Bullying

5/16/2018 Bullying - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/bullying-55ab583717a1c 1/18

Descripción:Esta etapa consistira en establecer un diagnóstico

sobre los conocimientos previos que tiene el públicoacerca del bullying para poder lograr establecer lasactividades y estrategias más efectivas para tratar eltema.

Objetivos:.El alumno sera capaz de:

• Analizar su entorno

•Proporcionar información relebante sobre sus

experiencias previas

•Refleccionar acerca de sus acciones o de actitud

frente a una situación de bullying

Requisitos:.

Recursos:Dispositivos móviles con acceso a internet.3 Imagenes que muestren escenas significativas parael tema.Cuenta de Facebook para el desarrollo óptimo de laactividad.

Duración:



Esta etapa tendrá duración de 10 días en los cualesse logrará recabar la información necesaria paraestablecer el diagnóstico.

Se requiere que el alumno cuente con el conocimientonecesario para el manejo de su dispositivo móvil, asícomo internet y Redes sociales.

Labor del Docente: Abrir cuenta en Facebook.Buscar 3 imagenes relacionadas con las siguientes

preguntas:

1. ¿Qué conoces del Bullying?

2. ¿Sabes si pasa en tu escuela?

3. ¿Que harías si presencias un acto de

bullying?

Expliacr en clase las instrucciones específicas a seguir

para la actividad.

Monitorear diario los comentarios de los alumnos

Codificar la información en base de datos y hacer las

inferencias pertinentes sobre las tendencias de los

resultados.

Establecer el diagnóstico



Labor del Estudiante:Participar ActivaA, honesta y respetuosamente en la

actividad propuesta de manera que el alumno hagaaportaciones valiosas y pertinentes.

Evaluación:

En este proyecto se llevará acabo la evaluación

diagnostica por medio de una escala likert basada en

los siguientes criterios:

1. Redacción, ortográfia y lenguaje apropiado

2. Pertinencia y coherencia de las respuestas



3. Propuesta de acción asertiva

PROYECTO # 2

Descripción:



Este proyecto pretende intersar y sensibilizar alalumno acerca de la problemática que presenta elacoso escolar (bullying) dentro de nuestra sociedad.

A su vez, se pretende que el alumno adopte unacultura de la no-violencia y del respeto a lasdiferencias tanto dentro como fuera de la escuela.

Objetivos:El alumno será capaz de...

•explicar, en sus propias palabras, lo que son los

valores.

•diferenciar los valores que conllevan al respeto de

las diferencias de los demás.

•reflexionar sobre la importancia de ser tolerantes

en nuestra vida diaria.•emitir juicios de valor sobre diversos casos

presentados.

•Usar la cámara de fotos en su teléfono celular

(móvil).

•Editar una imagen digital.

•Compartir una imagen digital en redes sociales.

•Recopilar información a partir de una encuesta

realizada en redes sociales.



•Dseñar, considerando la imagen previamente

editada, un cartel con mensaje social.

Requisitos:

•Conocimientos y destrezas básicas para la

informática

•Manejo del teléfono celular

•Conocimiento previo en cuanto a valores

•Conocimiento previo en cuanto a bullying (acoso

escolar)

Recursos:

•(Internet) Dos o tres casos donde el alumno tenga

que reflexionar acerca de la tolerancia y el respeto

a las diferencias en los demás. Un buen sitio para

explorar:http://www.elespecialista.net/blog/?p=196,

http://www.guiainfantil.com/1231/cuento-sobre-las-

diferencias-laura-cambia

http://www.elespecialista.net/blog/?p=196

http://www.guiainfantil.com/1231/cuento-sobre-las-diferencias-laura-cambia%0D%0C%0D-de-ciudad.html


http://www.elespecialista.net/blog/?p=196





•-de-ciudad.html , o inclusive narrar cualquier

historia personal (o que apareció en las noticias)

•Teléfono celular con cámara fotográfica integrada

•Servicios de internet

•Computadora

•Programa de edición de fotos (Photoshop o Corel

Draw, por ejemplo)

•Cuenta en redes sociales (Twitter o Facebook,por ejemplo)

•Impresora a color

Duración:10 horas (dos semanas de 5 sesiones cada una).

Labor del Docente:

Preparando el terreno...

1. Se debe verificar el conocimiento previo de los

alumnos acerca de valores en torno al respeto a las

diferencias de los demás. Por esto, plantea una

pregunta generadora: "¿Deberíamos ser todos iguales

o se vale ser diferentes?" Esta pregunta abrirá un

espacio donde los alumnos compartirán sus ideas,







preconcepciones y prejuicios acerca de lo que

representa el ser diferente a los demás.

2. Escribe en el pizarrón las ideas y conceptos

propuestos por los alumnos. Cuando esta lluvia de

ideas termine, reflexiona con tus alumnos acerca de

sus conocimientos previos, preconcepciones y

prejuicios. Retoma la pregunta generadora para

concluir esta reflexión.

3. Lee o platica con tus alumnos dos o tres historias

que tratan acerca de la tolerancia a los demás. En

grupos pequeños, los alumnos tendrán que decidir

cómo ellos hubiesen actuado y justificarán sus

decisiones con hechos (no sólo opiniones). Después

de unos 10 minutos, junta al grupo para que, en

conjunto, se presenten las opciones para resolución

de estos casos.

4. Para cerrar esta etapa, relaciona manera en que

estas situaciones, dentro de un contexto escolar,

puedan llevar a acoso escolar. definan como grupo lo

que es acoso escolar y la manera en que se puede

prevenir.



Desarrollando el tema... ¡Una imagen vale más que

mil palabras!

1. La instrucción que reciben los alumnos es la

siguiente: "Con tu teléfono celular, toma una foto de lo

que para tí representa la amistad. Súbela a Facebook

(o a cualquier otro espacio dentro de una red socialpreparada para esto). Todos votaremos por la mejor

foto. Las tres más populares serán empleadas para

hacer carteles contra el acoso escolar."

2. Aclarar con los alumnos que tendrán algo de tiempo

en la clase, pero que tienen - después de ese tiempo -tres días fuera de la misma para conseguir su objetivo.

3. Transcurrido este periodo de tiempo, pedirle a los

alumnos y a otros profesores que ingresen a la red

social para votar por la imagen que, de acuerdo a

ellos, mejor represente lo que es la amistad.



4. Las tres fotos más populares serán empleadas por

los alumnos para crear carteles promoviendo una

cultura anti-bullying.

Para cerrar... ¡Todos contra el acoso escolar!

1. Con tus alumnos, cuelguen los carteles por toda la

escuela.

2. Cierren el tema. Pregúntale a ellos qué fue lo que

les dejó este proceso. Apunta en el pizarrón lo más

significativo de lo que aprendieron. Analicen en grupo

los puntos más relevantes.

3. Reparte una rúbrica que el alumno contestará

autoevaluándose y evaluando todo el proceso.

Labor del Estudiante:

Preparando el terreno...

1. ¿Tú qué opinas? Contesta la siguiente pregunta.

¿Deberíamos ser todos iguales o se vale ser



diferentes? Comparte tus ideas, preconcepciones y

prejuicios acerca de lo que representa el ser diferente

a los demás con tus compañeros.

2. Reflexiona acerca de los comentarios que han

surgido. ¿Realmente debemos ser todos iguales?

3. Lee las siguientes historias que tratan acerca de

tolerancia. Con tu grupo, ustedess tendrán que decidir cómo hubiesen actuado y justificarán sus decisiones

con hechos (no sólo opiniones). Tendrán 10 minutos

para hacerlo. En conjunto, presentarán las opciones

para resolución de estos casos.

4. ¿Cómo se relacionan estas historias con el acosoescolar? ¿Cómo se puede prevenir? Comparte tus

ideas con el resto del grupo.

¡Una imagen vale más que mil palabras!

Con tu teléfono celular, toma una foto de lo que para tí

representa la amistad. Súbela a Twitter (o a cualquier



otro espacio dentro de una red social preparada para

esto. Todos votaremos por la mejor foto. Las tres

más populares serán empleadas para hacer cartelescontra el acoso escolar.

Tendrás 3 días para tomar la foto ideal y subirla a la

cuenta de la clase en Facebook.

Transcurrido este tiempo, ingresa a la página delgrupo y dale "LIKE" a las 3 fotos que más te gusten.

Las tres fotos más populares serán empleadas paracrear carteles promoviendo una cultura anti-bullying.

Ahora sí... ¡Todos contra el acoso escolar!

Con tus compañeros, cuelguen los carteles por toda laescuela.

Después, completa las rúbricas de autoevaluación y

evaluación que te proporcionará tu profesor.

Evaluación:



Etapa I - Cuestionario:El alumno contestará el siguiente cuestionario:1. ¿Me quedaron claros los conceptos analizados en

clase?2. ¿Qué valores necesito tener para saber respetar lasdiferencias de los demás? ¿Por qué?3. ¿Necesito yo ser más tolerante? ¿Por qué sí o por qué no?

Etapa 2 - Rúbrica:

Criterios a emplear:

•Imagen - Nitidez

•Imagen - Mensaje

•Recopilación de datos a partir de una red social

•Diseño del cartel

•Cartel - Uso de lenguaje

•Cartel - efectividad

•Cartel - presentaciónEtapa 3 - Autoevaluación y evaluación del proyecto(rúbricas)Criterios a emplear:

•

Trabajo individual•Trabajo en equipo - colaboración con compañeros

•Tiempos - subir la foto y votar por tres imágenes

• Actitud refleja un aprendizaje



Qué estás haciendo tú paraprevenir el bullying? Etapa dediagnostico



Descripción:Esta etapa es el diagnostico sobre los conocimientos

previos del bullying para establcer las actividades y

estrategias más efectivas para combatirlo.

Objetivos:El alumno será capaz de:

- Analizar su entorno

- Proporcionar información relevante sobre susexperiencias previas

- Reflexionar acerca de su actitud a una situación de

bullying



Requisitos:.

Recursos:- Dispositivos moviles con conexión a intenet

- Cuenta en Facebook para el desarrollo optimo de la

actividad

- tres Fotos para los comentarios

Duración:Esta etapa dura 10 días. Deberá de recabar

información necesaria para establcer el diagnosticoy

codificarla.

Se requiere que el alumno cuente con el conocimiento

necesario para el manejo de su dispositivo móvil,internet y redes sociales.

Labor del Docente:- El docente abrirá la cuenta en Facebook

- El docente seleccionará las imágenes relacionadas

con las siguientes preguntas:1. ¿Qué conoces del bullying?

2. ¿Sabes si pasa en tu escuela?

3. ¿Qué harías si te encontraras frente a una situación

de bullying?



- El docente explicará en la clase las instrucciones de

la actividad.

- El docente codificará las respuestas.

- El docente clasificará las respuestas en una base dedatos para hacer observaciones pertinentes sobre los

resultados.

Labor del Estudiante:

- El estudiante debará participar honesta yactivamente en la actividad propuesta.

Evaluación:- Evaluación diagnostica por medio de una escala de

Licker

- Redacción, ortografía y lenguaje apropiado.

- Pertinencia y coherencia de las respuestas

Bullying

Documents

Transcript of Bullying