Carlos Rehermann, Preparándonos Para La Batalla
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H enciclopedia es administrada por Sandra López Desivo © 1999 - 2013 Amir Hamed ISSN 1688-1672 / / / / / / EL HORROR DE LA OBEDIENCIA Preparándonos para la batalla Carlos Rehermann Dos espantosas leyes, firmadas por un militar golpista que usurpó durante algunos años la presidencia de Uruguay, llamado Alfredo Baldomir, sirven hoy al ministro de defensa nacional para invadir el espacio que Alicia encontró del otro lado del espejo. Se trata de la Ley de instrucción militar, fechada en 1940, y la Ley de defensa pasiva, dos años posterior. La primera establece un prolijo número de instrucciones para convertir un ser humano en zombi. La segunda presenta la idea de orden social propia de un orate con síndrome obsesivo compulsivo. Según un artículo publicado en el semanario Búsqueda el 9 de mayo de 2013, “el Ministerio de Defensa entiende que Uruguay no está preparado para enfrentar con eficiencia una catástrofe, y por eso comenzó a estudiar si es viable llevar a la práctica la legislación disponible”. El ministro de defensa dijo a Búsqueda que “incluso vamos a desarrollar nuestra propia industria militar”. ¿Qué quiso decir el ministro con una frase tan enigmática? Tradicionalmente la industria bélica es resultado de un aparato industrial sofisticado y casi invariablemente autosuficiente, algo que en Uruguay no existe. Pensar en una industria militar nacional es un despropósito práctico. Pero incluso si ocurriera un milagro y naciera la industria uruguaya, ponerse a fabricar insumos bélicos sería un retroceso ético. Según el mismo semanario, el Director de Formación del Ministerio de Defensa dijo que “es necesario que la nación debata estos temas, porque si no son comprendidos luego es muy difícil llevarlos al plano operativo”. La manera de construir la frase muestra a las claras que el debate al que invita el Director de Formación es en realidad un simple proceso de aleccionamiento: debemos “comprender” estos temas para que puedan ser llevados por la milicia a un “plano operativo”. Es la idea que un militar puede tener de “debate”: convencer buenamente a alguien de que no tiene razón. O, con una frecuencia mayor, convencerlo malamente. Es que esa gente anda armada, no hay que olvidarlo. A quien tiene porte de armas no se le puede pedir que tenga una idea clara de lo que es un debate. El Director de Formación explica que “todos los países serios […] se plantean estos temas y los resuelven”. De inmediato pone ejemplos de “países serios”: Vietnam, Cuba, Israel, Alemania, Gran Bretaña y Estados Unidos. El experto ministerial se acerca peligrosamente a un estado psicopático al comparar países con vocación bélica, fundados bajo fuego, invasores e invadidos, con Uruguay. Es cierto que Uruguay fue durante mucho tiempo (un siglo, hasta Masoller) un territorio en guerra. Pero no parece razonable comparar aquel desierto salvaje con el país que ahora somos. Luego el Director de Formación dice algo que nos permite vislumbrar su manera de ver el mundo: “[el planteo de estos temas] nada tiene que ver con socialistas o liberales, Es curioso, pero al mismo tiempo muy afín a estos tiempos, que un artiguista como Maggi piense que la disciplina tiene más que ver con la obediencia ciega que con la educación. Está claro que cuando Artigas pronunció “sean los orientales tan ilustrados como valientes”, no pensaba en la necesidad de aumentar la valentía de sus tropas de fieros combatientes, sino la ilustración. La disciplina se opone a la obediencia. Disciplina, como derivado de discípulo, hace principal referencia a la enseñanza. En su función como sustantivo, disciplina significa arte o ciencia. En tanto actitud, la mejor disciplina no es la que reacciona al castigo —que es la única que entiende el militar—, sino la que sigue la convicción propia en pos de una meta autoimpuesta. Disciplina tienen, especialmente, los estudiantes universitarios que insisten en aprender a pesar de que sucesivos ministros, presidentes y directores municipales de cultura se burlen una y otra vez de quienes no saben manejar un tractor o nunca plantaron papas. Solos, en largas jornadas que duran el triple que las de los soldados de nuestro ejército, pelean contra le ignorancia y la vencen sin disparar un tiro. Sufren, sí, a veces, las catástrofes y las contingencias ocasionadas por la milicia: la tortura, el asesinato y la prisión. Y con frecuencia logran superarlas, porque tienen disciplina. El resultado de la disciplina del estudiante se conserva, se trasmite y se amplifica, pero el resultado de la obediencia militar es apenas un taconeo obsesivo y sin sentido, que termina en cuanto el ojo del oficial se desvía de la tropa. La obediencia es la pieza clave de los ejércitos. Tiene que ser así, porque lo que se le ordena al soldado, lo que da sentido a la existencia del ejército, es que salga a hacerse matar. La obediencia es muerte. Es mejor no pensar demasiado en el significado de esa idea oscura del Ministerio de Defensa que pretende convertir a toda la población en soldadesca. Sean los orientales tan bonitos como valientes Para ingresar a la escuela militar de aeronáutica hay que ser bonito. No es broma. Un decreto presidencial del año 2002 establece 21 motivos relacionados con la estética que impiden desarrollar la meritoria y esforzada vocación por el web H enciclopedia interruptor_Preparándonos para la batalla http://www.henciclopedia.org.uy/Columna H/RehermannPreparandonosb... 1 of 3 10/10/2013 9:51 PM
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H enciclopedia es administrada por
Sandra López Desivo
© 1999 - 2013Amir Hamed
ISSN 1688-1672
/ / / / / /
EL HORROR DE LA OBEDIENCIA
Preparándonos para la batalla
Carlos Rehermann
Dos espantosas leyes, firmadas porun militar golpista que usurpó durante algunos años lapresidencia de Uruguay, llamado Alfredo Baldomir,sirven hoy al ministro de defensa nacional para invadir elespacio que Alicia encontró del otro lado del espejo. Setrata de la Ley de instrucción militar, fechada en 1940, yla Ley de defensa pasiva, dos años posterior. La primeraestablece un prolijo número de instrucciones paraconvertir un ser humano en zombi. La segunda presenta laidea de orden social propia de un orate con síndromeobsesivo compulsivo.
Según un artículo publicado en el semanario Búsqueda el9 de mayo de 2013, “el Ministerio de Defensa entiendeque Uruguay no está preparado para enfrentar coneficiencia una catástrofe, y por eso comenzó a estudiar sies viable llevar a la práctica la legislación disponible”. Elministro de defensa dijo a Búsqueda que “incluso vamos adesarrollar nuestra propia industria militar”. ¿Qué quisodecir el ministro con una frase tan enigmática?Tradicionalmente la industria bélica es resultado de unaparato industrial sofisticado y casi invariablementeautosuficiente, algo que en Uruguay no existe. Pensar enuna industria militar nacional es un despropósito práctico.Pero incluso si ocurriera un milagro y naciera la industriauruguaya, ponerse a fabricar insumos bélicos sería unretroceso ético.
Según el mismo semanario, el Director de Formación delMinisterio de Defensa dijo que “es necesario que lanación debata estos temas, porque si no son comprendidosluego es muy difícil llevarlos al plano operativo”.
La manera de construir la frase muestra a las claras que eldebate al que invita el Director de Formación es enrealidad un simple proceso de aleccionamiento: debemos“comprender” estos temas para que puedan ser llevadospor la milicia a un “plano operativo”. Es la idea que unmilitar puede tener de “debate”: convencer buenamente aalguien de que no tiene razón. O, con una frecuenciamayor, convencerlo malamente. Es que esa gente andaarmada, no hay que olvidarlo. A quien tiene porte dearmas no se le puede pedir que tenga una idea clara de loque es un debate.
El Director de Formación explica que “todos los paísesserios […] se plantean estos temas y los resuelven”. Deinmediato pone ejemplos de “países serios”: Vietnam,Cuba, Israel, Alemania, Gran Bretaña y Estados Unidos.El experto ministerial se acerca peligrosamente a unestado psicopático al comparar países con vocaciónbélica, fundados bajo fuego, invasores e invadidos, conUruguay. Es cierto que Uruguay fue durante muchotiempo (un siglo, hasta Masoller) un territorio en guerra.Pero no parece razonable comparar aquel desierto salvajecon el país que ahora somos.
Luego el Director de Formación dice algo que nos permitevislumbrar su manera de ver el mundo: “[el planteo deestos temas] nada tiene que ver con socialistas o liberales,
Es curioso, pero al mismo tiempo muy afín a estos tiempos,que un artiguista como Maggi piense que la disciplina tienemás que ver con la obediencia ciega que con la educación.Está claro que cuando Artigas pronunció “sean losorientales tan ilustrados como valientes”, no pensaba en lanecesidad de aumentar la valentía de sus tropas de fieroscombatientes, sino la ilustración.
La disciplina se opone a la obediencia. Disciplina, comoderivado de discípulo, hace principal referencia a laenseñanza. En su función como sustantivo, disciplinasignifica arte o ciencia. En tanto actitud, la mejor disciplinano es la que reacciona al castigo —que es la única queentiende el militar—, sino la que sigue la convicción propiaen pos de una meta autoimpuesta.
Disciplina tienen, especialmente, los estudiantesuniversitarios que insisten en aprender a pesar de quesucesivos ministros, presidentes y directores municipales decultura se burlen una y otra vez de quienes no sabenmanejar un tractor o nunca plantaron papas. Solos, en largasjornadas que duran el triple que las de los soldados denuestro ejército, pelean contra le ignorancia y la vencen sindisparar un tiro. Sufren, sí, a veces, las catástrofes y lascontingencias ocasionadas por la milicia: la tortura, elasesinato y la prisión. Y con frecuencia logran superarlas,porque tienen disciplina. El resultado de la disciplina delestudiante se conserva, se trasmite y se amplifica, pero elresultado de la obediencia militar es apenas un taconeoobsesivo y sin sentido, que termina en cuanto el ojo deloficial se desvía de la tropa.
La obediencia es la pieza clave de los ejércitos. Tiene queser así, porque lo que se le ordena al soldado, lo que dasentido a la existencia del ejército, es que salga a hacersematar.
La obediencia es muerte.
Es mejor no pensar demasiado en el significado de esa ideaoscura del Ministerio de Defensa que pretende convertir atoda la población en soldadesca.
Sean los orientales tan bonitos como valientes
Para ingresar a la escuela militar de aeronáutica hay que serbonito. No es broma. Un decreto presidencial del año 2002establece 21 motivos relacionados con la estética queimpiden desarrollar la meritoria y esforzada vocación por el
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católicos, protestantes, etcétera”. La frase desnuda unpragmatismo apolítico en el peor sentido posible. Esamanera de pensar se basa en una lógica en la que nointeresa la verdad, sino el hecho de que siempre hay dosbandos, y de ahí necesidad de tener fuerzas armadas listaspara la acción. Hoy para darle a los católicos, mañana alos liberales, pasado a los anarquistas. ¡Habrá balas paratodos, y además made in Uruguay!
No se le puede pedir otra cosa, y en el fondo uno terminapor sentirse inclinado a aceptar que siga existiendo algotan poco recomendable como un ejército, al menos paraque mentalidades semejantes puedan encontrar un lugardonde liberar sus pulsiones. ¿Pero por qué el ministro dedefensa siente la necesidad de convertir a toda lapoblación en milicia? Manifestó a Búsqueda quecomparte la imagen que se encuentra en las hórridas leyesque ahora quiere rescatar del olvido: “el pueblo reunido yarmado como en la época de Artigas”. El pueblo armado¿para qué?
Es mejor el castigo
La ley sobre instrucción militar dice:
Artículo 9º.- La instrucción Militar comprende:
A) La instrucción de gimnasia pre-militar para losjóvenes de diez a dieciocho años de edad.
B) La instrucción de tiro y la gimnasia tendiente almejoramiento físico de los reservistas del Ejército,la Marina y la Aeronáutica.
C) El fomento, para los voluntarios contratadosdel atletismo intensivo y de los juegos de riesgocon fines de educación militar.
D) La instrucción de los cuadros.
E) La instrucción colectiva de las unidades.
Las primeras deben considerarse comopreparatorias de la instrucción colectiva de lasunidades, que resume toda la instrucción militar.
Artículo 10º.- Los ciudadanos que cumplandieciocho años de edad y pasen a integrar laReserva Activa recibirán, durante tres añosconsecutivos, instrucción física y militar intensiva,en la que se emplearán de ciento sesenta acuatrocientas ochenta horas por año.
Cuando dichos ciudadanos cumplan veintiún añosy hasta que tenga treinta, sólo estarán obligados aconcurrir a las maniobras anuales a que se refiereel artículo 16.
Es decir que en vez de entrar a la universidad, los jóvenesdeberán pasar tres tenebrosos años, quizá los más vitales yprovechosos de sus vidas, aprendiendo a blandir armascon la finalidad de prepararse para una catástrofe.Tiene un alto grado de belleza el castigo que se impone aquienes traten de evadir la honorable responsabilidad deaprender a matar al prójimo:
Artículo 21º.- Todo ciudadano que gestionedolosamente su excepción a la instrucción militar,será destinado por el término de tres meses, aprestar servicios en una unidad del Ejército o dela Marina.
Es decir, si uno trata de evadir tres años de instrucción, locastigan con tres meses de lo mismo. Inteligencia militar,diría Groucho Marx.
Disciplina versus obediencia
El Director de Formación explica que “para enfrentar unacontingencia hay que estar preparado con algún tipo deorganización desde el Estado para poner a funcionar todaslas capacidades de la nación”.
¿Por qué alguien en su sano juicio creería que las fuerzas
bombardeo. Estos son:
1. El vitiligo que afecte la estética.2. Los tatuajes que por su tamaño, ubicación,simbolismo, alteren la estética.3. Las ulceraciones extensas o crónicas queafecten la función o la éstética.4. Las cicatrices que dificulten la actividadespecífica o afecten la estética5. Toda otra afección o lesión de la piel y susanexos que perturbe cualquier función o afecte laestética.6. Las exostosis o deformaciones craneales quealteren la estética o dificulten el uso de equipos deluniforme.7. El prognatismo o micrognatía que afecten laestética.8. Cualquier otra afección o lesión del cráneo ocuello que altere el funcionamiento de los órganospropios o la estética.9. Las alteraciones marcadas de los ejes de lacolumna vertebral (cifosis, escoliosis y lordosis) queafecten a la estética o a la dinámica postural.10. Toda otra afección de la columna vertebral queperturbe la función de la misma o la estética.11. Toda otra afección de los huesos que perturbela función de los mismos o la estética.12. El acortamiento de un miembro en más de 2cms o que altere la estética o dinámica.13. Toda otra afección o lesión de los miembrosinferiores que perturbe la función de los miembros ola estética.14. Deformaciones congénitas o accidentales de laspartes blandas de la boca que afecten cualquierfunción y/o la estética.15. Prótesis que a juicio del tribunal odontológicono reúnan las condiciones mínimas defuncionalidad y estética.16. Se podrá excluir de causa de no aptitud laagenesia de incisivos laterales o la inclusión de unapieza anterior cuando la alineación de las piezasdentarias sea funcional y estéticamente buena y sinbrechas.17. Labio leporino no reparado quirúrgicamente yque afecte la estética y la fonación aún en gradosleves.18. Todos los casos que cumpliendo con losrequisitos de aptitud tengan a juicio del tribunalodontológico cualquier deficiencia que afecten laestética.19. Las modificaciones del volumen, forma oaspectos de la nariz que desfiguren la estética.20. La perforación del tabique nasal que provoquemarcada disfunción o afecte la estética.21. Las malformaciones, deformaciones, fracturasmal consolidadas, vicios congénitos o adquiridos,que perturben la función de un órgano o aparatoque afecten la estética.
Es realmente conmovedor el detalle de que las fuerzasarmadas aeronáuticas tengan un tribunal odontológico aptopara realizar juicios estéticos. Y para muchos debe de seragradable pensar que sus oficiales superiores losencontraron bonitos a la hora de permitirles el ingreso. ¡Unfuturo promisorio de agradables ratos en compañía debonitos compañeros de cucheta!
En la Alemania nazi (uno de los países “serios” del expertoministerial) la apariencia también era importante. Unarquitecto de nombre Paul Schutze explicó en un librocélebre el ideal ario del Führer, cuyos soldados procedieronluego a limpiar el mundo de gente fea. No es sorprendenteque las instituciones armadas defiendan obsesivamente,ahora como entonces, en países “serios” o como el nuestro(¿cómico? ¿risible?), las apariencias.
Una obsesión que permite entender por qué desde hacetreinta años algunos de sus miembros aparentan no sabernada acerca de los asesinatos que cometieron, o de la genteque ¡ups! se les cayó de los aviones.
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armadas son capaces de poner a funcionar todas lascapacidades de la nación? ¿De qué capacidades estáhablando? ¿Qué capacidades adquiere un joven al que sele priva de una vida civilizada entre los 18 y los 21 años?¿Por qué las “catástrofes” y las “contingencias” queimagina el Ministerio de Defensa requieren la presenciade rebaños armados?
En un programa de radio El Espectador emitido el díasiguiente a la publicación de la noticia, el escritor CarlosMaggi expresó una idea extravagante pero recurrente ennuestra sociedad. Dijo: “Yo pienso que una dosis mínimade disciplina aplicada en una sociedad anárquica como esel Uruguay actualmente sería un progreso”. Se refería a ladisciplina que existe en una institución militar.
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