptop. Hojas de

rotafolio. Plumones Masking tape. Chinchetas.

30 min

7

mediante la consulta del programa de estudios. Gana el equipo que acumule mayor puntaje.

ACTIVIDAD 2

PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA11:00 A 14:00 HORAS (160 MINUTOS)

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO

Programas de estudios 2011.

Secundaria

APERTURA:Organizados en 6 equipos, explorar de manera rápida los Programa de Estudio 2011. Proponerles que los presenten utilizando la estrategia que consideren conveniente, al dirigirse a los siguientes actores educativos:

1. Secretario de educación2. Sección sindical3. Supervisor/Inspector 4. Jefes de Enseñanza5. Padres de Familia6. Asesores Técnicos7. Docentes8. Alumnos de secundaria

El reto para los equipos es convencer al actor educativo de las bondades del Programa de Estudios en una participación que deberá durar máximo 3 minutos. Apoyarse en el cuadro de actividades Número 1 para organizar su trabajo.Recomendación: Utilizar cronómetro para marcar el tiempo de participación. Organización del Tiempo: 12 minutos para la exploración y 3 minutos por equipo.

Programas de estudio 2011. (7 juegos completos por grupo)

Cronómetro Cuadernillo del

participante. Tarjetas con los

nombres de actores educativos.

30 min.

Programa por

asignatura

DESARROLLO:Integrados en equipos por asignatura analizar:

Propósitos Enfoque Competencias a desarrollar Organización de los aprendizajes Planeación

Prepararse para presentarlos al grupo escribiendo los aspectos más significativos en hojas de rotafolio, que deberán colocarse en un lugar visible. Organización de los equipos:

Equipo 1: Programas de Español Equipo 2: Programa de Matemáticas Equipo 3: Programas de Ciencias y Tecnología Equipo 4: Programas de Geografía e Historia Equipo 5: Programas de Formación Cívica y Ética y Tutoría Equipo 6: Programas de Educación Física y Artes Equipo 7: Guías para el maestro

Recomendación: La actividad se hace en hojas de rotafolio con la finalidad de que todos los participantes visualicen la estructura general de cada programa de estudios. Situación que deberá resaltar

Programa de estudios 2011 Secundaria. (1 paquete completo por equipo, 7 juegos completos en total por grupo).

Cañón y Laptop, Equipo de sonido. Hojas blancas y de

rotafolio.

100 min.

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el coordinador de grupo en el momento que considere pertinente. Organización del tiempo: 40 minutos para el análisis y 60 minutos para la exposición.

Maratón CIERRE: Jugar al “Maratón” para evaluar y consolidar los aprendizajes sobre los programas de estudios. El coordinador del grupo presenta el tablero del Maratón digitalizado y explica la dinámica de acuerdo a las siguientes reglas:

Cada equipo seleccionará del tablero el número de pregunta a responder.

Pueden utilizar el programa de estudios para apoyarse a contestar.

El equipo tiene 30 segundos para contestar. Las preguntas tienen un valor determinado, los puntajes

obtenidos por los equipos serán anotados en un lugar visible (hojas de rotafolio) para facilitar el conteo.

Cada equipo tendrá las mismas oportunidades de responder preguntas.

Si la respuesta del equipo es incorrecta, el coordinador dará la respuesta correcta.

Sólo un integrante del equipo podrá contestar las preguntas. El resto de los compañeros podrán apoyarlo mediante la consulta del programa de estudios.

Gana el equipo que acumule mayor puntaje.

Maratón Digitalizado.

Cañón. Laptop. Hojas de rotafolio Plumones. Chinchetas y

masking tape.

30 min

PROPÓSITO ACTIVIDAD 3. Exponer las principales intervenciones por nivel en la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo en Baja California (EIMLE-BC) y elaborar una propuesta de intervención que oriente el aprendizaje de los alumnos de acuerdo a los resultados de EXCALE Y ENLACE.

ACTIVIDAD 3

EXPLORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE EXCALE EN EL MARCO DE LA EIMLE PREESCOLAR15:00 a 16:30 HORAS (100 MINUTOS)

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO

Estrategia EIMLE

APERTURA:Los participantes comparten impresiones sobre la EIMLE-BC en cuanto a su aplicación, pertinencia y resultados en las escuelas focalizadas y el papel de la educación preescolar para fortalecer el aprendizaje de los alumnos en español y matemáticas.

10 min

Revisión de Resultados de

ENLACE

DESARROLLO: Integrados en equipos analizar el resultado de la evaluación de

EXCALE en los campos formativos de pensamiento matemático y lenguaje y comunicación.

o Equipos 1, 2 y 3: Pensamiento Matemáticoo Equipos 4, 5 y 6: Lenguaje y Comunicación

De acuerdo a los resultados analizados generar una propuesta de intervención para apoyar el aprendizaje del alumno. Exponer las propuestas de intervención utilizando hojas de rotafolio o una presentación de Power Point.

Organización del Tiempo: 30 minutos de análisis, 5 minutos por

Cuadernillo del participante con reactivos y resultados de EXCALE.

Hojas de rotafolio Plumones Cuaderno del

participante.

70 min

9

equipo para comentar sus propuestas. Recomendación: En los materiales de apoyo de la actividad 3 se encuentra el resultado de la evaluación de EXCALE en los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático, los cuales brindan una perspectiva general de los aspectos del aprendizaje del alumno que requieren fortalecerse.

Conclusiones por nivel

CIERRE:Llegar a conclusiones generales en relación a la intervención pedagógica que se requiere en educación preescolar para contribuir al fortalecimiento del aprendizaje del alumno y a la mejora del logro educativo en Baja California.

Hojas de rotafolio Plumones

20 min

ACTIVIDAD 3

EXPLORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE ENLACE POR EJE TEMÁTICO EN EL MARCO DE LA EIMLE PRIMARIA 14:30 A 16:30 HORAS (100 MINUTOS)

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO

Estrategia EIMLE

APERTURA:Los participantes comparten impresiones sobre la EIMLE-BC en cuanto a su aplicación, pertinencia y resultados en las escuelas primarias focalizadas.

10 min

Revisión de Resultados de

ENLACE

DESARROLLO: Integrados en 6 equipos analizar el resultado de un reactivo de

ENLACE de las asignaturas de español y matemáticas (dos reactivos por equipo).

Apoyándose en los contenidos de los programas de estudio de español y matemáticas, generar una propuesta de intervención para apoyar el aprendizaje del alumno de acuerdo al resultado del reactivo.

Presentar al grupo la propuesta en Power Point o en hojas de rotafolio, exponiendo en 5 minutos la asignatura que el equipo decida.

Organización del Tiempo: 30 minutos de análisis, 5 minutos por equipo para comentar sus propuestas.

Cuadernillo del participante con reactivos

Hojas de rotafolio Plumones

70 min

Conclusiones CIERRE:Llegar a conclusiones generales en torno al tipo de estrategias pedagógicas a implementar para mejorar el aprendizaje del alumno en español y matemáticas.

Hojas de rotafolio Plumones

20 min

ACTIVIDAD 3:

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EXPLORACIÓN DE LA GUÍA INTERACTIVA PARA SECUNDARIA (GIS) DE SEGUNDO Y TERCER GRADO

EN EL MARCO DE LA EIMLE-BC SECUNDARIA14:30 a 16:30 HORAS (100 MINUTOS)

CONTENIDO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO

Estrategia EIMLE-BC

Jornada de Simulador de

ENLACE en línea

APERTURA:El coordinador del grupo comenta sobre la actividad de las jornadas del Simulador de ENLACE en Línea desde la EIMLE-BC, motivando los comentarios del grupo al respecto.

Calendarización de la EIMLE-BC

10 min

Guía Interactiva

para Secundaria

(GIS)

DESARROLLO: Por equipo explorar el CD: Guía Interactiva para Secundaria (GIS) :

A partir de lo explorado cada equipo generará una propuesta para su aplicación en las dos Jornadas de la EIMLE-BC.

Cada equipo se preparará para presentar su propuesta utilizando Hojas de rotafolio o Power Point.

Exposición al grupo.Organización del Tiempo: Exploración del CD: 40 minutos, preparación del equipo: 15 minutos y 3 minutos por equipo para exponer su propuesta de trabajo.

Un CD por participante.

Laptop en cada mesa de trabajo.

Hojas de rotafolio Plumones. Cañón. Cuadernillo del

Participante.

75 min

Conclusiones por municipio

CIERRE: En equipos por municipio, presentar al grupo una fortaleza y una

debilidad en la aplicación del GIS.

Hojas de rotafolio Plumones.

15 min

PLENARIA Y CIERRE DE ACTIVIDADES 16:30-17:00 HORAS (30 MINUTOS)

Cierre de actividades

Los Coordinadores Educativos darán a conocer en plenaria las conclusiones de su grupo. Las autoridades educativas darán un mensaje de cierre de actividades.Organización del Tiempo: 5 minutos por participante.

Equipo de sonido Formatos de relatoría

30 min.

PRODUCTO DEL CUARTO MOMENTO DE TRABAJO El producto del cuarto momento de trabajo es la propuesta pedagógica de intervención que se deriva de

la Actividad 3. En la fase estatal, este producto se elabora en la jornada de trabajo. En la fase de generalización, el producto del cuarto momento, es decir la propuesta de intervención en

español y matemáticas será entregada por escuela en formato digital a más tardar el 27 de abril de 2012. Esta propuesta de intervención deberá apoyarse en los contenidos de los Programas de Estudio y resaltar los

momentos en que se pondrá en práctica en el aula y/o la escuela.

La propuesta pedagógica para la mejora del logro educativo es el producto del cuarto momento de trabajo, que de acuerdo a la dinámica establecida que se muestra a continuación deberá exponerse en la escuela para promover la mejora del logro educativo, como se muestra en el esquema a continuación:

Producto por escuela: exposición de las intervenciones pedagógicas y cronograma general de implementación en las clases. Entrega de este producto en formato digital 27 de abril de 2012.

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a) Recuperar las propuestas pedagó-gicas de intervención de los maes-tros participantes en la capacitación. Se podrán recuperar hasta interven-ciones en cualquiera de los tres nive-les.

b) Producto por escuela en Consejo TécnicoExposición en la escuela de todas las propuestas de intervención pedagógi -ca de los maestros participantes en la generalización, resaltando los tiem-pos en que se pondrán en práctica en las clases. Elaborar una introducción a las mismas en la que se fundamente la función de cada actor escolar en la planeación didáctica y cómo ésta nutre al Proyecto Escolar.

Procedimiento