CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO Fisioterapia Comunitaria

2 - FISIOTERAPIA -

Fisioterapia Comunitaria – Práctica Terapéutica

CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO

FISIOTERAPIA

Fisioterapia Comunitaria

Práctica Terapéutica

3 - FISIOTERAPIA -


ÍNDICE

DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN 5 DIRECTORIO DE DISEÑADORES CURRICULARES DE SEXTO SEMESTRE 6 LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 7 LAS 4A PARA LA 4T, UNA MIRADA DESDE EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO GENERAL ESTATAL 2018 8 DATOS GENERALES SEXTO SEMESTRE 9 IMPORTANCIA DEL PROGRAMA DE FISIOTERAPIA 10 IMPACTO DEL CAMPO DISCIPLINAR Y SUS UNIDADES EN EL PERFIL DE EGRESO EMS 12 COMPETENCIAS DE LA CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO “FISIOTERAPIA” 13 UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I “ASISTENCIA PRIMARIA A LA SALUD” 14 “FISIOTERAPIA COMUNITARIA” 16 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 16 “PRÁCTICA TERAPÉUTICA” 19 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 19 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I 21 EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS 21 CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC I) 23 UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II. “FISIOTERAPIA GERIÁTRICA” 24 FISIOTERAPIA COMUNITARIA 26 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 26 PRÁCTICA TERAPÉUTICA 29 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 29 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II 31 CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC II) FISIOTERAPIA COMUNITARIA 34 UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III (UAC III) FISIOTERAPIA EN REUMATOLOGÍA 35 FISIOTERAPIA COMUNITARIA 37 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 37 PRÁCTICA TERAPÉUTICA 40 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 40 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III 41 CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC III) 44 REFERENCIAS 45 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 45

4 - FISIOTERAPIA -


BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 45

5 - FISIOTERAPIA -


DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

MELITÓN LOZANO PÉREZ

SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEL ESTADO

ALEJANDRA DOMÍNGUEZ NARVÁEZ

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

IX-CHEL HERNÁNDEZ MARTÍNEZ

DIRECTORA DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO, ASESORÍA A LA ESCUELA Y FORMACIÓN CONTINUA

ANDRÉS GUTIÉRREZ MENDOZA

DIRECTOR DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

JOSÉ ANTONIO ZAMORA VELÁZQUEZ

DIRECTOR DE CENTROS ESCOLARES

FLAVIO BENIGNO SÁNCHEZ GARCÍA

DIRECTOR DE ESCUELAS PARTICULARES

6 - FISIOTERAPIA -


DIRECTORIO DE DISEÑADORES CURRICULARES DE SEXTO SEMESTRE

Coordinadores de Diseño Curricular

ROMÁN CLEMENTE SERRANO

ALFREDO MORALES BÁEZ

MARCO ARTURO MELÉNDEZ CÓRDOBA

Diseñadores de la capacitación Fisioterapia

RAÚL REYES ABRIS

Revisión Metodológica

ALINE MARÍA GARCÍA NARANJO

Coordinador de Revisión de Estilo


Revisión de Estilo


7 - FISIOTERAPIA -


LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS El Plan y los Programas de estudio del BGE 2018 retoman los principios y orientaciones pedagógicas de la Nueva Escuela Mexicana (NEM)

para desarrollarlos de forma transversal.

Los elementos de los Programas de Estudio se han vinculado con estos principios, los cuales son perceptibles desde el enfoque del

aprendizaje situado, la propuesta de situaciones y actividades de aprendizaje que se adecúan a los diferentes contextos de cada región

del Estado; lo anterior ayuda al estudiantado en el desarrollo de competencias genéricas, disciplinares, profesionales, habilidades

socioemocionales y proyecto de vida, características señaladas en el perfil de egreso del Nivel Medio Superior.

Principios de la Nueva Escuela Mexicana

Fomento de la identidad con México. La NEM fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su

historia y el compromiso con los valores plasmados en la Constitución Política.

Responsabilidad ciudadana. Implica la aceptación de derechos y deberes, personales y comunes.

La honestidad. Es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social, permite que la sociedad

se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones para lograr una sana relación entre

los ciudadanos.

Participación en la transformación de la sociedad. En la NEM la superación de uno mismo es base de la transformación de la

sociedad.

Respeto de la dignidad humana. Contribuye al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus

capacidades.

Promoción de la interculturalidad. La NEM fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así como

el diálogo y el intercambio intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo.

Promoción de la cultura de la paz. La NEM forma a los educandos en una cultura de paz que favorece el diálogo constructivo,

la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permitan la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de

respeto a las diferencias.

Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y

conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible.

8 - FISIOTERAPIA -


LAS 4A PARA LA 4T, UNA MIRADA DESDE EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO

GENERAL ESTATAL 2018

Para garantizar el derecho a la educación y el desarrollo de los principios pedagógicos de la Nueva Escuela Mexicana se llevan

a efecto en el Estado de Puebla las cuatro condiciones necesarias para el servicio educativo: “Las cuatro A para la 4T”.

Identificando las buenas prácticas

El Bachillerato General Estatal, a través de sus programas de estudio, promueve las “buenas prácticas” educativas, construidas

a partir de la perspectiva de Katarina Tomasevski, (2001) y su propuesta de las 4A como indicadores del derecho a la educación.

ASEQUIBILIDAD ACCESIBILIDAD ADAPTABILIDAD ACEPTABILIDAD

Garantizar una educación

para todos, gratuita y de

calidad, donde la cobertura

sea posible para cualquier

persona involucrada en el

proceso educativo;

entendiendo a este último

como la suma, no solo

infraestructura escolar, sino

de planes y programas de

estudio, materiales

didácticos alternativos,

herramientas como las TAC'S

o cualquier elemento

retomado del contexto que

permitan abordar y/o

reforzar un conocimiento, sin

depender de un libro de

texto.

Los contenidos de los planes

y programas de estudio se

enfocan en promover una

educación inclusiva, sin

distinción de género, etnia,

idioma, diversidad funcional,

condición social o

económica.

Las situaciones de

aprendizaje que se

presentan en los programas

de estudio, deben ser

consideradas como una guía

y no como la única vía de

enseñanza, es menester que

el docente diseñe las propias

a partir de su contexto

inmediato, atendiendo a las

necesidades de cada

estudiante y dando prioridad

a aquellos más vulnerables.

Lograr una Educación que

sea compatible con los

intereses y cualidades de las

y los estudiantes, donde sean

considerados en la

construcción del ambiente

escolar, participando

libremente en los procesos

formativos, desarrollando al

mismo tiempo sus

Habilidades

Socioemocionales.

9 - FISIOTERAPIA -


DATOS GENERALES SEXTO SEMESTRE

Componente de formación: Capacitación para el Trabajo

Sectores productivos prioritarios del CONOCER: Servicios de salud y asistencia social

Campo de formación profesional: Salud

Capacitación para el trabajo: Fisioterapia

Disciplinas: Fisioterapia comunitaria y Práctica terapéutica.

Semestre: Sexto

Clave: BGEFIS6

Duración: 6 H/S/M 108 Horas

Créditos: 6

Horas teóricas: 108

Horas prácticas:

Total de horas: 108

Opción educativa: Presencial

Mínimo de mediación docente 80%

Modalidad: Escolarizada

10 - FISIOTERAPIA -


IMPORTANCIA DEL PROGRAMA DE FISIOTERAPIA

El presente Plan de Estudios tiene la finalidad de orientar la Capacitación para el trabajo de Fisioterapia, reforzar los

conocimientos adquiridos en semestres anteriores y reconocer el grado de complejidad que se requiere al formarse como

fisioterapeuta. Al implementar los conocimientos que se abordarán dentro de las materias de Fisioterapia Comunitaria y Práctica

Terapéutica, que tiene como propósito brindar al alumnado los conocimientos fundamentales del área, para poder asistir,

facilitar las tareas y rehabilitar la salud del paciente. Con los temas abordados en este semestre, se promueve la creatividad y

compromiso social, que se relaciona directamente con el proyecto de vida, que se basa en la responsabilidad social y también

fomenta la perseverancia al cumplir metas de corto, mediano y largo plazo. Esto, en compañía del docente y mediante

actividades con objetivos claros y dirigidos a su entorno próximo.

FISIOTERAPIA COMUNITARIA.

UAC I ASISTENCIA PRIMARIA DE LA SALUD. El alumnado reconocerá la definición de salud, identificará las características de las discapacidades que pudiera presentar

algún paciente, propondrá programas de prevención a la salud y rehabilitación, desarrollará programas de alimentación

saludable.

UAC II FISIOTERAPIA GERIÁTRICA. El alumnado identificará las características de los principales padecimientos asociados a la tercera edad, vinculados al

funcionamiento de sistemas orgánicos, síndromes y patologías geriátricas frecuentes; proponiendo estrategias de rehabilitación

que generen posibles mejoras a su calidad de vida.

UAC III FISIOTERAPIA EN REUMATOLOGÍA El alumnado identificará las características de los principales padecimientos reumáticos, estableciendo a partir del enfoque de

la rehabilitación; la planeación de programas terapéuticos que permitan el mejoramiento de la movilidad articular.

11 - FISIOTERAPIA -


PRÁCTICA TERAPÉUTICA.

UAC I

YOGA TERAPÉUTICO. El alumnado identificará en los principios del yoga, la posibilidad de asociar sus conocimientos sobre anatomía de forma

práctica mediante las técnicas de postura, respiración y movimiento. Reconocerá los beneficios de la práctica del yoga como

medio de relajación muscular y articular, así como sus contraindicaciones.

UAC II EQUINOTERAPIA. El alumnado identificará la equitación terapéutica como alternativa de rehabilitación en pacientes con problemas

neurológicos, al relacionar los movimientos multidimensionales del caballo para estimular los músculos y articulaciones de los

pacientes, estableciendo propuestas o programas para pacientes con alguna discapacidad neuro-motriz, considerando

también las contraindicaciones.

UAC III HIDROTERAPIA. El alumnado distinguirá las bases y fundamentos de la hidroterapia y sus efectos terapéuticos reconociendo las propiedades

del agua sobre la fisiología humana y sus efectos en la generación de energía mecánica o térmica sobre la superficie corporal,

atendiendo los principios físicos derivados de la inmersión.

Propondrá alternativas de tratamiento en padecimientos musculares y articulares, previniendo también las contraindicaciones

de la terapia en agua.

12 - FISIOTERAPIA -


IMPACTO DEL CAMPO DISCIPLINAR Y SUS UNIDADES EN EL PERFIL DE EGRESO EMS

Propósito del campo disciplinar

Al finalizar el sexto semestre el alumnado aplicará las técnicas terapéuticas adecuadas en función de las necesidades

específicas a padecimientos propios de la población; ya sean discapacidades físicas y/o neuromotrices y adultos mayores,

propiciando con ello una mejor calidad de vida, atendiendo a su vulnerabilidad.

Ámbitos

Atención al cuerpo y la salud: asume el compromiso de mantener su cuerpo sano, en lo referente tanto a su salud física como

mental. Evita conductas y prácticas de riesgo para favorecer un estilo de vida activo y saludable.

Convivencia y ciudadanía: reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, con inclusión e igualdad de

derechos de todas las personas. Entiende las relaciones entre sucesos locales, nacionales e internacionales, valora y practica

la interculturalidad. Reconoce las instituciones y la importancia del Estado de Derecho.

Pensamiento crítico y solución de problemas: utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias

para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas,

elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.

Exploración y Comprensión del mundo natural y social: obtiene, registra y sistematiza información, consultando fuentes

relevantes, y realiza los análisis e investigaciones pertinentes. Comprende la interrelación de la ciencia, la tecnología, la

sociedad y el medio ambiente en contextos históricos y sociales y específicos, Identifica problemas, formula preguntas de

carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

Colaboración y Trabajo en equipo: trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y

responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.

13 - FISIOTERAPIA -


COMPETENCIAS DE LA CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO “FISIOTERAPIA”

Genéricas

CG3 Elige y practica estilos de vida saludables.

A1. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

A2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

A3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

A1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con

pasos específicos.

A3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

Profesionales básicas

CPFIS-02. Se mantiene actualizado en los conocimientos básicos y temas de innovación de Fisioterapia.

CPFIS-03. Orienta en las necesidades de cada paciente.

CPFIS-06 Elabora y ejecuta tratamientos de Fisioterapia en coordinación y orientación con Licenciados en Fisioterapia, para

mejorar la salud comunitaria, considerando elementos; étnicos, éticos, legales, humanísticos, técnicos, científicos y

metodológicos.

Habilidades Socioemocionales

Perseverancia

Dimensiones del Proyecto de Vida

Responsabilidad social: Comunicación, relación con el otro,

manejo de conflictos.

14 - FISIOTERAPIA -


UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I “ASISTENCIA PRIMARIA A LA SALUD” Ámbitos

Atención al cuerpo y la salud: Asume el compromiso de mantener su cuerpo sano, tanto en lo que toca a su salud física como


Colaboración y trabajo en equipo: trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y


Propósitos de la UAC I.


Al finalizar la UAC I el alumnado, reconocerá la importancia

que tiene la preservación de la salud, como medio de

prevención de padecimientos crónico degenerativos.


Al finalizar la UAC I el alumnado, reconocerá la importancia

de la práctica del yoga como medio de relajación,

preservación de la salud y prevención de la discapacidad.

Producto sugerido.


Elaboración de un programa nutrimental para personas con

discapacidad motriz.


Elaboración de un programa nutrimental para personas con

discapacidad motriz a partir de la práctica del yoga.

Competencias Genéricas:

CG3. A2, A3

CG8. A1, A3

Competencias Profesionales Básicas:

CPFIS-02

CPFIS-03

CPFIS-06

Habilidades Socioemocionales:

Perseverancia.

Dimensiones de Proyecto de Vida:

Responsabilidad social.

15 - FISIOTERAPIA -


DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

“FISIOTERAPIA COMUNITARIA”

CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO

ASISTENCIA PRIMARIA DE LA SALUD

FIS-041 DEFINICIÓN DE SALUD.

FIS-042 SEXUALIDAD EN LA

DISCAPACIDAD.

FIS-043 DEFINICIÓN DE

DISCAPACIDAD.

FIS-044 EPIDEMIOLOGÍA DE

DISCAPACIDAD.

FIS-045 ENFOQUE PSICOLÓGICO DE

LA DISCAPACIDAD.

FIS-046 PROMOCIÓN DE LA SALUD

FÍSICA Y EMOCIONAL.

FIS-047 FISIOTERAPIA FAMILIAR Y

VISITA FAMILIAR.

FIS-048 PROGRAMA DE PREVENCIÓN

DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE LA

DISCAPACIDAD.

FIS- 049 ALIMENTACIÓN SANA.

Identifica los conceptos de salud y enfermedad,

a fin de comprender la importancia que tiene la

salud y los beneficios que se obtienen en el

ámbito social, emocional y laboral.

Reconoce que la discapacidad se puede

producir en cualquier etapa de la vida y que

puede prevenirse aunado a una sana

alimentación.

Programa nutrimental para

personas con discapacidad

motriz.

16 - FISIOTERAPIA -


“FISIOTERAPIA COMUNITARIA”

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES ASISTENCIA PRIMARIA DE LA SALUD.

1. Elabore a partir de una lluvia de ideas un cuadro

comparativo entre los beneficios de contar con buena salud

en contraste con la falta de salud, mediante ejemplos del

desempeño en actividades cotidianas. Redacte el concepto

definido en consenso por el grupo. (CG3. A2, A3. CG8. A1)

RECUPERACIÓN.

Se sugiere dirigir preguntas detonadoras, que permitan al

alumnado asociar conocimientos previos sobre los beneficios

que tiene el mantener una buena salud y las consecuencias

que tiene la pérdida de esta. Definir en conjunto el concepto

de salud.

Se sugiere consultar la siguiente liga.

https://www.youtube.com/watch?v=3e1ThqeTKfM

2. Interprete mediante una representación en plenaria, a una

persona con discapacidad motriz, inmovilizando alguna

extremidad (superior o inferior). Posteriormente, redacte su

reflexión personal sobre las limitaciones que tienen las

personas con discapacidad. (CG3. A2, A3. CG5. A4)

(Responsabilidad social) COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.

Proponga una mesa redonda, analizando la manera de sentir

de las personas con discapacidad, respecto a temas como la

sexualidad en la discapacidad.

http://repositoriocdpd.net:8080/bitstream/handle/123456789/

393/cl_mogollonme_cuerposdiferentessexualidad_2004.pdf?s

equence=1

3. Defina el concepto de discapacidad y explique

mediante un mapa mental los tipos de discapacidad y sus

características.

(CG5. A4) COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.

Mediante el uso de material multimedia como videos, mostrar

al alumnado ejemplos relacionados con la discapacidad

física y mental, guiando la identificación de cada una de

acuerdo a las características específicas para cada tipo de

discapacidad.

Se sugieren las siguientes ligas.

https://www.youtube.com/watch?v=e1fzjYgVdcw

https://www.youtube.com/watch?v=d0jgMbdzPy4

4. Indague y redacte un resumen con información sobre los

cambios psicológicos reconocidos que presenta una persona

ante la pérdida de alguna extremidad. (CG3. A1, A2)

COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.

Se sugiere solicitar una investigación sobre el tema, podría

reforzar la actividad a partir de las siguientes fuentes:

https://psico.edu.uy/sites/default/files/discapacidad_y_calid

ad_de_vida.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=3e1ThqeTKfM

http://repositoriocdpd.net:8080/bitstream/handle/123456789/393/cl_mogollonme_cuerposdiferentessexualidad_2004.pdf?sequence=1



https://www.youtube.com/watch?v=e1fzjYgVdcw

https://www.youtube.com/watch?v=d0jgMbdzPy4

https://psico.edu.uy/sites/default/files/discapacidad_y_calidad_de_vida.pdf

https://psico.edu.uy/sites/default/files/discapacidad_y_calidad_de_vida.pdf

17 - FISIOTERAPIA -


http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAU

NIVERSIDAD/DEPARTAMENTOS/PSICOLOGIAEVOLUTIVAYDEED

UCACION/DOCENCIA/PSICOLOGIAPLANNUEVO/475142.pdf

5. Produzca por equipos un tríptico que ilustre los factores

físicos y emocionales que repercuten en el mantenimiento de

la salud y de aquellos factores que desencadenan una

discapacidad. (CG5. A4)

ANÁLISIS Y APLICACIÓN.

Oriente al alumnado, sobre las actividades laborales de riesgo

que por su desempeño repercuten en la salud y las

características de un tríptico. Se sugiere consultar las

siguientes ligas.

https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/202673/WHA

45_6_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://www.youtube.com/watch?v=C0IaLhqcXFQ

6. Identifica las propiedades nutricionales de los

carbohidratos, lípidos y proteínas por medio del plato del

buen comer, posteriormente elabora un menú que incluya

desayuno, comida y cena. Involucrando a los tres

macronutrientes. (CG3. A2)

COMPRENSIÓN.

Puede presentar las siguientes fuentes para la presentación

del tema.

https://alimentacionsana.redpapaz.org/como-es-un-menu-

balanceado/

Refiera al alumnado conjuntar los resultados de las

actividades de aprendizaje en el producto sugerido.

http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/DEPARTAMENTOS/PSICOLOGIAEVOLUTIVAYDEEDUCACION/DOCENCIA/PSICOLOGIAPLANNUEVO/475142.pdf



https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/202673/WHA45_6_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/202673/WHA45_6_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://www.youtube.com/watch?v=C0IaLhqcXFQ

https://alimentacionsana.redpapaz.org/como-es-un-menu-balanceado/

https://alimentacionsana.redpapaz.org/como-es-un-menu-balanceado/

18 - FISIOTERAPIA -



DISCIPLINA “PRÁCTICA TERAPÉUTICA”


YOGA TERAPÉUTICO

FIS-401 ¿QUÉ ES EL YOGA?

FIS-402 ANTECEDENTES Y

GENERALIDADES DEL YOGA.

FIS-403 YOGA TERAPÉUTICO.

FIS-404 DEFINICIÓN DE RELAJACIÓN.

FIS-405 EFECTOS TERAPÉUTICOS DE LA

RELAJACIÓN.

FIS-406 POSTURAS.

FIS-407 BENEFICIOS DEL YOGA.

FIS-408 INDICACIONES.

FIS-409 CONTRAINDICACIONES.

FIS-410 ENFERMEDADES COMUNES Y

TERAPIA DE YOGA.

Reconoce en el yoga, una posibilidad de mejorar

las condiciones de salud de una persona.

Asocia la importancia de la respiración como un

medio básico natural de relajación.

Identifica y opera las diferentes posturas que el

yoga ofrece como medio de relajación,

preservación de la salud y prevención de la

discapacidad.

Programa nutrimental para

personas con discapacidad

motriz.

19 - FISIOTERAPIA -


“PRÁCTICA TERAPÉUTICA”

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES

FIS-401 ¿QUÉ ES EL YOGA?

FIS-407 BENEFICIOS DEL YOGA.

1. Indague en bibliografía especializada sobre yoga,

respecto a su origen y generalidades; enfatizando

sobre los conceptos de “Sukha y Dukha”, para

compararlos con la respiración celular; posteriormente

muestre en una ficha su conclusión personal sobre la

relación de estos.

(CG5. A4). COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.

1. Explique el funcionamiento celular, como unidad

básica de vida. Se sugiere consultar la siguiente liga.

https://www.youtube.com/watch?v=nwV65lpnB5c

FIS-402 ANTECEDENTES Y GENERALIDADES DEL YOGA.

FIS-408 INDICACIONES.


2. En binas practique la técnica del masaje de relajación

(tema visto en el Programa de fisioterapia III), en la

parte del cuerpo a que de común acuerdo se llegó

previo a la práctica. Posteriormente redacte su propia

definición de relajación.

(CG8. A1, A3) APLICACIÓN

2. Explique al alumnado, mediante una presentación los

los diferentes métodos de masaje para relajación que existen

y sugiera que, por binas, decidan el segmento corporal a

trabajar de forma práctica.

FIS-403 YOGA TERAPÉUTICO.

FIS-410 ENFERMEDADES COMUNES Y TERAPIA DE YOGA.

3. Realice de manera individual, diferentes ejercicios de

flexibilidad y elasticidad, articular y muscular, posteriormente

3. Presente y dirija ejercicios de flexibilidad y elasticidad

articular y muscular al alumnado; realizando preguntas

https://www.youtube.com/watch?v=nwV65lpnB5c

20 - FISIOTERAPIA -


redacte un listado de ejercicios y la relación de estos con la

práctica del yoga. (CG3. A1, A2) (HSE: Perseverancia)

APLICACIÓN

detonadoras sobre la diferencia que existe entre flexibilidad,

elasticidad, articulaciones y músculos.

FIS-404 DEFINICIÓN DE RELAJACIÓN.

4. Atiende el material audiovisual, seleccionado y

proporcionado por el docente, sobre los efectos terapéuticos

de la relajación, posteriormente responde el cuestionario

asignado por el profesor. (CG5, A4) COMPRENSIÓN.

4. Revise, seleccione y presente al alumnado un video

especializado sobre terapias de relajación. Posteriormente

elabore y proporcione un cuestionario con preguntas

referentes al tema; por ejemplo: ¿Qué es una terapia manual

y que efectos relajantes tiene en el organismo?

¿Qué tipo de terapias de relajación existen?, ¿Qué es una

terapia alternativa?, ¿Qué efectos relajantes proporcionan

las terapias alternativas al organismo?

Se sugieren las siguientes ligas.

https://www.youtube.com/watch?v=X9Cu3Qv9lwY

https://www.youtube.com/watch?v=H3KpbShM-wI

FIS-405 EFECTOS TERAPÉUTICOS DE LA RELAJACIÓN.

5. Elabore un diagrama que ejemplifique las posiciones y

bases de apoyo, para una correcta postura en la práctica del

yoga sobre las posiciones de pie, sentado, de rodillas, en

supinación corporal y pronación corporal, haciendo énfasis

en las recomendaciones y contraindicaciones a partir de una

revisión bibliográfica al respecto. (CG3. A1, A2)


5. Exponga de forma práctica o mediante material

audiovisual, las distintas posturas que se utilizan en el yoga y

las recomendaciones específicas para padecimientos

concretos. Se sugiere consultar las siguientes ligas.

https://www.youtube.com/watch?v=n8-FALARtJ8

https://yoga-terapeutico.com/que-es-fisiomyoga/

FIS-406 POSTURAS.

6. Clasifique por medio de un mapa mental las diferentes

enfermedades que pueden atenderse con una terapia como

el yoga. (CG5. A4) ANÁLISIS

6. Orientar al alumnado, sobre los padecimientos corporales

que se pueden tratar con la práctica del yoga.

https://www.youtube.com/watch?v=X9Cu3Qv9lwY

https://www.youtube.com/watch?v=H3KpbShM-wI

https://www.youtube.com/watch?v=n8-FALARtJ8

https://yoga-terapeutico.com/que-es-fisiomyoga/

21 - FISIOTERAPIA -


Refiera al alumnado conjuntar los resultados de las

actividades de aprendizaje en el producto sugerido.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR I

SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Y CONVIVIR

FISIOTERAPIA COMUNITARIA

Reconoce la importancia de practicar

hábitos saludables como medio de

prevención y mejora de la salud en

condiciones de discapacidad, en

aspectos físicos y socioemocionales.


Aplica conocimientos previos para la

realización de terapias manuales y

sintetiza información para hacer

recomendaciones puntuales sobre la

salud.


Valora el trabajo en equipo

colaborando en el cumplimiento de

tareas y actividades que permitan el

impacto de sus actividades dentro de su

contexto, de manera socialmente

responsable.

PRÁCTICA TERAPÉUTICA

Reconoce y recomienda de manera

puntual las principales posturas del

yoga, para la prevención y mejora de

lesiones.


Estructura actividades que propicien el

mejoramiento neuromuscular en

personas con discapacidad motora.


Experimenta la convivencia y empatía

en la demostración para la factibilidad

de las actividades aplicadas a otros

grupos.

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

22 - FISIOTERAPIA -


COMPETENCIAS GENÉRICAS

CG3 Elige y practica estilos de vida saludable

ATRIBUTO BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO

CG3. A2 Toma decisiones a

partir de la valoración de las

consecuencias de distintos

hábitos de consumo de

conductas de riesgo.

Toma pocas decisiones a



hábitos de consumo y

conductas de riesgo

Toma algunas decisiones a




conductas de riesgo

Toma decisiones a partir de

la valoración de las




CG5.A1 Sigue instrucciones y

procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un

objetivo.

Sigue pocas instrucciones y



como cada uno de sus

pasos contribuye al alcance

de un objetivo.

Sigue algunas instrucciones y





de un objetivo.

Sigue instrucciones y





de un objetivo.

CG5.A4 Construye hipótesis y

diseña y aplica modelos para

probar su validez.

Construye hipótesis sin

diseñar modelos para probar

su validez.

Construye hipótesis y diseña

modelos sin comprobar su

validez.


modelos comprobando

ampliamente su validez.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

COMPETENCIA BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO

CPFIS-02 Se mantiene

actualizado en los

conocimientos básicos y los

temas de innovación de

fisioterapia.

Se mantiene mínimamente

actualizado en

conocimientos básicos y


fisioterapia.

Se mantiene regularmente

actualizado en



fisioterapia.

Se mantiene totalmente

actualizado en los



fisioterapia.

CPFIS-3 Orienta en las

necesidades de cada

paciente

Orienta básicamente las

necesidades de cada

paciente.

Orienta medianamente las

necesidades de cada

paciente.

Orienta de manera

avanzada las necesidades

de cada paciente.

23 - FISIOTERAPIA -


CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC I)

Campo Disciplinar

Comunicación

Contenido Específico

CO-004 Redacto con claridad y precisión

CO-005 Discrimino ideas

CO-008 Presento información

CO-022 Comparto y respeto distintas posturas

CO-207 Organizadores y editores gráficos

Campo Disciplinar

Ciencias Experimentales


CE-031 Balance entre dieta y actividad física

CE-216 Estructura y función celular

CE-217 ¿Por qué el ejercicio y una dieta adecuada son importantes para mantener la salud?

24 - FISIOTERAPIA -


UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II. “FISIOTERAPIA GERIÁTRICA”

Ámbitos



Colaboración y trabajo en equipo: Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y


Propósitos de la UAC II


Al finalizar la UAC II el alumnado conocerá los principales

padecimientos que presentan las personas de la tercera

edad, promoviendo programas de activación física para

retardar la degeneración cronológica.


Al finalizar la UAC II el alumnado conocerá las distintas

modalidades terapéuticas de la equino terapia y sus

beneficios.

Producto sugerido.


Programa de activación física, terapéutica para personas

con discapacidad motriz.


Programa de activación física, terapéutica para personas

con discapacidad motriz.


CG3 A2

CG5 A4

CG8 A3


CPFIS-03

CPFIS-06


Perseverancia



25 - FISIOTERAPIA -





FISIOTERAPIA GERIÁTRICA

FIS-050 DEFINICIÓN DE

GERONTOLOGÍA.

FIS-051 HISTORIA.

FIS-052 TIPOLOGÍA.

FIS-053 OBJETIVOS DE LA GERIATRÍA.

FIS-054 EPIDEMIOLOGÍA.

FIS-055 FISIOLOGÍA, APARATOS Y

SISTEMAS DEL ANCIANO.

FIS-056 SÍNDROMES GERIÁTRICOS.

FIS-057 ALTERACIONES DEL PACIENTE

GERIÁTRICO.

FIS- 058 PATOLOGÍAS FRECUENTES.

FIS-059 TERAPIA GERIÁTRICA.

Identifica los principales padecimientos de las

personas de la tercera edad.

Valora intervenciones terapéuticas a personas de

la tercera edad con padecimientos

degenerativos.

Programa de activación física

terapéutica para personas con


26 - FISIOTERAPIA -



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES FIS-050 DEFINICIÓN DE GERONTOLOGÍA.

FIS-051 HISTORIA.

FIS-052 TIPOLOGÍA.

FIS-053 OBJETIVOS DE LA GERIATRÍA.

1. Expone, de manera individual, apoyándose en láminas

ilustrativas, el deterioro degenerativo que presenta el

cuerpo humano. posteriormente conteste en plenaria

los siguientes cuestionamientos:

¿Qué es gerontología?

¿Cuándo se le da importancia a la atención del

paciente anciano?

¿Qué sistemas y aparatos se deterioran más con la

edad?

¿Qué papel juega el ejercicio físico para retardar el

deterioro físico y mental?

¿Qué factores influyen en el deterioro físico y mental?

¿Qué padecimientos son más comunes en las personas

de la tercera edad?. (CG5. A4. CG8. A1, A3.)


1. Para reforzar el conocimiento, consulte las siguientes

fuentes.

http://gerontologia.udc.es/new/documents/congreso

_sgxx_2013.pdf

http://seminarioenvejecimiento.unam.mx/Publicacion

es/libros/principios_abordaje.pdf

FIS-054 EPIDEMIOLOGÍA.

FIS-056 SÍNDROMES GERIÁTRICOS.

http://gerontologia.udc.es/new/documents/congreso_sgxx_2013.pdf

http://gerontologia.udc.es/new/documents/congreso_sgxx_2013.pdf

http://seminarioenvejecimiento.unam.mx/Publicaciones/libros/principios_abordaje.pdf

http://seminarioenvejecimiento.unam.mx/Publicaciones/libros/principios_abordaje.pdf

27 - FISIOTERAPIA -


2. Expone en equipos los padecimientos más comunes

en las personas de la tercera edad. Retomando los

conocimientos de la actividad anterior; en plenaria

abordan y analizan los objetivos que se pretenden

alcanzar en geriatría. Redacte sus conclusiones en su

libreta. (CG5. A4. CG8. A1, A3) RECUPERACIÓN.

2. Complemente la exposición del alumnado con

aportaciones personales. Proponga una mesa

redonda, lluvia de ideas, para lograr una conclusión

general de la actividad. Sugerencia, seguir la siguiente

liga.

http://www.imss.gob.mx/sites/all/statics/salud/guias_s

alud/adultos_mayores/Guia_adultosmay_promocion.

pdf

FIS-055 FISIOLOGÍA, APARATOS Y SISTEMAS DEL ANCIANO.

FIS-057 ALTERACIONES DEL PACIENTE GERIÁTRICO.

3. Elabore de manera individual, un cuadro comparativo

sobre los aparatos y sistemas que presentan las

personas jóvenes y las personas de la tercera edad.

Posteriormente en binas identifique los principales

deterioros que presentan. Analice posibles líneas de

acción para prevenir el deterioro. Redacte sus

conclusiones. (CG5. A4. CG8. A1, A3). ANÁLISIS.

3. Para reforzar la actividad, presente al alumnado un

video sobre el nacimiento y desarrollo del ser humano hasta

su muerte. Se sugieren las siguientes ligas.

https://www.youtube.com/watch?v=uK4F9PNAIpA

https://www.youtube.com/watch?v=wM70Ubnns_k

FIS-059 TERAPIA GERIÁTRICA.

Realiza en equipos un taller sobre el abordaje sugerido a un

paciente geriátrico, especificando el tipo de terapia

pertinente. (CG5. A4. CG8. A1, A3). APLICACIÓN

4.Explique previamente, los padecimientos más

comunes que presentan los pacientes geriátricos. Por

ejemplo, osteoporosis, demencia senil, insuficiencia cardio

respiratoria, etc. Apóyese en la siguiente liga.

https://www.medigraphic.com/pdfs/medintmex/mim-

2011/mim115g.pdf

Previamente seleccione los equipos así como los

padecimientos que se deben abordar.

Se propone el diseño del producto sugerido, de acuerdo a lo

abordado en la UAC, mediante las actividades de

aprendizaje.

http://www.imss.gob.mx/sites/all/statics/salud/guias_salud/adultos_mayores/Guia_adultosmay_promocion.pdf



https://www.youtube.com/watch?v=uK4F9PNAIpA

https://www.youtube.com/watch?v=wM70Ubnns_k

https://www.medigraphic.com/pdfs/medintmex/mim-2011/mim115g.pdf

https://www.medigraphic.com/pdfs/medintmex/mim-2011/mim115g.pdf

28 - FISIOTERAPIA -





EQUINOTERAPIA

FIS-411 CONCEPTO DE

EQUINOTERAPIA.

FIS-412 MODALIDADES TERAPÉUTICAS

DE LA EQUINOTERAPIA.

FIS-413 PRINCIPIOS DE LA

EQUINOTERAPIA.

FIS-414 IINDICACIONES

FIS-415 CONTRAINDICACIONES

FIS-416 BENEFICIOS DE LA

EQUINOTERAPIA.

Identifica los beneficios que aporta la

equinoterapia a las personas con discapacidad

mental.

Valora las intervenciones terapéuticas a personas

con discapacidad mental y motriz, con la

finalidad de mejorar su padecimiento.

Programa de activación física

terapéutica para personas con


29 - FISIOTERAPIA -



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES FIS-411 CONCEPTO DE EQUINOTERAPIA.

FIS-412 MODALIDADES TERAPÉUTICAS DE LA EQUINOTERAPIA.

Indaga de forma individual, en fuentes especializadas la relación

histórica del caballo con el hombre. Posteriormente redacta sus

conclusiones en una ficha. (CG5. A4). RECUPERACIÓN.

1. Explique con anterioridad la relación del hombre con

el caballo. Se sugieren las siguientes ligas, para obtener

información.

https://revistas.unal.edu.co/index.php/remevez/article/view/

54082/53427

http://148.202.18.157/sitios/publicacionesite/pperiod/esthom/

esthompdf/esthom23/7.pdf

FIS-413 PRINCIPIOS DE LA EQUINOTERAPIA.

Inspecciona videos especializados en referencia al tema de la

equinoterapia.Contesta cuestionario proporcionado por el

docente. (CG3. A1, A2) COMPRENSIÓN.

2. Presente al alumnado, videos relacionados con la

equinoterapia. Se sugieren estas ligas.

https://www.youtube.com/watch?v=HNhzQWkHW34

https://www.youtube.com/watch?v=KNdOAnZq6uQ

Posteriormente cuestione sobre lo siguiente:

¿Qué es la equinoterapia?.

¿A qué población se recomienda, la equinoterapia?.

¿Por qué es considerada una terapia alternativa?.

¿Qué padecimientos ayudan a mejorar la

equinoterapia?.

¿En cuántos niveles se divide la equinoterapia?.

FIS-414 INDICACIONES

FIS-415 CONTRAINDICACIONES

FIS-416 BENEFICIOS DE LA EQUINOTERAPIA.

1. Indaga sobre los beneficios de la aplicación de la

equinoterapia en diversos síndromes; conjunta en tercias

3. Con base en la información de la actividad anterior,

proponga una mesa redonda, para hablar sobre los

https://revistas.unal.edu.co/index.php/remevez/article/view/54082/53427

https://revistas.unal.edu.co/index.php/remevez/article/view/54082/53427

http://148.202.18.157/sitios/publicacionesite/pperiod/esthom/esthompdf/esthom23/7.pdf

http://148.202.18.157/sitios/publicacionesite/pperiod/esthom/esthompdf/esthom23/7.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=HNhzQWkHW34

https://www.youtube.com/watch?v=KNdOAnZq6uQ

30 - FISIOTERAPIA -


la información relacionada con la rehabilitación ecuestre

y redacta un informe al respecto. (CG5. A4. CG8. A1, A3).

ANÁLISIS.

beneficios que aporta la equinoterapia en poblaciones

especiales.

FIS-416 BENEFICIOS DE LA EQUINOTERAPIA.

2. Elabora un tríptico sobre los padecimientos que se pueden

abordar con equinoterapia; en binas. Posteriormente

presentan su trabajo a sus compañeros. (CG5. A4. CG8. A1,

A3). APLICACIÓN.

4. Organice una sesión de exposición del material elaborado

por el alumnado. Refuerce la participación del alumnado con

comentarios personales.

Se propone el diseño del producto sugerido, de acuerdo a lo

abordado en la UAC, mediante las actividades de

aprendizaje.

31 - FISIOTERAPIA -


EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR II



Identifica la importancia que tiene la

aplicación de la equinoterapia en

poblaciones especiales.


Estructura programas bien definidos, de

rehabilitación para poblaciones

especiales.


Valora el trabajo en equipo

participando activamente en la

elaboración y aplicación de

actividades lúdicas.

PRÁCTICA COMUNITARIA

Explica los beneficios que ofrece la

equinoterapia en poblaciones

especiales.


Redacta de manera correcta, la

estructura de un programa de

rehabilitación para poblaciones

especiales.


Experimenta la convivencia y empatía

en la demostración de sus trabajos

frente a sus compañeros.

32 - FISIOTERAPIA -


EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS


CG3.A3 Cultiva relaciones

interpersonales que

contribuyen a su desarrollo

humano y el de quienes lo

rodean.

Reconoce aisladamente la

actividad física como un

medio para su desarrollo

físico mental y social.

Reconoce parcialmente la

actividad física como un

medio para su desarrollo

físico mental y social.

Reconoce la actividad física

como un medio para su

desarrollo físico mental y

social.



probar su validez.

Construye hipótesis, aunque

no diseña ni aplica modelos

para probar su validez.



validez.


modelos comprobando

ampliamente su validez,

mediante su aplicación.

CG8.A1 Propone maneras de

solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso

de acción con pasos

específicos.

Propone mínimas maneras

de solucionar un problema o


equipo, no definiendo un

curso de acción ni pasos

específicos.

Propone algunas maneras



equipos, sugiere un curso de

acción teniendo posibles

pasos específicos.

Propone maneras de





específicos.

CG8.A3 Asume una actitud

constructiva, congruente con

los conocimientos y

habilidades con los que

cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

Asume una postura poco

constructiva, congruente

con los conocimientos y



equipos de trabajo.

Asume una actitud





equipos de trabajo.

Asume una actitud

constructiva relevante,

congruente demostrando

basto conocimiento y

habilidades dentro de

distintos equipos de trabajo.

33 - FISIOTERAPIA -





actualizado en los



fisioterapia.


actualizado en



fisioterapia.


actualizado en



fisioterapia.


actualizado en los



fisioterapia.

CPFIS-03 Orienta en las

necesidades de cada

paciente.


necesidades de cada

paciente.


necesidades de cada

paciente.

Orienta avanzadamente las

necesidades de cada

paciente.

CPFIS-06 Elabora y ejecuta

tratamientos de Fisioterapia

en coordinacion y

orientacion con el

Licenciado en Fisioterapia,

para mejorar la salud

comunitaria, considerando

elementos etnicos, eticos,

humanisticos, técnicos,

legales y metodologicos,

estableciendo prioridades,

objetivos y actividades

correspondientes con el

diagnostico de salud, los

recursos disponibles y el

modelo operativo de

promocion a la salud para la

provision de servicios en el

primer nivel de atencion.

Elabora tratamientos básicos

de Fisioterapia en

coordinacion y orientacion

con el Licenciado en

Fisioterapia, para mejorar la

salud comunitaria,

considerando elementos

e tnicos, eticos, humanisticos,

técnicos, legales, cientificos y

metodologicos,






modelo operativo de




Elabora y ejecuta

medianamente tratamientos

de Fisioterapia en




salud comunitaria,




metodologicos,






modelo operativo de




Elabora y ejecuta de manera

adecuada tratamientos de

Fisioterapia en coordinacion

y orientacion con el






legales, cientificos y

metodologicos,






modelo operativo de pro-

mocion a la salud para la



34 - FISIOTERAPIA -


CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC II)

Campo Disciplinar

Comunicación






Campo Disciplinar



CE-237 Desarrollo y crecimiento.

35 - FISIOTERAPIA -


UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III (UAC III) FISIOTERAPIA EN REUMATOLOGÍA

Ámbitos



Colaboración y trabajo en equipo: trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y


Propósitos de la UAC III


Al finalizar la UAC III el alumnado, conocerá la diferencia que

existe entre las diversas manifestaciones de la artritis.

Identificará el efecto terapéutico que tiene el agua, en sus

diferentes manifestaciones físicas.


Al finalizar la UAC III el alumnado, conocerá las bases y

fundamentos de la hidroterapia y su aplicación.

Producto sugerido


Video explicativo sobre el tratamiento sugerido para artritis

reumatoide.


Video explicativo sobre el tratamiento sugerido para artritis

reumatoide.


CG3. A2, A3.

CG5. A4.

CG8. A2, A3.


CPFIS. 02

CPFIS. 03

CPFIS. 06


Perseverancia.



36 - FISIOTERAPIA -



DISCIPLINA “FISIOTERAPIA COMUNITARIA”


FISIOTERAPIA EN REUMATOLOGÍA.

FIS-060 CONCEPTO DE

REUMATOLOGÍA

FIS-061 ENFERMEDADES REUMÁTICAS

FIS-062 ARTRITIS REUMATOIDE

FIS-063 ARTROSIS

FIS-064 SÍNDROME PATELOFEMORAL

FIS-065 ARTRITIS INFECCIOSA O

SÉPTICA

FIS-066 ARTRITIS METABÓLICA

FIS-067 ARTRITIS REACTIVA

FIS-068 LUPUS ERITEMATOSO

SISTÉMICO

FIS-069 SÍNDROME DE EHLERS DANLOS

Clasifica e identifica, las diferentes

manifestaciones de la artritis y su posible

intervención con fisioterapia.

Valora la importancia del análisis y diagnóstico

temprano de la artritis, para aplicar el método

terapéutico adecuado.

Video explicativo sobre el

tratamiento sugerido para artritis

reumatoide.

37 - FISIOTERAPIA -



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES FIS-060 CONCEPTO DE REUMATOLOGÍA

Defina el concepto de artritis, con base en las opiniones

vertidas de manera grupal, mediante una lluvia de ideas.

Posteriormente redacta su propio concepto y lo comparte al

grupo. (CG5. A4. CG8. A1, A3). RECUPERACIÓN.

1. Proponga una mesa redonda, donde el alumnado

exprese la percepción personal sobre la artritis..

Fortalezca las aportaciones de los estudiantes con

comentarios propios. Se puede apoyar en las siguientes

ligas.

https://svreumatologia.com/wp-

content/uploads/2015/06/Actualizacion-Enfermedades-

Reumaticas-Actualizacion-SVR-II-Edicion.pdf

http://www.scielo.org.co/pdf/rcre/v13n1/v13n1a03.pdf

FIS-061 ENFERMEDADES REUMÁTICAS

1. Indaga de forma individual, las diferentes

enfermedades reumáticas, posteriormente elabora un

cuadro comparativo sobre las principales

características de las enfermedades reumáticas. (CG5.

A4) COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS

2. Previamente explique las características de las

principales enfermedades reumáticas. para su consulta se

sugieren las siguientes ligas.

https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/39682/92432

08160_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://www.ser.es/wp-

content/uploads/2015/09/Manual_ERAS.pdf

FIS-062 ARTRITIS REUMATOIDE

Diseña en binas un cartel informativo sobre la artritis

reumatoide, explicando los siguientes cuestionamientos. ¿por

qué surge la artritis reumatoide?, ¿Cuál es su fisiopatología?,

¿Qué tipo de tratamientos son los más utilizados?, ¿Cómo

ayuda la fisioterapia como tratamiento complementario?.

(CG5. A4. CG8. A1, A3). COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.

3. Refuerce las aportaciones del alumnado con

comentarios personales. Apóyese en el siguiente Link.

http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1134-

80462006000800008&script=sci_arttext&tlng=en

https://svreumatologia.com/wp-content/uploads/2015/06/Actualizacion-Enfermedades-Reumaticas-Actualizacion-SVR-II-Edicion.pdf



http://www.scielo.org.co/pdf/rcre/v13n1/v13n1a03.pdf

https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/39682/9243208160_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/39682/9243208160_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://www.ser.es/wp-content/uploads/2015/09/Manual_ERAS.pdf

https://www.ser.es/wp-content/uploads/2015/09/Manual_ERAS.pdf

http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1134-80462006000800008&script=sci_arttext&tlng=en

http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1134-80462006000800008&script=sci_arttext&tlng=en

38 - FISIOTERAPIA -


FIS-063 ARTROSIS

Elabora un tríptico informativo sobre las características

principales de la artrosis. Presenta su tríptico al grupo. (CG5.

A4) APLICACIÓN.

4. Previamente introduzca al alumnado al tema. Apóyese

en el siguiente material.

https://www.efisioterapia.net/articulos/tratamiento-

fisioterapico-artrosis-rodilla

FIS-064 SÍNDROME PATELOFEMORAL

Observa documentales sobre el síndrome patelofemoral.

Posteriormente redacta sus conclusiones personales. (CG5.

A4. CG8. A3). COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.

5. Proponga una plenaria sobre los documentales, dirija el

orden de participación y corrija los posibles errores. Se

sugieren los siguientes documentales :

https://www.youtube.com/watch?v=7mPv1cE3uos

https://www.youtube.com/watch?v=hoOS7U9yzyc

FIS-065 ARTRITIS INFECCIOSA O SÉPTICA

FIS-066 ARTRITIS METABÓLICA

FIS-067 ARTRITIS REACTIVA

FIS-068 LUPUS ERITEMATOSO SISTÉMICO

FIS-069 SÍNDROME DE EHLERS DANLOS

Atiende la presentación sobre la Artritis y sus tipos; la

enfermedad de Lupus eritematoso y síndrome de Ehlers

Danlos, posteriormente elabora un mapa conceptual,

integrando la información. (CG4. A1). COMPRENSIÓN Y

ANÁLISIS.

6. Presente al alumnado una explicación sobre la Artritis y sus

tipos, la enfermedad de Lupus eritematoso y el síndrome de

Ehlers Danlos

https://www.efisioterapia.net/articulos/tratamiento-fisioterapico-artrosis-rodilla

https://www.efisioterapia.net/articulos/tratamiento-fisioterapico-artrosis-rodilla

https://www.youtube.com/watch?v=7mPv1cE3uos

https://www.youtube.com/watch?v=hoOS7U9yzyc

39 - FISIOTERAPIA -



DISCIPLINA “PRÁCTICA TERAPÉUTICA”


HIDROTERAPIA

FIS-417 DEFINICIÓN DE HIDROTERAPIA

FIS-418 EFECTOS FISIOLÓGICOS DEL

AGUA.

FIS-419 BASES Y FUNDAMENTOS DE LA

HIDROTERAPIA.

FIS-420 INDICACIONES DE TERAPIA

ACUÁTICA.


FIS-422 TERAPIA EN AGUA.

Valora el uso del agua como medio terapéutico,

en sus diferentes estados físicos.

Sugiere técnicas de hidroterapia, que

contribuyen al mejoramiento de diversos traumas.

Video explicativo sobre el

tratamiento sugerido para artritis

reumatoide.

40 - FISIOTERAPIA -



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES FIS-417 DEFINICIÓN DE HIDROTERAPIA

Elabora un mapa conceptual sobre la hidroterapia y los

efectos fisiológicos del agua, de forma individual. (CG5. A4.

CG8. A1, A3) RECUPERACIÓN Y COMPRENSIÓN.

Presenta al alumnado las generalidades de la hidroterapia, sus

bases y fundamentos, además del efecto termaterapéutico

que cumple en diversos tratamientos.

FIS-418 EFECTOS FISIOLÓGICOS DEL AGUA.

Elabora en tercias, un mapa mental que explique la

importancia que tiene el agua como medio terapéutico de

diversos padecimientos musculotendinosos. (CG3. A3. CG5.

A4. CG8. A1, A3) COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.

2. Explique previamente el uso del agua como medio

terapéutico.

Refuerce la importancia de conservar y preservar el agua en su

entorno de forma socialmente responsable.

https://www.youtube.com/watch?v=FdafGT-Mar8

FIS-419 BASES Y FUNDAMENTOS DE LA HIDROTERAPIA.

FIS-420 INDICACIONES DE TERAPIA ACUÁTICA.

Indaga, de forma individual en bibliografía especializada

acerca las indicaciones de la terapia acuática.

Posteriormente elabora una presentación en PowerPoint,

sobre los beneficios de esta sobre diversos padecimientos;

así como sus contraindicaciones. (CG5. A4). APLICACIÓN.

3. Realice comentarios relacionados con la presentación del

alumnado, procure realizar preguntas detonadoras.


FIS-422 TERAPIA EN AGUA.

Elabora un cuadro comparativo sobre la aplicación de

terapias acuáticas y sus variantes en función de los estados

del agua. (sólido, líquido y gaseoso) y el padecimiento a

tratar. (CG3. A3. CG5. A4. CG8. A1, A3). APLICACIÓN.

4. Proponga una práctica donde se ejecute de forma

puntual la aplicación de hidroterapias mediante ejemplos de

casos que el docente proponga.

Oriente al alumnado respecto a los lineamientos requeridos en

el diseño y elaboración del producto sugerido.

https://www.youtube.com/watch?v=FdafGT-Mar8

41 - FISIOTERAPIA -


EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR III



Identifica las diversas manifestaciones

de la artritis reumatoide.


Desarrolla con la ayuda del

fisioterapeuta, programas de ejercicios

específicos, para mejorar la movilidad

articular.


Participa de manera ética en las

diversas actividades que se

encomiendan, respetando los puntos

de vista de sus compañeros.


Identifica la importancia que tiene el

agua en los procesos de rehabilitación

de diversos padecimientos.


Manipula correctamente la

temperatura del agua para obtener los

resultados deseados en diversos

padecimientos.


Colabora activamente en los equipos

que se vayan asignando,

contribuyendo al mejoramiento de su

entorno.

42 - FISIOTERAPIA -


EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS


CG3.A2 Toma decisiones a





Toma decisiones sin la

valoración de las




Toma decisiones con poca

valoración de las




Toma decisiones con

valoración de las




CG3.A3 Cultiva relaciones

interpersonales que



rodean.

Cultiva relaciones

interpersonales que no



rodean.

Cultiva relaciones

interpersonales que

regularmente contribuyen a

su desarrollo humano y el de

quienes lo rodean.

Cultiva relaciones

interpersonales que

significativamente


humano y de quienes lo

rodean.



probar su validez.


y no aplica modelos para

probar su validez.



validez.


modelos comprobando

ampliamente su validez.

CG8.A1 Propone maneras de





específicos.

CG8. A3 Asume una actitud

constructiva, congruente con

los conocimientos y



equipos de trabajo.

Propone mínimas maneras



equipo, no definiendo un

curso de acción ni pasos

específicos.

Asumen una postura poco





equipos de trabajo.

Propone algunas maneras de



equipo, sugiere un curso de

acción teniendo posibles

pasos específicos.

Asume una actitud





equipos de trabajo.

Propone diversas maneras





específicos.

Asume una actitud relevante

de constructivismo,

congruente demostrando

basto conocimiento y

habilidades dentro de

distintos equipos de trabajo.

43 - FISIOTERAPIA -





actualizado en los



fisioterapia.


actualizado en



fisioterapia.


actualizado en



fisioterapia.


actualizado en los



fisioterapia.

CPFIS-03. Orienta en las

necesidades de cada

paciente.


necesidades de cada

paciente.


necesidades de cada

paciente.

Orienta avanzadamente las

necesidades de cada

paciente.

CPFIS-06 Elabora y ejecuta

tratamientos de Fisioterapia

en coordinacion y

orientacion con el Licenciado

en Fisioterapia, para mejorar

la salud comunitaria,



técnicos, legales y

metodologicos,






modelo operativo de




Elabora tratamientos básicos

de Fisioterapia en




salud comunitaria,


etnicos, eticos, humanisticos,


metodologicos,






modelo operativo de




Elabora y ejecuta

medianamente tratamientos

de Fisioterapia en




salud comunitaria,


etnicos, eticos, humanisticos,


metodologicos,






modelo operativo de




Elabora y ejecuta de manera

adecuada tratamientos de

Fisioterapia en coordinacion

y orientacion con el






legales, cientificos y

metodologicos,






modelo operativo de pro-

mocion a la salud para la



44 - FISIOTERAPIA -


CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARES COMPARTIDOS (UAC III)

Campo Disciplinar

Comunicación






Campo Disciplinar



CE-031 Balance entre dieta y actividad física

45 - FISIOTERAPIA -


REFERENCIAS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ● Barrett, K. et al., (2010). Ganong fisiología médica. México D.F: Mc Graw Hill.

● Fernández, J. et al., (2010). Fisiología humana. México: Mc Graw Hill education.

● Gilroy, A. MacPherson, B. y Ross, L. (2008). PROMETHEUS Atlas de Anatomía. Buenos Aires: Panamericana.

● Ira, Stuart. (2011). Fisiología Humana. México: Mc Graw Hill.

● Jarmey, C. (2008 Rizzo, D. (2011). Fundamentos de anatomía y fisiología. México: Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA ● Rodríguez, M. (1971). Anatomía Fisiología e Higiene. México, D.F.: Progreso, S.A. DE C.V.

● Atlas conciso de los músculos. España: Editorial Paidotribo.

● Rouviére, H. Delmas, A. (2005). Anatomía Humana Descriptiva, topográfica y funcional. Tomo 2. Tronco 11.ª ed. Barcelona;

España: ELSEVIER.

● Saladin, K. (2013). Anatomía y Fisiología la unidad entre forma y función. México: Mc Graw Hill Education

CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO Fisioterapia Comunitaria

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