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CAPITULO IV. PROPUESTA DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA PARA

EL USO DE PROMOCIÓN DE LOS VALORES DE LA CONVIVIENCIA EN

LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL 7.

4.1 DATOS DE LA PROPUESTA DE PROYECTO.

• NOMBRE DEL PROYECTO:

• Cine Club Escolar “Séptimo Arte”.

• Responsable: Profr. Baldemar Alberto Germán Martínez.

• DIRECCIÓN DEL RESPONSABLE: Calle Jecotacorreosa #66, entre

Horizonte y Peñasco Blanco. Colonia Nuevo Hermosillo.

• CODIGO POSTAL: 83296

• TELÉFONOS: 6621714102 Y 2 52 02 47.

DESCRIPCIÓN: Esta propuesta de Cine Club Escolar tiene el fin de difundir y

promover los valores de la convivencia a través de funciones de cine.

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4.2 Problemáticas y necesidades que se atenderán:

1) La presencia de la cultura de la destrucción que presentan los

alumnos en la escuela.

2) Los constantes conatos de riñas y pleitos entre los alumnos.

3) La indisciplina y la falta de respeto de los alumnos hacia los

maestro.

4) Los anti valores que diariamente se presentan en la escuela.

5) En si, son algunas necesidades y problemáticas que afectan el

rendimiento académico y formativo de los alumnos en clase.

4.3 Objetivos que se pretenden alcanzar con esta propuesta:

Objetivo general

1) Promover y difundir a través del cine los valores de la convivencia

en los alumnos de la Escuela Secundaria General 7.

Objetivos específicos.

2) Analizar el impacto que tiene el cine entorno a los contenidos

valorativos de las historias que presentan este por medio de

formatos de análisis crítico de los contenidos valorativos de

filmes, documentales, series televisivas o animaciones.

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3) Desarrollar y trabajar con actividades culturales que difundan esos

valores de la convivencia, como parte de las actividades

permanentes de la materia de español.

4) Plantear y producir productos que nos ayuden a difundir los

valores de la convivencia dentro de la escuela, como:

Cortometrajes o animaciones.

Indicar el nombre del lugar y sus beneficiados.

• ESCUELA SECUNDARIA GENERAL #7, “JOSÉ MARIA GONZÁLEZ

HERMOSILLO”, COMUNIDAD ESCOLAR DEL TURNO MATUTINO Y

VESPERTINO.

Características de (los) lugar (es) donde se trabajará:

• Aula de medios de la Escuela Secundaria General 7.

Productos y resultados culturales:

a) Un proyecto de Cine Club escolar que promueva los valores

de la convivencia en la Escuela Secundaria General 7.

b) La realización de actividades culturales que concienticen al

alumno a favor de su comportamiento y de las actitudes que

presenta en la escuela.

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c) El análisis de impacto que tiene el cine referente a este tema.

d) Producir cortos o animaciones que difundan y concienticen al

e) alumno en los valores de la convivencia.

4.4 Procedimientos:

El cine club trabajará con la siguiente metodología:

• Programación quincenal de funciones proyección de películas.

• Las películas serán seleccionadas por el Prof. responsable del cine

club.

• Las películas, documentales, animaciones, etc. serán seleccionadas

por su interesante contenido valorativo.

• Se hará un programa piloto, donde se monitoreen a dos grupos de la

escuela, considerando los turnos matutino y vespertino, cada grupo nos

proveerá de Datos importantes, tomando en cuenta los resultados que

se precisen en un formato de análisis de contenidos valorativo para

filmes, documentales o animaciones.

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• Se elaborara una convocatoria para los alumnos de estén dispuestos a

colaborar y participar en las actividades del Cine Club Escolar.

Cada grupo que presencie una función de Cine, seguirá las siguientes

indicaciones:

a) Previamente, serán informados sobre las trama, la historia y los

datos del filme, documental, animación, etc., etc., así como, su

importancia en difundir y promover los valores.

b) El grupo verá y analizará visualmente la película, el documenta o

la animación.

c) Cada espectador elaborará sus propias conclusiones del material

audiovisual visto mediante notas o reseñas del filme.

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d) Al término de la película, los alumnos contestarán un formato de

análisis de contenidos valorativos de filmes, documentales,

animaciones, etc., etc. dándonos datos sobre la retención de

contenidos de registro audiovisual y los contenidos valorativos.

e) Por último, se decodificarán estos resultados llevándolo a un

registro de monitoreo.

f) Lo más importante, ver qué tanto impacto tiene el cine club

escolar con nuestros alumnos y, además, notar su hay un cambio

de conductas (de negativas a positivas), mentalidades y, su

notoria influencia en la formación y práctica de los valores.

4.5 Periodización del proyecto.

Ciclo Escolar 2009-2010

Inicio: Septiembre del 2009

Terminación: Junio del 2010.

Funciones quincenales

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4.6 Plan de trabajo:

Esta propuesta se manejará de la siguiente manera:

Actividades permanentes

FORMATO DE PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PERMANENTES

NOMBRE DEL PROYECTO:

CINE CLUB ESCOLAR

TIEMPO: LARGO PLAZO REALIZACIÓN: Una función cada mes.

HORARIO: Todavía no definido.

ESPACIO FÍSICO: Aula de medios ó un aula condicionada para la proyección de películas.

RESPONSABLE: Prof. Baldemar Alberto Germán Martínez

NOMBRE DEL CLUB:

Proyecto Séptimo Arte.

OBJETIVO DE LA PROPUESTA: Difundir y promover los valores, como: Respeto, Honestidad, Equidad, Justicia, Tolerancia, Solidaridad, Amor a la Vida y al Medio Ambiente, etc., etc.

RECURSOS

HUMANOS: Alumnos, Personal Docente y Directivos de la Escuela Secundaria #7.

NECESIDADES DE CAPACITACIÓN:

Curso taller sobre manejo de programas como Publisher, fotoshop

Capacitación en el uso de cámaras, copiadoras, scanner, etc.

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TECNOLÓGICOS: Reproductor de DVD, Televisor, Proyector, Cañón, etc., etc.

MATERIALES: Renta de películas y un formato de análisis de contenidos valorativos de filmes, documentales, animaciones, etc., etc.

Curso de redacción y ortografía

Curso de relaciones humanas

Curso de aprovechamiento de recursos

VINCULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS:

Español, Cívica y Ética, entre otras materias donde el maestro practique los valores con sus alumnos.

Vo.Bo.

AUTORIZÓ: Prof. Jesús Enrique López Camacho. Director del plantel.

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Desarrollo de la propuesta

Fuente: Secretaría de Educación y Cultura, Formato de recomendaciones generales de actividades, evaluación de programas 2006.

FECHAS DE REALIZACIÓN:

• Se realizarán en periodos quincenales.

• Se tomarán en cuenta a los compañeros maestros, para que nos otorguen un poco de su tiempo en las funciones de Cine (todo esto sin que se empalmen y atrasen los programas de materia).

LÍNEAS DE ACCIÓN:

• Cultura de los valores.

• Comunicación educativa y nuevas tecnologías de la educación.

• Colaboración Y aportación para las propuestas de investigación en Educación con medios de comunicación.

• Concientizarnos a practicar los valores dentro de la Escuela.

• Mantener la convicción de progresar hacia el cambio y proponer proyectos que hagan de la institución una escuela Innovadora.

OBSERVACIONES:

• Cada alumno contestará un formato de análisis de contenidos valorativos en filmes, documentales o animaciones.

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4.7 Propuesta de películas, documentales o animaciones que se pueden

proyectar.

LISTA GENERO GUÍA DE VALORES

1. PROMESAS DOCUMENTAL HONESTIDAD, AMOR A LA VIDA, EQUIDAD Y SOLIDARIDAD.

2. EL OCTAVO DÍA FICCIÓN AMISTAD, SOLIDARIDAD, RESPETO, TOLERANCIA Y HONESTIDAD.

3. NACIDOS EN EL BURDEL

DOCUMENTAL AMISTAD, RESPETO, SOLIDARIDAD Y AMOR A LA VIDA.

4. MI VIDA EN ROSA FICCIÓN TOLERANCIA, RESPETO, HONESTIDAD Y LIBERTAD.

5. LA VIDA ES BELLA

FICCIÓN AMOR A LA VIDA, HONESTIDAD Y TOLERANCIA.

6. UN JUEGO CONTRA EL

DESTINO

FICCIÓN ESFUERZO, JUSTICIA, LIBERTAD, RESPETO, HONESTIDAD Y AMISTAD Y

COMPAÑERISMO.

7. BILLY ELLIOT FICCIÓN APTITUD, CLASE SOCIAL Y GÉNERO.

8. INTELIGENCIA ARTIFICIAL

FICCIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO Y HUMANO.

9. OSAMA FILME IGUALDAD, GÉNERO E INFANCIA.

10. LA TRIOLOGÍA DEL SEÑOR DE LOS ANILLOS

FICCIÓN AMOR, JUSTICIA, SOLIDARIDAD, HONOR. LEALTAD, ETC., ETC.

11. HABANA SUIT DOCUMENTAL ESFUERZO, AMOR A LA VIDA, PATRIA, AL TRABAJO, AL SER MEJOR CADA

DÍA.

12. LOS CHICOS DEL CORO

FICCIÓN EDUCACIÓN Y SENSIBILIDAD.

13. PERFUME DE VIOLETAS

FICCIÓN EDUCACIÓN EN MÉXICO.

14. EL PROFE FICCIÓN EDUCACIÓN EN MÉXICO.

15. EL SEÑOR DE LAS MOSCAS

FICCIÓN EDUCACIÓN Y SENSIBILIDAD

16. LA PEQUEÑA MISS SUNSHINE

FICCIÓN AMOR Y VALORES DE LA FAMILIA.

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17. MENTES PELIGROSAS

FICCIÓN EDUCACIÓN Y SESIBILIDAD.

18. MASACRE EN COLUMBIE

DOCUMENTAL SENSIBILIDAD Y CONCIENTIZACIÓN.

19. LA SOCIEDAD DE LOS POETAS

MUERTOS

FICCIÓN EDUCACIÓN, SENSIBILIDAD Y AMOR.

20. LOS OLVIDADOS FICCIÓN CONCIENCIA DE LA VIDA MARGINAL DE ALGUNOS ADOLECENTES EN

MÉXICO.

21. FORREST GUMP FICCIÓN CONCIENCIA Y ESFUERZO POR SUPERARSE.

22. LA LISTA DE SHINDLER

FICCIÓN REFLEXIÓN SOBRE EL ABSOLUTISMO Y SOBRE EL HUMANISMO.

23. LA HISTORIA SIN FIN

FICCIÓN FANTASIA Y SOLIDARIDAD

24. HORMIGAS ANIMACIÓN SOLIDARIDAD Y COLECTIVIDAD

25. EL BOLA FICCIÓN MALTRATO A LOS MENORES

26. LA TRIOLOGÍA DEL SEÑOR DE LOS ANILLOS

FICCIÓN SOLIDARIDAD, AMOR, JUSTICIA, LUCHA, IDEALES, AMISTAD, ETC.,

ETC.

Fuente: elaboración propia. Baldemar Alberto Germán Martínez.

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ANEXO 1:

SINOPSIS DE ALGUNAS PELÍCULAS.

El Octavo Día (Le Huiteme Tour).

Actores: Daniel Auteuil y Pascal Duquen

Director: Jaco Van Dormael

Francia, 2000.

Clasificación B.

Harry, es un exitoso ejecutivo en completo control para su vida profesional. Pero fuera de su oficina, su muerdo es un caos y vive prisionero de sus propios temores y resentimientos. Harry conoce a George, quien padece de Síndrome de Down y ha escapado de la institución donde había sido recluido para salir en busca de su destino; y parte de ese destino es Harry, ya que la vida los ha unido en un fascinante y divertido viaje para encontrarte así mismos. Al contrario de Harry, George expresa sus emociones abiertamente y debido a su condición George acepta a Harry sin jamás cuestionar sus acciones. Asombrado por su manera de ser, Harry comienza a respetar la extraordinaria habilidad de su nuevo amigo para viajar sin esfuerzo por mundos de delirante fantasía y dura realidad y a través de él, Harry encuentra la fortaleza para hacer las paces con su familia y romper las cadenas que lo mantenían atado. Dos seres humanos con nada en común se han vuelto inseparables, pero siempre hay un precio que pagar al enfrentar un mundo carente de amor.7

Valores: Amor, Respeto, Cambio de Actitudes, Justicia y Humildad.

7 www.filmaffinity.com/es/film107482.html

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ANEXO II:

Un Juego contra el Destino.

Actores: Dwayne The Rock Johnson y Lennon Rippy.

Director: Phil Joanou

Estados Unidos, 2006.

Clasificación B.

En un centro juvenil de detención, un oficial de libertad condicional decide formar un equipo de fútbol con los internos para ayudar a los jóvenes a superar las circunstancias que los llevaron a ese lugar. No será tan fácil, puesto que la mayoría son integrantes de bandas delictivas dentro y fuera de Los Ángeles. El entrenador deberá lidiar con la desconfianza y el odio entre los integrantes de su equipo.

El Film, basado en el Documental premiado con el Emmy, titulado Gridiron Gang de Lee Stanley (aquí productor), que trata acerca del programa de fútbol del Campo Kilpatrick para jóvenes delincuentes. El director Joanou insistió en filmar en el Campo Kilpatrick real.8

Valores: Amor a la Vida, Respeto, Honestidad, Justicia, Trabajo en equipo y Superación Personal.

8

www.cineextremo.com/blog/dvd/un.juego-vs-destino/

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ANEXO III:

En 1949 Clément Mathieu es contratado como preceptor de un reformatorio. Frente al método tremendamente represivo del director del lugar, decide "rescatar" a los niños con la ayuda de su mejor compañera: la música.

Sin duda este filme nos recordará a La sociedad de los poetas muertos. Un profesor que, más con la persuasión que con la represión, influye de manera definitiva en la vida de sus alumnos. Claro que con algunas diferencias. En Los Coristas la trama se desarrolla en Francia, en un "orfanato - reformatorio" de la posguerra y sus alumnos tienen entre 8 y 13 años.

Todo comienza con un flash back: dos amigos de la infancia se reencuentran después de años. Uno de ellos le muestra al otro el diario escrito en 1949 por un tal Mathieu, preceptor de la escuela a la que iban cuando pequeños. Y es, justamente, la voz de aquel preceptor el hilo conductor de la trama.

Los Coristas está basada en un hecho real ocurrido inmediatamente después de la II Guerra Mundial, en que un maestro se empeña en crear un coro en un internado para niños abandonados o con problemas de conducta. Y debe lidiar con 65 niños, de entre 8 y 13 años, entre la desesperación y el esfuerzo sincero. Los tiernos secretos y las situaciones cómicas le suceden a este grupo

Título original: Les Choristes

Protagonistas: Gerard Jugnot, Francois Berleand, Jean-Baptiste Maunier, Jacques Perrin, Kad Merad.

Guión: Christopher Barratier, Philippe López-Curval.

País y Año de Producción: Francia, Suiza, Alemania / 2004.

Dirección: Christopher Barratier.

Calificación: Todo Espectador.

Duración: 97 minutos.

Género: Drama/Romance.

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de niños con mala fama e indisciplinados, que luchan por salir adelante en un mundo autoritario de reglas, transgresiones y castigos9.

9www.familia.cl /contenedorTmp/coristas/coristas.htm.

107 | P á g i n a

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL #7,

“JOSÉ MARIA GONZÁLEZ HERMOSILLO”.

4.4 FORMATO DE ANÁLISIS DE CONTENIDOS VALORATIVOS DE

FILMES, DOCUMENTALES O ANIMACIONES.

RESPONSABLE: PROFR. BALDEMAR ALBERTO GERMÁN MARTÍNEZ.

DATOS DEL ALUMNO:

• NOMBRE DEL ALUMNO:

• GRUPO:

• EDAD:

• SEXO:

• HORA DE APLICACIÓN:

• TURNO:

• FECHA:

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ESQUEMA DE ANALISIS DE CONTENIDOS VALORATIVOS DE FILMES, DOCUMENTALES

Y ANIMACIONES QUE SE UTILIZARÁN DENTRO DE LAS FUNCIONES DEL CINE CLUB

ESCOLAR “PROYECTO SEPTIMO ARTE”.

Formato de análisis para estudiantes de Secundaria 10.

DATOS DE LA PELÍCULA, DOCUMENTAL O ANIMACIÓN.

I. Marca con una “X” la respuesta Correcta, de las siguientes

preguntas:

1.- ¿Qué tipo de Producción Cinematográfica viste dentro de la función de

Cine?

Un Filme

Un Documental

Una Animación

2.- ¿Cuál es el Título del Filme, Documental ó animación proyecta dentro de la

función de Cine?

Promesas.

Los Coristas.

Hormiguitas

10 Algunas de la preguntas de análisis, se basan en la Propuesta de Análisis Crítico de Filmes y Series Televisivas, de Ferres, Joan, Televisión y Educación, Barcelona, Paídos, 1994.

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3.- ¿Nombre del Director de la película, del documental, ó de la animación

proyectada?

Christopher Barratier.

Phil Joanou

Carlos Bolado, Justine Shapiro y B. Z. Goldenberg.

4.- ¿Cuál es el País y el año de realización del filme, o documental, o de la

animación proyectada?

Italia, 1997.

Francia, Suiza y Alemania, 2004.

Estados Unidos, 2001.

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4.5 ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS VALORATIVOS.

II. Conteste las siguientes preguntas como se les indica.

5. Menciona 3 tipos de anti valores que vista durante el contenido de la

historia de la película que se te proyectó en esta función de cine.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

6. Escribe que entiendes por los anti valores que mencionaste en la

respuesta anterior.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

7. Menciona tres valores que identificaste durante el desarrollo de la

historia.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

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8. ¿Qué entiendes por los valores que mencionaste anteriormente?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

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_______________________________________________________

9. ¿Qué personajes te gustaron más y qué personajes te gustaron

menos de la historia?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

¿Por qué?

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_______________________________________________________

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10. ¿Qué problemáticas se presentaron en la historia de la película y

cómo se solucionaron?

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11. ¿En qué situaciones se presentaron esa problemáticas y quiénes que

personajes participaron en ellas?

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_______________________________________________________

12. ¿Te gustaría ser como uno de los personajes? ¿Cómo quién y por

qué?

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113 | P á g i n a

13. ¿Cómo cual personaje no te gustaría ser? ¿Por qué?

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_______________________________________________________

14. ¿Existen situaciones violentas dentro de las escenas de la película?

Menciona una.

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15. ¿El lenguaje que usan los personajes en los diálogos dentro de la

historia del filme es ofensivo y altisonante? ¿Qué tipo de palabras

desagradables se usan o dicen los personajes?

_______________________________________________________

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16. ¿Lo que ocurre en la historia podría ocurrirle a ustedes, a sus padres

o a sus familiares? ¿Por qué?

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17. ¿Te dejó algún mensaje, consejo o moraleja la película, documental

o la animación que se proyecto en la función de cine? ¿Cuál es?

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Gracias por tu colaboración.

Eres una persona honesta y responsable.