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REVISTA DE IBEROAMERICANA DE PSICOLOGÍA DEL EJERCICIO Y EL DEPORTEVol. 3, nº2, pp. 183-200 ISSN: 1886-8576

RESUMEN: En el presente trabajo de investigación desarrollamos los principales resultadosobtenidos con 18 deportistas de alto rendimiento pertenecientes al deporte del Pádel a nivelinternacional. Los objetivos del estudio que a continuación presentamos son: a) Describir lashabilidades psicológicas de la muestra seleccionada evaluadas a través del Cuestionario deCaracterísticas Psicológicas Relacionadas con el Deporte (C.P.R.D.). b) Analizar las posibles dife-rencias entre la categoría masculina y femenina de la muestra seleccionada; c) Establecer compa-raciones con otras muestras de deportistas.Los resultados muestran la adecuación del cuestionario CPRD para la evaluación de las caracte-rísticas psicológicas asociadas al rendimiento deportivo en el deporte del Pádel de alto rendimien-to. Es destacable la ausencia de diferencias estadísticamente significativas entre ambas categoríasdeportivas (masculina y femenina), así como las importantes diferencias halladas entre las pun-tuaciones de nuestra muestra y los baremos correspondientes a la muestra de deportistas general(Gimeno, 1999) para las escalas de Control del Estrés, Influencia de la Evaluación sobre elRendimiento y Motivación, existiendo una tendencia a la significación para la escala HabilidadMental. Por último, se sugiere para posteriores investigaciones dentro del deporte del Pádel, estu-dios con un mayor número muestral y la inclusión de muestras con jóvenes deportistas y de juga-dores pertenecientes a otros niveles de rendimiento deportivo.

PALABRAS CLAVE: Habilidades Psicológicas, Pádel, Alto Rendimiento Deportivo,Evaluación Psicológica.

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CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS EN LOS JUGADORES DEPÁDEL DE ALTO RENDIMIENTO

Roberto Ruiz Barquín1 y Oscar Lorenzo García2

Universidad Autónoma de Madrid1 y Federación Española de Pádel2.

ABSTRACT: In the present research work are presented the amin results obtained with 18 highperformance paddle players within a international level. The goals of the work were: a) To des-cribe the psychological skills of the sample selected through the Psychological Skills Related withSport Questionnaire (C.P.R.D., according with its Spanish name). b) To analyze potential diffe-rences according to gender in the sample selected; c) To establish comparisons with samples ofpeople involved in different sports.Results support the adequacy of the CPRD for assessing psychological characteristics related tosport outcomes among high-performance paddel players. It is noteworthy that there were notstatistically significant differences according to gender category, as well as there were importantdifferences between the present sample scores and barems reported for general sport samples(Gimeno, 1999) for scales of Stress Control, Influence of Assessment over Performance andMotivation, with a trend to significance for the scale of Mental Ability.Increase in the sample size, or performing studies with younger people and players with lowerlevels of performance, are some of the main suggestions for further studies in this sport.

PALABRAS CLAVE: Psychological skills, paddle tennis, high-performance sports, psychologi-cal evaluation.

RESUMO: No presente trabalho de investigação desenvolvemos os principais resultados obti-dos com 18 desportistas de alto rendimento pertencentes ao desporto do Pádel a nível interna-cional. Os objectivos do estudo que a seguir apresentamos são: a) Descrever as habilidades psi-cológicas da mostra seleccionada avaliadas através do Cuestionario de CaracterísticasPsicológicas Relacionadas com o Desporto (C.P.R.D.). b) Analisar as possíveis diferenças entre acategoria masculina e feminina da mostra seleccionada; c) Estabelecer comparações com outrasmostras de desportistas. Os resultados mostram a adecuación do cuestionario CPRD para a avaliação das característicaspsicológicas sócias ao rendimento desportivo no desporto do Pádel de alto rendimento. É des-tacable a ausência de diferenças estatisticamente significativas entre ambas categorias desportivas(masculina e feminina), bem como as importantes diferenças achadas entre as puntuaciones denossa mostra e os baremos correspondentes à mostra de desportistas geral (Gimeno, 1999) paraas escalas de Controle do Estrés, Influência da Avaliação sobre o Rendimento e Motivação, exis-tindo uma tendência à significação para a escala Habilidade Mental. Por último, sugere-se paraposteriores investigações dentro do desporto do Pádel, estudos com um maior número muestrale a inclusión de mostras com jovens desportistas e de jogadores pertencentes a outros níveis derendimento desportivo.

PALAVRAS-CHAVE: Habilidades Psicológicas, Pádel, Alto Rendimento Desportivo, AvaliaçãoPsicológica.

184 Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 3, nº 2 (2008)

Roberto Ruiz Barquín y Oscar Lorenzo García

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Características psicológicas en los jugadores dePádel de alto rendimiento

Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 3, nº 2 (2008)

INTRODUCCIÓNEl nivel de exigencia al cual están

sometidos los deportistas de alto rendi-miento es cada vez mayor, siendo nece-sario disponer de suficientes recursospara afrontar el creciente número y difi-cultad de competiciones deportivas.Estas situaciones, ponen a prueba losrecursos de afrontamiento y los recursoscognitivo-conductuales y fisiológicos delos deportistas, donde la frecuencia eintensidad de los estímulos estresantes(percibidos o reales), conlleva en nume-rosas ocasiones problemas de rendi-miento reflejado tanto en entrenamien-tos como en competiciones. Dadas estasexigencias, la necesidad de realizar unaadecuada evaluación de los recursos deldeportista y de la determinación de los“puntos fuertes” y “débiles” tanto anivel psicológico como con relación alos restantes parámetros de rendimiento(nivel fisiológico o físico, técnico y tácti-co), supone un aspecto clave de cara a larealización de una intervención específi-ca, máxime cuando la disponibilidad detiempo es reducida en este nivel dedeportistas.

De forma precisa, el deporte delPádel se constituye como un deporterelativamente joven en el ámbito del altorendimiento deportivo, teniendo unaimportancia creciente en los últimosaños. Como en todos los deportes dealto rendimiento, dispone de unas exi-gencias técnicas (Castellote, 2005;González-Carvajal, 2003, 2006;Moncaut, 2003), tácticas (Castellote,2005; González-Carvajal, 2003, 2006),fisiológicas o físicas (Castellote, 2005;

De Hoyo, Sañuda y Carrasco, 2007), bio-mecánicas (García y Ares, 2007) y psico-lógicas específicas (Castellote, 2005;González-Carvajal, 2006; Ruiz, 2008;Ruiz y Lorenzo, 2008; Ruiz, Lorenzo,Perdiguero y Díaz, 2006). A parte deestos estudios también se han realizadorecientemente estudios con selecciona-dores (Romero, Carrasco, de Hoyo, deBorja, Corral, Chacón y Lasaga, 2008), eincluso con deporte adaptado (Muñoz,2007). El conocimiento de estas exigen-cias supone un aspecto clave de cara a ladeterminación de qué instrumentos uti-lizar para la evaluación de las diferentescapacidades del deportista de Pádel deAlto rendimiento. Desde una perspecti-va psicológica, aspectos como control deactivación, concentración y visualizaciónsuponen algunos de los requerimientos anivel psicológico (Garcés, Olmedilla yJara, 2006; Weinberg y Gould, 2007),debiéndose disponer de informaciónrelacionada no solo con componentesestrictamente relacionados con el ámbi-to deportivo, sino también con el fun-cionamiento psicológico global deldeportista en su entorno (característicasde personalidad y datos sobre incisión,condiciones de entrenamiento, relacio-nes con el restante grupo de entrena-miento y entrenador/es y los restantesmiembros del cuerpo técnico).

Realizando una revisión bibliográfi-ca, observamos la escasez de estudiosrealizados al respecto (De Borja, DeHoyo y París, 2006; Lam y Zhang, 2002;Lidor y Singer, 1994). Este hecho puededeberse a múltiples factores, entre losque destacamos los siguientes: el Pádel

supone un deporte relativamente nuevoya no solo para la práctica recreativa,sino también en la competición del másalto nivel; la realización de estudios conmuestras del más alto nivel nacional einternacional conlleva una serie de difi-cultades específicas; a pesar de que elnúmero de practicantes ha sufrido unfuerte incremento ya no solo en España,sino en diversos países, no se encuadradentro de los “deportes mayoritarios”.

Al igual que otros deportes de altacompetición, es necesario en la evalua-ción psicológica incluir diferentes habili-dades psicológicas que están directa-mente implicadas tanto en los entrena-mientos como la competición, y quemantienen importantes similitudes conotros deportes de raqueta. Existe lanecesidad de evaluar los diferentes esta-dos de estrés y ansiedad en competición(Buceta, 1997; Cox, 2002; Dosil yCaracuel, 2003), así como a nivel emo-cional la influencia que pueda tener laevaluación del juego realizada por partedel entrenador, compañeros, espectado-res y otros observadores (Gimeno,1999; Gimeno, Buceta y Pérez-Llantada,1999), siendo especialmente relevanteeste último aspecto en jóvenes talentosdeportivos en periodo de formación(Gimeno y Guedea, 2001). A estas habi-lidades, se suma la necesidad de evaluaraquellas tradicionalmente destacadas pordiferentes autores como es la motivación(Biddle, 1995; Buceta, 1999; Dosil 2004;Dosil y Caracuel, 2003; Escartí yBrustad, 2002; Gimeno et al., 1999; Hill,2001; Weinberg y Gould, 2007), auto-confianza en relación con el rendimien-

to (Balaguer, Palomares y Guzmán,1994; Gimeno et al. 1999; Garcés et al.,2006), concentración (Gimeno et al.,1999; Nideffer, 1976, 1991; Nideffer ySagal, 2001; Weinberg y Gould, 2007),visualización (Murphy, 1994; Orlick yPartington, 1988;), autoinstrucciones(Gimeno et al., 1999; Weinberg y Gould,2007) y establecimiento de objetivos(Cox, 2002; Burton, Naylor y Holliday,2001; Locke y Latham, 1990, 2002). Porúltimo, debemos destacar que el Pádel,dentro de los deportes de raqueta, es undeporte de equipo, exigiéndose el desa-rrollo de habilidades de comunicacióntanto verbales como no verbales (Allen yHowe, 1998; Crespo y Balaguer, 1994;Martens, 1987; Yukelson, 2001), y decohesión de equipo (Carron, 1982;Carron, Brawley y Widmeyer, 1998;Carron y Dennis, 2001).

Por esta y otras razones, a continua-ción presentamos los resultados obteni-dos de aplicar el Cuestionario deCaracterísticas Psicológicas Relaciona-das con el Rendimiento Deportivo–CPRD- (Del Pino, 1999; Gimeno,1999; Gimeno et al., 1999, 2001, 2007;Gimeno y Guedea, 2001; Ramos, 1999;Ruiz, 2004), habiéndose considerado lassiguientes cuestiones y recomendacionesdesarrolladas por múltiples autores(Vanden Auweele, Cuyper, Van Mele yRzewnicki, 1993):

El estudio realizado intenta evaluar aun número suficientemente representati-vo de jugadores a nivel nacional e inter-nacional para las categorías de edaddeportiva consideradas.

El estudio realizado debe recoger a


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deportistas de la máxima categoría tantoen la categoría masculina como femeni-na.

La administración de las pruebasdebe ser administrada de forma indivi-dual y por expertos profesionales delámbito de la psicología del deporte.

Si bien no se recogen en el presenteartículo por motivos de extensión, eldeportista debe haber sido evaluado deuna forma global (Ruiz et al., 2006) y nosolo de forma específica y parcializada.Por ello, los deportistas evaluados hansido evaluados previamente a la realiza-ción de las pruebas mediante entrevista yotras pruebas psicológicas.

La evaluación e intervención psico-lógica en el deporte del Pádel

Esta área suele ser ignorada con fre-cuencia, sin embargo, tiene muchaimportancia para los deportistas.Actualmente, sabemos que la prepara-ción psicológica de un atleta es tan esen-cial como las preparación técnica, tácticay física (Castellote, 2005; Ruiz yLorenzo, 2008; Ruiz et al. 2006). El exce-so de nerviosismo y la ansiedad queanteceden a una competición puedenconducir a un peor desempeño del juegode un atleta, que, sin embargo, está físi-camente preparado para alcanzar supunto máximo. En concreto, la ansiedadantes de una competición puede serbuena y no debe eliminarse totalmente, yuna pequeña dosis de tensión es, gene-ralmente, necesaria para obtener unbuen flujo de adrenalina que desembo-cará en un mejor desempeño.Recordemos siempre que “la mente con-

trola el cuerpo”. Por esta razón, no essuficiente con estar en plena forma téc-nica y física, sino que también debemosestar mentalmente preparados paraenfrentarnos con la presión y el desafíoque todo encuentro deportivo trae con-sigo.

Es importante que los monitores yentrenadores tengan alguna experienciaque puedan aplicar con sus alumnos odirigidos en las situaciones de muchapresión. Por ejemplo, un juego impor-tante, tolerancia con el compañero,cómo superar un mal día, cómo asumirlas victorias y las derrotas, etc.

Una vez comentados los aspec-tos más relevantes referidos a la evalua-ción psicológica y principales implicacio-nes en el deporte del Pádel, a continua-ción presentamos los objetivos del pre-sente estudio: Describir las principaleshabilidades psicológicas del deportistade alto rendimiento en el deporte delPádel a nivel internacional; Analizar lasposibles diferencias en las habilidadespsicológicas entre la categoría masculinay femenina en los deportistas de altorendimiento del Pádel; Establecer posi-bles diferencias entre las habilidades psi-cológicas consideradas en los deportistasde Pádel de alto rendimiento y las habi-lidades psicológicas evaluadas en lamuestra general de deportistas realizadapor Gimeno (1999).

METODOLOGÍA

MuestraLa muestra está formada por jugado-

res de pádel de ambos sexos pertene-


Características psicológicas en los jugadores de Pádel de alto rendimiento

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InstrumentoAplicamos el Cuestionario de

Características Psicológicas relacionadascon el Rendimiento Deportivo CPRD.Gimeno et al. (1999) realizaron unaadaptación con muestra española delcuestionario Psychological SkillInventory for Sports (PSIS) de Mahoney(1989). La adaptación desarrollada encastellano estaría conformada inicial-mente por 71 ítems, donde se manten-dría el formato de respuesta basado enuna escala Likert de cinco opciones derepuesta que corresponderían a unaescala de 5 puntos, siendo administradoel test a 485 deportistas de diferentesdeportes, donde el 58% de la muestraestaba formada por varones, y el 42%restante por mujeres, abarcando unrango de edad entre los 13 y los 30 años,con una edad media entorno a los 19años, y una desviación típica de 4,10.

Tras la administración y el análisis dela estructura factorial subyacente, se rea-

lizó un análisis factorial de componentesprincipales con rotación varimaxmediante el paquete estadístico SPSS10.0. El criterio de inclusión de los ítemsutilizado fue el propuesto por Comrey(1985), manteniendo aquellos ítems consaturaciones superiores a 0,30.Posteriormente, se realizó un análisis laconsistencia interna del cuestionario yen cada una de las escalas resultantes,utilizando el Coeficiente Alfa deCronbach.

El estudio del análisis factorial llevó aconformar las cinco escalas del test conun 63% de la varianza total, quedando laescala definitiva reducida a 55 ítems ycinco escalas:

1.- Control del estrés: Esta escala hacereferencia a la evaluación de los estímu-los estresantes en competición. Desdeesta perspectiva, se asume que el controlde los estímulos estresantes en competi-ción puede estar relacionado de formapositiva con el rendimiento deportivo,



cientes a la categoría Junior, Sub-23 ySenior que se encuentran en la élitenacional del deporte (componentes delequipo nacional de Pádel), así como laevaluación de deportistas de élite de

ámbito internacional que asisten a con-centraciones y otras actividades deporti-vas propuestas por la FederaciónEspañola de Pádel (tabla 1).

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implicando desde una perspectiva cogni-tivo-conductual una serie de respuestasen el deportista con relación a la compe-tición.

2.- Influencia de la Evaluación sobre elRendimiento: Un aspecto con importantesimplicaciones en nuestra investigación,es la diferenciación que se realiza delestrés desde el punto de vista del con-trol, y del grado de repercusión que tieneeste al ser evaluado el deportista. Desdeesta perspectiva se incide en la determi-nación de situaciones donde se evalúa alpropio deportista, y los antecedentesque pueden llevar implícita una valora-ción del deportista.

La diferenciación entre la primera ysegunda escala es relevante desde elpunto de vista que podríamos calificar-los como agentes estimulares diferencia-dos de respuestas de estrés o ansiedad,cuyas repercusiones en el rendimientodeportivo pueden no ser iguales, ypudiendo tener importantes repercusio-nes cuando hablamos de diferentes cate-gorías de competición con relación a lacategoría de edad y categoría de sexo.

3.-Motivación: Son muchos los enfo-ques desde donde podríamos evaluar lamotivación de un deportista. Desde elCPRD, esta dimensión se refiere al gradoo interés del deportista por el deporte,refiriéndose tanto a motivación de logro,como el grado de adecuación de objeti-vos, y la importancia concedida al depor-te con relación a otros aspectos de lavida del deportista.

4.- Habilidad Mental: Incluiría habili-dades o aspectos que podrían influir deforma importante en el rendimiento,

abarcando las siguientes habilidades:Establecimiento de objetivos, análisis delrendimiento, visualización-imaginación,funcionamiento cognitivo a nivel regula-dor.

5.- Cohesión de Equipo: La considera-ción de equipo no se referiría en estecaso a “deportes de equipo”, sino algrado de integración de deportista en undeterminado grupo de entrenamiento,teniendo especial importancia este factorcon relación a aspectos relacionados conel entrenador, dado que la cohesióndepende en gran parte de los estilos deliderazgo, características de la situación ypersonales del entrenador.

En base al criterio tomado para estetest donde incluirían valores de fiabili-dad por encima del 0,70 (Nunnally,1978), solamente Motivación (alfa=0,67) y Habilidad Mental (alfa=0,34) nollegarían a esos niveles. La baja consis-tencia interna de la escala HabilidadMental, aluden los autores (Gimeno etal., 1999) a que estarían midiendo dife-rentes constructos.

La inclusión del cuestionario CPRDen nuestra investigación se basa princi-palmente en:

-El cuestionario presenta elevadosniveles psicométricos en sus escalas aexcepción de la escala de “HabilidadMental”.

-El tiempo de administración esbreve.

-Se ha baremado con deportistas dediferente nivel de rendimiento.

-Se ha utilizado en los “Programas deDetección de Jóvenes TalentosDeportivos” en deportes específicos



(Gimeno y Guedea, 2001; aplicación aldeporte del judo).

-Permite realizar un análisis global yespecífico de lo distintos aspectos eva-luados: Las puntuaciones en cada escalaofrecerían información de carácter glo-bal, si bien el análisis de cada ítem per-mitiría un análisis detallado y específicode determinadas situaciones.

Consideramos importante destacarcómo el cuestionario CPRD fue cumpli-mentado junto con otras pruebas paradeportistas (Ruiz et al., 2006), destacan-do la administración previa al cuestiona-rio de la “Entrevista reducida adaptadaal deporte del Pádel” -adaptación de larealizada al deporte del Judo- Ruiz(2004) y el Cuestionario de PersonalidadBFQ (Bermúdez, 1995, 1998).

ProcedimientoEl estudio ha tenido una duración de

un año. Las fases de la investigación fue-ron:

Presentación del proyecto a los res-ponsables de la Federación (fase realiza-da).

Reunión multidisciplinar con los dis-tintos miembros del equipo colaborador(psicólogos, técnicos y preparadores físi-cos).

Determinación de las fechas deadministración de pruebas (coincidentela gran mayoría con las concentracionesy sesiones de intervención psicológicacon el equipo nacional).

Administración de pruebas a depor-tistas y entrenadores.

Corrección de pruebas y análisis esta-dísticos. Inclusión de datos referidos a

rendimiento y resultados deportivos.Realización del informe final de

resultados. Comprobación del cumpli-miento de objetivos.

Diseño experimentalDadas las características y objetivos

del proyecto, planteamos un diseño des-criptivo.

Análisis estadísticosLos análisis estadísticos a realizar

son:Análisis descriptivos: Análisis de medias

y desviaciones típicas de las variablesconsideradas en las cinco escalas delcuestionario CPRD en función de lacategoría deportiva a la que pertenece eldeportista (masculina o femenina).

Análisis de diferencia de medias para dosmuestras independientes. Estableceremosdiferencias entre deportistas de categoríamasculina y femenina para las variablespsicológicas consideradas, utilizandoanálisis no paramétricos (U de Mann-Whitney).

Análisis de diferencia de medias para unamuestra. Aplicamos este estadístico paracomparar las puntuaciones obtenidas encada una de las escalas de los deportistasde Pádel evaluados con las pertenecien-tes a la población general de deportistas(Gimeno, 1999).

Los análisis se realizarán a través delprograma estadístico SPSS versión 13.0.

RESULTADOS Respecto al objetivo nº1 “Describir

las principales habilidades psicológi-cas del deportista de alto rendimien-

De forma meramente descriptiva, seobserva cómo los hombres obtienenmayores puntuaciones en todas las esca-las del cuestionario a excepción deCohesión de Equipo, si bien observa-mos en los análisis de diferencia de

medias, la ausencia de diferencias esta-dísticamente significativas en las cincoescalas. Sería necesario en posterioresestudios incrementar el número muestralambos grupos de deportistas con elobjetivo de poder observar si se mantie-

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to en el deporte del Pádel a nivelinternacional”, desarrollamos un análi-sis descriptivo incluyendo las medias ydesviaciones típicas para la muestra dehombres y mujeres (tabla 2). Asimismo,incluimos en la misma tabla los resulta-dos correspondientes al objetivo nº2“Analizar las posibles diferencias en las

habilidades psicológicas entre la catego-ría masculina y femenina en los deportis-tas de alto rendimiento del Pádel”. Eneste caso, desarrollamos un análisis dediferencia de medias mediante el estadís-tico no paramétrico U de Mann-Whitney.



ne la ausencia de diferencias entreambos sexos.

A continuación se presentan losresultados para el objetivo nº3 “Establecerposibles diferencias entre las habilidades psicoló-gicas consideradas en los deportistas de Pádel dealto rendimiento y las habilidades psicológicasevaluadas en la muestra general de deportistasrealizada por Gimeno (1999)”. Para ello,presentamos en la tabla 3 los estadísticosdescriptivos (media y desviación típica)de la muestra de deportistas general

(Gimeno, 1999) y los obtenidos en nues-tro estudio. A continuación, presenta-mos en la misma tabla los resultadosobtenidos de la aplicación del estadístico“t de student para una muestra” con elobjetivo de poder establecer posiblesdiferencias estadísticamente significati-vas entre las puntuaciones de los depor-tistas de alto rendimiento en Pádel y lamuestra global de deportistas (Gimeno,1999).

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A nivel descriptivo podemos obser-var en la tabla 3 como en todas las esca-las los deportistas de Pádel obtienenmayores puntaciones. Respecto a losanálisis de diferencia de medias obteni-dos entre las puntuaciones obtenidaspor nuestros deportistas (n=18) y lamuestra general recogida por Gimeno(1999) para las cinco escalas, obtenemos:- Escala de Control del Estrés: Se muestrandiferencias estadísticamente significati-vas en el grupo de deportistas de Pádelcon una p<.05 (p=.049), obteniendoestos mayores puntuaciones que lamuestra de deportistas general.- Escala de Influencia de la Evaluación sobre elRendimiento: Se muestran diferencias esta-dísticamente significativas en el grupo dedeportistas de Pádel con una p<.01(p=.002), obteniendo estos mayorespuntuaciones que la muestra de depor-tistas general.- Escala de Motivación: Se muestran dife-rencias estadísticamente significativas enel grupo de deportistas de Pádel con unap<.05 (p=.031), obteniendo estos mayo-res puntuaciones que la muestra dedeportistas general.- Escala de Habilidad Mental: A pesar deno observarse resultados estadística-mente significativos, existe una tenden-cia a la significación en los resultadosobtenidos (p<0,10; p=0.071), obtenien-do mayores puntuaciones el grupo dePádel de alto rendimiento.- Escala de Cohesión de Equipo: Los resulta-dos muestran la ausencia de diferenciasestadísticamente significativas, si bien elgrupo de deportistas de Pádel obtienemayores resultados.

Una vez realizados los análisiscorrespondientes a la diferencia demedias, realizamos una comparación depuntuaciones en función del centil (tabla4). Para ello, hallamos el centil 50 de lamuestra de deportistas de Pádel de altorendimiento y lo comparamos con loscentiles de la muestra de deportistasgeneral (Gimeno, 1999). (Tabla 4)

Los resultados muestran de formaglobal unas puntuaciones muy favora-bles de los deportistas de alto rendi-miento en el deporte del Pádel respectoal grupo de deportistas general(Gimeno, 1999): Son especialmente rele-vantes los resultados obtenidos en laescala Influencia de la Evaluación sobreel Rendimiento y Motivación, ya que uncentil 50 en deportistas de Pádel de estasdos escalas supone un centil 90 y 80-85respectivamente en la muestra de depor-tistas general (Gimeno, 1999). Estosresultados muestran cómo los deportis-tas de alto rendimiento en el deporte delPádel disponen de un mayor Control delEstrés, un mejor Control de la Influenciade la Evaluación sobre el Rendimiento,unos mayores niveles Motivacionales,mayor Habilidad Mental y mayores nive-les de Cohesión de Equipo que la mues-tra general de deportistas.

CONCLUSIONES Y DISCUSIÓNRespecto al objetivo nº1 “Describir las

principales habilidades psicológicas del deportis-ta de alto rendimiento en el deporte del Pádel anivel internacional”, los resultados mues-tras la adecuación en la aplicación delcuestionario CPRD para la evaluaciónde las características psicológicas en el



deporte del Pádel de alto nivel (Ruiz etal., 2006).

En el objetivo nº2, “Analizar las posi-bles diferencias en las habilidades psicológicasentre la categoría masculina y femenina en losdeportistas de alto rendimiento del Pádel”,hemos determinado el perfil de caracte-rísticas psicológicas tanto para el grupohombres como mujeres. El cuestionariode habilidades psicológicas CPRD, nosha permitido establecer el perfil deldeportista de Pádel de alto rendimientoa nivel de habilidades psicológicas, tantopara el grupo masculino como femeni-no. Los resultados muestran la ausencia

de diferencias estadísticamente significa-tivas en las cinco escalas entre ambossexos. Este resultado sugiere cómo lasdemandas o requerimientos del entrena-miento y la competición para hombres ymujeres son similares, desarrollándoseperfiles parecidos de habilidades psico-lógicas. Al igual que hemos comentadoanteriormente, sería necesario realizarestudios posteriores en función de lacategoría de edad y sexo, dado que estahomogeneidad podría no cumplirse entodas las categorías, teniendo importan-tes repercusiones desde una perspectivadel entrenamiento psicológico (Ruiz,

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Características psicológicas en los jugadores de pádel de alto rendimiento


2005).En el objetivo nº3, “Establecer posibles

diferencias entre las habilidades psicológicasconsideradas en los deportistas de Pádel de altorendimiento y las habilidades psicológicas eva-luadas en la muestra general de deportistas rea-lizada por Gimeno (1999)”, podemos decirque sí existe un determinado perfil deldeportista de alto rendimiento en Pádelpara la muestra seleccionada aplicando elcuestionario CPRD. Los resultadosmuestran cómo el establecimiento dediferencias con la muestra de deportistasgeneral (Gimeno, 1999) a nivel de pun-tuaciones medias como de puntuacionescentil, los deportistas de alto rendimien-to muestran mayores puntuaciones entodas las escalas, confirmando la tenden-cia de que a mayor nivel de rendimientoobtenido, mayores habilidades psicológi-cas dispone el deportista. A pesar deello, no debemos olvidar que mostramoslos datos grupales, debiendo realizaranálisis pormenorizados de cada jugadorde Pádel, dado que pueden existir dife-rencias intragrupo. Un aspecto que hapodido influir decisivamente en esteresultado, es que más del 50% de losjugadores de Pádel evaluados han traba-jado a nivel psicológico, en mayor omenor medida, pudiendo ser decisivaesta intervención para que los resultadosdel CPRD sean sensiblemente superio-res a la muestra general de deportistasrecogida por Gimeno (1999).

De forma estadísticamente significa-tiva, podemos decir que los jugadores dePádel disponen de un mayor Control delEstrés, mayores niveles en el control dela Influencia de la Evaluación sobre el

Rendimiento y mayores niveles Motiva-cionales que la muestra de deportistas engeneral. Estos resultados se reflejan tam-bién en los análisis centil, mostrándoselos mayores niveles de los jugadores dePádel de forma especialmente relevanteya no solo en estas tres escalas, sino tam-bién en las escalas de Habilidad Mental yCohesión de Equipo.

Para posteriores estudios a desarro-llar dentro del deporte del Pádel, sesugiere la realización de investigacionescon un mayor número muestral y lainclusión de muestras con jóvenesdeportistas y de jugadores pertenecien-tes a otros niveles de rendimiento depor-tivo no estrictamente pertenecientes aldeporte de Alto Rendimiento Depor-tivo. Asimismo, destacamos la importan-cia de diseñar pruebas que midan habili-dades psicológicas específicas para eldeporte del Pádel que incremente elnivel de concreción y especificidad de laevaluación e intervención psicológicacorrespondiente. Esta línea de investiga-ción viene principalmente justificada pordos motivos: Los bajos niveles de fiabili-dad manifestados por el cuestionarioCPRD en su escala Habilidad Mentalpara la muestra de deportistas general(Gimeno, 1999), y la necesidad de incor-porar un cuestionario con suficientesítems como para recoger situacionesespecíficas del deporte del Pádel para larealización de una evaluación e interven-ción lo más específica posible. Por últi-mo, sería aconsejable desarrollar estu-dios específicos con relación a los resul-tados obtenidos en la escala del cuestio-nario “Cohesión de Equipo”, dado que

el Pádel supone un deporte de raquetaque “siempre” se juega por parejas(mismo sexo o mixto), siendo especial-mente relevante profundar en posterio-res investigaciones en el estudio de laevaluación de habilidades psicológicasinvolucradas en la búsqueda de un ade-cuado rendimiento conjunto y de equi-po.

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