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EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPALElaborado por : Beatriz Adriana Lpez OsorioAdaptado por Flor de Ma. Jimnez del Castillo

6-sep-12

SEIEMUNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONALUNIDAD 153 ECATEPEC

EL TRABAJO DOCENTELa programacin del trabajo docente se basa en la diversidad de caractersticas individuales de los alumnos y el estilo de enseanza que por formacin y/o experiencia el maestro domina, as como las caractersticas generales del grupo. La accin para recuperar informacin se lleva a cabo a partir de una evaluacin diagnstica y un perfil grupal.ANTES CARACTERIZACIN DE AULA Y PERFIL GRUPAL. LAS ESCUELAS REALIZAN ADECUACIONES.

Caracterizacin del Aula (2011-2012)Evaluacin diagnstica grupal (docente) (2012-2013)

Perfil Grupal (alumnos) (2011-2012):

Estilos de aprendizajeTipos de inteligenciaInteresesCanal de percepcinNivel cognitivoHabilidades

DISTINTOS INSTRUMENTOS PARA REALIZAR UN DIAGNSTICO INICIAL DE RECONOCIMIENTO DEL GRUPO

ELEMENTOS DE LA CARACTERIZACIN DE AULA (CA) La caracterizacin del aula brinda informacin SOBRE FACILIDADES Y DIFICULTADES DEL PROFESOR, EN SU PRCTICA DOCENTE, para despus proponer:Estrategias didcticasEstrategias de EvaluacinMejorar condiciones y recursos del aulaPerfeccionar actitudes del profesor frente al grupoAplicar nuevas dinmica y trabajar el desarrollo de actitudes de los alumnos

CARACTERSTICAS de la caProporciona al docente una gua sobre aquellos elementos factibles de impulsar en el aula y que posibilitan el trabajo cooperativo, el aprendizaje significativo, el desarrollo de habilidades, el respeto a la diferencia y la valoracin positiva de la misma.

Es un instrumento que aplica el docente y le permite identificar aspectos que pueden facilitar o dificultar la postura, el movimiento corporal, la visibilidad la capacidad auditiva de sus alumnos.

Identifica recursos que posibiliten la incorporacin de centros de inters, formacin de rincones de lectura, artsticos, cientficos, histricos, de dramatizacin, formacin de mesas de trabajo por proyectos o poner a sus alumnos a trabajar por equipo, en situaciones que los motiven, por su carcter ldico, y los involucren en actividades cientficas, tcnicas o culturales.

Permite ver el clima imperante en el aula. Posibilita el reconocimiento de situaciones en las que el profesor valora negativa o positivamente las diferencias raciales, culturales, de gnero, biolgicas o de capacidad; en qu medida fortalece o no la autoestima y la perseverancia en sus alumnos, fomenta o no la prctica de diversos valores.

INSTRUCTIVOPara el llenado de la Caracterizacin Del AulaQu facilidades tengo? El docente proporciona la informacin para llenar esta columna, los recursos y capacidades con las que cuenta el profesor. Ayudar al docente a incorporar estrategias, materiales y dinmicas diversificadas acordes a las caractersticas de sus alumnos.Anexo A

INSTRUCTIVOPara el llenado de la Caracterizacin del AulaQu dificultades? Sealar los motivos y razones por las cuales el indicador propuesto no constituye una fortaleza en el trabajo docente en el aula. Precisar de ser posible, si el mbito para resolverlo es de organizacin y/o capacitacin.

ESTRATEGIAS DERIVADAS DE LA CARACTERIZACIN DEL AULAUna vez realizada la caracterizacin, debe ser analizada para obtener las debilidades y actuar sobre ellas. Se utilizar el siguiente formato:

ESCUELA: GRADO: GRUPO:PROFESOR DEL GRUPO: PROFESOR DE USAER:JERARQUIZACIN DE DIFICULTADESESTRATEGIAS PROPUESTASPRIMERA OBSERVACINELABORARON:Anexo BJerarquizacin de Dificultades: En orden de importancia, de mayor a menor (dificultad o reto).Estrategias Propuestas: Es importante que se comparta con otros profesores, el director, personal de USAER, etc., con el propsito de fortalecer el trabajo en equipo. Recuerde el docente no esta solo.Primera observacin: Se anota el tiempo que el docente o el equipo considera adecuado para realizar la evaluacin de las propuestas.

QU ES LA EVALUACIN DIAGNSTICO GRUPAL (DG) ?Es una proceso que permite identificar la situacin que el docente percibe de s mismo y de su relacin con los alumnos en el Contexto del Aula; sus actitudes y conocimientos respecto al Contexto Familiar; el tipo de gestin que est dispuesto a desarrollar en el Contexto Escolar. Esto le brinda un conocimiento amplio sobre el estado actual de su ejercicio profesional.La finalidad del DG es tomarlo como punto de partida para enfrentar su accin docente con el grupo y lograr as los propsitos educativos del grado y nivel de educacin bsica que atiende.

Descripcin de la SituacinIdentificacin de BarrerasApoyos requeridosResponsableFORMA DE LLENADO DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL:Situaciones a considerar:ActitudConocimiento ComunicacinPrctica D O C E N T EAnexo C

CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOSContexto de aulaContexto escolarContexto sociofamiliar D O C E N T E

QU ES EL PERFIL GRUPAL?Conjunto de proposiciones, mediante las cuales el profesor podr ir identificando las fortalezas y debilidades de sus alumnos. Es complemento de la caracterizacin del aula y/o de la Evaluacin Diagnstica Grupal, con esto el docente est en condiciones de fortalecer el trabajo pedaggico y el desempeo de sus alumnos.

PERFIL GRUPALCONCENTRADO DE ASPECTOS A OBSERVAREstilo de AprendizajeNivel de desarrollo cognitivoTipo de Inteligencia (dominante)InteresesFortalezas y debilidadesHabilidades y/o capacidades

Anexo DVer instructivo Anexo D

ESTILOS DE APRENDIZAJECANAL DE PERCEPCINVisualAuditivoKinestsico Tipos de estmulos que mejor recibimos, habilidades que por preferir ese estilo hemos ido desarrollando y actividades que elegimos de un conjunto determinado.Anexo E

ESTILOS DE APRENDIZAJEMOTIVACININTRNSECAEXTRNSECAObservacin Directa

NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVOMatemtica: Nivel adquirido con respecto a la clasificacin, seriacin y nocin de la cantidad. Sirve para ubicar las tareas que puede realizar el alumno slo y con apoyo.Lecto-escritura: Nivel alcanzado hasta el momento con respecto a la lectura y escritura.Anexo FResultados de exmenes

TIPO DE INTELIGENCIA DOMINANTE Lingstica o verbalLgico-racional o matemticaEspacialNaturalistaMusicalKinestsica o corporalIntrapersonalInterpersonalAnexo G

INTERESESTareas en las que el alumno se muestre atento, interesado e involucrado. Ejemplo: ciencia natural, social, arte o tecnologa.Es importante resaltar que el contexto sociocultural, influye en el tipo de intereses que los nios pueden manifestar y que el docente debe capitalizar.

FORTALEZAS Y DEBILIDADESTareas que se le faciliten o dificulten ya sea por el tema, materiales, organizacin o inters

Pueden incluirse aspectos sobre la perseverancia, autoestima, seguridad en s mismo, habilidades sociales o de interaccin con los dems.

HABILIDADES Y/O CAPACIDADESIndicadores en lo que es bueno para.. pueden incluirse aspectos acadmicos, creativo-productivos, cientficos, artsticos o tecnolgicos.

CONSIDERACIONES GENERALESEl perfil grupal requiere la observacin permanente del profesor, de lo que sucede al interior del saln, la elaboracin de una planeacin de actividades permanentemente globalizadora y el registro sistemtico de los avances y dificultades que se van presentando en la organizacin, desarrollo y evaluacin de las estrategias metodolgicas.

FUENTE DE CONSULTAEvaluacin Diagnstica Grupal.- (Anexo 1) Departamento de Educacin Especial Vlle de Mxico. SEIEM. Estado de Mxico

Integracin Educativa. SEIEM. Estado de Mxico.