4 cuatro

LA PÁGINA DE ENTRADA

LAS TRES LECCIONES + MI GRAMÁTICA

¿Sabías que…? Notas culturales sobre España y Latinoamérica.

Notas contrastivas español - portugués que facilitan la comprensión de algunos fenómenos léxicos y gramaticales.

Cada lección propone, en dos páginas, una secuencia didáctica completa en la que interactuamos con documentos interesantes, nos apropiamos de nuevos contenidos lingüísticos y practicamos diferentes actividades de la lengua.

¿Y tú? / ¿Y nosotros? Actividades en las que nuestro propio mundo se convierte en el centro del aprendizaje.

Mis palabras, Mi gramática, ¡Ojo! y Recuerda. Cuadros de ayuda que podemos consultar en el momento de hacer las actividades. Los recuadros de gramática son de color verde y los de léxico, de color lila.

¡En marcha! Actividades cortas de comprensión o interacción para entrar en contacto con los temas de la unidad.

Un mapa para descubrir el país y la ciudad del reportero o reportera de la unidad. El sumario de la

unidad resume los contenidos que trabajaremos a lo largo de las tres lecciones: herramientas de comunicación, léxico y gramática. También anuncia en qué consisten los talleres de lengua que se pueden realizar al final de cada lección. Además, se presentan los contenidos de las secciones La ventana, Géneros textuales y estrategias y Somos ciudadanos.

Compartimos el mundo. Actividades cortas que nos muestran nuevas realidades sociales y culturales desde la perspectiva de la ciudadanía.

Documentos muy variados (vídeos, textos, fotografías, dibujos, carteles...), a menudo reales y siempre motivadores.

Talleres de lengua. Al final de cada lección, se propone una tarea que estimula nuestra creatividad e imaginación y que pone en práctica todo lo que hemos aprendido, en un contexto real y con el objetivo de crear un producto final.

Juegos para aprender de manera lúdica y cooperativa.

Cómo es reporterosCURSO DE ESPAÑOL 4

5cinco

Los cuadros gramaticales y las actividades van acompañados de ejemplos ilustrados con fotografías o ilustraciones que facilitan la comprensión.

Esta sección cuenta con numerosas actividades que nos ayudan a apropiarnos de manera natural de las reglas gramaticales.

LAS UNIDADES

Cada lección presenta, al final, la sección Mi Gramática, con esquemas, explicaciones y ejemplos de cada tema gramatical de la lección.Esta sección se identifica por el color verde.

Actividades específicas para apropiarse del vocabulario de la unidad.

¡Crea tu mapa mental! Una propuesta para adaptar el mapa mental a nuestras necesidades e intereses, y que nos ayuda a desarrollar nuestra autonomía y nuestra capacidad de aprender a aprender.

Un mapa mental ilustrado recoge las palabrasmás importantes de la unidad.

Interesantes reportajes con los que aprendemos más sobre la cultura de la ciudad o el país tratado en la unidad.

Un vídeo sobre algún aspecto cultural de interés del país o de la ciudad del / de la reportero/a.

¡Eres periodista! Una propuesta de minitarea para hacer pequeñas investigaciones, crear artículos cortos, vídeos, entrevistas, etc., y convertirnos en reporteros/as.

LA VENTANAActividades de comprensión escrita y comprensión audiovisual.

MIS PALABRAS

6 seis

Cinco páginas llenas de actividades útiles y amenas para seguir practicando el vocabulario y la gramática de la unidad.

Una sección dedicada a trabajar géneros textuales relacionados con los contenidos de la unidad. Aprendemos a comprender y crear diversos tipos de textos y desarrollamos estrategias que podremos aplicar tanto en la clase de español como en otros contextos.

GÉNEROS TEXTUALES Y ESTRATEGIAS

CUADERNO DE EJERCICIOS

SOMOS CIUDADANOSAl final de cada unidad, textos o vídeos nos ayudan a reflexionar sobre cuestiones sociales o cívicas: justicia social, igualdad de género, salud, etc.

LAS UNIDADES

MIS TALLERES DE LENGUATres tareas para poner en práctica lo aprendido en cada lección con un objetivo concretoy muy motivador.

Alternativas para llevar a cabo los talleres de las maneras más variadas (utilizando internet, tecnologías de la comunicación, etc.).

7siete

EL DOSIER CINE EN ESPAÑOL

TABLAS DE VERBOS

MAPAS

Propuestas para trabajar con cuatro fragmentos de películas en español y descubrir el cine español y latinoamericano.

Ejemplos de verbos regulares e irregulares en presente de indicativo.

Mapas políticos y físicos de España y América Latina.

LOS DOSIERES

8 ocho

TALLERES DE LENGUA COMUNICACIÓN GRAMÁTICA

UNIDAD 1Pura vidaNos habla Gabriel desde Tortuguero (Costa Rica)p. 14

Taller 1 · Lección 1Creamos objetos decorados con mensajes positivos.

Taller 2 · Lección 2Representamos una escena en una consulta médica.

Taller 3 · Lección 3 Creamos una campaña para el bienestar en nuestro instituto.

LECCIÓN 1 Hablar de la felicidad y de cómo sentirse bien.LECCIÓN 2 Hablar de enfermedades, síntomas y remedios.LECCIÓN 3 Hablar de estilos de vida saludables.

t�El imperativo afirmativo (tú y vosotros)t�El imperativo negativot�El imperativo con

pronombrest�Verbos como gustar: dolert�Pedir / preguntarRepaso: Los consejos con tienes que y puedes (vol. 2); la preposición para (vol. 2); el superlativo (vol. 3)

UNIDAD 2HuellasNos habla Alba desde Sevilla (España) p. 38

Taller 1 · Lección 1Creamos un collage con nuestras influencias.

Taller 2 · Lección 2Hacemos un reportaje sobre un género musical.

Taller 3 · Lección 3 Diseñamos un árbol con palabras de diferentes lenguas que se han incorporado al español.

LECCIÓN 1 Hablar de mis orígenes y de experiencias que me han influido.LECCIÓN 2 Hablar de dos bailes típicos: el flamenco y la cumbia.LECCIÓN 3 Hablar de un período histórico.

t�Tiempos del pasado: pretérito perfecto, pretérito indefinido y pretérito pluscuamperfectot�El artículo neutro lot�Las frases relativas

con preposiciónRepaso: El pretérito imperfecto (vol. 2); el pretérito indefinido (vol. 2); el pretérito perfecto (vol. 3); la frase relativa con que y con donde (vol. 3)

¡No tires papeles al

suelo!

reporterosCURSO DE ESPAÑOL 4

9nueve

LÉXICO CULTURA GÉNEROS TEXTUALES Y ESTRATEGIAS

COMPETENCIA INTERCULTURAL Y COMPETENCIA CÍVICA

t�La felicidad y el bienestart�Las relaciones

afectivas: cuidar, querer…t�La saludt�Expresiones para

hablar en el médicot�Los consejos con

deberías y podríast�Expresiones para

hablar en un restaurantet�La comidat�Expresión de

sentimientos: me pone triste, me hace feliz…

t�Costa Ricat�El índice de felicidad

de los paísest�Los parques nacionales

de Costa Rica: Marino Ballena, Tortuguero y Corcovado

Vídeo (campaña): ¿Estás ON?Vídeo (reportaje): La naturaleza felizConocemos un país orgulloso de su enorme riqueza natural.

t�El anuncio. t�Educación para la alimentación y la saludDecálogo: Alimentación saludable para niños y adolescentesDiez consejos para llevar una alimentación correcta y saludable.

t�Recuerdos y hechos pasadost�Recordar, acordarse det�Manifestaciones

culturales y sus orígenest�El origen de las

palabras: palabras de otras lenguas

t�La Feria de Abril y las sevillanast�El arte flamencot�La cumbiat�La huella árabe en Españat�Los monumentos árabes

en EspañaVídeo (tráiler): Alalá, una escuela de flamenco en las Tres Mil Viviendas, Sevilla.Vídeo (reportaje): Un día en mi barrio: Triana (Sevilla)Conocemos los lugares más emblemáticos del barrio de Triana.

t�La infografía. t�Educación para el consumo responsableArtículo: Comercio justoConcienciarse sobre la importancia de adquirir productos elaborados respetando los derechos laborales y repartiendo los beneficios de manera proporcionada.

Índice

El rojo protege tu corazón

¡PRUÉBALO!

10 diez

TALLERES DE LENGUA COMUNICACIÓN GRAMÁTICA

UNIDAD 3GeneracionesNos habla Junior desde Los Ángeles (EE, UU.)p. 62

Taller 1 · Lección 1Creamos un mural sobre las lenguas que se hablan en clase.

Taller 2 · Lección 2Realizamos una encuesta sobre temas escolares.

Taller 3 · Lección 3 Hacemos una entrevista a un/a migrante.

LECCIÓN 1 Explicar los beneficios de hablar más de una lengua.LECCIÓN 2 Valorar una noticia o una situación.LECCIÓN 3 Hablar de por qué y para qué emigran las personas.

t�Llevar / seguir + gerundiot�El presente de subjuntivo

regular e irregulart�El presente de subjuntivo

para expresar opinión y valoraciónt�Expresar finalidad con

paraRepaso: Preposiciones: para y por (vol. 2)

UNIDAD 4SuperconectadosNos habla Carla desde Buenos Aires (Argentina)p. 86

Taller 1 · Lección 1Hablo de mi fin de semana sin teléfono móvil.

Taller 2 · Lección 2Creamos una lista de consejos para adolescentes.

Taller 3 · Lección 3Diseñamos nuesta casa del futuro.

LECCIÓN 1 Hablar de internet y las redes sociales y sobre las cosas que nos molestan.LECCIÓN 2 Hablar del mal uso de las redes sociales y dar consejos.LECCIÓN 3 Hablar de las casas y las profesiones del futuro.

t�Expresar acciones habituales con soler, normalmentet�Expresar gustos y

sensaciones con infinitivo o subjuntivot�Dar consejos: es

recomendable + infinitivo / es recomendable que + subjuntivot� Cuando + subjuntivo

para hablar del futuroRepaso: t�El presente de subjuntivo

regular e irregular (U3)t�El futuro imperfecto (vol. 3)t�Los consejos con tienes

que, puedes, hay que + infinitivo (vols. 2 y 3)

EN IN

TERN

ET R

ECU

ERD

A

1No doy mis

datos personales (nombre, edad, dirección...) a

cualquiera que me los pida.

2En mi dirección

de correo noincluyo mi nombre o

edad.5Trato a

los demás conrespeto: no insulto,

no amenazo y no hago daño a los demás.

3

Uso contraseñas

seguras, complicadas y

secretas.

6 Desconfío

de las cosas que son

gratuitas en internet.

7Si encuentro algo que me

preocupa, se lo digo a mis

padres.

Si tienes alguna duda o problema, puedes dirigirte al

Centro de Seguridad en Internet para menores en

España: PROTÉGELEScontacto@protegeles.com

4No puedo

grabar o hacer fotos a alguien sin su permiso y colgarlo en

internet.

¡INTERNET ES MUY POSITIVO, PERO TENGO QUE RESPETAR LAS NORMAS!

11once

LÉXICO CULTURA GÉNEROS TEXTUALES Y ESTRATEGIAS

COMPETENCIA INTERCULTURAL Y COMPETENCIA CÍVICA

t�Hispanos en Estados Unidost�Mostrarse a favor

y en contrat�Ayudar a hacer algo /

con algot�Parecer bien / malt�Historias de viajes

y migración

t�El Mes de la Herencia Hispanat�El bilingüismo

y el espanglisht�El arte chicanoVídeo (reportaje):¿Cómo es la nueva generación de hispanos en EE. UU.?Vídeo (reportaje):Yo soy inmigranteVídeo (reportaje):¿Cómo viven el mestizaje cultural los hispanos de EE. UU.?Conocemos la opinión de jóvenes hispanos de EE. UU.

t�El artículo de opinión.

t�Educación en valoresArtículo: Boza!, la obra que derrumba murosUn grupo de jóvenes inmigrantes utiliza una representación teatral para defender sus derechos y denunciar el racismo y la falta de empatía que sufre habitualmente.

t�Superconectados al móvil, a las redes sociales, a internett�Profesiones del futurot�Los hábitos: el tiempo

y las encuestast�Las relaciones

humanas: aconsejar y protestar

t�El uso de las redes sociales en Españat�Hábitos y seguridad en

internett�Las casas del futuro y los

avances tecnológicos en el día a díat�Profesiones del futurot�Los recursos del futuro

en Buenos AiresVídeo (reportaje):Regiones de Argentina

t�La noticia falsa. t�Educación para el aprendizajeReflexiones sobre el proceso de adquisición de las lenguas extranjeras.

LEY DE PROTECCIÓN

ANIMALESTE 10 DE ABRIL CUANDO VOTES

¡PIDE LA CARTILLA Y VOTA A FAVOR!SI NO LA PIDES, NO TE LA DARÁN

EcobiciDisfrutá del transporte público en bicicletas

de la ciudad. Es gratis, las 24 horas, todos

los días del año.

12

Cine en españolp. 110

t�Zoogochot�Alicia en el paíst�El viaje de Carolt�Mateo

Tablas de verbosp. 114

t�El presente de indicativot�El presente de subjuntivot�El pretérito imperfectot�El pretérito indefinidot�El futuro imperfectot�El condicionalt�El imperativot�El participiot�El gerundio

Mapasp. 118

t�Mapas político y físico de España y de América Latina

doce

13

Gabriel Es costarricense. Vive en

Tortuguero. Es una persona optimista. Le encantan los animales

y la naturaleza.

AlbaEs española y vive en Sevilla.

Le gusta escuchar música y bailar. Le encanta el skate.

JuniorEs estadounidense, pero su familia

es de Colombia. Vive en Los Ángeles. Habla perfectamente

inglés y español.

CarlaEs argentina y vive en Buenos

Aires. Le gusta la tecnología y el arte. Sigue a varios youtubers españoles y latinoamericanos.

LOS REPORTEROS

trece 13

Ò Bahía de Papagayo, en el Pacífico costarricense

LECCIÓN 1

Hablo de... la felicidad y de cómo sentirse bien.t�La felicidadt�El imperativo afirmativot�El imperativo con pronombres

Taller de lengua 1 Creamos objetos decorados con mensajes positivos.

LECCIÓN 2Hablo de... la salud física y doy consejos.t� Verbos como gustar: dolert�La saludt�Desenvolverse en el médicot�El imperativo irregulart� Expresar sentimientos: me

pone triste, me hace feliz…

Taller de lengua 2 Representamos una escena en una consulta médica.

LECCIÓN 3Hablo de... estilos de vida saludables.t� Desenvolverse

en un restaurantet�El imperativo negativot�La comida

Taller de lengua 3 Creamos una campaña para el bienestar en nuestro instituto.

UNIDAD 1Pura vida

Hablamos de cómo seguir una dieta sana y de nuestros hábitos.

~PERIÓDICO DIGITAL~

Hablamos de los parques naturales

de Costa Rica.

SOMOS CIUDADANOS

catorce14

Y ESTRATEGIAS

Géneros textuales

El anuncio.

¿SABÍAS QUE...?“Pura vida” es una expresión muy popular en Costa Rica. Se utiliza para decir que algo es bueno o que nos gusta. También se usa como saludo o despedida y equivale a ‘disfruta la vida’.

Lee el chat y responde.

a. ¿Qué le pasa a Alba?

b. ¿Qué consejo le da Gabriel?

c. ¿Por qué dice “pura vida” Alba?

Escucha la entrevista. Marca las respuestas correctas.

a. Tortuguero es una ciudad. un pueblo.

b. En Tortuguero la gente se desplaza

a pie. en coche. en bici. en barco.

1

21

Gabriel¡Hey! ¿Cómo estás? 10:30

AlbaPues no muy bien… 10:33

Gabriel ¿Qué te pasa? ¡Si mañana es tu cumple! 10:34

Gabriel¡Ay, pobre! Ja, ja, ja… Estudia mucho ahora y el sábado lo celebras con tus amigos y amigas, ¿no? 10:37

GabrielBien dicho: ¡pura vida!

11:40

AlbaSí, pero no puedo celebrarlo. ¡¡Tengo que estudiar!! 10:35

AlbaMmm… Lo intento. ¡Pura vida! 10:38

En esta unidad nos habla Gabriel desde Tortuguero (Costa Rica).

Tortuguero

¡EN MARCHA!

COSTA RICA

quince 15

16

LECCIÓN 1

¿SE PUEDE MEDIR LA FELICIDAD?¿SABÍAS QUE...?“Ticos” es una forma coloquial bastante utilizada para referirse a los costarricenses. Esta denominación tiene su origen en el uso habitual en Costa Rica del diminutivo “-ico/a”.

disfrutar delos derechosel medio ambiente

MIS PALABRAS

Mis palabras, pp. 26 y 27

Lee este artículo y responde a las preguntas.

Costa Rica es conocida por su riqueza natural. Posee desde bosques tropicales hasta arrecifes de coral y es uno de los países con más biodiversidad del planeta. Pero, además, se dice que es “el país más feliz del mundo” porque ha aparecido varias veces en primer lugar en el Índice del Planeta Feliz. Este estudio mide la felicidad de los países basándose en factores como la huella ecológica o el nivel de satisfacción con la propia vida o con la política.

Según la costarricense Amanda Ovares, “para nosotros, los ticos, siempre todo está bien, el ‘pura vida’ nunca nos falta. Nosotros hacemos los problemas a un lado y nos preocupamos por pasarla bien, por tener momentos gratos, por pasear, etc.”.

Costa Rica, el país más "PURA VIDA"

a. ¿Qué es el Índice del Planeta Feliz?

b. ¿Qué crees que significa “el `pura vida´ nunca nos falta”?

c. ¿Y tú? ¿Crees que eres una persona "pura vida"?

Escucha a dos personas que hablan sobre Costa Rica. Responde a estas preguntas.

a. ¿Cree Alberto que la felicidad se puede medir? ¿Por qué?

b. ¿Y Raquel? ¿Por qué?

c. ¿Qué es lo más importante para ser feliz, según Raquel?

¿Y a ti? ¿Qué factor te parece más importante para la felicidad? Justifica tu respuesta.

la salud (de las personas) el dinero la libertad la cultura

el carácter de la gente la protección del medio ambiente

los derechos de las personas la paz el bienestar

1

22

3

COMPARTIMOS EL MUNDOLa huella ecológica mide el impacto de las actividades humanas en la naturaleza.

¿Por qué crees que se usa la huella ecológica para medir la felicidad de los países?

CRÍTICOPENSAMIENTO

Atención: muchas palabras en español tienen una c que no existe en su equivalente en portugués.

el factorel sectorla satisfacciónla protecciónla traducción

OLÁ!¡HOLA!

dieciséis

17

Lección 1 1

EL IMPERATIVO (TÚ)RESPIRAR respira

(tú)APRENDER aprende

(tú)VIVIR vive

(tú)

EL IMPERATIVO CON PRONOMBRESANIMARSE anímate

(tú)

MI GRAMÁTICA

Mi gramática, p. 18

OBJETOS PARA SER FELIZ p. 31

Taller de lengua 1

Observa estos carteles. ¿De qué tipo de campaña crees que se trata? ¿Por qué?

Min

ister

io de

Salu

d de C

osta

Rica

(201

6)

Completa las tablas con los verbos de los carteles. Rodea con un círculo los pronombres y subraya los acentos.

En parejas, vamos a crear otro cartel para esta campaña. Usamos el imperativo.

1

2

Imperativo sin pronombre (tú)

InfinitivoImperativo con pronombre (tú)

Infinitivo

comparte compartir libérate liberarse

3

¡QUEREMOS ESTAR BIEN!

compartirel abrazo

dar un abrazoanimarsenecesitarcuidar dedisfrutar

MIS PALABRAS

Mis palabras, p. 26

diecisiete

18

Lección 1 t�Mi gramática

Formación

INFINITIVO PRESENTE DE INDICATIVO IMPERATIVO

hablar (tú) hablas habla (tú) hablad (vosotros/as) hablen (ustedes)

comer (tú) comes come (tú) comed (vosotros/as) coman (ustedes)

escribir (tú) escribes escribe (tú) escribid (vosotros/as) escriban (ustedes)

María no quiere hablar. Habla tú, por favor.

EL IMPERATIVO AFIRMATIVO REGULAR

No existe ninguna forma irregular del imperativo de vosotros/as.

Completa estos consejos con los verbos en la forma adecuada del imperativo.

a. Antes de comer y después de ir al baño, (LAVARSE) lávate las manos.

b. Si pasas varias horas en el ordenador, (SENTARSE) con la espalda recta, (COLOCAR) los brazos en ángulo recto y (DEJAR) los pies planos en el suelo.

c. Si ves a una persona mayor en el metro o en el autobús, (AYUDAR + LA) a sentarse si lo necesita.

d. Si te pones nervioso/a antes de los exámenes, (RELAJARSE) haciendo respiraciones profundas en un lugar tranquilo.

e. Si una amiga tiene un problema, (ESCUCHAR + LA) .

3

Escribe las terminaciones de los verbos que aparecen en las frases.

a. Señoras, escuchen esta canción. ¡Es preciosa!

b. Laura, compart la tableta con tu hermana.

c. Escrib estas frases en su cuaderno.

d. Para ponerte bien, tom algo caliente.

e. ¿Qué páginas tenemos que leer? Le las páginas 23 y 24.

f. Us este bolígrafo. Funciona mejor que el tuyo.

g. Si tienen ustedes hambre, com fruta.

Completa en imperativo afirmativo. Luego, escribe tres consejos en tu cuaderno sobre la salud.

a. Comer (ustedes)

b. Caminar (tú)

c. Subir (vosotros)

d. Estudiar (ustedes)

e. Escribir (vosotras)

f. Beber (tú)

g. Compartir (usted)

h. Buscar (vosotras)

i. Descansar (tú)

j. Respirar (vosotros)

1

2

Con el imperativo, los pronombres se sitúan después del verbo y se unen a él formando una sola palabra.

El libro, guárdalo en el cajón. Ayúdanos. por favor.

EL IMPERATIVO CON PRONOMBRES

En la 2.a persona del plural, la -d del imperativo desaparece delante de os:

lavar lavad os lavaos

Niños: lavaos y vestíos, que nos vamos.

dieciocho

19

LECCIÓN 2 1

Mira el dibujo. ¿Qué les pasa a estas personas?

l A Pablo le duele la barriga.

Sra. López

Sr. Jiménez Pablo

Marcos Alicia

Flor

Escucha a un/a paciente de la consulta anterior. Responde a estas preguntas.

a. ¿Qué paciente del dibujo habla con la doctora?

b. ¿Qué síntomas tiene?

c. ¿Qué consejos le da la doctora? Añade los que faltan.

1. Quédate en casa.

2.

3.

4. Ten paciencia.

5. Toma jarabe.

6.

7. Vuelve a verme si no estás mejor.

Escribe a qué persona del dibujo puedes dar estos consejos.

a. Ve al dentista. A Marcos.

b. Ten paciencia y pon la pierna en alto.

c. Métete en la cama y duerme.

d. Come alimentos ligeros y nada de dulces.

e. Toma algo caliente y abrígate.

f. Cierra los ojos y respira profundamente.

1

23

3

RECUERDADOLER [UE]Me duele la cabeza.Me duelen las muelas.

IMPERATIVO IRR.SENTARSE [IE] siéntate

(tú)CERRAR [IE] cierra

(tú)TENER ten (tú)PONER pon (tú)IR ve (tú)

MI GRAMÁTICA

Mi gramática, p. 21

¿Qué te pasa?Me siento mal.¡Que te mejores!

está enfermo/atiene tos tiene fiebre le duele

la garganta tiene (la) gripe

el jarabe

la pastilla

el medicamento

MIS PALABRAS

Mis palabras, p. 27

DOCTORA, TENGO FIEBRE

a

c d e f

b

Atención: romperse siempre se usa con los pronombres reflexivos.

Me he roto la pierna.

síntoma: sintomaterapia: terapiaalergia: alergiaHaz tu lista de palabras

con el acento en sílabas diferentes.

OLÁ!¡HOLA!

diecinueve

Está resfriado/a.

Le duele la barriga. c Le duelen las muelas.

Está mareado/a.

Se ha roto una pierna. Tiene fiebre.

20

Lección 2

Mira el dibujo y fíjate en qué cosas hacen feliz a Alejandra. ¿En qué cosas coincides? ¿En cuáles no?

l A mí también me hace/n feliz…

¿Y a ti? ¿Qué cosas te provocan las siguientes reacciones? Escríbelo.

Me pone/n triste…

Me pone/n nervioso/a…

Me molesta/n…

En parejas, nos damos consejos para los problemas anteriores.

l Me molestan los perros porque me dan miedo.

� Deberías relajarte y acercarte a uno para perder el miedo.

1

2

3

¿SABÍAS QUE...?El mate es una infusión hecha con yerba mate muy parecida al chimarrão que se toma en el sur de Brasil. Es muy popular en Argentina, Uruguay y Paraguay. Alejandra Costantino,

macronopiadas.blogspot.com (2014)

me hace/n felizme pone/n tristeme pone/n nervioso/ame molesta/n

CONSEJOStienes quepuedesdeberíaspodrías

MIS PALABRAS

Mis palabras, pp. 26 y 27

EL JUEGO DE LOS CONSEJOS. Creamos tarjetas con dibujos relacionados con problemas: enfermedades, cosas que nos molestan… Por turnos, uno/a saca una tarjeta y dice un problema. Otra persona le da un consejo.

RECIPIENTE PARA TOMAR MATE

UNA VISITA AL MÉDICO p. 31

Taller de lengua 2

COSAS QUE ME HACEN FELIZ

IMPERATIVO IRR.HACER haz (tú)SALIR sal (tú)

MI GRAMÁTICA

Mi gramática, p. 21

veinte

Podrías aprovechar para aprender sobre la lluvia. Haz fotos de las nubes y del cielo.

A veces los días de lluvia me ponen triste.

21

Lección 2 t Mi gramática 1

Los verbos con cambio vocálico en presente construyen el imperativo de la misma manera que los verbos regulares:

Otros verbos irregulares:

EL IMPERATIVO AFIRMATIVO IRREGULAR

Saúl es un robot que puede ayudarte en tus tareas diarias. ¿Cómo le darías estas órdenes? Escribe las frases.

a. Ordenar la habitación. Saúl, ordena mi habitación.

b. Hacer la cama.

c. Poner la mesa.

d. Ir a comprar el pan.

e. Sacar la basura.

Completa los diálogos con los siguientes verbos.

comer girar tener salir venir continuar dormir

a. Perdona, ¿cómo puedo ir hasta la plaza Mayor? Continúa recto y al final a la izquierda.

b. Podríamos quedar este fin de semana, ¿no? ¡Claro! Mañana voy a la piscina. ¡ conmigo!

c. Mamá, no quiero ir al dentista… Jaime, por favor, de tu habitación. Nos marchamos ahora mismo.

d. Si te encuentras mal, bien y 8 horas, es lo mejor.

e. ¡Ay! Me has hecho daño. más cuidado.

1

2

INFINITIVOPRESENTE DE INDICATIVO

IMPERATIVO

pensar (tú) piensas piensa (tú) pensad (vosotros/as) piensen (ustedes)

entender (tú) entiendes entiende (tú) entended (vosotros/as) entiendan (ustedes)

pedir (tú) pides pide (tú) pedid (vosotros/as) pidan (ustedes)

hacer haz (tú) hagan (ustedes)

poner pon (tú) pongan (ustedes)

tener ten (tú) tengan (ustedes)

ser sé (tú) sean (ustedes)

decir di (tú) digan (ustedes)

ir ve (tú) vayan (ustedes)

salir sal (tú) salgan (ustedes)

venir ven (tú) vengan (ustedes)

veintiuno

22

LECCIÓN 3

Lee este menú. ¿Qué platos pedirías?

PRIMER PLATO

Ensalada de aguacate con mayonesaCrema de verduras

Canelones con bechamel

SEGUNDO PLATO

Paella de mariscoTortilla de espárragos y calabacín

Bistec con patatas fritas

POSTRE

Helado Fruta de temporadaTarta de manzana

Bebida: agua, zumo de naranja o refresco

Menú del día

restaurante la terracita

Escucha una escena en el restaurante La Terracita. ¿Quién pide un menú equilibrado? ¿Quién no? ¿Por qué?

l El / La… pide un menú equilibrado, porque…

En parejas, vamos a representar una escena en un restaurante. Una persona será el / la cliente/a y la otra, el / la camarero/a.

l Buenos días, ¿ya sabe qué va a tomar? � Sí. De primer plato voy a tomar…

1

24

3

la ensalada

la verdura

la carne

el pescado

el huevo

el arroz

RECUERDA

el aguacateel mariscoel calabacínla tarta / la tortala manzanael plátano / la bananala naranjael refresco

�� ¿Qué va/n a tomar?�� De primer plato, sopa.�� ¿Qué lleva la ensalada?�� Camarero/a, ¿nos trae la cuenta, por favor?

MIS PALABRAS

Mis palabras, p. 26

UN MENÚ SALUDABLE

las verduras: os legumes

OLÁ!¡HOLA!

veintidós

¿SABÍAS QUE...?Argentina es uno de los 4 países del mundo que consume más carne: más de 100 kg por persona y año.

España es el segundo país del mundo en consumo de pescado: unos 24 kg por persona y año.

¿Y tú? ¿Prefieres la carne, el pescado o los vegetales?

23

Lección 3 1

Mira la campaña. ¿Cuál es su objetivo? Inventa otro título.

Vuelve a ver el vídeo. Marca cuáles de estos consejos se dan en él.

Antes de ir a la tienda, piensa qué quieres comprar.

Cuida tus relaciones.

Haz ejercicio regularmente.

Duerme ocho horas al día.

Lava bien la fruta y la verdura.

No estés demasiadas horas frente al ordenador.

No olvides comer cinco veces al día.

Come alimentos sanos y variados.

Quiérete a ti mismo/a.

No pienses en cosas tristes.

¿Qué ideas para mejorar tu vida has visto en la unidad? En parejas, vamos a escribir en el cuaderno diez consejos: cinco en forma afirmativa y cinco en forma negativa.

Sé amable contigo mismo. No olvides cuidar de tus amigos.

1

2

3

olvidartener en cuenta

MIS PALABRAS

EL IMPERATIVO NEGATIVOOLVIDAR no olvides

(tú)COMER no comas

(tú)VIVIR no vivas

(tú)

MI GRAMÁTICA

Mi gramática, p. 24

EL IMPERATIVO NEGATIVO IRR.TENER no tengas

(tú)HACER no hagas

(tú)DORMIR no

duermas (tú)

PENSAR no pienses (tú)

ESTAR no estés (tú)

MI GRAMÁTICA

Mi gramática, p. 24

UNA CAMPAÑA PARA ESTAR BIEN p. 31

Taller de lengua 3

Campaña ¿Estás ON?, Cruz Roja Juventud (2012)

MENTE SANA, CUERPO SANO

VÍDEO 1

veintitrés

24

Lección 3 t Mi gramática

Verbos regulares

¡No olvides ir a comprar el pan!

Verbos irregulares

Verbos con irregularidades en el presente de indicativo:

Verbos totalmente irregulares:

SER IR

(tú) no seas no vayas

(vosotros/as) no seáis no vayáis

(ustedes) no sean no vayan

MIRAR COMER VIVIR

(tú) no mires no comas no vivas

(vosotros/as) no miréis no comáis no viváis

(ustedes) no miren no coman no vivan

TENER HACER DECIR DAR

no tengas no hagas no digas no des

no tengáis no hagáis no digáis no deis

no tengan no hagan no digan no den

PEDIR PENSAR DORMIR

(tú) no pidas no pienses no duermas

(vosotros/as) no pidáis no penséis no durmáis

(ustedes) no pidan no piensen no duerman

En las frases negativas, los pronombres se sitúan antes del verbo.¡No te preocupes!

EL IMPERATIVO NEGATIVO

¡No tires papeles al

suelo!

No te enfades, hombre, no seas así.

El imperativo de la forma ustedes es igual en afirmativo y en negativo. No coman tantos dulces, coman fruta.

veinticuatro

25

Lección 3 t Mi gramática 1Completa las frases con los verbos conjugados.

a. Ana, no (MIRAR) mires al sol directamente.

b. No (DECIR, USTEDES) mentiras.

c. Sofía, no (IR) a casa de la abuela todavía.

d. Roberto, no (PENSAR) en cosas tristes.

e. No (SER, VOSOTROS) malos con vuestro hermano.

f. Luis, no le (PEDIR) tantos favores a Lola.

g. No (DAR) tus contraseñas de internet a nadie.

h. Señores, no les (DAR) comida a los animales.

i. No (PEDIR, USTEDES) la carne, no es muy buena.

Marcos recibe unos consejos muy simples de su hermana pequeña. Sigue aconsejándolo como ella.

a. Como demasiado. ¡Pues no comas tanto!

b. Voy a dormir tarde todas las noches. Pues a dormir tarde.

c. Me enfado todos los días con mamá. Pues más con ella.

d. Me cuesta estudiar para los exámenes. Pues (DEJAR + LO) para el final.

e. Mis compañeros de equipo y yo discutimos mucho. Pues (USTEDES, DISCUTIR) más.

f. Juego muchas horas a la consola y me duele la espalda. ¡Pues tanto!

g. Soy muy negativo, me siento como un bicho raro. (PENSAR) así: todos somos diferentes. ¡Todos somos bichos raros!

Lee los problemas de Miguel y escribe tres consejos para ayudarlo.

1

2

3

Estoy muy triste porque este curso tengo que quedarme a comer en el comedor del colegio todos los días y la comida no me gusta nada. Además, mis amigos comen en su casa y voy a estar muy solo. ¡No sé qué hacer!

veinticinco

MIS PALABRAS

26

Escucha la conversación y escribe el menú del restaurante.

PRIMER PLATO O ENTRANTE

POSTRE

SEGUNDO PLATO O PLATO PRINCIPAL

15

A. EL RESTAURANTE

disfrutar (de)

cuidar (de)

animarse

querer(se)

sonreír

compartir

¿Qué va a tomar?

De primer plato...

De postre...

Por favor, ¿me / nos trae la cuenta?

dar un beso

dar un abrazo

necesitar

prestar atención

comer sano y variado

hacer ejercicio

hacer feliz

poner triste

nervioso/amolestar

PURAEL MENÚ

el marisco

el calabacín

el espárrago

el aguacate

la manzana

el plátano / la banana

la pera

la naranja

el helado

la tarta / la torta

PARA SENTIRSE BIEN

EXPRESAR SENTIMIENTOS

EL RESTAURANTE

veintiséis

27

1

B. LA FELICIDADMarca el intruso.

a. la paz la amistad los derechos las muelas

b. tomar jarabe animarse disfrutar sonreír

c. tener tos doler la garganta tomar postre estar resfriado/a

2

VIDA

el bienestar

la libertad

la paz la guerra

la igualdad

los derechos

el dinero

la cultura

el medio ambiente

la amistad

¿Qué te pasa?

Me siento mal bien.

¡Que te mejores!

tienes que

puedes

podrías

deberías

ponerte el termómetro

tomar pastillas

jarabe

estar

enfermo/a sano/a

mareado/a

resfriado/a

tener

gripe

fiebre

tos

doler

la garganta

las muelas

la barriga

romperse un brazo

una pierna

LOS ANIMALES TIENEN PATAS.

LA SALUD

IR AL MÉDICO

LA FELICIDAD

¡Crea tu mapa mental! Añade las cosas que te hacen feliz, las que te molestan y las que te ponen nervioso/a. Si quieres, puedes añadir fotos o dibujos.

PENSAMIENTOCREATIVO

veintisiete

https://www.laventana.rep

28

En este número de La Ventana hablamos de los parques naturales de Costa Rica.

Rana calzonuda

Parque Nacional de Marino Ballena

En este parque se pueden observar varias especies de delfines y ballenas, que vienen a aguas cálidas para dar a luz y alimentar a sus crías. Además, es un lugar perfecto para hacer buceo, hacer paseos en barca o a caballo y visitar cascadas.

Una ballena jorobada

Parque Nacional de Tortuguero

Es una región de difícil acceso: lo normal es llegar por transporte acuático y no hay coches. Esto ha permitido conservar grandes extensiones de selva virgen. Cuatro de las ocho especies de tortuga marina que hay en el mundo hacen sus nidos en este parque.

Aquí pueden verse también ejemplares de rana calzonuda, una de las ranas más llamativas y coloridas de Costa Rica.

Algunas casas del pequeño pueblo de Tortuguero, a orillas del río Tortuguero y del mar Caribe

Tortuga verde

PARQUES NATURALES

Si Costa Rica es un país feliz, es en parte gracias a su diversidad biológica y a su respeto al medio ambiente. Aproximadamente un 20 % del territorio de Costa Rica son reservas y parques nacionales.

~ PERIÓDICO DIGITAL ~

veintiocho

Por Gabriel, corresponsal desde

Tortuguero

29

¿Cuál de estos tres parques naturales te gustaría más visitar? ¿Por qué?

Escribe el nombre de cuatro animales que se mencionan. ¿Puedes decir cómo se llaman en portugués?

¿De qué color son los ojos de la rana calzonuda? ¿Y el cuerpo?

Mira el vídeo. ¿Qué se puede hacer en Costa Rica?

a. Ver animales exóticos.

b. Dormir en el desierto.

c. Bañarse en la playa.

d. Navegar en canoa.

e. Esquiar en la nieve.

f. Visitar restos romanos.

g. Caminar por la selva.

h. Bucear en el mar.

1

22

3

4

Costa Rica: Explore the Happiness of Nature, Essential Costa Rica, Instituto Costarricense de Turismo (2014)

Parque Nacional Corcovado

En este parque hay gran variedad de animales y plantas, como el venenoso sapo flecha, gatos salvajes, cocodrilos, pumas, jaguares y varias especies de tortugas marinas. Según la revista National Geographic, se trata del lugar más intenso del mundo, biológicamente hablando, en términos de biodiversidad.

¡Eres periodista! Crea un reportaje

sobre los parques naturales en Costa Rica.

1. Escribe el nombre de los parques de esta página en un buscador y clica “mapas”.

2. Imprime un mapa de Costa Rica y sitúa los parques en el mapa.

3. Busca información sobre otro parque nacional de Costa Rica: dónde está, qué se puede visitar y qué animales hay.

4. Añade la información en el mapa.

Gato tigre o margay

LA NATURALEZA FELIZ

VÍDEO 2

veintinueve

1

30

El anuncioGéneros textuales Y ESTRATEGIAS

CRÍTICOPENSAMIENTO

Observa estos anuncios. ¿Qué objetivo tienen? 1

Comenta estas preguntas con tus compañeros/as.

a. ¿Qué anuncio te gusta más? ¿Por qué?

b. ¿Alguno de los anuncios incluye información nutricional relevante? ¿Cuál?

c. ¿Qué palabra del anuncio 1 se relaciona normalmente con el amor?

d. ¿Con qué asocias el fondo de la imagen del anuncio 2?

e. El anuncio 3 dice: "Todos las quieren probar". En tu opinión, ¿por qué utilizan esa frase? ¿A ti también te apetece probar las frutas y verduras de la imagen?

f. ¿De qué alimentos crees que hay más publicidad? Haz una lista de diez de ellos. ¿Cuántos son sanos?

2

En primavera apetece aún más

¡DISFRUTA!¡COME FRUTA!

Fuente de vitaminas y fibra

El rojo protege tu corazón

¡PRUÉBALO!

1 2

TODOS LAS QUIEREN PROBAR¡Aprovéchalas ahora!

Ve a la frutería y elige frutas y verduras de temporada

3

� Elige un alimento sano e investiga cuáles son sus beneficios para la salud.

� Asocia el consumo de ese alimento a otros hábitos saludables y crea frases para expresarlo en tu anuncio.

� Investiga sobre la psicología de los colores y cómo la utilizan en los anuncios.

� Usa un editor gratuito de imágenes.

� Presenta tu trabajo en clase.

Vas a crear un anuncio de un alimento beneficioso para la salud, como el aguacate, el brócoli, el ajo, la sandía, la manzana o la remolacha, por ejemplo.

Para ello, busca un anuncio de comida rápida (pizzas, hamburguesas, comida precocinada…) y transfórmalo en uno de comida saludable.

EL ANUNCIOMINIPRÁCTICA

treinta

31

PENSAMIENTOCREATIVO

Mis talleres de lengua 1

Nos preparamos En grupos de tres, vamos a

preparar una escena en la consulta médica. Una persona será el / la médico/a, otra será un/a paciente, y la tercera será un/a acompañante.

1

UNA VISITA AL MÉDICOTaller 2 t LECCIÓN 2

Nos preparamos En grupos de cuatro, decidimos qué objeto

para ser feliz vamos a crear: una taza, una caja, una camiseta, un póster, un bolso…

Escribimos una o varias frases que inviten a ser feliz, a quererse o a cuidarse.

1

2

Lo creamos Pensamos en una o varias imágenes

para ilustrar nuestras frases. Podemos dibujarlas o bien buscarlas en revistas o en internet.

Imprimimos y pegamos las frases en los objetos.

Lo presentamos Presentamos nuestro objeto a la clase:

¿qué es?, ¿qué dice el mensaje?

3

4

5

OBJETOS PARA SER FELIZTaller 1 t LECCIÓN 1

UNA CAMPAÑA PARA ESTAR BIENTaller 3 t LECCIÓN 3

Nos preparamos En grupos de tres, vamos a crear

el vídeo de una campaña sobre el bienestar en nuestro colegio.

Pensamos en 4 consejos importantes. Pueden ser sobre la alimentación, el ejercicio físico, las relaciones sociales, etc.

1

2

Lo creamos Escribimos frases con los consejos.

Debemos utilizar el imperativo. Ü Podemos seguir como modelo el vídeo de la p. 23.

Ensayamos lo que vamos a decir.

Lo presentamos Nos grabamos en vídeo y lo mostramos

en clase.

3

4

5

Imagen cedida por Mr. Wonderful (2016)

Lo creamos En nuestra escena deben aparecer:

��Z]a�síntomas,��SZ�diagnóstico,� los consejos o medicinas,� si queremos, algún detalle cómico.

Lo presentamos Ensayamos la escena al menos dos veces.

Nos aprendemos nuestro papel de memoria y… ¡representamos la escena!

2

3

Alternativa digitalUsamos un editor de imágenes para simular nuestras creaciones.

Alternativa digitalNos grabamos en vídeo y lo subimos a la web del instituto.

Alternativa no digitalHaz un cartel para la campaña como los de la página 17.

treinta y uno

32

Reflexiona. Toma nota de lo que sueles comer en un día. ¿Crees que tu alimentación es variada?

Lee el artículo y di si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a. Los adolescentes solo tienen que comer frutas y verduras. V F

b. Hay que beber, al menos, un litro de agua cada día. V F

c. Si necesitas cambiar tus hábitos, hazlo de forma radical. V F

d. Los adolescentes no deben sobrepasar los 50 kg. V F

e. Todos los días hay que hacer algún tipo de actividad física. V F

Opina. ¿Crees que los / las adolescentes que conoces se alimentan de forma saludable o no? ¿Por qué?

1

2

3

Una buena alimentación es fundamental para la salud. Una alimentación equilibrada incluye hidratos de carbono, proteínas, grasas, vitaminas y minerales.

Actúa. En grupos, vamos a proparar un menú semanal para alimentarse de manera sana y equilibrada.

4

ALIMENTACIÓN SALUDABLE

5. Ojo con el azúcar. Toma dulces, caramelos y refrescos solo ocasionalmente.

6. Bebe unos cinco vasos de agua al día para mantenerte bien hidratado/a.

7. Cuida tu higiene. Lávate las manos antes de comer y cepíllate los dientes después de cada comida.

8. Controla tu peso. No es bueno pesar mucho ni poco. Intenta mantener un peso adecuado para tu edad, sexo y constitución.

9. No cambies tus hábitos de alimentación de un día para otro; te resultará mucho más fácil hacerlo poco a poco.

10. Haz algo de ejercicio físico cada día, como subir por las escaleras, ir al instituto andando o practicar algún deporte.

ALIMENTACIÓN SALUDABLE PARA NIÑOS Y ADOLESCENTESSi tienes en cuenta estos consejos, estarás más sano/a:

1. Tu alimentación debe ser variada para obtener todos los nutrientes que necesitas.

2. Come regularmente para darle a tu cuerpo la energía que necesita a cada instante. Conviene tomar un buen desayuno y comer algo a media mañana y a media tarde.

3. Consume diariamente

alimentos ricos en hidratos de carbono, como cereales, patatas y legumbres, para obtener las calorías que necesitas.

4. Consume frutas y verduras todos los días para conseguir vitaminas y minerales esenciales para tu salud.

Ada

ptad

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Gobie

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e Per

ú (20

17)

Educación para la alimentación y la salud

CRÍTICOPENSAMIENTO

treinta y dos

33

UNIDAD 1Cuaderno de ejercicios

Lee los textos de la ilustración. Escribe los verbos en imperativo en la tabla y sus infinitivos correspondientes. Escribe 3 ejemplos de cada tipo de imperativo.

1

Verbo en imperativo

Infinitivo

levántate levantarse

Sylvi

a Arco

s, lem

ongr

assp

ath.c

om (2

014)

Imperativos regulares

Imperativos irregulares

Imperativos con pronombre

levántate

Escribe consejos para estas personas. Puedes utilizar estos verbos u otros. El imperativo afirmativo, pp. 18, 21

a. Para un/a amigo/a:

b. Para tu madre o tu padre:

c. Para tu profesor/a:

d. Para tus abuelos:

2

treinta y tres

sonreír dejarquerersehacer daranimarse disfrutar

Cuaderno de ejercicios

34

S I M V I C O P S R

K L B A P U Z S O N

R I G U A L D A D T

O B E N Z T D L I F

H E R M C U I U N O

A R U N U R A D E S

J T N O S A M O R V

C A R A C T E R O U

I D T N E T D O L F

a. La gente de Costa Rica es muy optimista. ¡Me encanta su carácter !

b. No me gustan los zoos, los animales deberían estar siempre en .

c. Miguel siempre está enfermo. Tiene una delicada.

d. El es importante, pero no da la felicidad.

e. En el mundo laboral, no siempre hay entre hombres y mujeres.

f. El pueblo de mis abuelos es muy tranquilo. ¡Hay mucha !

g. Cuando viajo, me gusta conocer la del país a donde voy.

Un/a amigo/a te ha enviado este correo electrónico. Contéstale en tu cuaderno con algún consejo.

¡Hola!

¿Cómo estás? Yo últimamente estoy un poco cansado, la verdad. Me han

regalado un juego nuevo para la consola y no paro de jugar. Es muy divertido

y lo paso genial, pero me olvido de hacer los deberes y, a veces, me quedo

jugando hasta tarde por la noche…

¿Qué me recomiendas para no estar tan cansado?

¡Hasta pronto!

Santiago

Asunto: Pequeño problema

4

Rodea siete palabras para hablar de la felicidad de un lugar y sus habitantes. Completa las frases con esas palabras. La felicidad, p. 27

3

treinta y cuatro

35

1 ¿Y tú? ¿Qué haces cuando estás triste para sentirte mejor? Escribe frases utilizando las expresiones de las etiquetas. Después, compara con tu compañero/a. ¿Coincidís?

a.

b.

c.

d.

e.

f.

Escribe las intervenciones de la médica en el lugar que corresponda.

Pues solo es un resfriado. Descansa y bebe mucho líquido.

¿Qué síntomas tienes? Espera, que te pongo el termómetro.

Dime, ¿qué te pasa? ¡Que te mejores! ¿Tienes fiebre?

Dime, ¿qué te pasa?

No me siento muy bien…

Me duele la barriga y estoy un poco mareada.

No me la he mirado.

Pues sí, tienes un poco de fiebre.

Es lo que pensaba…

[minutos más tarde]

¿Y qué debo hacer?

De acuerdo, adiós.

5

6

dar un beso dar un abrazo hacer ejercicio

querer(se)prestar atención

necesitar

comer sano y variado animarse disfrutar (de) compartir

treinta y cinco

Cuaderno de ejercicios

36

¿Qué sentimientos te producen estas cosas? Escribe frases como en el ejemplo. Expresar sentimientos, p. 26

me hace/n feliz me pone/n triste me da/n miedo me da/n igual

me pone/n nervioso/a me molesta/n me da/n vergüenza me da/n pereza

a. Ir a la playa me hace feliz.

b. Levantarme temprano

c. Las tormentas

d. Las despedidas

e. Cantar en público

f. El ruido en mi casa

g. Las series buenas de televisión

h. Las guerras

i. Los exámenes

Completa las frases con el verbo doler conjugado.

a. No me siento bien y me duele la cabeza.

b. A Lola mucho la pierna.

c. Hemos caminado mucho y ahora a los dos los pies.

d. A los chicos la espalda porque sus mochilas pesan mucho.

e. Y a vosotros, ¿ la garganta?

Completa con los verbos de las etiquetas. El imperativo con pronombres, p. 18

preparaosponte relajaosacuéstate guárdalalevántate lávalos

a. Si crees que tienes fiebre, ponte el termómetro.

b. Si estáis estresados, un poco en la piscina.

c. Si ya no usas la calculadora, en la mochila.

d. Si tenéis hambre, un bocadillo.

e. Si los platos están sucios, .

f. Si vas de excursión mañana por la mañana, pronto.

g. Si quieres hacer muchas cosas mañana, muy temprano.

7

8

9

treinta y seis

37

1

Hola, ¿sabe qué va a tomar?

Pues, , quiero sopa.

Muy bien. ¿Y ?

Pescado con verduras.

Perfecto. ¿Y ?

Agua.

Vale. ¿Va a querer algo ?

No, gracias, solo café.

Completa el diálogo entre una camarera y un cliente. El restaurante, p. 26 10de postre para beberqué va a tomar de primer platode segundo

Cosas que no debes hacer:

a. No (VER) veas la televisión muchas horas.

b. No (LLEGAR) tarde a clase.

c. No (PONER) la música muy

alta.

d. No (ENFADARSE) con tu

hermano.

e. No (HACERSE) daño

con el monopatín.

Cosas que debes hacer:

a. (AYUDAR) Ayuda a tu hermano

con los deberes.

b. (HACER) tu cama.

c. (ORDENAR) tu habitación.

d. (SACAR) al perro

a pasear.

e. (IR) a comprar el pan.

Pedir Preguntar

un favor a alguien

La madre de Carlos no está en casa y le ha dejado estas instrucciones. Conjuga los verbos en la forma correcta. El imperativo, pp. 18, 21, 24

11

¿Pedir o preguntar? Clasifica en la tabla si las siguientes cosas se piden o se preguntan.

12

un favor a alguien qué hora es a un señorcómo se llama un compañero

un diccionario a un amigouna hamburguesa en un restaurante permiso para ir al baño

treinta y siete