CANSINO DIAPOS II

Historia de las ideas lingüísticas

Segundo Cancino

LA ANTIGÜEDAD

La reflexión sobre el lenguaje comienza desde los pueblos más antiguos, y va de la mano de las especulaciones religiosas y filosóficas.

Los problemas de reflexión más frecuentes giran en torno a:1. el origen del lenguaje2. la escritura3. la naturaleza y función del lenguaje:

relación significante-objeto

PREÁMBULO

LA ANTIGÜEDAD

ANTES DE LOS GRIEGOS…

Ideas lingüística

s de los egipcios

La escritura es su problema de reflexión:Le atribuyen origen divino (creador Thot).

Usaron tres tipos de escritura:1. Jeroglífica (monumental)2. La hierática (cursiva)3. Demótica (de uso

administrativo y popular).

La escritura no es una transcripción del vocal-ismo sino un modo de significar.

LA ANTIGÜEDAD


Ideas lingüística

s de los egipcios

LA ANTIGÜEDAD


Ideas lingüísticas

en Mesopotami

a

La escritura es su principal preocupación.

Sumerios y acadios le atribuyen origen divino (Nabu y Oannés).

Usaron la escritura cuneiforme: 550 signos (unos funcionaban como logogramas; otros como vocales y sílabas)

Los signos los sistematizaron en silabarios y léxicos ( “ ciencias de listas”).

En su etapa más avanzada de desarrollo marcaron las vocales a, e, i, u y sistematizaron las sílabas (mu, ma, mi, ur, ar, ir, etc.). Primeros intentos por distinguir las vocales de las consonantes.

Los signos ya no indican un objeto o idea sino unos sonidos.

LA ANTIGÜEDAD


Ideas lingüísticas en China

La lengua es monosilábica, polivalente, aisladora y homofónica.

El funcionamiento de la lengua se vincula con la escritura. Esta no guarda relación con los sonidos del habla: son códigos distintos.

No se estudia la lengua sino la escritura: los emblemas gráficos (80 000 ideogramas).

El sistema fónico es muy complejo: cada palabra, según el tono, puede tener diversos significados y funciones (N, A, V). No refiere un concepto único, evoca varios. La relación entre el ideograma y el objeto designado no es de seme-janza o parecido realista, sino de relación de indicación.

LA ANTIGÜEDAD


Ideas lingüísticas en China

LA ANTIGÜEDAD


Ideas lingüística

s de los fenicios

La escritura fenicia marca la cadena sonora: marca los elementos mínimos (consonantes).

El alfabeto no llegó a ser un alfabeto pleno: solo marca la raíz sin considerar la vocalización que puede recibir.Raíz Q T L ´matar´> QeTóL ´matar´, QôTeL ´matador´, QâTuL ´matado’, QâTaLun ´hemos matado´

No se sabe si los elementos mínimos son sonidos o sílabas.

La forma de las letras del alfabeto evoca la imagen del objeto cuyo nombre empieza por el sonido que marca la letra (posible procedencia de la escritura ideográfica).

LA ANTIGÜEDAD


Ideas lingüística

s de los hebreos

El origen del lenguaje es divino: su esencia es supraterrenal, extrasubjetiva.

Nombrar es un acto divino, arbitrario y obligatorio para el hombre.

Hay una preocupación por explicar la relación entre la palabra y lo que representa y despejar la controversia entre la lengua general y diversidad de lenguas.

La escritura es concedida por Yavé al hombre. Se vincula a Moisés como símbolo de poder espiritual y político.

El hombre no puede acceder al conocimiento de cómo funciona la lengua por ser un objeto divino.

LA ANTIGÜEDAD


Ideas lingüística

s en la India

Las teorías lingüísticas parten de la lengua de la literatura védica. Esta da origen a la gramática de Pānini (s. V a.C.).

Características de la gramática paniniana:Se basa en el concepto de regla y sustitución (gramática generativa de reglas sometidas a un orden).La gramática es un conjunto de elementos simples: se los combina mediante la aplicación de reglas diferentes.

Trabaja con todos los datos de la

lengua y sus relaciones sistemáticas. La unidad superior que rige las funciones es la oración.

LA ANTIGÜEDAD


Ideas lingüística

s en la India

Consta básicamente de cuatro partes:a) Los astadhyayi: 4 000 sutras

(enunciados metagramaticales), aforismos, o reglas. Una sutra equivale a una regla en sentido generativo.

b) Los sivasutras: elementos fonológicos primitivos.

c) Los dhatupatha -raíces verbales.d) Los ganapatha-listado de clase de

morfos.

Es una morfología: trata de reglas de formación de nombres y verbos. Parte de formas libres (raíces) a las se unen formas ligadas (afijos). Este procedimiento lo emplea Bloomfield (1939).

Los ocho libros de reglas gramaticales es un modelo

para la descripción de lenguas.

LA ANTIGÜEDAD

IDEAS LINGÜÍSTICAS DE LOS GRIEGOS

Inician la reflexión sobre el lenguaje en Occidente.

Esta reflexión se vincula con la especulación filosófica: La Historia de la Filosofía va paralela con la Historia de la Lingüística.

Los problemas fundamentales que abordan giran en torno a:

la etimología, la fonética y la morfología.

LA ANTIGÜEDAD


Dice Sócrates:

“Pues de la misma manera, Cratilo, dices esto, que cuando alguien conoce (εiδe) cuál es el nombre –pues es tal la cosa- conocerá también la cosa, pues es igual a lo que se encuentra en ella”.

¿Qué es el nombre?¿Cuál es la función de los nombres?¿Saber/conocer un nombre es conocer ya la cosa?

Platón: el

Cratilo

LA ANTIGÜEDAD


Tesis sobre el origen de las palabras:

¿Qué relación hay

entre la proferencia

verbal designativa

y la cosa que

designa?

Hipótesis: La relación puede

darse por naturaleza (phísei).


darse por convención (thísei).

Los naturalistas sostienen que el

nombre tiene conformidad con la cosa y que su forma sonora la

revela.

Los convencionalista sostienen que la

relación de la palabra y la cosa es un convención,

un acuerdo.

Cratilo

Hermógenes

Platón: Cratilo

LA ANTIGÜEDAD



darse por naturaleza (phísei).

Argumentos

El nexo natural que se halla entre la forma (significante) de algunas palabras y lo que representan (significado): onomatopeyas: cu-cu, miau, relincho, balido. (imitan sonidos o imitación de los sonidos a que aluden).

Palabras que sugieren o imitan cualidades naturales (físicas) o actividades. [l] sonido líquido: la palabra líquido, lago, laguna, contienen un sonido apropiado a su significado.

Las palabras pueden derivar a otras o relacionarse entre sí: el significado de una palabra puede ampliarse por la acción de un nexo natural entre su aplicación primaria y la secundaria: cuello de botella, ojo de buey…

LA ANTIGÜEDAD


El hablar es una actividad y las palabras son sus instru-mentos. Como instrumen-tos no son convencionales: las palabras no son signos de las cosas, sino en cierto modo las cosas mismas.

Todas las señales ostensivas de la enun-ciación son diacríticos

(diacritikoi tes ousias

´distinguidores del ser´) o instrumentos que apuntan a la cosa

misma.

EL HABLAR COMO

ACTIVIDAD

LA ANTIGÜEDADIDEAS LINGÜÍSTICAS DE LOS

GRIEGOS

Para Socrátes los nom-bres son representación (mímesis) de las cosas, pero no las cosas mismas. La relñación entre el significante y objeto no es convencional

La palabra no es conocimiento. Si lo fuera, los

nombres revelarían las cosas siempre, luego no

habría el problema de verdad o falsedad a través del len-guaje. Existirían las cosas y

los nombres como lo mismo, las cosas tendrían un dupli-cado, y no podríamos deci-

dir qué es lo real.

EL LENGUAJE COMO

MÍMESIS


GRIEGOS

Partes del discurso

Diferencia los nombres de los verbos.Los nombres en las oraciones funcionan como sujetos.Los verbos en la oración podían expresar acción (verbo) y cualidad (adjetivo)

Platón


GRIEGOS

Aristóteles: La poética

En la tragedia dis-tingue seis partes:mitocarácterELOCUCIÓN (léksis)pensamientocantoespectáculo

elemento fónico indivisosílabaconjunciónnombreverboartículocasologos (proposición o discurso)

distingue:


GRIEGOS


Elemento

Sílaba

Conjunción

voz indivisible. Puede ser vocal (phōēeis) , semivocal (hemíphōnos) y mudo (áphonos)..

voz sin significado, compuesta de un elemento mudo y de otro sonido: v.g. (gr) y (gr-a)

voz sin significado: no produce ni impide una voz significativa.

ES


GRIEGOS


Artículo

Nombre

Verbo

voz sin significado, que implica el comienzo, el término o división de una frase.

voz convencional significativa, sin idea de tiempo.

voz convencional significativa, con idea de tiempo.

ES


GRIEGOS


Caso

Lógos

propio del nombre o del verbo, y significa relación, o el singular, o el plural.

voz significativa convencional, de la que alguna parte significa algo por sí misma, como locución. Es logos la Ilíada como texto literario, y la frase Pedro camina o la definición el hombre. “animal capaza de recibir el conocimiento”.

ES

En Sobre la interpretación precisa

que es significativo como afirmación. Un tipo de

lógos –proposición u ora-ción- es el enunciativo.


GRIEGOS

Aristóteles

Otros aportes

Distingue entre nombres simples y nombres compuestos.

Percibe que las variaciones de las formas del verbo podían ser correlativas de nociones temporales (presente o pasado)

Adopta la triple clasificación del género hecha por Protágoras: masculino, femenino y neutro (intermedio)

Su tratado las Categorías es una contribución a la semántica: sustancia (hombre), cantidad (dos gatos), calificación (bueno), relación (triple), de donde (en la escuela), de cuando (ayer), de estar (yacer), de tener (estar vestido), de hacer (cortar), de ser afectado (ser cortado).


GRIEGOS

Los estoicos

Escuela filosófica del s. III a. C , cuya difusión va hasta el s. II a .C

Fundada por Zenón de Citio (340-265 a.C.), centraron su atención en la Ética.

Desarrollaron la Lógica. La lógica estoica comprende: 1) un estudio gramatical (partes de la oración); 2) de las

proposiciones, y 3) De inferencia de la verdad.

El escéptico Sexto Empírico (200 a. C.) define a la gramática como una tékhne (conocimiento general), como un sistema de

catalepsis, i.e. de aprehensiones.


GRIEGOS

Los estoicos

APORTES

a. La proposición (axioma) es un lékton (significado) completo que consta de ptósis (sujeto nominativo) y kategórema (predicato).

b. La teoría de los casos: distinguen cinco casos (nominativo, vocativo, acusativo, genitivo y dativo).

c. Los predicados pueden ser simples (un verbo solo) o un verbo más un caso.

d. Distinguieron los verbos transitivos e intransitivos, activos y pasivos.

e. Distinguen los tiempos presente, pasado y futuro.


GRIEGOS

Los estoicos

APORTES

f. Consideran el lenguaje como una jerarquía de niveles: del sonido a la sílaba, a la palabra y a la frase. Idea que fecunda el estructuralismo distribucionalista (Pinborg, 1975).

g. Distinguen cinco partes en la oración: nombre propio (ónoma), nombre apelativo (prosegoría), verbo (rhéma), artículo (arthron) y conjunción (syndesmós).

h. Según Egli (1986) la sintaxis estoica hace uso de reglas de formación de oraciones: “una oración consta de sujeto y predicado” y posiblemente transfo-maciones.


GRIEGOS

Escuela de Alejandría

En este período ya se halla los tratados propiamente gramaticales, denominados tékhne grammatiké (arte

gramatical).

Esta escuela la inician Zenódoto (325-234 a. C.), Eratóstenes (275-195 a.C, Aristófanes de Bizancio (275-180 a.C.) y Dionisio el Tracio (166 a. C.), su tékhne gramatiké es la madre de todas

las gramáticas europeas, pues no hay ninguna que no dependa por completo de ella, afirma Steintha.

Una Tékhne en el sentido aristotélico surge cuando de muchas observaciones experimentales se llega a una noción universal sobre los casos semejantes. El que se ocupa de una tékhne es un tekhnitas, un técnico, y éste sabe hacer según causas o razones (Metafísica). Tékhne en la Ética de Nicámaco también es habilidad (euteknia).


GRIEGOS


APORTES

Conciben la gramática como un conocimiento razonado de universales genéricos, i.e. asumen la tesis de Sexto Empírico que plantea que la tékhne grammatiké es tékhne en el sentido de conocimiento, y no el de habilidad para hacer.

Pero también consideran que la gramática es una técnica mixta¹: teórica cuando se ocupa de las partes del discurso, y poyéctiva, cuando se ocupa de la ortografía.

SOBRE GRAMÁTICA

(1) Los escoliastas alejandridnos consideran que hay cuatro tipos de técnicas: poyécticas (a partir de una materia construye algo de acuerdo a las leyes o reglas), teóricas (considera las cosas por la simple especulación, prácticas y mixtas.


GRIEGOS


APORTES

Si un tékhne se hace teórica (especulativa) y se aproxima a los primeros principios deviene epistéme. En consecuencia, si una gramática particular (una tékhne se deduce de o se convierte en una gramática universal, ya no es tékhne sino epistéme.

Afirmar que el saber lingüístico del hablante es un saber hacer (como habilidad) es considerar la técnica gramatical como técnica práctica, lo que elimina la posibilidad de la gramática como técnica teórica, como conocimiento universal)

SOBRE GRAMÁTICA


GRIEGOS


APORTES

La distinción aristotélica entre poyésis y praxis debe establecerse claramente para la gramática: es una técnica (conocimiento razonado) no de la actividad lingüística (campo de la pragmática), sino del construir frases con palabras de acuerdo con leyes, que el gramático puede conocer por teoría (especulación): todo hacer técnico es también un teorizar sobre cómo una cosa existe (Aristóteles).

Esta discusión parece ser el motivo de la primera división de la Lingüística entre Analogistas y Anomalistas.

SOBRE GRAMÁTICA


GRIEGOS


APORTES

La polémica se origina cuando los gramáticos alejandrinos buscan un criterio de corrección tanto en los manuscritos homéricos como en el uso lingüístico que permita elegir una mejor forma.

Los anomalistas sostienen que debe prevalecer como criterio de corrección el uso lingüístico, mientras que los analogistas lo que está de acuerdo con las reglas gramaticales.

Los analogistas sostenían que la lengua es fundamentalmente regular. Para demostrar su hipótesis establecieron modelos o paradigmas regulares que permitan clasificar las palabras: primo: primos, perro: perros, carpeta: carpetas (criterio de proporción)

SOBRE GRAMÁTICA

Anomalistas y analogistas


GRIEGOS


APORTES

Sostienen la hipótesis que el criterio de corrección debiera ser el uso, aunque alguna parte de este uso fuese irracional.

Admiten la existencia de usos regulares en la formación de palabras; pero advierten que existen usos irregulares (irracionales). v.g. el razonamiento analógico no era válido para palabras como isóseles, Tebas (plurales por la forma, sin embargo, refieren objetos singulares) , piadon (género neutro).

SOBRE GRAMÁTICA

Anomalistas y analogistas


GRIEGOS


APORTES

Partes de la Gramática alejandrina:1. Históric

a2. Técnica 3. exegétic

a

SOBRE GRAMÁTICA

Explica el significado de los nombres propios de personas y cosasElementos y sílabas: Fonética; de las partes de la oración y de la palabra ( morfología), orto-grafía y la etimología.

Estilo de los poetas

Se

ocup

an


GRIEGOS


APORTES La gramática

es empiria sobre cómo escriben poetas y escri-tores

SOBRE GRAMÁTICA

Partes de

la

oraciónLa Gramática de Dionisio el Tracio

1. Nombre (ónoma)

2. Verbo (rhěma)

3. Participio (metókhe)

4. Artículo (árthron)

5. Pronombre (antonimia)

6. Preposición (próthesis)

7. Adverbio (epírrhema)

8. Conjunción (sýndesmos)


GRIEGOS


APORTESSu sintaxis trata de la construcción de las pala-bras; cómo se combinan artículo y nombre, nombre y adjetivo, cuál es el régi-men del verbo…

Es el primer tratado de Sintaxis.

SOBRE GRAMÁTICA

La Sintaxis de Apolonio el Dís-colo (s. II d.C,)

“De la misma manera que unas letras son vocales y otras consonantes, eso mis-mo puede observarse en las palabras… Unas pueden enunciarse solas, como verbos y nombres… otras aguardan sus vocales igual que las consonantes… preposiciones, artículos… éstas significan siempre en compañía de las otras”.


ROMANOS

La contribución de los romanos a la teoría gramatical es mínima: se limitan a aplicar el sistema gramatical griego a la descripción de las clases de palabras del latín.

Tres son los gramáticos más importantes: Varrón, Donato y Prisciano.

VARRÓN (s. I a.C) en su obra De lingua Latina propone separar en tres partes el estudio de la gramática: etimología, morfología y sintaxis.

Su aporte más original (moderno) radica en la diferenciación de las partes de la oración valiéndose de criterios forma-les: temporales o atemporales y causales o acausales.


ROMANOS

Palabra Con caso Con tiempo

nombre + -

verbo - +

adverbio - -

participio + +

Donato (sV) estudió y describió las letras y las sílaba y la función que cumplen, pare ello tomó en cuenta las reglas del acento y las partes de la oración.

Prisciano (s. VI ) dice: la sintaxis estudia “la ordenación que busca la obtención de una oración perfecta”. Considera la indivisibilidad de las palabras como unidades y distingue ocho y tipos de palabras: nombre, verbo, participio, adverbio, pronombre, preposición, interjección y conjunción.

LA GRAMÁTICA LATINA SIRVE DE MARCO PARA LA LLAMADA GRAMÁTICA TRADICIONAL (nocional, semántica, normativa, anclada en el criterio de autoridad (de la literatura) e instrumento en la enseñanza para hablar y escribir bien un idioma).

LA EDAD MEDIA

TEORÍA LINGÜÍSTICA

En este período se publican numerosas obras gramaticales.

Podemos distinguir tres etapas:1. Época de influencia de Prisciano

(hasta s. XII).2. Época de los modistas [gramática

especulativa] (siglos XII-XIV).3. Época de los nominalistas (siglos

XIV y XV)

LA EDAD MEDIA


APORTESDE LOS MODISTA

S

Antes de los modistas, los estudios gramaticales tienen un propósito propedéutico, su función es la interpretación textual.

Con los modistas se inicia un nuevo paradigma: convertir la Gramática en ciencia. El concepto clave es “gramática universal”.

Parten de la premisa que el lenguaje refleja la rea-lidad (es un espejo de la realidad) y esta es la única; entonces, no puede haber sino una sola gramática.

Marca el inicio la Gramática Universal de Pedro de Helia (1150).

“La gramática es substancialmente la misma en todas las lenguas, aunque pueda llegar a variar accidentalmente” (R.Bacon).

LA EDAD MEDIA



S

Parten de la idea que una dictio es una pars orationis por un modus significandi. El modus significandi (modo de significar) es el material básico de la gramática.

El modo de significar se refiere a la palabra, no a la oración. Entonces, las partes de la orationis se definen por los modos: la palabra (sustantivo, adjetivo, verbo como parte de la oración) “no representa directamente la naturaleza de la cosa que significa; la representa de un modo particular –como sustancia, acción, cualidad con las formas de las partes de la oración ordenadas”.

Ejemplo: el nombre y el pronombre significan sustancia y concreción. Su diferencia es cualitativa.

LA EDAD MEDIA



S

Distinguen entre significado (sentido) y referencia. Las palabras, que entran en los juicios tienen dos propiedades distintas: a) significar (relación con una entidad conceptual real y extralingüística, la res o cosa en general y b) suponer es ponerse en lugar de la cosa en el discurso, i.e., la referencia: los sustantivos suponen e implican existencia individual.

Este aporte es plenamente actual.

En sintaxis introducen tres conceptos que luego lo hacen de forma definitiva en las gramáticas occidentales: el de régimen verbal, el de dependencia y es probable el de constitución.

LA EDAD MEDIA



S

Régimen expresaba dependencia de una palabra respecto a otra. En Juan estudia la oración, la oración (o.d.) es el régimen de lee. Una palabra rige a otra.

La dependencia es sinónimo de “regido” o de “complemento”. Es una relación semántica.

Tomás de Erfurt considera que una oración como Socrates percutit Platonem (Sócrates golpea a Platón) se resuelve en dos: Socrates percutit y Socrates percuit Platonem, las inferencias semánticas son Sócrates golpea y golpea a Platón. La define como construcción transitiva en la que su modo de significar una depende de la otra.

RENACIMIENTO


APORTES

1. Se estudia el griego, el latín y el hebreo.

2. El lenguaje en objeto de enseñanza.

3. Se valora positivamente las lenguas vernáculas: se escriben gramáticas del español, francés, alemán, inglés, etc.). Esto supone, y en ello radica su contribución, el nacimiento de una conciencia lingüística en cada nación.

4. Se trata de elevar la gramática a ciencia que explique el uso lingüístico, alejándola de la corriente de la época que la consideraba como norma del bien hablar

RENACIMIENTO


GRAMÁTICOS

Nebrija (1441-1522). Su Gramática castellana (1492) se constituye en la primera gramática de una lengua románica cuya intención es servir a la fijación normativa del español y estimular la conciencia lingüística de los españoles.

Reconoce cuatro niveles de descripción: ortografía (objeto: la letra), prosodia (objeto: la sílaba), etimología (objeto: la palabra) y sintaxis (objeto: la oración).

Si bien no es una gran aportación a la teoría gramatical, reintroduce el “método tradicional y clásico” (gramática de corte alejandrino, opuesta a la gramática especulativa).

RENACIMIENTO


GRAMÁTICOS

Julio César Scaligero (1484-1558). Reintroduce el método aristotélico (la deducción de los datos a partir de causas o hipótesis). A diferencia de los humanistas, que asumen la gramática como norma de bien hablar, la considera como una ciencia que explica el uso lingüístico (Est enim Grammatica scientia loquendi ex usu, en De causis linguae latinae).

Sostiene que las palabras son representantes de los conceptos. Reintroduce que el nombre significa per modum permanentis y el verbo per modum luxus.

Razona en la línea de Apolonio que los pronombres no sustituyen a los nombres sino que son ya nombres que se refieren a otros nombres. (Esta concepción ha llegando hasta Amado Alonso y Henríquez Ureña).

RENACIMIENTO

TEORÍA LINGÜÍSTICAGRAMÁTICOS

Francisco Sánchez, el Brocense (1523-1600). Niega la división grecorromana de la Gramática: la gramática es una, y no doble como la dividía Quintiliano (histórica y metódica).

La base de la gramática es la razón y no la Autoridad literaria.

La gramática es independiente de la interpretación de los textos. Al gramático le compete saber qué es el verbo, qué el nombre, qué un adjetivo, no saber el contenido de la proposición. v.g. en omnis triangulus habet tres angulos aequales duobus rectis, lo gramatical compete al gramático, pero el contenido científico solo al científico.

RENACIMIENTO


GRAMÁTICOSEl Brocense…En gramática su intención es explicativa: trata de dar “razones” sobre la gramaticalidad de la frase. (Ratio equivale a explicación lógica).

Es autor de la teoría de la elipsis (sin sobrentender los elementos de una oración dada, no expresados, no puede haber explicación gramatical: vg. “completamente perdido”, la estructura de la oración obliga a introducir la palabra…).

Otro principio importante es el de que todo verbo exige un sujeto. Este principio llega hasta el generativismo.

Además: analiza el pronombre e elimina la interjección como parte de la oración.

(Minerva: seu de causis linguae Latinae commentarius (1587)

S. XVII. PORT ROYAL

LA GRAMÁTICA GENERAL Y RAZONADA

(1660)

Otra denominación: Gramática de Por Royal. Autores: A. Arnauld y C. Lancelot. Influencia: fuente de las gramáticas tradi-cionales (v.g. la de Andrés Bello).

Parte de la hipótesis que la estructura del lenguaje es un producto de la razón y que las diferentes lenguas son varianetes de un sistema racional y lógico más general (Gramática universal).

Son sus presupuestos: 1) “La gramática es el arte de hablar”. 2) “Hablar es explicar los pensamientos mediante unos signos que inventaron los hombres a propósito”. 3) Se descubrió que los signos más cómo-dos eran los sonidos y las voces”.

LA LENGUA TIENE POR FUNCIÓN REPRESENTAR EL PENSAMIENTO.

S. XVII. PORT ROYAL


(1660)

La primera parte de la Gramática se ocupa de los sonidos y la sílaba; la segunda, del análisis de los elementos de carácter significativo que constituyen la lengua. Los que significan objetos del pensamiento (nombre, artículo, pronombre, participios, proposiciones y adverbio) y los que corresponden a la forma y materia de nuestros pensamientos (verbos, conjunciones e interjecciones).

En la segunda parte se hallan las ideas siguientes:

el lenguaje hace uso infinito a partir de medios finitos. Esta idea germina la gramática de Chomsky.

La concordancia es universal: todo nominativo viene expresado por el verbo, no hay adjetivo sin sustantivo.

S. XVII. PORT ROYAL


(1660)

El régimen es arbitrario: unas lenguas usan casos y otras preposiciones.

El concepto de régimen como una relación de dependencia entre verbo y complementos, preposición y nombres.

La oración equivale a proposición lógica: punto de partida para la distinción sintáctica entre oración principal y subordinada.

Al analizar la oración Dieu invisible a creé le monde visible, en tres proposiciones: Dios es invisible, Que él ha creado el mundo, que el mundo es visible (la segunda es la principal y las otras incidentales) advierten dos niveles: uno patente, observable y otro lógico-semántico, no observable.

Una no manifiesta teoría del signo lingüístico: participa de una parte natural (sonidos, grafías) y una significación.

S. XVII. LEIBNIZ (1646-17169)

IDEAS

Las lenguas son fuente de conocimiento histórico: revelan características de los pueblos a través de los nombres de los ríos, ciudades, monumentos, montañas, etc. Este punto de vista lo material de las palabras (su etimología), Preludia el comparativismo.

Las palabras, desde el punto de vista formal de la significación, sirven para representar y explicar las ideas.

La Gramática universal es la teoría general de la Gramática. La Gramática comparada manifiesta la concreción histórica de la teoría general.

El lenguaje es espejo del entendimiento: “Las lenguas son el mejor espejo del entendimiento, y un análisis exacto de la significación nos daría una intuición de las operaciones del entendimiento mejor que cualquier otro medio.”

Distingue la gramática universal de las gramáticas de las lenguas naturales. La Gramática universal es un metalenguaje donde se explican las lenguas naturales.

s. XVIIILos

enciclopedistas

Nicolás Beauzée (1717-1789)

Postula que la gramática es una ciencia y no un arte. Como ciencia es anterior a las lenguas. Sus principios son los del pensamiento.

El verbo es el núcleo del atributo, es decir, no es una mera cópula: el verbo ser es un predicado existencial.

Dumarsias (1676-1780)

Recoge la idea de organización abs-tracta, no observable, de la oración.

Distingue entre competencia y actuación (el enunciar).

Su idea de la sintaxis es “relación entre palabras”. Las hay de dos tipos: rección y determinación.

Distingue dos tipos de rección entre palabras: a) de identidad o de con-cordancia (adjetivo-sustantivo, suje-to-predicado, etc.; b) de determina-ción

s. XIX

PREÁMBULO

Los gramáticos de este siglo se apoyan en el empirismo: tratan de explicar valiéndose de la observación concreta el origen y las particularidades de cada lengua.

Formulan teorías acerca del origen y evolución de las lenguas: las clasifican, sistematizan y comparan. Buscan establecer relaciones entre ellas y la lengua original.

Dos son las direcciones que sigue los estudios la gramaticales durante este siglo:

• En la primera mitad, predomina la Gramática comparada propiamente dicha

• En la segunda, las neogramática.

s. XIXWilhem von

Humboldt (1767-1835)

Ofrece una reflexión teórica sobre el lenguaje como facultad específicamente humana.

El lenguaje es individual, el individuo se encuentra en la nación, “los otros”; el lenguaje tomará tal o cual dirección según sea la nación que la hable.

La lengua es una actividad no mecánica de hablar y oír, y la investigación debe partir de esto.

s. XIXWilhem von


Su marco conceptual sobre el lenguaje recoge los principios siguientes:

El lenguaje es una actividad cognoscitiva: el lenguaje es el órgano del pensamiento (participa en la constitución de las representaciones sujetivas o del sujeto).

La actividad lingüística es natural (propiedad de la naturaleza humana, no es convención).

La actividad del lenguaje consiste en una dación de forma a los conceptos (forma interior) unida a su forma fonética (forma exterior). La forma por excelencia es la oración gramatical que es una síntesis de sujeto y objeto.

s. XIXWilhem von


La capacidad intelectual del hombre se ve sometida a su vez por el lenguaje. El pensamiento guía al lenguaje. Como el lenguaje es secundario respecto al pensar y el imaginar, estas actividades originan una diversidad lingüística.

La idealidad del lenguaje es la subjetividad: todo hablar es privado (el hombre imagina y piensa para sí, no para ni por otro)

Las lenguas convergen, y por tanto hay universales; y divergen, por las diferencias que impone la imaginación y la misma creatividad del pensar.

Clasifica las lenguas, siguiendo un criterio morfológico, en lenguas aislantes, aglutinantes, flexivas y polisintéticas.

s. XIXWilhem von


CLASIFICACIÓN TIPOLÓGICA DE LAS LENGUAS

Aislantes o analíticas Sintéticas

FlexivasAglutinantes

Polisintéticas

1. Lengua aislante: cada palabra está compuesto por un solo morfema (monosilábicos). Cada palabra tiene una función autónoma): el chino, tailandés, tibetano, indonesio, etc.

2. Lengua sintética: poseen morfología desarrollada: sus palabras están compuestas por varios morfemas: raíces, desinencias, prefijos y sufijos. Entre estas tenemos lenguas aglutinantes y flexivas.

3. Lenguas polisintéticas o incorporantes. Poseen palabras muy complejas, auténticos conglomerados de elementos gramaticales y semánticos, combinando rasgos aglutinantes y aislantes: chucuto ‘el anciano nomada’ : chawchywaënpëkllawol (chawchywa ‘nómda’ + ënpë ‘viejo’ + kllawol ‘hombre’.

s. XIXGramática

comparada/ Gramática histórica

Son contemporáneas. La comparación de las lenguas emparentadas estuvo siempre acompañada de la investigación histórica de las mismas.

1826 se considera como fecha de nacimiento de la Gramática comparada y de la Gramática histórica . Este año Franz Boop publica Sistema de la comparación del sánscrito en comparación con el del griego, del latín, del persa y del germano.

Sin embargo, un antecedente es Guillermo Jones (1748-1794) que descubre que el sánscrito se relaciona con el latín, el griego y con otras lenguas europeas.

s. XIXGramática


APORTES

Rasmus Rask (1787-1832)•Sostiene que una lengua puede estar influida en su léxico por otra lengua vecina, sin que entre ellas exista parentesco.

•Descubre la ley mutación conso-nántica entre diferentes lenguas europeas: las lenguas germánicas tenían una f y p donde las indo-europeas tenían p y t: pater, tres> Faθir, Priz.

Federico Schlegel (1772-1829)• Acuña la denominación “gramática comparativa”.

•Clasifica las lenguas en dos grupos:

lenguas flexivas (dota a las raíces de afijos o desinencias que expresan funciones sintácticas: español: bebe bebes bebí bebíamos beberíamos) morfemas de tiempo {ba, ía, re, ría, ra, é, í, ó, Ø}

Lenguas aglutinantes (unir a la raíz numerosos afijos distintos para expresar un solo significado: quechua: makiyki ´tu mano´ makin ´su mano’).

s. XIXGramática


APORTES

Jacobo Grimm(1765-1863)•Formula el concepto de ley fonética, v.g.

los sonidos [p,t y k] del griego y latín se corresponden con los sonidos [f, th y h] de las palabras germánicas ;

los sonidos [b, d y g] latinas con [p,t y k] de las germánicas.

griego

Latín gótico

pie podós pedis fotus

diez déka decem

taíhun

s. XIXGramática


APORTESAugusto Schleicher

(1821-1868)•Enuncia la teoría del árbol genea-lógico para explicar el origen y rela-ción de parentesco entre las lenguas que poseen un origen común.

•Sostiene que la evolución de las lenguas pasa por dos momentos: uno ascendente (prehistoria) y otro descen-dente. En la primera aparecen las lenguas flexivas y en la segunda se disgrega este sistema.

•Clasifica las lenguas en aislantes, aglutinantes y flexivas.

s. XIX

Los neogramáticos (Osthoff, Brugmann,

Leskien)

TESIS1. “La lingüística histórica debe ser explicativa. No

se trata solo de comprobar y describir cambios, sino también de encontrar sus causas.

2. Esta explicación debe ser de tipo positivo. Hay que desconfiar de esas vastas explicaciones filosóficas […] Las únicas causas verificables pueden buscarse en la actividad de los sujetos hablantes que transforman la lengua al utilizarla.

3. Para encaminar esta investigación de las causas, deben estudiarse con preferencia los cambios que se extienden durante un periodo limitado. […] se tomará como objeto el paso de un estado al que sigue.

4. Un primer tipo de causa es de orden articulatorio. Las “leyes fonéticas” son pasibles […] de una explicación fisiológica. Por otro lado, su acción es absolutamente mecánica (“ciega”): cuando un cambio se opera en el interior de un estado, ninguna palabra puede evitarlo […] y las excepciones […] son el índice de una ley todavía desconocida”.

s. XIX

Los neogramáticos

¿Qué se desprende de las

tesis?

Las leyes fonéticas son sin excepciones: son mecánicas . (Si un cambio no responde a una determinada ley, es porque responde a otra).

Las leyes dependen de todos los miembros de una comunidad lingüística.

Las leyes dependen de todas las palabras donde el sonido se encuentra en las mismas circunstancias.Latín

españollactuca > lechuganocte > nochetectu > techo

Latín esp.med. esp.mod.

ct > it > chOcto > oito > ocho Frictu >

frito

LEYEl grupo ct,

precedido por todas las

vocales, menos i, deriva en ch

?

s. XIX

OTROS APORTES (Fines de siglo)

AscoliConcepto de sus-trato: se da cuenta que las lenguas que han sido sustituidas por otras, influyen sobre las nuevas .

Rousselot et al.Disciplina: la dia-lectología: estudio de cómo se diversifica una lengua en un es-pacio y de cuáles son sus límites

Fonética experimental:•quimógrafo•Paladar artificial

Geografía lingüística

TEORÍAS LINGÜÍSTICAS s. XX

SAUSSURE

(1857-1

913) La lingúística moderna empieza en Ginebra con las clases magistrales del Ferdinand de Saussure. Estas clases nunca las cristalizó en un documento impreso.

Las conferencias de sus clases han llegado a nosotros por obra de sus discípulos Charles Bally y Albert Sechehaye: reconstruyeron las conferencias dictadas por su maestro durante el período de 1910 a 1911, bajo el título de Cours de linguistique générale (1916) [Curso de lingüística general].

Ideas centrales

de su teoría

•Distinción entre: lengua y hablaestudios sincrónicos y diacrónicosLingüística interna y externarelaciones sintagmáticas y paradigmáticas•Noción de signo lingüístico•Noción de valor lingüístico


SAUSSURE

(1857-1

913) ¿Qué es la lengua y el lenguaje?

“[…] la lengua no se confunde con el lenguaje: la lengua no es más que una determinada parte del lenguaje, aunque esencial. Es a la vez un producto social de la facultad del lenguaje y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social para permitir el ejercicio de esa facultad en los individuos. Tomado en su conjunto, el lenguaje es multiforme y heteróclito; a caballo en diferentes dominios, a la vez físico, fisiológico y psíquico, pertenece además al dominio individual y al dominio social […]”

•Físico• psíquico• fisiológico•pertenece al dominio individual y social

ES

Parte del lenguajeProducto socialConjunto de convencionesTotalidad en sí y principio clasificatorioES

lengua

heteróclitoLenguaje


SAUSSURE

(1857-1

913) Circuito del habla

c i

c i

c= conceptoi = imagen acústica

Fonación

Audición Fonación

Audición

Permite observar que “el circuito se puede dividir […]:“a) en una parte externa (vibración de los sonidos que van de la boca al oído) y una parte externa, que comprende todo el resto;b) en una parte psíquica y una parte no psíquica, incluyéndose en la segunda tanto los hechos fisiológicos de que son asiento los órganos, como los hechos físicos exteriores al individuo;c) en una parte activa y una parte pasiva: es activo todo lo que va del centro de asociación de uno de los sujetos al oído del otro sujeto, y pasivo todo lo que va del oído del segundo a su centro de asociación;Por último, en la parte psíquica localizada en el cerebro se puede llamar ejecutivo todo lo que es activo (c → i y receptivo todo lo que es pasivo (i → c).”


SAUSSURE

(1857-1

913) LENGUA / HABLA

“[…] el estudio del lenguaje comporta […] dos partes: la una esencial, tiene por objeto la lengua, que es social […] e independiente del individuo; […] la otra, secundaria, tiene por objeto la parte individual de la lengua, es decir el habla, incluida la fonación, y es psicológica”

La lengua “es producto social de la facultad del lenguaje y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por un cuerpo social […] El habla es “un acto individual de voluntad y de inteligencias”. “El aspecto de la realización concreta (del lenguaje) permanece al margen, pues su ejecución nunca es un hecho de masa; es individual y el individual es siempre su dueño: lo llamaremos habla”. “La lengua es necesaria para que el habla sea inteligible” y “el habla es necesaria para que la lengua se establezca”.

LENGUA

HABLA•Social•Psicológica•herencia social

•Individual•Psico-física•Dueño es individuo

ADEMÁS•Código•Potencial•Fila•Lentamente movible

•Codificación del código•actualizada•libre•Efímera

Ullmann


SAUSSURE

(1857-1

913) SINCRONÍA / DIACRONÍA

El factor tiempo “obliga a escindir la lingüística en dos partes, cada una con su principio propio”: lingüística sincrónica y lingüística diacrónica.

“[…] habría que distinguir en todas (ciencias) según la figura siguiente: 1) eje de simultaneidades (AB), que concierne a las relaciones entre cosas coexistentes, de donde está excluida toda intervención del tiempo , y 2) eje de sucesiones (CD), en elcual nunca se puede considerar más que una cosa cada vez, pero donde están situadas todas las cosas del primer eje con sus cambios respectivos”

C

A

D

B

•considera la perspectiva del sujeto hablante (Recoger testimonio).•Los hechos se estudian sobre el eje de las simultaneidades, pero de una sola lengua.

•Distingue dos perspectivas: la prospectiva y la retrospectiva.•Los hechos se estudian sobre el eje de las sucesiones, puede ser de varias lenguas.

Sincronía

Diacronía


SAUSSURE

(1857-1

913) LINGÜÍSTICA INTERNA / LINGÜÍSTICA EXTERNA

Es su objeto de estudio el sistema lingüístico en sí mismo; i.e su propio y pe-culiar ordenamiento, de-sechando aspectos ajenos a ella misma.

Es su objeto la lengua en su relación con lo que es ex-traño a ella: la historia, la cultura, la política, las ins-ituciones públicas y priva-das, las costumbres, la ex-pansión y distribución geo-gráfica, etc.


SAUSSURE

(1857-1

913) RELACIONES PARADIGMÁTICAS /RELACIONES SINTAGMÁTICAS

Estructuralmente, la lengua es un sistema de relaciones, un conjunto de sistemas interrelacionados entre sí. Estas se dan en el plano sistemático de la lengua y en el plano de sucesión de diversos elementos (sintagmas).

Las relaciones paradigmáticas se establecen en la memoria entre “palabras que ofrecen

algo en común”. “[…] los grupos formados por asociación

mental no se limitan a relacionar los dominios que presentan algo en común;

el espíritu capta también la naturaleza de las relaciones que los atan en cada caso y

crea con ello tantas series asociativas como relaciones diversas haya”.

Enseñanza

enseña

enseñamos

etc.

etc.

aprendizaje

educación

etc.

etc.

lanza

templanza

balanza

esperanza

etc.

etc.

etc.

etc.

Un término se constituye en “el centro de una constelación, el punto donde convergen otros términos coordinados cuya suma es indefinida”.


SAUSSURE

(1857-1

913) RELACIONES PARADIGMÁTICAS / RELACIONES SINTAGMÁTICAS

Estructuralmente, la lengua es un sistema de relaciones, un conjunto de sistemas interrelacionados entre sí. Estas se dan en el plano sistemático de la lengua y en el plano de sucesión de diversos elementos (sintagmas).

Las relaciones sintagmáticas se establecen en el discurso, entre

elementos que forman estructuras según el fluir temporal del enunciado.

“El sintagma se compone siempre , pues, de dos o más unidades consecutivas (por

ejemplo: re-leer, contra todos; la vida humana; Dios es bueno; si hace buen

tiempo saldremos, etc.)”.

Des-hacer

Com-ía

“[…] en el discurso, las palabras contraen entre sí, en virtud de su encadenamiento, relaciones fundadas en el carácter lineal de la lengua, que excluye pronunciar dos elementos a la vez. Los elementos se alinean uno tras otro en la cadena del habla”.


SAUSSURE

(1857-1

913) RELACIONES PARADIGMÁTICAS / RELACIONES SINTAGMÁTICAS

Así Joaquínbaila

•Asá•Aquí•También•…

•canta•suena•tomaba•…

•Beethoven•atril•junio•…

Operación de selección de elementos (oposiciones)

Operación de combinación de elementos (contrastes)


SAUSSURE

(1857-1

913) SIGNO LINGÜÍSTICO

Establece el concepto de signo como una asociación entre el significante y el signi-ficado. La novedad radica en haber aludido la existen-cia de una repre-sentación mental de los sonidos (imagen acústica o el significante).

La atribuye cuatro propiedades: • arbitrariedad, •linealidad,• mutabilidad •inmutabilidad


SAUSSURE

(1857-1

913) VALOR LINGÜÍSTICO

La unidad lingüística es un valor, y este valor surge de su posición relativa en el sistema. En otras palabras, el valor de las entidades lingüísticas se especi-ica en el interior del sistema por la posición que ocupa y por la relación que guarda con las demás entidades.

El valor de la palabra verde en una lengua en la que no hay ni una sola palabra para indicar ma-tices de verde será distinto de la lengua que posea términos para representar diversos

matices.

El valor del fonema /s/ queda definido por la manera cómo se relaciona y diferencia de los demás fonemas: su valor es diferente según se hallen o no más o menos sonidos afines distintivos.


EL ESTRUCTURALISMO

En torno a las ideas centrales de Saussure se ha desarrollado la lingüística actual. Dos son las escuelas que en Europa desarrollaron sus propuestas: el Círculo Lingüístico de Praga y el Círculo Lingüístico de Copenhague.

En el s. XX a las corrientes lingüísticas se las rótula como estructuralistas. La noción de estructura y de los métodos estructurales ocupan el centro de sus investigaciones.

El estructuralismo lingüístico trata de explicar la lengua como un todo organizado y coherente. Como un sistema de signos que se relacionan y dependen entre sí. Como un sis-

Implica

interdependencia

totalidad

nociones de

PR

EÁ

MB

ULO

tema cuyos elementos adquieren valor en función de sus rela-ciones mutuas, especialmente mediante el principio de opo-siciones binarias.


EL ESTRUCTURALISMO

PR

EÁ

MB

ULO

¿Qué propiedades de la lengua permiten considerarla una estructura?

1. Sus unidades son delimitables (se pueden segmentar, aislar, para luego combinarlas en distintos enunciados, conservando idéntica su forma y significado)

2. Existes oposiciones (se establecen mediante rasgos distintivos entre sus elementos)

3. La unidad lingüística es un valor (surde de su posición relativa en el sistema)


EL ESTRUCTURALISMO

CA

RA

CTER

ÍSTIC

AS

Estudio sincrónico de la lengua

Terminología variada

Distinción de tres niveles de análisis

Exclusión de factores extralingüísticos

Método inductivo

Enfoque descriptivo

Fono

lógi

co

morf

oló

gic

o

sintá

ctic

o

Análisis de

estr

uctu

ras

rela

cion

es

ele

men

tos

TEORÍAS LINGÜÍSTICAS EUROPEAS (s. XX)

ESCUELA DE GINEBRA

ESTRUCTURALISMO

CH. BALLY (1865-1947)

diferencia

Funcionamiento lingüístico individual

(habla)

Acervo lingüístico social (lengua)

Instrumento

vida afectiva

es

APORTES

Teoría de los actualizadores

Carácter de habla

a la lengua

dan

ESTILÍSTICA

Los árbolesAquel lápiz


ESCUELA DE PRAGA o modelo funcionalista

ESTRUCTURALISMO

Tesis

1. Sostiene que “la lengua es un sistema de medios de expresión apropiados para un fin”. “La mejor manera para conocer la esencia y el carácter de una lengua, es el análisis sincrónico […] no puede excluir […] la noción de evolución”.

9. Se refieren a la importancia de la lingüística funcional para la cultura y la crítica de las lenguas eslavas

7 y 8 Se ocupan de los problemas del léxico en relación a la dialectología y a la elaboración de una lexicología sistemática del eslavo

2. El estudio del sistema lingüístico debe centrarse en el estudio de la fonología, la morfología y la sintaxis.

3. Trata de las funciones del lenguaje, especialmente de la lengua literaria.

4,5 y 6 Se refieren a los temas siguientes: al estudio del antiguo eslavo, a los problemas de la trascripción fonética y fonológica de las lenguas eslavas y a los principios de geografía lingüística.


ESCUELA DE PRAGA o modelo funcionalista

ESTRUCTURALISMO

Consecu

encia

s de la

s Tesis

3. El estudio de una lengua debe comenzar por el aspecto fónico, pero previa distinción entre sonido “como hecho físico objetivo, como representación y como elemento del sistema funcional (fonema). Esto conlleva caracterizar el sistema fonológico. Después se pasa al plano morfológico y de este al sintáctico.

4. Estudio de la lengua en sus manifestaciones concretas en la comunicación que supone analizar sus funciones, diferenciando la comunicativa de la poética.

1. La lengua es un sistema funcional, i.e, como producto social tiene una finalidad: comunicar algo.

2. El mejor medio para conocer la naturaleza de una lengua es el análisis de los hechos lingüísticos concretos, pero sin ignorar los métodos comparativos del estudio de la evolución de las lenguas: el análisis sincrónico no suprime el interés por el análisis diacrónico.

LINGÜISTAS: Mathesius, Mukarovsky, Trnka, Vachek, Troubetzkoy, Jakobson, Martinet, Karcevskij, Bruo, Tesnière, Benveniste, etc.


ESCUELA DE PRAGA Nicolai S. Troubetzkoy (1890-

1938)ESTRUCTURALISMO

Modelo

fonológico

Su teoría fonológica se basa en la oposición lengua/ habla de Saussure. A la primera denomina pauta del lenguaje y a la realización concreta, acto del habla. Y esta es una manifestación de una norma o grupo de normas.

Las unidades de realización las denomina fonemas y no

sonidos del habla.

Diferencia la fonética de la fonología: una es la ciencia de los sonidos del habla mientras que la otra la ciencia de los sonidos de la lengua.

Si la fonética es la “ciencia del aspecto material de los sonidos del lenguaje humano”

estudia “cómo los elementos de diferenciación […] se comportan entre ellos y en función de que reglas pueden combinarse entre sí para formar palabras y frases”.

la fonología




Modelo

fonológico

Si cambia el sentido de una palabra o grupo de palabras

Se conmuta un fonema por otro.

entonces se tiene dos o más fonemas distintos.

¿Cómo se distingue un fonema de otro fonema?

/pata//bata//kata//mata/Se constata que existe oposición entre

estos fonemas, lo que significa que cumplen una función distintiva.




Modelo

fonológico

Rasgo consonánticoRasgo vocálico Rasgo prosódico.

Otras distinciones

una serie de fonemas opuesta a otra sucesión.

tomo/tomé

a las vocales: los rasgos de localización, abertura y resonancia oponen una vocal a otra.

a las consonantes: los rasgos de obstrucción a lo largo del tracto vocálico, en algún punto de articulación, oponen una consonante otra.

/i/ anterior, cerrada, aguda /u/ posterior, cerrada, grave

/s/ fricativa, sorda, alveolar/θ/ fricativa, sorda, interdental

caracterizan

caracterizan

caracterizan

Oposición sílabaátona/tónica


ESCUELA DE PRAGA Roman Jakobson (1896-1982)

ESTRUCTURALISMO

Modelo

comunica

tiv

o

y poétic

o

un locutor destinatario del mismo

un locutor destinador del mensaje

El proceso de comunicación

verbal

un código común a uno y otro

un mensaje

una situación o contexto de situación donde los signos del mensaje encuentran sus referentes

Un contacto psicológico entre destinador y destinatario

contiene



ESTRUCTURALISMO

Modelo

comunica

tiv

o

y poétic

oEl esquema de seos factor de la comunicación le permite a Jakobson determinar seis funciones lingüísticas.

1. Contexto → función referencial2. Destinador (emisor)→ función emotiva3. Destinatario (receptor)→ función conativa4. Mensaje → función poética5. Contacto (canal) → función fática6. Código → función metalingüística



ESTRUCTURALISMO

Modelo

comunica

tiv

o

y poétic

o Función poética

Se centra

el mensaje

Proyecta

el eje de combinación de entidades lingüísticas.

el principio de equivalen-cia del eje de selección

sobre

en

Un diablo sueña… Demonio descansa Maligno duerme Satanás reposa Demontre divaga Mefistófeles fantasea

Para el tema del mensaje se selecciona entre unidades equivalentes

Para comentar el tema también se selecciona en-tre unidades equivalentes

Se combinan



ESTRUCTURALISMO

Modelo

comunica

tiv

o

y poétic

o Teoría fonológica

Se basa

rasgos distintivos

1. Vocálico/no vocálico2. Consonántico/no consonántico3. Compacto/difuso4. Tenso/relajado5. Sonora/no sonora6. Nasal/no nasal7. Continuo/discontinuo8. Estridente/no estridente9. Interrupto/no interrupto10. Grave/agudo11. Bemolizado/no bemolizado12. Sostenido/no sostenido

Cada fonema puede considerarse como un conjunto de rasgos distintivos

en

de carácter físico

son


ESCUELA DE PRAGA André Martinet (1908-1999)

ESTRUCTURALISMO

Modelo de la

doble

articu

lación Base epistemológica

Noción de signo

lingüístico

Lenguaje articuladoSaussure

Metodología

Observación directa del objeto (unidades mínimas reales del mensaje lingüístico).

Después definir científicamente …



ESTRUCTURALISMO

Modelo de la

doble

articu

lación Primera articulación

OBSÉRVESE LA EXPRESIÓN :

Me crucé con un tuerto.•¿Qué trasmite?•¿Qué forma tiene?•¿Cuántas unidades se combinan?•¿Estas unidades pueden aparecen en otros contextos?•¿Cada unidad por si sola puede comunicar la experiencia?

Un significado (experiencia)Fonética (vocal)Cinco: me – crucé -con- un – tuerto [me krusé kon un twérto]

Sí Me crucé con un cojo.Me fui de paseo.Un perro ladra.Baila con Pedro.Le crucé un correo.

No



ESTRUCTURALISMO

Modelo de la

doble

articu


OBSÉRVESE LA EXPRESIÓN :

Me crucé con un tuerto.

¿Qué acabamos de observar?

1. Un enunciado que expresa una experiencia combinando unidades lingüísticas.

2. Cada unidad por separado no expresa la experiencia.

3. Se puede producir un número indeterminado de enunciados a partir de un número limitado de unidades.

4. Cada unidad puede aparecer en contextos diferentes, formando enunciados diferentes.

5. Las unidades las podemos analizar: aislar y sustituirlas (conmutarlas) por otras y compararlas.



ESTRUCTURALISMO

Modelo de la

doble

articu


“[…] es aquella con arreglo a la cual todo hecho de experiencia que se vaya a trasmitir, toda necesidad que se desea hacer conocer a otra persona, se analiza en una sucesión de unidades doras de una forma vocal y un sentido”.

ES

Se lleva a cabo tanto en el plano del contenido como en el plano de la expresión.

tuerto =/tuert-/

´masculino´

‘tuert´

/-o/+

significadosignificant

e



ESTRUCTURALISMO

Modelo de la

doble

articu

lación Segunda articulación

OBSÉRVESE :

tuerto/t/, /u/, /e/, /r/, /t/, /o/

tuertomuertopuerto

con/k/, /o/, /n/

consonponton

ron

Las unidades anteriores pueden ser analizadas en unidades más pequeñas carentes de signifi-cado, pero con capacidad dife-renciadora: fonemas.

Estas unidades son analizables por el procedimiento científico de conmutación. Al ser aisladas y conmutadas, permiten distinguir un monema de otro.

Cada unidad de la primera articulación puede aparecer en otras combinaciones.



ESTRUCTURALISMO

Modelo de la

doble

articu

lación Segunda articulación

Es la peculiaridad del lenguaje que permute analizar la forma fónica de las unidades mínimas de la primera articulación (monemas) en unidades mínimas o fonemas: “gracias a la segunda articulación, las lenguas pueden limitarse a algunas decenas de producciones fónicas distintas que se combinan para obtener la forma vocálica de las unidades de primera articulación”.

ES


ESCUELA DE COPENHAGUE

Louis Hjelmslev (1899-1965)ESTRUCTURALISMO

Modelo

glosemátic

o

POSTULADOSLa lingüística como ciencia debe ser inmanente: su objeto es la lengua considerada como un todo, como una estructura, coherente en sí misma, como “una entidad autónoma de dependencias internas”.

La glosemática como teoría debe investigar sobre lo que es común a todas las lenguas humanas: el principio estructural.

Lo que diferencia una lengua de otra es la adaptación de el principio estructural en su caso particular: las semejanzas como las diferencias se deben a la forma y no a la sustancia.

El método de descripción es el deductivo: va del segmento a la clase. Parte del texto (enunciados hablados o escritos, cortos o largos), se divide en segmentos hasta agotar las posibilidades de división (procedimiento analítico y especificador)




Modelo

glosemátic

o

RELACIONES

Objetivo de la glosemática es describir las dife-rentes dependen-cias que se esta-blecen entre las partes de un texto.

La lengua es una red de relaciones.

Relaciones de interdependenc

ia

Relaciones de

constelación

Relaciones de

determinación

Esta carpetaLa carpeta

[José] come [un pan]

Quiero a mi tío.Le di pan a Juan.Va a Puno.




Modelo

glosemátic

o

RELACIONES

Relaciones de interdependenc

ia

Relaciones de constelación

Relaciones de

determinación

Esta carpetaLa carpeta

[José] come [un pan]

Quiero a mi tío.Le di pan a Juan.Va a Puno.

Relación entre un elemento constante (s.) y otro variable (art. adj.).

El elemento variable deter-mina la aparición del ele-mento contante.

Relación entre dos elementos constantes: se implican mutuamente.

La presencia del verbo transitivo implica la existencia de un sujeto y un o.d. La presencia del sujeto hace suponer la presencia del predicado y la del objeto directo la presencia del sujeto y el núcleo del predicado.

Relación entre un elementos variables.

La prep. a es compatible con el o.d., o.i. y circ.

El circ. es compatible con un adv. (mañana, temprano…)




Modelo

glosemátic

o

PLANOS DEL LENGUAJE

Todo hecho de lengua se da en dos planos solidarios: el de la expresión o plano externo y el del contenido o plano interno.A cada plano

corresponde una forma (significante) y una sustancia (significado).

plano del contenido

plano de la expresión

FORMA SUSTANCIA

CONTENIDO clase formal

(morfología)

ideas (semántica)

EXPRESIÓN fonemas (fonología)

sonidos (fonética)




Modelo

glosemátic

o

PLANOS DEL LENGUAJE

“Reconocemos en el contenido lingüístico, en su proceso, una forma específica, la forma del contendido, que es independiente del sentido con el que se halla relacionada de manera arbitraria y que transforma en sustancia del contenido”. A su vez, la forma de la expresión transforma el sentido de la expresión en sustancia de la expresión.

Signo =

plano del contenido=

plano de la expresión

Forma

sustancia

forma

sustancia


LA TEXTOLINGÜÍSTICA

PREÁMBULO

•En los años 70 aparece una nuevo enfoque en el análisis del lenguaje. Es labor de varios lingüistas, entre ellos destaca el holandés Teun van Dijk.

• El objeto de su análisis es el texto, y ya no la estructura oracional.

•EL texto es concebido como la red de relaciones de articulación, coordinación y subordinación que subyace en la secuencia oracional, producida en el discurso.

•Plantean la gramática del texto que abarcaría la semántica referencial, una macrosemántica y la pragmática (estudio de la acción resultante del uso de la lengua en la realización de los actos de habla).

•Son tareas de la textolingüística el estudio de los actos de habla y el análisis textual.



POSTULADOS

-¿No ha venido Rodolfo? –preguntó Paco. El mozo bostezó: -¿Helada o sin helar? -Qué pregunta pa’ cojuda, ¿quién chucha toma cerveza sin helar en Piura? -El loco Altuna –dijo.Paco observó al mozo y sonrió: -De veras, me había olvidado. -Entonces, ¿helada o sin helar? -Oiga compadre usted está jodiendo; claro que bien al polo. -Así se habla. -De paso me cambias esto en medios soles. Compró el gordo “El Yerbero”? -Creo que sí, pero no lo vayan a rayar como la otra vez. El mozo volvió a bostezar mientras se dirigía al mostrador y Paco se quedó solo en el último apartado del bar El Reina. Era el sitio del grupo; metidos ahí era imposible verlos desde la calle. Sacó la cajetilla de Inca y prendió uno; dio algunas chupadas y se entretuvo en mirar el bar casi vacío. […]

Miguel Gutiérrez El viejo Saurio se retira.

Observen el texto



POSTULADOS

Un mensaje escrito, producto de la acción de Gutiérrez (emisor) con destino a un lector (receptor).

Si bien contextualmente es parte de una unidad mayor (El viejo saurio se retira), constituye un mensaje global. El novelista usó la lengua escrita para producir un mensaje con la intención de comunicar.

Hay un referente ( temperatura de la cerveza) y un contexto histórico.

Hay enunciados, expresiones producidas significativamente) atribuidas al narrador o a los protagonistas, como interlocutores. La mayor parte de los enunciados son oracionales.

En la producción de los enunciados se infiere la existencia de actos de habla, en que cada interlocutor se propuso hacer algo al hablar: expresar, pensar, relatar, informar, advertir, pedir…

Se nota articulación en la secuencia, manifestada por el uso de medios sintácticos y morfológicos (morfemas, palabras, oraciones.

El fragmento es un texto realizado como un discurso literario.

Se nota:



POSTULADOS

Texto/discurso

“El discurso es una cadena de actos de habla (macroacto de habla) en los que se producen enunciados coherentemente relacionados (macroestructura) para pro-ducir un propósito comunicativo, dentro de una realidad extralingüística. ”

El texto es la macroestructura y superestructura que subyace y aparece al analizar el discurso. Puede estar formado por una o varias oraciones, en secuencia, por uno o varios párrafos, por un capítulo, un cuento, una novela, un ensayo, una conversación completa o parte de ella, etc.

Macroestructura es la organización semántica interna del discurso.

Superestructura son los esquemas usuales propios de los géneros (esquemas lírico, narrativo, expositivo, etc.)

Acto de habla es una acción unitaria de comunicación y es parte del discurso.

“Un macroacto de habla es un acto de habla que resulta de realización de una secuencia de actos de habla linealmente conectados” (Dijk).

Los enunciados son las emisiones, produc-to del acto de habla.



POSTULADOS

MODALIDADES ENUNCIATIVAS

Las modalidades enunciativas remite a la actitud que adopta el sujeto enunciador respecto a lo dicho en el enunciado (dictum) y la manera de presentar (modus) el enunciado al destinatario.

Modalidades de enunciación

Corresponden a la manera de decir o de presentar el enunciado en el tipo de frase escogido (aseverativa, interrogativa, imperativa) para configurar el enunciado. Implica el tipo de actitud que debe adoptar el interlocutor ante el contenido comunicado en el enunciado.

Actitud asertiva: el locutor presenta el enunciado como algo cierto, esto orienta al interlocutor hacia la adhesión a lo dado como real:

Juan ha publicado su libro.Actitud interrogativa: el locutor desea recibir una información que implica una respuesta del interlocutor:

¿Ha publicado Juan su libro?

Actitud interpelativa: deriva de la orden dirigida al interlocutor, el enunciador espera una reacción que implica un tipo de comportamiento del interlocutor:

Pedro, pásame el libro de Juan.



POSTULADOS


Modalidades de enunciadoCorresponden a las diversas maneras de marcar en el mismo enunciado la actitud que el locutor proyecta respecto al dictum, i.e., la manera de asumir lo que dice.

Modalidades epistémicas: El locutor marca lingüísticamente su mayor o menor grado de conocimiento subjetivo (grado de certidumbre o incertidumbre) sobre la realidad de lo afirmado en el enunciado.

•No es estoy seguro de que Juan haya publicado su libro.•No sé si Juan ha publicado su libro.

(modalidad de la incertidumbre)

•Tengo la seguridad que Juan ha publicado su libro.•Es evidente que Juan ha publicado su libro.

(modalidad de la certeza: se asume con certeza la realidad)

•Pudiera ser que Juan haya publicado su libro.•Según parece Juan ha publicado su libro.

(modalidad que expresa mayor o menor probabilidad en cuanto a la realidad del tema tratado)



POSTULADOS


Modalidades de enunciado

Modalidades lógicas: El locutor, tomando como perspectiva la realidad misma de las cosas sitúa lingüísticamente el tema del enunciado dentro de lo objetivamente necesario o dentro lo contingente, dentro lo posible o de lo imposible, dentro de los probable o de lo improbable.

•Si queremos ganar debemos practica.•Para poder terminar este esquema es necesario que trabajemos una hora más..

(lo necesario o dentro lo contingente)

•Con la bulla que hacen es imposible estudiar..•Teniendo en cuenta la garúa es improbable que llegue a la hora..

(dentro lo posible o imposible)

•Para ir a Moquegua tienes que llevar ropa ligera.•Puedes venir a colaborar, pero no es necesario que vengas..

(dentro de lo probable o improbable)



POSTULADOS



Modalidades afectiva y apreciativas: El enunciador marca lingüística-mente el grado de reacción emotiva i afectiva que le suscita el tema tratado en el enunciado. El enunciador recurre a adjetivos eufóricos o disfóricos, a formas de insulto, desprecio, elogio del interlocutor, a ciertos adverbios, exclamaciones, interjecciones, etc. Puede enfocar el tema del enun-ciado realizando una evaluación cualitativa o cunatitativa.

•Estuvo fabulosa tu intervención.•Me parece un tipo insoportable.

• ¡Estúpido!, eso es lo que eres.•Es un encanto de persona.

•Felizmente llegó sin problemas.•¡Mejor! , que no haya venido.•Por desgracia, se cruzó en su camino.

•La empanada estuvo fría•El jean es caro.•Este libro es muy barato.•Esta cartera es muy mala.•El profesor es injusto.

•.(



POSTULADOS



Modalidades deónticas: El sujeto enunciador enfoca el tema del enunciado en relación con el comportamiento que hay que adoptar frente a dicho tema. Pude inscribirlo dentro de lo considerado obligatorio o de lo considerado facultativo o bien en la perspectiva de lo prohibido o de lo permitido.

•Hay que respetar el reglamento de la Universidad.•Tengo que ayudar a mis hermanos.• Si quieres puedes traer tus instrumentos.

• Aquí esta prohibido arrojar basura.•No se puede arrojar basura en la calle.

•El guachimán me permite entrar sin carné.•El decano me ha dado autorización para hacer este evento académico.

•.(



POSTULADOS

FUERZA ILOCUTIVA DEL DISCURSO

Los actos de habla

El discurso está integrado por una cadena de actos de habla. Un acto de habla es la mínima unidad de comunicación lingüística en que un emisor produce un enunciado portador de una información y una intención comunicativa, con destino a un receptor, en un contexto determinado. Como actividad o acción incluye: el acto de decir algo -acto locucionario-, el que tiene lugar al decir algo -acto ilocucionario-, el que acaece por decir algo -acto perlocucionario- (Austin).

• El acto locutivo se da por el hecho de producir un enunciado oracional en la que se aplican las reglas de la gramática y en que se configura un significado conceptual o proposicional: “¿Dónde se vendía la cerveza?”, incluye la proposición “alguien servía la cerveza”.

•

• El acto ilocutivo añade al hecho de decir algo, una intención manifiesta en el modo, expresada mediante acciones del emisor y las condiciones de la emisión lingüística; esto permite ejecutar acciones comunicativas (aseverar, preguntar, mandar, amenzar, responder, etc. La fuerza ilocutiva imprime carácter social a los actos de habla.

•

• El acto perlocutivo suele darse como efecto de los actos ilocutivos, en la relación hablante-oyente. Una cosa es ordenar (acto ilocutivo) y otra que el receptor se sienta obligado a obedecer o busque mecanismos de desobediencia (efecto perlocutivo).



POSTULADOS

FUERZA ILOCUTIVA DEL DISCURSO

Clases de actos de habla

Austin propone cinco clases de acto de habla en función de su valor ilocucionario:

• Actos judicativos: pronunciar un veredicto respecto al valor de un hecho.

• Actos ejercitativos: ejercer potestades, derechos, influencias.• Actos compromisarios: el locutor se compromete a realizar una acción determinada.• Actos comportativos: comportamiento en sociedad.• Actos expositivos: Exponer conceptos, aclarar el ejemplo de las palabras.

condenar, absolver, evaluar, decretar, establecer, derogar, revocar…

afirmar, negar, conceder, observar, responder, ejemplificar, demostrar, aclarar, argumentar…

saludar, felicitar, elogiar, maldecir, protestar, criticar, desafiar, agasajar, acioger…

prometer, garantizar, jurar, comprometerse, respaldar, avalar…

designar, votar, degradar, instar, aconsejar, nombrar, elegir…



POSTULADOS

NOCIÓN DE TEXTO

El texto, como “una unidad comunicativa de un orden distinto al oracional; unidad una semántico-pragmática de sentido, y una unidad intencional y de interacción […]” (H. Calsamiglia y A.Tusón), es abordado por la lingüística textual, que se convierte en pragmática textual, si:

1. El análisis de la organización del texto se inscribe en la interacción en la que el texto es producido por el locutor e interpretado por el interlocutor.

2. el contendido semántico se percibe en relación con la intencionalidad comunicativa (finalidad ilocutoria) que justifica la existencia del texto y las estrategias que el locutor ha escogido para organizar la textualidad.



POSTULADOS

NOCIÓN DE TEXTO

“Un enunciado –”texto en el sentido de objeto material oral o escrito, de objeto empírico- no es el texto, objeto abstracto construido por definición y que debe ser pensado en el marco de una teoría (explicativa) de su estructura composicional”. (J.M. Adam)

“Un texto es una continuidad bien formada de unidades (frases, proposiciones, actos de habla o de enunciación) encadenados (continuidad-repetición) que avanzan hacia un final (progresión temática)”. (Adam & Petitjean).

Estas definiciones de texto insisten en:1. El texto, a diferencia del enunciado, no es una manifestación empírica de una actividad

discursiva de comunicación oral o escrita, sino un objeto abstracto, una totalidad de sentido dotada de una cohesión y de una coherencia (estructura composicional) que pueden ser observadas y analizadas.

2. La continuidad temática y la progresión informativa son elementos necesarios para el encadenamiento temático de un texto.

TEORÍAS LINGÜÍSTICAS ESTADUNIDENSE (s. XX)

ESTRUCTURALISMO

PREÁMBULO

Los estudios lingüísticos se vinculan con la etnología: su objeto: describir las lenguas indígenas.

Franz Boas (1858-1942), iniciador de la lingüística norteamericana, propone:1. Estudiar la lengua como un fenómeno oral. (Para ello se la debe

observar y analizar para descubrir su estructura).2. Tres niveles de descripción: fonético, semántico y el sintáctico.3. Que cada lengua tiene su propio sistema gramatical. ( Es tarea del

lingüista descubrir los tipos y formas que se emplean en una lengua).

Dos grandes escuelas dominan la lingüística norteamericana la primera mitad del s. XX:

1. El mentalismo de Edward Sapir y 2. el mecanicismo de Leonard Bloomfield.

A las dos tendencias les preocupa los estudios sincrónicos.


ESTRUCTURALISMO

PREÁMBULO

Entienden por estructura a “la repartición de los elementos tal como la constatamos y su capacidad de asociación y de sustitución”. Esto significa segmentar todo en elementos constitutivos.

Los heraldos negros

Los heraldos negros

lo -s heraldos negros

heraldo -s negro - s

negr -o


ESTRUCTURALISMO

PREÁMBULO

La segunda mitad del s. XX predomina el pensamiento lingüístico de Noam Chomsky.

Los europeos entienden por estructura “la organización de un todo en partes y la solidaridad demostrada entre las partes del todo que se condicionan mutuamente”.


ESTRUCTURALISMO

ESCUELA MENTALISTAEDWARD SAPIR (1884-1939)

El lenguaje “es herencia puramente histórica del grupo, producto social mantenido durante largo tiempo”.

“El lenguaje es un método exclusivamente humano, y no instintivo, de comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de símbolos producidos de manera deliberada. Estos símbolo son ante todo auditivos, y son producidos por los llamados órganos del habla”.

El lenguaje como actividad comunicativa se vincula con la sociedad: en ella se origina y se desarrolla.

El lenguaje no es instinto, se adquiere; i.e., es un hecho convencional de símbolos sonoros.

POSTU

LADOS


ESTRUCTURALISMO


Los “elementos del lenguaje, los símbolos rotulados de nuestras experiencias tienen que asociarse, pues, con grupos enteros, con clases bien definidas de experiencia, y no propiamente con las experiencias aisladas en sí mismas”.

Las palabras no simbolizan unos objetos, sino el concepto del objeto.Los símbolos para ser lenguaje tienen que asociarse con elementos de la experiencia humana. (Unir un elemento sonoro y un significado)

El signo cuaderno no es un símbolo aislado, ni un objeto particular : es un

concepto en el que se involucran muchas experiencias.

POSTULADOS


ESTRUCTURALISMO


“El lenguaje y el pensamiento no son estrictamente coexistentes; como mucho el lenguaje puede ser sólo la faceta exterior del pensamiento en el nivel más elevado, más generalizado, de la expresión simbólica […] el único camino conocido para llegar hasta el pensamiento”.

El lenguaje y el pensamiento si bien están unidos, no se compenetran totalmente.

El lenguaje exterioriza, “es el molde del pensamiento”: no es el pensamiento; sin embargo, el único medio para acceder al

pensamiento es el lenguaje.

A lenguas diferentes, visiones del mundo diferentes.

POSTULADOS


ESTRUCTURALISMO

POSTULADOS


Los elementos del habla (palabras) son los elementos significantes constituidos por una serie de sonidos que tienen un significado que distingue a unas de otras.

Distingue los fenómenos fonéticos de los fonológicos. (Propone cuatro criterios para clasificar los sonidos: actividad de las cuerdas vocales, la distinción entre sonidos bucales y nasales, la diferencia entre sonidos obstruidos y los que no presentan ninguna obstrucción en la cavidad bucal y el lugar de articulación).

La oración es la mayor unidad funcional con significado.


ESTRUCTURALISMO

ESCUELA MECANICISTALEONARD BLOOMFIELD (1887-

1949)

“El hombre produce todo tipo de sonidos y hace uso de una variedad de ellos; bajo ciertos tipos de estímulos, produce ciertos sonidos vocales, y sus interlocutores al escuchar estos mismos sonidos, generan la respuesta apropiada”.

E…………r………… e………..R

E…………r

e……….. R

acto lingüístico ante un estímulo

acto no lingüístico ante un estímulo

El lenguaje humano es una conducta. Responde al esquema estímulo-respuesta.

POST

ULA

DOS


ESTRUCTURALISMO


1949) Un enunciado es un hecho de lengua. La lengua de una comunidad es el conjunto de emisiones que esa comunidad puede realizar, y estas emisiones están constituidas por formas. Estas se articulan en un sistema. Las formas se combinan para constituir la lengua.

POST

ULA

DOS

baila bonísimo Es una forma compleja

Se componen de las formas mínimas

Bail -aBon –ísim -o


ESTRUCTURALISMO


1949)

Diferencia los fonemas segmentales de los suprasegmentales y los sonidos distintivos de los no distintivos.

POST

ULA

DOS

Distingue tres tipos de fonemas

Fonemas primarios

Fonemas compuestos

Fonemas secundarios

Vocales y consonantes

diptongos

Prosedemas (acento, tono)

/o/, /k/

/iu/, /oi/

/Kantár/ Llegó tarde


ESTRUCTURALISMO


1949)

Define los fonemas tomando como criterios la posición de los labios (alargados, redondeados, no redondeados) y de la lengua (anterior, central, posterior).PO

STULA

DOS

i

e o

u

a

Anterior Posterior

Central


ESTRUCTURALISMO


1949)

El acto verbal constituye una expresión. Los rasgos fónicos comunes a dos o más expresiones constituyen formas, a las que corresponden relaciones de estimulo-respuesta que determina su significado. La forma mínima es el morfema, a la que corresponde en el plano del significado una unidad mínima: el semema.

POST

ULA

DOS

-iego =

‘procedencia’

‘masculino’

-ieg- -o+

sememas

morfemas

‘afición’‘relativo a’

El morfema es una forma que no tiene semejanza con otra forma. Al comparar dos unidades mínimas: pozo/tío, tío/río, se observa semejanza total o parcial. Los rasgos distintivos mínimos que se obtienen son los fonemas.


ESTRUCTURALISMO


1949)

Las palabras pueden constar de un solo morfema o de varios morfemas.

POST

ULA

DOS

Como resultado de la combinación de los fonemas las formas pueden ser libres y ligadas. Las primeras aparecen en situaciones independientes, no así las segundas.

Estudiantepapel

AlmacenistasAlmacen –ista -

s

CarpetaCuerpo

sol

-ito -idoante- -s-ado -ario

PatitoAnteponerComidoFuncionarioscomprado


ESTRUCTURALISMO


1949)

Las frases constan por lo menos de dos palabras (construcciones sintácticas). Cada unidad que aparece ordenada en la frase es una posición y da lugar al concepto de función. PO

STULA

DOS

casa de los perros los mares

casa de los perros

de los perros

los perros


ESTRUCTURALISMO


1949)

POST

ULA

DOS

La oración es la unidad formal máxima, no incluida en una forma lingüística más amplia, i.e., tiene autonomía sintáctica. Su análisis conduce a sus constituytentes.

Los periodistas han trasmitido nuevas noticias al rector.

O

los periodistas

han trasmitido

nuevas noticias

al rector

=Frase


ESTRUCTURALISMO

TEORÍA DE LOS COSNTITUYENTES INMEDIATOSRulon S. Wells

POST

ULA

DOSEl análisis lingüístico conlleva el descubrimiento de las unidades básicas del lenguaje y de su orden formal. El análisis de un enunciado no es más que el análisis de sus constituyentes inmediatos de este enunciado. Es un análisis formal que permite describir la estructura de una lengua.

Los alumnos trajeron los ejercicios en el cuaderno.

O

Los

DET2

1V

SV

SN2

SN1 2

DET1 N1N2

P SN3DET3

N3alumno

strajeron los ejercicios el

cuadernoen


ESTRUCTURALISMO


POST

ULA

DOSEl corpus o enunciado se divide en dos partes hasta llegar a los elementos mínimos que no se pueden dividir más. Lo que se halla son los constituyentes inmediatos (CI) sin llegar a nombrarlos. Los CI son las formas libres o ligadas que entran en las formas lingüísticas complejas.

La gata negra de Pedro caza un alacrán.

caza un alacrán

un alacrán

La gata negra de PedroLa gata negra de Pedro caza un alacrán

La gata negra de PedroLa gata negra

gata negra de Pedro

caza

un alacrán


GENERATIVISMO

MODELO GENERATIVO TRANSFORMACIONALNoam Chomsky (1928 )

PREÁM

BULO

En 1957 Chomsky da a conocer su obra Syntactic Structures (Estructuras sintácticas) que significa una crítica radical al conductismo radical de Skinner aplicado al lenguaje (Verbal Behaviour).

El nombre gramática generativa (GG) hace referencia a la necesidad de prever –generar- todas las oraciones admisibles de una lengua. La gramática no puede ser un inventario de formas, un conjunto de

paradigmas (fonológicos, gramaticales, léxicos…), como proponían las teorías anteriores. El objetivo de la GG debiera ser más bien explicar la capacidad de los hablantes para producir e interpretar un número potencialmente infinito de oraciones.

La gramática de cada lengua debe hacer explícitas las reglas y los mecanismos que explican la capacidad de producción e interpretación de expresiones de longitud y complejidad variables que posee el hablante.


GENERATIVISMO


POST

ULA

DOS

Innatismo y Gramática Universal. Innatismo de la facultad lingüística: el lenguaje se considera una capacidad biológica del ser humano, exclusiva de él y diferente de sus demás capacidades, con muchos elementos comunes a todas las lenguas.

“El cerebro humano proporciona un conjunto de capacidades que participan en el uso y entendimiento del lenguaje (la facultad del lenguaje), que parecen estar en gran medida especializadas en esa función y que forman parte del acervo humano común por encima de una muy amplia variedad de circunstancias y condiciones.”


GENERATIVISMO


POST

ULA

DOS

La Gramática Universal (GU): Cada individuo viene “equipado” , como parte de su dotación genética, con un dispositivo de adquisición del lenguaje. En el momento del nacimiento, ese dispositivo está en su estado inicial; por lo tanto, tiene abierta todas las opciones, y permite la adquisición de cualquier lengua humana. La teoría sobre cuál es la configuración por defecto de este dispositivo y cuáles son sus propiedades constituye la Gramática Universal (Teoría del estadio inicial en la capacidad del lenguaje.

La facultad del lenguaje (propiedad que reside en el cerebro/mente de cada hablante) parte de un estado inicial –E (i) con unos elementos mínimos, en el nacimiento. lengua: estado final E(f). A medida que el niño varecibiendo estímulos lingüísticos se va especificando esa configuración con los datos correspondientes a la lengua (o lenguas) de su entorno. Las opciones se acaban fijando y constituyen la gramática particular de la lengua adquirida. Así la maduración cognitiva y la experiencia lingüística afectan al E (i), van apareciendo las estados evolutivos siguientes: E (1), E (2), etc. Hasta llegar a la forma estable de la

E (i) E (1)

E (2)

E (…) E (f)


GENERATIVISMO


POST

ULA

DOS

Competencia (competence) y actuación (performance). La competencia es el conocimiento inconsciente que el hablante tiene de su lengua y que le permute producir y comprender infinitas realizaciones, y distinguir lo gramatical de lo agramatical, lo correcto de lo incorrecto.

La actuación es la realización concreta de ese conocimiento, de esa capacidad, en un acto de habla.

“Una persona que hable una lengua conoce esa lengua: conoce sus sonidos y sus signos, sus propiedades combinatorias y. por supuesto, puede producir y entender cualquier oración en esa lengua. Dicho conocimiento no es consciente […]. Sin embargo, el hecho de que hable la lengua implica que la conoce. Se llama competencia a ese conocimiento inconsciente o intuitivo […]. [Este] conocimiento le permite producir y entender mucho más de lo que realmente entiende y produce, porque la memoria y otros factores psicológicos –e inclusive físicos. Como p.ej. Los ruidos- coartan su actuación lingüística. En conclusión, todo hablante tiene una competencia que se realiza como una [actuación] lingüística, condicionada por factores ajenos a la competencia.” (Guitart y Zamora, 1988)


GENERATIVISMO


POST

ULA

DOS

Estructura profunda (deep structure o D-structure) y estructura superficial (surface structure, S-structure). Observemos el orden de palabras en estas oraciones:1. ¿Qué manzana está comiendo María?2. María está comiendo una manzana verde.

En (1) el constituyente que ocupa el primer lugar es el objeto, luego aparece el verbo y por último el sujeto (OVS); en (2) el orden es sujeto, verbo, objeto (SVO). Para explicar estas dos estructuras ¿deberíamos proponer dos reglas?: No. Todo hablante sabe que a y b, pese a sus diferencias, corresponden a una misma estructura básica (María-comer manzana). Solo varía la modalidad oracional. Las diferencias afectan sólo a su manifestación superficial.

La estructura profunda corresponde a la representación más básica de la oración: en ella aparecen sus elementos significativos y las funciones sintácticas; contiene el significado de la oración, es abstracta, mental. En la estructura superficial encontramos el enunciado como ha sido emitido, con sus cambios de orden, omisiones, etc. Es concreta: está expresada fonética o gráficamente.


GENERATIVISMO


POST

ULA

DOS

Observemos las oraciones:1. Los ciegos observan el cuadro

de Dalí.2. Los ciegos observar cuadro

de Dalí.

Gramaticidad y agramaticidad.

El hablante por “intuición” puede decir cuál de las dos está bien formulada o construida, o si guarda correspondencia con las reglas de la gramática que tiene en común con los hablantes de su lengua.

En el español la primera oración es gramatical, no así la segunda. El hablante comprueba la gramaticidad o agramaticidad, no formula un juicio de valor. “El objetivo fundamental del análisis lingüístico de una lengua L es separar las sucesiones gramaticales que son oraciones de L, de las sucesiones agramaticales que no son oraciones de L y estudiar la estructura de las sucesiones gramaticales” (Chomsky)

Ambas son absurdas, pero la primera es gramatical. La gramaticidad no se basa en la semántica, sino en las relaciones que las partes guardan entre sí.


GENERATIVISMO


POST

ULA

DOS

TIPOS DE REGLAS.

El conjunto de reglas de una lengua constituye un mecanismo de conversión desde la estructura profunda a la superficial. Las reglas son operaciones formales precisas que establecen correspondencias entre una estructura inicial y otra final.

Reglas sintagmáticas: son generaliza-ciones sobre las construcciones sintác-ticas, en el nivel de la estructura pro-funda, mecanismos de sustitución que convierten un elemento en otro u otros. Su formato es X → Y (“X se reescribe Y”)

1. O → SN SV (toda oración está formada por un sintagma nominal y un

sintagma verbal)

2. SN → Det N (un sintagma nominal es la unión de determinante y nombre).

3. SV → V SN (un sintagma verbal es la unión de un verbo y un sintagma nominal)


GENERATIVISMO


POST

ULA

DOS

TIPOS DE REGLAS

El conjunto de reglas de una lengua constituye un mecanismo de conversión desde la estructura profunda a la superficial. Las reglas son operaciones formales precisas que establecen correspondencias entre una estructura inicial y otra final.

Reglas transformacionales: convier-ten las estructuras profundas en superficiales, mediante las opera-ciones siguientes:

1. José arrepintió José → José se arrepintió. [sustitución y movimiento]

2. María decide María cantar → María decide cantar. [elisión]

3. María decide José cantar → María decide que José cante. [inserción]


GENERATIVISMO


POST

ULA

DOS

LOS PRINCIPIOS Y LOS PARÁMETROS

La formulación de reglas si bien da cuenta de las estructuras de las oraciones , deja sin explicar un aspecto esencial del lenguaje:

1. ¿qué es lo que tienen en común las lenguas?, 2. ¿cómo se explica su diversidad?, 3. ¿es infinito el ámbito de variación?

Para dar respuesta a estas preguntas, Chomsky en 1981 formuló la propuesta P&P. En ella es considerada la

gramática como “un conjunto restringido de principios generales, comunes a todas las lenguas, que lleva

asociado un conjunto también restringido de parámetros responsables de la variación entre lenguas”.


GENERATIVISMO


POST

ULA

DOS


¿Cómo explicar estas ideas? Veamos: “La facilidad con que los niños aprenden una lengua, a pesar de la pobreza de estímulos que se le ofrecen sólo se explica mediante predisposición genética previa que constituye ese conjunto de principios universales con sus parámetros asociados. Las diferencias entre las lenguas (y con ella sus distintos procesos de aprendizaje) suponen la activación progresiva de unos parámetros y no de otros…” (Marrero Aguiar)

Parámetros :

El orden de aparición núcleo complemento que divide las lenguas en varios tipos:

SVO (español)SOV (vasco, latín, alemán)VSO (árabe)

La posibilidad de que aparezca el sujeto omitido:

Lenguas se sujeto tácito o nulo: españolLenguas se sujeto obligatorio: inglés, francés.


GENERATIVISMO


POST

ULA

DOS


Principios :

Principio de dependencia estructural que señala cómo los constituyentes de una oración se relacionan entre sí de forma jerárquica, y no solo por contigüedad. Por ello es común en este modelo las representaciones arbóreas, que conviven con las lineales etiquetadas mediante corchetes.

Los niños trajeron los libros en la mochila.

[SN [Det los] [N niños]][SV [V trajeron][SN [Det los] [N libros]][[SP [p en] [[SN [Det la] [N mochila]]]]]]]

Etiquetado con corchetes


ESTRUCTURALISMO


POST

ULA

DOS

Diagrama arbóreo

Los niños trajeron los libros en la mochila.

O

Los

DET2

1V

SV

SN2

SN1

2DET1 N1

N2P SN3

DET3 N3

niños trajeron los libros la mochilaen

CANSINO DIAPOS II

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