Capacitación manual valores enero

¿Qué son los valores?

• Son guías que orientan nuestros actos, forman actitudes, modelan nuestros sentimientos, van determinando lo que somos, cómo convivimos.

¿Qué son los valores?

• Proporcionan un beneficio a mi persona y a las personas con las que convivo, así como a mi entorno.

SEPTIEMBRE 2009

IDENTIDAD

• Es reconocer mis cualidades, características, capacidades, habilidades, valores, limitaciones, que conforman mi personalidad.

OCTUBRE 2009

• Es mostrarme como soy, en lo que pienso y hago, logrando ser una persona auténtica. Me permito actuar y expresarme con la verdad en beneficio de los demás.

HONESTIDAD

NOVIEMBRE 2009

• Es tener una actitud comprensiva hacia mí mismo, porque me siento bien con mi cuerpo y con mi forma de ser. Es sentirme orgulloso de lo que soy y cómo soy. Es estar contento conmigo mismo. Se basa en aprender a quererme, aceptándome tal como soy.

ACEPTACIÓN

DICIEMBRE 2009

• Es tener una convivencia sana y pacífica con mis compañeros, hermanos, padres y maestros. Lo practico al reconocer los derechos fundamentales de cada persona, lo cual favorece un trato amable, considerado, justo y digno.

RESPETO

GRUPO

HOMANS Entendemos por un grupo cierta cantidad de personas que se comunican a menudo entre sí durante cierto tiempo y que son suficientemente pocas para que cada una de ellas pueda comunicarse con todas las demás no en forma indirecta, a través de otras personas, sino cara a cara.

KURT LEWIN El grupo es como un todo dinámico basado más bien en la interdependencia que en la similitud.

KURT LEWIN INICIADOR DE LA DINÁMICA DE GRUPO: SU TEORÍA

• El grupo no es una suma de miembros; es una estructura que emerge de la interacción de los individuos y que induce ella misma cambios en los individuos.

• Entre los individuos que forman el grupo se producen múltiples fenómenos (atracción, repulsión, tensión, etc.). Las corrientes que se establecen entre los elementos del grupo y entre los elementos y el grupo, determinan un movimiento, una “dinámica”, que proyecta en cierto modo al grupo hacia delante, como si poseyera la facultad de crear su propio movimiento.

KURT LEWIN INICIADOR DE LA DINÁMICA DE GRUPO: SU TEORÍA

• La evolución dinámica del grupo cuenta con un espacio, que resulta ser el “lugar” de las interacciones, un verdadero “campo de fuerza social”.

• El comportamiento de un individuo en grupo está determinado por la estructura de la situación presente.

DINÁMICA DE GRUPO

M. y H. KNOWLES• Las fuerzas que actúan en cada grupo a lo largo de su

existencia y que lo hacen comportarse en la forma como se comporta.

O. KLINEBERG• La teoría de la naturaleza de los grupos y de la interacción

dentro de los grupos.

• Incluye un conjunto de técnicas.

LAS TÉCNICAS DE GRUPO SON:

BEAL, BOHLEN y RAUDABAUGH(1964)• Maneras, procedimientos o medios sistematizados de

organizar y desarrollar la actividad del grupo, sobre la base de conocimientos suministrados por la teoría de la dinámica de grupo.

• Los medios empleados en situaciones de grupo para lograr la acción de grupo.

LAS TÉCNICAS DE GRUPO SON:

• Las técnicas tendrán siempre el valor que sepan transmitirle las personas que las utilizan.

H. A. THELEN (1964)

• Una técnica no es por sí misma ni buena ni mala; pero puede ser aplicada eficazmente, indiferentemente, o desastrosamente.

• Una técnica adecuada tiene el poder de activar los impulsos y las motivaciones individuales y de estimular tanto la dinámica interna como la externa, de manera que las fuerzas puedan estar mejor integradas y dirigidas hacia las metas del grupo.

CÓMO ELEGIR LA TÉCNICA ADECUADA

G. CIRIGLIANO y A. VILLAVERDE

• Según los objetivos que se persigan.• Según la madurez y entrenamiento del grupo.• Según el tamaño del grupo.• Según el ambiente físico.• Según las características del medio externo.• Según las características de los miembros.• Según la capacitación del conductor

RECOMENDACIONES PARA LA UTILIZACIÓN DE UNA TÉCNICA

1. Motivación inicial para centrar el tema: Que los participantes se ubiquen en el tema que se trate.

2. De acuerdo al tipo de técnica que utilizamos, empezamos por preguntar: ¿Qué escuchamos? ¿Qué vimos? ¿Qué pasó? ¿Qué sentimos? ¿Qué leímos?

3. Pasamos a analizar más a fondo la técnica, su sentido, lo que nos hace pensar sobre lo visto, dicho o vivido.

4. Relacionamos todos esos elementos con la realidad del grupo.

5. En sesión plenaria se llega a una conclusión de lo discutido y se verifica si se logró el objetivo.

EFECTOS NEGATIVOS QUE PROVOCA LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS SIN FUNDAMENTO

• Un uso simplista de las técnicas o un dinamiquerismo.

• Generar conflictos y tensiones en el grupo.• No lograr los objetivos esperados.• Crear diversionismo.• No fortalecer la organización o al grupo.

Las técnicas no son herramientas aisladas, aplicables mecánicamente a cualquier circunstancia, contexto o grupo.

Presentación

• Técnica: “El significado de los nombres”

EDUCAR EN VALORES

Retroalimentación

• Aplicación de cuestionario

EDUCAR EN VALORES

ENERO: VALOR INTEGRIDAD

• Es la imagen que tengo de mí, lo que pienso sobre mi físico, mi forma de ser, de comportarme, de mis relaciones con los amigos o la familia.


Para aplicar:

Preescolar: Fortalezco mi integridad cuando puedo decir lo bonitas que son mis manos y pies.

Primaria: Fortalezco mi integridad cuando doy las gracias si alguien admira algo de mí y me dice que me veo muy bien.

Secundaria: Fortalezco mi integridad cuando elijo las cosas que deseo hacer sin imitar o seguir a los demás.


• Actividad: “Vivo la integridad cuando...”

FEBRERO: VALOR SINCERIDAD

Es expresar lo que siento y quiero sin mentir ni dañar a los demás. Es decir exactamente lo que sé, lo que vi, lo que me consta.


Para aplicar:

Preescolar: Vivo la sinceridad cuando platico a mis papás algo que me hace sentir triste o alegre.

Primaria: Vivo la sinceridad cuando reconozco que ofendí a mis papás, hermanos o algún amigo y ofrezco una disculpa.

Secundaria: Vivo la sinceridad cuando evito iniciar un noviazgo sólo por presión de los amigos.


• Actividad: “Sinceridad ante todo”

MARZO: VALOR TEMPLANZA

Es poder dominar mi temperamento y mis deseos. Se

manifiesta al tranquilizarme si alguien me hace enojar,

convirtiéndome así en dueño de mí mismo


Para aplicar:

Preescolar: Vivo la templanza al no decir malas palabras aunque mis amigos o mis padres las digan.

Primaria: Vivo la templanza porque realizo mis deberes familiares y escolares antes de ver la televisión.

Secundaria: Vivo la templanza cuando evito entretenerme con revistas, imágenes en internet, en la televisión, que son sólo para adultos.


Actividad: “Con temple de soldado”

ABRIL: VALOR CONGRUENCIA

Es actuar y expresarme conforme a mis pensamientos, basándome en los valores que me han inculcado mis padres y mis maestros, como la aceptación, el diálogo y la perseverancia. La congruencia me lleva a vivir en un ambiente ordenado, ya que los demás reconocen de lo que soy capaz.


Para aplicar:

Preescolar: Vivo la congruencia cuando reconozco el valor de mis compañeros a pesar de que otros no lo hagan.

Primaria: Vivo la congruencia al poner atención cuando mi maestro está dando la clase.

Secundaria: Vivo la congruencia cuando les digo a otros que resuelvan sus conflictos por medio del diálogo y procedo de la misma forma.


Actividad: “La tarea” o “El uchuhua”

MAYO: VALOR CONVICCIÓN

Es tener plena seguridad de lo que quiero y lo que

pienso. Tener convicción en mis acciones e ideas me

da fortaleza para lograr mis metas.


Para aplicar:

Preescolar: Vivo la convicción cuando obedezco a mis papás porque sé que es por mi bien.

Primaria: Vivo la convicción cuando no me dejo influir por mis amigos para hacer travesuras.

Secundaria: Vivo la convicción cuando confío en mis capacidades para enfrentar los retos que se me presentan en la vida.


Actividad: “Voltear la hoja”

JUNIO: VALOR COMPROMISO

Es cumplir con las tareas y obligaciones que he adquirido con responsabilidad y cumplo con ellas hasta el final.


Para aplicar:

Preescolar: Vivo el compromiso cuando tomo mis alimentos a la hora que me indican mis padres.

Primaria: Vivo el compromiso cuando realizo trabajos en equipo y cumplo con la tarea que me corresponde.

Secundaria: Vivo el compromiso cuando decido colaborar con mi familia o compañeros de escuela en actividades que beneficien a la comunidad o a alguien que lo necesite.


Actividad: “Mi compromiso”

JULIO: VALOR AUTOESTIMA

Es el reconocimiento y aceptación de mi persona, de mi manera de ser, de quien soy, de mi cuerpo, mi mente, mi inteligencia, mi voluntad y mi libertad, que me hacen ser único y que conforman mi personalidad.


Para aplicar:

Preescolar: Fortalezco mi autoestima cuando tengo cuidado de mi persona, me baño, me lavo los dientes, me abrigo bien en tiempo de frío, hago mis tareas, me divierto jugando, cuidando no lastimarme.

Primaria: Fortalezco mi autoestima cuando convivo con todos mis compañeros reconociendo mis cualidades.

Secundaria: Fortalezco mi autoestima cuando me pongo metas como ahorrar, mejorar mis calificaciones, tener amigos, ser más ordenado, ser respetuoso, y las cumplo una a una.


Actividad: “Radiografía de mi personalidad”

AGOSTO: VALOR DIGNIDAD

Es el reconocimiento de que poseo mente, inteligencia, voluntad y libertad, que me hacen ser único en el mundo. Vivir con dignidad significa reconocer y valorar mi persona y la de los demás.


Para aplicar:

Preescolar: Valoro mi dignidad cuando les digo a mis padres o maestros que alguien me ofende, me arremete o me pide que haga algo malo.

Primaria: Valoro mi dignidad cuando me alimento bien, hago deporte, mantengo lilmpio mi cuerpo y voy al doctor cuando me siento mal.

Secundaria: Valoro mi dignidad diciendo “NO” a las drogas, a cualquier sustancia que dañe mi cuerpo y mente.


Actividad: “La tarea”

BIBLIOGRAFÍA

• López, Pablo, Formación de Valores en los Niños, México, Editoriales Mexicanos Unidos, 2004.

• León, María, El Gran Libro de los Valores, México, Editorial Época, 2007.

• Cirigliano-Villaverde, Dinámica de Grupos y Educación, México, El Ateneo, 1990.

• Acevedo, Alejandro, Aprender Jugando I-2-3, México, Editorial Limusa, 1995.

• Compilación, Técnicas Participativas para la Educación Popular, México, IMDECO.

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