CAPITULO IV CARACTERIZACIÓN DE LOS SIGNIFICADOS 4.1 ...

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CAPITULO IV

CARACTERIZACIÓN DE LOS SIGNIFICADOS

4.1. Identificación de las Categorías de la Violencia Estudiantil. Caso:

Liceo Aurelio Beroes

ENTREVISTA Nº 1

Fecha: 04/04/2013

Hora: 1:56pm Tiempo de duración: 49 minutos.

Entrevistado: Docente González María (G.M) Lugar: Liceo Aurelio Beroes Municipio: Maracaibo Parroquia: Juana de Ávila

Entrevistadora: - Arteaga Arelis (A.A)

CATEGORÍAS # Línea

ENTREVISTA

La violencia deviene de la familia y del

entorno social

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(A.A): ¿Háblame de la violencia estudiantil en tu plantel, todo lo que tú sabes de la violencia que habido en tu plantel? (G.M): En el liceo el grado de violencia ha variado depende del Director que hemos tenido ¿verdad? todos saben que la violencia de los jóvenes de nosotros viene de la familia y del medio social donde se están desarrollando, tenemos un gran número de jóvenes que viven de familias desintegradas totalmente, en algunos casos no hay padre o en algunos casos no hay madre y por lo tanto los muchachos se sienten abandonados de la familia, segundo que nadie los quiere y no tienen ningún tipo de orientación, los padres o sea madres que se quedan en la casa trabajando, entonces son jóvenes que están la mayoría del tiempo solos y aparte de eso son gente que el 94% o 93%, más o menos son de la etnia Wayuu que ya conocemos como son

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Familia disfuncional

Consumo de droga y porte de armas

Intimidación delincuencial entre

compañeros

Problemas de disciplina

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sus costumbres, su cultura, como es su forma de vivir, entonces hay muchas cosas que inciden, hay muchos factores, yo pienso que está influyendo el hecho principalmente, la familia desintegrada, hay muchas madres solteras y poca orientación a los jóvenes de parte y parte, o sea, los padres se lavan las manos dejan esos muchachos solos y la madre tiene que trabajar y muchas veces no tienen la capacidad intelectual o tiempo tampoco necesario para dedicárselos a los muchachos, entonces, esto genera violencia y muchos niños maltratados, muchas niños violados, se le está negando sus derechos, pasan hambre, los niños se nos desmayan a veces en las mañanas no tienen recursos, y algunos tienen que trabajar para ellos, entonces ehhh mmm…, como trabajan ellos se sienten independientes y hacen lo que quieren, otros consumen drogas, tienen armas, no te estoy hablando de una generalidad pero siempre está presente aunque pequeño siempre destruye, a mí siempre me toca trabajar con los más pequeños que son los niños que llegan de 6to grado. Esos niños que se están insertando a un nuevo sistema, a una forma de estudiar, entonces, ellos se sienten como en el aire y esto lo aprovechan los mayores que ya manejan esto para atraparlos y llevárselos, los meten en un foco de violencia o lo, lo insertan dentro de la droga, entonces, hemos, estado luchando muchos contra ellos, la ONA ha estado en el liceo, los Organismos del Ministerio de Educación, como el CECOPRODE, el de la mujer que esta acá en el frente, esos grupos han estado yendo, porque es una situación muy compleja hay demasiados aspectos que hay que tomar en cuenta desde el liceo estamos haciendo lo posible, en mi caso yo me encargo de chequear a los muchachos, meterlos en los salones, cuando los veo que son muy rebelde le busco la familia, hablamos con la familia estoy presionada por parte de la dirección también, muchachos que ya presentan mucho

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Descenso en la formación de

Valores

Trabajo en conjunto ü Profesores ü Directores ü Familia ü Instituciones

Poca atención de los directores al problema

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problemas una manera que ellos recapaciten se hablando con los padres, los padres dicen: -“no pueden con él”, tienen esa posición, “yo no puedo con él ya, he hablado con él y no sé qué hacer”, que nos queda a nosotros? Desde el punto de vista religioso, la mayoría no conocen ni siquiera lo que es Dios o si lo conocen de oída no practican ninguna religión que este especificada, la familia si ha sido en ellos detonantes de la violencia, los valores que inculcan la iglesia, los valores de la familia son muchos detalles que, que es una situación compleja como te dije ahorita, ¡eh! tenemos jóvenes, yo particularmente pienso que no quieren ser así, uno les habla y ellos te atienden, logramos a veces, hemos logrado rescatar algunos, pero claro su medio social es más fuerte que uno, no es fácil para los directores, eso tiene que ser un trabajo en conjunto, tienen que estar los profesores apoyando al director, tiene que estar la familia, tiene que estar las instituciones que se encargan de los jóvenes, un trabajo en conjunto si puede ser ayudado no puede ser una cosa de una sola persona, porque entonces uno se cansa en arar y no se ve resultado. Habían directores que no prestaban atención al problema. Por eso te digo, los dos últimos que van, que ha sido una profesora Wayúu, cuando estaba ella los alumnos se sentían integrados con problemas con los profesores, ella es Gabriela Añez, a veces el Ministerio no sabe hacer las cosas, ella era maestra de aula, la sacan de allí y la pasan a supervisora ¿qué ha pasado? Que no se ha seguido los escalones, uno no ha ido escalando por escalones, entonces, te sacan de una cosa y la meten de supervisora, aparte de que la sacan del colegio la pasan a supervisora de liceo que funciona diferente y donde los profesores son diferentes, el profesor de aula piensa diferente que el profesor de liceo, todos tienen diferente forma de trabajar y de pensar, entonces la pasan pa’ cá, tuvo rechazo en el liceo, a pesar de ser rechazada en parte la pasan de directora,

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Familia disfuncional

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entonces los profesores que tenían rechazo siguieron con su rechazo, ella muy bien con los Wayúu, porque ella es Wayuu y se integro muy bien con los muchachos pa’ llá y pa’ cá, ella es trabajadora. (A.A): ¿El 90% de la población del Aurelio Beroes es Wayúu?, (G.M): Más o menos. Tal vez menos Arelis. (A.A): ¿Ellos son de Ciudad Losada, Chino Julio? (G.M): Hasta de Mara nos vienen, de la tubería, del Marite y como no hay la zonificación la hacen mal o no hay instituciones donde dejarlos, aparte de por aquí, el sector éste de por aquí, o sea, lo que es de las urbanizaciones no meten a sus muchachos en liceos públicos, todos van a privados, para privados, ese liceo necesita gente, se traen a todos los muchachitos de todos lados, es raro el que es de por ahí, son de Ciudad Losada, esa invasión donde la mayoría de la gente sabe el tipo de personas que te consigues. Entonces, ¡bueno! que podrían ser de ahí pero que tuvieron una cultura diferente, es una situación muy fuerte, yo pienso que ha influido mucho que está fuera de su ambiente, los muchachos no les interesa, no tienen sentido de pertenencia, uno los ve un ratico, quienes los ven siempre es su familia, muchachos que los han violados, que los abandonan, nada más en enero consiguen un niño que se hizo apático, venía bien de repente ¡apático! no entraba a clases y enfermó, le dio un gripón y un pecho…, no pusimos hablar con él, lo agarre termino llorando, los padres están separados ¿Cómo luchas tú contra eso?, llamamos a la familia, a la mamá la pasaron a Orientación, el caso de dos Orientadoras que están de reposo, en la tarde hay una. Hablamos con la señora, y lo mismo familias desintegradas, de los cuatros que ella tiene este niño es el que más ha somatizado el problema, lo está expresando físicamente no sabemos los otros como lo habrán tomado, por supuesto que debe haber sido bien ¡eh! mmm el gobierno nos ha tratado

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Delincuencia escolar

Intimidación delincuencial entre

compañeros Delincuencia

escolar

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de ayudar de los organismo pero esto no es de parchito, eso es un problema que viene desde hace tiempo, yo tengo cinco años y yo hace cinco años yo dije: -“lo mismo es un problema de familia, de sociedad” muchos niños de estos son de las invasiones de acá y para nadie es un secreto lo que conseguimos en esas invasiones, por eso ha aumentado el índice delictivo de la zona esta de San Agustín ¡eh! mm viven con armas se ponen de acuerdo ¡eh! los viernes se van a la esquina de la panadería a atracar como dicen ellos: -“a saquear” ¿es a saquear?, abrir un camión que todo el mundo se lleve un refresco ¡ah! lleva un yogurt o se lleva un potecito de esta leche líquida, esto no le va hacer, no los va volver millonario ni mucho menos, pero entonces los mayores ¡eh! mmm están comandando a los pequeños , los empiezan a entrenar, en estos días por aquí por la casa atracaron a uno de los hijos, ¡eh!, había uno parado en la esquina, dos pequeño en una bicicleta, la atracan y le quitan una cuestioncita de un MP3 y mm.., y el otro mirando entre…, bueno, a los día salió en la prensa un comando de policía ella le dijo, ellos comenzaron a chequearlos ¡claro! Los agarraron, un niño menor y un mayor, que los está organizando no me extrañaría que sean jóvenes del liceo, yo no los vi, no supe la identidad desde el liceo lo que está tratando es hablar con la familia y cuando son cosas que no podemos con ellos que están dañando a los más pequeños que están comenzando, ¡eh! los remitimos a la directora y ella se los está llevando en la noche a estudiar, el que quiere estudiar hace esto, no le negamos la oportunidad de estudiar, que bueno pensamos que en el transcurso del tiempo ellos maduren, pueden entender lo que pueden hacer bien o mal y pidiéndole a Dios que consigan gente que les ayude, entonces, la profesora se los está llevando en la noche, los que quiera, hacemos todo lo posible hay unos muchachos que los hemos metidos por todos lado, lo hemos tenido dos o tres años y el niño insiste

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Ausencia eventual de docentes en el

aula de clases

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e insiste, ¡bueno! le levantamos actas. Le seguimos procedimientos y lo sacamos, no podemos con él, si la familia no puede con él nosotros menos, entonces, ¡eh!, eh, ese es el día a día de nosotros a veces uno se siente como arando en el mar, llama uno al representante, llama, llama, muchos no asisten. A estos jóvenes de la tarde como no se le consigue las pruebas fehacientes para poderlos retirar, estos mismos han caído en algún atraco y se pueden sacar del liceo, hay muchas cosas, muchos factores , a veces se siente uno solo, la familia no viene, la comunidad del entorno no te ayuda porque no los quieren, porque lo que hacen es destrozar ahí , ¡eh! los mismos profesores a veces son apáticos, muchos profesores están allí, es un mal que tenemos ahí, ya no tenemos al profesor o al maestro, antes se dedicaba, iba a tu casa, se compenetraba en la familia, ahora muchos educadores, ¡bueno! dan sus clases y más nada, no tratan de que el muchacho se integre de lo que está haciendo, aunque sea se mantenga en aula, muchos profesores no quieren buscar estrategias que atraiga al muchacho al salón . (A.A): ¿Qué hechos desencadenan la violencia en la institución? (G.M): Bueno, algún hecho que nosotros tenemos como desencadenantes, no, ninguno, lo único que yo pienso que hay muchos muchachos que no tienen clases, entonces, porque el profesor está enfermo, porque el profesor no va, porque el profesor lo saco antes de clases, no hay un control a veces ahí, el profesor debe estar en su hora de clases y no debe estar faltando tanto, o sea, que hay mucha permisibilidad, porque hay mecanismos para esa permisibilidad, porque si vas al IPASME y traes la constancia, porque no hay profesores en el aula, porque no hay área donde se puede trabajar con ellos, porque tienen hambre y salen a la panadería a comerse un pancito con una pepsi-cola, que le sale más económico que la comida en el liceo,

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Delincuencia

escolar

La violencia deviene de la

familia y el entorno social

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la cantina trata de ponerla económica por los precios de hay en día, entonces, a comerse un pan con refresco y ahí se reúnen, entonces, esto da propicio a que se reúnan varios muchachos y empiecen el manejo de otras situaciones, ellos se saltan la cerca así tengamos el portero en la puerta, no hay un área de juego, área lúdica, pues, para entretenerlos estamos suministrándoles algunos juegos si ellos quieren jugar uno le presta los juegos y tal, pero ese es el niño normal, pero el que no es normal viene de una familia difícil que no quiere estar en aula, que lo que quieren hacer otras cosas, no lo podemos detener, porque si tú le cierras las puertas a ellos se saltan y se viene a las áreas como la panadería, se reúnen y ahí empiezan a inventar, o van pa’ tomarse un refresco o deciden, si pasa un estudiante y le roban el celular para conseguir 20 o 30 bolívares para el día , ahí está influyendo la ociosidad, la ociosidad que tienen en los muchachos, no se les respeta entonces, vienen al liceo a querer que tú le des direcciones de todos los alumnos, para presentarse a su casa con el camión de guajiros, entonces, eso lo traen ellos de su casa, no hay violencia que la generemos los profesores, lo genera el medio ambiente ¿por qué? Okey, el liceo a veces no hay agua, pero eso no quiere decir que te vas a salir atracar, eso viene con ellos de su formación social, porque hay niños que vienen de familias normales hay poquitos y ellos se agarran, son excelentes alumnos, la violencia está saliendo de la familia. (A.A): ¿Quiénes son los generadores de la misma? (G.M): Dentro del liceo no es lo mismo, ellos vienen con sus problemas familiares, problemas de la casa, problemas sociales y a veces no se consiguen con ambientes buenos en el liceo, se van a desquitar con el mundo, pues, se van del liceo y si le haces así, ya y por ahí se guindan, entonces ellos ya vienen mal y a veces el profesor es muy reacio con ellos no

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Falta de valores


aula de clases

La violencia

deviene de la familia y el entorno

social

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los entienden, ¡bueno! como todo, una persona que viene con sus problemas, a veces se saltan la cerca no es muy frecuente pero si ha sucedido, pasa el tiempo y este estudiante de hoy no es el estudiante respetuoso de antes, ya te para, te amenaza y te dice te espero afuera o que se yo, amenaza que te pueda hacer cualquier cosa, entonces, se ha pasado ese límite, como no hay valores de parte y parte, porque a veces el profesor también se pasa, normalmente no lo hace pero sucede, entonces, hay profesores que son reposeros, entonces, el muchacho trae un trabajo, entonces, el día que el profesor viene entonces, el no él no trajo el trabajo, entonces, El profesor debe estar consciente de lo que está haciendo le dice que no se va aceptar el trabajo y que esta raspado, entonces, eso genera violencia a veces reprimida que explota con algún compañero, o la misma deserción escolar, el profesor no me entiende y se retiran del liceo o se quedan por fuera. (A.A): ¿De dónde ha surgido la violencia como patrón de conducta para la resolución de conflictos? (G.M): ¿Cómo así? Aja, Eso viene de ello, sus problemas lo resuelven de forma violenta, hay muchos Wayuu y ¿Cuál es la cultura wayuu? Ojo por ojo, diente por diente, entonces, los que son wayuu, creen que porque tenemos algunos alumnos que son alijuna, creen y pretenden imponerse sobre estos jóvenes porque se sienten respaldados, es que se sienten respaldados porque tú lo ves, hay representantes que nunca portan por el liceo, pero le tocan al hijo, una uña a veces la familia completa vienen porque le tocaron la uña, al hijo. Entonces, ese respaldo que están sintiendo ellos en su casa, o sea, los ayuda a ellos, aja, si yo tengo primos, tíos que me respaldan no ven la situación posterior, entonces, como uno les conversa, ¿Cuál es el problema que tú eres wayuu y tú no eres wayuu? Se ofenden, vamos hacer valer los derechos del wayuu.

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Delincuencia escolar y daños

materiales

Falta de orientación familiar y atención

adecuada del docente

Padres como modelo delincuencial

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(A.A): ¿Cuáles han sido sus vivencias y experiencias en cuanto a la violencia estudiantil? (G.A): Constantemente, si ¡claro!, los jóvenes se agreden, algunos jóvenes han agredido a profesores, tal vez no físicamente pero si verbalmente, con amenazas y todo, afuera yo he visto, yo he presenciado como niños de 13, 14 años se le tiran a los camiones, le tiran piedras para que los camiones paren en plena vía, en la avenida, para que los camiones paren y ellos puedan saquear al camión, no les importa nada, en estos días pararon un camión y el camión andando ellos metiéndoles manos y yo vi ¡Dios mío!, algún caucho les va a pisar el pie, entonces, ¡claro! Él es el chévere, ese es el liderazgo, no hay un liderazgo positivo, hay poco liderazgo positivo, hay más liderazgo negativo que positivo, ¿ve? El muchacho que viene desorientado de su casa a veces no consiguen en el liceo ningún apoyo, porque la profesora o porque el profesor que le tocaba vino bravo, que sea un profesor realmente, entonces, la violencia viene de la casa, más lo que consiguen en el liceo, más el hambre que tienen, más los amigos que lo sonsaca: - “voz si soy bobo” que esto que lo otro, todo eso se une en enfrentamientos personales o en los puntos de comercios, pienso que es lo principal, si tú tienes una buena formación moral con la familia no pasas el límite, te mantienes aunque tengas hambre, o sea, que tengas necesidades físicas como, todo, se mantiene, pero si no tienes una base moral, un porque real, porque yo tengo que estudiar, porque yo tengo que llegar hacer un profesional de bachillerato para tener una mejoría en mi vida o una situación de vida mejor, ellos no lo ven, porque también muchas de estas familias son las que pasan la gasolina, son los contrabandistas, son los drogadictos, hemos tenido gentes. La otra vez hace como dos años una niña de 5to año con unos de mis primeros años, en su casa tenían secuestrada a una señora y ellos lo sabían, iban al liceo, iban a clase normal, como un joven normal, aja,

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Víctimas de violencia

Adolescentes embarazadas

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o sea, uno se pregunta, aja, ¿no nos dimos cuenta y los alumnos regulares, o sea, en clase tal y tienen ese problema en la casa? ¿Cómo lidian ellos todos los días con eso? Me imagino que están fuera del lugar todo el tiempo, o sea, en contradicción todo el tiempo y a veces apegarse a la sociedad, pero a veces gana el no apegarse, el hacer las cosas como a ellos le convenga, como le vaya saliendo como les convenga. (A.A): ¿Cómo se ven afectados los otros chamos de la institución, durante los hechos violentos? (G.M): Bueno, imagínate, este, cuando veamos esto fuerte en el liceo, suspendíamos las clases, pero ya no lo hacemos porque se van todos pa´ llá, o sea, a veces lo sacábamos cuando venían otros liceos, hemos mejorado en eso, se ha controlado y como lo vecinos cerraron todas las veredas, entonces, los muchachos de otros liceos no te pueden llegar, entonces, los podéis controlar, entonces, no los dejamos salir, antes rompían los vidrios de los carros de los profesores porque eran bombolones nos encerraban dentro del liceo a punta de piedra, entonces, había que suspender las clases, pero ahora hemos decidido que cuando nos hacen los rumores trancamos las puertas, ni siquiera dejamos salir a los muchachos a los patios ahí nos quedamos con ellos hasta que pase el foco si logran entrar o tratamos en la mayoría de los casos, sobre todo los viernes de hacerles las actividades sino viene el profesor agarrarlos, no sacarlos pero, entonces, los viernes cuando ellos se reúnen en la esquina y empiezan a inventar, algunos hacen esto que hemos dicho y otros se van por ahí, tenemos el problema de las adolescentes embarazadas, ¿por qué? aja, está la eeeh se van para la piscina y los más grandecitos terminan bebiendo y por lo menos ahora en el mes de mayo, junio, nosotros hemos visto, comenzamos a darnos cuenta de los casos de embarazos, pues, ya tienen un tiempecito dentro del liceo, en su grupo ya

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Intimidación

delincuencial entre compañeros

Deserción escolar

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sabemos que hay niñas que andan empatadas con unos chamitos, por ahí, los que son siempre los cabecillas, los líderes malosos, ellos son lo que lo meten dentro de esos grupos y terminan embarazadas, muchas veces nos damos cuenta, otras veces se retiran, el liceo cuando las ve con una barriga, no, se si fulanita se casó, se fue no sé, entonces, este, nosotros hemos tomado esa actitud de no suspender las clases, pero nos repercute en el sentido en que hay deserción, entonces, tu comenzaste con una sección de 30, 32 alumnos y a este tiempo tienen 18 ¿Dónde está el resto de jóvenes? ¿Por qué se han ido? Bueno, Algunos jóvenes tienen problemas económicos, a muchos inscriben pero si no tienen para los pasajes, para comprar los uniformes y como la familia no ha estudiado, no le interesa que sus hijos estudien tampoco, el nivel educativo e intelectual de los padres es bajo, también, no tenemos padres que sean profesional en su gran mayoría, la mayoría son amas de casa, o vendedores en el centro, o buhoneros, o gente desempleada, o gente que trabaja marañando, pero gente que uno diga que es profesional esta vez ha sido poca.

ENTREVISTA # 2

Fecha: 02/04/2013

Hora: 5:15pm – 5:50pm Tiempo de duración: 35 minutos.

Entrevistado: Docente Torres Gabriela (T.G) Lugar: Liceo Aurelio Beroes Municipio: Maracaibo Parroquia: Juana de Ávila



ENTREVISTA

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(A.A): Yo seleccione el tema de violencia estudiantil caso Liceo Aurelio Beroes y te tome a ti porque tú eres del COPRODE. (T.G): Okey. (A.A): ¿Háblame de la violencia estudiantil? (T.G): Aja, Okey, si supieras que yo he sido

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Víctima de la violencia


materiales

Padres violentos Consumo de droga

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víctima de la violencia estudiantil, porque a mi carro le han roto el vidrio en dos o tres oportunidades cuando ha habido intercambio de piedras o cuando han ido liceos alterar la paz estudiantil, nuestro plantel a los mismos estudiantes que no quieren escuchar clases o está cerca una fecha de fiesta y no quieren oír clases, pudieran en ese instante provocar y mi vehículo ha sufrido las consecuencias de esos embates de la violencia como piedra, este..., más que todo, han este.., han afectado al carro pues, incluso en noviembre, hubo, que recuerdo un incidente, este..., estudiantil y me rompieron el vidrio trasero del carro, yo estaba cerca de allí y me tuve que apartar porque estaba embarazada, me tuve que apartar porque si no me apartaba me hubiesen dado con una piedra, ¿vee..? este.., o sea yo pienso que una situación como muy compleja no, que se ha escapado de las manos, y yo siento que hay como una falta de controles, si hubiesen más controles y si hubiese como una política real de prevención con seguimiento, como.. yo pienso que la situación fuera otra, este..., ¡bueno! Y solamente hay violencia de piedra que dañan las instalaciones del liceo, podemos ver la violencia, este…, cuando tenemos representantes, es verdad que pagan, que sus hijos han tenido problemas, para resolver el problema pero afuera a golpes, no hay entendimiento de palabra, no respetan la institución como tal, se van a las manos los representantes porque sus hijos han tenido una diferencia, un rose, etc., y también siento que con la violencia ¿verdad? Cuando venden drogas, supe que en este año habían conseguido alumnos consumiendo y vendiendo, este..., hubo también una oportunidad que una directora encontró una especie de tubo que hacia las veces como de armas, eso se lo encontró a un estudiante, o sea ahí también hay violencia. (A.A): ¡Claro! (T.G): ahí también hay violencia, este, no se eh....

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Violencia física familiar

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(A.A): ¿Que más ha observado? (T.G): Hay violencia también cuando a… los, he, las aulas no están acordes por dentro, porque no hay ventiladores, deficiente luz, filtraciones muy fuertes, muy graves, ahí también hay violencia, hay ambiente muy hostil, muy adverso, si para todos, este.., los baños, hay un problema que lo recuerdo desde que estoy en el liceo y es que todos los años hay problemas con los sumideros, en patio central hay como una tanquilla y esa tanquilla todos los años se vive desbordando, entonces, hay que llamar a los organismos para que vengan a reparar eso es como algo que ponen el pañito caliente, no buscan la solución de raíz al problema a la situación ¡eh! Hemos tenido alumnas que las han golpeado sus representantes, este..., que han sufrido violencia doméstica, violencia a... alumnas embarazadas, no sé hasta qué punto ha crecido, hemos tenido alumnas embarazadas, eso también es violencia, este…, (Pausa corta) ¿Qué más? ¿Que, otra cosa? (A.A): ¿No hay violencia allí mismo? ¿Cómo lo llama bullying? Que está muy de moda ahora (T.G): ¿Qué es eso? (A.A): Que hacen presión con otros muchachos, entonces, el muchacho se queda de brazos cruzados, porque si no vienen todos y lo golpean, o hay una banda, si eso existe allá en ese liceo. (T.G): Yo escuche en una oportunidad que teníamos una directora wayuu y ella tuvo mucha influencia era muy querida por los estudiantes y tenía mucha influencia en ellos, ella comunico en una oportunidad que habían alumnos buenos estudiantes y unos que realmente querían al liceo, que no utilizaban la franela del liceo como escudo para asaltar ni nada de eso, eran alumnos realmente de vocación, que ellos no habían permitido que esas bandas, que en el liceo estaban luchando para entrar bandas para traficar con drogas, el acoso ha pasado, hay jóvenes que han ido a quejarse allá en el departamento, ellos dicen que hay ciertos estudiantes que se meten con

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Trabajo en conjunto

ü Profesores ü Directores ü Familia ü Instituciones

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ellos, que no se que, si hay pero no creo que sea tan fuerte la presión de grupo, ¡bueno! Bueno, ahora no se si esto tumba lo que dije también María me puede corroborar, llego a mis oídos que a la hija de María la habían; o sea la hija de María, conoció algo oscuro que no se ve en liceo y no sé si es armas o drogas, lo que pasa que le dijeron a ella que se tenía que callar la boca la profesora lo asomó en una oportunidad porque yo estaba ahí, hemos tenido el trabajo de la ONA, hemos tenido el trabajo de INAMUJER, han ido los CECOPRODE, pero yo pienso que hay que hacer mucho más, porque es un trabajo en conjunto con los padres, con el personal de la institución, docentes, administrativos, obreros y con los mismos muchachos, es un trabajo en conjunto y por lo menos en el liceo tuve la experiencia, no este año, sino el año pasado, de trabajar, un trabajo más cercano, más cercano con los padres y de verdad que nos fue bastante bien, pero sin embargo como te digo, todavía hay que seguir trabajando porque no es suficiente, no es suficiente . (A.A): ¿Esos estudiantes de que sectores son? (T.G): lo que pasa que los estudiantes nuestros no viven allí, no son de la urbanización, ni son de la parroquia Juana de Ávila, son de Idelfonso Vásquez ¿ve? o sea son estudiantes que para ir al liceo tiene que agarrar uno o dos buses. (A.A): ¿A qué crees tú que se debe eso? ¿Por qué van a dar al liceo siendo de otra parroquia? (T.G): Pudiera pensar es que en la parroquia no hay suficientes liceos, creo que el otro más grande es el Evelio de Pimentel, ah… que tenía a decir hace como dos o tres años, eso también tiene que ver con la violencia, ocio, unos estudiantes de séptimo grado estaban sin hacer nada y se le ocurrió la brillante idea de irse a la playa y uno de los estudiantes se ahogó y dicen que lo ahogaron sus compañeros, que se pusieron a jugar con él, no sé, hubo una chanza allí y se ahogó ese niño y su mamá creía que estaba en el liceo, era un estudiante bueno, un buen estudiante; y tuvimos otro alumno que

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Poca atención de los directores al

problema

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murió, tampoco murió en el liceo, murió en un open y eso no los han dicho los papás, ¿Que, de qué manera lo podemos ayudar? Que esos open no se vean más en los barrios porque ellos ya no hayan qué hacer para que los eliminen, para que sus hijos no vayan, etc, eh mm... (A.A): ¿Ustedes como COPRODE que han hecho? (T.G): Nosotros hemos buscado el apoyo como te dije de instituciones como INAMUJER, la ONA, CECOPRODE, pero creo que no ha sido suficiente. (A.A): ¿Pero ustedes como COPRODE que han hecho? (T.G): En referencia a los Open, no hemos hecho nada. (A.A): ¿Le han dado sesiones pedagógicas para bajar el índice de violencia? (T.G): eh mm..., cuando vamos a los salones le damos sesiones educativas, le hablamos de todo eso, pero de allí no ha pasado. (A.A): ¿No han hecho ciclo de charlas? (T.G): No, cuando vamos a las aulas que aprovechamos y manejamos esa parte. (A.A): ¿Qué tipos de temas les dan? (T.G): Autoestima, autoconocimiento, comunicación, la parte académica, hablarle de la importancia de lo que estudian, tener un buen promedio de nota, la parte también de sexualidad, consecuencia del embarazo temprano, toma de decisiones, orientación vocacional, toda esa parte (pausa corta) pero también a veces la violencia no es entre los muchachos o entre los padres o entre los docentes y los alumnos, sino también del mismo personal directivo, nosotros tenemos problemas con el personal directivo desde hace tiempo, no tenemos un director titular sino un director responsabilizado y los subdirectores, muy pocos han cumplido con su labor de subdirectores, entonces, pienso que también eso se dan ordenes, se dan contra ordenes, se hace una cosa hoy, pero no se hace mañana, se revisa hoy el uniforme, pero mañana no se revisa el uniforme, se hace, suponte el martes cívico, no

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Falta de control en la institución

Víctima de robo y

violencia

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se hace el miércoles cívico, no hay como un seguimiento, no hay controles, porque no hay quienes te supervise, supe que este año que va comenzar la insignia la timbraron, va ser timbrada, pero la insignia se la ponen y se la quitaban, porque, entonces, se las enganchaban con los ganchito, no era cocida, tenemos un manual de convivencia y yo pienso que el material de convivencia nos ha ayudado bastante, pero, entonces, yo creo que falta como el seguimiento a ese manual de convivencia. (A.A): ¿Cómo puedo obtener ese manual de convivencia? (T.G): Yo lo tengo en mi computadora, lo que pasa que para este año que va comenzar, le hicieron modificaciones. Hay un manual de convivencia pero para seguirlo de una manera estricta, es como la falla ¿ve? si se lleva es medio ecueto, no hay un seguimiento estricto, porque puede ser que hoy sí, pero mañana no, entonces, ve… también creo que una forma que puede originar violencia, ¡ah¡ mm…, la falta de controles, los visitantes, no hay nada de eso, la gente entra y sale como Pedro por su casa ¿ve? Yo sé qué hace años atrás a una profesora la atracaron en plena aula y nadie se dio cuenta, nadie vio nada. (A.A): ¿Delante los estudiantes? (T.G): Si, así me contaron, yo no fui testigo, así me contaron que: - “llegaron al salón y le quitaron el blackberry” a mí me quitaron un pote en el liceo pero ¡claro! Yo también de confiada y descuidada, así como decir, así, y yo estaba trabajando con los representantes, yo sé que había un niño allí y el niño me estaba distrayendo, yo me había llevado la laptop, menos mal que fue el pote y no la laptop, cuando me descuide busco que busco el teléfono y el teléfono nunca apareció, este.... a una profesora también, este.... en una oportunidad en una seccional también robaron, eso también es violencia, un profesor esposo de una orientadora le tiraron piedras en las adyacencia al liceo, creo que había, no sé lo

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La comunidad como víctima de la

delincuencia

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que fue lo que pasó pero a ellos le cayeron a piedras. Los estudiantes de aquí se van al Luis Beltrán Ramos y viceversa, incluso yo estaciono cerca del liceo y cuando yo voy a buscar el carro que es por los bloques, ahí hay una placita y a mi todas las tardes me llevan los cuentos, los vecinos: - “profesora, aquí unos estudiantes estaban haciendo cebo” no sé qué más, no sé qué más “profesora, la cancha la tienen hecha un desastre, no la cuidan” todos los cuentos me los echan esos vecinos que también, les tienen como tirria a los muchachos y ellos que se lo han ganado ¿ve?, también hemos recibido apoyo de catequistas para la parte de evangelización porque consideramos que hace mucha falta, apoyo de la catequista de la capilla San Agustín que son de los mismos de aquí de la Trinidad y de la California Naranjal. Hemos tenido el apoyo de pasantes de orientación, estudiantes de la Universidad del Zulia (LUZ), URBE, URU, José Gregorio Hernández, URBE a cumplir servicio comunitario. ¡Bueno! Estos ayudan en parte a dar sesiones educativas, ayudan en la parte de dar charlas, actividades culturales, nos ayudan a organizar ¿ve?, pero como te dije, el problema es complejo y también la parte de la dirección y subdirección, que esa parte esta como coja (pausa corta) no sé y más gerencia, más organización, más compromiso. ¡Eh! mm... tenía muy buenas ideas. Daniela López, bueno, Daniela tenía muy buenas ideas intenciones pero le faltaba un poquito de autoridad y me parece que se involucraba con los estudiantes, pero había un grupo fuerte de docentes que no la toleraban porque era wayúu y ella no era política ¿ve? en el liceo hay bandas, hay grupos, hay un grupo que es fuerte y ese grupo es maloso (pausa corta) son estos docentes que incumplen, docentes subjetivos, docentes que miran al alumno por encima del hombro ¿ve? Este, entonces, esto también, yo pienso que si esa cabeza no está bien fundamentada ¿Cuál va hacer el ejemplo? Los vecinos se quejan porque los estudiantes, hay determinados estudiantes, que a las tres de la

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escolar


materiales Poca receptividad del docente hacia

el alumno

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tarde están en un rincón de la urbanización, y están tomando, he sabido también que beben ron con el uniforme, entiendo que también han atracado la panadería Quinta Avenida y creo que fue allí donde las cámaras identificaron al estudiante, han agarrado, creo que son los viernes por asaltar los camiones que llegan a la panadería o llegan al semáforo y lo interceptan, pero esas situaciones no sé porque se da más en la mañana, en la mañana tenemos estudiantes repitientes, hay varios como que son repitientes de séptimo grado, estudiantes de 15 años, 16 que están en séptimo grado. Estos más que todo son los que están asaltando, ¡eh! Yo recuerdo que hace como tres o cuatro años hubo como una ola de muchos atracos en la urbanización, iban las personas agraviadas al liceo y tomábamos notas del incidente, entonces, nosotros le decimos: -“vengan tal día a tal hora, para mostrarles expedientes para que ustedes lo identifiquen” no van más, entonces, ¿ve? nosotros como departamento de orientación cada año hacemos encuestas, o sea, hacemos un diagnóstico y en ese diagnóstico que se lo hacemos a todo el personal incluyendo padres, estudiantes nos puntea como variable la violencia familiar y la comunicación eso repunta. Hemos tenido profesores que menosprecian al estudiante, hacen valer su autoridad, o manejan su autoridad ante los estudiantes y no de la mejor manera, abusan, hemos tenido también mal ejemplo de subdirectores al decirle a los estudiantes si esa puerta está cerrada dicen al estudiante: -” mire, ábreme esa puerta y la rompen y la abren, ese, ese subdirector por querer hacer lo que le da la gana. Como que un profesor dijo que había tenido un incidente, él y su esposa con un carro robado, le había robado el carro y él como que contacto a alguien del liceo, yo no sé si él del liceo ayudo para que apareciera el carro, algo así, pero ellos quedaron locos. (A.A): ¿Los muchachos que estudian ahí tienen que ver con robo de carro?

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materiales

Delincuencia

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(T.G): Conozco a una representante a una que fue representante que me dijo que su hijo cuando estudio en el liceo nunca termino y ella me dijo: -“mija....” porque ella es bastante cercana a mí, me dijo: -“Gabriela, los compañeros de mi hijo....” que tampoco terminaron y agarraron mal camino, me dijo ella, este, ahora son ladrones de carro, no sé qué, no sé qué más. (A.A): ¿Ahorita, actualmente? (T.G): ¡Claro! Su hijo no termino, era de lo que no entraba, etc., y eso me lo dijo, a este también, te iba a decir ahora que muchos estudiantes del Felipe ingresaron al liceo, pero ingresaron, yo no sé si apadrinados o se nos colaron porque nosotros el lineamiento era..., creo que no se permitían del Felipe no sé cómo algunos se colaron en el liceo nuestro, yo recuerdo que el año pasado no sé cómo termino este año, pero el año pasado había un estudiante, dicho por él, dijo que él iba a incendiar al Felipe y lo incendiaron y él era el líder y entiendo que movía masas del Guzmán, del Baralt y él estudiaba en el liceo y este año hizo el cuarto, no sé qué paso con él, porque yo pensé que él iba saliendo malísimo, hasta febrero él iba saliendo malísimo, no sé qué paso, pero los del COPRODE, Felipe, nos dijeron que ese estudiante movía masas y tenía vínculos con las mafias del Felipe, no sé qué, no sé qué más, él había dicho que él iba a incendiar al Felipe y así paso y eso paso. Arelis, lo incendiaron entiendo que el Norman Prieto está trabajando. (A.A): Quemaron el municipio escolar número uno que funcionaba en ese local, eso quedo en llamas, los papeles se perdieron. (T.G): Este… (T.G): Ahí uno no puede hablar, no sabe uno que es lo que hay, porque cuando sucedió eso de la quemada del liceo, también nos dijeron que habían sido la gente de la comunidad. (A.A): ¿Lo incendiaron porque no querían ese liceo ahí? Es lo que me han dicho a mi (T.G): Otros nos han dicho también, uno del

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escolar y daños materiales

La comunidad víctima de

delincuencia escolar


materiales

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Felipe mato al señor que llevaba al niño, lo fue a buscar al preescolar naranjita, de ahí la comunidad dijo que no quería más ese colegio ahí, intuye uno que haya sido la comunidad, la que pudo haber quemado el colegio. (A.A): Pero si ahora tú estás diciendo eso que ese estudiante te dijo que iba a quemar el Felipe. (T.G): Te estoy diciendo lo que me dijo Yudith. (A.A): Entonces, puede ser que hayan sido los mismos estudiantes, yo sé que en el liceo los vecinos no quieren el liceo allí, no quieren, incluso, no sé si fue Daniela que iban a prenderle fuego al liceo con nosotros adentro, no recuerdo si fue a ella que le dijeron y este ¿por qué? Porque a que a ellos le tiran sucio, le rompen el jardín, hubo una vez que una vecina llego arrechísima, furiosa, echando sapos y culebras porque ella estaba como decir ahí, le rompieron los vidrios y le cayeron…. ella tenía allí un bebe recién nacido, yo no sé cómo ese niño no se murió, le cayó un vidrio, pero así fue la cosa, yo sé que ella llego enardecida al liceo (Pausa corta), bueno, y cuando van hacer daño al liceo es con palos, botellas con todo lo que consigan, incluso la otra vez me dijeron no sé si del liceo iban a privados que están en San Jacinto a echar bromas también, no solamente al Luis Beltrán, a privados que hay ahí cerca, yo no sé si los wayuu abusaban del cobro, no sé, tu sabes que ellos te cobran por insultos, ofensas, también te cobran por todo eso, si lo miran mal te cobran, y nuestros muchachos la mayoría son wayuu, hay también colombianos como un 90% en su mayoría, hay unos poquito que viven en Mara, la otra vez teníamos uno que vivía por el Caujaro, porque vivía por acá y la familia se mudó para allá, pero la mayoría son de Idelfonso Vásquez y este…, también los presidentes de comunidades educativas no funcionan, eso no funciona, eso no funciona la sociedad de padres y cuando tú haces las asambleas tú tienes que sacarles las palabras de la boca para que voten o se postulen, no salen nadie (pausa corta) ¿ve? ¿Qué más? Yo

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familia Ausencia eventual de docentes en el

aula de clases

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me acuerdo que una vez participamos, yo no sé si ustedes estaban. Hubo una organización que tomo varios planteles para que fuéramos como portadores de paz y el liceo participo, pero eso quedo allí, era un organismo internacional, UNESCO, pero eso quedo ahí, era muy interesante pero eso quedo ahí, y me parece que el trabajo que empezó Josefina, era también interesante, por eso quedo allí, más mesas de trabajo donde se manejaba, yo trate de colaborar no se mis compañeros, yo si trate de colaborar pero yo no podía con todo y a veces Josefina que quiere las cosas de ya pa` ya, a mí me pareció muy bueno lo que ella quería hacer y yo estuve presente en una mesa de trabajo, en un estudio de casos donde estudiaron casos muy interesantes y yo me acuerdo de un caso fuerte del liceo, era un muchachito de la mañana que buscaba problemas no era hiperquinético, tenía muchos problemas el niño. (A.A): ¿Problemas orgánicos? (T.G): Si, esa intranquilidad, era por muchas carencias, esas carencias eran orgánicas, pero se manejaron casos muy interesantes, lo que pasa es que eso no prospero tampoco y supe de un apartamento que atracaron pero no hubo muertos, yo creo, no sé, hay muchos papás que dicen: -“si te pegan tu pegas”, entonces, ahí ya los muchachos están como predispuestos y yo pienso que el ambiente del liceo, la falta de pintura, la impermeabilización, eso inicialmente no lo iba hacer el liceo sino otra cosa, esta encajonado, han cerrado veredas y tenemos espacios físicos pero no están ornamentado, no hay plantas o sea esta desorganizado, teníamos un campo de futbol pero a ese no se le estaba dando mantenimiento, hay mucho tiempo de ocio, mucho tiempo libre. (A.A): ¿Por qué? (T.G): No van los profesores, este…, hay materias que no tienen profesores, este, tu sabes que los horarios no son fáciles que serían 40 horarios que hay que hacer de cuarenta secciones, a pesar que se hacen a

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aula de clases

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veces quedan horas libres, a veces hay un curso que tiene clases, un viernes tiene clases de 3:50 a 6:00 de la tarde, tú crees si ese muchacho vive para el Mamón, venirse de tan lejos un viernes de 3:50pm a 6:00pm es mucha clases ¿ve?, entonces, a veces hay muchas horas libres como huecos en el horario, hay veces que los profesores no van, profesores que se suspenden. El Aurelio ha mejorado, yo sé que Daniela cuando estuvo de directora ella me encomendó una tarea a mí de que le asignaría a cada estudiante un padrino, entonces, era que un obrero, una secretaria iba a tener a cargo a un grupito de estudiantes lo que pasa que esa idea no gustaba y eso tampoco funciono, era así como un ahijado, lo que pasa es que iba a tener varios ahijados, si, porque nosotros teníamos más o menos 1.500 estudiantes, administrativo y obreros son como 80, ¿Qué más? Que más te iba a decir, no tenemos suficientes pupitres, no tenemos el laboratorio de química y física, este…, ahí dan clases teóricas no dan prácticas, no hay tubería para un lavamanos si se necesita, este…, yo sé que necesitamos profesores de educación física, ¡ah! Porque como te decía a veces no hay profesores para la materia, este…, hay mucho tiempo de ocio, entonces, y por lo menos se estaba dando el caso que el profesor de la primera hora pasaba la lista y el resto de los profesores no se daban la tarea de pasar la lista si no que tocaban los mismos inasistente , entonces, el permitir que los alumnos entren, la otra vez yo no sé si (pausa corta) estábamos temiendo de que nosotros nos convirtiéramos en un sitio de aguantar, los muchachos hacen sus fechorías y las esconden en el liceo y no es…, fíjate, que una profesora que tuvo ahí antes de Manuela Montero ella sufrió el accidente saliendo del liceo, saliendo ella, tuvo trabajando con Daniela como subdirectora y lo venía haciendo bastante bien subdirectora académica, supervisaba clases, estaba pendiente de los planes de los profesores, se daba la tarea de dar talleres, hizo un trabajo también, bueno, con los delegados de

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curso también trabajo, ella sufrió un accidente en el liceo, debe ser que ella tenía una aneurisma y no se estaba controlando, ese día había cerrado un acto del día de la juventud, no mentira, yo no sé, ella cerro un acto pero no había desayunado y tenía días con un dolor de cabeza y se desmayó a la salida del liceo, se la llevaron al clínico y allí murió, ella era profesora de sociales, ella murió en enero, yo no me acuerdo, el accidente fue el viernes y murió el domingo. Ah, bueno, que era lo…, te iba a decir, ah, bueno, ella trabajo muy de cerca con Daniela, ah, y como te decía mucho tiempo de ocio, eso también incide, entonces, los muchachitos de séptimos no tenían estructura vienen con esa idea de primaria, la maestra que está detrás de ellos y aquí unos profesores muy light o laisifer, este, que van cuando les da la gana, que no hay seguimiento, no llegan, tenemos también profesores interinos, profesores cuidadores, profesores que no están devengando, hay algunos que no devengan, ¿Qué otra cosa? (pausa corta), bueno, es más que todo y esas horas de ocio no se han planificado, no han sido planificadas. (A.A): ¿En COPRODE que hacen? (T.G): Guiatura, sesiones pedagógicas, este.., trabajamos también porque los profesores reciban ciertos talleres, cierto entrenamiento, con el manual de convivencia se estableció lo siguiente el representante que vaya a inscribir, no se inscribe hasta que no reciba una charla, una inducción sobre el manual de convivencia y que compre el manual de convivencia, ¡Okey! Cuando ellos reciben esa inducción y compran el manual de convivencia se les llena un acta, compromiso a todo el mundo diciendo: -“yo fulanito de tal, me apego a todo lo establecido en el manual de convivencia y acepto que el plantel tome la decisión que tenga que tomar” o sea si un hijo se comportó mal y tuvieron que aplicar por sanción yo me atengo a eso, una cosa así, eso (pausa corta) y durante el primer lapso en la planificación de los docentes se les coloca, ellos evalúan de acuerdo a su materia,

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por ejemplo en lenguaje una copia o un dictado del Manual de Convivencia, y en sociales lo adaptan a su materia los docentes, pero eso nos ha resultado bastante bien, el manual de convivencia manejándolo de esta manera, ustedes no inscribe hasta que no reciba la charla, y no solamente reciben sino que se hace esa acta y también estamos haciendo lo siguiente desde hace tres años para acá. Tu eres el jefe de seccional de séptimo grado ¿verdad?, tú le pasas al jefe de seccional de octavo aquellos alumnos que tu no lo inscribiría o lo tienen como en rojo, el pasa esa información al de octavo, él le pasa la información a orientación de séptimo, optan al de noveno, el de cuarto y lo que se ha hecho es que de acuerdo a las incidencias, de acuerdo al libro de vida se le hace a esos alumnos un acta a parte y todo eso se anexa al libro de vida, pero hay el problema que el docente no le gusta escribir y los docentes, no se quieren comprometer, cuando tu le dices: -“profesor para que haga un acta” no lo hace, entonces, como se van a quejar, ¿ve?, también supe de estudiantes que amenazaron a docentes que yo nunca lo había visto. Estudiantes que amenazan a docentes, este y, bueno, como te digo, este, este, hemos sabido de estudiantes que supuestamente en la adyacencias del plantel nos decían varios vecinos que por los jardines ello encontraban pitillos, supuestamente de drogas, pero no sabemos si eran por los celulares que se avisaban ¿Cómo era eso? Porque era como en una hora determinada que por cierto jardines de la urbanización encontraban pitillos (pausa corta) ¿Qué otra cosa?, ah, bueno, como te digo, puede ser que haya problemas porque venga un niño a visitar a otro, venga un niño del Baralt a buscar su novia en el Aurelio, eso puede traer problemas y a veces cuando tú los interrogas te dicen nombres que no son o te dicen que estudian en el Baralt y no estudian en ningún liceo, yo me acuerdo una vez que salía del liceo y me encuentro a la policía y la policía tenía arrinconado a dos

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estudiantes y ellos decían que eran del liceo y después viendo no eran del liceo, eran de otra parte, pero como te digo si se han golpeados, se han golpeados dentro, se han golpeados fuera, se han golpeados esperando el bus, han tenido problemas en el barrio y han venido a solucionarlos en el plantel, eso es más que todo.

ENTREVISTA # 3

Fecha: 08/04/2013

Hora: 9:45am – 10:55am Tiempo de duración: 70 minutos.

Entrevistado: Docente. Rojas Andrea (R.A) Lugar: Liceo Aurelio Beroes Municipio: Maracaibo Parroquia: Juana de Ávila



ENTREVISTA

La violencia deviene de la familia y del

entorno social

Descenso en la

formación de

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(A.A): ¿Háblame de la violencia estudiantil en tu plantel? (R.A): Desde hace dos años que estoy en la dirección, he presenciado problemas de violencia en los estudiantes, pero he podido percatar que los casos de violencia vienen del hogar, cuando sus padres son agresivos, los hijos por ende tienen que ser agresivos, porque si yo en la casa peleo con mi esposo, peleo con mis vecinos, mis hijos me van a tomar el reflejo de lo que yo tengo en el hogar, y eso es lo que ellos traen a la institución, yo tengo 22 años de servicio pero en el aula, yo tengo que saber cuántos tienen problemas de conducta, cuando se hacían las autoevaluación , el muchacho no sabía que era lo que tenía que decir, porque a veces no tenían ni personalidad, no saben autoevaluarse ni siquiera decir quién soy yo ¿por qué? Porque no depende de ellos, sino que dependen de los demás, la aceptación, el problema de los estudiantes, es por la educación pública es la aceptación del más fuerte y los problemas de valores y los principios que no están perdidos, yo creo que no se lo han

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valores ü Familia ü Iglesia

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reforzado en los hogares y nosotros aquí en la institución tratamos de rescatar esos valores y principios que a lo mejor están escondidos en ellos y que nosotros no sabemos, que ellos no lo saben explotar como estudiantes que son, el repliegue de esa conducta que ellos mantienen en la institución la observamos cuando llamamos al representante, primero familias disfuncionales, solo en la mamá o papá y mamá, buscamos las partidas de nacimiento y vemos que son hijos únicos, la mamá y no aparece el papá por ninguna parte, yo en forma de guachafita le digo: -“mire, hasta el niño Jesús tuvo papá, porque José si hizo cargo de él” entonces, como es pasible que mi muchacho no tenga papá, la figura paterna, la figura de jefe de hogar, la figura del papá es muy importante en todos los hogares, porque he sabido por las pocas familias que funcionan aquí, tienen papá y mamá, podemos ir solucionando todos esos problemas, pero en las instituciones públicas, es que la mayoría de esos jóvenes no lo quieren, ni la madre, ni la familia, no lo quieren, porque si tu crías un hijo y presenta un…., vamos a decir, un nivel de estudio, tiene que ser inscrito por representante, hay representantes que no los inscriben, no lo quieren inscribir, aquí se han presentado unos casos, que yo decía eso, no puedo seguir pasando, alguien tiene que ser responsable, alguien tiene que pagar, que los profesores, las secretarias, los obreros, cualquier vecino, cualquier persona quería ser responsable del muchacho, porque este joven era buen estudiante, tenías ganas de seguir estudiando pero no había el apoyo del hogar, bueno, mira, yo no sé qué van hacer con ese muchacho, no lo voy a inscribir más, y si los llamamos por cualquier “X”, es más nosotros tenemos que llamarlos por el simple hecho si me llaman yo lo saco, si me llaman una vez yo lo saco, esa política no puede ser utilizada por los padres, porque se supone que aquí los muchachos, este, deben tener alguna dificultad, algún problema de conducta y que puede ser manejado o canalizado con el representante,

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aula de clases

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entonces, no puede ser, ¡bueno! Si me llaman lo saco, lo saco porque ya me tiene obstinada, el muchacho es un reflejo, el muchacho que se porta mal allá se porta mal aquí, si el fuma allá, el fuma aquí y lastimosamente los factores han sido muchos, es también problema de la educación pública que los docentes faltan demasiado a clases, les da terror, ellos prefieren ir al médico que ir a clases, mire, tengo profesores que se equivocaron de carrera, se equivocaron, tomaron la educación como una beca y se equivocaron y se lo digo con toda propiedad, porque tengo 22 años de servicios y todo el tiempo que yo estudie yo era una defensora social de la educación, el que estudia educación esta fácil y yo vi reflejos que me llevaron a ese sueño, yo quiero ser maestra y seguiré diciendo: -“yo quiero ser maestra” y el muchacho hoy dice yo quiero ser pero hay algo en su entorno, en su, que no los motiva a eso, ah, si yo quiero ser maestra, pero vemos que hay docentes que no tienen mística porque vienen al liceo y dicen me voy porque no me han pagado, es de la cuarta república, yo no sé si usted de la tercera, de la cuarta o de la quinta república, en la cuarta república yo escuchaba decir a mis colegas yo no voy porque no habían pagado y hasta que no me depositen yo no voy, hasta que yo no cobre yo no voy, o sea, uno se estima por debajo del piso, los problemas del hogar son problemas del hogar, déjalos allá, el problema es que si yo no he pagado la luz, que le interesa al muchacho, que le interesa al muchacho que usted peleo con su marido esta mañana, que no tiene pasaje para venir, que le interesa al muchacho esas cosas, todos los factores que se unen al factor del hogar, viene pa´ca a buscar refugio y resulta que esto esta es una pesadilla, mira, en los colegios públicos parecen cárceles porque le quitan visibilidad a los espacios, esto por aquí eran unos espacios bonitos pero ahora están todos feo, vamos hacer murales, arreglar espacios, vamos hacer plazas públicas, ¿usted ha leído el plan a toda vida Venezuela? no sé si usted lo ha leído,

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Adolescentes embarazadas

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Misión a toda vida, usted dirá: -“esta chavista” no, no, no es que sea chavista sino que soy realista y en eso estamos rescatando todos esos recesos, porque los recesos para ellos se traducen en golpes, mire, hay un juego que se hacen ellos, el que reviente el túnel, aquí cualquier juego es bueno, se tiran palos, se tiran piedras, se tiran todos, usted sabe que aquí hay muchos desechos sólidos, con esos desechos sólidos ellos tiran piedras, palos, tiran todo, ¿por qué? Porque no hay nadie que le canalice esa energía que el muchacho tiene para jugar, ellos aquí tienen varios juegos, que si el domino, dama china, el ajedrez, el conocimiento de reto al saber, a los profesores de educación física lo tengo a toda máquina, con el juego de básquet ball, porque eso es lo que les encanta a ellos jugar, con estos juegos ellos pueden dejar esa violencia, en el hogar se traduce en hambre, no consigo quien me sirva la comida, imagínese señora, el muchacho viene hasta el viernes y lunes vuelves con la camisa sucia, con los pantalones todos sucios, todo arrugados, todo rotos, sin media, no tiene zapatos ¿es culpa nuestra? ¿es culpa del Ministerio? ¿es culpa de la zona? ¿es culpa de quién? De los padres y representantes, ese es el derecho que ellos tienen, el derecho a la alimentación, el derecho de la vivienda, el derecho a la educación, el derecho a la nacionalidad, hay muchachos que no tienen cédula y son venezolanos, pero ¿de quién es la culpa? ¿Del gobierno? que ha hecho de todo para que esos muchachos tengan su cédula, los padres no hacen nada, porque el muchacho al nacer tienen que reconocerlos, ha sido una política de gobierno y no han ido, mira, a veces nos cuesta entender quién es el padre, el muchacho no sé qué, da tristeza y dolor, tengo que decirlo, no sabemos de donde es la raíz del problema, de donde hay niñas embarazadas, sigue el flagelo, ahora como se está afianzando la gracia, ahora le va a pagar los muchachos hasta tres, hasta cinco ¿verdad? No, no las jóvenes adolescentes 12,14,15,17, embarazadas y eso

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que se les da sesiones educativas sobre anticonceptivos, educación para la salud, se le da información sobre sexualidad, no hayamos que hacer, porque eso es lo que ellos manejan, entonces, desde el hogar no se maneja la misma información, que coma, que venga bien bonito a clases que, se estimule, mire, que aquí hasta por la misma violencia los directores hubo momentos que suspendieron las insignias ¿por qué? Porque veías un estudiantes del Aurelio Beroes y veías a otro del Felipe se caían a golpes, se golpeaban afuera en la calle, no, porque este es de Luis Beltrán Ramos vamos a golpearlo, se golpeaban unos con otros, yo estudie en Luis Beltrán y yo nunca me pelie con el Aurelio, yo nunca veía ese flagelo ¡ah! Pero que pasa, hay otros factores contaminantes como son las drogas, uno vive aquí, una está al margen de todo eso, yo he querido hacer visita a hogares, porque a mí no me da miedo ir hacer visitas a hogares, a mí me encanta hacer visitas a hogares, porque cuando uno llega a un hogar, uno llega a un hogar y saluda al vecino y saluda al muchacho ¿Quién es esa? Esa es la Directora del liceo, no es fácil ¿por qué? Primero donde ellos viven al llegar al llegar liceo esos kilómetros sobre kilómetros, son lugares recónditos, que cuando el muchacho llega a la clase, imagínese usted, llegan y no consiguen al docente, no consigue pupitres, no consigue pizarrón, gracias a Dios que los hemos ido rescatando, se rescatan los pupitres se hacen taller de reciclaje, mire, yo he sido bendecida por Dios, de esta institución, ha sido bendecida, aquí tengo un centro de jóvenes, niños, niñas y adolescentes que tienen problemas, que tienen una condición, nacieron con una condición. (A.A): ¿son especiales? (R.A): Son especiales y no solamente para ellos sino para la comunidad, es un espacio que está enfocada en la parte de atrás del liceo, están allí por necesidad, ya el gobierno está tratando de ubicarle un espacio a ellos, porque el niño es rechazado, imagínate tú, que yo no le de un espacio a ellos y ya me están atendiendo a los

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Medios de comunicación

social y tecnológicos

generadores de violencia

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papás, a los hermanos, a los familiares de los mismos muchachos que están aquí, ¿por qué? ¡epa! ¿tú tienes un niño especial?, existen grupos interdisciplinario donde funciona, terapeuta, psicólogos, orientadores, bueno, la directora de allí, ella se encarga de buscar la manera de que esta población asistan allí, ha hecho primero un diagnóstico y ya se ha puesto a trabajar, entonces, para nosotros eso es una bendición, pero si sabemos que esa violencia se produce por la violencia que hay en el hogar, en esa violencia que tienen los grupos y los ejes contaminantes, que es la televisión, la radio, la prensa, ese amarillismo, ese periódico que cría acceso a los muchachos, que eso es horroroso cuando ellos ven cogen una página así, ven pornografía que no les interesa, pero se va hacia la sexualidad, este, este, el problema de que se está matando, uno de que se está matando, otro…, el bombardeo psicológicos llamados a violencia, mire, aquí había tanta violencia, pero he podido ir sacando y transformando uno, dos, tres muchachos, para mí es como un estímulo como directora, habían 500 representantes que había que aceptarlos que no se hacía nada, COPRODE, CECOPRODE, ONA, no sé qué, todo el mundo abocado a ese problema, con los COPRODE tratando a los muchachos con problemas de conducta, sobre todo con los que son repitiente, gracias a Dios esto ha mejorado, este año a los estudiantes que les quedo dos materias pasaron al año siguiente y muchos pusieron el grito al cielo: - “cómo es posible que estos muchachos que no estudian”, ¿pero que hemos hecho nosotros como docente para poder rescatar a esos muchachos? ¿por qué tenemos tanta matricula? ¿por qué somos buenos? Porque hemos hecho un trabajo, porque estamos trabajando a través de proyectos, cuando se trabaja por proyecto se logra un aprendizaje significativo se logra, que el muchacho construya su propio crecimiento, porque si tú le das el aspecto que va tratar, el muchacho investiga, supongámonos que yo tengo que

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atender 40 muchachos en el aula, porque eso es lo que me piden de matrícula, eso se traduce muchas veces que me voy pal IPAS a tener que atender cuarenta muchachos, saco la cuenta cuantas secciones tienen que atender más de siete secciones, serían más de doscientas cuarentas muchachos y eso se traduce en evaluación que a mí me gusta individual, a mí en particular, me, se supone que hay diferencias individuales que hay diferencias individuales que hay que atender y si no los atendemos queremos evaluar por igual y si los evaluamos a todos por igual no hacemos nada, porque lo metemos a todos en un mismo saco, todo el mundo igual, entonces, decimos: - “hice diagnóstico y de los cuarenta, tres son los que no saben leer, los otros treinta y siete no saben leer ni escribir ” la estrategia de leer y escribir se puede utilizar en cualquier asignatura, mire, cuando un muchacho tiene limitaciones de aprendizaje eso se traduce en el aula, como yo no soy de este gobierno, no, eso no sirve, la página diez decía: -“que Felipe fuma la pipa” la pipa aquí en el liceo se traduce en otra cosa, dilucidando, imagínese, lo que es una pipa para ellos. Mira, yo trabajo en Luis Beltrán en educación de adultos con orgullo lo digo, que tengo diez años trabajando con adultos, es más fácil pasar la educación privada a pública, que la pública a privada, ¿sabe por qué? primero los docentes cobran al día, en el público trabajan, trabajan y no le pagan al día, segundo, tenemos los espacios que son nuestros, la posibilidad de nuevos recursos que son nuestros, que hay en la educación privada que no lo hay en la pública, me pongo a pensar yo, primero, la cantidad de problemas atendidos, porque si yo cobrara por cada matricula de muchachos yo fuera millonaria, la estabilidad laboral que tiene el docente en el periodo, si lo estás haciendo mal te botan, si lo estás haciendo bien te botan, si vos le caéis mal a alguien te botan, yo me acuerdo que yo trabaje hace 22 años en privado cuando comencé mis andanzas en educación en Apamate se llama el liceo y yo era la

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subdirectora yo acepte porque estaba embarazada y era otra circunstancia, cuando yo comencé en Apamate veía que iba a botar a una docente de inglés y yo pregunte ¿por qué la van a botar? Porque le bajo la estima a un niño, le bajo la autoestima a un muchacho, yo decía: -“será que en mi tiempo no existía esa enfermedad” algo le hizo, le bajo los pantalones, le hizo algo, porque nosotros de la educación pública si teníamos estima o autoestima, los padres abusan de uno y los mismos docentes abusaban de uno. En los Público te dicen que son muy brutos, cualquier ofensa es buena, ¡verdad que sí!, bueno, ¿Qué es eso? Y empezamos a investigar que autoestima la no sé qué y, hice un análisis profundo de que es la autoestima, yo dije ¿Qué fue lo que le dijiste muchacha?: -“no, que ella no sabía Ingles” y por eso la van a botar, si porque la niña llego a su casa deprimida y le dijo a la madre: -“no sé qué, no sé qué más” eso es una ridiculez no puede ser posible que por eso van a botar. Yo tengo que tener empatía, ponerme el zapato del muchacho, del docente, del representante, si su autoestima esta baja él no va a rendir, hay docentes que por problemas pareja, problemas de matrimonio, problemas con sus hijos, cuantos docentes veía yo , que no controlaban a sus hijos, si un docente no controlaba a su hijo muy difícil va a controlar a un alumno, como es posible que un docente diga que no puede con su hijo, es difícil, muy difícil, hemos visto como la educación a desmejorado, porque aquí hay tantos problemas que día, día se hace como que todo esto me va a pasar, cuando yo decidí tomar la dirección lo hicimos por una evaluación a lo mejor no fue la más adecuada a lo mejor, a través de la Zona Educativa y el Municipio si hubo alguna selección por amiguismo, por qué el director tiene que ser el cuentadante y responder por toda la problemática que se presente, porque yo no puedo decir una cosa aquí y otra cosa allá, ¿qué quiere el Ministerio de Educación con los directores? ¿Que sean revolucionarios?

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ENTREVISTA # 4

Fecha: 25/04/2013

Hora: 08:45am – 09:15am Tiempo de duración: 30 minutos.

Entrevistado: Estudiante. Juan Jose Garcia Leal (J.J) Lugar: Liceo Aurelio Beroes Municipio: Maracaibo Parroquia: Juana de Ávila



ENTREVISTA

La violencia deviene

de la familia y del entorno familiar

Falta de respeto entre los

compañeros

Falta de respeto entre los

compañeros

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(A.A): ¿Háblame de la violencia en tu plantel? (J.J): Bueno, aquí en el liceo si se ve la violencia estudiantil pero se ve por temporada, como le eeh explico, es cuando, eh, bueno, es cuando tienen problemas y vienen para el liceo cargados y que más le queda descargarse con sus compañeros, esa cosa que traen de su hogar, no se porqué se está dando eso, una carga que traen ellos de su hogar, sus problemas lo traen aquí, a muchachos amigos que pueden recibir eso, descargan con eso tirándose vasos de arena, cayéndose a piedra, no que este fulano me miro mal y vamos a caerle, esas son cosas que son ya como de valores, de que tienen ellos que mejorar, aquí en el liceo si se ve cierto porcentaje de violencia, también, así como violencia, eh, como se dice violencia a parte de que golpean, también es verbal y se tratan, hey fulano, hey mengano, bueno, normalmente me dicen: -“hey marico pásame esto, mira, desgraciao pásame esto o desgraciao por ahí no es, anda a averiguar, o si ya entramos a clases”, también dicen: -“mira, pedazo de de de gay de estúpido, desgraciao, ¿por qué me estáis mirando a la muchacha de esa manera? ¿por qué la mirai? no, yo no la estoy mirando”, y empieza la contienda, pelean por lo mínimo, no miro a mi novia mal, la.., le pico el ojo estando yo al lado de ella, paso y me piso y, y lo empuje y le di su merecido maldito, desgraciao, son cargas como que ellos traen y las descargan aquí, eso viene desde su hogar, empieza esa violencia

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Maltrato físico de la madre hacia el hijo

Maltrato físico y

verbal al compañero de clases

La violencia deviene

de la familia

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estudiantil es del hogar, yo he estao viendo madres que llegan aquí y las madres llaman porque no saben que hacer, le pegan, le pegan, le pegan y lo que hacen es empeorar las cosas, eh, bueno, a veces llegan aquí y le pegan delante de los padres, los profesores delante de sus compañeros, eso es para que respeten, eso es para que pasen vergüenza, no debería ser así porque, entonces, ellos van a descargarse con los profesores, con los amigos, bueno, eso es lo que yo estoy viendo yo aquí desde que hace mucho tiempo atrás , yo también fui uno de esos, pero yo fui repitiente y gracias a esos problemas yo repetí año, yo era muy grosero, altanero, yo era uno de esos que me decían algo y, bueno, le doy y el que se meta lleva y, entonces, yo era uno de los que ofendía bastante, hacia sentir mal a otros, habían otros que no aguantaban y me agredían, yo estaba acostumbrao a molestar a los débiles, yo se que ellos no me van a responder, no me van ha decir nada, entonces, ahí empieza la contienda, empieza a gritar a ofender, ¿no? ¿Pero que te pasa desgraciao?, bueno, y yo fui cambiando y yo me di cuenta de que no debo hacer eso, no debo pegarme con mis compañeros, yo busco otra manera de descargar esa cosa que viene desde el hogar, tengo otra manera de descargarme, mi familia antes eran violentos y, bueno, gracias a Dios, estamos cambiando, todos nos ponemos de acuerdo, vamos a cambiar, puede que en la casa peleen y yo veía ese tipo de pelea, las groserías que dicen allá, eso mis propios padres dicen groserías y eso mismo de grosería como que: -“hijo de puta, desgraciao, no que lárgate de aquí” uno oye eso y que más hace uno, traerlo al liceo y aquí mostrarle a los demás, lo que yo vi ese vocabulario y lo traigo al liceo, lo que aprendí, lo que oigo y así como aprendemos lo bueno, también aprendemos lo malo, se aprende lo malo y no lo bueno, lo malo como que es más fuerte de quitar (A.A): ¿Los profesores son violentos? (J.J): Hay docentes que se ocupan, el 80% de

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Violencia: física

verbal y psicológica


familia y del entorno social


materiales

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docentes son muy amorosos, pero hay otros que son ¡bueno!, son como el aceite y el agua, yo recuerdo que yo en séptimo yo tenia un profesor, entonces, para ese tiempo yo era muy altivo, muy grosero y ese profesor me decía: -“¿no, por qué?, que yo era muy inservible, tirado en la basura, ya lo veremos con siete tiros en la boca y que iba a salir en panorama, mi diario, entonces, ahora hay unos profesores que han estado cambiando, pero todavía quedan algunos que dicen, -“se quedan quietos o les voy a dar sus trancazos” hay unos que son fuertes y hay otros que están mal, pero quiéranlo si los trata mal, trátalo mejor de lo que los estas tratando, algunos como ya vienen cargados de sus casas, ¿no? Yo, no y se ponen groseros y tal, salgan del salón y como no salen se prende la contienda afuera, y el profesor, bueno, se callan, entonces, quedan como un caos, hay profesores que son muy fuertes y no entienden como vienen ellos de sus hogares. (A.A): ¿Quienes son los agente generadores de la misma? (J.J): Eh, bueno, no puedo ser especifico porque la violencia viene un poquito de cada área, de los profesores, de parte del alumno, adolescentes, porque adolescentes en esta etapa de la vida, pero también los profesores, padres, la calle, eh, en todo pasaje de la vida hay parte de esa gente, de esa violencia, viene de toda parte . (A.A): ¿Cuáles han sido sus vivencias y experiencias en cuanto a la violencia estudiantil? (J.J): Si, me ha tocado ver y hasta correr, viene un liceo porque este fue golpeado y lo ofendió y le dijo cuatro groserías y…, entonces, vienen a tirar piedras al liceo, entonces, estos no son como dicen por ahí, muchos responden, se agarran, se parten la cabeza, al liceo no vienen armados, pero cuando saben que lo vienen atacarlos, entonces, ellos vienen preparados, se vienen con botellas, con piedras, con…., bueno, que es lo que más utilizan hierro, tubo, las piedras, las sacan de todo lado aquí en el liceo

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La comunidad víctima de la

delincuencia escolar


materiales

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había un relleno de piedras, pero ahora lo han quitado por lo mismo, las piedras las buscan en su casa y las meten en el bolso, el liceo ha estado poniendo una orden que los bolsos sean transparentes, hay unos que estamos en una situación, por unas etapas, entonces, tenemos muy poco dinero, ahora es que voy a comprar el bolso transparente, mientras tanto tengo este que esta viejito, pero ese bolso viene. Incluso, yo he visto aquí se ha prohibido traer los cuadernos en bolsas, los prohibieron, entonces, los muchachos se traen los bolsos que son wayúu, son tejidos, entonces, yo soy mestizo, mi mamá es guajira y mi papá colombiano, entonces, ellos como son wayúu, entonces, pero no hablo wayúu, porque me trajeron muy pequeño para acá, entonces, no hablo el idioma, entiendo lo suficiente y lo que me conviene. (A.A): ¿Cómo se ven afectado las actividades, diarias de la institución durante los hechos violentos? (J.J): ¿Las clases? Bueno, cuando suceden esos tipos de atentados contra el liceo, vienen muy violentos, vienen echando humo, incluso, si ven una persona por ahí le parten el vidrio al carro, la comunidad se ve muy afectada, cuando es así y la cosa es muy fuerte, tiran piedras afuera y le dan a las paredes y se van, si dan clases pero todo cerrado, cerrado, si ellos logran entran de alguna manera las clases son suspendidas durante ese día para que los muchachos se vayan, porque capaz que entran y bueno, vienen apedrearnos a nosotros, el Luis Beltrán, el Carreño, el Baralt, el Duarte, el que esta aquí en las Malvinas, los de los privados, son muchachos iguales que nosotros, pues pero vienen, tienen buenas maneras para pagar un liceo y, bueno, la ultima vez y más grande que salió en Panorama fue cuando le dispararon a la muchacha en la panadería y los muchachos estaban saqueando un camión, que ahora lo tienen por juego, como cosa cotidiana, entonces, la gente de los camiones han amenazado de que se dan cuenta de que le

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están saqueando las cosas por detrás del camión se abajan, salió el tipo y disparo al aire y, entonces, le pegó a la muchacha y la hirió, también, tenemos el caso del muchacho de Luis Beltrán que fue a saquear un camión y llevaba dos escoltas y al muchacho le cayeron a tiro, el muchacho no era saqueador, ese día el salió porque lo convidaron, entonces, salió vamos a ver como vamos a probar y, bueno, le dieron a él, al bobito como dicen por ahí, por eso uno tiene que saber elegir las amistades, así como fue a probar eso lo mismo pasa con la droga, ¿que vera? Que te sientes en las nubes, si lo probáis te sentí el mero macho, el grande y después que se da cuenta está en un hueco profundo sin salida, aquí le han dicho a los muchachos: -“prueba esto, prueba esto”, yo no he visto droga en el liceo, pero lo que se ve mucho es el cigarro, uno esta en el salón y el olor sube, están en la parte de abajo fumando, entonces, afecta las actividades ese tipo de cosa. (A.A): ¿Le han dado talleres de tabaquismo? (J.J): Bastante, bastante, incluso, yo estoy en un grupo de teatro y nosotros hemos ido a la universidad que se llama “El Evangelio Cambia” es un grupo de jóvenes que hacen teatro, tratamos de recuperar los valores que están por el suelo, presentamos teatro como la droga y el sida, de que las drogas y el sida son cosas de que eh, eh, están en la mira, entonces, hemos tratado de mejorar eso, yo estoy haciendo una lucha contra eso, este, bueno. (A.A): ¿Cómo te afecta a ti la violencia, como persona? (J.J): Bueno, he dependido si los muchachos me agreden me afecta mucho ¿por qué?, eh, yo soy el vocero del liceo, entonces, tengo que atenerme porque son muchachos, yo se por lo que están pasando y no puedo ponerme a su mismo nivel, entonces, si yo les respondo, me estoy rebajando a su nivel, cuando me hablan yo se, como me hablan me siento y me provoca responderle, como si tengo un tubo y le doy, ya yo se por lo que están pasando y le digo,

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Respetar las normas del Manual de

Convivencia de la Institución

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bueno, no le doy parlamento largo pero digo: -“bueno, pero si soy, ah, ¿pero, por qué? defendete” ¿por qué no decis nada?, No porque no, no que caso tiene defenderme, ¿qué caso tiene responderle con lo mismo? no, no esta mal y me llaman hasta loco, hoy que tienen cierto grado de madurez para que no afecte este tipo de cosas. (A.A): ¿Qué medidas ha tomado el plantel para la resolución de conflictos? (J.J): Bueno, en el plantel han dado charlas, eh, traen personas que le de talleres sobre la paz, traen policías, oficiales y dan charlas sobre las drogas (pausa corta) bueno, si, como le estaba diciendo, la policía estadal ha estado colaborando, también, ha dado charlas sobre la paz, de que no debemos hacer eso, mal, recontra mal , que no caigamos a a a a piedra, como otros liceos, pero sí, el liceo se ha estado moviendo ha dar talleres, gracias a Dios que el liceo ha mejorado bastantes porque ha servido de ayuda esas charlas, ha servido de conciencia, recuerdo que la ultima vez para el que quería, estaba libre nos prestaban el ajedrez y también nos hablaban de la paz, del amor, recuerdo que cuando fue día de la paz, que fue hace meses atrás, hicimos actividades fuertes y colaboramos unos con otros, bueno, yo me di cuenta que los muchachos estaban cambiando, se han estado sensibilizando a la, al plantel, ya no son muchachos brusco, fuertes, que vienen de su casa, ya estado cambiando gracias a los talleres, bueno, la directora también dio unas palabras en la mañana y les dice: -“muchacho…” nos habla de la tolerancia y, bueno, gracias a Dios que tenemos una directora muy trabajadora, ha estado luchando con nosotros y eso ha tenido su buena perspectiva. (A.A): ¿El liceo ha trabajado con las normas de convivencia? (J.J): Si, bastante, tenemos un manual de convivencia, en la inscripción se lo dan a los representantes, el representante en su hogar se lo hace leer al representado, alumno y se lo

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hacen saber, incluso, se lo dan a él, entonces, los primeros meses se discute, este manual lo compran los padres se lo dan al alumno y, este, lo lleva al liceo, ponen actividades como tarea, busque en la pagina tal que dice: -“no traerán pantalones pegaditos, no traer el pelo parado” que parecen unos gallos “no pintarse la cara”, o sea, ponen tareas, tareas para la casa, las hembras no venir pintadas, pero para hacer eso en los primeros meses ponen actividades, a mi séptimo me costo aprender ese tipo de normas, porque yo venia al colegio sin normas, aprendí y aprendí mucho sobre esas normas y, bueno, el liceo ha estado haciendo actividades deportivas, aquí le dicen: -“traigan monos” y se vienen con pantalón, no juegan sino traen el mono, sino traen franela no juegan, si vienen con zapato y va jugar descalzo no lo dejan, hay que poner mano dura, se ha estado luchando, los profesores, la directora, han estado trabajando mucho con eso. (A.A): ¿El departamento de Orientación que hace? (J.J): Bueno, la verdad que la función en si, en si no la se, yo pienso que el nombre lo dice, yo he visto padres llorando como contándole la situación, le estado haciendo saber, es como psicología, el muchacho viene de haya cargado, eso es como decir: -“en el hogar esta pasando algo”, en su casa esta pasando algo porque en el liceo los jóvenes no son así, en el departamento orientan a las personas a los representantes, ellos también están encargado, de dar una beca a esos alumnos que vienen de su hogar sin comer como por “X” por “Y”, tienen situación de hambre, aquí dan una beca desayuno, eso se llama beca estudiantil, eso es para aquellos que tienen una situación en su casa muy fuerte, ellos le hacen una entrevista, dependiendo como conteste la entrevista le queda la beca, una ayuda que da el liceo, la porción es suficiente, dan una arepa con queso, jamón, salsa y un jugo natural (A.A): Bueno, muchas gracias Juan José.

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ENTREVISTA # 5

Fecha: 25/04/2013

Hora: 10:00 am – 10:30 am Tiempo de duración: 20 minutos.

Entrevistado: Estudiante. Manuel José Ortega Leal (M.J) Lugar: Liceo Aurelio Beroes Municipio: Maracaibo Parroquia: Juana de Ávila


CATEGORÍAS # Línea ENTREVISTA La comunidad como

víctima de la delincuencia escolar

Maltrato físico entre

compañeros

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(A.A): ¿Háblame sobre la violencia estudiantil? (M.J): Bueno, la violencia estudiantil para mi es que los muchachos llegan al liceo y no cantan el Himno Nacional, ni cantan el Himno, para estar allá afuera, en la comunidad hacen desastres, están con la violencia agarrándose a golpes sino que están con la violencia con la comunidad se le roban la ropa, la ropa que ellos lavan, se la agarran, la regalan, la venden, la fían por ahí, pero eso por pura guachafa, también, le sacan le sacan las matas, la matica que siembran ellos y se la arrancan, es un desastre en la comunidad, la basura que esta ahí, para que se la lleve el aseo, la agarran, la tiran a la calle, son muy violentos con la comunidad, bueno, la comunidad ha llegado el caso que quieren cerrar el liceo, porque los muchachos hacen todo eso, y eso no debe ser así, esas son unas primeras razones de que quieran cerrar el liceo, porque los muchachos se portan así con la comunidad, también aquí adentro del plantel, pero no son todos, son como el 60%, aquí en el plantel, son como los vasitos de arena unos con otros, si no es con vasito con arena, se quieren agarrar a golpes, porque le quito la novia, con los vasitos de arena se los tiran, se ensucian, son muy desastrosos, también, son porque -“el que me quito la novia, yo voy agarrar y le voy a dar un golpe, lo voy a

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Violencia escolar física y verbal

Maltrato físico entre

compañeros

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sacar del liceo, lo voy a tener amenazado para que no venga más al liceo”, eso no debe ser así , también, como los profesores, el profesor me golpio, porque el profesor me raspo la materia, entonces, -“le voy a partir el vidrio del carro”, eso no debe ser así, ellos no nos raspan, uno mismo es que se raspa, yo lo digo porque tengo una experiencia de mi…., yo soy repitiente también de primer año, yo era muy violento, llegaba a mi casa como muy vago, le contestaba a mi mamá, a mi papá, a mi hermano. (A.A): ¿Por qué llegabas tan bravo a tu casa? (M.J): Venia bravo de mi casa y llegaba bravo, ¿por qué?, porque una de las razones es por mi papá, mi papá nunca me lleva el positivo conmigo, mi papá, yo le pongo como una…. (pausa corta) propuesta y él me lleva la contraria, me pongo violento y eso…, yo a veces le digo: -“papi vamos hacer esto” y me dice que no, yo nunca he tenido esa confianza con mi papá, pero eso ha cambiado mucho, gracias a Dios y cuando me lleva la contraria, yo vengo me desahogo aquí, agarro y le pego a mis compañeros a los que son más débiles, los agarro porque yo se que ellos no me van a responder, también, a mi no me gusta que otros grandes agarren a los más débiles y le peguen, yo he tenido mucho conflicto con muchachos grandes, porque ellos se creen los dueños del mundo y hacen con los otros muchachos lo que quieran, yo una vez, yo me agarre a golpes con un chamo de 19 años, más alto que yo, por un chamito de 9 años, porque vienen y le pegan en la cabeza, lo golpean y le quitan la ropa, eso no debe ser así, yo se que también falte, porque las cosas no se arreglan así, las cosas se arreglan hablando y llevando a una … (pausa corta), un acuerdo de no debe ser así,

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Incumplimiento de

las normas del Manual de

Convivencia de la institución

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bueno, yo lo agarre salimos y eso, yo vine le pedí disculpa, también, le dije que tampoco no golpeara al muchacho, le pedí disculpa ahora no las estamos llevando bien, ya no hay más conflicto. (A.A): ¿Eso fue aquí o donde? (M.J): En mi casa, y aquí, también, me he agarrado por eso, pero también hemos llegado a un acuerdo, yo casi, casi.., yo no veo tanta violencia, ahora yo veo con el 50% ya, ¿por qué?, porque la directora se ha puesto muy fuerte, ahora como decir el Manual de Convivencia, el 60% no lo cumple, algunos se vienen con pantalones de tubito, con los zapatos que deben ser, zapatos negros, vienen con gomas blancas, rojas, grises, anaranjado, verde, todos los colores, también, se vienen con, con gorras, que con aritos, las muchachas a veces vienen todas maquilladas, los aritos se los ponen en la cancha, algunos profesores si ven a uno, lo llevan pa` dirección, le hacen firmar un acta y si vuelven otra vez, lo botan, la profesora Andrea que es la directora del liceo ha botado ya el 50% de muchachos que son violentos, como los que saquean, yo era también de ese grupo, yo saqueaba, le voy a ser real, yo no se porque saqueaba a veces , yo lo veía como diversión, no se, pero no saqueaba por necesidad, porque algunos si saqueaban por necesidad, saqueábamos camiones, no se, creyendo que era el mejor, pero yo se que no es así, mi mamá tuvo que llorar para que no me sacaran del liceo, porque a mi me iban a sacar y a inscribirme en otro liceo, porque en la hoja de vida me iba a poner todo grave, mi mamá tuvo que llorar y la jefe de seccional llegó a un acuerdo conmigo, yo faltaba me botaban de una vez, bueno, y cumplí, fui a reparación, repare nueve materias me quedaron tres, repetí con tres materias, las tres materias las pase

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Estrategias institucionales para cambiar la conducta violenta en el alumno Reconocimiento del alumno de la actitud

recta del docente

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con todos en primer lapso y en el segundo lapso, en el tercer lapso la pase con 18 una, 19 y otra con 17 y salí bien y me felicitaron, gracias a Dios, me estoy portando bien y ahora yo forme una brigada , estoy en octavo… (pausa larga), yo forme una brigada con la directora, la brigada se relaciona con el ambiente para ayudar al ambiente, allá al fondo tenemos siembra de cebolla en rama, ají, eso lo hizo labor social y nosotros ayudamos también y regamos el abono, hacer las cosas que tenemos que hacer, sembramos hasta matas y me ha salido chévere, pero no se que paso con el profesor y no resulto, no le ha prestado más atención y yo también les enseño pre-militar, primero orden cerrao, porque yo tengo otra brigada en un comando y a mi me gusta enseñar, lo que me enseñan allá, si la directora me dio la oportunidad y estamos con eso, me esta yendo bien, los muchachos de quinto, de cuarto y de tercero, nos sabotean las clases, la directora ha hablado con nosotros para ir a la cancha, esta que esta aquí y dijo que si, fuimos y estamos en este momento allá. (A.A): ¿Ya no los molestan? (M.J): No, nos molestaban, incluso a mi me pegaron, así por aquí, “parece bobo, enseñándole a esos muchachos, pareces bobo, ni siquiera te pagan”, yo lo quiero porque me sale del corazón, yo no lo quiero por beneficiarme a mi, si no para enseñarles, para que vayan por el buen camino… (pausa larga). (A.A): ¿Quiénes son los agentes generadores de la misma? (M.J): El 70% son los estudiantes y algunos profesores, yo digo que es pura mentira, yo creo que los profesores se ponen fuertes con uno para que vamos por el camino que tiene que ser, yo no le culpo a los profesores que no me caen

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mal, si me caen mal, yo los voy a tratar mejor, para que me traten mejor también, ahora yo tuve una profesora de Ingles, como yo me confundi con unas palabras en Ingles, yo le dije: -“profe, yo le voy a decir algo, ya conozco mis derechos, porque yo quiero hacer una carrera militar, yo conozco mis derechos, yo vengo aquí aprender, yo no vengo a dar clases, yo vengo a aprender y yo me puedo equivocar también, hablamos”, nos pusimos de acuerdo ¿Qué tal? Hable con la profesora porque yo llegaba tarde y yo le dije: -“profe en el Manual de Convivencia dice que el alumno puede llegar al salón tarde, pero no quitarle la asistencia, usted no me quiere dejar pasar y usted tiene que dejarme pasar, por eso es bueno leer el Manual de Convivencia, porque también nos beneficia a nosotros y también… (pausa corta) los muchachos, también, porque juegan a futbol de a cobre, juegan futbol de a cobre y algunos no le pagan y se agarran, por eso el que gane se lleva todo y algunos no le pagan y se ponen bravo, llegan hasta agarrarse, agarrarse, hasta que no le paguen, eso esta prohibido aquí, no debe ser, incluso, han botado muchos muchachos aquí por hacer eso, todavía lo hacen pero la directora no los ha visto, ya saben que se van a retirar, la directora se ha puesto, yo digo que los tres años que yo tengo aquí en este liceo, la única directora que ha botado muchos muchachos, a llevao, el camino como es la directora Andrea , no estoy diciendo que las otras directoras que han estado aquí han sido malas, sino que, yo digo que la profesora Andrea, es como más fuerte, es también, que cree que las cosas salgan como tienen que ser, las cosas tienen que ser como es y si la profesora es chévere, ha hecho muchos actos, ha traído el teatro “El Evangelio

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Delincuencia escolar y daños materiales

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Cambia”, ha traído muchos mensajes. (A.A): ¿Y también vienen lo de los católicos? (M.J): No, vienen los evangélicos, son cristianos, también, ellos hacen teatro, ellos hablan, predican y son chévere (A.A): ¿Y a ustedes les gusta? (M.J): Bueno, a mí me gusta, se resaltan los valores, hay muchachos que lloran porque se ven reflejados, se sienten identificado con la obra, bueno, eso es muy bueno lo que están haciendo los muchachos… (A.A): ¿Cuáles han sido sus vivencias y experiencias en cuanto a la violencia estudiantil? (M.J): ¿Cuáles son? Los que les dije de primero, de que se robaban la ropa, yo estaba en ese grupo pero yo no lo hacia, aceptaba eso porque si fuera otro yo hubiese dicho: -“no, eso está mal” pero estaba en ese grupo, ah, saquear camiones y a partiles los vidrios, son padres que trabajan para sus hijos, para llevarles el sustento, a mí casi me agarra la policía, si no fuera por una señora, peor hubieran agarrado, tuviera preso, yo tuve que caminar una calle larguísima, larguísima como de 10 kilómetros, tuve que caminar con mis compañero y la patrulla atrás, había un camino hacia el frente, hacia la derecha, hacia la izquierda y me fui a la derecha me metí por un callejón y venían dos policías detrás mío, se atravesó un carro pasaron unos policías, estaba cansao, cansao, estaba cansao que no podía ni siquiera hablar y yo miraba hacia alrededor y me sentía no se como me sentía rodeao y vino una señora y me dijo: -“métase en mi casa, yo lo voy ayudar”, vino y me metió en su casa, me dio agua, me dijo que era madre y pa` rematar dijo que era creyente y desde ese día no han saqueado más y, también, yo le dije voy a reparar el daño

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que hice y de viene, también, las brigadas como los compañeros que están ahora en tercero dicen: -“mira ese, antes era malandro y ahora se cree poco, poco”, le dicen a los policías, yo lo ignoro, lo único que pude hacer es no hablarle y yo quiero que ahora los muchachos de séptimo que no pasen por lo que yo pase, por lo que yo hice, yo quiero que ellos sean mejores, y si se hace recorrida ambientalista si. (A.A): ¿Eso que es? (M.J): ¿Una recorrida ambientalista? Son grupos de la brigada y lo de labor social que son los de cuarto y quinto se reúnen, unos se ponen allá a recoger en el campo, uno se pone a recoger hierro, otros se ponen a recoger, plásticos, bolsas, palos y así sucesivamente. (A.A): ¿Cómo se ven afectadas las actividades diarias de la institución durante los hechos violentos? (M.J): Se ha afectado en que se tienen que esconder los muchachos, más los docentes, se tienen que esconder ¿por qué?, porque cuando llegan al liceo los muchachos todos se salen, que son malos que salen y se ponen otro grupo por allá y los muchachos de bien se encierran en los salones, cierran los portones unos de aquí, otros de allá y nos quedamos allí hasta que todo pase y llegue la policía.

CAPITULO IV CARACTERIZACIÓN DE LOS SIGNIFICADOS 4.1 ...

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