CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL SYLLABUS DEL...

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CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL SYLLABUS DEL CURSO

EXPRESIÓN MUSICAL II

1. CÓDIGO Y NÚMERO DE CRÉDITOS:

CÓDIGO EDI504

NUMERO DE CRÉDITOS

4

Teóricos: 1

Práctico: 3

Total 4

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO El componente académico de Expresión Musical es de naturaleza teórico práctico y

obligatoria, en ella los y las estudiantes conocerán, comprenderán y aplicarán las cualidades del sonido en estrategias metodológicas que desarrollen las habilidades

cognitivas del mundo sonoro en los niños y niñas de educación inicial, así como también desarrollarán la creación de canciones infantiles que aporten al repertorio musical educativo de la región.

3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:

PRERREQUISITO: EDI404 (EXPRESIÓN MUSICAL I) CORREQUISITO: NINGUNO

4. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO

Texto guía Cabacés, Roser & Vilaplana, Elisabet. (2008). JUGUEMOS CON LA MÚSICA. 1ª

Edición. Barcelona: Parramón.

Textos de referencia Aguilar, Marcela. & Fernandez, Mirtha. & Pacheco, Laura. & González, Adriana.

& Sabanes, Irene. & María Gabriela. (2008). Manual de la Maestra de Pre-Escolar. Madrid: Océano.

2

Lecturas complementarias:

Sesión Lectura previa

3 Libro La Edad de Oro-José Martí















5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO

1. Desarrollar actividades lúdicas para el aprendizaje de los elementos

musicales. (Nivel Taxonómico: Síntesis). 2. Conocer los diferentes tipos de canciones infantiles, para su aplicación en

las diferentes actividades de aula. (Nivel Taxonómico: Conocimiento). 3. Combinar ritmo y afinación en el ensamble de canciones infantiles para ser

trabajadas con los niños y niñas de educación inicial. (Nivel taxonómico:

Síntesis). 4. Componer canciones infantiles para aportar con material obtenido del

propio entorno. (Nivel Taxonómico: Síntesis).

6. TÓPICOS O TEMAS CUBIERTOS

PRIMER PARCIAL HORAS

I. EDUCACIÓN AUDITIVA 12

II. MOVIMIENTOS MELÓDICOS 10

III. EDUCACIÓN MELÓDICA 10

TOTAL: 32

SEGUNDO PARCIAL HORAS

IV. LA CANCIÓN 16

V. LA MÚSICA Y LAS COMPOSICIONES LITERARIAS 16

TOTAL: 32

3

7. HORARIO DE CLASE/LABORATORIO

Se trabajan 2 sesiones por semana, una sesión de tres horas prácticas y otra sesión de una hora teórica, haciendo un total de 4 horas a la semana, 32 horas por

parcial. 8. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

Fundamenta su campo de acción como profesional con sólidos conocimientos técnicos, investigativos, axiológicos orientados en la expresión musical de niños y niñas de etapa educativa inicial.

Aplica estrategias metodológicas en el área de su especialidad para descubrir y fortalecer las aptitudes y cualidades musicales de los niños y niñas. Capacita a los futuros profesionales a aplicar la participación musical espontánea,

la sensibilidad estética, procurando mejores niveles culturales en su entorno de trabajo.

9. RELACIÓN DEL CURSO CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

DE LA CARRERA

CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA,

BAJA)

RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE

DEL CURSO

EL ESTUDIANTE DEBE:

a) Aplicar conocimientos científicos de la educación inicial en su desempeño profesional ALTA

1, 2, 4

Crear actividades y

materiales innovadores destinados para el

aula del inicial.

b) Analizar y resolver la diversidad educativa para el desarrollo integral de niños y niñas.

c) Diseñar técnicas innovadoras para atender con calidad y calidez a niños y niñas del nivel inicial.

d) Tener la habilidad para trabajar como parte de un equipo multidisciplinario.

ALTA

3

Formar en melodía y

ritmo, grupos mixtos de niños y niñas que canten repertorio de

música infantil.

e) Comprender la responsabilidad ética y profesional.

f) Tener la habilidad para comunicarse efectivamente de forma oral y escrita en español.

g) Tener la habilidad para comunicarse en inglés.

4

h) Tener una educación amplia para comprender el impacto de las soluciones de su carrera profesional en el contexto global, económico, ambiental y social.

i) Reconocer la necesidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida y tener la capacidad y actitud para hacerlo.

j) Conocer temas contemporáneos.

k) Tener la capacidad para liderar y emprender.

10. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Para la parte teórica se utilizarán lecturas guiadas, presentación de diapositivas, utilización de TIC. Para el componente práctico se realizarán talleres y mini

proyectos sobre creación y ejecución de música infantil.

11. EVALUACIÓN DEL CURSO

PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL

RECUPERACIÓN

Trabajos Individuales (40%)

Deberes 20% 20%

Talleres en clase 20% 20%

Trabajo de Investigación (20%)

Ensayos 10% 10%

Investigación bibliográfica 10% 10%

Examen escrito (40%)

Examen escrito 40% 40% 100%

TOTAL 100% 100% 100%

12. VISADO

PROFESOR: COORDINADOR DE

CARRERA DIRECCIÓN GENERAL

ACADÉMICA

Mg. Glenda Caicedo

Mg. Glenda Caicedo

Dra. Lila Alarcón de Andino

Fecha:21 de marzo de 2014 Fecha: Fecha:

5


ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL INICIAL


CÓDIGO: EDI500

NÚMERO DE CRÉDITOS: 6 CRÉDITOS

Teóricos: 3

Práctico: 3

Total 6

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este componente es teórico-práctico y está orientado a proporcionar las fases teóricas

y metodológicas para el desarrollo de diversas actividades lúdicas que propicien la adquisición de habilidades cognitivas, afectivas, motrices y sociales en los niños y niñas en etapa inicial, favoreciendo el desarrollo de sus potencialidades en un contexto

significativo. Con este propósito se brindará conocimientos teóricos sobre los fundamentos del juego infantil, su evolución, clasificación e importancia en el nivel inicial. Así mismo, se

proporcionarán las orientaciones metodológicas necesarias para la creación, selección y ejecución de actividades, y uso de medios de trabajo didáctico, con la finalidad de que

puedan utilizarlas en el proceso lúdico como medio para la formación integral del niño y la niña, afirmando su personalidad creadora, su capacidad de expresión, su aprendizaje y comunicación social.


Pre-requisitos: NINGUNO

Co-requisitos: EDI501 (DIDÁCTICA DEL CONOCIMIENTO DEL

ENTORNO INMEDIATO)

4. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL

CURSO Texto guía:

Pavey Don. (1984). “Juegos de expresión plástica educación preescolar”.

España: Cead Otras referencias:

Canal, María Fernanda. (2008). “Jugando con la Música”. España.

Barone, Luis Roberto. (2007). “Los niños Geniales”. Colombia.

Gispert, Carlos. (2007). “Manual de Juegos”. España. Océano. (2007). “Manual de la Maestra Preescolar”. España.

Océano. (2007). “Manual Práctico para el Docente Preescolar”. España.

Océano. (2010). “Nueva Cajita de Sorpresa”. España.

6

Lecturas complementaras:

Sesión Lectura previa 1 Pedazos de amistad 3 La mentira descubierta 5 Superación 7 El cuerpo grita …lo que la boca calla 9 El verdadero sentido de la crítica 11 La importancia de no saberlo todo 13 Que la escuela no de clases 15 Un niño inteligente que rendía mal 17 Hoy felices y mañana infelices 19 Con el tiempo… 21 A corazón abierto 23 Personajes ejemplares 25 El amor y la locura 27 Las cosas no son exactamente como piensas 29 Conjeturas y observación 31 Tipos de clases

5. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DEL CURSO

1. Definir la importancia del juego y su valor en el desarrollo integral del niño y la

niña. ( Conocimiento) 2. Identificar las bases teóricas y metodológicas para el desarrollo de diversas

actividades lúdicas. (Análisis)

3. Clasificar los juegos según la edad del niño y su proceso de desarrollo. (Comprensión)

4. Proponer actividades para el trabajo con niños y niñas menores de 6 años utilizando el juego para aprender a aprender. (Síntesis)



VI. EL JUEGO. CONCEPTO. IMPORTANCIA 06

VII. EL JUEGO Y LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS 18

VIII. EL JUEGO Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 12

IX. EL JUEGO Y LA INCORPORACIÓN DE LOS VALORES 12

TOTAL: 48


X. LOS JUEGOS TRADICIONALES 10

XI. LAS RONDAS. METODOLOGÍA 10

XII. LUDOTECA 28

TOTAL: 48

7

7. HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Se trabajan seis horas semanales, un total de 96 horas en el semestre.

8. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

La asignatura Actividades Lúdicas en el Inicial, contribuye al conocimiento de las

bases teóricas y metodológicas para el desarrollo de diversas actividades lúdicas que facilitan el aprender a aprender en un contexto divertido, de descubrimiento y

significativo para niños y niñas. Estas habilidades son fundamentales en la profesional de Educación Inicial para desempeñarse eficiente en el campo laboral.

9. RELACIÓN DEL CURSO CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE :

RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE DE LA CARRERA

CONTRIBUCIÓN

(ALTA, MEDIA, BAJA)

RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE DEL CURSO

EL ESTUDIANTE

DEBE:

l) Aplicar conocimientos científicos de la educación inicial en su desempeño profesional

m) Analizar y resolver la diversidad educativa para el desarrollo integral de niños y niñas. ALTA

1,2,3,4

Realizar actividades para el trabajo con niños y niñas menores de 6 años utilizando el juego para aprender a aprender.

n) Diseñar técnicas innovadoras para atender con calidad y calidez a niños y niñas del nivel inicial.

o) Tener la habilidad para trabajar como parte de un equipo multidisciplinario.

p) Comprender la responsabilidad ética y profesional.

q) Tener la habilidad para comunicarse efectivamente de forma oral y escrita en español.

r) Tener la habilidad para comunicarse en inglés.

s) Tener una educación amplia para comprender el impacto de las soluciones de su carrera profesional en el contexto global, económico, ambiental y social.

t) Reconocer la necesidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida y tener la capacidad y actitud para hacerlo.

u) Conocer temas contemporáneos.

v) Tener la capacidad para liderar y emprender.

8


La asignatura será abordada a través de técnicas activas que potencien la participación

permanente de los y las estudiantes en los procesos de aprendizaje; se dará énfasis a la reflexión y a la crítica propositiva. Se utilizarán las siguientes técnicas:

Mesas redondas Trabajos grupales e individuales

Sociodramas Trabajos de investigación Collage, cuentos, canciones, adivinanzas

Presentaciones en Power point Organizadores gráficos Lectura comentada

Exposiciones Presentación de títeres

Visitas a centros infantiles para contrastar la teoría con la práctica



SEGUNDO PARCIAL

RECUPERACIÓN


Lecciones 20% 20%



Investigación Bibliográfica 20% 20%



TOTAL 100% 100% 100%

12. VISADO

PROFESOR COORDINADOR/A

DE CARRERA DIRECCIÓN ACADÉMICA

Lic. Tania Zambrano Loor Mg.

Lic. Glenda Caicedo Mg.


Fecha: Marzo 2014 Fecha: Fecha:

9


LITERATURA INFANTIL


CÓDIGO: EDI505


Teóricos: 1

Práctico: 2

Total 3


El componente académico de literatura Infantil permite a las futuras docentes tener los

conocimientos pedagógicos y didácticos sobre la implicación de esta en el desarrollo del lenguaje y la creatividad de los niños y niñas. En ella se descubre los diferentes géneros de la literatura, enfocándose en el didáctico, narrativo y dramático, además de

conocer a los escritores de literatura infantil nacionales e internacionales. Las estudiantes podrán producir literatura infantil como cuentos, poesías, fábulas, canciones, trabalenguas y otras, que les servirán en el desempeño docente,

favoreciendo al aprendizaje activo, dinámico y creativo, propendiendo al desarrollo de las habilidades lingüísticas.


Pre-requisitos: EDI405 (EXPRESIÓN CORPORAL)

Co-requisitos: NINGUNO

16. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO

Texto guía:

Mcrewan, Hunter/Egan, Kieran. (2005). “La narrativa en la enseñanza el

aprendizaje y la investigación”. Argentina: Color Efe. Méndez García , Nuria Isabel. (2009). “La literatura para niños y niñas: de la

didáctica a la fantasía. CECC/SICA. España: Editorama S.A. Otras referencias:

Colomer, Teresa. (2008). “Introducción a la literatura infantil y juvenil” Madrid: Síntesis.

Pizarro, Cristina. (2008). “En búsqueda del lector infinito”. Argentina: Primera edición.

10

Robleda, Margarita. (2000). “Acertijos para desatar la risa”. México: Margarita

Robleda S.A. Equipo Editorial Santillana. (2000) “Curso Para Docentes 8 Lectura Y

Animación” Ecuador Comité Quito Lee Distrito Metropolitano De Quito. (2011). “ Infantasía Antología

Infantil” Cañamares, Cristina. “Literatura Infantil: Nuevas Lecturas”. (2007). Nuevos

Lectores.


Sesión Lectura previa 1 Mía 3 El silencio de Dios 5 Pájaros de fuego 7 Las bondades de la lectura 9 Cajita de música 11 Ser feliz 13 Cansada 15 Luz para el camino 17 El día que cambié 19 Nardo y los zapatitos de oros 21 Camilón comelón 23 Mi corazón atribulado 25 Mi familia ha llegado 27 Cinco minutos más 29 No me importa 31 La luna me mira

17. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DEL CURSO

1. Reconocer los diferentes géneros literarios que se utilizan de manera didáctica

en la literatura infantil. ( Comprensión) 2. Desarrollar el lenguaje, la expresión corporal y fortalecer el área cognitiva y

afectiva en los niños y niñas a través de la literatura infantil. (Síntesis) 3. Crear cuentos, canciones, fábulas, adivinanzas entres otras representaciones

infantiles para fortalecer el desarrollo integral de los niños y niña (Síntesis)

4. Evaluar la incidencia educativa que poseen las creaciones de cuentos, canciones, fábulas, adivinanzas entres otras representaciones infantiles para el

nivel inicial. ( Evaluación)



XIII. LITERATURA INFANTIL.- INTRODUCCIÓN 04

XIV. GÉNERO LÍRICO 06

XV. GÉNERO NARRATIVO 14

11

TOTAL: 24


XVI. GENERO DIDÁCTICO 16

XVII. GÉNERO DRAMÁTICO 08

TOTAL: 24


Se trabajan tres horas semanales.


La asignatura de Literatura Infantil, contribuye al desarrollo y conocimiento de

valores, se recibe información de cómo desarrollar el vocabulario, favorecer la imaginación, la creatividad, cultivar la sensibilidad y acercarlo al hábito de la

lectura, habilidades que una Licenciada en Educación Inicial necesita para desempeñarse competentemente en el campo profesional.

21. RELACIÓN DEL CURSO CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE :

RESULTADOS DEL



BAJA)

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

DEL CURSO

EL ESTUDIANTE DEBE:

w) Aplicar conocimientos científicos de la educación inicial en su desempeño profesional ALTA 1,2,3,4

Fortalecer el área cognitiva, de lenguaje y afectiva en los niños y niñas a través de la literatura infantil.

x) Analizar y resolver la diversidad educativa para el desarrollo integral de niños y niñas.

y) Diseñar técnicas innovadoras para atender con calidad y calidez a niños y niñas del nivel inicial.

z) Tener la habilidad para trabajar como parte de un equipo multidisciplinario.

aa) Comprender la responsabilidad ética y profesional.

bb) Tener la habilidad para comunicarse efectivamente de forma oral y escrita en español.

cc) Tener la habilidad para comunicarse en inglés.

dd) Tener una educación amplia para comprender el impacto de las soluciones de su carrera profesional en el contexto global, económico, ambiental y social.

12

ee) Reconocer la necesidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida y tener la capacidad y actitud para hacerlo.

ff) Conocer temas contemporáneos.

gg) Tener la capacidad para liderar y emprender.


La asignatura será abordada a través de técnicas activas que potencien la participación

permanente de los y las estudiantes en los procesos de aprendizaje; se dará énfasis a

la reflexión y a la crítica propositiva. Se utilizarán las siguientes técnicas: Mesas redondas

Trabajos grupales e individuales Sociodramas Trabajos de investigación

Collage, cuentos, canciones, adivinanzas Presentaciones en Power point Organizadores gráficos

Exposiciones Presentación de títeres

Lectura comentada Visitas a centros infantiles para contrastar la teoría con la práctica



SEGUNDO PARCIAL

RECUPERACIÓN


Aportes 20% 20%



Proyectos 20% 20%



TOTAL 100% 100% 100%

12. VISADO

PROFESOSR COORDINADOR/A

DE CARRERA DIRECCIÓN ACADÉMICA

Lic. Tania Zambrano Loor Mg.

Lic. Glenda Caicedo Mg.


Fecha: 21 de marzo - 2014 Fecha: Fecha:

13


DIDÁCTICA DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO.


CÓDIGO: EDI501


Teóricos: 3

Práctico: 2

Total 5


El componente académico de Desarrollo del Conocimiento del Entorno Inmediato

ofrece a los futuros docentes de Nivel Inicial un conjunto de saberes que les permitan:

seleccionar y organizar contenidos de Ciencias Naturales en diferentes estructuras

didácticas, aprender criterios para diseñar y desarrollar actividades de indagación del

ambiente natural en las diferentes secciones del jardín, evaluar su propia práctica y los

aprendizajes de los niños y niñas en relación a esta ciencia. Es decir que aporta una

perspectiva vinculada con un área en particular que se levanta en un planteo didáctico

específico para el nivel inicial.

La materia abordará los contenidos vinculados con la biología, la física o la química y el

modo en que se aborden durante la formación, aportarán a los niños y niñas

experiencias de aprendizajes significativas y formativas tanto desde una perspectiva

vivencial como reflexiva.


Pre-requisitos: EDI401(MÉTODO DE EDUCACIÓN EN EL INICIAL)

Co-requisitos: EDI500 (ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL INICIAL)

27. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL

CURSO Texto guía:

García, Mirta/Domínguez, Rita. (2012). “La enseñanza de las ciencias naturales

en el nivel inicial propuestas de enseñanza y aprendizaje”. Argentina: Homo sapiens

BRUZZO, Mariana. Y Jacubovich, Martha. (2008). “Escuela Para Educadoras.”

Buenos Aires, Rep. Argentina: círculo Latino Austral. Textos de referencia:

14

BRUZZO, Mariana. Y Jacubovich, Martha. (2008). “Escuela Para Educadoras.”

Buenos Aires, Rep. Argentina: círculo Latino Austral. ERBITI, Alejandra y Guarino, Lucia. (2010). “Manual Práctico para el Docente

de Preescolar.” Buenos Aires, Rep. Argentina: círculo Latino Austral. NERECI, Imido. “Didáctico Dinámica.”, Buenos Aires Argentina: Edit. Kapelusz

Ministerio de Bienestar Social. (2002), “La Educación Inicial.” Quito – Ecuador. QUINTUÑA ALVAREZ, Jorge. (2002) “Orientaciones didácticas.” Cuenca –

Ecuador, ESCOBAR, Ana Lucia de. (2010), “¿Cómo Planificar y Evaluar una Clase?”

Grupo Santillana S.A


Sesión Lectura previa

I El violín desafinado

II El conjuro sioux

III Los dos sacos

IV ¿Eres feliz?

28. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO.

1. Analizar propuestas didácticas vinculadas con las Ciencias Naturales para que los

niños y niñas en etapa inicial interactúen con el medio. (Nivel Taxonómico. Análisis). 2. Seleccionar estrategias metodológicas y recursos didácticos para abordar la

asignatura en el Nivel Inicial de forma lúdica y didáctica. (Nivel Taxonómico. Comprensión).

4. Aplicar propuestas didácticas vinculadas con las Ciencias Naturales para que los niños y niñas en etapa inicial interactúen con el medio, partiendo desde el

conocimiento de sí mismo y proyectándose a su entorno social, cultural y natural. (Nivel Taxonómico: Aplicación).



I. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO

20

II. DIDÁCTICA DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO

20

TOTAL 40


III. LA CIENCIAS NATURALES EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS (PLANTAS, ANIMALES Y SER HUMANO).

20

15

IV. LA CIENCIAS NATURALES Y SU RELACIÓN CON LOS

OBJETOS Y MATERIALES

20

TOTAL

40


Se trabajan 5 horas semanales, tres horas teóricas y 2 horas prácticas con observaciones en diferentes centros de educación inicial.


Este curso desarrollará en las/os estudiantes los conocimientos didácticos necesarios

para que puedan aplicarlos apropiadamente en las aulas del nivel inicial,

seleccionando los de materiales y recursos didácticos para abordar la asignatura en el

Nivel Inicial de forma lúdica y didáctica, seleccionando y formulando contenidos de

ciencias naturales pertinentes para el nivel, desarrollando en los /as niños/as

aprendizaje significativo, investigativo y constructivista, organizando casas abiertas y

salidas pedagógicas.

32. RELACIÓN DEL CURSO CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RESULTADOS DEL



BAJA)

RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE

DEL CURSO

EL ESTUDIANTE DEBE:

hh) Aplicar conocimientos científicos de la educación inicial en su desempeño profesional

ALTA 1, 2, 3, y 4

Efectuar prácticas de micro

clases en diferentes Centros de Educación Inicial

aplicando los conocimientos

didácticos adquiridos en clase.

ii) Analizar y resolver la diversidad educativa para el desarrollo integral de niños y niñas.

jj) Diseñar técnicas innovadoras para atender con calidad y calidez a niños y niñas del nivel inicial.

kk) Tener la habilidad para trabajar como parte de un equipo multidisciplinario.

ll) Comprender la responsabilidad ética y profesional.

mm) Tener la habilidad para comunicarse efectivamente de forma oral y escrita en español.

nn) Tener la habilidad para comunicarse en inglés.

16

oo) Tener una educación amplia para comprender el impacto de las soluciones de su carrera profesional en el contexto global, económico, ambiental y social.

pp) Reconocer la necesidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida y tener la capacidad y actitud para hacerlo.

qq) Conocer temas contemporáneos.

rr) Tener la capacidad para liderar y emprender.

33. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

En el componente educativo de Didáctica del entorno inmediato en la Educación Inicial se

empleará un texto didáctico de aprendizaje y auto aprendizaje, con las siguientes modalidades de trabajo. Investigación personal y grupal.

Discusiones en grupos focales. Talleres de diseño de proyectos educativos. Informes individuales y grupales.

Conferencias con materiales audiovisuales Dramatizaciones Observación pedagógica en centros de educación inicial.

Dinámicas de grupos. Análisis de lecturas. Lectura guiada.

Mapas conceptuales


PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PRIMER

PARCIAL

SEGUNDO

PARCIAL RECUPERACIÓN


Lecciones 10% 10%

Deberes 10% 10%

Estudios de casos 10% 10%



Proyectos 10% 10%

Ensayos 5% 5%

Investigación Bibliográfica 5% 5%



TOTAL 100% 100% 100%

35. VISADO

17

PROFESOR DIRECTOR/A DE CARRERA

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

Mg. Sara Ulloa Alvear

Mg. Glenda Caicedo.


Fecha: 21 de marzo de 2014 Fecha: Fecha:

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