CANVIEM LA METODOLOGIA

http://www.flickr.com/photos/mejiaperalta/6051338334/sizes/m/in/photostream/

PERQUÈ HA DE CANVIAR?L’ escola del segle XIX està arribant al seu fi per l’arribada de la nova escola, també anomenada Escola del segle XXI o Escola 2.0.

Aquesta escola defèn un nou sistema educatiu i una nova finalitat. No es limita a ensenyar sinó que hi posa especial interès en com s'aprèn el coneixement. Busca el desenvolupament integral de l’alumnat seguint les competències bàsiques de saber, saber fer i aprendre a ser i a estar en la societat.

Si la finalitat ha canviat, haurà de canviar el mètode.

http://www.flickr.com/photos/merydith/5017178629/sizes/m/in/photostream/

QUI HAURÀ DE CANVIAR? Per que es doni aquest canvi en el mètode caldrà la

conscienciació del professorat. Sense voluntat per la seva part no podrem avançar, per tant, s’haurà de promoure la formació contínua per mantenir-se actualitzat i motivat per la feina que ha de realitzar.

S’haurà de valorar la feina que realitza per mantenir la professionalització del professorat. Amb aquest canvi el rol del professor també canvia, serà més complicat guiar als alumnes cap a la creació de coneixement.

Això implicarà un canvi en la visió desmillorada que té la societat de l’escola.

http://www.flickr.com/photos/benrussell/1477899923/sizes/m/in/photostream/

QUINS MÈTODES TROBEM? L’ ePortafoli

Com a nou mètode podem emprar el Bloc o ePortafoli, és una eina que dóna interès per escriure, una motivació extra ja que la feina realitzada es penja a internet i és públic, tothom podrà veure el que has escrit i, per tant, l’alumne tindrà cura del llenguatge, de l’ortografia, dels continguts, entre d’altres i en acabar li produirà satisfacció veure la feina feta.

http://www.flickr.com/photos/ajc1/4184642964/sizes/m/in/photostream/

http://www.flickr.com/photos/23898723@N00/2251429824/sizes/m/in/photostream

/

QUINS MÈTODES TROBEM? Treballar per projectes

És un nou mètode que ja s’aplica en diverses escoles, en aquest cas s’escullen temes d’actualitat que després entre el professor i l’alumnat desenvoluparan cap al màxim aprenentatge, que arribarà a ser superior que utilitzant el llibre de text. Aquests temes es podran treballar tant en una sola àrea com en diverses àrees a la vegada on l’alumne veurà les diferents maneres de tractar un sol tema segons en què ens fixem.

QUINS MÈTODES TROBEM? Tasques

Realitzacions de tasques com vídeos, presentacions, exposicions,etc. preparats pels alumnes permetran argumentar i aprofundir un concepte. Fent-los partícips assoliran amb més facilitat els coneixements als que el professor vol arribar.

http://www.flickr.com/photos/travelinlibrarian/3112636989/sizes/m/in/photostream/

http://www.flickr.com/photos/rodcasro/5160472821/sizes/m/in/photostream/

QUINS MÈTODES TROBEM? Recerca

Fer-los buscar imatges i informació sobre temes en pàgines concretes, on el professorat sap que són continguts veraços o que ho pot contrastar.

http://www.flickr.com/photos/poolie/2271154446/sizes/m/in/photostream/

http://www.flickr.com/photos/www_ukberri_net/6197755378/sizes/m/in/photostream/

http://www.flickr.com/photos/pandaray/2576981899/sizes/m/in/photostream/

QUINS MÈTODES TROBEM?

El treball col·lectiu

Treballar en grup en comptes d’un treball individual. Els ajudarà a treballar molts valors importantíssims per desenvolupar-se en la societat. Es treballarà la comenpetència de Ser i Estar.

El debat entre iguals permetrà que l’alumnat exposi els seus valors i coneixements i a la vegada se’ls replantegi.

http://www.flickr.com/photos/secolectivoforzoso/2457412270/sizes/m/in/photostream/

QUINS MÈTODES TROBEM? Nova avaluació

El professor no serà l’únic que avaluarà als alumnes.

Fomentarem l’autoavaluació, on el propi alumne considerarà la feina realitzada i buscarà els possibles errors. I la coavalució, és a dir, l’avaluació entre iguals, en aquest cas, entre els alumnes.

http://www.flickr.com/photos/dennissylvesterhurd/3523933622/sizes/m/in/photostream/

REFLEXIONS PERSONALSEn aquesta presentació he volgut mostrar diferents metodologies per arribar a que els alumnes creïn el seu propi coneixement. Són tasques que abans es consideraven una pèrdua de temps però que ara es veuen com un bon mètode col·laboratiu, no són les més importants ni les úniques però per a mi són les que podem treballar amb més facilitat a l’escola i que podem donar molt bons resultats. D’aquesta manera els professors actuen com a orientadors i no com a transmissors de coneixement. El fet de memoritzar per assolir uns conceptes ja no és l’única opció que donem als alumnes i aquest simple fet ja farà que l’alumnat arribi a l’escola amb més motivació. L’alumne participarà en la tasca d’aprenentatge i ja no veurà difícil buscar i seleccionar nova informació. Els professors hauran donat als alumnes eines i recursos per seguir aprenent autònomament i així desenvolupar-se integralment.