BULLYING

MATONEO

BULLYING EN EL COLEGIO

Son conductas que tienen que ver con

amenazas, insultos, apodos ofensivos,

aislamiento intencional, matonaje, que

uno o varios alumnos de un mismo

curso u otro, ejercen sobre

compañeros o compañeras del mismo

curso o de otro.

AGRESOR Y VÍCTIMA

Cuando un alumno es agredido, se

convierte en víctima. Queda entonces

expuesto de manera repetida y

durante un tiempo, a acciones

negativas (amenazas, insultos, apodosofensivos, aislamiento intencional,maltrato físico y psicológico) que lleva

a cabo otro alumno o varios de ellos

que se transforman en agresores.

En términos prácticos entonces

¿qué implica una acción de

BULLYING?

• Implica intimidar, amenazar, a vecesgolpear o dar “patadas” a otroscompañeros compañeras de clases,hacer burlas, aislarintencionadamente, hacer bromaspesadas, destruir pertenencias de otrocompañero.

Características

• Continuidad en el tiempo.

• Intencionalidad.

• Desequilibrio de poder, indefensión de

la victima.

• Entorno que tolera el maltrato.

TENER EN CUENTA

Se presenta en contextos que permiten la violencia…

Por lo tanto también puede coexistir con otras formas

de:

• Violencia física y psicológica

• Discriminaciones diversas

• Abuso sexual

• Se distingue porque tiene como actores a los

propios estudiantes y tiene como escenario la

escuela y su entorno.

TIPOS DE BULLYING

FÍSICO

•Empujones, “patadas”, agresiones con

objetos.

Esto se da con frecuencia en la Primaria y

Secundaria.

VERBAL

Es el más habitual. Se trata de insultos

y apodos ofensivos principalmente.

También menosprecios en público,

hace resaltar los defectos físicos.

PSICOLÓGICO

Amenazas, burlas permanentes, “pelambres”.

Disminuye la autoestima del compañero o

compañera y fomentan la sensación de temor.

SOCIAL

Tiene como objetivo aislar al compañero

o compañera del resto del grupo.

Aplicarle la “Ley del Hielo”.

FACTORES QUE FAVORECEN

LA APARICIÓN O

MANTENIMIENTO

DE LAS SITUACIONES DE

ACOSO O MALTRATO

FACTORES SOCIALES

Sobrevaloración del poder y la violencia como medio para

obtener prestigio y reconocimiento.

Modelos conductuales violentos presentado por los

medios de comunicación.

FACTORES SOCIALES

Impunidad y permisividad

Modelos conductuales negativos

del grupo social referente.

FACTORES FAMILIARES

Ausencia de comunicación.

Hijos no comunican el

maltrato por falta de

confianza.

Permisividad de las conductas agresivas entre losmiembros de la familia.

FACTORES FAMILIARES

Falta de supervisión de las actividades de los hijos.

Uso y tiempo de la televisión,

video juego que fomentan

la agresividad.

Trato autoritario o sobreprotector.

FACTORES FAMILIARES

• Cinco tipos de “mensajes tóxicos” que lospadres dan a los niños acosados:

1. Negar la versión del niño sobre la violenciaque padece.

2. Decirles que esto “siempre ha ocurridoasí”, “ellos también lo han padecido”.

3. Decirles que “esto es bueno”, porque “loshace más duros”, “los prepara para la vida”.

4. Incitar al niño a defenderse con violencia .

5. Otra de las alternativas es “dejar que paseel tiempo"

FACTORES INDIVIDUALES

En el estudiante que es acosado o

agredido:

• Baja autoestima.

• Pocas habilidades sociales.

• Rasgos físicos o culturales distintos a

la mayoría.

• Discapacidad.

FACTORES INDIVIDUALES

En el estudiante que acosa o agrede:

• Deficiencia en la habilidad para comunicar ynegociar sus deseos.

• Falta de empatía y de sentimiento deculpabilidad.

• Falta de control de la ira.

• Actitud autosuficiente.

• Suelen carecer de fuertes lazos familiares ypresentar poco interés por la escuela.

FACTORES ESCOLARES

Sistema de disciplina inconsistente,

autoritario o permisivo.

Escasa vigilancia en periodos y

espacios fuera del aula de clase.

Entorno que permite la violencia.

La “ley del silencio” y del dominio-sumisión perpetúan laviolencia (Oliveros , 2009).

POSIBLE ACOSADOR

• No cumple las normas de convivencia.

• Se burla de los demás cuandointervienen en clase.

• No asume la responsabilidad de suconducta ni pide disculpas cuando haactuado mal.

• Se enorgullece de su conductaagresiva.

• Comportamiento agresivo en general.

POSIBLE VICTIMA DE ACOSO

• Faltas frecuentes a clases.

• Descenso del rendimiento escolar.

• Apatía, abatimiento, tristeza.

• No es escogido para trabajos en grupo.

• Tiene pocos amigos.

• Conflictos frecuentes con los mismoscompañeros.

• Viene frecuentemente con golpes oheridas del recreo.

NUEVOS TIPOS DE BULLYING

Cíber-Bullying. Mensajes ofensivos,

grabaciones no consentidas e

indiscretas y amenazas a través del

teléfono celular, Chat, Foros, Blogs,

Fotologs.

El Happy Slapping

(la “bofetada feliz”).Peleas que se graban

en celulares y se

difunden en internet.

Las víctimas son obligadas a sonreír y saludar a la cámara.

¿Cuándo estamos en

presencia de

BULLYING en el colegio?

CASO 1

Cuando un alumno golpea a otro, cuando le insulta

y se burla de manera reiterada de él, cuando pone

“sobrenombres” o apodos ofensivos. Estas

conductas, generan mucho dolor, angustia y temor

en la víctima que es un compañero o compañera.

También hay BULLYING cuando algunos se

divierten botando las cosas o útiles escolares de

un compañero.

CASO 2

• Cuando en el patio durante el recreo,

en los baños y en la propia sala de

clases, algunos compañeros se burlan

del aspecto físico de otro, se ríen de él,

y luego de verlo llorar, le dicen que

sólo estaban jugando.

CASO 3

• Cuando una compañera o varias dicen

a las demás, que no le hablen a alguna

de ellas, que le hagan la “Ley del Hielo”

para que no tenga amigas.

• Esto, generalmente lo hacen por un

tiempo determinado (una semana por

ejemplo).

CASO 4

• Cuando un alumno o alumna abusa de

su fuerza y se pone “bacán” y se hace

el poderoso o poderosa, porque los

demás se ríen y le celebran las

“gracias” o cosas que hacen con algún

compañero o compañera.

CASO 5

• Cuando un grupo de alumnas levanta

rumores falsos sobre otra compañera

(“pelambres”), simplemente porque la

compañera no les hace caso, no les

sigue sus bromas. Son niñas que no

están dispuestas a aceptar que esa

compañera haga lo que le parece

mejor.

A nivel de la Institución Educativa

• Involucrar en acciones de prevención a las

organizaciones con participación estudiantil.

• Desarrollo de proyectos educativos innovadores

con énfasis en valores como la solidaridad y

respeto.

• Establecimiento de alianzas estratégicas con

instituciones de la comunidad.

A nivel de la Institución EducativaElaborar normas consensuadas de convivenciaincorporadas al Reglamento Interno con:

• Directivos

• Docentes

• Estudiantes

• Padres de familia

• Administrativos

Considerar que las sanciones

que se establezcan en el Reglamento Interno, sean

formativas y reparadoras.

A NIVEL DEL AULAPromover un clima favorable

para prevenir situaciones de

violencia.

Promover compromisos

y consensos como un

medio de resolución de

conflictos.

Considerar espacios para

reflexionar y orientar a los

estudiantes sobre las situaciones

de acoso y maltrato

A NIVEL DE AULAPromover el cumplimiento

de las sanciones formativas

y reparadoras, que los estudiantes

han establecido como parte

de las normas de convivencia.

Identificar cambios de

comportamiento que

puedan ser señales de

que los estudiantes se

encuentran en riesgo

de acoso o agresión.

CON LOS PADRES DE FAMILIA

• Participación activa en Escuela de

Familia.

• Sensibilizarlos y motivarlos a conversar

con sus hijos sobre el acoso.

• Orientarlos sobre su rol, pautas de

crianza, buen trato, comunicación, uso

adecuado del tiempo libre, etc.

LOS PADRES DEBEN TOMAR EN CUENTA

Mantener constante comunicación

sobre sus actividades en la

institución educativa.

Conocer establecer

comunicación con

los amigos o

compañeros de clase.

LOS PADRES DEBEN TOMAR EN CUENTA

Estar atentos ante los cambios repentinos de

comportamiento que pueden ser consecuencia de

acoso o maltrato e informar al docente o tutor.

Conocer los contenidos de páginas web a los que

acceden sus hijos, particularmente aquellos que

estimulan la violencia

NO ES BULLYING

• Juegos.

• Indisciplina.

• Conflictos.

• Violencia interpersonal,

patrimonio de la I.E.

• Uso y trato de drogas,

alcohol.

Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:

• Asegurarse de que no continúe el maltrato

• Conversar individual o grupalmente con los implicados y establecer compromisos

• Realizar el seguimiento y acompañamiento a los estudiantes implicados

• Reunirse con los padres de familia de los estudiantes implicados, para establecer compromisos.

• Reflexionar en clase sobre la problemática y sus consecuencias.

Recomendaciones ante casos de acoso o agresión:

• Fortalecer el círculo de amigos del estudiante que esacosado.

• Fortalecer sus habilidades de comunicación, promoverque denuncie los maltratos.

• Evitar la estigmatización de los estudiantes agresores.Favorecer su cambio demostrándole que es una personacapaz de realizar acciones positivas.

• Fomentar la responsabilidad de reparar el daño causado.

• Fomentar su participación en la búsqueda de soluciones