CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL TEMA · 2017. 3. 3. · CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO...

CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

TEMA:

LA SOBREPROTECCIÓN. GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA PADRES

DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO INFANTIL

“FUNCIÓN JUDICIAL” DEL D.M.Q., AÑO LECTIVO 2013-2014

Proyecto previo a la obtención del Título de Tecnólogo en el Desarrollo del

Talento Infantil.

AUTOR: CADENA GUALACATA MAGALI CRISTINA

TUTOR: PSIC: FABIÁN JARA

QUITO – ABRIL 2014

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La sobreprotección. Guía de orientación para padres de niños y niñas de 4 años de edad del Centro Infantil “Función Judicial” del D.M.Q., Año lectivo 2013-2014

Declaratoria

Declaro que el presente trabajo fue desarrollado conforme lo establecen las disposiciones

legales que protegen los derechos de autor vigentes, que se citan las fuentes

correspondientes que tienen relación con cada tema. En cuanto a los pensamientos,

ideologías, conclusiones y recomendaciones son de mi estricta responsabilidad.

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CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL

Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia de derechos

de propiedad intelectual, por una parte, la estudiante CADENA GUALACATA

MAGALI CRISTINA, por sus propios y personales derechos, a quien en lo posterior se

le denominará el “CEDENTE”; y, por otra parte, el INSTITUTO TECNOLÓGICO

SUPERIOR CORDILLERA, representado por su Rector el Ingeniero Ernesto Flores

Córdova, a quien en lo posterior se lo denominará el “CESIONARIO”. Los

comparecientes son mayores de edad, domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito

Metropolitano, hábiles y capaces para contraer derechos y obligaciones, quienes

acuerdan al tenor de las siguientes cláusulas:

PRIMERA: ANTECEDENTE.- a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la

carrera Desarrollo del Talento I infantil que imparte el Instituto Tecnológico Superior

Cordillera, y con el objeto de obtener el título de Tecnólogo en Desarrollo del Talento

Infantil, el estudiante participa en el proyecto de grado denominado “la

sobreprotección. Guía de orientación para padres de niños y niñas de 4 años de

edad del centro infantil “función judicial” del D.M.Q., año lectivo 2013-2014, el cual

incluye la creación de una Guía sobre la importancia de una comunicación asertiva

entre padres e hijos el mismo que ayudara para que el niño/a tenga un correcto

desarrollo evolutivo. Para lo cual ha implementado los conocimientos adquiridos en

su calidad de alumno. b) Por iniciativa y

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Responsabilidad del Instituto Tecnológico Superior Cordillera se regula de forma

clara la cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y que es producto

del proyecto de grado, el mismo que culminado es de plena aplicación

técnica, administrativa y de reproducción.

SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA.- Con el antecedente indicado, el

Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita todos

los derechos patrimoniales del programa de ordenador descrito en la cláusula anterior a

favor del Cesionario, sin reservarse para sí ningún privilegio especial (código fuente,

código objeto, diagramas de flujo, planos, manuales de uso, etc.). El Cesionario podrá

explotar el programa de ordenador por cualquier medio o procedimiento tal cual lo

establece el Artículo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual, esto es, realizar, autorizar o

prohibir, entre otros: a) La reproducción del programa de ordenador por cualquier forma

o procedimiento; b) La comunicación pública del software; c) La distribución pública de

ejemplares o copias, la comercialización, arrendamiento o alquiler del programa de

ordenador; d) Cualquier transformación o modificación del programa de ordenador; e)

La protección y registro en el IEPI el programa de ordenador a nombre del Cesionario;

f) Ejercer la protección jurídica del programa de ordenador; g) Los demás derechos

establecidos en la Ley de Propiedad Intelectual y otros cuerpos legales que normen

sobre la cesión de derechos de autor y derechos patrimoniales.

TERCERA: OBLIGACIÓN DEL CEDENTE.- El cedente no podrá transferir a

ningún tercero los derechos que conforman la estructura, secuencia y organización del

programa de ordenador que es objeto del presente contrato, como tampoco emplearlo o

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utilizarlo a título personal, ya que siempre se deberá guardar la exclusividad del

programa de ordenador a favor del Cesionario.

CUARTA: CUANTIA.- La cesión objeto del presente contrato, se realiza a título

gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno o

regalías por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo.

QUINTA: PLAZO.- La vigencia del presente contrato es indefinida.

SEXTA: DOMICILIO, JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA.- Las partes fijan

como su domicilio la ciudad de Quito. Toda controversia o diferencia derivada de éste,

será resuelta directamente entre las partes y, si esto no fuere factible, se solicitará la

asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediación de la Cámara de

Comercio de Quito. En el evento que el conflicto no fuere resuelto mediante este

procedimiento, en el plazo de diez días calendario desde su inicio, pudiendo prorrogarse

por mutuo acuerdo este plazo, las partes someterán sus controversias a la resolución de

un árbitro, que se sujetará a lo dispuesto en la Ley de Arbitraje y Mediación, al

Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediación de la Cámara de comercio de Quito, y

a las siguientes normas: a) El árbitro será seleccionado conforme a lo establecido en la

Ley de Arbitraje y Mediación; b) Las partes renuncian a la jurisdicción ordinaria, se

obligan a acatar el laudo arbitral y se comprometen a no interponer ningún tipo de

recurso en contra del laudo arbitral; c) Para la ejecución de medidas cautelares, el árbitro

está facultado para solicitar el auxilio de los funcionarios públicos, judiciales, policiales

y administrativos, sin que sea necesario recurrir a juez ordinario alguno; d) El

procedimiento será confidencial y en derecho; e) El lugar de arbitraje serán las


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instalaciones del centro de arbitraje y mediación de la Cámara de Comercio de Quito; f)

El idioma del arbitraje será el español; y, g) La reconvención, caso de haberla, seguirá

los mismos procedimientos antes indicados para el juicio principal.

SÉPTIMA: ACEPTACIÓN.- Las partes contratantes aceptan el contenido del presente

contrato, por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses.

En aceptación firman a los 15 días del mes de Abril del dos mil trece.

f) _ f)

CADENA MAGALI

C.I. Nº 200008322-6 Instituto Tecnológico Superior Cordillera

CEDENTE CESIONARIO


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AGRADECIMIENTO

Gracias al psicólogo Fabián Jara, por haber orientado sus valiosos conocimientos

profesionales, técnicos y humanos en favor del desarrollo y culminación del presente proyecto,

agradezco también a todos mis docentes quienes con sus conocimientos y sabiduría iluminaron

en mí el sendero del saber, la justicia y guiaron mis pasos a la culminación de mi carrera

profesional.

Gracias también a mis compañeros con los que compartí tantas experiencias y momentos

agradables

.


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DEDICATORIA

Este proyecto lo dedico a mi madre Sra. Blanca Aida Gualacata, que gracias a su trabajo

y sacrificio me apoyó en el cumplimiento de mis metas e incentivo en mí , el deseo de

superación, que en mis momentos críticos supo ser amiga y con sus consejos orientarme

para que supere mis inseguridades. A Dios porque me dio sabiduría para orientar mis

ideas y plasmarlas en este proyecto, a mis hermanas porque con su ejemplo me

incentivaron para que siga adelante y culmine mi carrera.

Gracias a mi novio Jairo Guallo que siempre estuvo apoyándome incondicionalmente en

mis días de soledad y tristezas; porque estuvo a mi lado siempre para apoyarme como

un amigo; con su carisma y amor no me pude decaer a pesar de que me hacía falta mi

familia pude salir a delante.

A mi tía Mónica Gualacata que es mi segunda mamita; a toda mi familia que desde muy

lejos mi dieron fuerza perseverancia para no decaerme.


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ÍNDICE GENERAL

CAPÍTULO I

ANTECEDENTES Páginas

1.01 introducción…………………………………………………………………….1-2

1.02 Contexto……………………………………………………………..……3-4-5-6

1.03 Justificación…………………………………………..…………………........7-8

1.04 Definición del problema central (Matriz T)…………………...……………...9-10-11

CAPÍTULO II

ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS

2.02 Matriz de Análisis de Involucrados Apéndice “B”………………………12-13-14

CAPÍTULO III

PROBLEMAS Y OBJETIVOS

3.01 Árbol de Problemas………………………………………………………….......15

3.02 Árbol de Objetivos……………………………………………….………………16


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CAPÍTULO IV

ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

4.01 Matriz de Análisis de Alternativas…………………………………………17-18-19

4.02 Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos………………………………20-21

4.03 Diagrama de Estrategias…………………………………………………………...22

4.04 Marco Lógico…………………………………………………...............23-24-25-26

CAPÍTULO V

PROPUESTA…………………………………………………………………………27

1 Antecedentes………………………………………………………………..………28

2 Justificación………………………………………………………………..……..29-30

4 Objetivo General…………………………………………………………………...30

4 Orientación para el estudio ………………………………………………………… 31

4.01 Que es la sobreprotección……………………………………………………... 31

4.02 ¡Hagamos niños fuertes y seguros!……………………………………………. 32

4.03 Resultados de la sobreprotección a los niños………………………………….33


xiii

4.04 Consecuencias de la sobreprotección...…………………………………………34

4.05 Qué puede hacer para evitar la sobreprotección…………………………….…....34

4.06 Características de los niños/as sobreprotegidos...............……………………...35

4.07 ¿Qué papel juega la familia en el proceso educativo de los niños?...…………....36

4.08 Cómo deben comunicarse los padres con los hijos ………………………………37

4.09 Métodos de crianza para educar adecuada mente en sus niños……………………… 38

4.10Métodos de crianza que ayuden a los niños/as ante la sobreprotección………….39

5.Relación de contenidos………………………………………………40-41-42-43-44-45

6. Metodología………………………………………………………………………45-46

7. Taller para la aplicación dela guía de la sobreprotección…………………...47-48-49

Formato de encuestas antes de la aplicación del proyecto ………………………49-50

Formato de encuestas después de la aplicación del proyecto…………………..51-52

CAPÍTULO VI

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

6.01 Recursos. ……………………………….................................................................73

6.02 Presupuesto tabla 10……………………………………………………….…..74-75


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6.03 Cronograma tabla 11………………………………………………………….76-77

CAPÍTULO VII

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.01 Conclusiones……………………………………………………………………..78

7.02 Recomendaciones………………………………………………………………..79

Bibliografía y negra fía ……………………………………………………………80-81


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ÍNDICE DE FIGURAS

Análisis de datos antes de la aplicación de la guía

1. ¿Conoce usted el tema de la sobreprotección? ………………………………….53

2. ¿Conoce a cerca de las conductas que presenta su niño/a?...................................54

3. ¿Toma en cuenta el desarrollo integral y afecto de su hijo/a?..............................55

4.-¿Cree que el cuidar mucho a su niño/a influye en el aprendizaje?.......................56

5. ¿Ha tomado en cuenta la forma de educar a su hijo

Para tener una calidad de vida en su hogar?........................................................57

6. ¿Enseña a su hijo cómo comportarse tanto

En el entorno educativo y familiar?....................................................................58

7. ¿Analiza cuidadosamente las conductas socio- afectivo

De su hijo/a?......................................................................................................59

8. ¿Conoce los métodos de crianza para educar a su hijo/a?................................60

9. ¿Enseña a su hijo que realice primero sus tareas y luego

Salir a jugar?.....................................................................................................61

10. ¿Conoce los malos hábitos de su niño/a?..........................................................62


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Análisis de datos después de la aplicación de la guía

1. Ahora que se le brindó el taller ya sabe lo que es la sobreprotección………………63

2. Tomará en cuenta las conductas que presenta su niño/a

Ante la educación que le brinda………………………………………………………64

3. Cree usted que el sobreproteger afecta a su desarrollo

Integral del niño/a……………………………………………………………………...65

4. La sobreprotección influye en el aprendizaje del niño/a……………………………66

5. La aplicación de la guía de orientación fue importante

Para mejorar la calidad de vida en los hogares familia…………………………………67

6. Analizará el comportamiento y conducta de su hijo tanto

En el entorno educativo como en el familiar……………………………………………68

7. Los temas que fueron proporcionados por la expositora fueron los adecuados

Para el mejoramiento de conductas socio -afectiva……………………………………69

8. Después de lo aprendido seguirá utilizando inadecuados

Malos métodos de crianza en sus hijos…………………………………………………70

9. Educara a su niño/a a que realice tares pequeñas

En el hogar familiar……………………………………………………………………..71

10. Corregirá los malos hábitos de su hijo………………………………………………72


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ÍNDICE DE ANEXOS DE TABLAS

Paginas

1.04 Análisis de la matriz T Apéndice Tabla” A”1……..…………………………….84

2.02 Matriz de análisis de involucrados. Apéndice Tabla” C” 3………………..….86-87

4.01 Matriz de análisis de alternativas Apéndice Tabla “F” 6……………………........90

4.02 Matriz de análisis de impacto Apéndice Tabla “G”…………………………………………91

4.04 Matriz del Marco lógico Apéndice Tabla “I” 9………………………….…..93 al 97

ÍNDICE DE ANEXOS DE FIGURAS

2.01 Mapeo de involucrados Apéndice Figura”B”2……………………………………………………………85

3.01 Árbol de problemas Apéndice Figura “D” 4 ……………………………………..88

3.02 Árbol de objetivos Apéndice Figura “E”5………………………………………...89

4.03 Construcción del Diagrama de Estrategias Apéndice Figura “H” 8…………..……92

Anexos de la aplicación……………………………………………...…………98 al 106


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RESUMEN EJECUTIVO

El presente proyecto tratará temas como sobreprotección de los niños/as de 4 años de

edad; en el Centro Infantil “Función Judicial”, ya que se ha visto en los padres de

familia que en unos casos, se ha creído que es cosa normal, que es una necesidad

proteger en las situaciones que atenten su integridad física y emocional. Sin analizar las

consecuencias que conlleva esta situación y convierte en individuos dependientes de sus

padres o de aquellas personas que están a su cargo, en convertirse malcriados,

desobedientes y tímidos.

Esta situación se produce porque los padres de familia; en muchos casos arrastran ideas

inapropiadas, no existe una escuela de orientación para padres que les indique como

educar adecuadamente a sus hijos, los quieren demasiado que creen que es normal

sobreproteger a los niños/as. Creando en ellos sobre dependencia, traumas de

aislamiento, no se sociabilizan con sus compañeros y muchas veces retardos en su

aprendizaje.

Este proyecto lo que busca es que exista una guía de cómo educar adecuadamente y

tratar de disminuir la sobreprotección y de concientizar a los padres; sobre las

consecuencias que sobrelleva el sobreproteger a los niños/as en el CDI y orientar de

alguna manera la forma de educar en sus hogares para que sean mejores seres humanos,

mejores alumnos y en un futuro exitosos profesionales y unos buenos padres de familia

que crían de diferente manera a lo que hicieron con ellos sus padres.


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ABSTRACT

The present project is about topics such as children’s overprotection of 4 years old, in the

children's center "judicial function” because it has been in the parents that in some cases

it has been believed that it is normal thing, but a normal thing is when children need

protection to their physical and emotional integrity. Without analyzing the consequences

involved in this situation and become dependent on their parents or those who are

responsible of them, to become spoiled, disobedient and shy.

This situation occurs because parents, in many cases crawling ideas of their parents, there

is a school for parents to guide the way to educate your children, love them too much to

think it is normal overprotect children. Creating in them dependencies, isolation trauma,

do not socialize with their mates and often delays in their learning.

This project are looking for there is a guide on how to educate properly and try to reduce

the overprotection and raise awareness in parents on the consequences that actually bears

overprotect children in the CDI and some guidance how to educate in their homes to be

better humans, better students and a successful professional in the future and good parents

rearing differently from that their parents did with them.


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CAPÍTULO I

ANTECEDENTES

1.01 Introducción

La sobreprotección data de mucho tiempo atrás y se ha desarrollado en las vidas de las

personas a través del desarrollo intelectual y en el crecimiento de los niños; esta

sobreprotección se ha dado tanto por parte del padre como de la madre, que son los

entes reguladores que tienen el deber de ayudar y cuidar a sus hijos a construir una

imagen independiente y que no produzca actitudes inadecuadas en sus hijos. Los padres

deben recordar y tener en cuenta que la sobreprotección, a la larga afecta a los niños, los

mismos que se vuelven tímidos y se aíslan de las demás las personas; promoviendo esta

actitud inseguridad para realizar actividades que les ayuda en su crecimiento; para lograr

algo siempre acuden a la ayuda de sus padres, los mismos que no se percatan que

realizar el trabajo de sus hijos está mal y a su vez puede desarrollar en el niño una

sensación de inferioridad e incapacidad, permaneciendo excesivamente ligado y

dependiente de su padres.

En Ecuador la sobreprotección es un mal que abarca a la mayoría de los niños en edades

de aprendizaje. La gran mayoría de los padres actúa así por desconocimiento de las

consecuencias que trae consigo la sobreprotección; sin darse cuenta que los exagerados

cuidados que aplican a sus hijos en las primeras edades trae consigo dependencia de sus

hijos frente a sus padres.


2

Actúan así los padres de familia durante las primeras etapas de la vida de sus hijos; a

medida que crecen sus instintos les anima a irse desprendiendo de los papás, ya que

enfrentan nuevos retos, esto forma parte del crecimiento de los niños, por eso a algunos

padres les cuesta ir soltando esas ataduras y prefieren seguir con sus niños pegaditos a

sus faldas; sin darse cuenta que darles haciendo los deberes es otra forma de sobre

protegerles. También controlan sus amistades con otros niños de manera que no les

ayudan a su desarrollo social, esta situación puede causarles efectos contrarios y retrasar

su progreso psicológico e intelectual.

Siendo la sobreprotección uno de los problemas más graves que afecta al crecimiento

emocional e intelectual en los niños y niñas de hasta 4 años; lo que quiero alcanzar con

este proyecto es concientizar a los padres de familia para que asuman el papel de

personas capaces de corregir los errores que cometen sus hijos, guiándoles y

orientándoles para que desarrollen sus destrezas y alcancen en el futuro sus metas.


3

1.02 Contexto

Varias Investigaciones y consultas realizadas a nivel del Ecuador; arrojan que existe un

gran número de padres de familia de la totalidad investigada, que cría de manera

inconsciente a sus hijos. Se puede decir que existe un porcentaje elevado de niños y niñas

de hasta 4 años que son sobreprotegidos demasiado por sus padres; esta situación ha

traído como consecuencia, que se pueda identificar fácilmente la dificultad por la forma

de comportarse de los niños, su conducta es deficiente y muestran que no son capaces de

realizar ninguna actividad por si mismos tanto en casa como en el Centro Infantil, como

conclusión de este problema se puede establecer que los niños y niñas son

sobreprotegidos por parte de sus padres y familiares más cercanos con los que pasan la

mayor parte del tiempo. Otro que se puede observar es que uno de los padres trata de

corregir al niño y el otro lo sobreprotege; lo que ocasiona fricción entre ellos, por lo tanto

la comunicación se rompe y lo poco que queda de ella se la pasan peleando y no se ponen

de acuerdo para fijar límites, reglas y normas que regulen su comportamiento. Se

recomienda a los padres de familia que cambien de actitud y que la sobreprotección a los

hijos no les beneficia y los problemas más graves son en el aula de clase; esta situación

trae como consecuencia que el niño sobreprotegido tenga problemas de aprendizaje y

conductas inadecuadas.

En el Ecuador no se ha dado solución y no se realiza compañas para disminuir este

problema.

La sobreprotección de los padres de familia es uno de los factores que más inciden alto en

el desarrollo integral de los niños, según informes de un estudio realizado en el país. Otro


4

de los factores que también influye en el comportamiento de los niños es la falta de

paciencia de los maestros; los mismos que imponen su voluntad sin tomar en cuenta los

problemas que ocasionan en los educandos como: los retrasos en su aprendizaje, los

defectos de pronunciación, tartamudeo, etc.

La incidencia del problema del lenguaje en Ecuador es muy elevada, tanto en la

comunicación de ideas, como en la comprensión e interpretación de los mismos; así como

en la emisión del lenguaje, debido a que no se da un adecuado entendimiento y

comprensión con las personas del entorno en que se desarrollan los niños. La relación

entre la sobreprotección y el desarrollo del lenguaje debe ser investigado científicamente;

a fin de conocer la incidencia de esta en el correcto desarrollo de cada persona y así

orientar a los padres de familia y maestros en busca de una solución al problema de la

sobreprotección. Los problemas de Lectura –Escritura también se presenta como un

factor elevado; muchos niños al leer no pronuncian bien las palabras. Si bien es cierto que

cada ser humano es único, que nacemos con habilidades propias, y logramos

comunicarnos con las otras personas; pero no solamente intervienen factores auditivos y

visuales a través del cual se va estructurando el lenguaje infantil; ni tampoco abarca la

articulación, sino que es importante la comprensión de lo escuchado y expresado. Por lo

tanto es necesario comunicar a los padres de familia sobre los efectos que causa la

sobreprotección en el desarrollo adecuado del lenguaje; ya que a pesar de conocer que

existen otros medios de comunicación, el lenguaje constituye el más perfecto sistema de

entendimiento entre los seres humanos.

A nivel del Cantón Quito la situación de la sobreprotección a niños/as de 4 años no ha

variado, similar situación que en la Provincia de Pichincha la encontramos en este


5

Cantón y que nos lleva a emitir este criterio por una investigación realizada y que

concluye que la sobreprotección en estos niños dificulta el normal crecimiento y

desarrollo de los mismos tanto en su casa como en un entorno diferente al mismo. Esta

investigación trata de alertar sobre los problemas que trae como consecuencia de la

sobreprotección y plantea objetivos realizables y propone estrategias y una metodología

que nos permita identificar, determinar y diagnosticar claramente el grado de influencia

que tiene la sobreprotección de los padres en el rendimiento académico de los niños/as.

Al ser este tema de gran importancia para el crecimiento adecuado de los niños/as, sería

recomendable que los padres de familia conozcan y pongan en práctica las

recomendaciones y se prepare talleres para que se obtengan conclusiones del mismo que

evite la sobreprotección y mejore el cuidado y la educación de los niños/as.

Estudios realizados en el año 2011 en la ciudad de Quito determinan que existe un mayor

alto nivel de sobreprotección de los padres a sus hijos/as de 2 a 5 años, en la hora de

dormir; pertenecientes a los Centros de Educación inicial en Quito. El estudio muestra la

relación que existe entre la sobreprotección de padres y madres de familia frente a la

sobre dependencia de los niños /as de 2 a 5 años.

En los Centros Infantiles, cuyo objetivo principal es el de determinar los factores que

intervienen en dicha relación; siendo este de gran relevancia por cuanto no existe

información sobre la temática; en vista de que la dinámica familiar no permite a los

padres estar largas jornadas junto a los infantes, generando en ellos la necesidad de

recuperar el tiempo perdido, complaciéndolos en todos sus caprichos, y brindando

excesivos cuidados creando un ambiente de sobreprotección. Para comenzar el estudios,


6

en los Centros Infantiles tomaron una muestra de noventa y ocho niños/as y con la

ayuda del Departamento de Psicología se aplicó a los padres y madres de familia la

Anamnesis Historias Vitales; lo que permitió obtener datos sobre la dinámica de la

evolución de los niños/as, obteniendo como resultado la historia personal e identificando

los hitos evolutivos aun no alcanzados. Para obtener resultados en cuanto a la

sobreprotección paterna, fue necesario elaborar y aplicar un cuestionario a través del cual

se pudo obtener porcentajes de la existencia de padres-madres sobreprotectores/as.

Similar situación ocurre a nivel del Centro Infantil Función Judicial; el mayor problema

que existe en este Centro Infantil es que los padres sobreprotegen a sus hijos que oscilan

entre las edades de 4 años; los mismos que presentan una conducta inadecuada, son

tímidos, no quieren trabajar bien en el aula, las tareas que se les pone a realizar son

imposibles para ellos, solo quieren jugar y jugar; son muy malcriados. Estos problemas se

presentan porque los padres sobreprotegen demasiado a sus hijos. Es necesario que ellos

tomen conciencia del mal que están haciendo a los niños y rectifiquen su manera de

actuar frente a ellos. Se puede solucionar este problema a través de las guías de

orientación para los padres de familia del Centro Infantil “Función Judicial”. Para que así

se den cuenta que está mal y el daño que causan a sus hijos en su vida diaria y en su

futuro.


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1.03 Justificación

El tema de la sobreprotección es de suma importancia ya que los padres de familia

sobreprotegen a sus niños. En el Centro Infantil de la Función Judicial hay niños que son

sobreprotegidos por parte de los padres de familia; de tal modo que me toco influir en

este tema. Observe que los padres sobreprotegen a sus niños/as de 4 años y no les

permiten que asuman sus obligaciones; desarrollando los padres las tareas que deben

realizar los niños; esta situación trae como consecuencia que los niños se malcríen y al

momento de exigir que cumplan con sus deberes no quieren desarrollar, no aprenden a ser

independientes, quieren estar solo jugando y molestando a sus compañeros; se

constituyen en niños inútiles no quieren pensar e integrarse en las clases que la maestra

está realizando, ya que a cada momento hay que estarle insistiendo que preste atención y

que cumpla con las tareas que la maestra impone cuando da las clases.

Esta situación se produce porque los padres desconocen acerca del tema; que

sobreproteger mucho a sus niños/as, fomentan conductas más infantiles de lo que le

corresponde. Como es que el niño de 4 años tiene que realizar las tareas y logros que el

niño de esta edad puede realizar a fin de que vaya madurando y alcance metas que a esta

edad puede efectuar.

En otras ocasiones no dejan que el niño haga determinadas cosas y actividades que a ellos

evidentemente les sale mal; otros piensan que es mejor hacerles la vida más fácil

ayudándoles a sus niños en todo; de tal manera que fomentan conductas más infantiles.

No permiten que el niño realice sus actividades, haciendo que el niño se siente mal al no

poder realizar sus tareas y efectuando los padres los deberes del niño porque a ellos,


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evidentemente les sale mejor y en menos tiempo.

A los niños sobreprotegidos les convierten en adultos inseguros, miedosos, estresados y

dependientes de los demás, con problemas en sus relaciones sociales y con poca

tolerancia con las demás personas.

Por eso es necesario que los padres consentidores se den cuenta del daño que están

ocasionando a sus hijos y que mejoren su modo de pensar y actuar; ya que las

consecuencias de esta manera de actuar se verá en el futuro de sus hijos, de esta manera a

través de las charlas y guía de orientación se quiere que los padres, comprendan y

pongan en conciencia de que esto está mal y que cada día que pasa los niños/as dejan de

aprender más. Para eso es necesario que los niños hagan sus actividades por sí solos y que

los padres apoyen en lo que sea necesario, en guiarles y enseñarles lo suficiente en lo que

no puedan desarrollar los niños/as; para que poco a poco aprendan por ellos mismo y

para que sean niños de bien para su vida diaria.

Ya que con la elaboración de la guía de orientación les ayudara a los padres de familia del

centro infantil “función judicial”, a que pongan en conciencia la manera inadecuada que

están educando a sus hijos; que está mal, ya que ante la sobreprotección que les brindan a

los niños no desarrollan las actividades ante el entorno educativo y social. El Plan

Nacional del buen vivir en su objetivo #9 nos señala que el niño tiene derecho a una

vida plena.


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1.04 Definición del problema central (Matriz T)

En la definición del problema central existe Situación actual; la misma que nos indica que

la sobreprotección se presenta en un alto índice en niños y niñas de 4 años de edad.

Como consecuencia de esto existe Situación empeorada; lo que trae niños aislados y

discriminados a causa de su comportamiento. Lo que se quiere es que a través de la

orientaciones y trabajos integro con los padres podemos lograr una Situación mejorada;

que nos dé como resultado niños con un comportamiento adecuado con las demás

personas.

En el cuadro de la Matriz T que precede; podemos observar que las fuerzas impulsadoras

influyen de manera adecuada en el comportamiento afectivo de los niños; si observamos

el cuadro podemos concluir que los Centro Educativo “Preparan talleres para

concientizar a los padres de familia y educadores sobre los efectos de la sobreprotección”,

es a un rango de 1 que es bajo, ya que existen pocas capacitaciones. Lo ideal sería de

acuerdo al Centro Infantil que preparen talleres a un rango 4; que es medio alto y realizar

más capacitaciones para resolver los problemas de la sobreprotección. En cuanto a las

fuerzas bloqueadoras si existen padres de familia que asisten a los talleres que tiene un

rango 4 que es medio alta; lo que nos hace pensar que se interesan por el bienestar de sus

hijos, de esta manera hay padres que no asisten a las actividades y toman interés por sus

hijos que tiene un rango 2 que es medio bajo que padres y educadoras no asisten a los

talleres que se va a realizar.

En cuanto a las fuerzas bloqueadoras, la realización de una función de títeres en la que

asistan todos los niños y maestros que toquen el tema del mal comportamiento de los


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niños; podemos observar que en el Centro infantil impulsan la realización de estos

eventos solo es a un rango 2, que es medio bajo; ya que existe poco interés para realizar

funciones de títeres. Lo ideal sería que los centros educativos organicen actividades

creativas como es la función de títeres, que tiene un rango 5 que es alto y en cierta

medida apoyaría en algo el problema de la sobreprotección. Las Fuerzas Bloqueadoras

podemos decir que existen maestras y niños que han disfrutado de la función de títeres

que tiene un rango 5 que es alto, frente a un rango 2 medio bajo y constan que existe

desinterés de la función de títeres por parte de los niños y maestros.

Las Fuerzas Impulsadoras es socializar una película a los padres y maestros sobre la

problemática de la sobreprotección y al final sacar conclusiones y resoluciones.

Observamos que el Centro infantil solo se preocupa en realizar este tipo de eventos que

tiene un rango 1 que es bajo, lo ideal sería que el centro infantil se preocupe y programe

esta actividad en un rango 5 que es alto, la ejecución de este tipo de películas que

impactaría y concientizaría de forma directa sobre los efectos de la sobreprotección. Las

fuerzas bloqueadoras tienen como apatía a la película y asistencia de la mayoría de padres

de familia en este caso; en cambio podemos observar que tiene un rango 5 que es alto de

los padres de familia presenta interés en la actividad, frente a un rango 2 que es medio

bajo que no hay apatía por la película e inasistencia de la mayoría de padres de familia.

El Centro Infantil dentro de sus Fuerzas impulsadoras dispone de programas de

capacitación a maestros para que orienten adecuadamente los casos de niños

sobreprotegidos, ya que solamente tiene un rango 2 que es medio bajo, lo que significa

que existe poco interés para realizar capacitaciones; lo ideal sería que el Centro infantil

organice programas de capacitación que en un rango 5 que es alto, para que de alguna


11

manera se concientice sobre este problema a los padres de familia con fundamento. En

relación a las fuerzas bloqueadoras tiene un rango 5 que es alto de los maestros que tienen

interés en participar en las charlas brindadas, frente a un rango 1 que es bajo que hay

desinterés por parte de los maestros ante las charlas brindadas.

Las fuerzas impulsadoras es entregar material didáctico para trabajar con los padres de

familia sobre los problemas que conlleva la sobreprotección, ya que no se trabaja con

materiales didácticos con los padres de familia simplemente tiene un rango 2 que es

medio baja, lo ideal sería que disponga de un rango 5 que es alto que de este manera

obtenga material para trabajar con el fin de concientizar adecuadamente a los padres de

familia. En cuanto a las fuerzas bloqueadoras tenemos un rango 4 que es medio alto que

ponen interés los padres de familia para realizar las actividades con los materiales

didácticos, ya que tiene también un rango 1 que es bajo que los padres no colaboran en

realizar trabajos con los materiales didácticos sobre los problemas que conlleva la

sobreprotección.

(Ver apéndice A Tabla A1)


12

CAPÍTULO II

ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS

2.02 Matriz de análisis de involucrados

En la matriz de análisis de involucrados tenemos al autor conformado; como es el

Estado, en este caso, intervine el interés sobre el problema central; el desarrollar

capacitaciones dirigidas a los padres de familia para que ayuden a mejorar las conductas

de sus hijos, a su vez existen problemas percibidos que conlleva al desinterés de los

padres de familia para las capacitaciones realizadas, recursos y mandatos y capacidades

como son disposiciones que se cumple: Reglamentos Leyes y Normas, Dinapen, Código

de la niñez y Adolescencia asi como también; el artículo 3 (Principio de protección de los

derechos).- “Todo niño y adolescente tiene derecho a las medidas especiales de

protección que su condición de sujeto en desarrollo exige por parte de su familia, de la

sociedad y del Estado”, el interés sobre el proyecto es evitar los problemas de inseguridad

de los niños, Conflictos potenciales poco desinterés de la institución por la educación de

los niños/as.

Como actor involucrado tenemos al Ministerio de educación; cuyo interés sobre el

problema central es la elaboración de manuales de orientación sobre el tema, en su

mayoría existen problemas percibidos, ya que los manuales no llegan oportunamente a

los centros infantiles; que a su vez existen recursos mandatos capacidades como Mies,

Dinapen, que a su vez son los que imponen las leyes y el desarrollo intelectual de los

niños como también el artículo 9 (Derechos esenciales).- “Todo niño y adolescente tiene


13

derecho intrínseco a la vida, dignidad, libertad, identidad, integridad, imagen, salud,

educación, recreación, descanso, cultura, participación, asociación, a los beneficios de la

seguridad social, interés sobre el proyecto que promueve el trabajar en talleres con los

padres a su vez sacar conclusiones sobre el tema, conflictos potenciales en el poco

interés de los docentes para conocer y solucionar el problema de la sobreprotección en

los niños de 4 años de edad.”

En este involucra a la familia cuyo interés sobre el problema central, es alcanzar un

óptimo desarrollo intelectual en la vida diaria de los niños; ya que los problemas

percibidos es el desinterés de los padres para optimizar un buen desarrollo intelectual de

su hijos, los recursos mandatos capacidades son los que interviene en la vida de sus hijos

como madre, padre, hijo, Plan nacional de buen vivir objetivo #9 donde nos señala: “ Que

el niño tiene derecho a una vida plena”; a su vez el artículo 11. (Derecho a la privacidad

de la vida).- “Todo niño y adolescente tiene derecho a que se respete la privacidad de su

vida”. El interés sobre el proyecto es tratar de disminuir las agresividades que presentan

los niños ante la sobreprotección; existen conflictos potenciales respecto a esto, que es

que el niño/a se comporta negativamente en presencia de los padres.

En este influye el Instituto Tecnológico Cordillera en el interés sobre el problema central,

en capacitar a los docentes y estudiantes de cómo influye el desinterés de la

sobreprotección, problemas percibidos que existe poco interés en aprender y enseñar a

cerca del tema de la sobreprotección, los recursos y mandatos, capacidades son las

autoridades estudiantes docentes ya que a su vez interviene el artículo 2 (Sujetos de

derechos, deberes y garantías).- “Todos los niños y adolescentes son titulares de

derechos, deberes y garantías esenciales a su calidad de personas humanas,” Interés sobre


14

el proyecto, sobre los programas adquiridos por los docentes y estudiantes sobre el tema,

en esto existen conflictos potenciales como la desmotivación por parte de los estudiantes.

Como podemos ver en los actores involucrados tenemos como actor principal; al centro

de desarrollo infantil que tiene el interés sobre el problema central, este debe orientar a

los padres de familia; sobre el nivel educativo que presentan sus hijos durante las clases.

Los Problemas percibidos son padres desinteresados en el nivel educativo que presentan

sus hijos, los recursos mandatos capacidades intervienen los Padres de familia, maestras,

niños y a su vez intervine el artículo 19. (Vida familiar y en sociedad).- Son principios

básicos: a) El fortalecimiento de la integración y permanencia de los niños y adolescentes

en los ámbitos primarios de socialización, la familia y las instituciones educativas. El

interés sobre el proyecto es fomentar la disminución de la conducta inadecuada de los

niños y niñas, y los conflictos potenciales la carencia de apoyo de los derechos del CDI.

(Ver apéndice Figura B2)

(Ver apéndice tabla C3)


15

CAPÍTULO III

PROBLEMAS Y OBJETIVOS

3.01 Árbol de problemas

Dentro del árbol de problemas se ha detectado un problema central; que es el alto índice

de la sobreprotección en niños de 4 años de edad. En la actualidad existen padres de

familia que no toman conciencia en la vida y su desarrollo diario que conllevan sus hijos

en el día a día, en el centro infantil “función judicial”, ya que se observó a los padres de

familia que actúan de una manera informal en la educación de los niños/as.

Como causas principales ante este hecho tenemos la desinformación sobre el tema de la

sobreprotección a los padres de familia, ya que no son conscientes en el daño psicológico

que causan a sus hijos, como consecuencia tenemos padres sobreprotectores y niños/as

con una baja auto estima en su entorno social; se puede evidenciar también conductas

inadecuadas como timidez, bajo rendimiento académico; esto a su vez tiene efectos que

niños y niñas que no desarrollan destrezas ni habilidades, de la misma manera se puede

presentar inseguridad de los niños/as tanto en el entorno educativo y entorno familiar es

notable la discriminación y aislamiento en el CDI.

(Ver apéndice D figura “D” 4)


16

3.02 Árbol de objetivos

En el árbol de objetivos deseamos reducir los problemas del Centro Infantil Función

Judicial, a través de la concientización a los padres de familia a que colaboren en todos

las actividades que son realizadas para optimizar un buen desarrollo en la vida diaria de

su hijos; ya que con esto logramos una la reducción del Alto índice de la

sobreprotección en niños y niñas de 4 años.

Como medios tenemos, al brindar información adecuada sobre el tema de la

sobreprotección para padres de familia, reducir el número de padres que son

sobreprotectores; esto no llevara, a que tengamos niños/as con una adecuada autoestima y

a su vez fomentaremos un buen estilo de vida en el hogar familiar; de la misma manera

lograremos disminuir las conductas inadecuados que se presentan en el entorno

educativo de niños y niñas de 4 años de edad, con la finalidad de alcanzar el mayor

número de niños/as, que desarrollen sus destrezas y habilidades; de esta manera

lograremos que haya niños/as seguros tanto en el entorno familiar como en el CDI.

Cabe mencionar que con mi proyecto no se erradicara la sobreprotección, pero deseamos

reducir la discriminación y aislamiento que existe en los niños que son sobreprotegidos.

(Ver apéndice E figura “E”5)


17

CAPÍTULO IV

MATRIZ DE ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

4.01 Matriz de análisis de alternativas

En la matriz de análisis de alternativa se detallaran los objetivos, tanto como información

adecuada sobre el tema de la sobreprotección para padres de familia, como el impacto.

Sobre el propósito se tratara de disminuir la intensidad de la sobreprotección en los

niños/as que son provocados por los padres de familia; se puede decir que es un rango 4

que es medio alto, la factibilidad técnica es un rango 4 medio alto, indica las maneras de

cómo podemos utilizar técnicas para informarnos del tema y lograr el fin de la

factibilidad financiera tiene un rango de 5 que es alto; ya que como publicista principal

de mi proyecto, estoy en la capacidad de resolver los gastos que se presenten para la

realización de mi proyecto. La factibilidad social tiene como apoyo en mi proyecto el

CDI , ISCO, los padres de familia que tiene un rango 5 que es alto , la factibilidad

política si la he cumplido todos los Mandatos, Leyes y Reglamentos que existen para

poder llegar a mi objetivo que tiene un rango 5 que es alto; que el total tiene un rango de

23 de categoría alta.

Otro de los objetivos que considero muy interesante es que podemos lograr que haya

Padres que no son sobreprotectores y niños/as con una adecuada autoestima. El impacto

sobre el propósito de mi proyecto tiene un rango 4 que es medio alto ya que de la misma

manera se tratara de llegar con los padres de familia para lograr que los mismos presten

un mínimo interés por su conducta antes que ser permisivo y sobreprotector; a su vez


18

fomentara la fraternidad en el hogar familiar. La factibilidad de técnica tiene un rango 5

que es alto, ya que se realizara actividades que promuevan el interés por parte de los

padres, la factibilidad financiera tiene un rango 5 que es alto ya gracias a mi mama y al

apoyo que me brinda con el dinero para llegar a mi meta, la factibilidad social tiene un

rango 5 que es alto; ya que gracias al apoyo de la familia, a los docente y del Centro

Infantil “Función Judicial”, la factibilidad política tiene un rango 5 que es alto, gracias a

mi auto estima y mi compromiso he cumplido con los reglamento y mandatos del ISCO,

el total tiene un rango es 24 de categoría alta.

De tal manera existe otro de los objetivos, como es la disminución de conductas

inadecuada en el entorno educativo de niños y niñas de 4 años del CDI “Función

Judicial” ya que el impacto sobre el propósito es a un rango 4 que es medio alto, ya que

este proyecto será fomentado en la factibilidad de técnica que se emplearan actividades

para llegar a este objetivo que tiene como rango 4 que es medio alto, la factibilidad

financiera es a un rango 5 que es alto, ya que se asumirá con los gastos para lograr este

objetivo . La factibilidad social tiene un rango 5 que es alto, ya que gracias al apoyo de

mi mama y a los docente y del centro infantil “Función Judicial” para poder realizar mi

proyecto, la factibilidad política es a un rango 5 que es alto ya que está a financiado con

los reglamentos y leyes que los cumplo, el total tiene un rango de 23 categoría alta.

Como último objetivo es alcanzar la Reducción del alto índice de la sobreprotección en

niños y niñas de 4 años de edad. El impacto sobre el propósito tiene un rango 4 medio

alto ya que se realizara actividades grupales para permitir que los niños se integren en su

entorno social, la factibilidad técnica tiene un rango 4 que es medio alto, ya que se usaran

estrategias para lograr la reducción de niños sobreprotegidos. La factibilidad

financiera tiene un rango 5, que es alto ya que como autora en mi proyecto debo de


19

asumir con los gastos que se presenten. La factibilidad social tiene como rango 5, que es

alto ya que se permitirá trabajar con los niños y padres de familia y maestros , la

factibilidad política tiene como rango 5 que es alto ya que se acatan los derechos de los

niños/as, como categoría tenemos a un nivel alto que es 23.

(Ver apéndice F Tabla F6)


20

4.02Matriz de análisis de impacto de los objetivos

En la matriz de análisis de impacto del objetivo se detallara como primer objetivo la

información adecuada sobre el tema de la sobreprotección en los padres de familia,

mientras que la factibilidad de lograrse es a un rango 4 que es medio alto, ya que abra

soporte psicológico para los padres de familia y docentes. El impacto de género es a un

rango 4 que es medio alto, que es el respeto a los derechos básicos de los niños y niñas;

objetivo del plan nacional del buen vivir número 9 donde nos señala: “ Que el niño tiene

derecho a una vida plena”, mientras que el impacto ambiental es a un rango 4 que es

medio alto; que es la socialización entre padre e hijo sobre los valores, mientras que la

relevancia tiene un rango 4 que es medio alto, de que los niños y niñas seguros de sí

mismo, la sostenibilidad tiene un rango 4 que es medio alto ya que de tal manera hay

padres que se preocupan por un buen desarrollo integral del niño/as.

El siguiente objetivo padres que no son sobreprotectores y niños/as con una adecuada

autoestima; de tal manera la factibilidad de lograrse es a un rango 4 que es medio alto

ya que abra capacitaciones para los padres de familia por parte del MIES; el impacto de

género es a un rango 4, que es medio alto ya que se va incrementar en que los niños y

niñas sean sociables con las personas que les rodean. El impacto ambiental tiene un

rango 4 que es medio alto, de que los niño/a obtenga un mejoramiento de conductas

inadecuadas en su entorno familia, la relevancia es a un rango 4 que es medio alto, ya

que los padres de familia permiten que sus hijos desarrollen sus habilidades y destrezas,

la sostenibilidad tiene un rango 4, que es medio alto ya que abra padres de familia que

conocen del tema de la sobreprotección.


21

El siguiente objetivo disminución de conductas inadecuadas en el entorno educativo de

niños y niñas de 4 años. La factibilidad de lograrse tiene un rango 4 que es medio alto, ya

que se puede lograr la reducción de niños y niñas sobreprotegidos, el impacto de género

es a un rango 4 que es medio alto; ya que madres y padres de familia que se interesan por

una buena educación en sus hijo. El impacto ambiental tiene un rango 4 que es medio

alto, ya que habrá integración en su entorno educativo. La relevancia tiene un rango 4 que

es medio alto, ya que se podrá lograr alcanzar de que niños y niñas tenga un mejor

rendimiento académico durante sus clases. La sostenibilidad es a un rango 4 que es medio

alto, ya que mejora la calidad de vida y educación de los niño/as.

Siguiente objetivo reducción del alto índice de la sobreprotección en niños y niñas de 4

años de edad. La factibilidad de lograrse tiene un rango 4 que es medio alto, ya que se

desea a que haya reducción de niños y niñas discriminados y aislados. El impacto de

género es un rango 4 que es medio alto, ya que hay padres de familia que velan por un

buen desarrollo físico social e integral. El impacto ambiental es a un rango 4 que es

medio alto, ya que se lograra que los niños y niñas se desenvuelvan correctamente en su

entorno que los rodean. La relevancia es a un rango 4 que es medio alto porque habrá

respetó a la integridad del niño/as. La sostenibilidad es a un rango 4 que es medio alto,

ya que habrá fortalecimiento de lazos de armonía en el hogar.

Es decir mediante la matriz de análisis de impacto se puede decir que se lograra un total

de 80 que es la de categoría medio alto, que hay interés en los objetivos propuestos.

(Ver apéndice G Tabla “G”7)


22

4.03 Construcción de Diagrama de Estrategia

Mediante el diagrama de construcción estrategias podemos ver en el objetivo que se

brindara Información adecuada sobre el tema de la sobreprotección por parte de los

padres de familia toda vez que se realizaran capacitación a maestros para que orienten

adecuadamente los casos de niños sobreprotegidos, se preparar talleres para concientizar

a los padres y educadoras que sobreproteger a los niños les causa traumas psicológicos en

su crecimiento; ya que también se realizara encuestas y entrevistas sobre la notabilidad

del tema y con estos programas lograremos que los padres tomen conciencia sobre el

daño que hacían a los niños/as en su educación.

A su vez en este objetivo se lograra que padres que no son sobreprotectores y niños y

niñas con una adecuada autoestima brinden apoyo para una correcta y adecuada

información sobre el tema de la sobreprotección; también existirá una unión grupal entre

niños y niños de la misma edad ya que para poder lograr nuestros objetivo propuestos se

realizara una guía de orientación a los padres de familia en el centro infantil educativo.

Con este objetivo se lograra la disminución de conductas inadecuadas en el entorno

educativo de niños y niñas de 4 años de edad; ya que con la elaboración de una guía de

orientación a padres de familia, se podrá lograr el interés sobre el tema; el mismo que

influira en la educación de sus niños, con la socialización de la guía mediante las charlas

y la aplicación del objetivo del plan nacional del buen vivir #9, ya que existirá una

reducción del alto índice de la sobreprotección en niños y niñas de 4 años de edad; a su

vez es notable y se lograra la reducción de discriminación y aislamiento en los niños.

(Ver apéndice H figura“H”8)


23

4.04 Matriz del Marco Lógico

Se ha realizado este estudio con la finalidad de Reducción de discriminación y

aislamiento de niños/as de 4 años, ya que los indicadores muestran que el 65% de padres

de familia desconocían a profundidad del Tema de la sobreprotección, gracias a los

talleres que se impartieron se hizo conciencia de la problemática y el 100% de los padres

de familia ya conoce del tema, lo que ayudara a mejorar la socialización de los niños/as

del CDI y nos proyectara a futuro a que mejore el entorno social de los niños/as en los

recreos y a entender de mejor manera el problema,

Ya que gracias a las herramientas adquiridas en el taller, por los medios de verificación

tuvimos registros de datos estadísticos de las entrevistas y encuestas con los padres de

familia del CDI, ya que tubo registros de asistencias a reuniones que se realiza a padres

de familia y docentes para tratar y se hable del tema. Los Supuestos son Programas

lúdicos de integración entre padres de familia y docentes e hijos, Charlas sobre el tema

de la sobreprotección y sus consecuencias.

El propósito es la reducción del alto índice de la sobreprotección en niños y niñas de 4

años de edad, ya que los indicadores son los resultados de la tabulación se desprende que

el 65% de padres de familia que amablemente asistieron a los talleres, no han tomado en

cuenta la forma de educar a sus hijos, por lo que se fomentara actividades positivas que

ayuden a mejorar la calidad de vida en sus hogares, hasta contar con el 100% de los

padres de familia que entiendan con claridad el daño que hacen el maleducar a sus niños,

lo que ayudara paulatinamente y mejorara en su día a día la forma de comportarse de los

niños.


24

Los medios de verificación de los registros estadísticos en base a las encuestas y

entrevistas realizadas entregados a la directiva del CDI donde es notable la disminución

de la discriminación escolar entre los niños /as, que se tabulo a través de los registros de

asistencias a reuniones de los padres de familia y docentes cuando se hable del tema, ya

que Supuestas capacitaciones a los docentes sobre el tema y como tratar con niños y niñas

sobreprotegidos, ya que al apoyo profesional y psicológico a los niños que son

sobreprotegidos del CDI; les ayudara a que tenga una viva plena y segura.

Los componentes son las información adecuada sobre el tema de la sobreprotección por

parte de los padres de familia, Indicadores De la tabulación realizada a la guía aplicada a

los asistentes a los talleres, se desprende que el 60% de los padres de familia no se

interesan por que sus hijos se comporten adecuadamente y no toman conciencia de

enseñar a sus hijos la forma de comportarse en el hogar así como en su entorno educativo.

Con la finalidad de que el 100% de padres de familia asuman responsablemente la

educación de sus hijos es necesario que los padres de familia aprendan a educar a los

niños/as lo que ayudara a mejorar a largo plazo la calidad de vida de sus hijos y a

socializarse con los demás niños del CDI.

Ya que los medios de verificación son datos estadísticos de los padres que se integran a

labores escolares por parte del CDI, en los supuestos son las evaluaciones psicológicas en

el CDI en niños y niñas para conocer su estado de ánimo.

Existen algunos padres que no son sobreprotectores y niños/as con una adecuada

autoestima, Las charlas impartidas en los talleres tenían por objeto fomentar el desarrollo


25

de sus hijos y mejorar el sistema de vida de los mismos, por lo que se desprende que un

55% de los padres de familia encuestados no asume responsablemente el desarrollo

afectivo e integral de sus hijos. Por lo que es necesario que el 100% de los padres de

familia se concienticen; lo que ayudara a mejorar paulatinamente al niño/a en su relación

de vida, tanto en el entorno familiar como en el social. Ya que existen datos de asistencia

a charlas que se realiza con el fin de informar a los padres sobre el tema, tomar en cuenta

y dar la debida importancia al tema tanto padres de familia como docentes del CDI.

La disminución de conductas inadecuada en el entorno educativo de niños y niñas de 4

años. Un 50% de los padres de familia encuestados por desconocimiento no analiza

cuidadosamente las conductas socio-afectivo de sus hijos, ya que a través de los temas

dados en las charlas hubo una reducción de niños/as inseguros y aislados en el CDI. Lo

que se quiere es que el 100% de los padres de familia analicen y corrijan las conductas

inadecuadas de sus hijos lo que permitirá modificar sus conductas y mejorar la calidad

de vida en sus hogares a través de una adecuada forma de educar a sus hijos.

Influyo en esta evaluación; los registro de asistencias a los niños/del CDI para así poder

observar su optimismo y desenvolvimiento en su entorno educativo, ya que los padres

de familia están comprometidos a cuidar por un buen desarrollo integral de niños y niñas.

Se realizara actividades como brindar charla motivacionales para hacer reflexionar a los

padres sobre la manera adecuada para educar a sus hijos, integrar a los niños/as a

actividades donde se vincule su familia, encuestas a los padres de familia sobre el tema,


26

elaboración de una guía de orientación de la sobreprotección, aplicación de una guía

sobre el tema de conductas que conlleva la sobreprotección mediante las charlas.

Información sobre las consecuencias que puede ocasionar la sobreprotección. Apoyo

profesional para mejorar el trato entre padre e hijo, vinculación a la familia a actividades

lúdicas con los niños y hacer conocer sobre los derechos que el niños/as como el objetivo

#9 donde nos señala que los niños tiene derecho a una vida plena.

(Ver apéndice I Tabla “I”9)


27

CAPÍTULO V

PROPUESTA

GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA PADRES DE NIÑOS- NIÑAS DE 4 AÑOS DEL

CENTRO INFANTIL “FUNCIÓN JUDICIAL”.DEL DISTRITO METROPOLITANO

DE QUITO 2013


28

1. Antecedentes

La guía de orientación tiene una valiosa importancia ya que por medio de la mismas se

puede presentar información más específica y resumida para obtener de una manera

didáctica y coherente datos que nos permite coleccionar resultados de suma, valor para

la elaboración de una guía de orientación para padres de niños y niñas de 4 años de

edad. Cabe mencionar que de esta manera llegaremos a tener una comunicación para que

los padres de familia tomen en cuenta y cambien de actitud para que sus hijos se

comporten de otra manera en sus hogares.

Existen personas que no tienen buena comunicación, por eso en muchas ocasiones la

mayor parte de los padres de familia tienen mal manejo de como interactuar en la

educación de su niños; la orientación de los padres de familia es una manera de

expresarse mejor y entender que debemos hablar de manera adecuada y clara; de esta

manera poder llegar con los mensaje a las personas, muchas veces los padres no utilizan

un informe asertiva en los hogares es por eso que muchos padres de familia trasmiten

confusiones y saben realizar y actuar con la sobreprotección en sus niños, es decir

imponiendo orden en la educación inadecuada de sus hijos y ahí se producirá la

sobreprotección en los niños/as.

Es de suma importancia que los padres de familia sepan que la sobreprotección en sus

hijos conlleva a las malas conductas inadecuadas en el entorno familia y en el entorno

educativo, la información asertiva nos ayudara a que los padres de familia logren

interactuar con sus hijos de una manera correcta en la educación y en la vida diaria de

sus niños/as y así puedan desenvolverse con las personar que están en su alrededor y en

su entorno familia.


29

2. Justificación

La sobreprotección en el entorno educativo y familiar hacia niños de 4 años de edad es

frecuente; solamente al ver los casos de los padres de familia que asumen una conducta

inadecuada en la vida de sus niños/as. Es necesario realizar una guía de orientación a los

padres de familia para así ayudar a establecer la manera adecuada para educar a sus hijos,

tomando muy en cuenta que una correcta educación es la base esencial en un hogar

familiar y educativa; cabe mencionar que en los hogares no existe métodos de una

relación asertiva con sus hijos de tal manera ellos toman una actitud inadecuada como

pueden ser tímidos y no ser seguros de lo que ellos quieren en sus vida, ya que son

discriminados y aislados.

Es decir el padre o la madre toman de una manera informal en la vida diaria del

desarrollo inadecuado para sus niños, de esta manera los padres de familia están actuando

mal porque a lo largo y con el tiempo habrán niños inseguros en su vida cotidiana y no

tomaran decisiones concretas para su futuro; así como puede provocar dejarles secuelas

en su mente que puede conllevar a daños psicológicos que afecta directamente a lograr

que sus hijos no se puedan desenvolver en su entorno; ya que el niño que sufre una

sobreprotección por parte de los padres de familia, se convierten en adultos inseguros,

miedosos, estresados, dependiente de los demás, con problemas en sus relaciones sociales

y con poca tolerancia con las demás personas.

La familia es la principal fuente de cómo educar con amor y con mucha tolerancia. En

enseñar a los niños y niñas, ya que aprende mediante la adecuada educación que el padre

y madre deben promover en la vida cotidiana y tener una buena integración y


30

comunicación entre padre e hijo. En el hogar la familia es una de las bases primordiales

para solucionar problemas que se percibe en el entorno familiar porque de ahí se puede

saber cuáles son la necesidades de los niños/as; los padres de familia tienen que buscar

soluciones para tener un óptimo cuidado que les brindan a sus hijos sin necesidad de

sobreprotegerlos mucho antes de su educación de la vida.

La orientación a los padres de familia es una forma de expresión de llegar con la

información, clara, directa y concreta; cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y

emociones para obtener resultados positivos, esto implica disminuir la sobreprotección

que los niños perciben en sus hogares con sus padres.

3 Objetivo General

Dar a conocer a los padres de familia sobre el tema de la sobreprotección, con la

sostenibilidad de una guía de orientación que se aplicará en el centro infantil “Función

Judicial”, para así llegar con la información sobre las consecuencias que contraen los

niños ante los malos cuidados de los padres.


31

4.01. Qué es la sobreprotección

4. Orientación para el estudio

La sobreprotección es una consecuencia negativa de la búsqueda de lo mejor para los

hijos. Todos los padres pretenden y quieren lo mejor para sus hijos, que no sufran y sean

felices, que no pasen por lo que ellos han podido pasar…

La mayoría de los padres en algún momento o aspecto determinado han sobreprotegido o

protegido en exceso a sus hijos. Esto, en cierta medida, puede ser natural al ser humano.

El peligro está en que sea ésta la forma predominante de educar.

http://3.bp.blogspot.com/_7LD-liUdedY/TMTN4G_gtnI/AAAAAAAAA98/u4PMtqERLbY/s1600/sobreproteccion.gif


32

4.02 ¡Hagamos niños fuertes y seguros!

Debemos ayudarles a desarrollar estrategias para enfrentarse a las dificultades y posibles

problemas que les surjan en la vida, pero no resolvérselas. Podemos ser su bastón para

que se apoyen y ayudarles a caminar pero no sus piernas.

Ayudemos, también, a que sean capaces de tomar decisiones con criterio y asumiendo

sus consecuencias. Así sabrán tomarlas posteriormente ellos solos.

Tratemos de aumentar su autonomía y darles cierto grado de libertad y responsabilidad,

proporcional a su grado de madurez.

Exigirles ciertas tareas, obligaciones o responsabilidades no quiere decir que no se les

siga proporcionando cariño y apoyo. Autoridad y amor incondicional, que seguro

vuestros hijos os demandarán, es la mejor fórmula para garantizar su felicidad.

http://alqueriaamarillanaranja.files.wordpress.com/2013/11/14629863-gran-familia-feliz-en-el-estilo-de-dibujos-animados-ilustracion-

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33

4.03. Resultados de la sobreprotección a los niños

Muchas veces nosotros los padres confundimos lo que es amar y cuidar de nuestros hijos

de lo que es sobreprotegerlos al extremo de volverlos inútiles, fracasados o personas

sumamente temerosas incapaces de construir una vida propia.

Muchos hijos llegan a ser conscientes de la limitación que significa ser mirados por los

padres como seres incapaces y aunque de modo racional lo ven, de modo emocional no

saben cómo salir de ese vínculo.

El amor y el cuidado deben ir acompañados de una enseñanza de libertad y confianza

hacia ellos, que irá creciendo y facilitará a que sean personas capaces de conducir su

destino.

http://1.bp.blogspot.com/-

XEpkXzniFsQ/Tiu7GW18dXI/AAAAAAAACeI/ZSswe8QQG6Y/s1600/6a00d83454ed4169e20115722efb95970b-800wi.jpg


34

4.04. Consecuencias de la sobreprotección

- Muchos hijos responden a la sobreprotección con la venganza. En cuanto pueden,

tratan a sus padres de la misma manera hostil como fueron tratados.

- Tienen serias dificultades para poder separarse, niños inseguros y temerosos.

- No rinden pues sienten que son incapaces y están atrapados en ser bebés.

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQYx2b3vMorZWRAiZV6CO00mlwzb0xzyXodZn14yQo1LVZjm5l-

4.05. Qué puedes hacer para evitar la sobreprotección

Dejar que el niño/a se desarrolle con sus habilidades y destrezas para un buen

crecimiento intelectual siempre y cuando el niño/a este guiado y cuidado de sus padres

http://www.escuelaenlanube.com/wp-content/uploads/2013/01/intoxicaciones-ninos-cuidado-lejia-productos-L-g1fZMD-

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35

4.06. Características de los niños y niñas sobreprotegidos

En ocasiones, se puede encontrar cómo este tipo de niños y niñas cubiertos en exceso por

sus padres y madres muestran las siguientes características:

•Son tímidos.

•Les cuesta alejarse de sus padres y madres.

•Son inseguros de lo que hacen y en su relación con los demás.

•Buscan en exceso la protección de quienes les rodean.

•Se muestran nerviosos y algo solitarios, ya que les resulta complicado estar con otros

niños y niñas de su misma edad puesto que no hay un adulto intermediario.

•Pueden mostrar dificultades escolares por sentir una exigencia a la hora de conseguir los

objetivos que los demás no perciben como tal.

http://i913.photobucket.com/albums/ac340/nayeli123456789/ninos_estudiando.jpg


36

4.07. ¿Qué papel juega la familia en el proceso educativo de los niños?

La educación tiene un objetivo muy claro, este es el desarrollo integral del niño, y es en el

núcleo familiar donde encontramos las raíces de ese desarrollo global.

Los tres anillos de formación de la persona son: la familia, CDI y la sociedad.

Dentro de la familia se dan las primeras interacciones, se establecen los primeros

vínculos emocionales y vivencias con las personas cercanas. Es en este medio donde el

niño realiza los aprendizajes sociales básicos que le ayudarán en su relación consigo

mismo y con los otros. Poco a poco irá conociendo normas, pautas de actuación y

comportamiento humano.

Hacerles partícipes de la educación escolar de sus hijos, esto repercutirá notablemente

sobre su personalidad así como lo que aprendan en el seno familiar va a repercutir en sus

comportamientos en la escuela.

http://www.crececontigo.gob.cl/wp-content/uploads/2009/12/El-tiempo.png

.


37

4.08. Cómo deben comunicarse los padres con los hijos.

Las palabras y los gestos son claves para hablar con los niños. Alcanzar una buena

comunicación con los pequeños puede resultar, sin embargo, difícil. Por eso, aunque cada

niño es distinto, y el contacto requiere reglas particulares, conviene tener en cuenta

algunas pautas en el momento del diálogo, como ser concretos, claros y simples,

asegurarse de que el pequeño escucha, evitar las amenazas y escucharle con atención.

La comunicación con los niños a veces es complicada. Puede resultar difícil establecer los

canales del diálogo para expresar de la manera más adecuada lo que se quiere decir, con

objeto de que el niño reciba el mensaje y lo interprete de forma correcta.

https://encrypted-

tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTNToMq1oQI98S_PUEcKdVWipy0StDXBTD2Y9AKktHsCOVz

okI0


38

4.09. Métodos de crianza para educar adecuadamente en sus hijos

Cuando se relacionan con los hijos y realizan sus funciones, los padres ponen en práctica

unas tácticas llamadas estilos educativos, prácticas de crianza o estrategias de

socialización, con la finalidad de influir, educar y orientar a los hijos para su integración

social. Las prácticas de crianza difieren de unos padres a otros y sus efectos en los hijos

también son diferentes.

Con las prácticas de crianza los padres pretenden modular y encauzar las conductas de los

hijos en la dirección que ellos valoran y desean y de acuerdo a su personalidad.

Al hablar de prácticas educativas parentales, hay que referirse a las tendencias globales de

comportamiento, a las prácticas más frecuentes, ya que con ello no se pretende decir que

los padres utilicen siempre las mismas estrategias con todos sus hijos ni en todas las

situaciones, si no que los padres, dentro de un continuo más o menos amplio de tácticas,

seleccionan con flexibilidad las pautas educativas.

http://www.crececontigo.gob.cl/wp-content/uploads/2009/12/reunirse-con-otras-personas.png


39

4.10 Experiencias que ayuden a los niños/as ante la sobreprotección

El niño necesita probar, saborear sus éxitos, tratar de mejorar y alcanzar metas difíciles,

competir, superar sus fracasos… y poder entender los sentimientos de los demás. Hay que

prepararle para que pueda participar en la sociedad y para ello no hay que disimularle la

realidad cotidiana, hay que permitirle que descubra el significado de los triunfos, de las

decepciones, de los gozos y de los desconsuelos, propios y ajenos.

http://us.123rf.com/400wm/400/400/carlacastagno/carlacastagno1106/carlacastagno110600009/9707979-animacion-dibujo-animado-

de-ilustracion-de-ninos-jugando-juntos-en-el-parque.jpg


40

5. Relación de contenidos

4.1, 4.3 la sobreprotección tiene como resultados conductas inadecuadas en los niños/as,

es una consecuencia negativa de la búsqueda de lo mejor para los hijos. Todos los padres

pretenden y quieren lo mejor para sus hijos, que no sufran y sean felices, que no pasen

por lo que ellos han podido pasar.

La mayoría de los padres en algún momento o aspecto determinado han sobreprotegido o

protegido en exceso a sus hijos. Esto, en cierta medida, puede ser natural al ser humano.

El peligro está en que sea ésta la forma predominante de educar.

Muchas veces nosotros los padres confundimos lo que es amar y cuidar de nuestros hijos

de lo que es sobreprotegerlos al extremo de volverlos inútiles, fracasados o personas


El amor y el cuidado deben ir acompañados de una enseñanza de libertad y confianza

hacia ellos, que irá creciendo y facilitará a que sean personas capaces de conducir su

destino.

Muchos hijos llegan a ser conscientes de la limitación que significa ser mirados por los

padres como seres incapaces y aunque de modo racional lo ven, de modo emocional no

saben cómo salir de ese vínculo.

4.2 ,4.5, 4.10 hagamos niños fuertes y seguros ya que tengan experiencias que ayuden a

los niños/as para que se disminuya y evitar la sobreprotección en ellos ya que debemos


41

ayudarles a desarrollar estrategias para enfrentarse a las dificultades y posibles problemas

que les surjan en la vida, pero no resolvérselas. Podemos ser su bastón para que se apoyen

y ayudarles a caminar pero no sus piernas. Ayudemos, también, a que sean capaces de

tomar decisiones con criterio y asumiendo sus consecuencias. Así sabrán tomarlas

posteriormente ellos solos.

Tratemos de aumentar su autonomía y darles cierto grado de libertad y responsabilidad,

proporcional a su grado de madurez. Exigirles ciertas tareas, obligaciones o

responsabilidades no quiere decir que no se les siga proporcionando cariño y apoyo.

Autoridad y amor incondicional, que seguro vuestros hijos os demandarán, es la mejor

fórmula para garantizar su felicidad.

Hay unas cuantas cosas que puedes tener en cuenta para evitar proteger a tus hijos de un

modo que sea excesivo y perjudicial para ellos:

No estés demasiado pendiente de lo que hace tu hijo para salir corriendo en su ayuda.

Deja que sea él o ella quien te pida ayuda cuando la necesite y evalúa si de verdad

necesita ayuda o si es algo que puede hacer por sí mismo aunque sea frustrante o molesto.

Enseñarle a tu hijo o hija cómo debe actuar en caso de encontrarse en una situación de

peligro es preferible a tratar de impedir que haga muchas actividades porque temes que le

pase algo malo. Si te dice, por ejemplo, que quiere ir a una acampada organizada por su

colegio, infórmate todo lo posible de dicha actividad y no le prohíbas ir a no ser que

tengas motivos reales. No se lo impidas solo por tus miedos.


42

Si tiene miedo de hacer algo, ten en cuenta que el miedo puede deberse tan solo a que no

sabe cómo se hace. Por ejemplo,

Algunos miedos sociales pueden deberse a qué no sabe cómo actuar o qué decir en una

determinada situación. En este caso, explícale exactamente lo que tiene que hacer o decir

y deja que lo haga luego por sí mismo. Así le estarás enseñando en vez de

sobreprotegerle.

El niño necesita probar, saborear sus éxitos, tratar de mejorar y alcanzar metas difíciles,

competir, superar sus fracasos… y poder entender los sentimientos de los demás. Hay que

prepararle para que pueda participar en la sociedad y para ello no hay que disimularle la

realidad cotidiana, hay que permitirle que descubra el significado de los triunfos, de las

decepciones, de los gozos y de los desconsuelos, propios y ajenos.

4.4, 4.6 Consecuencias y características de los niños y niñas sobreprotegidos

- Muchos hijos responden a la sobreprotección con la venganza. En cuanto pueden, tratan

a sus padres de la misma manera hostil como fueron tratados.

- Se tornan niños ansiosos y temerosos.

- Se vuelven egocéntricos y muchas veces tiranos con su entorno.

- Tienen serias dificultades para poder separarse.

- No rinden pues sienten que son incapaces y están atrapados en ser bebés.

En ocasiones, se puede encontrar cómo este tipo de niños y niñas cubiertos en exceso por

sus padres y madres muestran las siguientes características:


43

•Son tímidos.

•Les cuesta alejarse de sus padres y madres.

•Son inseguros de lo que hacen y en su relación con los demás.

•Buscan en exceso la protección de quienes les rodean.

•Se muestran nerviosos y algo solitarios, ya que les resulta complicado estar con otros

niños y niñas de su misma edad puesto que no hay un adulto intermediario.

•Pueden mostrar dificultades escolares por sentir una exigencia a la hora de conseguir los

objetivos que los demás no perciben como tal.

4.7, 4.8, 4.9 Qué papel juega la familia en el proceso educativo de los niños/as, como

deben comunicarse los padres de familia a través de métodos de crianza para así educar

adecuadamente a sus hijos ya que la educación tiene un objetivo muy claro, este es el

desarrollo integral del niño y es en el núcleo familiar donde encontramos las raíces de ese

desarrollo global.

La familia es vital tanto para la sociedad como para el desarrollo del ser humano. La

educación es tarea primordial de la familia, aunque compartida de una manera

significativa con la escuela, con el entorno y con el contexto social.

Los tres anillos de formación de la persona son: la familia, CDI y la sociedad.

Dentro de la familia se dan las primeras interacciones, se establecen los primeros

vínculos emocionales y vivencias con las personas cercanas. Es en este medio donde el


44

niño realiza los aprendizajes sociales básicos que le ayudarán en su relación consigo

mismo y con los otros. Poco a poco irá conociendo normas, pautas de actuación y

comportamiento humano.

Hacerles partícipes de la educación escolar de sus hijos, esto repercutirá notablemente

sobre su personalidad así como lo que aprendan en el seno familiar va a repercutir en sus

comportamientos en la escuela.

Las palabras y los gestos son claves para hablar con los niños. Alcanzar una buena

comunicación con los pequeños puede resultar, sin embargo, difícil. Por eso, aunque cada

niño es distinto, y el contacto requiere reglas particulares, conviene tener en cuenta

algunas pautas en el momento del diálogo, como ser concretos, claros y simples,

asegurarse de que el pequeño escucha, evitar las amenazas y escucharle con atención.

La comunicación con los niños a veces es complicada. Puede resultar difícil establecer los

canales del diálogo para expresar de la manera más adecuada lo que se quiere decir, con

objeto de que el niño reciba el mensaje y lo interprete de forma correcta.

4.9. Métodos de crianza para educar adecuadamente en sus hijos

Cuando se relacionan con los hijos y realizan sus funciones, los padres ponen en práctica

unas tácticas llamadas estilos educativos, prácticas de crianza o estrategias de

socialización, con la finalidad de influir, educar y orientar a los hijos para su integración

social. Las prácticas de crianza difieren de unos padres a otros y sus efectos en los hijos

también son diferentes.


45

Con las prácticas de crianza los padres pretenden modular y encauzar las conductas de los

hijos en la dirección que ellos valoran y desean y de acuerdo a su personalidad.

Por ello, se relacionan con dimensiones como el tipo de disciplina, el tono de la relación,

el mayor o menor nivel de comunicación y las formas que adopta la expresión de afecto.

Al hablar de prácticas educativas parentales, hay que referirse a las tendencias globales de

comportamiento, a las prácticas más frecuentes, ya que con ello no se pretende decir que

los padres utilicen siempre las mismas estrategias con todos sus hijos ni en todas las

situaciones, sino que los padres, dentro de un continuum más o menos amplio de tácticas,

seleccionan con flexibilidad las pautas educativa

6. Metodología

Para la elaboración de la guía de orientación de la sobreprotección se ha utilizado los

métodos tanto el método el inductivo, deductivo, científico para realizar una guía de

innovación.

La ejecución de la guía de orientación para los padres de familia sobre el tema de la

sobreprotección se desarrollarlo teniendo en cuenta en cómo utilizar diferentes medios de

información como es el hablado, escrito, audiovisual y los medios como es la tecnología,

ya que se ha planteado una guía a través de las cuales se trata de capacitar a los padres

de familia sobre la importancia que tiene que ver de la mala actitud que toman al

sobreproteger a sus hijos, y a su vez establecer lazos de amor y armonía en el entorno

familiar y educativo , social. De tal manera ayudara a que niños/as no sea discriminado,

asilados, y se disminuirá inseguridad en el niño/a a su vez se podrán desarrollar


46

Habilidades y destrezas que son de suma importancia para su desarrollo evolutivo.

Se ha determinado que la guía de orientación será de suma importancia para alternar con

los padres de familia para tener una comunicación apropiada con la finalidad de mejora

en el entorno familiar de manera tener una correcta forma de educar a sus hijos durante

su desarrollo evolutivo ya que mejorara el autoestima y la integración en la sociedad de

los niños/as.

La guía de orientación a los padres tendrá una adecuada comunicación precisa que se

realizara y se trabajara con la guía donde estarán presentes los padres de familia del

centro de desarrollo infantil “FUNCIÓN JUDICIAL”

Como soporte esencial tendremos la socialización de esta guía de orientación con los

padres de familia a través de las charlas, capacitaciones, e integración entre padres

docentes y niños.


47

7. TALLER

7.01 video rompe hielo (integración familiar)

El juego de la cajita de fosforo

Tiempo (10 minutos)

7.02 reglar de oro

*Apagar los celulares

*Hacer silencia

*Prestar atención

Tiempo (5minutos)

7.03. Video (no le des todo a tu hijo)

Tiempo (10 minutos)

7.04. Disertación por parte de la facilitadora (Tiempo 25 minutos)

7.04.01. Que es la sobreprotección

La sobreprotección es una consecuencia negativa en exceso de cuidado de los padres a

sus hijos ya que no les dejan desarrollarse en su vida cotidiana.


48

7.04.02. Resultados de la sobreprotección a los niños

Muchas veces los padres confundimos lo que es amar y cuidar de nuestros hijos de lo

que es sobreprotegerlos al extremo de volverlos inútiles, fracasados o personas


7.04.03. Qué puedes hacer para evitar la sobreprotección

Dejar que el niño/a se desarrolle con sus habilidades y destrezas para un buen

crecimiento intelectual siempre y cuando el niño/a este guiado y cuidado de sus padres.

7.04.04. ¿Qué papel juega la familia en el proceso educativo de los niños?

La familia es el desarrollo integral del niño/a, la educación es tarea primordial de los

padres, aunque compartida de una manera significativa con el CDI, con el entorno social.

7.04.05. Métodos de crianza para educar adecuadamente a sus hijos

-La comunicación asertiva

- Implementación de valores

-Inculcar reglas en el hogar

-Corregir las conductas de comportamiento

-Orientar al niño en la educación de su vida diaria

-Tener la confianza y comprensión de su niño/a


49

7.04.06. Recopilación

Interactuar con los padres de familia sobre el tema de la sobreprotección ya que el mismo

ayudara a mejorar la calidad de vida niño/a en su desarrollo cognitivo, social, afectivo

(integral)

Tiempo de duración (10 minutos)

Encuestas

Nombre: ………………………………

Encuesta a padres de familia

SI NO

1.- ¿Conoce usted el tema de la sobreprotección? ( ) ( )

2.-¿Conoce acerca de las conductas que presenta su niño/a? ( ) ( )

3.-¿Toma en cuenta el desarrollo integral y afecto de su hijo/a? ( ) ( )

4.-¿Cree que el cuidar mucho a su niño/a influye en el aprendizaje? ( ) ( )

5.-¿Ha tomado en cuenta la forma de educar a su hijo

para tener una calidad de vida en su hogar? ( ) ( )

6.-¿Enseña a su hijo cómo comportarse tanto

en el entorno educativo y familiar? ( ) ( )

7.-¿Analiza cuidadosamente las conductas socio- afectivo

de su hijo? ( ) ( )

8.-¿conoce hacer de los métodos de crianza de su hijo? ( ) ( )

9.-¿Ensena a su hijo que realice primero sus tareas y luego

salir a jugar? ( ) ( )


50

10.- ¿Conoce los malos hábitos de su niño/a? ( ) ( )

CUESTIONARIO PARA PERSONAS PROFESIONALES ACERCA DEL TEMA

Analice y responda a las siguientes preguntas

1- ¿Cree usted que la sobreprotección. Afecta en el desarrollo intelectual del niño?

( )( )

2- ¿Habla con los padres de familia sobre las conductas inadecuadas ( ) ( )

en el entorno educativo?

3- ¿Cómo integra a las actividades educativas a los niños que son sobreprotegidos?

a.) actividades lúdicas b.) Integraciones de los padres de familia

c.) Socialización con los niños de su misma edad d.) Todas las anteriores

SUBRRAYAR

4-¿Desde su punto de vista como considera que se debe tratar con un niño que es

sobreprotegido?

a.) aislándolo del grupo b.) Presentándole mayor interés

c .) Tratarlo como a los demás niños d.) Todas las anteriores

SUBRAYAR

5- ¿Cree usted que con la aplicación de mi guía de orientación a padres de familia sobre

el tema de la sobre protección a niños y niñas de 4 años de edad, se lograría disminuir los

altos índices de niños/as sobre protegidos? ( ) ( )


51

Encuestas

Nombre: ………………………………

Encuesta a padres de familia, macar con una X:

1) Ahora que se le brindó el taller ya sabe lo que es la sobreprotección. Si ( ) no ( )

2) Tomará en cuenta las conductas que presenta su niño/a

ante su educación que le brinda Si ( ) no ( )

3) Cree usted que el sobreproteger afecta a su desarrollo

Integral del niño/a Si ( ) no ( )

4) La sobreprotección influye en el aprendizaje del niño/a Si ( ) no ( )

5) La aplicación de la guía de orientación fue importante

para mejorar la calidad de vida en los hogares familiares Si ( ) no ( )

6) Analizará el comportamiento y conducta de su hijo tanto

En el entorno educativo como en el familiar Si ( ) no ( )

7) Los temas que fueron proporcionados por la expositora fueron los adecuados

Para el mejoramiento de conductas socio -afectiva. Si ( ) no ( )

8) Después de lo aprendido seguirá utilizando inadecuados

Malos métodos de crianza en sus hijos Si ( ) no ( )

9) Educará a su niño/a a que realice tares pequeñas

En el hogar familiar Si ( ) no ( )

10) Corregirá los malos hábitos de su hijo Si ( ) no ( )


52

AUTO EVALUAR

1) Desde su perspectiva como le pareció la exposición del tema de la sobreprotección

Mal ( ) buena ( ) muy buena ( ) excelente ( )

2) para su punto de vista como fueron impartidos los 5 temas dados en la charla


3) Califique usted el método de partimiento que fue proporcionado por la expositora


4) en cuanto al material expuesto que cree usted que fue


5) En cuanta al cuestionario entregado indique si las preguntas fueron acorde al tema

dado. Mal ( ) buena ( ) muy buena ( ) excelente ( )

8. Material

Material audio visual

- Computadora

- Enfocus

- Flas memori

- Parlantes

Material didáctico

- Fomix

- Decoración de mesas

- Esferos


53

6.01 Análisis de datos

1.- ¿Conoce usted el tema de la sobreprotección?

Alternativas Frecuencia Porcentaje

SI 7 35%

NO 13 65%

Total. 20 100%

Elaborado por: Cadena Cristina

(Figura #1)

35%

65%

POBLACIÓN

SI NO

Podemos observar que el 65%de padres de familia no tiene conocimiento propio real de

lo que es la sobreprotección ya que existe 35% de padres de familia que saben realmente

del tema , de esta manera no toman conciencia de la manera de educar a sus hijos.


54

2.-¿Conoce a cerca de las conductas que presenta su niño/a?


SI 15 75%

NO 5 25%

Total. 20 100%


(Figura #2)

75%

25%

POBLACIÓN

SI NO

Podemos decir que el 75% de los padres conocen acerca de las conductas que presentan

sus niños/as pero el 25% no tienen conocimiento real de los comportamientos de sus

niños/as, de esta manera los padres no toman en serio las conductas adecuadas que son

para sus hijos/as.


55

3.-¿Toma encueta el desarrollo integral y afecto de su hijo/a?


SI 9 45%

NO 11 55%

Total. 20 100%


(Figura #3)

45%

55%

POBLACIÓN

SI NO

Todos los padres de familia toman en cuenta su desarrollo integral y afectivo en el 100%,

pero en realidad no están tan profundizados acerca de su comportamiento ante la

sociedad y afecto de los demás.


56

4.-¿Cree que el cuidar mucho a su niño/a influye en el aprendizaje?


SI 15 75%

NO 5 25%

Total. 20 100%


(Figura #4)

Los padres de familia en un 75% piensan que el cuidar mucho a sus niños/as si influye

en su aprendizaje; pero el 25% piensa que no influye el cuidarle mucho a su hijo/a en su

educación que se les brinda en los hogares, ya que los padres de familia no tiene

conciencia cierta cuando estamos cuidando mucho a los niños/as.

75%

25%

POBLACIÓN

SI NO


57

5.-¿Ha tomado encueta la forma de educar a su hijo/a para tener una calidad de

vida en su hogar?


SI 7 35%

NO 13 65%

Total. 20 100%


(Figura #5)

35%

65%

POBLACIÓN

SI NO

El 90% de los padres de familia toman en cuenta la forma de educar a su hijo, para tener

una calidad de vida en su hogar mientras que el 10% de los padres no toman en cuenta

la forma de educar para conseguir calidad en la forma de comportarse en el hogar.


58

6.-¿En seña a su hijo cómo comportarse tanto en el entorno educativo y familiar?


SI 8 %

NO 12 60%

Total. 20 100%


(Figura #6)

4O%

60%

POBLACIÓN

SI NO

Padres de familia enseñan a sus hijos de cómo comportarse tanto en el entorno educativo

y familiar que es el 100%, pero los padres no están a ciencia cierta seguros cual es la

forma adecuada de educar a sus niños/as.


59

7.-¿Analiza cuidadosamente las conductas socio- afectivo de su hijo?


SI 10 50%

NO 10 50%

Total. 20 100%


(Figura #7)

50%50%

POBLACIÓN

SI NO

El 75% de padres de familia analiza cuidadosamente las conductas socio- afectivo de su

hijo; ya que el 25% de los padres de familia no observan los comportamientos de los

niños ante el entorno que les rodea, pero siempre toman en cuenta la forma adecuada de

educarlos en su vida diaria.


60

8.-¿conoce hacer de los métodos de crianza de su hijo?


SI 6 30%

NO 14 70%

Total. 20 100%


(Figura #8)

30%

70%

POBLACIÓN

SI NO

El 30% de los padres si conocen respecto a los métodos de crianza de su hijo, mientras

que el 70% de los mismos no tienen conocimiento de la forma de educar a sus niños, se

puede decir que los padres no conocen la manera apropiada de como criarlos.


61

9.-¿Ensena a su hijo que realice primero sus tareas y luego salir a jugar?


SI 18 90%

NO 2 30%

Total. 20 100%


(Figura #9)

90%

10%

POBLACIÓN

SI NO

Los padres de familia si enseñan a su hijo a que realice primero sus tareas y luego salir a

jugar en el 90%; en cambio el 10% de los mismos no toma en cuenta que los niños

primero tienen que hacer sus deberes para luego irse a jugar, esto a futuro les causara

daño en su vida.


62

10.-¿Conoce los malos hábitos de su niño/a?


SI 17 85%

NO 3 15%

Total. 20 100%


(Figura#10)

85%

15%

POBLACIÓN

SI NO

Los padres de familia conocen los malos hábitos de su niño/a en un 85% frente al 15%

que no conocen las malas costumbres que los niños/as presentan, ya no toman conciencia

los padres de familia que deben corregir estas conductas de sus hijos.


63

RESULTADOS DESPUES DE LA APLICACIÓN DE LA GUIA DE LA

SOBREPROTECION PARA LOS PADRES

1) A hora que se ha brindado el taller conoce usted acerca del tema de la

sobreprotección.


SI 20 100%

NO

Total. 20 100%


(Figura#11)

100%

POBLACIÓN

SI NO

Ahora que se ha brindado el taller sobre el tema de la sobreprotección ya saben y

conocen los padres de familia en 100% sobre que es sobreproteger a sus hijos y que ya

corrigieran la forma y manera de cuidarlos a sus niños.


64

2) Tomará encueta las conductas que presenta su niño/a ante su educación que le

brinda


SI 20 100%

NO

Total. 20 100%


(Figura#12)

100%

POBLACIÓN

SI NO

Muchos padres de familia tomaran en cuenta las conductas inadecuadas que presenta su

niño, ya que toman conciencia que las conductas que presenta a diario sus hijos pueden

ser malas y que tendrán en su hogar una forma adecuada de educar a sus niños /as en

100%.


65

3) Cree usted que el sobreproteger afecta a su desarrollo integral del niño/a


SI 20 100%

NO

Total. 20 100%

(Figura#13)

100%

POBLACIÓN

SI NO

El 100% de los padres de familia piensan que el sobreproteger afecta el desarrollo

Integral del niño/a ya que los padres tomaran en conciencia para no seguir

sobreprotegiendo a sus hijos ya que le ayudara a futuro en la vida cotidiana.


66

4) La sobreprotección influye en el aprendizaje del niño/a


SI 20 100%

NO

Total. 20 100%


(Figura#14)

100%

POBLACIÓN

SI NO

Tomaron en cuenta los padres de familia que la sobreprotección influye en el aprendizaje

del niño/a en el 100% ya que así los padres toman conciencia que corregirán su forma de

cuidarles en exceso a sus hijos para aprendan a deseen volverse en su entorno educativo.


67

5) La aplicación de la guía de orientación fue importante para mejorar la calidad de

vida en los hogares familiares


SI 20 100%

NO

Total. 20 100%


(Figura#15)

100%

POBLACIÓN

SI NO

Esta aplicación de la guía de orientación fue muy importante en 100% ya que los padres

de familia tomaran en cuenta la forma de educar a sus niños /as para así poder mejorar la

calidad de vida en los hogares familiares de sus hijos.


68

6) Analizara el comportamiento y conducta de su hijo tanto en el entorno educativo

como familiar


SI 20 100%

NO

Total. 20 100%


(Figura#16)

100%

POBLACIÓN

SI NO

Ahora Todos los padres de familia en el 100% tomaran en cuenta y analizara el

comportamiento y conducta de su hijo tanto en el entorno educativo como en el familiar,

para que los niños tengan una buena actitud ante todas las personas que los rodea en su

entorno.


69

7) los temas que fueron proporcionados por la expositora fueron los adecuados para

el mejoramiento de conductas socio -afectiva.


SI 20 100%

NO

Total. 20 100%


(Figura#17)

100%

POBLACIÓN

SI NO

En la charla que fue bridada a los padres de familia, los temas que fue proporcionado por

la expositora fueron los adecuados para el mejoramiento de conductas socio –afectiva;

como resultado de estos se determinó que un 100% de los padres de familia ya toman en

cuenta y corregirán los comportamientos inadecuados que presente en su entorno social

su hijo.


70

8) Después de lo aprendido seguirá utilizando inadecuados malos métodos de

crianza en sus hijos


SI

NO 20 100%

Total. 20 100%


(Figura#18)

100%

POBLACIÓN

SI NO

Todos los padres de familia nos dicen que después de lo aprendido el 100% ya no

seguirán utilizando inadecuados malos métodos de crianza en sus hijos, ya que esto les

ayudara en su vida diaria y en su entorno educativo en que se desenvuelven.


71

9) Educara a su niño/a a que realice tares pequeñas en el hogar familiar


SI 20 100%

NO

Total. 20 100%


(Figura#19)

100%

POBLACIÓN

SI NO

Todos los padres tomaron conciencia en el 100% que motivaran a su niño/a a que realice

tareas pequeñas en el hogar familiar, para que así pueda desenvolverse por sí solo ante

las tares que se le presente en su entorno social.


72

10) corregirá los malos hábitos de su hijo


SI 20 100%

NO

Total. 20 100%


(Figura#20)

100%

POBLACIÓN

SI NO

Muchos padres de familia que constituyen el 100% de los encuesta corregiran los malos

hábitos de su hijo; ya que les ayudara en su crecimiento como persona y tener una mejor

calidad de vida en sus hogares.


73

CAPÍTULO VI


6.1 Recursos

Recursos humanos:

-Población: 20 personas

-Directora: 1 persona

-Investigadores: 1persona

-Asesores: 3(personas de la empresa)

Recursos audiovisuales:

-Infocus,-Pantalla,-Amplificación

-Computadora portátil,-Memory flash,-Video cámara

-Cámara digital,-Paleógrafos

Infraestructura:

-CDI (función judicial aula)

-Sillas (25)

-Mesas (3)

-Colas (2)

-Vasos (30)

-Servilletas

Material de apoyo:

-Cuaderno

-Esfero gráficos (uno por persona)


74

6.2 Presupuesto

CANTIDAD DETALLE VALOR

UNITARIO

VALOR TOTAL

EQUIPOS

1 computadora

1 filmadora

1 cámara

1 impresora

Compotator

XTRATECH I5

3ra Genera Led

18.5 D 750 GB 4

GB Exec

Sony Filmadora

Proyector Full Hd

25x A 300x

Handicap Touch

Sony Dsc-w610,

14.1mp, 4x Zoom

Impresora Tx320

Epson

250.00

589.99

134.40

139.99

250.00

589.99

134.40

139.99


75

SUMINISTROS

Y

MATERIALES

Internet 80 horas

5 resmas

4 esferos

2 carpetas

2 Flash memory

1 caja de clips

Plan claro

Papel bond, 75

gramos

BIC, negro, azul y

rojo

Carpeta de perfil

A4

Xtratech

Metálico de 50

piezas

0.60

3.79

0.30

0.50

8

0.50

48.00

18.95

1.20

1.50

16.00

0.50

VALOR PARCIAL

1.462,43

+ 10 %

IMPREVISTOS

146,24

VALOR TOTAL 1.608.67


76

6. 3 Cronograma.

ACTIVIDAD FECHA

Octubre Noviembre Diciembr

e

Enero Febrero Marzo abril

1

2

3

4

1

2

3

4

5 1

2

3

4

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

5

Selección del tema

x

Definición del titulo

x x

Planteamiento del problema

x

x

Formulación del problema

x

x X

Justificación

x

x x

Importancia

x x x x

CAPÍTULO I

ANTECEDENTES

Contexto

x

x x

Justificación

x

x x

Definición del problema

central matriz t

x x

x

CAPÍTULO II

ANALISIS DE

INVOLUCRADOS

Mapeo de involucrados

x x x

Matriz de análisis de involucrados

x

x

x

CAPÍTULO III

PROBLEMAS Y

OBJETIVOS

Árbol de problemas

x

x

x x

Árbol de objetivos

x

x x x

CAPÍTULO IV

ANALISIS DE

ALTERNATIVAS

Matriz de análisis de

alternativas

x x

x x

Matriz de análisis de impacto

de los objetivos

x x

x x

Matriz diagrama de

estrategias

x x

x x

Matriz del marco lógico

x x

x x x

x

x

CAPÍTULO V

PROPUESTA

77

La sobreprotección. Guía de orientación para padres de niños y niñas de 4 años de edad del Centro Infantil

“Función Judicial” del D.M.Q., Año lectivo 2013-2014

Antecedentes(de la

herramienta o metodología que propone como solución)

Descripción de la

herramienta o metodología

que propone como solución

x

x

x

x

Formulación del proceso de

aplicación de la propuesta

x x

x

x x x

x

x

CAPÍTULO VI


Recursos

x

x

Presupuesto

x

x

Cronograma

x

x x

CAPÍTULO VII

CONCLUSIONES Y

RECOMENDACIONES

Conclusiones

x

x

Recomendaciones

x

x

Dedicatoria

x

Agradecimiento

x

Índice

x

Introducción

x

Resumen ejecutivo

x

Aprobación lector

Calificación lector

x

Autorización empastado

x

Preparación diapositivas

x x

Sustentación del proyecto

x

78



CAPÍTULO VII

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.01 Conclusiones

* La sobreprotección influye en el desarrollo cognitivo del niño/a ya que si se

sobreprotegen a los niños/as se hacen inseguros y con bajo autoestima y a su vez se ve

afectado en su aprendizaje.

* La familia es un soporte valioso para un correcto desarrollo integral del niño/a, ya que

el mismo le permite desenvolverse en su entorno que le rodea.

* La sociedad es de suma importancia ya que es en el medio donde le permite al niño/a

relacionarse con otras personas y si hay sobreprotección se fomentaran niños/as inseguros

y aislados.

* El entorno educativo deberá vigilar e integrar a los niños/as sobreprotegidos a las

actividades educativas para mejorar la educación y la seguridad adecuada de los niños/as.

* En conclusión concientizar a los padres de familia sobre lo perjudicial que es

sobreproteger a los niños/as, ya que se fomentaran conductas inadecuadas y a su vez

tendrá un lenguaje no muy a apropiado, ya que él no podrá defenderse ni resolver los

problemas x si solo en su entorno social.

79



7.02 Recomendaciones

* Ampliar información actualizada y científica sobre métodos para trabajar con los

padres de familia para así evitar la sobreprotección en los niños/as.

* Que este tipo de guías de orientación para los padres de familia del tema de la

sobreprotección se aplique en otros CDI.

* Obtener más tiempo para realizar este tipo de proyecto con el fin de recopilar más

información para la sostenibilidad de tema.

* El ITSCO puede capacitar a los estudiantes de la carrera de desarrollo del talento

infantil, sobre el tema de la sobreprotección ya que el mismo le permite educar de mejor

manera la calidad de vida del niño/a y a su vez pueda integrarse con los de más niños de

su entorno.

* Que el MIES puede fomentar campañas lúdicas de integración tanto con el docente

niño/a y familia

80



Bibliografía

Redacción de la sobreprotección : María Campo – Directora de Escuelas Infantiles

Kimba -Vitoria.

Comunicado de la sobreprotección por Plaza Ernesto Erkoreka( 10 de febrero 2010)

Antonio GARCÍA CORREAISSN 0213-8646, Nº 41, 2001

Verónica Paule Núñez. 2º Educación Infantil jueves, 4 de abril de 2013

María Aurelia Ramírez 2014 Universidad Austral de Chile

Facultad de Filosofía y Humanidades

Universidad de Granada. España. [email protected]

Fernando Bermejo Instituto de Psicología PSICOMED

Negra fía

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maestra (confidencias)

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que-causa-sobreproteger-a-los-hijos&catid=45:educacion-de-los-hijos&Itemid=102

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http://apagayvamonosdeaupair.blogspot.com/2013/07/temas-espinosos-la-sobreproteccion-de.html



83

ANEXOS

84

Apéndice “A”

1.03 Análisis de la matriz T

Tabla” A”1

Situación empeorada Situación actual Situación mejorada

Niños aislados y discriminados a causa de su comportamiento

Alto índice de la sobreprotección en niños y niñas de 4 años

Niños con un comportamiento adecuado con las demás personas.

Fuerzas impulsadoras I P.C I P.C Fuerzas bloqueadoras

Preparar talleres para concientizar a los padres y educadoras, que sobreproteger a los niños les causa traumas psicológicos en su crecimiento.

1

4

4

2

Que los padres y educadores no asistan a los talleres que se va a realizar.

Realización de una función de títeres en la que asistan todos los niños y maestros que toque el tema del mal comportamiento de los niños.

2

5

5

2

Desinterés de la función de títeres por parte de los niños y maestros.

Socializar una película a los padres y maestros sobre la problemática de la sobreprotección a los niños, al final sacar conclusiones y resoluciones.

1

4

5

2

Apatía a la película e inasistencia de la mayoría de padres de familia.

Capacitación a maestros para que orienten adecuadamente los casos de niños sobreprotegidos.

2

5

5

1

Desinterés por parte de los maestros ante las charlas brindadas.

Entregar material didáctico para trabajar con los padres de familia sobre los problemas que conlleva la sobreprotección

2

5

4

1

Los padres no colaboren en realizar trabajos con los materiales didácticos sobre los problemas que conlleva la sobreprotección

85

Apéndice “B”

2.01 Mapeo de involucrados.

Figura”B”2

Alto índice de la sobreprotección en niños y

niñas de 4 años edad

C.D.I

PADRES DE

FAMILIA

NIÑOS Y

NIÑAS

MAESTRAS

MINISTERIO DE

EDUCACIÓN

DIRECION DE ECUCACION INICIAL

ESTADO

MIES MINISTERIO DE

COMUNICACIÓN

ALCADIA

MINISTERIOS DE

JUSTUICA

DINA PEN

MINISTERIO DE

SALUD PÚBLICA

CENTROS DE DESARRLLO

COMUNITARIO

86

Apéndice “C”

2.02 Matriz de análisis de involucrados.

Tabla” C” 3

Actores

involucrados

Interés sobre el

problema central

Problemas

percibidos

Recursos mandatos

capacidades

Interés sobre el

proyecto

Conflictos

potenciales

ESTADO Desarrollar capacitaciones

dirigidas a los padres de

familia para que ayuden a

mejorar las conductas de

sus hijos

Desinterés de los

padres de familia por

los capacitación

Reglamentos leyes y

normas dinapen

código de la niñez y

Adolescencia

Artículo 3

Evitar los problemas

de inseguridad de los

niños

Poco desinterés de

la institución por la

educación de los

niños/as.

MINISTERIO

DE

EDUCACIÓN

Elaborar manuales de

orientación sobre el tema

Los manuales no

llegan

oportunamente a los

centros infantiles

Mies , dinapen

Artículo 9

Trabajar en talleres

con los padres a su

vez sacar

conclusiones sobre el

tema.

Poco interés de los

docentes para

conocer y solucionar

el problema

87

FAMILIA Alcanzar un óptimo

desarrollo intelectual en la

vida diaria de los niños

desinterés de los

padres para

optimizar un buen

desarrollo intelectual

de su hijos

Madre

Padre

Hijo

Plan nacional de buen

vivir objetivo #9

Artículo 11

Disminuir las

agresividades que

presentan los niños

ante la sobreprotección

El niño se comporta

negativamente en

presencia de los

padres

ITSCO Capacitar a los docentes y

estudiantes de cómo

influye el desinterés de

parte de los padres en la

sobreprotección

Poco interés en

aprender y enseñar a

cerca del tema de la

sobreprotección

Autoridades

Estudiantes

Docentes

Artículo 2.

Interés del proyecto

sobre los programas

adquiridos por los

docentes y estudiantes

sobre el tema

Desmotivación por

parte de los

estudiantes

C.D.I Orientar a los padres de

familia sobre el nivel

educativo que presentan sus

hijos durante las clases

Padres desinteresados

en el nivel educativo

que presentan sus

hijos

Padres de familia

maestras

Niños

Artículo 19

Fomentar la

disminución de la

conducta inadecuada

de los niños y niñas

La Carencia de apoyo

de los derechos del

CDI

88

Apéndice “D 3.01 Árbol de problemas Figura “D” 4

Discriminación y aislamiento

Niños y niñas no

desarrollan destreza

ni habilidades Inseguridad de los niños

en su entorno familiar y

en el centro infantil

Alto índice de la sobreprotección en niños y niñas

de 4 años

Conductas inadecuadas en el entorno educativo de

niños y niñas de 4 años.

Efectos

Problema central

Causas

Desinformación sobre el tema de la

sobreprotección en los padres de familia Padres sobreprotectores y niños/as

con baja autoestima

89

Apéndice “E”

3.02 Árbol de objetivos

Figura “E”

l

Reducción de

discriminación y

aislamiento

Niños y niñas

desarrollan sus

destrezas y habilidades

Seguridad de los niños en su

entorno familiar y en el centro

infantil

Fines

Reducción del alto índice de la

sobreprotección en niños y niñas de 4 años de

edad

Disminución de conductas inadecuada en el entorno educativo de niños y

niñas de 4 años.

Información adecuada sobre el tema de la

sobreprotección por parte de los padres de familia

Padres que no son sobreprotectores y

niños/as con una adecuada autoestima

Medios

90

Apéndice “F”

4.01 Matriz de análisis de alternativas

Tabla “F” 5

OBJETIVOS IMPACTO

SOBRE EL

PROPOSITO

FACTIVILIDAD

TÉCNICA

FACTIBILIDAD

FINANCIERA

FACTIBILIDAD

SOCIAL

FACTIVILIDAD

POLÍTICA

TOTAL CATEGORÍA

Información adecuada

sobre el tema de la

sobreprotección por parte

de los padres de familia

4

4

5

5

5

23

Alta

Padres que no son

sobreprotectores y

niños/as con una

adecuada autoestima

4

5

5

5

5

24

Alta

Disminución de conductas

inadecuada en el entorno

educativo de niños y niñas

de 4 años.

4

4

5

5

5

23

Alta

Reducción del alto índice

de la sobreprotección en

niños y niñas de 4 años de

edad

4

4

5

5

5

23

Alta

91

Apéndice “G”

4.02 Matriz de análisis de impacto

Tabla “G” 6

Objetivos Factibilidad de

lograse

Impacto genero Impacto

ambiental

Relevancia sostenibilidad Total Categorías

Información adecuada

sobre el tema de la

sobreprotección por

parte de los padres de

familia

Soporte

psicológico para

madre y padre de

familia y

docentes(4)

Respeto a los

derechas más

básicos de los

niños/as objetivo

#9 del plan del

buen vivir (4)

Socialización entre

padres e hijos

sobre los valores

(4)

Niños y niñas

seguros de lo que

quieren

(4)

Padres que se

preocupan por un

buen desarrollo

intelectual del

niño/a(4)

20

Medio alto

Padres que no son

sobreprotectores y

niños/as con una

adecuada autoestima.

Capacitación para

los padres de

familia por parte

de MIES

(4)

Niños y niñas

sociables con las

personas que les

rodean

(4)

Mejoramiento de

conductas

inadecuadas en su

entorno familiar(4)

Padres de familia

permiten que sus

hijos desarrollen

sus habilidades y

destrezas (4)

Familias que

conocen del tema

de la

sobreprotección

(4)

20

Disminución de

conductas inadecuadas

en el entorno

educativo de niños y

niñas de 4 años.

Reducción de

niños/as que son

sobreprotegidos

en sus hogares(4)

Madres y padres de

familia que se

interesan por una

buena educación en

sus hijos (4)

Integración en su

entorno educativo

(4)

Niños/as con un

mejor rendimiento

académico

(4)

Mejora la calidad

de vida y

educación de los

niños/as

(4)

20

Reducción del alto

índice de la

sobreprotección en

niños y niñas de 4

años de edad.

Reducción de

niños/as

discriminados y

aislados

(4)

Padres de familia

que velan por un

buen desarrollo

físico social e

integral (4)

Niños/as que se

desenvuelven

correctamente en su

entorno que los

rodea (4)

Respeto a la

integridad del

niño/a

(4)

Fortalecimiento

de lazos de

armonía en el

hogar

(4)

20

Total

36 36 36 36 36 80 Medio Alto

92

Apéndice “H”

4.03 Construcción del Diagrama de Estrategias

Figura “H” 7

83

Reducción de discriminación y

aislamiento

Reducción del alto índice de la

sobreprotección en niños y niñas de 4

años de edad

Información adecuada sobre el

tema de la sobreprotección por

parte de los padres de familia

Disminución de conductas

inadecuada en el entorno

educativo de niños y niñas de 4

años

Padres que no son sobreprotectores

y niños/as con una adecuada

autoestima

1- Apoyo a una correcta

adecuada información sobre el

tema de la sobreprotección.

2- unión grupal entre niños y

niñas de la misma edad.

1-Capacitación a maestros para que oriente

adecuadamente los casos de niños

sobreprotegidos.

2- Preparar talleres para concientizar a los

padres y educadoras, que sobreproteger a los

niños les causa traumas psicológicos en su

crecimiento os sobreprotegidos.

3- Encuestas y entrevistas sobres la

notabilidad del tema.

1- Elaboración de una guía de

orientación a los padres de

familia.

2- Socialización de la guía

mediante las charlas.

3- Aplicación del objetivo del

plan nacional del buen vivir #9.

93

4.04 Matriz del Marco lógico

Tabla “I” 8

Finalidad Indicadores Medios de verificación Supuestos

Reducción de

discriminación

y aislamiento

de niños/as de 4

años

El 65% de padres de familia desconocían a profundidad

del Tema de la sobreprotección, gracias a los talleres

que se impartieron se hizo conciencia de la problemática

y el 100% de los padres de familia ya conoce del tema,

lo que ayudara a mejorar la socialización de los niños/as

del CDI y nos proyectara a futuro a que mejore el

entorno social de los niños/as en los recreos y a entender

de mejor manera el problema, gracias a las herramientas

adquiridas en el taller.

Registros de datos estadísticos de

las entrevistas y encuestas con los

padres de familia del CDI

Programas lúdicos de

integración entre padres de

familia y docentes e hijos

Registros de asistencias a

reuniones que se realiza a padres

de familia y docentes cuando se

hable del tema

Charlas sobre el tema de la

sobreprotección y sus

consecuencias

94

Propósito Indicadores Medios de verificación Supuestos

Reducción del alto

índice de la

sobreprotección en

niños y niñas de 4 años

de edad

De los resultados de la tabulación se desprende que el 65%

de padres de familia que amablemente asistieron a los

talleres, no han tomado en cuenta la forma de educar a sus

hijos, por lo que se fomentara actividades positivas que

ayuden a mejorar la calidad de vida en sus hogares, hasta

contar con el 100% de los padres de familia que entiendan

con claridad el daño que hacen el maleducar a sus niños, lo

que ayudara paulatinamente y mejorara en su día a día la

forma de comportarse de los niños.

Registros estadísticos en base

las encuestas y entrevistas

realizadas entregados a la

directiva del CDI donde es

notable la

disminución de la

discriminación escolar entre

niños /as

Capacitación a los docentes

sobre el tema y como tratar con

niños y niñas sobreprotegidos

Registros de asistencias a

reuniones que se realiza a

padres de familia y docentes

cuando se hable del tema

Apoyo profesional y psicológico

a los niños que son

sobreprotegidos del CDI

95

Componentes Indicadores Medios de verificación Supuestos

Información

adecuada sobre el

tema de la

sobreprotección por

parte de los padres de

familia

De la tabulación realizada a la guía aplicada a los asistentes a los talleres, se

desprende que el 60% de los padres de familia no se interesan por que sus hijos se

comporten adecuadamente y no toman conciencia de enseñar a sus hijos la forma de

comportarse en el hogar así como en su entorno educativo. Con la finalidad de que

el 100% de padres de familia asuman responsablemente la educación de sus hijos es

necesario que los padres de familia aprendan a educar a los niños/as lo que ayudara

a mejorar a largo plazo la calidad de vida de sus hijos y a socializarse con los demás

niños del CDI.

Datos estadísticos de los

padres que se integran a

labores escolares por

parte del CDI

Evaluación

psicológico en el

CDI en niños y

niñas para conocer

su estado de animo

Padres que no son

sobreprotectores y

niños/as con una

adecuada autoestima

Las charlas impartidas en los talleres tenían por objeto fomentar el desarrollo de sus

hijos y mejorar el sistema de vida de los mismos, por lo que se desprende que un

55% de los padres de familia encuestados no asume responsablemente el desarrollo

afectivo e integral de sus hijos. Por lo que es necesario que el 100% de los padres de

familia se concienticen, lo que ayudara a mejorar paulatinamente al niño/a en su

relación de vida, tanto en el entorno familiar como en el social.

Datos de asistencia a

charlas que se realiza con

el fin de informar a los

padres sobre el tema

Dar la de vida

importancia al tema

tanto padres de

familia como

docentes del CDI

96

Actividades Resumen del presupuesto Medios verificados

1.1 - Charla motivadora para hacer

reflexionar a los padres sobre la manera

adecuada para educar a sus hijos

GASTOS CORRIENTES

Horarios profesionales

Sueldos salarios

Gastos de trabajo de campo

Comprobantes.

Contratos.

Informe financiero

Estados de cuenta

1.2 - Integrar a los niños/as a actividades

donde se vincule su familia

Ediciones impresiones

Documentos y servicios de información

Gastos de inversión

Equipos de oficina

Comprobantes.

Contratos.

Informe financiero

Estados de cuenta

1.3 - Encuestas a los padres de familia

sobre el tema

Maquinas

Herramientas y accesorias

Equipo de laboratorio

Comprobantes.

Contratos.

Informe financiero

Estados de cuenta

2.1 - Elaboración de una guía de orientación

de la sobreprotección

Aportaciones

Aportaciones institucionales

Aportaciones de los usuarios

Comprobantes.

Contratos.

Informe financiero

Estados de cuenta

2.2 - Aplicación de una guía sobre el tema

que conductas conlleva la sobreprotección

mediante las charlas

Comprobantes.

Contratos.

Informe financiero

Estados de cuenta

97

2.3 - Información sobre las consecuencias

que puede ocasionar la sobreprotección

GASTOS CORRIENTES

Horarios profesionales

Sueldos salarios

Gastos de trabajo de campo

Comprobantes.

Contratos.

Informe financiero

Estados de cuenta

3.1 - Apoyo profesional para mejorar el

trato entre padre e hijo

Ediciones impresiones

Documentos y servicios de información

Gastos de inversión

Equipos de oficina

Comprobantes.

Contratos.

Informe financiero

Estados de cuenta

3.2 - Vinculación a la familia a actividades

lúdicas con los niños

Máquinas

Herramientas y accesorias

Equipo de laboratorio

Comprobantes.

Contratos.

Informe financiero

Estados de cuenta

3.3 - Conocer sobre los derechos que el

niños/as como el objetivo #9 donde nos

señala que los niños tiene derecho a una

vida plena.

Aportaciones

Aportaciones institucionales

Aportaciones de los usuarios

Comprobantes.

Contratos.

Informe financiero

Estados de cuenta

98

La sobreprotección. Guía de orientación para padres de niños y niñas de 4 años de edad del Centro

Infantil “Función Judicial” del D.M.Q., Año lectivo 2013-2014

Anexos de la aplicación de la Guía sobre la sobreprotección para padres de

familia de niños/as de 4 años de edad en el Centro Infantil “Función Judicial”



99



100



101



102

CENTRO INFANTIL “FUNCION JUDICAL”



103



104



105



110

CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL TEMA · 2017. 3. 3. · CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO...

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