CANVIS DE COLOR EN EL CABELL - cifpjoantaix.cat · Bases de la colorimetria. Coloració directa i...

MD020204 MODEL PROGRAMACIÓ.Rev. 1 Aprovat CCG : 06/09/2010

Programació del mòdul de:

CANVIS DE COLOR EN EL CABELL

DEPARTAMENT IMATGE PERSONAL

CURS 2011-2012

CICLE PERRUQUERIA

CLAU IMP23

PROFESSOR ELVIRA FIOL FERRER

MD020203 Model programacions r.0 Aprovat 03/10/07


ÍNDEX

1.- OBJECTIUS GENERALS DEL MÒDUL ( CAPACITATSTERMINALS)

2.- CONTINGUTS.SEQÜENCIACIÓ I TEMPORALITZACIÓ

3.- PROGRAMACIONS D’AULA . DESENVOLUPAMENTSEQÜENCIACIÓ D’UNITATS DIDÀCTIQUES.

4. METODOLOGIA.

5.- AVALUACIÓ .

5.1 Criteris d’avaluació.

5.2 Continguts mínims

5.3 Procés d’avaluació. Com s’ha d’avaluar?

5.4 Qualificació.

5.5 Recuperació del mòdul.

5.6 Avaluació de pendents (si escau).

6. MATERIALS I RECURSOS DIDÀCTICS.

7. FORMA D'INCORPORACIÓ DEL TEMES TRANSVERSALS

8. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS.

9.MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.



Analitzar els efectes que produeixen sobre el cabell els diferents mètodes i

Tècniques utilitzades per canviar el seu color, relacionant-les amb les característiques i condicions delcabell, i amb les possibles demandes de coloració o descoloració capil·lar.

Analitzar els processos per a canviar el color del cabell, relacionant-los amb les característiques icondicions del cabell i amb els resultats que es pretén (durada, to, matís, proporció i distribució, elscabells que s'han d'acolorir), per seleccionar las tècniques i els requeriments per a la seva execució.

Realitzar destrament les operacions tècniques necessàries per a canviar el color del cabell, establint iaplicant les mesures de seguretat i higiene personal adequades.



Unitat 1: Color natural del cabell i la seva evolució al llarg de la vidaPigments naturals. Evolució del color natural del cabell en las diferents etapes de la vida.

Canície. Influència de les alteracions cromàtiques del cabell en els processos de canvis de color.

Unitat 2: la llum i el color. El color a la perruqueria

distints tipus i naturalesa del color. La llum. El pigment.

Variacions del color en la perruqueria. Bases de la colorimetria. Coloració directa i indirecta. Abans dela tinció. Escala de tons i reflexos. Colorants capil·lars

Unitat 3: Tints vegetals i metàl·lics. Tints temporals i semi-permanents

Tints vegetals. Tints metàl·lics. Tints vegetometàl·lics. Tints sintètics

Tints temporals. Tints semipermanents

Unitat 4: Tints permanents d'oxidació

tints d'oxidació, principis actius, producció del calor, efectes sobre la fibra capil·lar i sobre la pell

preparació del tint, tinció de canes, efectes colaterals de la tinció i pautes d'aplicació.

Unitat 5: decoloració capil·lar

decoloració, productes i formes cosmètiques, mecanismes d'acció i efectes.

Precaucions i seguretat, realització de metxes, cuidat del cabells decolorats.

Unitat 6: tècniques especials i tècniques complementàries a la coloració.

Degradat, nebulosa, barrido, decapat, mordentat, prepigmentació

unitat 7: seguretat i salut en el processos de coloració capil·lar

Mesures de protecció personal del professional i del client. Prova de sensibilitat.

Pulcritud en la seva pròpia imatge personal, al seu lloc formatiu, en el seu equip personal de treball(estris, accessoris i petits aparells), en els mitjans materials que li són encomanats i en els treballs querealitza.

Unitat 8: Control de qualitat dels processos de canvi de color del cabell.


Paràmetres que defineixen la qualitat dels processos de canvi de coloració capil·lar.

Unitat 9:Realització pràctica de tots els treballs


3. PROGRAMACIÓ D’AULA.SEQÜENCIACIÓ D’UNITATS DIDÀCTIQUES.

Unitatdidàctic

a nº

Sessionsprevistes

Període : Del 24 de Setembre al 30 de Març Avaluació Sessionsefectives

1 11 23 de setembre al 30 de setembre 1a

2 15 3 d'octubre al 14 d'octubre 1a

3 21 17 d'octubre al 4 de novembre 1a

445

7 de novembre al 16 de desembre 1a

545

19 de desembre al 10 de febrer 2a

6 20 13 de febrer al 28 de febrer 2a

7 16 5 de març al 16 de març 2a

8 16 19 de març 30 de març 2a

9 189 Del 23 de desembre al 30 de Març 2ª


1 TÍTOLCOLOR NATURAL DEL

CABELL Nº SESSIONS 11 BLOC

OBJECTIUS DIDÀCTICS

Conèixer les bases de la coloració natural del cabell així com el procés de la melanogènesi

Adquirir coneixements sobre els canvis del color natural del cabell

Conèixer les alteracions cromàtiques més comuns

CONTINGUTS

CONCEPTES PROCEDIMENTS

1 Melanina 1.1 Melanocits

2. Melanogènesi: 2.1 Tipus de melanina2.2 Propietats de la melanina

3. Canvis en el color natural del cabell4. Alteracions cromàtiques del cabell

Relacionar cada tipus de melanina amb els diferents tipus de coloraciónatural del cabell

realització de recerca de les principals alteracions cromàtiques del cabell


ACTIVITATS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Activitats del llibre de textesquema resum treball de recerca prova escrita

Citar i explicar els diferents tipus de melanina utilitzant el vocabularitècnic adequat en cada moment

Identificar els canvis en el color natural del cabell i les alteracionscromàtiques

ACTITUDS OBSERVACIONS

Interès per la participació en classe tant verbalment com en la recerca detemes aprofitables per a tots


UNITAT DIDÀCTICA Nº 2 LA LLUM I EL COLOR. EL COLOR A LA PERRUQUERIANº

SESSIONS

15 BLOC


Conèixer i aproximar-se d'una manera exacta al color i les seves característiques

Reconèixer i Identificar els diferents tipus de coloració natural del cabell

Confeccionar una gama de colors i manejar-la en perruqueria per a aconseguir canvis espectaculars

CONTINGUTS


1. Color2. Tipus de color: Colors primaris , secundaris i terciaris3. Mescles sustractives i mescles aditives4. Escala de colors en Perruqueria: Colors base. Reflexes o matisos5. Utilització en perruqueria dels reflexes

Realització de les mescles dels colors primaris. secundaris i terciaris



Explicació teòrica dels conceptesrealització d'activitats elaborades per la professora sobre els conceptes explicatsRealització d'un cercle cromàtic

Conèixer les lleis i l'harmonia de colors, escala de colors matís i reflex Classificar en la escala de colors i matisos el to natural i els reflexox del cabell


Anàlisi del propi treball i del dels altres


UNITAT DIDÀCTICA Nº 3 TÍTOLTINTS VEGETALS I METÀL·LICS, TEMPORALS I

SEMIPERMANENTS Nº SESSIONS 21 BLOC


Conèixer els processos de coloració vegetal i metàl·lics Conèixer el processos de coloració temporal i semi-permanent i la seva aplicació

CONTINGUTS


Tints vegetals: tipus de colorants i aplicaciótints metàl·lics: mecanisme d'acciótints vegetometàl·licstints síntèticsAplicació de colorants temporals : Aplicació de locions .Aplicació d'espumes i de xampúsPrecaució en l'aplicació de colorants temporalsAplicació de colorants semi-permanents, coloració directa

ADescripció dels diferents processos i mètodes d'aplicació de la coloracióvegetal, metàl·lics, temporal i semi permanentDemostració practica dels diferents mètodes d'aplicació temporal isemipermanent

preparació del lloc de feina , acomodació del client i execució tècnica



Treballs pràctics per a adquirir destresa en l'aplicació de colorants nopermanentsExamen teòric dels continguts conceptuals

Conèixer el protocol i l'execució tècnica dels processos de coloració nopermanent. Realització de fitxa de protocol i activitats.Utilitzar el vocabulari tècnic adequat en cada moment.Realització dels treballs pràctics amb destresa, ordre i netedat, aplicant elsconeixements teòrics


Valorar la importància de conèixer els diferents tipus de coloració nopermanent i la seva aplicació

Valorar la importància de seguir una seqüència ordenada de passes al'hora de realitzar les feines: preparació del lloc de feina , acomodaciódel client i execució tècnica


UNITAT DIDÀCTICA Nº 4 TÍTOL TINTS PERMANETS D'OXIDACIÓ Nº SESSIONS 45 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

Conèixer els diferents processos de canvi de coloració permanentAprendre a aplicar colorants permanents Valorar el resultat de l'aplicació

CONTINGUTS


Fases del procés de canvi de color permanentAnàlisi del cuiro cabellut i dels cabell: nivell de porositat, determinaciódels tractaments químics, grossos i longitud.Elecció de les eines, motles i productes.Preparació del client, del professional i del cabell.Execució tècnicaExposició del producte

Enumeració i descripció de les fases del procés de canvi de colorpermanent.Demostració pràctica de les fases d'anàlisi del cuir cabellut i del cabell, de lapreparació prèvia, execució tècnica i.Elaboració d'una fitxa tècnica com a control de qualitat del procés



Realització d'una fitxa del protocol a seguir en els processos decoloració permanent.Realització de l'anàlisi del cuir cabellut i cabells per parelles o grups.Realització d'activitats preparades per la professora.Realització de suposat pràctics sobre l'elecció de material adequat.

Realització de treballs pràctics d'execució tècnica de les diferents fasesdel procés de coloració permanent:

Conèixer el protocol i l'execució tècnica dels processos de coloraciópermanent. Realització de fitxa de protocol i activitats.

Utilitzar el vocabulari tècnic adequat en cada moment.Realització dels treballs pràctics amb destresa, ordre i netedat, aplicant

els coneixements teòrics.


Respecte per les normes de seguretat i conservació en la manipulacióde materials i eines. Anàlisi objectiva del propi treball i del dels demés. Disposició favorable davant la crítica i per a la millora del treball. Valoració de la feina acabada i ben feta. Hàbit de col·laboració amb els companys. Adquisició d'hàbits de feina, ordre i puntualitat.Constància i regularitat en la realització de les tasques.


UNITAT DIDÀCTICA Nº 5 TÍTOLDESCOLORACIÓ CAPIL·LAR

Nº SESSIONS 45 BLOC

OBJECTIUS DIDÀCTICSConèixer els diferents processos de la descoloracióAprendre a aplicar decolorants Valorar el resultat de l'aplicacióConèixer el fonaments de les diferents tècniques de coloració parcialAdquirir habilitat i destresa en l'aplicació de les diferents tècniques de coloració parcial

CONTINGUTS


Fonaments de la descoloracióSubstàncies decolorantsFormes de presentació Tipus de descoloració segons la seva intensitat Procés de descoloració i mecanisme d'acció de la descoloració productes utilitzats i formes cosmètiques efectes de la descoloració sobre el cabell Realització de metxes tractaments dels cabells decolorats

Presentació dels diferents cosmètics que s'utilitzen en el procés dedescoloració del cabell.Manipulació i aplicació dels diferents cosmètics.Elaboració de protocolsDemostració pràctica de les diferents tècniques d'aplicació Realització de treballs pràctics d'aplicació de coloracions parcials



Realització d’un esquema resumRealització d’activitats elaborades per la professora sobre els contingutsexplicats.Manipulació dels diferents cosmètics apreciant, textura, nivell de fixació,plasticitat..Aplicació pràctica dels diferents cosmètics Realització dels protocols de les diferents tècniquesRealització d'activitats preparades per la professoraRealització de pràctiques de les tècniques de coloració parcial en lesdiferents modalitats

Conèixer els diferents cosmètics que s'utilitzen en els processos dedescoloració .Seleccionar prèviament al canvi de color els cosmètics adequats segons eltipus de cabell i el procediment que volem realitzar.Realització de l’esquemaRealització de les activitats.Habilitat i interès en la realització de les tasques pràctiquesManejar bé i amb responsabilitat les eines, accessoris i aparellsUtilització del vocabulari tècnic adequat en cada momentRealització dels protocols I activitatsAplicació dels protocols corresponent, respectant l'ordre estipulat I lesindicacions tècniques apreses.Utilització en tot moment del vocabulari tècnic adequat.Manteniment de l'ordre I neteja en l'execució tècnica dels treballs

ACTITUDS OBSERVACIONSRespecte per les normes de seguretat i conservació en la manipulació dematerials i eines. Anàlisi objectiva del propi treball i del dels demés. Disposició favorable davant la crítica i per a la millora del treball. Valoració de la feina acabada i ben feta. Hàbit de col·laboració amb els companys. Adquisició d'hàbits de feina, ordre i puntualitat.Constància i regularitat en la realització de les tasques. Valorar la importància de seguir una seqüència ordenada de passes al'hora de realitzar les feines: preparació del lloc de feina, acomodació delclient i execució tècnica.


UNITAT DIDÀCTICA Nº 6 TÍTOL TÈCNIQUES ESPECIALS I COMPLEMENTÀRIES Nº SESSIONS 20 BLOC


Conèixer com i quant es realitza el mordentReconèixer els casos que precisen la pigmentacióConèixer les fases de descoloració i decapatDeterminar el tipus d'examen que s'ha de fer al cuir cabellut i en el cabell abans del procés de descoloracióDecidir el color final i el grau de descoloració

CONTINGUTS


Tècnica de mordentTècnica de pigmentació Tècnica de descoloració i decapat

Fase del control de qualitat del procés

Descripció del procés i de descoloració, decapat i mordent. Mètoded'aplicació



Realització d'activitat i exercicis escrits proposat per la professorai examen escrit

Realització d'una fitxa els continguts explicats

Conèixer el protocol i l'execució tècnica dels processos de descoloraciódecapat, pigmentació i mordent Realització de fitxa de protocol i activitats. Utilitzar el vocabulari tècnic adequat en cada moment.

ACTITUDS OBSERVACIONSValorar la importància de seguir una seqüència ordenada depasses a l'hora de realitzar les feines: preparació del lloc de feina,acomodació del client i execució tècnica.Valorar la importància de conèixer els diferents mètodesd'aplicació de la descoloració i decapat

Interès en la participació a classe tant verbalment com a en larecerca de temes aprofitables per a tots.


UNITAT DIDÀCTICA Nº 7 TÍTOLSEGURETAT I SALUT EN ELS PROCESSOS DE

COLORACIÓ CAPIL·LAR Nº SESSIONS 16 BLOC


Conèixer les mesures de seguretat en els processos de canvi de color, per protecció del client, del professional i de les instal·lacions

CONTINGUTS


Normativa sobre seguretat e higiene per centres de perruqueria. mesuresde protecció del clientMesures de protecció del professional

Mesures de protecció de les instal·lacions

Pluja d'idees sobre els possibles riscs en l'aplicació de tints i les mesures aprendre. Descripció de la normativa de seguretat e higiene Deducció de les mesures de protecció del client, professional einstal·lacions.Elaboració d'un esquema/resum



Aportació d'idees sobre els possibles riscs.Breu descripció de la normativa de seguretatDeducció de les possibles mesures de seguretatElaboració d'un esquema resumRealització d'activitats preparades per la professora

Aportació d'idees sobre els possibles riscs.Breu descripció de la normativa de seguretatDeducció de les possibles mesures de seguretatElaboració d'un esquema resumRealització d'activitats preparades per la professora


Valorar la importància de conèixer les mesures de seguretat en elsprocessos de canvi de color I la seva aplicació.Iterés en la participació a classe tant verbalment com a en la recerca detemes aprofitables per a tots.


UNITAT DIDÀCTICA Nº 8 TÍTOLQUALITAT EN ELS PROCESSOS DE COLORACIÓ

CAPIL·LAR Nº SESSIONS 16 BLOC


Avaluar la qualitat d'un servei de tintura capil·lar

CONTINGUTS


La qualitat d'un servei en els tractaments de canvi de color del cabellAvaluació de la qualitat d'un servei de tintura capil·lar: Servei del tintcapil·lar. Tipus de client . La informació la diagnosi. Les solucions. Elresultat final

Elaboració d'un qüestionari i de xequeix de control de qualitat i enquesta devaloració del client



Simulació de supòsits pràctics Elaboració de qüestionaris per a avaluar el servei

Identificar els aspectes que han de ser avaluats per determinar la qualitat delservei prestatEn un cas pràctic d'avaluació del servei prestat: identificar els indicadors de

qualitat en els processos de canvis de coloració capil·lar


Responsabilitat i rigor en el control de qualitat del servei prestat


UNITAT DIDÀCTICA Nº 9 TÍTOLEXECUCIÓ TÈCNICA DE TOTS EL PROCESSOS DECANVI DE COLOR DEL CABELL APRESOS Nº SESSIONS 189 BLOC

OBJECTIUS DIDÀCTICSAdquisició de destresa i habilitat en l'execució tècnica de tots el processos apressosAplicació dels processos seguint el protocol establert.Adquisició d'hàbits correctes de preparació del material, acomodació del client, selecció de productes,i mesures de protecció.

CONTINGUTS


Diferents tècniques i processos de canvi de color. Execució tècnica Realització de pràctiques sota la supervisió de la professora.



Realització de treballs pràctics adaptats als processos de canvi de colorAplicació de tot tipus de productes necessaris per realitzar elsprocessos de canvi de color

Aplicació dels protocols corresponent, respectant l'ordre estipulat I lesindicacions tècniques apreses.Utilització en tot moment del vocabulari tècnic adequat.Manteniment de l'ordre I neteja en l'execució tècnica dels treballsAtenció al client


Respecte per les normes de seguretat i conservació en la manipulacióde materials i eines. Anàlisi objectiva del propi treball i del dels demés. Disposició favorable davant la crítica i per a la millora del treball. Valoració de la feina acabada i ben feta. Hàbit de col·laboració amb els companys. Adquisició d'hàbits de feina, ordre i puntualitat.Constància i regularitat en la realització de les tasques.

Valorar la importància de seguir una seqüència ordenada de passes al'hora de realitzar les feines: preparació del lloc de feina, acomodació

del client i execució tècnica.


4. METODOLOGIA.La metodologia didàctica serà fonamentalment comunicativa, activa, participativa i adreçada al’assoliment dels objectius.

Es posarà especial èmfasi a l’atenció a la diversitat de l’alumnat, en l’atenció individualitzadaorientada a aconseguir el màxim desenvolupament de cada un dels alumnes i en la resposta a lesdificultats d’aprenentatge identificades prèviament o en aquelles que vagin sorgint al llarg del curs.

L’acció educativa ha de procurar la integració dels aprenentatges posant de manifest les relacionsentre el mòdul i la seva vinculació amb la professió.

També s’ha de promoure el treball en equip i afavorir una progressiva autonomia que contribueixia desenvolupar la capacitat d’aprendre per si mateixos.

Es planificaran activitats que fomentin la comprensió lectora, l’expressió oral i escrita i eldesenvolupament de la capacitat per dialogar i expressar-se en públic.

L’educació en valors ha de formar part dels processos d’ensenyament -aprenentatge per ser un delselements rellevants en l’educació de l’alumnat.

La comunicació audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació s’han de tractardurant tot el curs.

En el moment de dissenyar cada unitat didàctica, i per tal de facilitar que l’aprenentatge siguisignificatiu, s’han ordenat els continguts de tal manera que s’adeqüin realment a l’alumnat, i s’hanestablert els objectius que es pretén que siguin assolits. De la mateixa manera, les activitatsd’ensenyament -aprenentatge s’han planificat tenint en compte els criteris següents:

a. Plantejar activitats per saber quines són les idees i coneixements actuals dels alumnes sobre elscontinguts explicitats en la unitat didàctica.

b. Plantejar activitats en les quals l’alumnat pugui posar en qüestió les pròpies idees. Podran seractivitats d’observació, experimentals, lectures de textos, de discussió en petits grups o amb el grupclasse, etc.

c. Plantejar activitats per fer conèixer a l’alumnat el concepte o les idees acceptades i/o la informaciónecessària per avançar en les seves idees.

d. Plantejar diferents situacions o problemes en què l’alumnat tingui oportunitats d’aplicar les novesidees o la informació rebuda.

Per acabar, cal destacar que s’han intentat diversificar les metodologies per fer que les intencionseducatives arribin a tothom i per enriquir el conjunt de coneixements de l’alumnat. Al llarg del curss’empraran tota mena de recursos didàctics com ara debats, realització d’experiències pràctiques,realització de treballs de recerca, lectures, visualització de documentals didàctics, la realització deproblemes..., per tal que ningú no es quedi col·lapsat per dificultats en el seguiment de la matèria i per


tal d’enriquir el bagatge cultural i procedimental de la majoria.

Es podran en tenir en compte les següents estratègies:

Distensionar amb una salutació.

Fomentar el treball en equip.

Explicacions teòriques i pràctiques.

Les explicacions pràctiques es faran en gran grup, per a després passar l'alumne a practicar

individualment, (en nina o model), les correccions seran individualitzades.

Provocar preguntes a fi de valorar els coneixements, l'interès i estimular a participar.

Proporcionar documentació donant instruccions d'ús.

Proposar debats entre els alumnes justificant la importància de la imatge personal.

Controlar els treballs en model, i en el quadern de treball corregint els possibles errors.

Activitats que s’han de realitzar:

A l’aula i taller: inducció -motivació, coneixements previs, avaluació, etc.

A casa (o bé altres espais físics): exercicis, lectures, treballs de recerca i/o investigació, preparació de temes,etc.


5.- AVALUACIÓ.

5.1Criteris d’avaluació.L’avaluació de l’alumnat s’ha de dur a terme tenint en compte els diferents elements del currículum.Els criteris d’avaluació dels mòduls són referent fonamental per valorar tant el grau d’adquisició de lescapacitats com el de la consecució dels objectius.

El procés i els documents d’avaluació es regeixen pel Real Decret 629/1995, de 21 d'Abril. Els criterisd'avaluació del currículum del cicle formatiu són els establerts en el real decret esmentat.

http://www.boe.es/boe/dias/1995/09/21/

5.2Continguts mínims

Preparar i realitzar amb soltesa i seguretat l'inici de l'anàlisi del color del cabell, fins al final del dittreball de color amb un pentinat.

Per obtenir una avaluació positiva és imprescindible:

Tenir l'equip de treballs pràctics i teòrics.

No intercanviar el material de l'equip personal.

L'assistència regular a les classes i la puntualitat.

Tenir un nivell de coneixements teòrics suficients per realitzar un treball pràctic de coloració capil·lar.

No actuar com a model a les classes

Disposar de models per realitzar els treballs pràctics.

Emprar un vocabulari adequat.

Realitzar els treballs pràctics correctament.

Tenir un quadern de treballs net i ordenat

5.3Procés d’avaluació. Com s’ha d’avaluar?

Amb exàmens escrits dels coneixements bàsics per aplicar color al cabell.

Realitzant un núm. mínim de treballs pràctics de canvis de color del cabell en model, indicats a l'inicide l'avaluació i controlats diàriament en una fitxa tècnica de l'alumne i del professor.

Valorant les actituds en desenvolupar els treballs pràctics.

Quan es realitza?

En dues avaluacions, amb una data d'inici i fi dels treballs pràctics, en alguns casos els treballs norealitzats en la 1a avaluació poden acumular-se als de la 2a.


En la 1a avaluació els treballs pràctics no es poden realitzar abans que el 60% dels alumnes haginsuperat un examen escrit de coneixements bàsics de canvis de color en el cabell.

5.4Qualificació.

Al llarg del curs es faran dues avaluacions. Per superar el mòdul s'haurà de treure una notafinal igual o superior a 5, en la qual és indispensable aprovar els conceptes, procediments iactituds per separat. Els instruments d'avaluació esmentats es ponderaran de la següent manera:

• Procediments : 50 %• Actituds : 20%• Conceptes : 30 %

S'han de tenir totes les parts amb una puntuació igual o superior a 5 per a aprovar el mòdul. Per valorar cada un dels apartats anteriors, ho farem de la següent manera:

1.- Procediments: Es valorarà de 0 a 10 punts la presentació de treballs; fitxes d'activitats, pràctiques. I mitjançant exàmens pràctics

Els treballs pràctics mínims!!! a realitzar es recullen en unes fitxes, a la finalització d'un treballaquest es mostrarà a la professora que puntuarà i signarà. És condició indispensable per a aprovarhaver realitzat tots els treballs pràctics de la fitxa.

2.- Actituds:En aquest apartat es valoraran els següents aspectes

• assistència• puntualitat• comportament dins classe (respecta al professor i als companys i ales classes• dur el material (llibre i equip de treball) • atenció al client• neteja del taller• diligència i responsabilitat en l'execució dels treballs• rigurositat en el seguiment de les normes de salut i higiene

cada un d'aquest aspectes es valora de 0 a 10 i la nota final és el resultat de la mitjana. Si la faltad'assistència és injustificada l'alumne aquell dia tendrà una puntuació 0 en la resta d'items i si ésjustificada una puntuació que no alteri el resultat (5) Es farà un seguiment diari de l'actitud de l'alumne . Al final de cada setmana es puntuarà l'actitud

3.- Conceptes:

Es valorarà de 0 a 10 punts l'adquisició dels conceptes.


L'avaluació dels conceptes adquirits es realitzarà al llarg del trimestre mitjançant la realització deproves escrites o orals. De les qualificacions obtingudes es farà la mitja aritmètica per obtenir-ne laqualificació final.

Els exàmens que no superin el 3.5 no fan mitjana i s'hauran de recuperar al final del'avaluació.

5.5Recuperació del mòdul.Per aprovar aquest mòdul és imprescindible l'assistència regular a les classes, participant de formaactiva, per poder valorar el grau aconseguit dels coneixements, no n'hi ha prou realitzar un examend'avaluació teòric i pràctic, perquè cal valorar l'actitud i comportament quan es realitza el treballpràctic.

En el cas de suspendre la 1a avaluació es pot recuperar:

Realitzant correctament tots els treballs indicats, els no superats l'avaluació anterior, més els treballsde la 2a avaluació, i amb l'objectiu d'adquirir els coneixements, perquè l'aprenentatge és sumatiu.En el cas d'anar a Setembre, el 20 % de la nota correspondrà als treballs proposats per a realitzar durant l'estiu iel 80 % restant a la prova teòrica -pràctica.

5.6Avaluació de pendents (si escau).

En les dates oportunes, generalment a la segona avaluació, es farà una prova escrita delmòdul pendent


6. MATERIALS I RECURSOS DIDÀCTICS.F.1.- Llibres de textos o Bibliografia

J.L. López Miedes. Cambios de color en el cabello. ed. Videocinco (2009)

F.2.- Recursos necessaris per l´ exposició del professor i treball a classe (individual i en grup) .

Humans: Models, necessari per a l'aprenentatge dels alumnes.

Espacials: Tallers de perruqueria.

Didàctics: Audiovisuals, revistes tècniques, àlbums, fitxes, apunts, maniquins, estris de perruqueria.



Demostracions de cases comercials de perruqueria.Demostracions de professionals de perruqueria.

Demostracions dins l’aula-taller de l’aplicació de línies de cosmètica específica o de novaaparició per part de les cases comercials.

Demostració de tècniques concretes dins l’aula-taller per part de professionals.Tallers monogràfics impartits per la professora o per un professional convidat. Possible participació o visita en fires i congressos específics:

NupcialFira de FPFira Cosmobelleza


8. FORMA D'INCORPORACIÓ DEL TEMES TRANSVERSALS.

Els temes transversals seran tractats mitjançant el Tutor i l’Orientadora en les sessions detutoria lectiva i els temes a tractar seran elaborats per l’Orientadora del centre



Una vegada recollida la informació del departament d'Informació i orientació professional enrelació als alumnes amb NESE d'aquest grup-classe es concretarà en mesures d'atenció a la diversitat,segons el model MD020209 Atenció a la diversitat

En cap cas , l’adaptació curricular que pugui necessitar una alumne amb necessitats educativesespecials , podrà afectar la desaparició d’objectius relacionats amb competències professionalsnecessàries per aconseguir la competència general per a la qual capacita el títol.

El departament d’Orientació del centre i l’equip educatiu que realitza el cicle formatiu , determinaraels mòduls adients per a cada sol·licitant



TÈCNIQUES BÀSIQUES DE MANICURA I PEDICURA


CURS 2011/2012

CICLE GM

CLAU IMP23

PROFESSOR ELVIRA FIOL FERRER



ÍNDEX


2.- CONTINGUTS. SEQÜENCIACIÓ I TEMPORALITZACIÓ.


4. METODOLOGIA.

5.- AVALUACIÓ.




5.4 Qualificació.









• Analitzar els processos de manicura i pedicura, relacionant-los amb lescaracterístiques / condicions de l'usuari i amb les tendències de la moda actual ideterminar la tècnica d'execució que ha d'utilitzar-se.

• Aplicar destrament les tècniques de manicura i pedicura, encondicions de seguretat i higiene adequades, per a l'obtenció del resultat pretès.

• Avaluar el procés de manicura i pedicura i els resultats obtinguts, indicant lesmodificacions que han de realitzar-se quan el resultat no sigui el previst


2.- CONTINGUTS. SEQÜENCIACIÓ I TEMPORALITZACIÓ .

Unitat 1 : Visió general del mòdul

Unitat 2 : Tècniques de manicura i pedicura

Unitat 3 : Massatge de mans i peus

Unitat 4 : Cosmètica específica per manicura i pedicura

Unitat 5 : Seguretat i Higiene en els processos de manicura i pedicura

Unitat 6 : Control de qualitat en els processos de manicura i pedicura

TEMPORALITZACIÓ

L’assignatura està programada per a un curs complet de 3 hores setmanals amb la temporalitzaciódescrita al apartat 3 d’aquesta programació.Es tracta d’una temporalització flexible que ens permeti avançar en el procés d’ensenyament-aprenentatge de forma que tots els alumnes puguin assolir els objectius proposats.


3. PROGRAMACIÓ D’AULA. SEQÜENCIACIÓ D’UNITATS DIDÀCTIQUES.

Unitatdidàctica

nº

Sessionsprevistes


1 7 Del 23 de Setembre al 11 d'octubre 1a

2 23 Del 13 d'octubre a l'2 de desembre 1a

3 22 Del 5 de desembre a l'10 de febrer 1a i 2a

4 7 Del 13 de febrer al 28 de febrer 2a

5 6 Del 5 de març al 16 de març 2a



UNITAT DIDÀCTICA Nº 1 TÍTOL VISIÓ GENERAL DEL MÒDUL Nº SESSIONS 7 BLOC


Introduir les pautes bàsiques dels processos de manicura i pedicura. Conèixer les pautes de com atendre al client

CONTINGUTS


-Atenció al client . Formes d'actuació.- Descripció dels establiments en els quals pugui exercir el professionalespecialitzat en manicura i pedicura.- Mesures d'higiene i condició personal

-Relacionar les activitats que s'han de realitzar en el lloc de treballreferent al sistema productiu.-Atendre al client correctament- Mantenir la imatge personal en tots els seus aspectes.- Descriure els materials i organitzar-los



Realització de les activitats preparades pel professor/a. Realització de les activitats plantejades al llibre de text.

-Conèixer com actuar i atendre al client.- Saber quins són els establiments en els quals es pot exercir lamanicura i pedicura.- Conèixer les mesures d'higiene personal


- Avaluar el procés d'atenció al client.- Aplicar les pautes d'higiene i seguretat adequada.- Explicar la importància de les activitats de manicura i pedicura enel conjunt dels processos.- Presa de decisions.- Interès.- Ordre.


UNITAT DIDÀCTICA Nº 2 TÍTOL TÈCNIQUES DE MANICURA I PEDICURA Nº SESSIONS 23 BLOC


-Valorar la importància estètica que té la cura de mans i peus. -Analitzar les diferents tècniques aplicables per realitzar correctament els processos de manicura i pedicura

CONTINGUTS


- Anatomia de mans i peus.- Estructura de les ungles. Alteracions d'ungles, mans i peus,malalties professionals de les mans.- Desproporcions de la làmina ungueal i la seva correcció mitjançant lamanicura.- Eines emprats en el tall i llimat d'ungles.- Pautes per a la selecció i aplicació dels productes

- Elaboració de fitxa tècnica per caracteritzar un procés de manicura ipedicura tenint en compte les característiques de les mans i peus delsubjecte i en funció de les seves demandes i necessitats.- Realització de les tècniques de manicura i pedicura



-Elaboració de documentació tècnica per a caracteritzar un procés de manicura ipedicura, tenint en compte las característiques de mans i peus.

-Realització de les distintes tècniques de manicura i pedicura.

-Resolució de supòsits pràctics de manicura, pedicura i maquillatge d'ungles.

- Conèixer l'anatomia de mans i peus.- Conèixer l'estructura i alteracions de les ungles, mans i peus.-Conèixer les malalties professionals de les mans.-Conèixer i identificar les eines emprades en el tall i llimat d'ungles- Saber les pautes per a la selecció i aplicació dels productes- Saber realitzar les tècniques de manicura i pedicura.


- Conèixer-los criteris utilitzats per seleccionar els productes cosmèticsemprats per a les tècniques de manicura i pedicura indicant les pautesd'utilització.- Reconeixement i valoració de la importància de les tècniques.- Analitzar les tendències de la moda actual respecte a la manicura ipedicura.- Conèixer-les fases dels processos de manicura i pedicura indicant lesoperacions tècniques quehan de realitzar-se en cada fase.-Ordre i netedat.-Presa de decisions i iniciativa a l'hora de proposar a l'usuari serveiscomplementaris.-Organització en el treball.


UNITAT DIDÀCTICA Nº 3 TÍTOL MASSATGE DE MANS I PEUS Nº SESSIONS 22 BLOC

OBJECTIUS DIDÀCTICS Conèixer les diferents tècniques del massatge de mans i peusDiferenciar els cosmètics específics per a realitzar manicura i pedicura

CONTINGUTS


- Tècniques del massatge.- Cosmètics específics per realitzar el massatge de mans i peus.- Influència de l'ambient de treball per li realització d'un bon massatge

- Acomodació del client per a la realització del massatge.- Condicionament de l'ambient de treball.- Preparació del professional- Realització de les tècniques de massatge de mans i de peus.




Conèixer, identificar i aplicar les tècniques del massatge.- Conèixer i diferenciar els cosmètics específics per realitzar el massatged de mans i peus.-


- Aplicació del protocol de treball en el massatge de mans i peus.- Realització correctament els sentits, adreces i seqüenciació de lesmaniobres del massatge de mans i peus amb un ritme musical suau.- Confiança en si mateix i desenvolupament de l'autoestima.- Responsabilitat i diligència en el treball


UNITAT DIDÀCTICA Nº 4 TÍTOL COSMÈTICA ESPECÍFICA PER A MANICUA IPEDICURA Nº SESSIONS 7 BLOC

OBJECTIUS DIDÀCTICSConèixer els diferents tipus de cosmètics emprats en manicura i pedicura.Posar en pràctica les diferents pautes per a una correcta aplicació i conservació dels cosmètics.Fomentar l'interès per conèixer els nous productes que apareixen al mercat.

CONTINGUTS


- Tipus de cosmètics emprats en el procés de manicura i pedicura.- Pautes per a la seva correcta aplicació i conservació- Cuidats estètics de les mans i els peus- Coneixements de nous cosmètics.

- Diferenciació dels cosmètics per la seva funció i resultat.- Aplicació de cosmètics de maquillatge d'ungles.- Realització dels tractaments estètics de les mans i peus amb elsaparells/eines adequats- Aplicació de les normes d'higiene i conservació dels cosmètics



.Realització de les activitats preparades pel professor/a. Realització de les activitats plantejades al llibre de text.

-Conèixer els tipus de cosmètics emprats en el procés de manicura ipedicura. -Conèixer les pautes per a la correcta aplicació i conservació delscosmètics -Saber realitzar els tractaments estètics de les mans i peus amb elsaparells adequats- Aplicar de les normes d'higiene i conservació dels cosmètics


- Saber descriure les normes de conservació i d'higiene en l'ús de cosmètics- Valoració dels resultats en les cures de mans i peus.- Iniciativa a l'hora de proposar a l'usuari serveis complementaris.- Apreciar el cost de la tecnologia i donar-li el tracte i utilització que evitindeterioracionsimprocedents.- Rigor , ordre i neteja en el treball


UNITAT DIDÀCTICA Nº 5 TÍTOL SEGURETAT I HIGIENE EN ELS POCESSOS DEMANICURA Nº SESSIONS 6 BLOC


-Desenvolupar habilitats d'higiene i seguretat. -Utilitzar els aparells segons les seves normes de seguretat i higiene

CONTINGUTS


- Normes de seguretat i higiene establertes en el protocol de treball- Normes de conservació dels cosmètics

- Execució del procés de seguretat i higiene òptim.- Selecció i preparació del material necessari per als processos dea manicura i pedicura en condicions de seguretat òptimes.




Executar el procés de seguretat i higiene òptim.- Seleccionar i preparar el material necessari per als processos de manicura i pedicura en condicions de seguretat òptimes.

Conèixer les normes de seguretat així com les de conservació dels cosmètics.


- Execució del procés de seguretat i higiene òptim.- ATENCIÓ a l'usuari en primers auxilis en cas de produir-se accidents.- Coneixements de les posicions anatòmiques adequades del subjecte i delprofessional en la realització de les tècniques de manicura i pedicura i enles tècniques de massatge de mans i peus.- Compliment de les normes de seguretat i higiene en manicura i pedicura.- Atenció a la imatge personal : preocupació per la presència, condícia ihigiene.- Responsabilitat i diligència en el TREBALL i preparació del materialnecessari per als processos de manicura i pedicura en condicions deseguretat òptimes


UNITAT DIDÀCTICA Nº 6 TÍTOL CONTROL DE LA QUALITAT DELS PROCESSOS DE MANICURA I PEDICURA Nº SESSIONS 4 BLOC

OBJECTIUS DIDÀCTICS Fomentar la importància de conèixer el grau de satisfacció del client Fomentar l'interès per conèixer les tendències que apareixen al mercat i saber aplicar-les

CONTINGUTS


- Informació i assessorament sobre aspectes relacionats amb la cura i embelliment de mans i peus.- Tècniques de embelliment de mans i peus, tenint en compte les últimes tendències de la moda i els nous cosmètics apareguts al mercat.- Criteris d'eficàcia.

-Promoció d'hàbits de vida saludables cap al subjecte i assessoraments sobre tècniques de automassatge relacionats amb la cura id’embelliment de mans i peus en funció de les seves necessitats.- -Comprovació del grau de satisfacció del client en els resultats obtinguts, del tracte rebut i si escau contrari engegar els mecanismeseencaminats a adequar els resultats a les demandes i expectatives del client.- -Elaboració de fitxa tècnica en els processos de manicura i pedicura.



Realització de les activitats preparades pel professor/a.Realització de les activitats plantejades al llibre de text.

- Saber elaborar una fitxa tècnica per a valorar la qualitat dels serveis en els processos de manicura i pedicura.

Saber engegar els mecanismes encaminats a adequar els resultats a lesdemandes i expectatives del client.


- Analitzar les desviacions produïdes en el servei prestat respecte alsresultats esperats, detectant les seves causes.- Enumerar les causes de tipus tècnic i atenció al client que poden donarlloc a deficiències en el servei prestat.


4. METODOLOGIA.

La metodologia a seguir serà pluralista i variada, obeint als objectius a aconseguir i al tipus decontinguts (conceptuals, procedimentals i actitudinals).

Així mateix, l'amplitud i duració de les unitats de treball abans esmentades a l'apartatcorresponent dependrà, a més de la complexitat dels continguts, de l'interès dels alumnes/as i de laseva capacitat per a mantenir l'atenció en un mateix tema sense que disminueixi la seva motivació.

En general la metodologia a seguir serà:

Explicativa: En aquelles unitats de treball que requereixin una adequada ordenació i esquematitzacióper la quantitat i complexitat dels seus continguts, sobre tot conceptuals.

Expositiva: Per què al ser majoritàriament un aprenentatge de caire pràctic, l'alumne/a hauràd'assimilar els continguts, generalment procedimentals, a través de demostracions explícites.

Activa e individualitzada: ja que l'alumnat haurà de realitzar per si mateix les tasques, atenent al graude la seva evolució particular.

Agrupada:En aquells treballs que comportin un alt grau de dificultat ja sigui pel seu contingut comper la carència de models que reuneixin les condicions idònies per a determinades pràctiques.


La classe com un diàleg permanentFoment de debats i posades en comú Potenciació d’activitats constructives per part de l'alumnatEquilibri entre fets concrets i adquisició terminològicaOferiments d'aprenentatges significatiusÚs de comparacions i referents aliens a l'espai i al temps Utilització variada de textos per al comentariPartida de les experiències viscudesGarantia de la funcionalitat dels aprenentatgesFomentar situacions cooperatives entre els alumnes.

Activitats que s’han de realitzar:A l’aula: inducció -motivació, coneixements previs, desenvolupament, síntesi -resum, consolidació,

ampliació, avaluació, pràctica dels continguts explicats, etc.

A casa (o bé altres espais físics): exercicis, lectures, treballs de recerca i/o investigació, preparació detemes, etc.


• La metodologia serà expositiva i pràctica. S'utilitzaran tècniques de conceptualització a partir d'esquemes, gràfics i resums.

• Els continguts, procediments i actituds es reforçaran a partir del maneig d'informes, revistes, aixícom la posada en pràctica dels continguts a explicar.

• S'utilitzarà suport visual.

• Se desenvoluparan activitats extraescolars destinades al reforç dels objectius plantejats.


5.- AVALUACIÓ.

5.1 Criteris d’avaluació.Els criteris d'avaluació d'aquest mòdul professional són els següents:

-Descriure els instruments utilitzats pels processos de manicura i pedicura.-Explicar els criteris utilitzats per a seleccionar els productes cosmètics per a manicura i pedicura.-Descriure les fases dels processos de manicura i pedicura indicant les operacions tècniques que han derealitzar-se en cada fase i relacionar-les amb els equips i materials que intervenen.-Descriure les tendències de la moda actual respecte a manicura i pedicura.-Relacionar les alteracions estètiques de mans i peus amb els massatges específics que ha de seraplicats.-Explicar quins resultats se pretenen obtenir amb la realització de processos de manicura i pedicura.-Explicar la importància de les activitats de manicura i pedicura en el conjunt dels processos deperruqueria.-Explicar quina és la posició anatòmica adequada del client i del professional en la realització de lestècniques de manicura i pedicura, i en les tècniques de massatge de mans i peus.-Seleccionar aquelles normes de conservació, ús i manteniment d'aparells, eines i cosmètics queafecten als processos de manicura i pedicura.-Relacionar les alteracions estètiques de la pell i ungles de mans i peus per determinar si es pot o norealitzar el procés de manicura i pedicura.-Descriure alteracions morfològiques i patològiques més freqüents en la pell i les ungles de mans ipeus indicant signes i símptomes que es poden produir.-Enumerar las causes de tipus tècnic i d'atenció al client que poden donar lloc a deficiències en elservei donat.-Definir els criteris d'avaluació del resultat i del procés que seran utilitzats en cada cas.-Identificar els aspectes que han de ser avaluats por ser determinants per a la qualitat del servei donatmitjançant l'anàlisi del procés de manicura i pedicura.-Aplicar a l'usuari primers auxilis en cas de produir-se accident



Els exigits per a la promoció de l'alumne/a, expressats en forma de capacitats són:

-Caracterització dels processos de manicura i pedicura i tractaments específics.

-Maneig hàbil de productes, útils i aparells emprats.

-Execucions tècniques adequades dels processos de:

- manicura

- pedicura.

- massatge.


L’avaluació es realitzarà al voltant de l’aprenentatge de cada dia. Es valorarà sistemàticament lacorrelació entre els objectius proposats en cada activitat i els resultats. Serà una avaluació formativa.L’avaluació també serà contínua (cada activitat d’aprenentatge serà activitat d’avaluació) i sumativa(amb la finalitat de conèixer l’assoliment dels continguts proposats). Els criteris d’avaluació escomunicaran als alumnes. En tot moment s’ha de tenir present la diversitat de l’alumnat, per introduiractivitats de reforç o d’ampliació.A més de recollir informació respecte dels progressos i dificultats dels alumnes quant als aprenentatgesde conceptes, procediments i actituds, la finalitat de l’avaluació serà valorar tots els aspectesrelacionats amb el procés d’ensenyament -aprenentatge: actuació del professorat, activitats realitzades,utilització del material, ambient de treball, etc., per tal d’orientar l’alumnat i professorat sobrecadascun dels aspectes del procés educatiu.Aquest aspecte fa referència a la forma d’obtenció d’informació. És necessari utilitzar els mètodes iinstruments més adequats en cada moment perquè la informació recollida sigui el més fiable iobjectiva possible. Podem destacar:

• Mètodes d’observació directa: diari del professorat, graelles d’observació, etc. Són adequatsper recollir informació dels comportament dins l’aula especialment per procediments i actituds.

• Entrevistes, guió d’entrevista, etc. Són adequades per conèixer les valoracions, creences,expectatives, etc., relacionades amb el procés educatiu o algun dels seus components.

• Anàlisi de documents: unitat didàctica, informes, treballs, exercicis, resolució deproblemes, resums, etc. És adequat per conèixer l’adquisició de continguts conceptuals iprocedimentals, les opinions dels alumnes i de les alumnes sobre diversos aspectes, etc.


• Proves escrites (“proves de llapis i paper”): proves d’elaboració de resposta, de selecció deresposta, d’ordenació de contextos, multi -ítem de base comuna, de gràfics, de columnes, etc.Són especialment adequades per avaluar l’adquisició de continguts conceptuals.

• Exposició de treballs i la seva relació amb les tècniques de la informació i de lacomunicació (per exemple mitjançant els power -point).

• Valoració del treball individual i del treball en grup al taller de perruqueria.

Es realitzarà una avaluació contínua durant tot el procés d'aprenentatge que es concretarà al final decada una de les avaluacions corresponents amb una nota que correspondrà a una valoració objectivatant de l'actitud com de les pràctiques, treballs i exàmens realitzats.

5.4 Qualificació.

Al llarg del curs es faran dues avaluacions. Per superar el mòdul s'haurà de treure una notafinal igual o superior a 5, en la qual és indispensable aprovar els conceptes, procediments iactituds per separat. Els instruments d'avaluació esmentats es ponderaran de la següent manera:


S'han de tenir totes les parts amb una puntuació igual o superior a 5 per a aprovar el mòdul. Per valorar cada un dels apartats anteriors, ho farem de la següent manera:

1.- Procediments: Es valorarà de 0 a 10 punts la presentació de treballs; fitxes d'activitats, pràctiques. I mitjançant exàmens pràctics

Els treballs pràctics mínims!!! a realitzar es recullen en unes fitxes, a la finalització d'un treballaquest es mostrarà a la professora que puntuarà i signarà. És condició indispensable per a aprovarhaver realitzat tots els treballs pràctics de la fitxa.




cada un d'aquest aspectes es valora de 0 a 10 i la nota final és el resultat de la mitjana. Si la faltad'assistència és injustificada l'alumne aquell dia tendrà una puntuació 0 en la resta d'items i si ésjustificada una puntuació que no alteri el resultat (5) Es farà un seguiment diari de l'actitud de l'alumne . Al final de cada setmana es puntuarà l'actitud

3.- Conceptes:



Els exàmens que no superin el 3.5 no fan mitjana i s'hauran de recuperar al final del'avaluació.

Donada la importància de la Higiene Personal en aquest mòdul, ja que s'està en contacte directe amb elpúblic si algun alumne/a no té cura d'aquest punt es prendran les següents mesures:

Es motivarà a l'alumne per tal d'incentivar-lo i ajudar-lo en el canvi d'hàbits.

Advertència personal, per part del professor, per tal de corregir-ho (Plaç 15 dies)

Si reincideix, se notificarà al Departament, per a que consti en Acta i el professor junt amb elcap de departament realitzaran una segona advertència a l'alumne/a (Plaç 15 dies).

Si no sorgeix efecte cap de les advertències anteriors, se procedirà a suspendre el Mòdul.



La recuperació serà automàtica al superar les avaluacions posteriors. Per això, s'inclouranpreguntes i treballs relacionats amb els continguts d'avaluacions anteriors.

Se realitzarà un examen final pels següents alumnes:-Aquells que hagin perdut el dret a avaluació continua.

-Alumnes que hagin superat el reste d'avaluacions a excepció de la darrera.

En el cas d'anar a Setembre, el 20 % de la nota correspondrà als treballs proposats per a realitzar durant l'estiu i el 80 % restant a la prova teòrica -pràctica.


En les dates oportunes, generalment a la segona avaluació, es farà una prova escrita delmòdul pendent


6. MATERIALS I RECURSOS DIDÀCTICS.Ordinador i canóRetroprojectorRevistes especialitzadesPàgines de InternetVídeosTot el material fungible i no fungible necessari per realitzar les pràctiques al taller.


7. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES IEXTRAESCOLARS.

Viatge fira cosmobelleza y wellnes

visita nupcial





El departament d’Orientació del centre i l’equip educatiu que realitza el cicle formatiu , determinaraels mòduls adients per a cada sol·licitant



FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL

DEPARTAMENT FOL

CURS Segon Perruqueria

CICLE CFGM Perruqueria

CLAU IMP 23

PROFESSOR Joan Fiol Reynés


ÍNDEX

1.- OBJECTIUS GENERALS DEL MÒDUL ( CAPACITATS TERMINALS)


3.- PROGRAMACIONS D’AULA . DESENVOLUPAMENT SEQÜENCIACIÓ D’UNITATS DIDÀCTIQUES.

4. METODOLOGIA.

5.- AVALUACIÓ .




5.4 Qualificació.






9.MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.1.- OBJECTIUS GENERALS DEL MÒDUL ( CAPACITATS TERMINALS)



1. Detectar les situacions de risc més habituals a l'àmbit laboral que poden afectar a la seva

salut i aplicar les mesures de protecció i prevenció adients.

2. Valorar la importància que té la prevenció d'accidents laborals i malalties professionals en

la millora de les condicions de salut i qualitat de vida.

3. Estudiar situacions de risc i d'accident i aplicar les mesures sanitàries bàsiques

immediatament en el lloc de l'accident.

4. Interpretar la legislació laboral i diferenciar els drets i obligacions que se deriven de les

relacions laborals.

5. Diferenciar les principals modalitats de contractació laboral i les prestacions de la

Seguretat Social.

6. Valorar la importància dels òrgans de representació dels treballadors i dels empresaris.

7. Saber triar un itinerari formatiu- professional, una vegada identificats els seus interessos i

capacitats.

8. Diferenciar els procediments d'inserció laboral com a treballador autònom o assalariat.

9. Valorar la importància d'adquirir una formació polivalent per saber adaptar-se a les

modificacions productives i als diferents entorns laborals.



2.1.- La Seguretat Social.

– Estructura del sistema de la Seguretat Social– Obligacions d'empresaris i treballadors– Acció protectora– Protecció per desocupació

2.2.- Seguretat i Salut en el treball

– La feina i la salut.– Possibles danys a la salut del treballador.– Drets i deures en matèria de prevenció– Responsabilitat i sancions– Normativa– Organismes públics

2.3.- Riscs laborals

– Riscs laborals: generals i específics– Riscs lligats a les condicions de seguretat– Riscs lligats a condicions mediambientals– Riscs ergonòmics i psicosocials

2.4.- Mesures de prevenció i protecció

– Mesures de prevenció– Principis i tècniques de prevenció– Mesures de protecció– Senyalització de seguretat–

2.5.- Gestió de la Prevenció

– Avaluació de riscs– Control i gestió de risc– Gestió de la prevenció– Organització de la prevenció– Representació dels treballadors en Prevenció de Riscs


2.6.- Pla de prevenció de riscs laborals

– Pla de prevenció– Vigilància de la Salut– Col·lectius específics– Pla d'auto-protecció– Protecció davant del foc

2.7.- Primers Auxilis

– Actuació en una situació d'emergència– Urgència mèdica – Classificació dels ferits– Tècniques de primers auxilis

2.8.- La relació laboral

– Dret laboral i relacions laborals– Fons del dret laboral– Drets i Deures

2.9.- El Contracte de treball

– Contracte i capacitat per contractar– Forma i validesa del contracte– Modalitats de contracte.– Contractes indefinits– Contractes temporals– Empreses de treball temporal

2.10.- Organització del treball i vida familiar

– Jornada de treball– Descansos i festius– Vacances i permisos


– Conciliació de la vida laboral i familiar– Beneficis en les noves organitzacions

2.11.- La Nòmina

– El salari– La Nòmina– Percepcions subjectes a cotització– Percepcions excloses de cotització– Deduccions.

2.12.- Modificació, suspensió i extinció del contracte de treball.– Modificació de les condicions de treball.– Mobilitat funcional– Mobilitat geogràfica– Suspensió del contracte.– Extinció del contracte.– Dret processal social.– Elaboració de quitances

2.13.- Representació dels treballadors– Participació a l'empresa– Representació col·lectiva unitària– Representació col·lectiva sindical– Conveni col·lectiu– Conflictes col·lectius

2.14.- Itineraris professionals– Formació Professional– Itineraris formatius– Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals– Formació Professional per a l'ocupació– Opcions

2.15.- Procés de cerca de feina– Fonts de cerca– Selecció d'ofertes– Currículum vitae– Treballar a Europa– Carta de presentació– Proves i tests– Dinàmiques de grup– Entrevista de selecció


2.16.- Carrera professional

– La carrera professional– El coneixement personal– Opcions professionals– Anàlisi de l'objectiu professional

Seqüenciació i temporalització:

– Les unitats didàctiques 1, 2, 3, 4, 5 , 6 i 7 es donaran el primer trimestre.

– Les unitats didàctiques , 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 i 16, es donaran el segon trimestre.


3. PROGRAMACIÓ D’AULA.SEQÜENCIACIÓ D’UNITATS DIDÀCTIQUES.

Unitat didàctica

nº

Sessions previstes

Període : Del………de……………….al……de…………. Avaluació Sessions efectives

1 5 La Seguretat SocialDel 23 de setembre al 8 d'octubre

Primera

2 5 Seguretat i salut en el treballDe 11 d'Octubre al 22 d'octubre

Primera

3 4 Els riscs laboralsDel 25 d'octubre al 5 de novembre

Primera

4 4 Mesures de prevenció i proteccióDel 8 de novembre al 19 de novembre

Primera

5 4 Gestió de la PrevencióDel 22 de novembre al 3 de desembre

Primera

6 4 Pla de prevenció de riscs laboralsDel 7 de desembre al 14 de desembre

Primera

7 4 Primers auxilisDel 15 de desembre al 23 de desembre

Primera

8 4 La relació laboralDel 10 de gener al 18 de gener

Segona

9 4 Contracte de treballDel 19 de gener al 1 de febrer

Segona

10 4 Organització del treball i la vida familiarDel 2 de febrer al 10 de febrer

Segona

11 4 La NòminaDel 11 de febrer al 18 de febrer

Segona

12 4 Modificació, suspensió i extinció del contracteDel 21 de febrer al 28 de febrer

Segona

13 4 Representació dels treballadors Del 2 de març al 7 de març

Segona

14 4 Itineraris professionalsDel 8 de març al 14 de març

Segona

15 4 Procés de cerca de feinaDel 15 de març al 21 de març

Segona

16 3 Carrera ProfessionalDel 22 de març al 25 de març

Segona


UNITAT DIDÀCTICA Nº 1 TÍTOL Seguretat Social Nº SESSIONS 5 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer l'origen de la Seguretat Social– Saber quins son les obligacions d'empreses i treballadors– Identificar les característiques de l'acció protectora de la Seguretat Social– Reconèixer els diferents models de protecció per a la desocupació

CONTINGUTS



– Estructura del sistema de la Seguretat Social– Principals obligacions d'empresaris i treballadors– Acció protectora de la Seguretat Social– Protecció per desocupació

– Discussió sobre la finalitat i importància de la Seguretat Social.– Comprensió del sistema de cotització i el seu càlcul– Complementació de documents de sol·licitud de prestacions.– Requisits, drets i obligacions derivats de les principals prestacions.– Càlcul de diferents prestacions.– Utilització i consulta de la legislació de la Seguretat Social.

–



– Cercar en diferents convenis col·lectius les prestacions per incapacitat– Lectura a Internet de la pàgina web de: INSS, IMSERSO, IBAS...

S' avaluarà als alumnes d'acord amb els següents criteris d'avaluació:

• Saber emplenar documents de sol·licitud de prestacions de la Seguretat Social.• Distingir els drets i obligacions derivades de les cotitzacions a la Seguretat Social.• Identificar i diferenciar les diferents prestacions i requisits per tenir dret a elles.• Conèixer els drets i deures de treballadors i empresaris en matèria de Seguretat

Social.

ACTITUDS OBSERVACIO


• Respecte cap a les obligacions de l'empresari.• Actitud positiva i responsable respecte a les seves cotitzacions a la Seguretat

Social como a treballador• Mostrar interès per conèixer el marc legal de la Seguretat Social.• Prendre consciencia de que les prestacions de la Seguretat Social van

modificant-se en funció de la sensibilitat dels legisladors • Valorar les fites aconseguides en les prestacions de la Seguretat Social.

• Valorar la importància dels òrgans administratius per gestionar el sistema de la Seguretat Social.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 2 TÍTOL Seguretat i Salut en el Treball Nº SESSIONS 5 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

• Identificar el concepte de salut.• Distingir la normativa en matèria de prevenció de riscs laborals.• Reconèixer els conceptes i principis bàsics de l'activitat preventiva.• Saber quines son les principals tècniques de prevenció.• Identificar els drets i deures de treballadors i empresaris en matèria de salut laboral.• Diferenciar l' accident de treball de la malaltia professional.

CONTINGUTS



• El treball i la salut: marc jurídic.• Conceptes bàsics de prevenció de riscs laborals.• Danys a la Salut del treballador• Drets i Deures en Prevenció.• Responsabilitats i sancions• Marc normatiu bàsic• Organismes públics.

• Anàlisis dels factors que afecten a la salut laboral.• Identificació d'activitats que impliquen un risc laboral. • Identificació de les diferents tècniques de prevenció aplicable. • Diferenciació dels conceptes bàsics en salut laboral.•• Fer un esquema relacionant els distints drets i obligacions del

treballador i de l'empresari.• Identificar les distintes formes de participació del personal en l' acció

preventiva.• Elaborar un llistat de malalties professionals i altre de possibles

accidentes de treball.



- Llegir sentencies del Tribunal Central del Treball sobre accidents de treball.– Navegar dins la pàgina web de l'Agència Europea per a la Seguretat i la Salut en el

Treball. • Conèixer i saber utilitzar els diferents tipus de normes aplicables en matèria de prevenció de riscs laborals.

• Utilitzar correctament els conceptes bàsics de la prevenció de riscs laborals.• Reconèixer els principis de la prevenció de riscs i saber aplicar-los.• Identificar les condicions de treball existents en una activitat, els seus riscs i

tècniques de prevenció. • Distingir els drets i obligacions que corresponen a treballadors i empresaris en

matèria de prevenció de riscs laborals. • Diferenciar la malaltia professional de l' accident de treball.



• Valoració positiva de la salut laboral. Preocupació per aconseguir un equilibri i benestar en el treball..

• Acceptar positivament les normes establertes sobre seguretat i higiene.• Tenir interès per conèixer els drets i deures en matèria de prevenció de riscs

laborals• Despertar preocupació per els índexs d'accidents laborals del país.•

UNITAT DIDÀCTICA Nº 3 TÍTOL Els riscs laborals Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

• Comprendre que el treball pot ocasionar problemes de salut.• Identificar els tipus de riscs laborals que poden existir en un lloc de feina• Conèixer els efectes que provoquen els diferents riscs.• Aprendre a actuar per evitar que els rics se converteixin en danys per a la seva salut.• Valorar la importància de la prevenció dels riscs laborals.• Detectar las situacions de risc més habituals en l' àmbit laboral que puguin afectar a la seva salut i aplicar les mesures de protecció i

prevenció.

CONTINGUTS



– Riscs laborals: generals i específics.– Anàlisi dels riscs lligats a condicions de seguretat– Anàlisi dels riscs lligats a condicions mediambientals– Anàlisi dels riscs lligats a condicions ergonòmiques i psicosocials

• Debat sobre els drets i deures que genera una relació laboral, en matèria de salud laboral.

• Avaluació de diferents riscs i proposta de las mesures de prevenció a adoptar.

• Estudi de la importància de l'ergonomia en el disseny del lloc de treball i la seva repercussió en la salut del treballador.

• Anàlisis dels factors que afecten a la salut laboral.• Identificació de treballs que impliquen un risc laboral.• Identificació de les diferents tècniques de prevenció aplicables.• Elaboració d'un mapa de riscs de l' aula o del taller.



– Consulta de la pàgina web del I.N.S. H. T.– Debat sobre assetjaments i marginacions :

• Interpretar i saber aplicar correctament las fonts del dret laboral, en matèria de salut laboral, especialment la llei de prevenció de riscs laborals i principals Decrets que la desenvolupen.

• Identificar i diferenciar els diferents tipus de riscs laborals.• Conèixer els drets i deures dels treballadors i empresaris davant

als diferents tipus de riscs.• Saber realitzar una avaluació de riscs per establir mesures de

protecció.• Identificar les normes legals i procediments a aplicar davant cada un

dels riscs..•

ACTITUDS OBSERVACIO


• Mostrar interès per conèixer el marc legal de la prevenció de riscs laborals.

• Actitud crítica davant la discriminació i mobbing laboral.•• Valoració positiva de la salut laboral.•• Preocupació per aconseguir un equilibri i benestar en el treball• Respecte per les normes legals i les mesures de prevenció.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 4 TÍTOL Mesures de prevenció i protecció Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer els conceptes bàsics relacionats amb la seguretat i salut en el treball– Identificar els tipus de riscs laborals existents i els possibles danys derivats de la feina.

CONTINGUTS



– Mesures de prevenció– Principis i tècniques de prevenció– Mesures de protecció– Senyalització de seguretat • Anàlisis de les distintes fases que se realitzen a l'hora d'avaluar un risc

• Descripció de les actuacions preventives i de protecció de riscs, que permeten disminuir les seves conseqüències

• Identificació de les mesures de prevenció o de protecció que es tenen que adoptar davant de cada un dels riscs laborals.

• Definició d'un pla d'actuació davant de riscs concrets de la futura activitat professional dels alumnes.

• Elaboració d'un quadre amb els distints recursos que té l' empresari per organitzar l' acció preventiva



- Fer un esquema per diferenciar les característiques de la malaltia professional, i l'accident de treball.

• Descriure els processos d'implantació de mesures de prevenció.• Conèixer cóm se realitza una avaluació de riscs i identificar les

passes a seguir.• Identificar les diferents opcions de l'empresa per organitzar l' acció

preventiva i saber quina s'ha d'aplicar en cada cas. •



• Acceptar les normes per a la prevenció i protecció dels treballadors.

• Respectar i tenir cura de l' us i manteniment dels medis de protecció davant dels riscs.

• Interès per millorar les condicions de treball i reduir els factores de risc.

• Valorar la importància de la labor dels tècnics de prevenció de riscs laborals.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 5 TÍTOL Gestió de la Prevenció Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer i valorar els fonaments jurídics en matèria de prevenció de riscs laborals.– Conèixer les normes bàsiques de l'Estat espanyol en matèria de prevenció de riscs laborals

CONTINGUTS



– Avaluació de riscs– Control i gestió del risc– Gestió de la Prevenció– Organització de la Prevenció.– Representació dels treballadors en matèria preventiva

• Elaboració d'un quadre amb els distints recursos que té l' empresari per organitzar l' acció preventiva.

• Utilització de símbols en la prevenció de riscs laborals.• Confecció i col·locació a l'aula i tallers d'aquelles mesures de

prevenció que puguin faltar.• Actuació en els tallers, aules, laboratoris d'acord amb les normes de

prevenció i protecció de riscs..



– Fer un mural d'Informació de les Condicions de treball.– Fer un esquema de les titulacions de prevenció en riscs laborals.

–– Distingir les distintes formes de senyalització en matèria de prevenció

de riscs laborals i identificar el significat de cada una de las senyals.– Saber que son els equips de protecció individual, característiques i

obligacions de treballadors i empresaris.–



-Valorar la importància de la feina dels tècnics de prevenció de riscs laborals i l 'establiment d'uns servicis de prevenció en les empreses.- Tenir consciencia de la necessitat de protegir especialment a col·lectius sensibles, como menors d'edat, dones embarassades, treballadors temporals i contractats a través d'empreses de treball temporal.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 6 TÍTOL Pla de prevenció de riscs laborals Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

- Conèixer les causes que són origen d'accidents deguts a llocs de treball, equips, productes i instal·lacions i l'actuació davant seu per evitar-les.

CONTINGUTS



– Pla de prevenció– Vigilància de la Salut– Atenció a col·lectius específics– Pla d'auto-protecció, Pla d'actuació en emergències i pla d'evacuació.– Protecció davant el foc

– Analitzar les característiques de funcionament de les eines i màquines.– Estudiar els mitjans de senyalització i manteniment.



- Fer un debat sobre el dret a la intimitat.– Fer un debat sobre un pla d'actuació en emergències d'una Refineria.

- Identificar i diferenciar distints sistemes de senyalització.– Conèixer i interpretar els plans de prevenció.



- Actitud crítica davant els perills de la utilització de maquinaria.– Mostrar interès pel coneixement d'un pla d'emergències, un pla d'evacuació

i senyalització i protecció davant el foc.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 7 TÍTOL Primers auxilis Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

• Saber actuar davant una situació d'emergència en l' empresa.• Distingir distints graus de gravetat davant una víctima d'accident de treball.• Conèixer els tràmits a seguir desprès d'un accident de treball•

CONTINGUTS



– Actuació davant una situació d'emergència– Urgència mèdica i primers auxilis– Classificació dels ferits– Tècniques de primers auxilis, en funció de les lesions

– - Discussió sobre la importància de la RCP- Anàlisi sobre la tècnica dels primers auxilis



– Fer un esquema de les principals situacions que cal conèixer de pràctica de primers auxilis

– Fer pràctiques de RCP– Identificar las situacions correctament i saber donar una primera assistència– Saber com es fa una RCP



– Mostra interès per conèixer la tècnica de la RCP– Valorar la importància de donar unes primeres cures

UNITAT DIDÀCTICA Nº 8 TÍTOL La relació laboral Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer l'origen del dret del treball– Saber quins son els drets i deures dels treballadors i empresaris.– Identificar les fonts del dret laboral

Reconèixer un contracte de treball

CONTINGUTS



– El Dret Laboral i les relacions laborals– Les fonts del Dret de Treball.– Principis d'aplicació del dret laboral– Drets i deures

– Anàlisi de la situació laboral actual– Anàlisi del marc jurídic laboral en Espanya– Estudi de les relacions laborals– Investigació de les avantatges i inconvenients de cada modalitat de

treball– Complementació de models de treball



– Complimentar esquemes de grau de parentiu– Analitzar els drets i deures de cada relació laboral

– Diferenciar drets i deures de la relació laboral– Conèixer drets i deures dels treballadors i empresaris.



– Mostrar interès per conèixer el marc legal de les relacions laborals.– Actitud crítica davant totes les formes de discriminació laboral

Agafar consciència de que el treball temporal és el més habitual.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 9 TÍTOL El Contracte de treball Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

Identificar les fonts del dret laboral– Reconèixer un contracte de treball

CONTINGUTS



– El contracte i capacitat per contractar– Forma i validesa del contracte de treball– Modalitats contractuals– Contractes indefinits– Contractes temporals– Empreses de treball temporal i pactes contractuals

– Anàlisi de la situació laboral actual– Anàlisi del marc jurídic laboral en Espanya– Estudi de les relacions laborals– Investigació de les avantatges i inconvenients de cada modalitat de

treball– Complementació de models de treball– Comentari de noticies sobre distintes modalitats de contracte.

- Comentari de noticies sobre distintes modalitats de contracte.



– Complimentar modalitats de contracte– Analitzar els drets i deures de cada relació laboral

-– Diferenciar drets i deures de la relació laboral– Conèixer drets i deures dels treballadors i empresaris.

– - Conèixer les distintes modalitats de contractació



– Mostrar interès per conèixer el marc legal de les relacions laborals.– Actitud crítica davant totes les formes de discriminació laboral– Agafar consciència de que el treball temporal és el més habitual.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 10 TÍTOL Organització del treball i vida familiar Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer els diferents tipus de jornada de treball.– Conèixer el dret a gaudir del descans i dels festius que pertoquen– Recordar les normatives sobre mesures per a la conciliació de la vida laboral i familiar

CONTINGUTS



– La jornada de treball.– Descansos i festius– Vacances i permisos– Mesures per a la conciliació de la vida laboral i familiar. – Beneficis per als treballadors

– Discussió sobre la importància de les mesures de conciliació de la vida familiar i laboral.

– Anàlisi sobre la legislació actual



– Fer un esquema de les principals situacions que donen dret a acollir-se a les noves mesures de conciliació de vida familiar i laboral

– Fer pràctiques de supòsits de sol·licitud de acollir-se a les mesures de Conciliació– Identificar las situacions que donen dret a beneficiar-se de la llei correctament



– Mostra interès per conèixer la normativa– Valorar la importància de la nova legislació.


UNITAT DIDÀCTICA Nº 11 TÍTOL La Nòmina funcionaris

Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer distintes formes de salari.– Diferenciar distintes jornades de treball– Identificar distints permisos retribuïts– Diferenciar el salari base dels complements salarials

CONTINGUTS



– El salari– La Nòmina– Percepcions subjectes a cotització– Percepcions excloses de cotització–

– Discussió sobre procediments de pago de salaris– Complementació de rebuts salarials– Debat sobre la forma d'assignar categories i funcions– Debat sobre la reducció de jornada i les hores extraordinàries



– Emplenar una nòmina fictícia– Discussió sobre les distintes jornades de treball– Discussió sobre els complements salarials a l'empresa privada i pública.

– Distingir correctament els conceptes salarials– Identificar i diferenciar distintes jornades de treball– Saber emplenar nòmines senzilles d'acord amb la normativa– Identificar i diferenciar complements salarials i deduccions



– Mostrar interès per conèixer el marc legal que regula el salari i la jornada.– Actitud crítica davant la discriminació salarial– Mostrar interès per conèixer els drets i deures dels treballadors– Mostrar interès per conèixer les cotitzacions a la Seguretat Social.


UNITAT DIDÀCTICA Nº 12 TÍTOL Modificació, suspensió i extinció del contracte Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Comprendre les modificacions que poden fer-se en el contracte de treball– Conèixer les causes d'interrupció de la relació laboral– Comprendre la importància de poder demanar una excedència.

CONTINGUTS



– Modificació de les condicions de treball– Mobilitat funcional.– Mobilitat geogràfica.– Suspensió del contracte.– Extinció del contracte– Dret processal social– Elaboració de quitances

– Complementació de rebuts salarials– Debat sobre la forma d'assignar categories i funcions– Debat sobre la reducció de jornada i les hores extraordinàries



– Discussió sobre les distintes jornades de treball– Discussió sobre els complements salarials a l'empresa privada i pública. – Identificar i diferenciar complements salarials i deduccions

– Conèixer els drets de cada categoria professional– Conèixer els efectes d'una modificació, suspensió i extinció del contracte de treball.



– Mostrar interès per conèixer les cotitzacions a la Seguretat Social.– Agafar consciència de la importància que té l'Estatut dels treballadors en matèria de

modificació, i suspensió del contracte de treball.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 13 TÍTOL Representació dels treballadors Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Aprendre quins son els drets dels treballadors en matèria de representació i participació a l'empresa.– Saber les implicacions del dret de vaga– Analitzar un conveni col·lectiu– Valorar la importància de la Seguretat Social.

CONTINGUTS



– Participació dels treballadors a l'empresa.– Representació col·lectiva unitària– Representació col·lectiva sindical– El Conveni Col·lectiu.– Els conflictes col·lectius

– Utilització i consulta de la legislació de la S.S.– Recollida d'informació sobre els sindicats de treballadors– Descripció del procediment per iniciar una vaga–

ACTIVITATSCRITERIS D'AVALUACIÓ


– Lectura d'un conveni col·lectiu propi del sector.– Discussió sobre la representació sindical i empresarial

– Conèixer en que consisteix la representació col·lectiva.– Descriure un procés de negociació– Analitzar un conflicte col·lectiu.



– Valorar positivament l'activitat dels representants dels treballadors– Mostrar interès per conèixer la funció de la negociació col·lectiva– Manifestar rebuig davant les postures intransigents.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 14 TÍTOL Itineraris professionals Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Identificar les opcions educatives i professionals– Conèixer el mercat de treball– Identificar les ofertes de feina.

CONTINGUTS



– La Formació Professional – Itineraris formatius– Catàleg Nacional de Qualificacions professionals– Formació professional per a l'ocupació– Opcions professionals

– Identificar coneixements, habilitats i activitats per assolir la competència professional.

– Estudi de les característiques del mercat laboral.– Anàlisi de les ofertes de feina.



– Fer un esquema per diferenciar les polítiques d'ocupació– Confecció de diferents itineraris formatius.– Dissenyar un anunci de feina

– Distingir entre polítiques actives i passives de feina.– Confeccionar un itinerari formatiu propi.– Identificar correctament oferta i demanda



– Saber reconèixer una bona idea d'empresa.– Mostrar interès pel funcionament de l'oferta pública de la CAIB, Consell de

Mallorca i Ajuntaments.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 15 TÍTOL Procés de cerca de feina Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer el mercat de treball– Identificar les ofertes de feina.– Saber assistir a una entrevista de feina– Valorar la possibilitat del treball per compte propi.– Tenir coneixement dels tràmits necessaris per a la creació d'una empresa.

CONTINGUTS



– Fonts de cerca de feina– Selecció d'ofertes d'ocupació i perfil del candidat.– El currículum vitae– Treballar a Europa– Carta de presentació– Proves i tests– Dinàmiques de grup– L'entrevista de selecció

– Anàlisi de les ofertes de feina.– Identificació i realització de proves psicotècniques.– Exercicis per reflexionar sobre la seva capacitat per ser empresari.– Recerca d'informació sobre els mecanismes d'accedir a l'oferta pública

de feina.



– Fer un esquema per diferenciar les polítiques d'ocupació– Confecció de diferents itineraris formatius.– Dissenyar un anunci de feina– Fer una simulació d'entrevista laboral.

–– Identificar correctament oferta i demanda– Conèixer les preguntes més freqüents i respostes més adients .– Identificar documentació per fer-se empresari.

Conèixer els mecanismes de l'oferta pública de feina



– Mostrar interès pel funcionament de l'oferta pública de la CAIB, Consell de Mallorca i Ajuntaments.

– Tenir una bona predisposició per a la presentació correcta de documents de cerca de feina.

– Mostrar interès per conèixer cercar en el BOIB i BOE les convocatòries d'oposicions

–

UNITAT DIDÀCTICA Nº 16 TÍTOL La carrera professional Nº SESSIONS 3 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer els diferents tipus de carrera professional– Reconèixer la importància de la formació personal.– Recordar les diferents opcions professionals

CONTINGUTS



– La carrera professional– El coneixement personal – Opcions professionals – Anàlisi de l'objectiu professional

– Discussió sobre la importància de la formació en una carrera professional.

– Anàlisi sobre les opcions professionals



– Fer un esquema de les distintes capacitats i aptituds del treballador– Fer un esquema d'objectius professionals – Identificar la importància i característiques de l'Objectiu professional i el pla d'acció



– Mostra interès per conèixer objectius professionals– Valorar la importància del pla d'acció

UNITAT DIDÀCTICA Nº TÍTOL Nº SESSIONS 4 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

–

CONTINGUTS


–


4. METODOLOGIA.

Per dur a terme el procés d’assimilació de continguts per part de l’alumnat, la

metodologia a seguir serà la següent:

Fonamentalment expositiva, aportant explicacions i normes, i aportant dades i

documents.

Especialment pràctica; una vegada feta l’exposició del tema s’aplicarà sobre supòsits

pràctics: complimentar documents, identificació d’empreses reals, etc.

Especialment animadora, s’intentarà involucrar a l’alumnat en la matèria.

La metodologia constructiva i activa, i la participació dels alumnes en classe serà l’eix central

del programa. S’exposaran els objectius que es pretenen assolir mitjançant cada unitat

didàctica, fomentant el debat sobre els mateixos per a valorar el grau d’assimilació dels

mateixos per part de l’alumnat.

Les unitats didàctiques es desenvoluparan mitjançant exposicions orals sobre els

continguts, resolució de supòsits pràctics, lectures de noticies d'actualitat relacionades amb

els temes. Com a llibre d’aula s'emprarà "Formació i Orientació Laboral" Editorial Editex.


5.- AVALUACIÓ.

5.1.-Criteris d’avaluació.

S’avaluaran tan els coneixements teòrics com els pràctics del mòdul.

5.2.-Continguts mínims

- Actuació en els tallers d'acord amb les normes de seguretat.

- Identificació dels factors de risc físic, químic , biològic i organitzatiu.

- Interpretació i redacció dels documents bàsics en cas d'accident laboral.

- Tècniques elementals de primeres cures

- Procés d'actuació de la Inspecció de Treball.

– Elements bàsics d'un contracte de treball.

- Formes d'extinció de la relació laboral

- Prestacions del sistema de Seguretat Social a l'Estat Espanyol.

- Entitats sindicals i empresarials més representatives.

- Procés d'elaboració d'un conveni col·lectiu

- Sectors productius que generen feina.

- Perfils professionals dels diferents itineraris professionals.

– Recursos d'informació sobre el mercat laboral.-

− Característiques diferencials dels diferents tipus d'empreses.

− Tipus de mercats


− Característiques de funcionament de la Unió Europea.

− Classificació de les empreses

– Magnituds macroeconòmiques.

– Característiques de funcionament del mercat.

– Característiques de la Unió Europea.

5.3.-Procés d’avaluació. Com s’ha d’avaluar?

Es farà un examen per cada un o dos temes impartits durant el trimestre en base a

qüestions sobre activitats resoltes en classe. Els exàmens seran tipus pregunta curta i

avaluables d'una manera molt objectiva. Aquests seran de 20 preguntes curtes, de manera

que cada una val 0,5 punts o de 10 preguntes curtes de manera que cada una val 1 punt. En

ambdós tipus no resten les preguntes mal contestades. La nota d'avaluació serà la mitjana

de les notes dels exàmens realitzats. La nota final serà la mitjana de les avaluacions

realitzades.

5.4.- Qualificació.

Els exàmens s'avaluaran de 0 a 10 punts i la nota mínima per aprovar serà cinc punts. Les

qualificacions de 4'5 seran estudiades individualment.

Durant la realització de les classes es faran qüestions tipus test i supòsits pràctics que

només s' avaluaran a títol informatiu sense tenir una traducció a la nota de l'avaluació ni

a la nota final.


5.5.- Recuperació del mòdul.

L'avaluació es contínua i quan un alumne no segueix el curs s'han de fer activitats per

a la seva recuperació durant els tres trimestres del curs i a més un examen en el més

de juny

5.6 Avaluació de pendents (si escau).Els alumnes que duguin pendent el mòdul del curs passat i que no repeteixin curs: es farà

un examen global dels continguts del modul.



Utilització de la pissarra per a recolzar les exposicions orals. Utilització del llibre de

FOL de l'Editorial Editex edició actualitzada. Utilitzar els apunts de Prevenció de

riscs laborals de la Conselleria de Treball i Formació. Utilitzar els ordinadors del

centre com a eina de treball. Utilitzar articles de periòdics i revistes relacionats amb

les unitats didàctiques. Utilització de la col·lecció de vídeos que disposa el

departament.



- Sessió informativa a l'IES sobre Formació Cooperativa, Drets humans, Actituds i valors, a

càrrec del Servei de Joventut del Consell Insular de Mallorca (departament d'iniciatives als

instituts)

– Sessió informativa a l'IES sobre Primers auxilis, a càrrec del Servei de Joventut del

Consell Insular de Mallorca (departament d'iniciatives als instituts).

– Sessió informativa a l'IES sobre Prevenció de trastorns alimentaris en adolescents, a

càrrec del Servei de Joventut del Consell Insular de Mallorca (departament d'inicia-

tives als instituts).

– Sessió informativa a l'IES sobre Programa de prevenció de les drogodependències, a

càrrec del Consell Insular de Mallorca



Els temes transversals seran tractats mitjançant el Tutor i l’Orientadora en les

sessions de tutoria lectiva i els temes a tractar seran elaborats per l’Orientadora

del centre.

Els temes transversals que més àmpliament es desenvoluparan en el mòdul de FOL són:

A) Educació per a la tolerància i el respecte a les diferències: En tot moment, m'ocuparé de crear a l'aula un ambient de justícia, de respecte i de tolerància recolzada per la Llei Orgànica 4/2000, sobre drets i llibertats dels estrangers en Espanya i la seva integració social i el R.D. 864/2001 que desenvolupa aquesta llei. A més, haurem de reconèixer i afrontar les situacions de conflicte des de la reflexió serena sobre les seves causes, prenguen decisions negociades per a solucionar-les de una forma creativa, tolerant i no violenta.

B) La educació cívica i moral: La tenim present en tot moment, exigint respecte a tots els membres de la Comunitat Educativa, i assumint els valors democràtics.

C) Educació ambiental: Amb ell es persegueix la comprensió dels problemes mediambientals, el foment d'una consciència de responsabilitat front al medi ambient i el desenvolupament de capacitats i tècniques de relació positiva amb el mateix recalçant-me en la Llei 31/1995, de Prevenció de Riscos Laborals.

D) Educació per a la salut: L'educació per a la salut parteix d'un concepte integral de la mateixa, com a benestar físic, mental individual, social i mediambiental recalçant-me en la Llei 31/1995, de Prevenció de Riscos Laborals.

E) L'educació per a la igualtat d'oportunitats ambdós sexes: Es tracte de crear des de la escola una dinàmica correctora de les discriminacions. Les activitats a l'aula han d'evitar qualssevol tipus d'imatge sexista.



Una vegada recollida la informació del departament d'Informació i orientació professional en

relació als alumnes amb NESE d'aquest grup-classe es concretarà en mesures d'atenció a la diversitat,

segons el model MD020209 Atenció a la diversitat

En cap cas , l’adaptació curricular que pugui necessitar una alumne amb necessitats educatives

especials , podrà afectar la desaparició d’objectius relacionats amb competències professionals

necessàries per aconseguir la competència general per a la qual capacita el títol.

El departament d'Orientació del centre i l’equip educatiu que realitza el cicle formatiu , determinara

els mòduls adients per a cada sol·licitant

Sa Pobla a 9 de setembre de 2011



ADMINISTRACIÓ I GESTIÓ DE LA PETITA I MITJANA EMPRESA

DEPARTAMENT FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL

CURS 2011-12

CICLE 2on PERRUQUERIA

CLAUPROFESSORA FRANCISCA MARIA MUT FULLANA


ÍNDEX



3.- PROGRAMACIONS D’AULA . DESENVOLUPAMENT SEQÜENCIACIÓ D’UNITATS DIDÀCTIQUES.

4. METODOLOGIA.

5.- AVALUACIÓ .




5.4 Qualificació.









1. Analitzar les diferents formes jurídiques vigents d'empresa, assenyalant la més adient en funció de la activitat econòmica i els recursos disponibles.

2. Avaluar les característiques que defineixen els diferents contractes laborals vigents més habituals en el sector.

3. Analitzar els documents necessaris pel desenvolupament de l'activitat econòmica de una petita empresa, la seva organització, la seva tramitació i la seva constitució.

4. Definir les obligacions mercantils, fiscals i laborals que una empresa té per a desenvolupar la seva activitat econòmica legalment.

5. Aplicar les tècniques de relació amb els clients i proveïdors, que permetin resoldre situacions comercials tipus.

6. Analitzar les formes més usuals en el sector de promoció de vendes de productes o serveis.

7. Elaborar un projecte de creació d'una petita empresa o taller, analitzant la seva viabilitat i explicant les passes necessàries


U.1. L'empresa i el seu entorn.

U.2. L'estudi de mercat.

U.3. El pla de producció.

U.4. El pla financer

U.5. Quin tipus d'empresa és la que m'interessa?

U.6. La posada en marxa

U.7. Què fem amb Hisenda?

U.8. Quins documents he de fer servir?


3. PROGRAMACIÓ D’AULA.SEQÜENCIACIÓ D’UNITATS DIDÀCTIQUES. Total: 95 hores

Unitat didàctica

nº

Sessions previstes

Període : Del 22 de setembre de 2011 al 23 de març de 2012 Avaluació Sessions efectives

1 10 Vull crear la meva pròpia empresaDel 22 de setembre al 7 d'octubre de 2011

1

2 10 L'estudi de mercatDel 10 d'octubre al 21 d'octubre de 2011

1

3 10 El pla de produccióDel 24 d'octubre al 18 de novembre de 2011

1

4 12 El pla financerDel 28 de novembre al 16 de desembre de 2011

2

5 12 Quin tipus d'empresa és la que m'interessaDel 12 de desembre al 27 de gener de 2012

2

6 14 La posada en marxaDel 30 de gener al 24 de febrer de 2012

2

7 14 Què fem amb Hisenda?Del 27 febrer al 23 de març de 2012

2

8 13 Quins documents he de fer servir?Del 21 de novembre al 9 de desembre de 2011

1


UNITAT DIDÀCTICA Nº 1 TÍTOL VULL CREAR LA MEVA PRÒPIA EMPRESA Nº SESSIONS 10 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Analitzar la idea com a element de partida de qualsevol projecte empresarial.– Estudiar els canvis socials i determinar les oportunitats de negoci que es generen a partir d'aquests canvis.– Comprendre el concepte jurídic i econòmic d'empresa.– Identificar els factors que determinen la ubicació d'una empresa.– Reconèixer els tipus d'empresa que hi ha en el mercat.– Distingir els elements que conformen una empresa.

CONTINGUTS



1. Conceptes d'empresa i empresari.2. Objectius d'una empresa.3. La idea d'empresa.4. Elements de l'empresa. L'entorn.5. Tipus d'empreses: criteris de classificació.6. L'organització de l'empresa,7. La localització de l'empresa.8. Els signes identificatius de l'empresa.

1. Organització de debats sobre qüestions pròpies de la unitat.2. Realització de pluges de idees fent l'anàlisi de idees per a constituir una empresa fomentant

la participació i la creativitat. 3. Identificació i anàlisi dels trets diferencials dels distints tipus d’empresa. Anàlisi comparatius

de les avantatges i inconvenients.



1. Explicar cada epígraf mitjançant els diagrames conceptuals i de flux existents en el text.2. Reforçar els elements conceptuals de cada epígraf amb l'anàlisi (pissarra, projector,...) dels casos

pràctics solucionats del text de l'alumne.3. Realitzar les activitats proposades en cada epígraf i posar-les en comú en l'aula.4. Tancar l'estudi de la unitat amb les activitats finals.5. Elaboració de l'informe 1: Definició del projecte

Fitxes:- Pluja d'idees per a determinar el producte o servei de la futura empresa.- Avaluació preliminar de les idees.- Nom de l'empresa.- Visites i gestions externes.

1. Conèixer quins són els pilars sobre els quals s'ha d'assentar tota idea de negoci.2. Tenir una àmplia idea dels criteris pels quals es tria crear una empresa o una altra.3. Identificar els “nous jaciments d'ocupació”.4. Elaborar un informe numero1 del projecte d'empresa (idea)



1. Actitud positiva davant el projecte d'una nova empresa.2. Actitud tolerant i de respecte davant les opinions dels altres.


UNITAT DIDÀCTICA Nº 2 TÍTOL L'ESTUDI DE MERCAT Nº SESSIONS 10 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Analitzar el producte ofert i les necessitats detectades.– Saber com adaptar el producte a les necessitats del consumidor, eix central de l'èxit de l'empresa.– Conèixer l'etapa en què es troba el producte.– Concretar el client tipus a què ens dirigim.– Fer una anàlisi de la competència.– Determinar el sistema de comunicació i distribució del nostre producte.

CONTINGUTS



1. L'estudi de mercat2. El producte3. El preu4. El mercat: grandària i estructura; el mercat meta.5. Els nostres clients: què hem de saber d'ells.6. La competència: la nostra empresa en el mercat.7. Donar a conèixer el producte: canals de comunicació8. La distribució del producte9. Decisions sobre el mercat: l'anàlisi DAFO10. Investigació de mercats.11. Factors que influeixen en la decisió de compra.

1. Organització de debats sobre qüestions pròpies de la unitat.2. Anàlisi dels productes en funció del nivell de satisfacció.3. Elaboració de quadres que recullin els principals tipus de productes en funció

dels seus nivells, tipus i característiques i cicle de vida.4. Coneixement de la grandària del mercat i de la seva estructura per mitjà

d'exemples reals.5. Determinació de la clientela potencial en funció dels factors que intervenen en

la decisió de compra6. Coneixement de la competència,els seus punts forts i dèbils, sobre la base de

dades reals.7. Presentació dels canals de distribució més usuals i selecció del més adequat per

a cada tipus d'empresa proposada.



1. Explicar cada epígraf mitjançant els diagrames conceptuals i de flux existents en el text.2. Reforçar els elements conceptuals de cada epígraf amb l'anàlisi (pissarra, projector,...)

dels casos pràctics solucionats del text de l'alumne.3. Realitzar les activitats proposada en cada epígraf i posar-les en comú en l'aula.4. Tancar l'estudi de la unitat amb les activitats finals.5. Elaboració de l'informe 2: Estudi de mercat:

- Qui és el meu client?- Qui és la meva competència?- Factors diferenciadors.

6. Elaboració de l'informe 3: Política comercial:- Producte- Preu- Distribució- Promoció

1. Diferenciar entre gestió comercial i activitat comercial.2. Distingir els diferents nivells d'un producte.3. Conèixer els tipus de productes o serveis.4. Identificar el cicle de vida d'un producte.5. Distingir entre el mercat actual i el potencial.6. Conèixer els factors que influeixen en la decisió de compra.7. Saber analitzar la forma en què pot afectar-nos la competència.8. Conèixer els canals de comunicació de què es disposa i les seves

característiques.9. Identificar els principals canals de distribució d'un producte.10. Realització de l'informe 3.



1. Interès per conèixer com es comporten totes aquestes variables en relació amb el producte o servei que volen oferir.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 3 TÍTOL EL PLA DE PRODUCCIÓ Nº SESSIONS 10 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Comprendre la necessitat d'elaborar el pla de producció.– Reconèixer el problema que suposa una mala gestió dels magatzems.– Conèixer els costos d'un producte.– Interpretar la informació que proporciona el punt mort o llindar de rendibilitat.– Identificar els contractes laborals més adequats a cada empresa.– Calcular el cost salarial d'un treballador a partir del conveni col·lectiu.

CONTINGUTS



1. El pla de producció2. Descripció del producte o servei3. Nombre d'unitats que produirem4. Fases del procés productiu5. Càlcul de temps6. Contractació de personal7. Gestió del magatzem8. Quines inversions he de fer?9. D'on trauré el diners que necessito per començar?10. Càlcul de costos11. Càlcul del punt mort12. Presa de decisions13. Exemple d'un pla de producció

1. Identificació i càlcul dels diferents costos de l'empresa.2. Valoració de la gestió d'estocs.



1. Explicar cada epígraf mitjançant els diagrames conceptuals i de flux existents en el text.

2. Reforçar els elements conceptuals de cada epígraf amb l'anàlisi (pissarra, projector,...) dels casos pràctics solucionats del text de l'alumne.

3. Realitzar les activitats proposada en cada epígraf i posar-les en comú en l'aula.

4. Tancar l'estudi de la unitat amb les activitats finals.5. Elaboració de l'informe 3(continuació):

- Política de producció- LocalitzacióElaboració de l'informe 4: Pla de Recursos Humans:- Organigrama de l'empresa.- Necessitats de Personal

1. Descriure el pla de producció d'una empresa artesanal.2. Comprendre la importància de la gestió de magatzem.3. Comprendre el concepte de cost total.4. Realització de l'informe 3 (continuació) i de l'informe 4



1. Interès per conèixer la importància de dur la gestió de magatzem.2. Interès en comprendre el contingut del conveni col·lectiu i determinar les

necessitats de personal de la nostra empresa.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 4 TÍTOL EL PLA FINANCER Nº SESSIONS 12 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Comprendre la necessitat d'elaborar un pla financer.– Entendre tots els elements que formen el pla financer.– Ser capaç d'interpretar un pla financer i, basant-nos-hi, prendre una decisió quant a la viabilitat econòmica i financera de l'empresa.


CONTINGUTS


1. Pla financer2. Pla de tresoreria3. Compte de resultats previsional4. Presa de decisions.

1. Identificar la funció que compleixen la previsió de tresoreria i el compte de resultats dins del pla financer.

2. Distingir les entrades i sortides en la previsió de tresoreria, i d'ingressos i despeses en el compte de resultats.

3. Calcular el pla de tresoreria.4. Calcular el compte de resultats.5. Analitzar els resultats d'explotació proporcionats pel compte de resultats.6. Valorar la utilitat del pla financer.






4. Tancar l'estudi de la unitat amb les activitats finals.5. Elaboració de l'informe 5: Pla Econòmic-Financer:

- Pla d'inversions (Recursos propis i aliens)- Pla financer: Pla de Tresoreria; Previsió Compte de Resultats; Balanç de Situació.

1. Conèixer quines dades són necessàries per realitzar un pla financer i les fonts a què s'ha d'acudir per conèixer aquestes dades.

2. Explicar quin sentit té el pla financer i quina informació proporciona.3. Realitzar el pla financer d'una empresa de perruqueria (informe 5)



1. Interès per conèixer les dades necessàries per a elaborar un pla financer.2. Interès per conèixer el significat de les dades econòmiques-financeres.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 5 TÍTOL QUIN TIPUS D'EMPRESA ÉS LA QUE M'INTERESSA? Nº SESSIONS 12 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Diferenciar les característiques de les diferents formes jurídiques possibles per crear una petita empresa.– Seleccionar la forma jurídica més adequada per als objectius, els recursos i les característiques de l'activitat empresarial triada.

CONTINGUTS



1. Elecció de la forma jurídica2. Característiques de les diferents 3. Empresari individual4. Societat de Responsabilitat Limitada5. Societat Limitada Nova Empresa.6. La Societat Anònima7. La Societat Laboral8. Les Societats Cooperatives. Cooperatives de Treball Associat.9. Les Comunitats de Bens10. La Franquícia

1. Anàlisi de factors que cal considerar en l'elecció de la forma jurídica.2. Lectura de revistes especialitzades.3. Anàlisi de diferents estatuts de cooperatives.4. Redacció dels estatuts d'una Societat Limitada.5. Debat sobre qüestions d'actualitat.6. Simulació de casos pràctics.7. Recerca d'informació.8. Realització de treballs d'investigació9. Realització de debats.






4. Tancar l'estudi de la unitat amb les activitats finals.5. Elaboració de l'informe 6: Aspectes Formals:

- Elecció de la Forma Jurídica (núm. socis, capital a invertir, fiscalitat)

1. Especificar el grau de responsabilitat legal dels propietaris, segons les diferents formes jurídiques d'empreses.

2. Identificar els requisits legals mínims exigits per a la constitució de l'empresa, segons la seva forma jurídica.

3. Especificar les funcions dels òrgans de govern establertes legalment pels distints tipus de societats mercantils.

4. Distingir el tractament fiscal establert per a les diferents formes jurídiques d'empresa.

5. Esquematitzar, en un quadre comparatiu, les característiques legals bàsiques identificades per a cada tipus jurídic d'empresa.

6. A partir d'unes dades suposades sobre capital disponible, riscos que s'han d'assumir, grandaria de l'empresa i nombre de socis, en el seu cas, seleccionar la forma jurídica més adient explicant avantatges e inconvenients.

7. Elaborar l'informe 6.



1. Comprensió de la importància de triar la forma jurídica de l'empresa en funció de determinats criteris.

2. Reconeixement de la importància de les iniciatives de les persones que volen crear un negoci propi.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 6 TÍTOL LA POSADA EN MARXA Nº SESSIONS 14 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer l'existència i la utilitat de la Finestreta Única Empresarial com a ajuda de l'emprenedor.– Identificar els tràmits administratius, la documentació i les condicions formals que demanen els organismes públics en la constitució d'una empresa segons la forma

jurídica.– Esmentar l'organisme on es tramita cada document de constitució

CONTINGUTS



1. Finestreta Única Empresarial2. Tràmits concrets per a les diverses formes jurídiques3. Tràmits generals per a qualsevol forma jurídica.4. Descripció dels tràmits5. Classificació dels tràmits en funció del lloc on es fan6. Procediment telemàtic per a la creació d'una Societat Limitada Nova

Empresa.

1. Visualització de la pàgina web relativa a la Finestreta Única empresarial.2. Resolució de casos pràctics.3. Compliment de documents de constitució.4. Organització de debats sobre els tràmits de constitució.5. Elaboració de quadres comparatius amb els llocs on es fa cada tràmit.6. Simulació de situacions.7. Comparació de conceptes.






4. Tancar l'estudi de la unitat amb les activitats finals.5. Elaboració de l'informe 6: (continuació)

- Tràmits de constitució- Tràmits de posada en marxa

1. Conèixer l'existència i utilitat de la Finestreta Única Empresarial.2. Analitzar els tràmits de posada en marxa d'una empresa.3. Conèixer el lloc son s'ha de fer els diferents tràmits.4. Diferenciar els diversos impresos que s'han d'utilitzar en la posada en marxa

d'una empresa, així com la seva finalitat.5. Elaborar l'informe 6 (continuació)



1. Reconeixement de les pròpies capacitats i actituds relacionades amb la iniciativa per a la creació i gestió d'un negoci propi.

2. Confiança en les pròpies capacitats per enfrontar-se a la creació d'un negoci propi.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 7 TÍTOL QUÈ FEM AMB HISENDA? Nº SESSIONS 14 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS


– Conèixer, de manera general, cadascun dels impostos que han de pagar les empreses a l'Estat espanyol.– Relacionar jurídicament l'empresa amb les seves obligacions fiscals.– Descriure de manera general en què consisteix l'Impost de Societats, l'Impost sobre el Valor Afegit, l'Impost d'Activitats Econòmiques, i l'Impost sobre la Renda de les

Persones Físiques.

CONTINGUTS



1. Impostos que han de satisfer els diferents tipus d'empreses2. Impost sobre Activitats Econòmiques (IAE)3. Impost sobre Societats (IS)4. Impost sobre la Renda de les Persones Físiques IRPF)5. L'Impost sobre el Valor Afegit (IVA)6. Altres qüestions referents al fisc

1. Identificació i descripció dels principals impostos que afecten l'empresa espanyola.

2. Anàlisi de la repercussió dels impostos en els beneficis empresarials.3. Identificació i descripció dels sistemes per calcular el rendiment net d'empreses

individuals.4. Anàlisi de l'IAE i l'IVA.5. Identificació i descripció dels pagaments a compte en els diferents impostos

que afecten a l'empresa.6. Descripció de les retencions i ingressos a compte, explicant-ne el sentit.




3. Tancar l'estudi de la unitat amb les activitats finals.4. A la vista del Pla Financer de la seva empresa, fer una “previsió de

liquidació” pels sistemes a què l'empresa pugui optar; a continuació s'haurà de deduir el que més li convé.

1. Descriure, de forma general, en què consisteixen tots i cada un dels impostos que afecten un empresari individual.

2. Descriure de forma general en què consisteixen tots i cada un dels impostos que afecten una societat.

3. Explicar succintament els “altres impostos” que afecten a l'empresa.4. Identificar les retencions i ingressos a compte.5. Comprendre la necessitat dels impostos com a mitjà de finançament de l'Estat

i com a mitjà per redistribuir la renda.



1. Interès per comprendre la necessitat dels impostos como a mitjà de finançament i com a mitjà per a redistribuir la renda.

UNITAT DIDÀCTICA Nº 8 TÍTOL QUINS DOCUMENTS HE DE FER SERVIR? Nº SESSIONS 13 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Explicar els documents bàsics que es fan servir a l'activitat econòmica normal de l'empresa.– Saber fer servir alguns documents a l'activitat econòmica.– Conèixer i entendre els documents relacionats amb la nòmina i els salaris.


CONTINGUTS


1. Els processos administratius a l'empresa.2. Documents relacionats amb la compravenda3. Documents relacionats amb el pagament i el cobrament.4. Salari i nòmina.

1. Compliment de documents relacionats amb la compravenda.2. Resolució de casos pràctics3. Confecció de documents.4. Compliment de xecs i lletres de canvi.5. Anàlisi de factures i lletres de canvi.6. Treball en grup per a debats.7. Lectura d'articles de premsa.






4. Tancar l'estudi de la unitat amb les activitats finals.

1. Explicar la finalitat dels documents bàsics utilitzats en la activitat econòmica normal de l'empresa.

2. A partir de unes dades suposades complimentar els següents documents:- Factura- Albarà- Nota de comanda- Lletra de canvi- Xec- Rebut

3. Explicar els tràmits i circuits que recorren en l'empresa cada un dels documents.

4. Enumerar els tràmits exigits per la legislació vigent per a la constitució d'una empresa, anomenant l'organisme on es tramita cada document, el temps i la forma requerida.



1. Interès per conèixer el documents bàsics que s'utilitzen en la activitat normal d'una empresa.

2. Conscienciació dels tràmits exigits per la legislació vigent per a la constitució d'una empresa.

CONTINGUTS


–



- –

ACTITUDS OBSERVACIONES-


4. METODOLOGIA.

La metodologia de la F.P. Ha de promoure les capacitats clau de l'alumnat i la integració de continguts, entenem per capacitats clau: l'autonomia, la iniciativa, la capacitat de resolució de problemes, el treball en equip i la responsabilitat en el treball.

S'aplicarà una metodologia,● Activa, per a integrar el alumnat en el procés d'ensenyament-aprenentatge.● Constructivista, partiré dels coneixements previs i els ajudaré a que aprenguin per si

mateixos.● Interdisciplinar, relacionant continguts amb els de altres unitats didàctiques i d'altres

mòduls.● Participativa, per a motivar als alumnes mitjançant el treball en equip.

El procés d'ensenyament d'aquest mòdul es desenvolupa mitjançant la realització de les activitats d'aprenentatge programades que intenten desenvolupar la iniciativa de l'alumnat i l'aprenentatge i que inclou capacitats de comprensió, anàlisi, relació, recerca i aplicació de la informació i culminen amb l'elaboració i anàlisi del propi projecte empresarial.

En aquest Mòdul, més que en cap altre, les activitats connecten l'aula amb el món real, empreses, professionals i organismes que formen l'entorn professional i de treball del tècnic que es vol formar. Els alumnes, quan realitzin les activitats per a la elaboració de les diferents fases del seu projecte empresarial s'introdueixen en el coneixement de la realitat del món de l'empresa i prenen consciència de la necessitat i utilitat dels continguts programats. La iniciativa i l'autoaprenentatge de l'alumne es completa amb les exposicions i debats entre els propis alumnes, conferències i explicacions de la professora.

Es realitzaran dos controls per trimestre i es realitzaran autoavaluacions proposades per el llibre de l'alumne per conèixer el grau d'assoliment dels conceptes explicats i així poder preparar-se pel futur control. La professora també anirà revisant el seguiment individual de l'alumne en la feina en grup fent preguntes sobre el desenvolupament del projecte amb l'objectiu de conèixer si l'alumne en qüestió fa feina en el grup.

S'elaborarà un calendari de feines a realitzar desglossades en u.t. On hi constarà el contingut de cada una, la feina a fer, l'objectiu i el període que disposaran per desenvolupar-la, concretant la data d'entrega del dossier. Aquest calendari s'exposarà a l'aula de treball i es completarà a mesura que es prosperi en la feina.

Una altra manera per a impartir les classes serà mitjançant comentari de notícies rellevant pel desenvolupament del projecte. Es fonts poden ser qualsevol diari o revista d'actualitat. També s'assistirà a xerrades, col·loquis, ... que organitzin associacions empresarials, com la CAEB, sobre temes que ens puguin interessar per a la realització del projecte.

El perfil d'aquest mòdul professional fa que s'estigui amb una dinàmica constant d'activitat i feina en grup -es realitzen 5 projectes empresarials en grups de 2 alumnes-, això fa que sigui un mòdul molt actiu i participatiu, la qual cosa suposa una comunicació i relació directa entre alumnes-professora i estar contínuament oberts a distintes opinions i idees diverses.


5.- AVALUACIÓ.


En funció de les capacitats terminals se estableixen els següents criteris d'avaluació que permetran determinar si se han aconseguit els objectius proposats.

- Especificar el grau de responsabilitat legal dels propietaris, d'acord amb les diferents formes jurídiques d'empresa.

- Identificar els requisits legals mínims exigits per a la constitució de l'empresa, d'acord amb la forma jurídica.

- Especificar les funcions dels òrgans de govern establertes legalment pels distints tipus de societats mercantils.

- Distingir el tractament fiscal establert per les diferents formes jurídiques de l'empresa.

- Esquematitzar, en un quadre comparatiu, les característiques legals bàsiques identificades per a cada tipus jurídic d'empresa.

- A partir d'unes dades suposades sobre capital disponible, riscos que hauran d'assumir, dimensió de l'empresa i nombre de socis, en cada cas, seleccionar la forma jurídica més adient explicant avantatges i inconvenients.

- Comparar les característiques bàsiques dels distints tipus de contractes laborals, establint les seves diferències respecte a la durada del contracte, tipus de jornada, subvencions i exempcions, en cada cas.

-A partir d'un supòsit simulat de la realitat del sector: Determinar els contractes laborals més adients a les característiques i situació de l'empresa suposada; Complimentar una modalitat contractual.

- Explicar la finalitat dels documents bàsics emprats en l'activitat econòmica normal de l'empresa.

- A partir de unes dades suposades: Complimentar els següents documents: Factura. Albarà. Nota de comanda. Lletra de canvi. Xec. Rebut. Explicar els tràmits i circuits que recorren en l'empresa cada una dels documents.

- Enumerar els tràmits exigits per la legislació vigent per a la constitució d'una empresa, anomenant l'organisme on es tramet cada document, els temps i forma requerits.

- Identificar els impostos indirectes que afecten al tràfic de l'empresa i els directes sobre el benefici.


- Descriure el calendari fiscal corresponent a una empresa individual o col·lectiva en funció d'una activitat productiva, comercial o de serveis determinada.

- A partir de unes dades suposades complimentar: Alta i baixa laboral. Rebut de salaris. Liquidació de la Seguretat Social.

- Enumera els llibres i documents que han de ser complimentats per l'empresa amb caràcter obligatori segon la normativa vigent.

- Explicar els principis bàsics de tècniques de negociació amb clients i proveïdors, i d'atenció al client.

- A partir de diferents ofertes de productes o serveis existents en el mercat: Determinar quina d'elles té més avantatges en funció dels següents paràmetres: Preus de mercat. Plaços d'entrega. Qualitats. Transports. Descomptes. Volum de comandes. Condicions de pagament. Garantia. Atenció postvenda.

- Descriure els mitjans més habituals de promoció de vendes en funció del tipus de producte i/o servei.

- Explicar els principis bàsics de merchandising.

- El projecte haurà d'incloure: Els objectius de l'empresa i la seva estructura organitzativa. Justificació de la localització de l'empresa. Anàlisi de la normativa legal aplicables. Pla d'inversions. Pla de finançament. Pla de comercialització. Rendibilitat del projecte.


a) L'empresa i el seu entorn: Concepte jurídic econòmic d'empresa. Definició de l'activitat. Localització de l'empresa.

b) Formes jurídiques de les empreses: L'empresari individual. Anàlisi comparatiu dels distints tipus de societats mercantils.

c) Gestió de constitució d'una empresa: Tràmits de constitució. Fonts de finançament.

d) Gestió de personal: Conveni del sector. Diferents tipus de contractes laborals. Emplenament de nòmines i assegurances socials.

e) Gestió administrativa: Documentació administrativa. Tècniques comptables. Inventari i mètodes de valoració d'existències. Càlcul del cost, benefici i preu de venda.

f) Gestió comercial: Elements bàsics de la comercialització. Tècniques de venda i negociació. Tècniques d'atenció al client.


g) Obligacions fiscals: Calendari fiscal, Impostos que afecten a la activitat de l'empresa. Càlcul i emplenament de documents per a la liquidació d'impostos indirectes: I.VA I d'impostos directes: I.R.P.F.

h) Projecte empresarial


Realitzarem una avaluació contínua, orientadora i integradora aplicada a tots els moments del procés educatiu: a l'inici, durant i al final.

A l'inici de cada unitat didàctica a través d'activitats de motivació com: Pluja de idees, vídeos, jocs de simulació, obtindré una avaluació inicial del nivell de coneixements previs dels alumnes.

Al llarg del desenvolupament de la unitat didàctica faré una recollida de informació mitjançant l'observació contínua, entrevistes, debats, actituds, comportament diari, assistència a classe, solidaritat amb els companys, etc... i gràcies a la llibreta de l'alumne i a la fitxa d'avaluació personal del quadern del professor, podré conèixer el desenvolupament del procés de ensenyament-aprenentatge.

Al final, després de cada unitat didàctica, es durà a terme la fase del projecte elegit pel grups de feina (2-3 alumnes) formats a principi de curs per a elaborar el projecte de creació d'una petita empresa o taller. Aquest informe permetrà comprovar l'adquisició de coneixements teòrics i pràctics dels alumnes, d'exposicions orals i d'idees, arguments i temes estudiats, la recerca d'informació per diverses fonts, l'elaboració de documents escrits així como una auto avaluació personal dels processos seguits i dels resultats obtinguts. Es realitzarà un seguiment per cada grup d'alumnes detallant cada pas realitzat i donant una valoració de la informació aportada, que en el cas de ser no rellevant o parcial se tornarà a l'alumne per a la seva correcció o aportació de nova informació.

També s faran com a mínim dos controls per trimestre en base a qüestions sobre activitats resoltes en classe. Els exàmens seran tipus pregunta curta i avaluable d'un manera molt objectiva

5. Qualificació.

Al llarg del curs es faran tres avaluacions, una per trimestre. Obtenció de la nota1. Per tenir una bona qualificació a la part actitudinal, els alumnes hauran de realitzar tots els exercicis que se proposin a classe, tan individuals com en grup.


2. Durant la realització de les classes es faran qüestions tipus test i supòsits pràctics que s'avaluaran a títol informatiu sense tenir una traducció a la nota de l'avaluació ni a la nota final. Aquest test i supòsits serviran per a la preparació dels controls.

3. Periòdicament es demanarà als alumnes que entreguin alguns treballs i exercicis sobre el projecte empresarial que es qualificaran de 0 a 10.

4 . Es realitzaran controls puntuals tant orals com escrits, sobre temes i exercicis que s´hagin vist a classe. Es qualificarà de 0 a 10.

5. Per superar el mòdul s’haurà de superar la part de informe sobre el projecte empresarial, la part de controls i l´actitud.

– Controls (60% ):Es faran com a mínim dos exàmens per trimestre en base a qüestions sobre activitats resoltes en classe. Els exàmens seran tipus pregunta curta i avaluable d'un manera molt objectiva. A vegades podran anar acompanyades d'alguna pregunta llarga de desenvolupament sobre els temes impartits o també alguna pregunta creativa per estimular l'elaboració per part dels alumnes d'hipòtesi i de presa de decisions. Els exàmens s'avaluaran de 0 a 10 punts i la nota mínima per aprovar serà de cinc punts. Les qualificacions de 4.5 seran estudiades individualment. Si es té una puntuació inferior a 5 del primer control es donarà l'oportunitat de recuperar durant el desenvolupament del segon control.

-Informe del projecte empresarial:30%

- Es realitzaran exercicis dins classe que serviran per a la preparació dels controls.

- S'han d'entregar obligatòriament els informes de cada unitat de treball..La suma de tots aquests informes donarà lloc al projecte empresarial que es presentarà a final de curs. En el cas de que l'alumne faci més de tres treballs i exercicis s'agafaran els cinc que tinguin la nota més alta. La mitja d'aquests tres treballs i exercicis ha de ser igual o superior a 5.

- S’han d’entregar puntualment els treballs realitzats tant dins com fora de l´aula.(Si no entrega els treballs puntualment se li descomptarà un 20%).

-.Per superar cada unitat de treball s´ha de tenir una nota mínima d'un 4. Si no es supera es donarà l'oportunitat de repetir-la durant el desenvolupament de l'avaluació.

-Actitud: 10% ens referim a la suma dels següent indicadors: participació+puntualitat+quadern

+ respecte cap al professorat i l'alumnat, després es dividirà entre quatre i el resultat ha de ser igual o superior a 5. Per superar el mòdul ha de tenir un 5 d'actitud.

Es seguirà el següent barem:

– Participació :participa activament a les classes amb interès i motivació pels temes;col·labora en l'equip de treball i valora el treball de l'equip.

0-no participa quasi mai.

5-normalment participa (té tres positius al bloc de notes)

10-participa sempre. (té més de tres positius al bloc de notes).


– Puntualitat: s'adapta als nous temps de descans respectant la continuïtat i la perseverança en el treball.

0- és impuntual (té més de tres faltes de puntualitat)

5-normalment és impuntual (té dues faltes de puntualitat).

10- sempre és puntual.

– Quadern:

0- no duu el material que es sol·licita, no té el quadern net, li falten la majoria d'exercicis.

5- normalment duu el material, té el quadern net amb el 50% dels exercicis fets.

10- porta sempre el material, té fets més del 50% dels exercicis.

– Respecte cap al professor i cap als companys : aquí s'entén l'actitud positiva cap a la resolució de conflictes; actitud crítica davant els comportaments negatius propis i dels companys.

0- habitualment no respecta als altres.

5- li hem cridat l'atenció dues vegades sobre la falta de respecte.

10- no li he cridat cap vegada l'atenció.

Criteris de qualificació.La qualificació està formada per un 60%controls, 30% d'informe sobre el projecte empresarial i exercicis i un 10% de l’actitud.

Es deixa clar que un/a alumne pot tenir les proves superades i una actitud negativa pot suspendre

Per obtenir una avaluació positiva la nota final de cada trimestre haurà de ser igual o superior a 5 i es considerarà aprovat el mòdul quan s'hagin superat positivament totes les avaluacions, i en tot cas, la recuperació final.

Criteris de qualificació/Instruments:

a) Observació sistemàtica:- Realització de les tasques.- La constància en la feina.- L'afany de superació.- El bon ús de materials i eines.- Assistència, puntualitat i actitud.

b) Anàlisi de les produccions de l'alumnat:

- Treballs pràctics individuals.- Treballs pràctics col·lectius.- Proves escrites

c) Intercanvis orals amb l'alumnat:



En el cas que s'hagi de recuperar es seguirà el següent procés:es recuperarà la part de projecte de la petita empresa o es recuperarà la part de controls o les dues parts a la vegada.

- En el cas de que s'hagi de recuperar una part del projecte de la petita empresa es donarà el suport necessari per a assolir els objectius mínims de cada etapa.

- Si també s'ha de recuperar la part de controls es realitzarà un examen de 10 preguntes curtes. L' examen serà tipus pregunta curta i avaluable d'un manera molt objectiva. A vegades podran anar acompanyades d'alguna pregunta llarga de desenvolupament sobre els temes impartits o també alguna pregunta creativa per estimular l'elaboració per part dels alumnes d'hipòtesi i de presa de decisions. L'examen s'avaluarà de 0 a 10 punts i la nota mínima per aprovar serà de cinc punts


En el cas de no obtenir una avaluació positiva de cada trimestre s'haurà de repetir el mòdul aportant un nou projecte empresarial o, en el seu cas, corregint en tot el possible el projecte aportat per a obtenir finalment una avaluació positiva.



En relació als recursos didàctics materials es procurarà que siguin variats, destacant l'ús adequat de les noves tecnologies de la comunicació de la informació (TIC).

S'emprarà el llibre de l'alumne: Administració i Gestió d'una petita empresa de l'editorial McGrawhill. Al mateix temps, també entregarem als alumnes fotocòpies referents a activitats o continguts de elaboració pròpia que en la meva opinió puguin ésser més adequats.

• Us de la pissarra i/o pissarra digital per a l'explicació de continguts a través de mapes conceptuals, esquemes o activitats participatives com “Brainstormings”.

• Us de retroprojector o canó de llum, que permet elaborar mapes conceptuals de síntesi on l'alumne assumeixi la generalitat del contingut que es tracte de transmetre.

• Entrega de textos reals i d'actualitat (premsa, pàgines web) seleccionats per a fer significativa la informació com l'apartat quiosc on podem trobar una llista d'enllaços en mitjans format paper i digital.

• Diaris oficials: B.O.E.; B.O.I.B. i convenis col·lectius.

• Formulari oficials: contractes de treball, documents de cotització, afiliacions, etc. extrets de pàgines web com www.inem.es, www.seg-social.es, www.ccoo.es, www.ugt.es; www.mtas.es

• Vídeos, DVD i jocs interactius:

➢ Crea tu empresa en Palma. Autoempleo. IMFOF

➢ FP. Creació d'empreses. Cambra de Comerç. Govern de les I.B

7.ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS.

- Taller de Formació Cooperativa, impartida per la Unió de Cooperatives de Treball Associat de les Illes Balears. La duració del taller és de dues hores.

http://www.inem.es/

http://www.ccoo.es/

http://www.seg-social.es/



Els temes transversals seran tractats mitjançant el Tutor i l’Orientadora en les sessions de tutoria lectiva i els temes a tractar seran elaborats per l’Orientadora del centre.

Els temes transversals han d'impregnar l'activitat docent, i per tant, estar presents en l'aula de manera permanent donat que es refereixen a problemes i preocupacions fonamentals de la societat.

Els temes transversals que més àmpliament es desenvoluparan en aquest mòdul són:

A) Educació per a la tolerància i el respecte a les diferències: En tot moment, m'ocuparé de crear a l'aula un ambient de justícia, de respecte i de tolerància recolzada per la Llei Orgànica 4/2000, sobre drets i llibertats dels estrangers en Espanya i la seva integració social i el R.D. 864/2001 que desenvolupa aquesta llei. A més, haurem de reconèixer i afrontar les situacions de conflicte des de la reflexió serena sobre les seves causes, prenent decisions negociades per a solucionar-les de una forma creativa, tolerant i no violenta.

B) La educació cívica i moral: La tenim present en tot moment, exigint respecte a tots els membres de la Comunitat Educativa, i assumint els valors democràtics.

C) Educació ambiental: Amb ell es persegueix la comprensió dels problemes mediambientals, el foment d'una consciència de responsabilitat front al medi ambient i el desenvolupament de capacitats i tècniques de relació positiva amb el mateix recolzant-me en la Llei 31/1995, de Prevenció de Riscos Laborals.

D) Educació per a la salut: L'educació per a la salut parteix d'un concepte integral de la mateixa, com a benestar físic, mental individual, social i mediambiental recolzant-me en la Llei 31/1995, de Prevenció de Riscos Laborals.

E) L'educació per a la igualtat d'oportunitats ambdós sexes: Es tracte de crear des de la escola una dinàmica correctora de les discriminacions. Les activitats a l'aula han d'evitar qualssevol tipus d'imatge sexista. Em basaré amb la Llei Orgànica 3/2007, per a la igualtat efectiva de dones i homes i en la Llei Orgànica de Mesures de Protecció Integral contra la Violència de Gènere.



Una vegada recollida la informació del departament d'Informació i orientació professional en

relació als alumnes amb NESE d'aquest grup-classe es concretarà en mesures d'atenció a la

diversitat, segons el model MD020209 Atenció a la diversitat

En cap cas, l’adaptació curricular que pugui necessitar una alumne amb necessitats educatives especials, podrà afectar la desaparició d’objectius relacionats amb competències professionals necessàries per aconseguir la competència general per a la qual capacita el títol.

El departament d’Orientació del centre i l’equip educatiu que realitza el cicle formatiu , determinarà els mòduls adients per a cada sol·licitant.



TALL DE CABELL I TÈCNIQUESCOMPLEMENTÀRIES


CURS 2N

CICLE PERRUQUERIA

CLAU IMP23

PROFESSOR JOANA M FLAQUER SANSÓ



ÍNDEX




4. METODOLOGIA.

5.- AVALUACIÓ .




5.4 Qualificació.









1. Analitzar les característiques del cabell i la fisonomia de les persones,relacionant-les amb possibles demandes i amb les tendències de la moda perdeterminar l'estil de tallada de cabells i rasurat de barba i bigoti mes adequat pera cada individu.

2. Analitzar el procés de tallada de cabells, arreglament i rasurat de barba i bigoti,identificant els requeriments tècnics en quant a mesureu materials i productes, relacionant-les amb les fases dels procés en el quals intervenen.

3. Executar directament, amb condicions de seguretat i higiene adequades, lestècniques de canvi de longitud del cabell, barba i bigoti, integrant-les per a laconsecució dels resultats prevists.

4. Analitzar les característiques de la pell i barba relacionant-les amb lespropietats i formes cosmètiques dels productes per arreglament i rasurat debarba i bigoti, amb la finalitat d'establir criteris que permetin seleccionar elsproductes idonis.

5. Avaluar el procés realitzat i els resultats obtinguts proposant lesmodificacions, optimitzar els resultats quan no són els previst


2.- CONTINGUTS.SEQÜENCIACIÓ I TEMPORALITZACIO

UNITAT PROFESSIONAL 1 : LES BASES

U.D.1 Característiques modificables pel tall i Característiques personals queinflueixen en el tall.

UNITAT PROFESSIONAL 2 : ELS MITJANS

U.D.2 : Preparació per al tall.U.D.3 : Les eines del tall I : la pinta.

Les eines del tall II : les tisoresLes eines del tall III : La navalla.Les eines del tall IV : la maquineta

UNITAT PROFESSIONAL 3 : LES TÈCNIQUES

U.D .4 : Recursos tècnics del tall I Recursos tècnics del tall II

U.D.5 : Tall compacte i tall en capes degradades.U.D.6 : Tall en capes progressives i tall en capes d'igual longitud.U.D.7 : Tall universal o clàssic i tècniques de personalització del tall.U.D.8. Perruquería de cavallers. estris , cosmètics i execució tècnica del rasurat i

arranjament de barba i bigoti.

UNITAT PROFESSIONAL 4 : EL *VISAJISMO I LA COMUNICACIÓ

U.D.9 : Els elements del rostre.

U.D.10 : Execució tècnica de tots els processos.


3. PROGRAMACIÓ D’AULA.SEQÜENCIACIÓ D’UNITATSDIDÀCTIQUES.

Unitatdidàctica

nº

Sessionsprevistes


1 10 Del 23 de setembre a 30de setembre de 2011 1a

2 8 Del29 setembre a l 30de setembre 1a

3 32 Del 4 d'octubre del 2011 al 28 d'octubre del 2011 1a 4

4 6 Del 3novembre 201 al 4 de novembre de 2011 1a

5 21 Del 8 de novembre al 24novembre 1a

6 27 Del 25de novembre al 22de desembre 1a

7 16 Del 10 de gener al 24de gener del 2012 2a

8 16 Del 26de gener del 2012 al 7 de febrer de 2012 2ª

9 8 Del de 9febrer del 2012 al 14 de febrer del 2012 2a

10 Del 30de setembre del 2011 al 4 d'abril del 2012 1ª 2ª

1a 2a


1 TÍTOL CARACTERISTIQUES PERSONALS QUEINFLUEIXEN EN EL TALL DE CABELL Nº SESSIONS 7 BLOC


Conèixer les característiques personals com el tipus de cabell, els remolins,la línia d'implantació, que influeixen en el tall i que no es poden modificar

CONTINGUTS


Característiques del cabell i del cuir cabellut: volum,aparença externa,emulsió*epicutánea,estat,caiguda natural.Del cuir cabellut: densitat, distribució.angle de naixement,línia d'implantació del cabell

Realització de les tècniques d'observació:

-Observació visual del cabell i del cuir cabellut.Maneig de documentació tècnica.Formulació de preguntes,confecció de la fitxa i notació dels resultats.



Exercicis del llibre de text i observació de les característiques del cabell de cada alumnarealitzant una fitxa tècnica amb les característiques personals de cadascuna.

Assimilació de conceptes mitjançant prova escrita Realització de fitxes com a resultat de l'observació de les caracteristiques personals que

influeixen en el tall de cabell


Interès per la participació en classe tant verbalment com a en la *recerca de temsaprofitables per a tots


2 TÍTOL PREPARACIÓ PER AL TALL DEL CABEL Nº SESSIONS 6 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

Conèixer tots els útils ,eines,materials i productes que han de formar part d'equip d'un perruquer per tallar el cabell.Els mètodes per netejar.desinfectar i esterilitzar les eines iútils.Com has de preparar-te el teu com a professional: la teva imatge.Preparar al client segons les normes d'ergonomia,seguretat i higiene

CONTINGUTS


L'equip: productes,útils eines.Preparació del professional; imatge,higiene,posicions detreball:higiene postural.Preparació del client,preparació del cabell.

Conèixer els diferents tipus de útils Realització de l'esquema/resum

Realització de les activitats



Esquema i preguntes.Realització examen escrit.

Realització esquema-resum.


Conservació del material i eines.


3 TÍTOL LES EINES DE TALL Nº SESSIONS 15 BLOC


Conèixer els tipus de pintes,les característiques i les parts de les *tisores de tall i els *diferents tipus de navalles

CONTINGUTS



La pinta.tipus,maneig de la pinta per tallarLa *tijera: parts de la *tijera. Tipus,maneig..La navalla: parts, classificació segons el tipus de navalla;efectes del tall a navalla segonsel seu angle d'inclinació.La *maquinilla.Accessoris per la *maquinilla

Descripció i definició dels conceptes.Elaboració d'un esquema/*resum

Presentació de LES eines, accessoris i aparells que s’utilitzEn en el processode tall de cabell.

Elaboració de fitxes descriptives dels diferents eines, accessoris i aparells.Demostració pràctica de la tècnica d’utilització de les diferents eines,

accessoris i aparells.Pràctiques d’utilització els diferents eines, accessoris i aparells.



Presentació de les eines, accessoris I aparells emprats en el procés de tallde cabell.Presentació de les eines, accessoris i aparells del aula-taller.Realització de fitxes descriptives de les eines, accessoris i aparells:material, tipus, funció, maneig…Realització d’activitats elaborades per la professora sobre els conceptesexplicats.

Realització d'esquema resum i activitatsRaonar la elecció d’una eina, accessori o aparell segons el tipus deprocediment que vulguem realitzar.Manejar bé i amb responsabilitat les eines, accessoris i aparellsUtilització del vocabulari tècnic adequat en cada momentHabilitat i interès en la realització de les tasques pràctiques

Realitzar totes les activitats didàctiques amb precaució i interès,respectant, en tot moment, les Normes de Seguretat indicades per laprofessora.


Respecte per les normes de seguretat i conservació en la manipulacióde materials i eines.

Anàlisi objectiva del propi treball i del dels demés. Disposició favorable davant la crítica i per a la millora del treball. Valoració de la feina acabada i ben feta. Hàbit de col.laboració amb els companys.


4 TÍTOL RECURSOS TÈCNICS DEL TALL Nº SESSIONS 15 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

Identificar les zones o àrees de treball en les quals es divideix el cap amb la finalitat d'ordenar el cabell i treballar millor.Conèixer la funció que té l'esquema de projecció espacial

CONTINGUTS


Seccions o zones de treball del cuir cabellut.Angle d'inclinació o projecció.Esquema de projecció espacial de les longituds del cabell

Identificació de les zones i ares de treball en les quals es divideix el cap.



Realització de fitxes descriptives de les eines, accessoris i aparellsmaterial, tipus, funció, maneig…Realització d’activitats elaborades per la professora sobre els conceptesexplicats.

Habilitat i interès en la realització de les tasques

Realitzar totes les activitats didàctiques amb precaució i interès, respectant,en tot moment, les Normes de Seguretat indicades per la professora.

ACTITUDS OBSERVACIONS Respecte per les normes de seguretat i conservació en la

manipulació de materials i eines. Anàlisi objectiva del propi treball i del dels demés. Disposició favorable davant la crítica i per a la millora del treball. Valoració de la feina acabada i ben feta. Hàbit de col.laboració amb els companys.


5 TÍTOL TALL COMPACTE I TALL EN CAPAS DEGRADATS Nº SESSIONS 33 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

Conèixer els recursos tècnics necessaris per tallar el cabell en la seva caiguda natural. Realitzar corts de cabellera igualades,simètriques o asimètriques.Conèixer els recursos tècnicsnecessaris per tallar el cabell en capes degradades

Realitzar corts amb diferents longituds : curts, mitjans i llargs i d'estils molt variats.

CONTINGUTS


Tall compacte i tallt en capes degradades: característiques,longitud, línia de contorn,ladistribució del pes, l a seva textura, el seu volum,la seva línia d'estil de tall.Recursos tècnics que s'ha d'utilitzar per al tall compacte i per al tall en capes degradades:seccions,ordre de treball,particions,metxa guia..

Una vegada assimilat tots els conceptes necessaris i aconseguit el domini enel maneig de les eines:realització del primer tall, en aquest cas el compactehoritzontal, així com el tall en capes degradades


ACTIVITATS CRITERIS D'AVALUACIÓElaboració d'un esquema resumRealització d'activitats preparades per la professora

Realizació de la tècnica sobre perruca y quan s'adquirexi la destresasuficient sobre models.

Realització de l'esquema/resum.Realització d'activitats.

Realizaión de un mínimo de trabajos sobre peluca y con modelosreales.


Adequar els coneixements obtinguts a la tècnica.Valoració del treball ben acabat i ben fet.

D.V.D com a recolzament i reforç a les explicacions


À

6 TÍTOL Tall en capes progressives i tall en capes d'iguallongitud.


OBJECTIUS DIDÀCTICSConèixer les característiques tècniques necessàries per tallar el cabell en capes progressives i en capes d'igual longitud.

Realitzar corts de formes allargades i molt femenines.Realitzar corts de longitud curta o mitjana ,amb els quals es poden realitzar estils clàssics o molt moderns

CONTINGUTS


Tall en capes progressives i cort en capes d'igual longitud : característiques,longitud, líniade contorn,la distribució del pes,la seva textura, el seu volum,la seva línia d'estil de cort.

Recursos tècnics que s'ha d'utilitzar per al tall en capes progressives i cort en capes d'iguallongitud: seccions,ordre de treball,particions,metxa guia..

Una vegada assimilat tots els conceptes necessaris i aconseguit el domini enel maneig de les eines:realització del primer tall en capes progressives i corten capes d'igual longitud.



Elaboració d'un esquema resumRealització d'activitats preparades per la professora

Realització de la tècnica sobre perruca y quan s'adquereixi ladestresa suficient, sobre models.

Realització de l'esquema/resum.Realització d'activitats.

Realizaión de un mínimo de trabajos sobre peluca y con modelosreales.


Anàlisi objectiva del propi treball i del dels demés. Disposició favorable davant la crítica i per a la millora del treball. Valoració de la feina acabada i ben feta. Hàbit de col.laboració amb els companys. Adquisició d'hàbits de feina, ordre i puntualitat.Constància i regularitat en la realització de les tasques.


7 TÍTOL Tall universal o clàssic i tècniques de personalitzaciódel tall



Realitzar talls de cabell curts i molt curts, tant clàssics com a moderns.Conèixer les tècniques que permeten personalitzar el tall de cabell per aconseguir diferents estils amb diferents acabats, segons s'empri una eina o una altra

CONTINGUTS


Cort universal o clàssic. caracteristiques del tall universal o clàssic: longitud,línia decontorn,volum,seccions,ordre de treball, particions, metxa guia,angle

Aprèn a personalitzar les teves corts : tècnica amb les tisores de dentades ,tècnica amb latisora convencional,tècnica amb la navalla, tècniques amb la maquineta

Una vegada assimilat tots els conceptes necessaris i aconseguit el domini enel maneig de les eines:realització del tall universal o clàssic.



Realització de protocols per les diferents tècniques Realització d'activitats elaborades por la professoraRealització de pràctiques per adquirir habilitat i destresa en eltall universal o clàssic

Realització de les activitatsHabilitat i interès en la realització de les tasques pràctiquesResultat final dels diferents treballs de tall de cabell.Manejar bé i amb responsabilitat les eines, accessoris i aparellsUtilització del vocabulari tècnic adequat en cada moment

ACTITUDS OBSERVACIONSRespecte per les normes de seguretat i conservació en la manipulacióde materials i eines. Anàlisi objectiva del propi treball i del dels demés. Disposició favorable davant la crítica i per a la millora del treball. Valoració de la feina acabada i ben feta. Hàbit de col·laboració amb els companys. Adquisició d'hàbits de feina, ordre i puntualitat.Constància i regularitat en la realització de les tasques. Valorar la importància de seguir una seqüència ordenada de passes al'hora de realitzar les feines: preparació del lloc de feina, acomodaciódel client i execució tècnica.


8 TÍTOL TALL DE CAVALLERS Nº SESSIONS 12 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

Conèixer els aspectes que diferencien el tall de cabell en l'home .

Conèixer les característiques i parts especials de la maquineta. Com es manegen per tallar juntament amb la pinta.

Conèixer les tècniques personalitzades per a l'arranjament de la barba i el bigoti així com les claus per realitzar el rasurat de la barba i el bigoti

CONTINGUTS


Tècniques específiques per a la perruqueria masculina: tècnica de tisores sobre pinta;tècnica de maquineta sobre pinta ; tècnica de perfilat. Estils masculins: detalls i acabats. Els útils i cosmètics en el rasurat i arranjament de barba i bigoti.Execució tècnica de rasurat i arranjament de barba i bigoti. Fases : preparació del client,fase del rasurat o afaitat,fase d'anàlisi, fase de preparació de la pell, fase d'execuciótècnica.

Tècnica d'arranjaments de barba i bigoti.Explicació del tema i examen escrit.

Una vegada assimilat tots els conceptes necessaris i aconseguit el domini enel maneig de les eines:realització del tall universal o clàssic.


ACTIVITATS CRITERIS D'AVALUACIÓ Realització de protocols per les diferents tècniques Realització d'activitats elaborades por la professoraRealització de pràctiques damunt perruques.

Habilitat i interès en la realització de les tasques pràctiquesResultat final dels diferents treballs de tall de cabell masculí.Manejar bé i amb responsabilitat les eines, accessoris i aparellsUtilització del vocabulari tècnic adequat en cada moment

ACTITUDS OBSERVACIONSRespecte per les normes de seguretat i conservació en la manipulació dematerials i eines.Valorar la importància del coneixement dels cosmètics utilitzats. Disposició favorable davant la crítica i per a la millora del treball. Valoració de la feina acabada i ben feta. Hàbit de col·laboració amb els companys. Adquisició d'hàbits de feina, ordre i puntualitat.

DVD de recolzament. Llibre de text de la editorial “ Sintesis “


9 TÍTOL ELS ELEMENTS DEL ROSTRE Nº SESSIONS 25 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

Reconèixer la importància que té els diferents elements i zones del rostre.

Saber les tècniques i trucs per corregir les diferents zones .

Adaptar el millor tall per a les característiques físiques del client.

CONTINGUTS


Front i *coronilla.

Mandíbula i mentó.

Clatell i silueta.

Realització practica dels procediments apressos.



Per parelles estudi del rostre i identificar les seves diferències Reconeixer el diferents tipus de rostrerealitzaciód'esquemes del rostre i fitxes


Hàbit de col.laboració amb els companys. Interés per la participació en clase tant verbalment com a en la recercade temes aprofitables per a tots.


10 TÍTOL EXECUCIÓ TÈCNICA DE TOTS EL PROCESSOS Nº SESSIONS 36 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

Adquisició de destresa I habilitat en l'execució tècnica de tots el procesos apressosAplicació dels procesos seguint el protocol establert.Adquisició d'hàbits correctes de preparació del material, acomodació del client, selecció de productes,i mesures de protecció.

CONTINGUTS


Diferents tècniques i procesos de tall de cabell.Execució técnica, Realització de pràctiques sota la supervisió de la professora



Realització de treballs pràctics adaptats als procesos de tall de cabell.Aplicació de medidas necesarias para realtzar tall de cabell.

Aplicació dels protocols corresponent, respectan l'ordre estipulat I lesindicacions tècniques apreses.Utilització en tot moment del vocabulati tècnic adquat.Manteniment de l'ordre I neteja en l'execució tècnica dels treballs

Atenció al client


Respecte per les normes de seguretat i conservació en la manipulacióde materials i eines. Anàlisi objectiva del propi treball i del dels demés. Disposició favorable davant la crítica i per a la millora del treball. Valoració de la feina acabada i ben feta. Hàbit de col.laboració amb els companys. Adquisició d'hàbits de feina, ordre i puntualitat.Constància i regularitat en la realització de les tasques. Valorar la importància de seguir una seqüència ordenada de passes al'hora de realitzar les feines: preparació del lloc de feina, acomodaciódel client i execució tècnica.


PER COPIAR TAULES


4. METODOLOGIA.El procés d’ensenyament-aprenentatge es dura a terme seguint les següents pautes:En els continguts conceptuals, mitjançant exposicions teòriques recolzades amb apunts i

fotocòpies.Realització d’esquemes i resums que ajudin a assolir els continguts.Durant l’exposició teòrica se faran preguntes contínues de comprensió.Realització d’exercicis i treballs per reforçar la comprensió dels continguts. Podran realitzarse al’aula o a casa.Realització de controls periòdics per avaluar el progrés de l’alumne/a del mòdul.Per els continguts pràctics que requereixen una visualització de la tècnica a realitzar, el/laprofessor/a realitzarà una demostració pràctica sobre un model (alumne o no) de les tècniquespossibles. La demostració podrà recolzar-se amb material audiovisual, suports fotogràfics, revistesespecífiques, noves tecnologies, etc.Després de la demostració hi haurà un torn de preguntes i respostes als alumnes, per avaluar elgrau d’assimilació de continguts.Posteriorment, l’alumne realitzarà segons els criteris fixats la realització pràctica del treball,durant el qual serà dirigit pel professor /a que avaluarà la seva tasca. Acabada la pràctica el/la professor/a indicarà a l’alumne/a aquells conceptes que no ha superat ono ha tingut en compte perquè els pugui millorar.


5.- AVALUACIÓ.

5.1Criteris d’avaluació.

- Representar mitjançant dibuixos els estils bàsics de tall de cabell, explicant les característiques fonamentalsde cadascun d'ells.

-.Relacionar les característiques morfològiques de les persones amb els estils bàsics generals de tall de cabell.- Descriure les tendències de la moda actual quant a estils de tall de cabell i longituds.- En supòsits pràctics degudament caracteritzats de canvis de longitud del cabell:

- identificar les tècniques que han d'aplicar-se, raonant la seva selecció en funció de les característiques icondicions del cabell i del resultat que han d'obtenir.

- Enunciar preguntes tipus que condueixin a la detecció de les demandes del client quant a l'estil de tall decabell.

- Relacionar les tècniques d'escultura de cabellera amb els diferents modes d'utilitzaciód'un mateix instrument de tall.

- Identificar i descriure el correcte ús i possibilitats d'utilització dels distints instruments de tall de cabell id'arreglament i rasurat de barba i bigoti.

- Descriure les tècniques bàsiques de tall de cabell relacionant-les amb els instruments de tall que hand'utilitzar-se en cadascuna d'elles, en funció de la forma que es pretengui donar a la cabellera.

- En un supòsit pràctic de tall de cabell, en el que es coneix l'estil longitud i forma que s'ha d'aconseguir:

- Descriure la tècnica que s'ha d'utilitzar.- Determinar els instruments i aparells de tall relacionant-los amb les distintes tècniques d'escultura decabellera que han d'integrar-se per obtenir el tall-forma desitjat.

- Explicar la composició general i efectes de productes cosmètics utilitzats com a auxiliars en el tall de cabell ien l'arreglament i rasurat de barba i bigoti, raonant la funció que compleix cadascun dels seus components.

- Classificar els productes cosmètics auxiliars per al rasurat, en funció del moment de la seva aplicació, de laseva forma cosmètica i de la seva funció principal.

- Deduir el mètode de neteja, desinfecció i esterilització òptim per ser aplicat a cada instrument de tall, en funcióde la natura del material que els compon.

- Explicar els requeriments de cada tècnica de tall quant a seguretat i higiene de l'usuari, del professional i delmaterial.

- Relacionar les tècniques de tall amb les posicions anatòmiques idònies per a la seva execució i amb lesmesures que han de prendre's per protegir al client.

- Explicar els accidents que es produeixen amb mes freqüència en l'aplicació en l'aplicació de tècniques de tallde cabell i arreglament i rasurat de barba i bigoti, relacionant-los amb les causes que els produeixen, lesmesures preventives.


- Definir els criteris que permeten discernir i explicar que casos, ha de remetre's a un client a un centre sanitario aplicar els primers auxilis al saló de perruqueria i explicar les operacions que és necessari realitzar en cadacas.

- En casos pràctics d'execució de tècniques de canvi de longitud del cabell:

- Preparar l'usuari per a l'execució de les tècniques.

- Preparar i distribuir la cabellera en particions, en funció de l'estil de tall que es pretén obtenir i de la tècnicaque s'ha d'utilitzar.

- Aplicar, d'acord amb les instruccions d'ús, els cosmètics específics per al tall de cabell.

- Seleccionar la localització i longitud de les "metxes guia", en funció de l'estil i longitud que es pretén obtenir enel cabell.

- Aplicar els mètodes de neteja, desinfecció i esterilització als distints instruments de tall i un altre materialauxiliar utilitzat en els processos de tall delcabell.

- Utilitzar destrament els instruments de tall i auxiliars durant l'execució tècnica.

- Integrar i executar seqüencialment les tècniques de tall i escultura de la cabellera obtenint el resultat previst.

- Explicar a través del mirall del tocador i efectuant les manipulacions necessàriesper ordenar el cabell, els efectes que produeix sobre el rostre el tall de cabell realitzat.

- Eliminar de l'usuari i de la seva indumentària les restes de cabell tallat, un cop conclosa l'execució tècnica.

- Explicar, un cop realitzat el tall de cabell, la forma en què aquest ha de ser assecat per obtenir el resultatpretès.

- Mantenir els mitjans tècnics i productes necessaris i auxiliars per al tall de cabell, en perfectes condicionshigienico-sanitàries per al seu ús.

- En casos pràctics d'execució de tècniques d'arreglament i rasurat de barba i bigoti:

- Preparar l'usuari en la posició anatòmica adequada, en funció dels requeriments de la tècnica.

- Aplicar els productes cosmètics pre-afaitat, per a l'afaitat i post-afaitat, en funció del tipus de pell i barba del'usuari i dels requeriments de la tècnica.

- Preparar els estris de tall i auxiliars per a arreglament i rasurat de barba i bigoti, comprovant el seu bonfuncionament i que compleixen lloa condicions higiènic- sanitàries per a la seva utilització.

- Rasurar i arreglar la barba i bigoti de l'usuari, en funció de les seves característiques anatòmiques, de lamorfologia del seu rostre i de la direcció d'implantació del pèl, obtenint el resultat pretès.

- En un supòsit pràctic d'accident en un procés de tall de cabell o rasurat o arreglament de barba i bigoti:

- Identificar signes i símptomes de reaccions d'adverses "in situ" o a distància als productes cosmètics utilitzats.

- Explicar les mesures que han de prendre's davant la detecció dels signes i símptomes anteriormentidentificats.

- Explicar les mesures de primers auxilis que han d'aplicar-se quan es produeix un accident de tall o una


reacció adversa davant l'aplicació de productes cosmètics.

- Classificar els tipus de pell en funció de les característiques de la seva emulsió epicutània.

- Relacionar les característiques de la pell, barba i bigoti amb les distintes gammes de productes cosmèticsaplicables als processos d'arreglament i rasurat de barba i bigoti.

- Enunciar preguntes tipus que condueixin a un millor coneixement de les reaccions de la pell del client alsproductes cosmètics auxiliars per a l'afaitat.

- En casos pràctics d'assessoria sobre la utilització de productes cosmètics decoratius o d'ús anterior, posterioro simultani al rasurat:

- Determinar les característiques de la pell del subjecte i del pèl de la seva barba i/o bigoti amb influència en laselecció dels productes cosmètics idonis per al seu tipus de pell i barba.

-.Explicar amb terminologia clara les pautes per a la correcta utilització i aplicació de els productes cosmètics recomanats.

- Detectar indicis de sensibilitat a la pell del subjecte.

- Identificar els aspectes que han de ser avaluats per ser determinants per a la qualitat del servei prestat,mitjançant l'anàlisi dels processos de canvis de longitud del cabell i d'arreglament i rasurat de barba i bigoti.

- Enunciar preguntes tipus que permetin detectar el grau de satisfacció de l'usuari, tant pel resultat final obtingutcom per l'atenció personal rebuda.

- Determinar i explicar els criteris que permetin avaluar la qualitat tant del procés de prestació del servei comdels resultats finals obtinguts.

- Enumerar les causes de tipus tècnic i d'atenció al client que puguin donar lloc a deficiències en el serveiprestat.

- Analitzar les desviacions produïdes en el servei prestat respecte dels resultats esperats, detectant les sevescauses.

- En un cas pràctic d'avaluació del servei prestat:

- Identificar els indicadors de qualitat en els processos de canvi de longitud i arreglament i rasurat de barba ibigoti.

5.2Continguts mínimsUnitat 1: Els estils de tall de cabell i la seva execució tècnica.

- L'alumne haurà de conèixer les característiques i la funció de cada instrument tallant, enfunció de les característiques de la tija capil·lar.

- Haurà d'executar distintes tècniques i estils de tall, tenint en compte la imatge personal delsubjecte.

- Haurà d'executar la neteja i desinfecció dels instruments tallants i tenir les precaucions d'úsnecessàries.

Unitat 2: Les tècniques d'estil complementàries: rasurat i arreglament de barba i bigoti.


- L'alumne tindrà en compte la fisonomia del subjecte, per a l'execució tècnica dels processosde rasurat i arreglament de barba i bigoti.

- Haurà de conèixer i executar els complements al rasurat.

Unitat 3: Cosmètica específica per a l'arreglament i rasurat de barba i bigoti.

- L'alumne seguirà els criteris de selecció dels cosmètics adequadament.

Unitat 4: Seguretat i higiene en els processos de tall de cabell i tècniques complementaries.

- L'alumne haurà de conèixer i aplicar les mesures de protecció personal del professional i delclient.

- L'alumne assistirà a classe amb les mesures d'higiene i indumentària adequades.

- Adoptarà posicions ergonòmiques adequades per als processos tall de cabell i rasurat de barbai bigoti.

Unitat 5: Control de qualitat dels processos de tall de cabell, arreglament i rasurat de barba ibigoti.

- L'alumne haurà de valorar els resultats obtinguts, el grau de satisfacció del client, la seguretat ihigiene en la prestació del servei.

5.3Procés d’avaluació. Com s’ha d’avaluar?L’avaluació dels aprenentatges dels alumnes ha de ser contínua, formativa i diferenciada, i s’ha derealitzar tenint com a referència la situació inicial reflectida a l’informe d’avaluació psicopedagògicaque ha realitzat el centre abans de l’inici del programa.Els instruments o procediments d'avaluació que es faran servir son els següents:- Realització de controls periòdics sobre els continguts teòrics, per a determinar el grau de consecucióde les capacitats terminals, aplicant els esmentats criteris d’avaluació, per la qual cosa es durà unregistre de les qualificacions obtingudes per cada alumne/a.- Realització pràctica individual de les diferents tècniques a treballar.- Seguiment del treball pràctic individual, per a la qual cosa cada trimestre s’entregarà a l’alumne unfull amb el número i tipus de treballs necessaris per una avaluació positiva. Els treballs s’avaluaran iqualificaran en el moment de la seva finalització.- Realització d’activitats d’aula i/o treballs individuals (a l’aula o a casa) en funció dels continguts decada unitat didàctica.Es valorarar l'actitud


5.4Qualificació.

Al llarg del curs es faran dues avaluacions. Per superar el mòdul s'haurà de treure una nota final igualo superior a 5, en la qual és indispensable aprovar els conceptes, procediments i actituds per separat. Els instruments d'avaluació esmentats es ponderaran de la següent manera:


Per valorar cada un dels apartats anteriors, ho farem de la següent manera:

1.- Procediments:

Es valorarà de 0 a 10 punts la presentació de treballs; fitxes d'activitats, pràctiques. I mitjançant exàmens pràctics



cada un d'aquest aspectes es valora de 0 a 10 i la nota final és el resultat de la mitjana. Si la falta'assistència és injustificada l'alumne aquell dia tendrà una puntuació 0 en la resta d'items i si ésjustificada una puntuació que no alteri el resultat (5)

Es farà un seguiment diari de l'actitud de l'alumne .

3.- Conceptes:




5.5Recuperació del mòdul.

Els alumnes que hagin suspès l'examen pràctic recuperaran l'examen mitjançant un altre arealitzar durant la següent avaluació. Si no recuperen es presentaran a l'examen final ordinari arealitzar en les dates estipulades per la direcció.

Les activitats pràctiques, actituds i valors es recuperaran mitjançant la realització correcta detots els treballs de la fitxa a presentar en l'examen final ordinari a realitzar en les dates estipulades per ladirecció.


En aquest curs no hi ha avaluació de pendents ja que és el primer any que s'imparteix segoncurs del CFGM.



Els programes de iniciació professional no disposen de bibliografia específica adaptada alsconeixements que s’imparteixen, per la qual cosa com a recursos didàctics s’empraran:- fotocòpies de diversos llibres sobre la temàtica específica del mòdul.- exercicis facilitats per el/la professor/a- apunts facilitats per el/la professor/a- revistes específiques de la branca professional- material audiovisual específic- visita a pàgines web específiques- eines bàsiques de perruqueria (aula-taller)

- catàlegs de productes de perruqueria


7. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS.- Demostracions dins l’aula-taller de l’aplicació de línies de cosmètica específica o de nova aparicióper part de les cases comercials.- Demostració de tècniques concretes dins l’aula-taller per part de professionals.- Tallers monogràfics impartits per la professora o per un professional convidat com ara coloració delscabells en tècniques temporals per festes, carnavals, etc.- Possible participació o visita en fires i congressos: Nupcial, Fira de FP





El departament d’Orientacio del centre i l’equip educatiu que realitza el cicle formatiu , determinaraels mòduls adients per a cada sol·licitant



HIGIENE I TRACTAMENTSCAPIL.LARS


CURS 2011/2012

CICLE GM

CLAU IMP23

PROFESSORIMMAULADA MORALES SUAU



ÍNDEX




4. METODOLOGIA.

5.- AVALUACIÓ .




5.4 Qualificació.









L’alumne, en finalitzar el mòdul, ha de ser capaç de:

1. Analitzar les tècniques de diagnòstic estètic d’alteracions capil·lars per avaluar les condicions delcabell i cuir cabellut i, si fos necessari, controlar els efectes del tractament.

2. Relacionar les alteracions estètiques del cabell i cuir cabellut amb els tractaments que estanindicats i definir els processos necessaris per aplicar-los.

3. Realitzar tractaments capil·lars, en condicions de seguretat i higiene adequades, emprantdestrament els mitjans tècnics necessaris per fer-ho.

4. Avaluar els processos d’aplicació dels tractaments estètics capil·lars i els resultats que s’hanobtingut relacionant-los amb els resultats esperats, per a proposar, si fos necessari, lesmodificacions que han realitzar-se en el procés per adequar els resultats al previst.


– Unitat temàtica 1: Anatomia i Fisiologia de la pell

– Unitat temàtica 2: Alteracions del cabell

– Unitat temàtica 3: Alteracions del cuir cabellut

– Unitat temàtica 4: Anàlisi del cabell i cuir cabellut

– Unitat temàtica 5: Cosmètics emprats en els tractaments capil.lars

– Unitat temàtica 6: Massatge del cuir cabellut

– Unitat temàtica 7: Equips químic-mecànics, elèctrics i de radiacions electromagnètiques

– Unitat temàtica 8: Protocols de treball

– Unitat temàtica 9: Tractaments de manteniment i protecció

– Unitat temàtica 10: Seguretat, higiene i control de qualitat

L’assignatura està programada per a un curs de dos trimestres de 4 hores setmanals amb latemporalització descrita al apartat 3 d’aquesta programació.


Es tracta d’una temporalització flexible que ens permeti avançar en el procés d’ensenyament-aprenentatge de forma que tots els alumnes puguin assolir els objectius proposats.


3. PROGRAMACIÓ D’AULA.SEQÜENCIACIÓ D’UNITATSDIDÀCTIQUES.

Unitatdidàctica

nº

Sessionsprevistes

Període : Del 22 de setembre al 30 de març Avaluació Sessionsefectives

1 9 Del 23 de setembre al 7 d'octubre 1a

2 11 Del 10 d'octubre al 28 d'octubre 1a

3 10 Del 2 d'octubre al 14de novembre 1a

4 10 Del 15 de novembre al 2de desembre 1a

5 8 Del 5 de desembre al 20 de desembre 1a

6 14 De 9 de gener al 2 de febrer 2a

7 8 Del 3 de febrer al 16 de febrer 2a

8 9 Del 17 de febrer al 9 de març 2a




1 TÍTOL Anatomia i fisiologia de la pell Nº SESSIONS 9 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Tenir un coneixement clar i de caràcter científic de la pell, cuir cabellut i el cabell– Entendre les diferències que hi ha entre la pell i el cabell de les distintes persones– Comprendre els processos fisiològics que es deriven de l'aplicació de cosmètics– Interpretar correctament les causes de les alteracions més freqüents que es poden trobar en el cabell i en el cuir cabellut– Realitzar diagnòstics amb precisió i seguretat– Tenir mes autonomia en el treball professional.

CONTINGUTS


1. La pell2. Annexes cutanis3. El cuir cabellut4. El pèl5. El cabell Conèixer l'estrctura i morfologia de la pell

Saber distingir les principals alteracions de la pell



Les activitats pertanyents al llibre de text– Conèixer l'estrctura de la pell, cuir cabellut i el cabell– Determinar les caractersítiques de la pell i el cabell de les distintes persones– Saber determinar els processos fisiològics que es deriven de l'aplicació de

cosmètics– Identificar les causes de les alteracions més freqüents que es poden trobar en el

cabell i en el cuir cabellut– Realitzar diagnòstics amb precisió i seguretat– Tenir autonomia en el treball professional.


-Valorar la importància de conèixer l'estructura del cabell i del cuir cabellut per poderreconèixer les principals alteracions que els poden afectar- Reconèixer la importància de realitzar correctament el diagnòstic d'una determinadaalteració


2 TÍTOL Alteracions del cabell Nº SESSIONS 11 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Reconèixer alteracions estructurals dels cabells– Realitzar diagnòstics encertats sobre aquestes alteracions– Planificar tractaments estètics amb seguretat i autonomia– Saber com actuar davant alteracions que siguin de competència mèdica

CONTINGUTS


1. Alteracions estructurals2. Alteracions cutànies3. Alteracions de tractament dermatològic4. Observació i fitxa tècnica

Saber diagnosticar les principals alteracions del cabell

Planificar correctament tractaments estètics amb seguretat i autonomia



Les activitats pertanyents al llibre de text– Saber reconèixer les diferents alteracions estructurals que poden afectar els

cabells– Diagnosticar correctament aquestes alteracions– Saber planificar tractaments estètics amb seguretat i autonomia– Saber actuar davant alteracions que siguin de competència mèdica


- Valorar la importància de determinar correctament la naturalesa d'una determinadaalteració per poder aplicar el tractament corrector més adient


3 TÍTOL Alteracions del cuir cabellut Nº SESSIONS 10 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer les alteracions de la fisiologia de la pell que produeixen alteracions antiestètiques en el cuir cabellut– Conèixer les causes que desencadenen aquestes alteracions– Diferenciar els distints graus de pitiriasi– Distingir la presència de seborrea enfront a altres alteracions– Diferenciar els diferents tipus d'alopècia– Actuar amb seguretat en entrevistes amb clients– Realitzar de forma adequada l'anàlisi i l'aplicació dels diferents tractaments

CONTINGUTS


1. Pitiriasi2. Seborrea3. Alopècia

Conèixer les alteracions de la fisiologia de la pell queprodueixen alteracions antiestètiques en el cuir cabellut

Conèixer les causes que desencadenen aquestes alteracions

Actuar amb seguretat en entrevistes amb clients

Realitzar de forma adequada l'anàlisi i l'aplicació dels diferentstractaments



Les activitats pertanyents al llibre de text – Saber distingir les alteracions de la fisiologia de la pell que produeixenalteracions antiestètiques en el cuir cabellut

– Discernir les causes que desencadenen aquestes alteracions– Diferenciar els distints graus de pitiriasi– Distingir la presència de seborrea enfront a altres alteracions– Diferenciar els diferents tipus d'alopècia– Actuar amb seguretat en entrevistes amb clients– Realitzar correctament l'anàlisi i l'aplicació dels diferents tractaments


- Interès per conèixer els diferents tipus d'alteracions que poden afectar al cuir cabellut


4 TÍTOL Anàlisi del cabell i cuir cabellut Nº SESSIONS 10 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer les actuacions prèvies al diagnòstic que un professional de perruqueria ha de dur a terme amb el client– Conèixer a través de l'entrevista amb el client aspectes tals com l'estil de vida i cuidats cosmètics que apliquen al seu cabell i al seu cuir cabellut– Conèixer les proves manuals i d'observació que s'empren per detectar alteracions en el cabell i en el cuir cabellut– Conèixer les tècniques instrumentals de diagnòstic del cabell i cuir cabellut, així com l'aplicació de les mesures de seguretat i higiene de cada una

d'elles– Comprendre la importància i utilitat dels documents emprats en el diagnòstic de les alteracions estètiques del cabell i del cuir cabellut.

CONTINGUTS


1. Concepte i importància de l'anàlisi capil.lar2. Protocol per l'anàlisi capil.lar3. Elaboració d'informes

Saber manejar les tècniques de diagnòstic del cabell i del cuir cabellut



Les activitats pertanyents al llibre de text – Aplicar correctament les actuacions prèvies al diagnòsticque un professional de perruqueria ha de dur a terme ambel client

– Saber entrevistar al client per esbrinar el seu estil de vida iels seus hàbits cosmètics

– Saber aplicar les proves manuals i d'observació ques'empren per detectar alteracions en el cabell i en el cuircabellut

– Saber aplicar les tècniques instrumentals de diagnòstic delcabell i cuir cabellut, així com l'aplicació de les mesures deseguretat i higiene de cada una d'elles

– Emprar els documents necessaris per el diagnòstic de lesalteracions estètiques del cabell i del cuir cabellut.


– Valorar la importància de diagnosticar correctament una determinada alteracióper poder aplicar el millor tractament possible

– Interès per conèixer les principals tècniques de diagnòstic


5 TÍTOL Cosmètics emprats en els tractaments capil,lars Nº SESSIONS 8 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Identificar els principis actius que s'empren en els cosmètics per el tractament de les principals alteracions de competència estètica del cabell i del cuir cabellut.– Argumentar per què s'empren els diferents actius cosmètics considerant els factors que intervenen en l'aparició d'una determinada alteració estètica del cabell o cuir

cabellut.– Conèixer les principals formes de cosmètics més comercialitzades per el tractament de les alteracions estètiques del cabell i del cuir cabellut.

CONTINGUTS


1. La funció correctora dels cosmètics de tractament2. Classificació dels cosmètics capil.lars de tractament3. Cosmètics per el tractament de les alteracions estructurals dels cabells4. Cosmètics per el tractament de les alteracions cromàtiques del cabell5. Cosmètics per el tractament de les alteracions quantitatives dels cabells.

Alopècies

Saber emprar el cosmètic més adequat per a cada alteració

Conèixer els principals principis actius dels cosmètics



Les activitats pertanyents al llibre de text – Identificar els principis actius que s'empren en els cosmètics per el tractament deles principals alteracions de competència estètica del cabell i del cuir cabellut.

– Conèixer per què s'empren els diferents actius cosmètics considerant els factorsque intervenen en l'aparició d'una determinada alteració estètica del cabell o cuircabellut.

– Conèixer i saber aplicar les principals formes de cosmètics més comercialitzadesper el tractament de les alteracions estètiques del cabell i del cuir cabellut.


- Interès per conèixer els principals tipus de cosmètics i la utilitat de cada un d'ells


6 TÍTOL Massatge del cuir cabellut Nº SESSIONS 14 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer i aplicar les diferents maniobres i passos per aplicar un massatge del cuir cabellut destinats als processos de tractaments capil.lars.– Conèixer els efectes que produeixen sobre el cuir cabellut les distintes maniobres de massatge per tractaments capil.lars .– Conèixer els casos en què s'ha d'aplicar el massatge per tractaments capil.lars i aquells en què està contraindicat.– Conèixer i aplicar les maniobres d'un massatge del cuir cabellut destinat a la higiene capil.lar.– Conèixer i aplicar les maniobres de drenatge limfàtic manualç– Identificar els supòsits en què el drenatge limfàtic manual del cuir cabellut està indicat i contraindicat.

CONTINGUTS


1. Definició de massatge2. Zones d'influència3. Normes bàsiques del massatge capil.lar4. Massatge per a tractaments capil.lars5. Efectes, indicacions i contraindicacions6. Massatge en la higiene capil.lar7. Drenatge limfàtic manual

Aplicar correctament les maniobres i passos del massatge capil.lar i deldrenatge limfàtic



Les activitats pertanyents al llibre de text – Aplicar les diferents maniobres i passos per d'un massatge del cuir cabellutdestinats als processos de tractaments capil.lars.

– Conèixer els efectes que produeixen sobre el cuir cabellut les distintesmaniobres de massatge per tractaments capil.lars .

– Saber els casos en què s'ha d'aplicar el massatge per tractaments capil.lars iaquells en què està contraindicat.

– Aplicar correctament les maniobres d'un massatge del cuir cabellut destinata la higiene capil.lar.

– Aplicar les maniobres de drenatge limfàtic manual– Identificar els supòsits en què el drenatge limfàtic manual del cuir cabellut

està indicat i contraindicat.


– Valorar la importància del massatge i del drenatge limfàtic com a eina detractament

– Interès per saber aplicar correctament i amb èxit aquestes dues feines


7 TÍTOL Equips químics-mecànics, elèctrics i de radiacionselectromagnètiques

Nº SESSIONS 8 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Utilitzar de forma correcta els equips d'acció química- mecànica, de corrents elèctrics i radiacions electromagnètiques per tractaments capil.lars– Aplicar les normes de seguretat i higiene que requereixen aquests equips– Conèixer i aplicar les mesures de protecció del client en la seva utilització.– Conèixer les mesures de protecció i higiene personal que has de seguir quan manipules aquests aparells.

CONTINGUTS


1. Equips d'acció químico-mecànica2. Equips generadors de corrents elèctriques3. Equips de radiacions electromagnètiques

Saber aplicar els principals instruments químico-mecànics, elèctrics i deradiació amb seguretat i higiene



Les activitats pertanyents al llibre de text– Utilitzar de forma correcta els equips d'acció química- mecànica, de

corrents elèctrics i radiacions electromagnètiques – Aplicar correctament les normes de seguretat i higiene que

requereixen aquests equips– Aplicar les mesures de protecció del client en la seva utilització.– Aplicar les mesures de protecció i higiene personal que has de

seguir quan manipules aquests aparells.


- Valorar la importància de la tecnologia com a eina per el tractament de determinadesalteracions del cabell i del cuir cabellut


8 TÍTOL Protocols de feina Nº SESSIONS 9 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer els models de protocols que es poden elaborar segons l'àrea de feina .– Comprovar l'efectivitat del treball amb l'ús del protocol– Aprendre a organitzar un procediment i protocolitzar-lo– Treballar en equip amb la resta dels professionals del saló– Supervisar un protocol i aplicar possibles millores

CONTINGUTS


1. Definició de protocol2. Disseny de protocols3. Model de protocol4. Tipus de protocols a perruqueria5. Manual de procediment6. Realització pràctica de protocols

Saber aplicar correctament els protocols de feina

Saber treballar de manera eficient amb els altres professionals del saló



Les activitats pertanyents al llibre de text – Saber quin protocol s'ha d'aplicar segons l'àrea de feina .– Comprovar l'efectivitat del treball amb l'ús del protocol– Saber organitzar un procediment i protocolitzar-lo– Saber treballar coordinadament en equip.– Supervisar un protocol i aplicar les millores pertinents


– Interès per conèixer els protocols de feina per tal de realitzar el treball de lamillor manera possible

– valorar la importància de treball coordinadament i de manera solidària amb elsaltres membres de l'equip del saló


9 TÍTOL Tractaments de manteniment i protecció Nº SESSIONS 6 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Detectar i identificar les alteracions que es poden presentar en el saló de perruqueria .– Confeccioanr un pla d'actuació per la correcta execució dels diferents tractaments.– Prevenir les alteracions estructurals provocades per la mala praxis a perruqueria– Supervisar l'evolució en qualsevol procés de tractament.

CONTINGUTS


1. Tractament de les alteracions dels cabells2. Tractament de les alteracions del cuir cabellut

Identificar les principals alteracions que es poden produir en elfuncionament dels salons de perruqueria i saber corregir-los



Les activitats pertanyents al llibre de text – Discernir les alteracions que es poden presentar en el saló deperruqueria .

– Confeccionar un pla d'actuació per la correcta execució dels diferentstractaments.

– Prevenir les alteracions estructurals provocades per la mala praxis aperruqueria

– Supervisar l'evolució en qualsevol tractament.


- Interès per conèixer les principals alteracions que es poden produir al saló deperruqueria i les millors maneres de prevenir-los o corregir-los


10 TÍTOL Seguretat, higiene i control de qualitat Nº SESSIONS 9 BLOCOBJECTIUS DIDÀCTICS

– Conèixer i detectar els punts de risc d'un saló de perruqeria– Confeccioanr un pla de detecció de riscos– Prevenir els riscos amb mesures de protecció– Analitzar els resultats de qualsevol activitat– Elaborar propostes de millora per guanyar professionalitat

CONTINGUTS


1. Seguretat i higiene2. Control de qualitat

Saber detectar i prevenir els principals punts de risc del saló de perruqueria



Les activitats pertanyents al llibre de text – Detectar els punts de risc d'un saló de perruqeria– Confeccioanr un pla de detecció de riscos– Prevenir els possibles riscos amb mesures de protecció– Analitzar els resultats de qualsevol activitat– Elaborar propostes de millora per guanyar professionalitat


– Valorar la importància de treballar amb seguretat i higiene dins un saló deperruqueria

– interès per conèixer les principals tècniques de control de qualitat


PER COPIAR TAULES


4. METODOLOGIA.La metodologia didàctica serà fonamentalment comunicativa, activa, participativa i adreçada al’assoliment dels objectius.

Es posarà especial èmfasi a l’atenció a la diversitat de l’alumnat, en l’atenció individualitzadaorientada a aconseguir el màxim desenvolupament de cada un dels alumnes i en la resposta a lesdificultats d’aprenentatge identificades prèviament o en aquelles que vagin sorgint al llarg del curs.

L’acció educativa ha de procurar la integració dels aprenentatges posant de manifest lesrelacions entre el mòdul i la seva vinculació amb la professió.

També s’ha de promoure el treball en equip i afavorir una progressiva autonomia quecontribueixi a desenvolupar la capacitat d’aprendre per si mateixos.

Es planificaran activitats que fomentin la comprensió lectora, l’expressió oral i escrita i eldesenvolupament de la capacitat per dialogar i expressar-se en públic.

L’educació en valors ha de formar part dels processos d’ensenyament -aprenentatge per ser un delselements rellevants en l’educació de l’alumnat.

La comunicació audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació s’han de tractardurant tot el curs.

En el moment de dissenyar cada unitat didàctica, i per tal de facilitar que l’aprenentatge siguisignificatiu, s’han ordenat els continguts de tal manera que s’adeqüin realment a l’alumnat, i s’hanestablert els objectius que es pretén que siguin assolits. De la mateixa manera, les activitatsd’ensenyament -aprenentatge s’han planificat tenint en compte els criteris següents:

a. Plantejar activitats per saber quines són les idees i coneixements actuals dels alumnes sobre elscontinguts explicitats en la unitat didàctica.

b. Plantejar activitats en les quals l’alumnat pugui posar en qüestió les pròpies idees. Podran seractivitats d’observació, experimentals, lectures de textos, de discussió en petits grups o amb el grupclasse, etc.

c. Plantejar activitats per fer conèixer a l’alumnat el concepte o les idees acceptades i/o lainformació necessària per avançar en les seves idees.

d. Plantejar diferents situacions o problemes en què l’alumnat tingui oportunitats d’aplicar les novesidees o la informació rebuda.

Per acabar, cal destacar que s’han intentat diversificar les metodologies per fer que les intencionseducatives arribin a tothom i per enriquir el conjunt de coneixements de l’alumnat. Al llarg del


curs s’empraran tota mena de recursos didàctics com ara debats, realització d’experiènciespràctiques, realització de treballs de recerca, lectures, visualització de documentals didàctics, larealització de problemes..., per tal que ningú no es quedi col·lapsat per dificultats en el seguiment dela matèria i per tal d’enriquir el bagatge cultural i procedimental de la majoria.


La classe com un diàleg permanentFoment de debats i posades en comú Potenciació d’activitats constructives per part de l'alumnatEquilibri entre fets concrets i adquisició terminològicaOferiments d'aprenentatges significatiusÚs de comparacions i referents aliens a l'espai i al temps Utilització variada de textos per al comentariPartida de les experiències viscudesGarantia de la funcionalitat dels aprenentatgesFomentar situacions cooperatives entre els alumnes.

Activitats que s’han de realitzar:

A l’aula: inducció -motivació, coneixements previs, desenvolupament, síntesi -resum, consolidació, ampliació, avaluació, etc.

A casa (o bé altres espais físics): exercicis, lectures, treballs de recerca i/o investigació, preparacióde temes, etc.


5.- AVALUACIÓ.


L’avaluació de l’alumnat s’ha de dur a terme tenint en compte els diferents elements del currículum.Els criteris d’avaluació dels mòduls són referent fonamental per valorar tant el grau d’adquisició deles capacitats com el de la consecució dels objectius.

El procés i els documents d’avaluació es regeixen pel Real Decret 629/1995, de 21 d'Abril.Els criteris d'avaluació del currículum del cicle formatiu són els establerts en el real decretesmentat.

http://www.boe.es/boe/dias/1995/09/21/

5.2 Continguts mínims– Anatomia i Fisiologia de la pell

– Alteracions del cabell

– Alteracions del cuir cabellut

– Anàlisi del cabell i cuir cabellut

– Cosmètics emprats en els tractaments capil.lars

– Massatge del cuir cabellut

– Equips químic-mecànics, elèctrics i de radiacions electromagnètiques

– Protocols de treball

– Tractaments de manteniment i protecció

– Seguretat, higiene i control de qualitat


L’avaluació es realitzarà al voltant de l’aprenentatge de cada dia. Es valorarà sistemàticamentla correlació entre els objectius proposats en cada activitat i els resultats. Serà una avaluacióformativa. L’avaluació també serà contínua (cada activitat d’aprenentatge serà activitat d’avaluació)i sumativa (amb la finalitat de conèixer l’assoliment dels continguts proposats). Els criterisd’avaluació es comunicaran als alumnes. En tot moment s’ha de tenir present la diversitat del’alumnat, per introduir activitats de reforç o d’ampliació.Aquest aspecte fa referència a la forma d’obtenció d’informació. És necessari utilitzar els mètodes i


instruments més adequats en cada moment perquè la informació recollida sigui el més fiable iobjectiva possible. Podem destacar:

• Mètodes d’observació directa: diari del professorat, graelles d’observació, etc. Són adequatsper recollir informació del comportament dins l’aula especialment per procediments i actituds.

• Anàlisi de documents: unitat didàctica, informes, treballs, exercicis, resolució deproblemes, resums, etc. És adequat per conèixer l’adquisició de continguts conceptuals iprocedimentals, les opinions dels alumnes i de les alumnes sobre diversos aspectes, etc.

• Proves escrites: proves d’elaboració de resposta, de selecció de resposta, d’ordenació decontextos, multi-ítem de base comuna, de gràfics, de columnes, etc. Són especialment adequadesper avaluar l’adquisició de continguts conceptuals.

• Exposició de treballs i la seva relació amb les tècniques de la informació i de lacomunicació (per exemple mitjançant els power -point).

• Valoració del treball individual i del treball en grup.

Es realitzarà una avaluació contínua durant tot el procés d'aprenentatge que es concretarà al final decada una de les avaluacions amb una nota que correspondrà a la mitjana aritmètica dels contingutsconceptuals, procedimentals i actitudinals. Per poder realitzar la mitjana d'aquests continguts ésnecessari que la mitjana dels continguts conceptuals sigui igual o superior a 4.

5.4 Qualificació.

La qualificació serà la mitjana dels següents apartats:

CON TINGUTS CONCEPTUALS PROCEDIMENTALS ACTITUDINALS

Percentatge 70% 20% 10%



- Després de cada avaluació no superada es realitzarà una prova escrita.

- Al Juny es realitzarà una prova escrita de les avaluacions que no s’hagin superat al llargdel curs.

- Al Setembre, si es cau, es realitzarà una prova escrita per tal de recuperar el mòdul si pelJuny no ha sigut recuperat.


Per tal de recuperar el mòdul pendent es realitzarà una prova escrita en les dates establertes,generalment sol realitzar-se al llarg de la segona avaluació.



- Llibre de text: “ Tratamientos capilares” Editorial: Videocinco.2009. - Revistes especialitzades - Lectura de llibres - Pàgines d'internet



No hi ha activitats complementàries i extraescolars programades. Si al llarg del curs escolarsorgeix l'oportunitat de realitzar-ne alguna i hi ha disponibilitat per fer-la es durà a terme.



Una vegada recollida la informació del departament d'Informació i orientació professionalen relació als alumnes amb NESE d'aquest grup-classe es concretarà en mesures d'atenció a ladiversitat, segons el model MD020209 Atenció a la diversitat


El departament d’Orientacio del centre i l’equip educatiu que realitza el cicle formatiu , determinaraels mòduls adients per a cada sol·licitant

CANVIS DE COLOR EN EL CABELL - cifpjoantaix.cat · Bases de la colorimetria. Coloració directa i...

Documents

Transcript of CANVIS DE COLOR EN EL CABELL - cifpjoantaix.cat · Bases de la colorimetria. Coloració directa i...