Cañaveral y vida:la CondiCión soCial

y humana,1900-1930

La Población y sus problemas básicos

Tendencias poblacionales durante esta época:

3. Aumento el número de habitantes a un ritmo acelerado.

4. La población creció mucho más en las ciudades y las costas, que en las zonas rurales y el interior.

5. Reducción en las muertes ocasionadas por algunas enfermedades tradicionales.

6. Emigración de numerosos trabajadores hacia E.U.

Razones para el crecimiento poblacional:

• La mortalidad bajo un poco.

• La natalidad subió gradualmente.

La natalidad y la mortalidad: ¿qué reflejaron verdaderamente en la isla?

• La mortalidad disminuyó , pero siguió siendo de las más altas en el hemisferio americano.

• Los puertorriqueños siguieron siendo víctimas de enfermedades mortales.

• El aumento en la natalidad no reflejó una mejora en la calidad vida.

Natalidad y MortalidadContinuación:• En América hubo un descenso en la

mortalidad, paralelo al de Puerto Rico.

Algunas razones:

4.La ciencia y el gobierno controlaron ciertas enfermedades, como:

fiebre amarilla

Viruela

El crecimiento urbano

• La población urbana aumentó mucho más rápido que la del campo.

• La población del interior montañoso creció muy poco.

• Se rompió el equilibrio poblacional que había entre la costa y el interior en el siglo XIX.

Razón:

• Migración de miles de personas hacia las zonas costeras y urbanas.

• Abandono de los campos por la falta de empleo.

• La tierra fértil pertenecía cada vez a menos gente.

• Las personas se mudaban a la región cañera o a las ciudades en busca de empleo.

Consecuencias:

1. Problemas de vivienda:

• Surgimiento de los barrios

obreros.

Barrios obreros;

Vecindarios de la clase trabajadora.

Construidos en terrenos públicos.

Ocupados ilegalmente.

Problemas de empleo:

• Ya no podían subsistir de lo que cultivaban.

• Tenían que subsistir con los bajísimos ingresos que obtenían trabajando.

• Algunos para aumentar sus ingresos tenían que chivear o mendingar.

• Subdividían sus modestas viviendas para arrendarlas y obtener algo de dinero.

Problemas de salud:

• Las condiciones de vivienda e higiene era muy deficientes.

• El hacinamiento de las familias, facilitaba la propagación de las enfermedades.

• Insuficiencia de la medicina para curar ciertas enfermedades.

La mortalidad infantil

• Entre 1900 y 1930, de cada 100 niños nacidos anualmente morían entre 13 y 18 antes de cumplir un año.

• Otros seis no llegaban a la edad de cinco años.

• La probabilidad de que un niño muriera antes de cumplir un año era tres veces mayor en P.R que en E.U.

Causas principales:

Enfermedades como:

Enteritis

Tétanos

Disentería

Tosferina

Bronquitis

Malaria

Enfermedades entre los adultos:

Uncinariasis

(Cundía entre los jíbaros del interior cafetalero).

Malaria

(Calamidad de los municipios cañeros).

Tuberculosis

(Devoradora de vidas entre los obreros urbanos)

Otras enfermedades:

Fiebre amarilla

Sífilis

Fiebre tifoidea

Bronconeumonía

Cáncer

Enfermedades del corazón

Campañas de salud pública

• Algunas enfermedades se controlaron.

* Por ejemplo, la viruela.

• Otras enfermedades aumentaron.

* Por ejemplo, la anemia, malaria y tuberculosis.

Bailey K. Ashford

• Médico norteamericano.

• Descubrió aquí en la isla el ciclo de desarrollo del parásito.

• Relaciono estos datos con:

* la falta de condiciones higiénicas.

* andar descalzos por los montes.

* la anemia.

Resultado de los trabajos de Ashford:

• Se establecieron centros de tratamiento por toda la isla.

• Estos centros dieron buenos resultados iniciales.

• Sin embargo las condiciones antihigiénicas no ayudaron mucho.

La tuberculosis en los puertorriqueños

• Según, J. Rodríguez, médico puertorriqueño, esta enfermedad estaba relacionada con las condiciones de la clase trabajadora.

Continuación:

• La migración hacia las zonas urbanas.

• El ambiente de trabajo en los talleres.

Educación y americanización

• Se registraron una serie de adelantos notables.

• Hubo un incremento en el número de planteles, maestros y alumnos.

• La cifra de analfabetismo se redujo de 80% en 1899 a 41% en 1930.

Estudios superiores en la islaEntre éstos:

• Universidad de Puerto Rico en Río Piedras.(Se educaron principalmente maestros).

• Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas. (Concentraciones en ingeniería, química azucarera, agricultura y economía

Doméstica).

• Institutos privados como:

* Instituto Politécnico

* Interamericana de Puerto Rico

¿A qué se debió la expansión del sistema educativo?

• Más recursos que nunca antes para sufragar la educación.

• Interés de la población en las reformas y nuevos programas educativos.

• El sistema de instrucción se veía como una herramienta para americanizar a los puertorriqueños.

Educar para americanizar• La educación se veía como una herramienta para

convertir a los puertorriqueños en buenos americanos.

• Según Aida Negrón, estudiosa puertorriqueña la americanización tuvo significados diferentes para los funcionarios.

Continuación:

Por ejemplo, para Victor S. Clark, la

americanización significó:

Moldear las mentes de los niños puertorriqueños e

inspirarlos con el espíritu americano.

La americanización

• La idea de la americanización no agrado a todo el mundo.

• Hubieron resistencias principalmente de parte de los opositores al dominio estadounidense.

Los aspectos más controversiales fueron:

5. La centralización del sistema educativo.

6. La imposición del ingles en las escuelas.

Educación y americanización

• La administración educativa estuvo a cargo del Comisionado de Educación.

• Éste era nombrado por el presidente de E.U.

• Este cargo fue ocupado por norteamericanos hasta 1921.

• El primer comisionado puertorriqueño fue Juan B. Huyke.

¿Qué hacían estos funcionarios?

Tomaban la mayoría de las decisiones sobre:

• Nombramientos

• Currículo

• Programas

• Otros asuntos importantes.

Continuación:

• Estos funcionarios usaron su poder para poner en práctica el proyecto de “educar para americanizar.”

• Se escogieron principalmente a estadounidenses para supervisar a los maestros.

• Se importaron cientos de maestros estadounidenses.

La enseñanza en inglés como proyecto de americanización

Los maestros estadounidenses:

No sabían español.

No conocían nuestras costumbres.

No conocían la forma de ser de los puertorriqueños.

Sentían sentimientos de superioridad respecto a la cultura de los puertorriqueños.

Martin G. Brumbaugh

• Primer comisionado de educación bajo la Ley Foraker.

• Éste calificó a los maestros estadounidenses de la siguiente manera:

“patriotas, dignos de las mayores alabanzas, ya que han

venido en sagrado y solemne sacrificio a realizar la

americanización del pueblo de Puerto Rico.”

¿Qué planteaban los opositores de este sistema?

• La enseñanza en inglés confundía y atrasaba el aprendizaje.

• Cuestionaban la importancia que se le daba a los valores de Estados Unidos, menospreciando los de la Isla.

• Alegaban que la imposición del ingles producía cierta resistencia sicológica.

• La enseñanza en este idioma en lugar de ayudar a los niños, retrasaba su aprendizaje.

La transformación de la clase obrera

Procesos que caracterizaron la

trayectoria de la Clase obrera:

• Creció la población obrera y la proporción de ésta con relación a otros grupos sociales.

• Mayor número de desempleo y aumento del empleo estacional.

• Se modifican las relaciones entre el trabajador y su medio ambiente laboral.

Continuación: • Los obreros cobraron conciencia de su

situación común y de la necesidad de luchar unidos.

• Las mujeres entraron plenamente en el mundo laboral del trabajo asalariado.