PROYECTO DE INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Prof. Carolina Cabo- 2º año

Objetivo Plazos Indicadores Líneas de Acción

Que el alumno identifique la variabilidad y la selección natural como causantes de la evolución y que no hay una intención en este proceso ni una fuerza o voluntad que la dirija.

Clase 1: línea de base. Clases 2 a 4: implementación de la línea de acciónClase 5: evaluación final.

Se contará cuántos alumnos coincidían con las ideas de Lamarck cuando se realizó la línea de base y cuántos siguen sosteniendo que sus ideas son válidas luego de haberse implementados las estrategias didácticas. Se espera que sean más los que coincidan con Lmarck al principio y, lugo, sean más los que coincidan con Darwin.

•1. Analogía entre la Selección de Personal en una empresa y la Selección Natural (sin dar el nombre).•2. Exposición breve de la biografía de Darwin.•3. Lectura y análisis conjunto de las pruebas de la evolución.•4. Explicación de la evolución de las jirafas desde la ideas de Lamarck y desde las ideas de Darwin por parte de los alumnos.•5. Revisión de los contenidos vistos de ser neceserio.

Línea de base

Se les pidió a los estudiantes que lean una adaptación de Filosofía Zoológica de Jean Baptiste Caballero de Lamarck y se les dio, luego, la siguiente consigna:

•Emite una opinión de, al menos seis renglones, respecto de la serie general de los seres vivos.

•¿Puedes dar ejemplos sobre la influencia de las circunstancias de habitación? ¿Consideras que es válida esta idea? ¿Por qué?

•¿Los animales heredan las características que adquirieron sus padres ejercitándose, en un accidente o por su alimentación? ¿Por qué?

•¿Qué opinas de los ejemplos que da Lamarck? ¿De qué otra manera podrías explicar esos hechos?

Resultados de la Línea de Base

Conceptos evaluados Respuestas correctas

Serie general de los seres vivos

Ninguna

Influencia de las circunstancias de habitación

1/ 20

Herencia de caracteres adquiridos

1/20

Ejemplos Todos aceptaron que los ejemplo de de Lamarck eran buenos y cuatro alumnos se atrevieron a dar ejemplos (muy similares a los de él)

Línea de acción- Analogía

• Se les presentó a los estudiantes un texto acerca de la selección de personal en una empresa y el siguiente cuestionario:

a. ¿Qué/ quién selecciona a los futuros empleados? b. Menciona tres características que se seleccionarían favorablemente.c. Menciona tres características que no se seleccionarían.¿Qué pasaría

con las personas que tienen estas cualidades?d. Considerando sólo la formación profesional que tiene una persona.

Responde:

- ¿Un médico sería seleccionado como empleado de una carpintería? ¿Significa que no tiene “buenas características”? ¿Por

qué? - Si el mismo médico fuese a pedir trabajo a

un hospital. ¿Se lo darían? ¿Por qué? ¿Qué cambió?

Línea de Acción- Selección Natural

• Explicación de la relación entre la selección de personal vista la clase anterior y la Teoría de la Selección Natural propuesta por Darwin

• Lectura, junto a los alumnos, de un texto sobre el viaje de Darwin en el Beagle y las evidencias a favor de la evolución.

Línea de Acción- Aplicación

Se pidió a los estudiantes que explicaran las infografía según las teorías vistas.

La corrección se realizó grupalmente ajustando las cuestiones que no habían quedado bien comprendidas.

Evaluación• Se les dio a los estudiantes un artículo periodístico llamado “Lamarck

le pega a Darwin” acerca de las pulgas de agua que nacen con espinas si la madre estuvo en contacto con un depredador previamente a partir del mismo se les pidió que respondieran las siguientes preguntas:

• 1. ¿Por qué se lo recordó a Darwin en el 2009?• 2. ¿Pueden dos pulgas de agua con las mismas secuencias de ADN

tener distintas características? ¿Por qué?• 3. Relaciona la respuesta de la pregunta 2 con la Teoría de la

Evolución propuesta por Darwin.• 4. Relaciona la respuesta de la pregunta 2 con la Teoría de la

Evolución propuesta por Lamarck.• 5. ¿Puede la experiencia materna provocar una mutación en sus hijos?

¿ Y un cambio en las características? ¿Cómo? • 6. La evolución según el nuevo lamarckismo es más rápida que la

evolución según Darwin. Explica por qué.• 7. ¿Por qué crees que el nuevo lamarckismo no es aceptado por todos

los científicos? Según tu opinión, ¿la teoría del nuevo lamarckismo es correcta? ¿Por qué?

Conclusiones

• Durante la línea de base, sólo un alumno cuestionó las ideas de Lamarck, en cambio, en la prueba 15 alumnos pudieron identificar correctamente cómo evolucionan las pulgas de agua.

Conclusiones

• Durante la línea de base, sólo un alumno cuestionó las ideas de Lamarck, en cambio, en la prueba 15 alumnos pudieron identificar correctamente cómo evolucionan las pulgas de agua.