Cambio en la presentación de conocimientos

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Cambio en la presentación de conocimientos: hacia la solución de problemas (Günter L. Huber) @juliomartinez

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Cambios en la presentación de conocimientos, Günter L. Huber

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Cambio en la presentación de conocimientos: hacia la solución de problemas (Günter L. Huber)

@juliomartinez

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1. El problema: La relación entre enseñanza y aprendizaje

Enseñar

Aprender

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¿Cómo es el futuro?

No lo sabemos, el aprendizaje de ahora es limitado para el mañana

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El cambio

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acdonalización de la sociedad

Eficiente: saciar

Calculable, mas comida por menos dinero

Previsible

Controlable

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2. ¿Para que sirven los conocimientos cuando los supuestos cambian?

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¿Pericos?

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3. Aprendizaje situado: ¿Una solución fantasma?

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Contexto de la educación: acomodación

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Cognición situada

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

CONOCER ABSTRAER DESCONTEXTUALIZAR TRANSFERIR

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Enseñar y aprender por problemas

Una solución practicable

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Orientarnos hacia: - La materia - Contenidos - Metas - Alumnos - Procesos de conocimiento

EL FONDO

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aprendizaje

ACTIVO: APRENDER POR SÍ MISMO

AUTOREGULADO: AUTO-EVALUACIÓN Y AUTOREFORZAMIENTO

CONSTRUCTIVO: CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO A PARTIR DE LAS PERCEPCIONES Y EXPERIENCIAS

SITUADO: CONTEXTUALIZAR Y APLICAR

SOCIAL: EN CONJUNTO CON OTROS

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ANCLAR

Poner el aprendizaje en la situación adecuada

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Del aula a la experiencia concreta

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Tipos de problemas

Combinados

Síntesis

Dialéctico

Diagnóstico

Interpolación

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Problemas de interpolación

Trabajar por metas intermedias o presentar el problema por medio de diagramas

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Problemas de diagnóstico

No debe resolver, pero sí analizar

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Problemas dialécticos

Interpretar, compartir, ajustar, interpretar

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Problemas de síntesis

Trabajar con modelos y analogías

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Modular

Adquirir conocimientos

Enseñar destrezas

Resolver problemas