CARS - Ziemax Ediciones Ltda¿Podrán seguir cazando? 5. El cambio climático es consecuencia de la...

Edición 2017 – 2018

Estrategias de Comprensión Lectora

BCARS

El programa Estrategias de Comprensión

Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto

complementario al currículum escolar cuyo

propósito fundamental es el desarrollo del

pensamiento. En este contexto, el trabajo

se estructura en torno a 12 estrategias de

comprensión de lectura orientadas al dominio de

competencias cognitivas de nivel superior.

Las estrategias son:

l Hallar la Idea Principal

l Recordar Hechos y Detalles

l Comprender la Secuencia

l Reconocer Causa y Efecto

l Comparar y Contrastar

l Hacer Predicciones

l Hallar el Significado de Palabras por

Contexto

l Sacar Conclusiones e Inferencias

l Distinguir entre Hecho y Opinión

l Identificar el Propósito de Autor

l Interpretar Lenguaje Figurado

l Distinguir entre realidad y fantasía

El programa se organiza en una secuencia de

once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus

características más importantes se destacan

la creciente complejidad, la flexibilidad en su

aplicación, el respeto por los distintos ritmos de

aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento

de los procesos metacognitivos.

La aplicación del programa, en cualquiera de sus

niveles, se desarrolla en tres etapas:

Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de

entrada y los aprendizajes previos en relación

a la comprensión de lectura de los estudiantes.

Permite detectar las fortalezas y las debilidades

en el desempeño lector de cada uno de ellos.

Retroalimenta al docente proporcionándole

información cualitativa y cuantitativa respecto

de los niveles de competencia lectora de sus

estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y

gráficos de progreso para una autoevaluación

eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su

aprendizaje.

Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación

teórica cada estrategia. Proporciona actividades

organizadas para ser desarrolladas en el aula y

entrega instrumentos concretos de evaluación

y autoevaluación que permiten tanto medir el

proceso como focalizar y precisar la intervención

del docente durante la aplicación del programa.

Postevaluación: Mide los niveles de competencia

alcanzados, mediante la constatación explícita

y cuantitativa de los avances en el desarrollo e

integración de las estrategias de comprensión de

lectura.

A continuación se presenta una muestra del

programa. Para más información, pueden ingresar

a www.ziemax.cl

GUÍA PARA EL DOCENTEEstrategias de Comprensión Lectora,

Cars/Stars Nivel B

3ZIEMAX, desarrollo del pensamiento3ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 33

EVAL

UACI

ÓN D

IAGN

ÓSTI

CA 3

El oso polar1. El oso polar es una de las criaturas más hermosas que ha creado la

naturaleza en nuestro planeta. Lamentablemente está amenazada de extinción, porque su hábitat, gélido y hostil, está viéndose afectado por el cambio climático.

2. Este poderoso mamífero ha logrado adaptarse a las duras condiciones del medio gracias a su pelaje, que actúa como un manto protector, y a una capa de grasa subcutánea, que lo protegen de las bajas temperaturas. Sus pelos son transparentes, pero por efecto del sol se ven blancos. Además su piel lisa es negra, lo que le permite atrapar los rayos solares con mayor facilidad. Su cuerpo funciona como una caldera de hospital.

3. Aunque puede comer vegetales, su principal alimento es la carne y su bocado favorito es la foca. Puede cazar sus presas sobre el hielo o en el mar, pues sus patas delanteras son muy fuertes y tiene un olfato excepcional. Siempre está al acecho de criaturas que salen por las grietas que hay entre los hielos, para atraparlas y satisfacer su apetito.

4. Lamentablemente, cada año los hielos árticos se derriten con mayor velocidad debido al aumento de la temperatura. ¿Qué pasará con estos animales que viven sobre tierras y aguas congeladas si cada vez hay menos hielo? ¿Podrán adaptarse a nuevas condiciones de vida? ¿Qué ocurrirá con su pelaje? ¿Podrán seguir cazando?

5. El cambio climático es consecuencia de la polución terrestre que se presenta en forma de contaminantes tóxicos que afectan directamente a la especie y dañan el ecosistema al que pertenecen estos mamíferos. Al dañar el hábitat, disminuyen las fuentes de alimentación y, por lo tanto, la salud y reproducción de estos animales.

6. Cada año que pasa hay menos osos polares, debido a que los cambios han perjudicado el hábitat natural. Pero con el tiempo ha aparecido otro gran problema. Junto al cambio climático ha surgido otra amenaza: la cacería humana.

7. Los científicos afirman que el oso polar es una especie muy importante en la región, pues su presencia y salud ayudan al buen funcionamiento del Ártico.

Lee el siguiente artículo sobre el oso polar. Luego, responde las preguntas de la 1 a la 12, seleccionando la respuesta correcta.

4 Evaluación diagnóstica 3

Hallar la idea principal

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

El cambio climático está afectando el Ártico.

b Los hielos del Ártico se están derritiendo.

c El oso polar está en extinción debido al cambio climático.

d El oso polar es una de las criaturas más hermosas del planeta.

Recordar hechos y detalles

2. ¿Cuál es el alimento preferido del oso polar?

La foca. La carne. Los vegetales. Las criaturas del mar.

Comprender la secuencia

3. ¿Qué enunciado va en primer lugar en el artículo?

El cambio climático es consecuencia de la polución terrestre.

b Siempre está al acecho de criaturas que salen por las grietas.

c Cada año los hielos árticos se derriten con mayor velocidad.

d Su presencia y salud ayudan al buen funcionamiento del Ártico.

Reconocer causa y efecto

4. ¿Por qué el cambio climático afecta la vida del oso polar?

Porque destruye el hábitat natural del oso.

b Porque afecta su piel volviéndola inútil.

c Porque su alimento preferido está contaminado.

d Porque aparece otra amenaza: los cazadores humanos.

Comparar y contrastar

5. El pelaje del oso se parece a

un manto protector.b una capa de grasa subcutánea.c una piel negra que atrapa los

rayos solares.d una capa de pelos

transparentes afectados por el sol.

Hacer predicciones

6. ¿Qué pasará probablemente con el oso polar si continúa la cacería humana?

Perderá su pelaje atractivo y cálido.

b Se adaptará a nuevos hábitat.c Disminuirá la población hasta

extinguirse.d Dictarán una ley que prohíba

cazar osos polares.

5ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

Ya completaste las evaluaciones de la 1 a la 3. Ve a la página 22. Completa la Autoevaluación 1.

Hallar el significado de palabras por contexto

7. ¿Qué significa la palabra gélido en el primer párrafo?

Cálido. Aislado. Helado. Indiferente.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

8. Se concluye de la lectura que

los osos polares pueden domesticarse.

b los osos tendrán que adaptarse rápidamente a los cambios.

c los cazadores no resistirán el frío en el Ártico.

d la disminución de osos polares provocará el aumento de las focas.

Distinguir entre hecho y opinión

9. ¿Qué enunciado expresa una opinión?

Sus pelos son transparentes.

b El oso polar es una de las criaturas más hermosas.

c El cambio climático es consecuencia de la polución terrestre.

d Los científicos afirman que el oso polar es una especie muy importante en la región.

Identificar el propósito del autor

10. ¿Cuál es el propósito del autor en el artículo?

Entretener con una historia maravillosa.

b Enseñar cómo cuidar el Ártico para los osos polares.

c Informar sobre un problema que amenaza la existencia de los osos polares.

d Persuadir para que cada lector se oponga a la contaminación y adopte un oso.

Interpretar lenguaje figurado11. ¿Qué significa en el artículo la expresión

su cuerpo funciona como una caldera de hospital?

Su cuerpo genera gran cantidad de calor.b Su cuerpo no resiste el peso de la piel.c Su cuerpo necesita mantener el calor en

la piel.d Su cuerpo es muy resistente a la

humedad.

Distinguir entre realidad y fantasía

12. ¿Qué podría ocurrir en la realidad?

El oso polar se convierte en mascota de una escuela.

b El oso polar se convierte en vegetariano para sobrevivir.

c Los animalistas hacen una campaña contra la matanza de osos.

d Las focas deciden rebelarse contra los osos polares para aumentar la especie.

66

AUTO

EVAL

UACI

ÓN 1

Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respondí esta autoevaluación el día:

1. ¿Qué opinas de tus resultados? ¿Se parecen a los que esperabas?

2. ¿Cuáles preguntas fueron fáciles para ti y cuáles más difíciles?

3. ¿Cómo te sientes al trabajar en comprensión de lectura?

4. ¿Qué sientes cuando tu profesor o un compañero o compañera te dice lo que opina de tus resultados? ¿Por qué?

5. Proponte objetivos a lograr en las próximas evaluaciones. Explica cómo piensas que los lograrás.

Piensa en tu trabajo, en las evaluaciones diagnósticas de la 1 a la 3 que acabas de realizar y reflexiona.

7ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 7

AUTO

EVAL

UACI

ÓN 2

/ PAR

TE 1

Mi nombre es:



Examina tu trabajo y opina sobre tu desempeño en relación a las tareas que hiciste. Para ello, lee las preguntas, revisa el código de colores y pinta las celdas de acuerdo a tus respuestas.

Feliz, contento(a), agradado(a), optimista(a), orgulloso(a).

CELESTEColorea cada sección con el color correspondiente a la emoción que señala la tabla de colores. Puedes

pintar uno o más colores, dependiendo cómo te sientas.

Frustrado(a), triste decepcionado(a),

enojado(a), apenado(a).

VERDE

Indiferente, me da igual, es lo mismo,

frío.

GRIS

Confiado(a), sereno(a),

calmado(a), tranquilo(a),

seguro(a).

AZUL

Emocionado(a), entusiasmado(a), esperanzado(a).

ROJO

¿Me ha gustado leer y responder preguntas sobre la lectura?

¿Me han servido los comentarios de mi profesor y compañeros para entender por qué mis respuestas están correctas o incorrectas?

¿Pude alcanzar los objetivos que me propuse en la autoevaluación anterior?

¿Siento que soy capaz de alcanzar un mayor grado de comprensión de lectura?

88

AUTO

EVAL

UACI

ÓN 2

/ PA

RTE 2

Mi nombre es:



Lee las siguientes preguntas acerca de tu desempeño en las lecturas anteriores y escribe tu respuesta.

1. ¿Cuál fue la lectura que más te gustó y cuál la que menos te agradó? ¿En cuál de las dos obtuviste mejor resultado? Explica por qué.

2. ¿Cuáles son las preguntas que respondiste con facilidad y cuáles con mayor dificultad?

3. Si hay algo sobre comprensión lectora que aún no entiendes, ¿a quién le pedirías que te explicara?

4. ¿Qué objetivos te propondrías para las próximas evaluaciones? ¿Cómo piensas que podrías lograrlos?


EVAL

UACI

ÓN D

EL M

AEST

RO 1

Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones de la 1 a la 5.

Evaluar las estrategiasLos estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez en cada evaluación o cinco veces en total. Use la Hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

EstrategiaNúmero de respuestas

correctas

Hallar la idea principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Comprender la secuencia (CS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Distinguir entre hecho y opinión (HO)

Identificar el propósito del autor (PA)

Interpretar lenguaje figurado (LF)

Distinguir entre realidad y fantasía (RF)

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

Porcentaje correcto

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

1010

EVAL

UACI

ÓN D

EL M

AEST

RO 2

/ PAR

TE 1

Complete esta página después de terminar la Evaluación del maestro 1.


Nombre del maestro:

Comparar niveles de destreza

Clave

IP HD CS CE CC HP SP RFLFPAHOCI

Estrategias de lectura

Núm

ero

de re

spue

stas

co

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tas

5

4

3

2

1

0

Hallar la idea principal.Recordar hechos y detalles.Comprender la secuencia.Reconocer causa y efecto.Comparar y contrastar.Hacer predicciones.

SPCI

HOPALFRF

Hallar el significado de palabras por contexto.Sacar conclusiones y hacer inferencias.Distinguir entre hecho y opinión.Identificar el propósito del autor.Interpretar lenguaje figurado.Distinguir entre realidad y fantasía.

IPHDCSCECCHP

Use la información de la Evaluación del maestro 1 para completar la tabla de abajo. En cada estrategia, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra y escriba los porcentajes correspondientes debajo de cada columna. La tabla terminada permite comparar el nivel de destreza del estudiante en cada estrategia de comprensión lectora.

%


EVAL

UACI

ÓN D

EL M

AEST

RO 2

/ PAR

TE 2

Análisis de estrategias de lectura


Nombre del maestro:

Use la tabla anterior para completar lo siguiente:

Estrategias en que el estudiante muestra habilidad:

Estrategias que el estudiante necesita mejorar:

Plan de acción:

Notas de progreso:

¿Qué es una idea principal?Todas las historias y los libros tienen una idea principal. Las películas y los programas de televisión tienen también una idea principal. La idea principal es la idea más importante. Nos dice principalmente de qué trata algo.

1 Escribe el nombre de tu película favorita.

2 Escribe dos cosas que pasan en la película.

3 Escribe de qué trata principalmente la película.


HALLAR LA IDEA PRINCIPALPA

RTE

UN

O: P

iens

a en

la e

stra

tegi

a

12

TRABAJA en GRUPO Si tuvieras que mandar una carta al Director de tu

colegio, ¿cuál sería la idea más importante de tu carta? Redáctala junto a tus compañeros y luego comenten la

tarea.


¿Cómo hallar la idea principal?Puedes encontrar la idea principal de la mayoría de las narraciones en la primera o en la última oración del texto que lees.

Lee el siguiente texto y piensa en la idea más importante.

1. Observa la tabla de más abajo. Las oraciones en los tres cuadros hablan acerca de la idea principal del texto. Pero no son la idea más importante.

2. La primera oración de la narración dice la idea más importante. Esta oración nos dice cuál es el tema principal del texto.

3. Escribe la idea principal en el cuadro inferior.

Los días son cortos y oscurece más temprano.

Las plantas dejan de crecer en invierno.

El pelaje de algunos animales se vuelve más grueso para protegerse del frío.

El invierno es la estación más fría. Los días son cortos y oscurece más temprano. Las plantas dejan de crecer en el invierno. El pelaje de algunos animales se vuelve más grueso para protegerse del frío.


Lee el artículo de María Jesús acerca del río Amazonas. Mientras lees, piensa en la idea más importante del artículo.

El río Amazonas es el más caudaloso y largo del mundo. Nace en Perú, atraviesa Colombia y desemboca en la costa de Brasil. A su alrededor hay una gran variedad de animales y mucha vegetación.

La idea más importante del artículo es El río Amazonas es el más caudaloso y largo del mundo.

La idea más importante de un artículo se llama idea principal.La idea principal cuenta específicamente de qué trata un artículo.

A veces puedes hallar la idea principal en la primera oración de un artículo. A veces puedes hallar la idea principal en la última oración de un artículo. Otras veces la idea principal no está en el artículo. Puedes deducirla pensando sobre

qué trata en general el artículo. Pregúntate ¿Qué me dice el artículo?14

PART

E D

OS:

Apr

ende

sob

re la

est

rate

gia


Sofía tiene una colección de servilletas. A alguien podría parecerle una colección rara, pero ella considera que las servilletas son interesantes, porque todas tienen un diseño diferente, tamaños y hasta modas distintas. Algunas servilletas muy antiguas son de un papel grueso y acartonado, mientras que las más modernas son blandas y absorbentes.

Lee este texto sobre Sofía. Mientras lees, piensa en la idea principal del texto. Luego, responde las preguntas.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?Sofía tiene una colección de

servilletas.bLas servilletas antiguas son

interesantes.cLas servilletas modernas son muy

absorbentes.dTodas las servilletas deben tener

diferentes tamaños.

2. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal?En la parte central del texto.bEn la última oración del texto.cEn la primera oración del texto.dAl pensar de qué trata en general

el texto.

TRABAJA en tu CUADERNO Explica cómo supiste cuál es la respuesta correcta y cuáles

son los pasos que seguiste para hallar la idea principal.


La idea principal dice de qué trata un artículo principalmente. Lee la primera oración del artículo. A veces puedes hallar aquí la idea principal. Lee la última oración del artículo. A veces puedes hallar aquí la idea principal. Otras veces la idea principal no está en ninguna oración del artículo. Piensa sobre

qué trata principalmente el artículo. Esto te ayudará a descifrar la idea principal.

Una cría de gato se llama gatito. A los gatitos les encanta jugar. Una cría de canguro se llama canguro joven. Un canguro joven es casi del tamaño de un abejorro. Una cría de caballo se llama potro. ¡Un potro aprende a caminar el mismo día que nace! Algunas personas llaman cabritos a los niños pequeños. ¿Sabías que la cría de la cabra también se llama así? Hay muchos nombres diferentes para crías de animales.

3. ¿De qué trata principalmente el artículo?Una cría de gato se llama gatito.¡Un potro aprende a caminar el

mismo día que nace!Hay muchos nombres

diferentes para crías de animales.

Un canguro joven es casi del tamaño de un abejorro.

4. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal?En la primera oración del

artículo.En la última oración del artículo.En la parte central del artículo.Al pensar acerca de qué trata en

general el artículo.

Lee este artículo sobre crías de animales. Mientras lees, pregúntate ¿De qué trata principalmente el artículo? Luego, responde las preguntas.

16

PART

E TR

ES: V

erifi

ca tu

com

pren

sión


Ahora piensa ¿cuál respuesta es correcta y por qué?En la pregunta 3, lee las opciones de respuesta y anota en el recuadro la alternativa que corresponde a cada fundamentación.

3. ¿De qué trata principalmente el artículo?

En la pregunta 4, lee las opciones de respuesta y redacta para cada una la fundamentación que explique por qué es correcta o incorrecta.

4. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal?

En la primera oración del artículo.

.

● En la última oración del artículo.

.

En la parte central del artículo.

.

Al pensar acerca de qué trata en general el artículo.

.

Una cría de gato se llama gatito.

¡Un potro aprende a caminar el mismo día que nace!

●Hay muchos nombres

diferentes para crías de animales.

Un canguro joven es casi del tamaño de un abejorro.

Esta respuesta no es correcta. El artículo no trata principalmente sobre un potro.

Esta respuesta no es correcta. El artículo no trata principalmente sobre un canguro joven.

Esta respuesta es la correcta. El artículo trata principalmente sobre nombres de crías de animales.

Esta respuesta no es correcta. El artículo no trata principalmente sobre un gatito.


5. ¿De qué trata principalmente este texto?De la práctica del deporte. bDel deportista y su cuerpo.cDe la condición física del

deportista.dDel esfuerzo y superación de los

deportistas.

6. ¿Cuál es la idea principal de este texto?El deporte individual es mejor

que el deporte de competición. bEl deporte es muy importante

en la vida del ser humano. cEl deportista entrena muy duro

para ganar.dEl deporte es una actividad

física.

7. ¿Dónde hallaste la idea principal de este texto?En el título del texto.bEn todo el texto leído.cEn la primera oración del texto. dEn una oración del último

párrafo del texto.

8. ¿Qué otro título es apropiado para este texto? “La importancia de la práctica”.b“Competir y ganar”.c“¡A divertirnos!”.d“Practicar ejercicios”.

El deporteEl deporte es muy importante en la vida del ser humano. Practicarlo consiste en

realizar de manera sistemática una actividad física en la que movemos el cuerpo mediante ejercicios. Además, es muy entretenido.

Algunos deportes se practican en forma individual, como la natación o el atletismo. Otros, en cambio, son de práctica grupal, como el fútbol. Todos los deportes tienen normas que regulan su ejecución, por lo que es necesario respetarlas y cumplirlas.

Practicar deporte siempre tiene muchos beneficios. Ayuda a fortalecer los músculos y los huesos, promueve una buena alimentación y en general mejora nuestra condición física y el aspecto de nuestro cuerpo. También mejora la concentración en clases y ayuda a dormir bien, a tener buen humor, a aprender a superar las dificultades, a respetar a los demás, a aceptar las derrotas, disfrutar los triunfos y, lo más importante, pasarlo bien jugando.

El título de un relato por lo general dice algo sobre la idea principal del relato. Todos los relatos tienen una idea principal. Las distintas secciones, partes o párrafos

del relato también tiene una idea principal.

Lee el siguiente texto sobre el deporte. Luego, responde las preguntas.

18

PART

E CU

ATRO

: Con

stru

ye s

obre

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ue h

as a

pren

dido


Lee el siguiente texto sobre unos animales muy pequeños. Luego, responde las preguntas.

9. ¿Cuál es la idea principal de este texto?Las arañas y los insectos

comparten características físicas. bLas arañas y los insectos se

alimentan de distintas maneras.cLas arañas y los insectos

pertenecen a familias muy distintas.

dLas arañas y los insectos poseen una estructura dividida en partes.

10. ¿Dónde hallaste la idea principal del texto?En el título del texto.bEn el último párrafo del texto.cEn el primer párrafo del texto.dA través de la lectura de todo el

texto.

11. ¿De qué trata principalmente el último párrafo?Del principal tipo de comida de

los insectos.bDe la diferencia físicas entre las

arañas y los insectos.cDe cómo los insectos cazan sus

víctimas para alimentarse.dDe las características físicas y

alimentarias de los insectos.

12. ¿Qué otro título es apropiado para este texto?”La forma corporal de insectos y

arácnidos”.b”La alimentación de las arañas y

los insectos”.c”Las diferencias entre las arañas y

los insectos”. d”El modo de vida de las arañas y

de los insectos”.

Arañas e insectos.Las arañas y los insectos pertenecen a familias muy distintas que no tienen nada

que ver una con otra, aunque muchas veces las personas las confundenAlgunas de sus principales diferencias tienen relación con el cuerpo. Por ejemplo,

las arañas tienen ocho patas, una parte de su cuerpo la componen la cabeza y el tórax unidos y la otra parte corresponde al abdomen. La mayoría de las arañas es capaz de fabricar un hilo de seda con el cual tejen una red para atrapar sus víctimas y alimentarse de ellas, pues son animales carnívoros.

En cambio, los insectos tienen seis patas y su cuerpo se compone de tres partes: cabeza, tórax y abdomen. La mayoría de los insectos puede volar, pues tienen alas y todos poseen antenas. La alimentación de los insectos varía según la especie, algunos son carnívoros, mientras que otros son omnívoros, es decir consumen hojas, semillas, frutos, raíces, madera, entre otros.


Los Otavalo son un pueblo indígena que vive en Ecuador. Usan una vestimenta muy original y colorida. Las mujeres transportan a sus guaguas en la

espalda y las afirman con un manto. Son buenos tejedores y tienen mucho éxito con la venta de sus telas. Les agrada mucho el comercio y también hacer negocios. Cada día sábado ofrecen sus productos en una feria muy famosa. Esta

feria se encuentra en un pueblo llamado San Antonio de Otavalo. En ese lugar se reúnen para vender distintos productos que ellos mismos hacen.

En una prueba sobre la idea principal pueden preguntarte de qué trata en general o principalmente el texto.

En una pregunta de prueba sobre la idea principal pueden pedirte que escojas el mejor nombre o el mejor título para un texto. Un buen título dice algo sobre la idea principal de todo el texto.

13. ¿De qué trata principalmente el texto?De la vestimenta de las personas

de Otavalo.bDe una feria muy famosa de

Ecuador.cDe los tejidos que hacen los

artesanos de Otavalo.dDe un pueblo indígena que vive

en Ecuador.

14. ¿Cuál es un título para el texto?”Un pueblo indígena”.b”La feria del sábado”.c”El comercio en Ecuador”.d”Los tejidos de los Otavalo”.

Lee el texto sobre un pueblo indígena de Ecuador. Luego, responde las preguntas sobre el relato. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14.

20

PART

E CI

NCO

: Pre

pára

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ara

una

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ba


15. ¿Cuál es la idea principal del artículo?Las chinitas son insectos.bLas chinitas son buenas para

comer.cLas chinitas se alimentan de

pulgones.dLas chinitas son los insectos

favoritos de los niños.

16. ¿Cuál es un título para el artículo?“La vida de una chinita”.b“Los niños y los insectos”.c“La comida de las chinitas”.d“Un insecto muy apreciado”.

Los insectos favoritos de los niños son las chinitas.

Se trata de unos insectos redondos, muy pequeños, de color rojo brillante y lunares negros en la espalda. Se pueden encontrar en las rosas, en los choclos y, en general, donde haya pulgones. Los pulgones son su comida favorita.

Las chinitas nacen de huevos. Al principio tienen la forma de una larva negra, muy buena para comer. Finalmente se transforman en unas lindas chinitas, que salen volando a posarse en la mano de un niño juguetón.

Lee el artículo sobre las chinitas. Luego, responde las preguntas sobre el artículo. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 15 y 16.

PARTE UNO: Lee un artículo

Lecciones 1 a 3 / REPASO

1. Las tortugas terrestres más grandes del mundo están en las islas Galápagos en Ecuador. La palabra galápagos significa tortuga. Por eso es que el lugar tiene ese nombre.

2. Estos animales miden más de un metro y pesan entre 200 y 250 kilos. Viven más de cien años. La tortuga más vieja de todas llegó a vivir 152 años.

3. Estas tortugas gigantes tienen una vida muy tranquila. Toman el sol y duermen 16 horas más o menos. Comen plantas y hierbas. Además, les gustan los cactus que tienen mucha agua. Pueden estar varios meses sin comer o beber. Se mueven muy lentamente buscando alimento. Durante la noche, descansan.

4. Estas tortugas se encuentran en peligro de desaparecer. Antes, los piratas y balleneros las mataban, por eso disminuyó la cantidad de ejemplares. Pero además, los gatos y las ratas se comen los huevos que ponen las hembras. También hay otros animales que les quitan su alimento.

Lee este texto sobre unas tortugas gigantes. Luego, responde las preguntas sobre el texto. Escoge la mejor respuesta a las preguntas de la 1 a la 6.

REPA

SO

22

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

HALL

AR LA

IDEA

PRI

NCIP

AL

RECO

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HEC

HOS Y

DET

ALLE

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COM

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DER

LA SE

CUEN

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23


1. ¿De qué trata principalmente el texto?Las islas Galápagos.bEl alimento de las tortugas.cLas tortugas más grandes

del mundo. dLos peligros que hay en las

islas Galápagos.


4. La palabra galápagos significaisla.bhierba.ctortuga.dgigante.


2. La idea principal del texto se hallaen la primera oración.ben la última oración.cen la parte central del texto.dal pensar de qué trata

principalmente el texto.


5. En el último párrafo, ¿qué palabra clave te indica qué ocurría en el pasado?aAntes.bAdemás.cTambién.dDurante.


3. La tortuga más vieja llegó a vivir100 años.b150 años.c152 años.d250 años.


6. En el texto, se puede saber el orden en que ocurrieron los acontecimientos al buscar palabras clave.al pensar en la idea principal.al hallar los hechos y detalles.al pensar en lo que ocurre

primero, después y al final.

Lecciones 1 a 3 / REPASO

¿Dónde está Sox?

1. Cuando Clara regresó a casa desde la escuela, quería jugar con su nuevo gatito. Ella sabía que la iba a extrañar mientras estuviera en la escuela. Clara soltó sus libros y corrió a la sala de estar. Sox casi siempre dormía en el sofá. Pero Sox no estaba allí.

2. "¿Dónde puede estar?" pensó Clara. "Quizá esté comiendo". Lo buscó en la cocina, pero Sox no estaba allí.

3. —Quizá esté en el ático —dijo Clara y subió corriendo. —¡Sox! ¡Sox! —lo llamaba. Pero su gatito no vino. Lo buscó dentro de cajas y baúles viejos. Tenía golosinas para gato en la mano. Pero Sox no vino. Clara le dijo a su papá que no podía encontrar a Sox.

4. —Él debe estar por aquí cerca —dijo el papá.

—¿Pudo haber salido? —preguntó Clara. Ella sabía que Sox todavía era muy pequeño. No estaría seguro afuera.

—¡Oh! —dijo el papá— Hoy tuve que recibir un paquete. Quizá se salió cuando le abrí la puerta al cartero.

5. Clara estaba asustada. Corrió afuera y llamaba a Sox a gritos. Buscó debajo del cobertizo y detrás del garaje. Buscó muchísimo, pero no podía encontrarlo por ninguna parte. Clara sabía que no iba a poder dormir.

6. —¿Puedo salir un rato a buscarlo? —le preguntó a su papá.

—No, yo lo haré —le dijo el papá; buscó una linterna y se puso su abrigo—. Tú vete a dormir. Si encuentro a Sox, te despertaré.

7. Clara se sintió un poco mejor, pero todavía estaba preocupada. Cerró los ojos e intentó dormir. Entonces escuchó un ruido extraño y se sentó en la cama. Sonaba como un bebé llorando adentro de la casa.

8. Clara se levantó y caminó por su cuarto silenciosamente. Trató de volver a escuchar el ruido. ¡Ajá, ahí está de nuevo! El ruido venía desde el clóset de su dormitorio. Clara abrió las puertas del clóset y encontró a Sox allí.

Lee el cuento sobre una niña y su gatito. Luego, responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta para las preguntas de la 7 a la 12.

24

PART

E D

OS:

Lee

un

cuen

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ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

HALL

AR LA

IDEA

PRI

NCIP

AL

RECO

RDAR

HEC

HOS Y

DET

ALLE

S

COM

PREN

DER

LA SE

CUEN

CIA

25


7. ¿De qué trata principalmente el cuento?Un gatito que le gusta

esconderse.Una niña que tiene una

mascota nueva.Una niña que no

encuentra a su gatito. Una niña que oye un

ruido extraño.


8. ¿Cuál de estos enunciados es un buen título para el cuento?“Pobre Clara”.“El gatito nuevo”.“Cómo hallar a una

mascota perdida”.“¿Un gato perdido?”.


9. El ruido extraño venía deadetrás del garaje.badentro de una caja.cdebajo del cobertizo.dadentro del dormitorio.


10. ¿Dónde está generalmente Sox en la tarde?En la cocina.bDetrás del garaje.cEn la sala de estar.dDebajo del cobertizo.


11. ¿Qué ocurrió primero?Clara corrió afuera.bClara se fue a la cama.Clara buscó en la cocina.dClara regresó a casa desde la

escuela.


12. Los recuadros cuentan algunas cosas que ocurrieron en el cuento.Clara intentó dormir.

Clara se levantó y caminó por su cuarto.

¿Qué va en el recuadro vacío?El papá de Clara salió.Clara corrió a la cocina.Clara buscó debajo del cobertizo.Clara escuchó un ruido extraño.

26 Postevaluación 326

POST

EVAL

UACI

ÓN 3

Lee un cuento escrito hace mucho tiempo por Hans Christian Andersen. Luego, responde las preguntas de la 1 a la 12, seleccionando la respuesta correcta.

El patito feo1. Una tibia mañana de primavera, una mamá pata se sentó sobre su

huevito en el corral. De repente, el huevito comenzó a abrirse. Pronto un patito gris salió del cascarón. Pero este patito no era como los otros patitos. Este era más grande y tenía el cuello más largo.

—¡Qué bebé más feo! —dijeron algunos de los otros patos. Ellos estaban sorprendidos de que ese patito de aspecto tan extraño pudiera incluso nadar.

2. A medida que pasaban los días, la mamá pato tuvo que proteger a su enorme bebé gris de los demás patos. —Él no es uno de los nuestros —dijeron los patos. A veces hasta lo picoteaban o lo perseguían. La mamá pato intentaba consolar a su bebé, pero él seguía sintiéndose triste y solitario. Con el tiempo, el patito se escapó del corral.

3. Así, el patito se fue hasta el pantano donde vivían los patos y gansos salvajes. Al principio tenía miedo de que lo echaran. Pero los patos y gansos salvajes no le prestaron atención. Ahora él estaba totalmente solo.

4. Cierto día, un fuerte ruido resonó a través del pantano. ¡Algunos cazadores estaban disparando a los gansos! El patito estaba asustado

27ZIEMAX, desarrollo del pensamiento27ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

y trató de esconderse entre las cañas. De pronto, un perro grande irrumpió en su escondite. El patito estaba seguro de que el perro lo atacaría, pero no lo hizo. El perro solo lo miró fijamente y luego se marchó. “Por primera vez estoy feliz de ser feo”, pensó el patito. “Hasta el perro huyó de mí”, se dijo aliviado.

5. El otoño llegó y las hojas se pusieron rojas y amarillas. Muy pronto, las hojas cayeron de los árboles. Los días se acortaron y el aire se hizo más frío. Cierto día, una bandada de aves blancas con cuellos largos volaron sobre el pantano. Se dirigían hacia el sur para pasar el invierno. El corazón del patito se entristeció cuando vio a las hermosas aves.

—Si solo pudiera ser una de esas bonitas aves blancas —gritaba con dolor—, ¡entonces podría volar lejos con ellas!

6. Cuando el otoño se volvió invierno, el patito tiritaba de frío. El pantano estaba congelado en varios lugares, y el patito apenas podía encontrar suficiente agua para nadar. Un día sus patas se congelaron en el hielo. Por suerte, un granjero encontró al patito y rompió el hielo. Luego él lo llevó a su acogedora casa para que se calentara cerca del fuego. Al poco rato, el patito estaba calentito y seguro. Pero el patito tenía miedo de la familia del granjero, así es que se escapó. Durante el resto del invierno se escondió en el granero y comió cualquier sobra que pudo encontrar.

7. Al fin, el aire comenzó a entibiarse. Era primavera otra vez, un año completo había pasado desde que el patito había salido del cascarón. ¡Qué triste había sido su vida! Él encontró el camino al pantano y comenzó a nadar, totalmente solo. De repente, vio varias de las blancas y hermosas aves que habían pasado volando el otoño anterior. Ellas comenzaron a nadar hacia él. “Vienen a ahuyentarme”, pensó con tristeza. Las aves blancas se acercaron. ¿Lo irían a picotear? Lentamente, estiraron sus cuellos hacia él. Pero en vez de picotearlo, empezaron a tocarlo dulcemente. El patito sintió que su corazón iba a estallar de felicidad.

8. Luego se le ocurrió mirar su propio reflejo en el agua. Le sorprendió lo que vio. En lugar de un patito feo, vio una hermosa ave blanca de cuello largo y fino, tan bella como las demás aves. El patito se había convertido en un hermoso cisne. Los hijos del granjero estaban parados cerca del pantano. —¡Miren! —gritó la niñita—. Los cisnes regresaron, y vean, el que papá salvó en el invierno está con ellos.

28 Postevaluación 3

Reconocer causa y efecto4. ¿Qué ocurrió cuando las patas del

patito se congelaron en el hielo?a Llegó un perro y ayudó al

patito.b El patito permaneció en el

pantano todo el invierno. Un granjero lo encontró y

rompió el hielo. Una niñita llevó el patito a su

casa.

Comparar y contrastar5. ¿En qué se diferenciaba el patito

de los otros patos?aEra más grande.bEra más pequeño.No tenía cuello.No podía nadar.

Hacer predicciones6. ¿Qué ocurrirá probablemente a

continuación en el cuento?aEl patito vivirá con las aves

blancas.bEl patito volará por encima de

la hija del granjero.El patito escapará para vivir

con los gansos salvajes.El patito picoteará a las aves

blancas y las perseguirá.

Hallar la idea principal1. El cuento trata principalmente deaun patito que huye de su casa.bun patito que cree ser un

ganso salvaje.un patito que le tiene miedo a

otros patos.un patito que es diferente a

otros patos.

Recordar hechos y detalles2. ¿De qué color era el patito cuando

nació?aDorado.bBlanco.cRojo.Gris.

Comprender la secuencia3. Los recuadros cuentan algunas

situaciones de la historia. ¿Qué va en el recuadro vacío? Un perro

miró fijamente al patito.

Un fuerte ruido resonó a través del pantano.

aEl patito huyó del corral. bEl patito se fue a vivir al

pantano.El patito se escondió entre las

cañas.El patito gris salió de su

huevito.

29ZIEMAX, desarrollo del pensamiento29ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

Hallar el significado de palabras por contexto7. El cuento dice que el patito

comió cualquier sobra que pudo encontrar. ¿Qué significa la palabra sobra?aMucha comida.Porciones pequeñas de

comida.Alimento que nadie desea.Hierbas y flores.

Sacar conclusiones y hacer inferencias8. Puedes darte cuenta de que

cuando el patito vio su propio reflejo, él en realidad estaba viendoaa otro pato.a un ganso.a sí mismo. a su mamá.

Distinguir entre hecho y opinión9. ¿Cuál de estos enunciados

expresa una opinión?aLos gansos salvajes vivían en

el pantano.El patito era siempre el más

triste.El patito se escondió en el

granero del granjero.Otros patos perseguían al

patito.

Identificar el propósito del autor10. ¿Cuál es el propósito del autor de

esta historia?a Enseñarte que todos los patos

son extraños.b Informarte sobre el

comportamiento de la gente. c Convencerte de que los patos

son poco amistosos.d Entretenerte con una historia

que deja una enseñanza.

Interpretar lenguaje figurado11. La expresión El corazón del patito

se entristeció cuando vio a las hermosas aves significa que el patito estabaaasustado.grande.triste.solo.

Distinguir entre realidad y fantasía12. ¿Cuál de estos sucesos no podría

ocurrir en la realidad?aUn patito vive en un corral.Un patito dice: Él no es uno de

los nuestros.Un patito se va a vivir a un

pantano.Un pato se alimenta con

comida de granjero.

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por

contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinión, Identificar el propósito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Distinguir entre realidad y fantasía.

www.ziemax.clChesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.

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