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Continuidad Pedagógica (4° Parte)

Asignatura: Construcción de la Ciudadanía.

Curso: 3° Año (TODOS LOS CURSOS)

PERIODO: 11/05 AL 22/05

CAPITILO 3 :

A-Retomando el tema de la globalización del TP2,veamos cómo se aplica en un

ejemplo puntual…

B-Las relaciones entre estados

Como sabés, las nuevas tecnologías de la comunicación y as facilidades para el transporte. Características del proceso de globalización, impusieron al planeta un constante e intenso flujo de intercambios. La circulación de bienes y servicios creció significativamente y algunos mercados adquirieron dimensiones globales: las grandes empresas internacionales se convirtieron en gigantescas corporaciones capaces de llevar sus productos y sus marcas a los lugares más remotos del mundo. El movimiento de gente también creció y un numeroso contingente de personas encontraron -o se vieron obligadas a buscar- oportunidades de trabajo lejos de sus lugares de origen. A su vez se multiplicaron las comunicaciones, las señales de televisión, el uso de Internet, los intercambios culturales., los grandes eventos artísticos y las relaciones entre distintas organizaciones de carácter Internacional (corporaciones, ONG, movimientos sociales, etcétera). En este contexto, a medida que los intercambios entre países se vieron en aumento, los Estados de todo el mundo también hicieron más intensas las relaciones que mantenían entre sí y, para eso, tuvieron que desplegar nuevas herramientas de

Actividad:

puso de yacarés.

Elabora una lista cinco problemáticas a nivel mundial cuya resolución requiera la cooperación entre países. Justifica cada caso.

Analiza la lista de problemas e identifica qué actores, además de los Estados, participan de ellos.

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política internacional. De ahí que a fines del siglo xx algunos estudiosos del tema utilizaran el concepto de interdependencia para señalar que mucho de lo que sucede en un país tiene repercusiones (y costos) en otros. Los Estados quedaron cada vez más relacionados también con las acciones e intereses de agentes como las corporaciones, los capitales financieros o los organismos crediticios como el FMI o el Banco Mundial. Además, en las últimas décadas del siglo pasado emergieron o se profundizaron problemáticas que ya no pueden resolverse en el territorio propio de un Estado y requieren, por lo tanto, la cooperación de varios países: el narcotráfico, los grandes flujos migratorios, los paraísos fiscales, los problemas ambientales o el tráfico de armas suponen políticas coordinadas entre las autoridades de varios Estados. Con más actores en escena, y con mayor número e intensidad en sus relaciones, la política internacional se tornó más compleja. Por una parte, la política interna de cada Estado quedó más ligada a su política intencional; por otra, muchos de los nuevos problemas surgidos en los tiempos de la globalización solo podrán resolverse si los Estados cooperan entre sí.

Actividad 1. Explica con tus palabras a qué se refiere el concepto de interdependencia y

buscá dos ejemplos en el texto 2. Por qué en política internacional resulta cada vez más importante la

cooperación entre Estados?

C-¿Qué son las externalidades negativas?

Decíamos que, en condiciones de interdependencia , los Estados se ven afectados por múltiples fenómenos externos a ellos, que no pueden controlar plenamente. Los flujos de capitales financieros sobre los cuales los Estados tienen pocas herramientas de regulación, las grandes migraciones de un país a otro, la competencia entre economías de diferente grado de desarrollo, el impacto ambiental generado en mayor medida por algunos países que por otros, los posibles derrames de petróleo o de desechos nucleares y las actividades ilegales como el narcotráfico son algunas de las situaciones en las que se manifiestan las dificultades de los Estados para ejercer su poder de control. Aunque se trate de fenómenos que tal vez no se hayan originado en su territorio, inciden en sus poblaciones y condicionan sus políticas. En algunos casos, los efectos pueden ser beneficiosos para unos y/o perjudiciales para otros. De ahí que podemos considerar externalidades negativas a todos aquellos fenómenos que se producen fuera de los límites territoriales del Estado pero que afectan negativamente lo que pasa dentro de ellos. Ese podría ser el caso de un país que produce energía nuclear y beneficia a su población utilizando esa fuente de energía barata pero perjudica a otras naciones con sus desechos radiactivos y los riesgos de un accidente nuclear. Lo mismo ocurre en el caso de un accidente de un buque petrolero, si el combustible derramado en esa ocasión llega a las costas de un país que no tiene ninguna relación con el transporte de hidrocarburos.

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La complejidad de estas situaciones revela una pérdida de soberanía y autonomía delos Estados, que ven disminuir el valor de sus fronteras aun cuando su integridad territorial no está en discusión. Podríamos preguntarnos, entonces, por la importancia de las fronteras entre países cuando los fenómenos que los afectan en su interior se producen fuera de ellas. El siglo XXI está marcado por problemas que repercuten en todo el planeta y que ningún Estado puede controlar por sí mismo. Por eso la política internacional cada vez requiere más cooperación entre los distintos países del mundo y una mayor toma de conciencia por parte de sus ciudadanos. Por otro lado, es importante tener en cuenta que las relaciones entre los Estados son asimétricas, es decir, hay grandes desigualdades de poder entre unos y otros (en sus aspectos económico, militar. Territorial, industrial, poblacional, etc). Esto significa que aquellos Estados más poderosos podrían encontrar mayores facilidades para trasladar ciertos costos negativos producidos dentro de sus fronteras hacia otros países menos importantes, como ocurre en los casos en que un Estado le paga a otro para trasladar allí su basura nuclear.

Actividad 1- Enumere cuales de los múltiples fenómenos externos a los Estados ven

afecta sus condiciones de interdependencia. ¿Por qué? 2- Según el texto, ¿que son las externalidades negativas? 3- ¿Por qué en el texto se habla de pérdida de soberanía y autonomía de los

Estados? 4- En función de lo leído…. De lo ocurrido con esta pandemia mudial…. ¿Qué

importancia tienen las fronteras? De su opinión. 5- ¿Por qué la política internacional requiere cooperación entre los distintos

países del mundo y una mayor toma de conciencia? 6- ¿Por qué se dice que las relaciones entre los Estados son asimétricas. De un

ejemplo.

D- Cuestionario

Al finalizar este cuestionario encontraran hojas escaneadas del libro para que puedan trabajar y resolverlo. Temas:

Los acuerdos de integración nacional

La unión de Naciones Suramericanas

Balleneros & conservacionistas

1- ¿Cuáles son los dos fenómenos que identifican en la actualidad las relaciones intenacionales?

2- A raíz de ésto, ¿qué iniciaron los distintos países y por qué?

3- Enumere alguno de los bloques creados.

4- Los acuerdos de integración regional , qué reconocen como la única forma legítima de gobierno.

5- ¿Cuáles son las distintas formas de integración económica?. Enumérelas y escríbalas.

6- Unasur: ¿qué es? ¿Cuándo fue creada y con qué tratado? ¿Quiénes las componen? ¿Cuál es su

propósito?.

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7- ¿Dónde se toman las decisiones y por qué ahí? ¿Quiénes la integran? ¿Cuál su responsabilidad y

su objetivo?

8- Unasur propone un marco institucional para la resolución de conflictos: ¿Como es este tipo de

resolución? De algún ejemplo.

9- En función del Tratado Constitutivo de la Unión de las Naciones Suramericanas, enumere los

objetivos detallados en el Art.3 de la misma.

10- Dirigirse al texto Balleneros & Conservacionistas: de que trata el texto. De su opinión sobre el

tema

E- El derecho a la autodeterminación de los pueblos

El principio de la autodeterminación consiste en el derecho que asiste a los pueblos de elegir libremente su organización política, económica y social, entendiendo por eso la posibilidad de darse su propia forma de gobierno, realizar las prácticas culturales y religiosas que desee y estar libre de cualquier dominación extranjera de tipo colonial que le impida guiar su destino en forma soberana. Así, podemos establecer dos dimensiones de la autodeterminación, íntimamente relacionadas:

la dimensión interna fundada en la libertad de los pueblos para elegir, mantener y cambiar su forma de vida y su identidad sin segregaciones raciales, religiosas o de cualquier otro tipo;

y la dimensión Internacional basada en la posibilidad de que los pueblos se organicen como Estados soberanos frente al resto del mundo y puedan realizar políticas autónomas sin la injerencia extranjera ni el sometimiento a ningún otro Estado (por eso la autodeterminación no se agota con la conquista de la independencia y perdura a través del tiempo).

El derecho a la autodeterminación de los pueblos es uno de los pilares del derecho

internacional establecido en la Carta de las Naciones Unidas de 1945. Además, ha sido un

principio fundamental para los procesos de descolonización que llevaron adelante

durante la segunda mitad del siglo xx los territorios coloniales de África y Asia, que dieron

como resultado el surgimiento de más de 60 nuevos Estados independientes. En esos

años de lucha por la descolonización, la ONU acompañó a los pueblos con distintas

resoluciones como la Declaración sobre la concesión de la Independencia a los países y

pueblos coloniales, de 1960,o la Declaración relativa a los principios de derecho

Internacional referentes a las relaciones de amistad y a la cooperación entre los Estados,

de 1970.

Una de las ideas que sostienen la autodeterminación es la convicción de que a los

pueblos en situación de dominación y dependencia se les niegan sus derechos

fundamentales y, en consecuencia, constituyen una fuente de conflicto que amenaza

la paz mundial.

Los principios que sostienen este derecho en la actualidad volvieron a adquirir una

relevancia vital gracias a los nuevos escenarios de la globalización: ante la fuerte

movilidad de los capitales globales (corporaciones internacionales y capitales

financieros), las nuevas formas de injerencia económica y política (por ejemplo, a

través de los organismos como el FMI o el Banco Mundial) o las transferencias

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culturales a través de los medios de comunicación, entre otros fenómenos del siglo XXI, el

derecha a la autodeterminación no pierde vigencia.

El caso Malvinas

En la disputa que mantiene la Argentina con el Reino Unido por el ejercicio de la soberanía sobre las Islas Malvinas, el derecho a la autodeterminación ha sido y es objeto de discusión entre ambos Estados. Veamos cuáles son los argumentos principales que se ponen en juego en la cuestión. Ya en la década del 60 la cuestión Malvinas adquirió un fuerte peso en la agenda Internacional a partir de la resolución 1524 de la ONU en la que se llama a poner fin "al colonialismo en todas sus formas y manifestaciones” sobre la base de dos principios:

el de la autodeterminación y

el de integridad territorial. Por el lado británico, se pretendía aplicar el principio de autodeterminación sobre la base de que los habitantes de las islas debían elegir libremente su propio destino. Por el lado argentino, en cambio, se rechazó este planteo y se sostuvo la primacía de la integridad territorial argumentando que el Reino Unido ocupó las Islas por la fuerza en 1833, vulnerando la integridad del territorio argentino.

Desde la posición que sostiene la Argentina, es importante considerar que en el derecho internacional público el término “pueblo" no se aplica a cualquier grupo o colectivo de personas. Sino que se utiliza allí donde los colectivos humanos comparten una continuidad histórica y cultural y son poseedores de características étnicas, culturales y organizativas que los diferencian de la sociedad nacional del territorio que habitan. Por lo tanto, no todo asentamiento humano, sea temporario o de larga duración, puede ser considerado “pueblo", y por eso no correspondería aplicar el derecho de la autodeterminación a los habitantes de las Islas Malvinas.

La Asamblea General dela ONU apoyó el argumento argentino con la Resolución 2065 de 1965, en la que sostiene que debe aplicarse el principio de Integridad territorial y llama al Reino Unido y a la Argentina a negociar para resolver el conflicto por la soberanía de Malvinas reconociendo que solo hay dos partes en la disputa.

Veamos algunos de los argumentos que ofrece la Argentina:

Las islas forman parte del a plataforma continental de la Argentina y la proximidad de Malvinas al territorio continental argentino es evidente.

El territorio de Malvinas fue heredado de España luego de la Independencia, del mismo modo que se heredó el territorio continental argentino.

El Reino Unido considera que las Islas Malvinas son un Territorio Británico de Ultramar por elección, es decir, no son un país independiente.

Los isleños son súbditos de la Corona Británica como miembros de la Commonwealth y son ciudadanos británicos con los mismos derechos que, por ejemplo, un londinense.

La defensa y las relaciones internacionales de las islas son llevadas a cabo por el

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Reino Unido.

Aunque los isleños tienen un gobierno local, este depende del gobernador nombrado por la Corona Británica, autoridad máxima de las Islas.

Menos del 50 por ciento de la población es nacida en las Islas, y la "forma de vida" de los kelpers es el trasplante del modo de vida británico.

Los kelpers son más bien una población trasplantada puesto que el Reino Unido

mantiene intereses político-estratégico

Actividad

1- ¿En qué consiste el principio de la autodeterminación de los pueblos?

2- Cómo podrías justificar la relación que existe entre las dimensiones interna y externa del

derecho a la autodeterminación?

3- ¿Cuál es la idea que sostiene la autodeterminación?

4- ¿Por qué el principio de la autodeterminación no ha perdido vigencia en la actualidad?

Fundamenta tu respuesta.

5- Le el texto “Caso Malvinas”, que puede comentar del derecho a la autodeterminación en

la disputa que mantiene la Argentina con el Reino Unido por el ejercicio de la soberanía

sobre las Islas Malvinas.

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Observaciones:

La presente Continuidad es: para 15 días

Debiendo ser entregada: hasta el 22/05/20 (al mail del docente a cargo

o al Classroom)

Realizar las actividades: de a poco, y tranquilos, aquello que no entiendan

le preguntan a sus profes, que de todas maneras vamos a retomar los

contenidos cuando volvamos a la escuela.

QUEDENSE EN SUS CASAS, Y CUIDENSE MUCHO

Sus Profesores de Construcción de la Ciudadanía!!!