Build Up 4 Model de tercer nivell de concreció€¦ · Web viewTM, p. T37 10’ Grammar. Llegir...

Burlington Books

Build Up for ESO 4

Model de Tercer nivell

de concreció

ÍNDEX

MODEL DE TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ ANUAL ............................. 3

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1 ............................................................. 4









Veuràs que hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:SB = Student’s Book

WB = Workbook

VB = Vocabulary Builder

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

p. = pàgina

pp. = pàgines

2

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.

BUILD UP ESO 4 – TEMPORITZACIÓ

BUILD UP FOR ESO 4 – Model de programació anualMaterial utilitzat Objectius N. de

sessions Suggeriments

Diagnostic Test TAIOP, pp. 2-4Class CD 4, pista 31

Avaluar els coneixements previs dels/les alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening i Speaking. 1 Vegeu la secció Assessment and Evaluation of Students a les

pàgines viii-ix del TM.

Revision Worksheets TAIOP, pp. 5-7 Repassar els conceptes avaluats al Diagnostic Test. 1* Es poden fer a classe o a casa.

IntroductionSB, pp. 4-7

Orientar els/les alumnes en l’ús del seu llibre i preparar-los pel trimestre que acaba de començar. 1 Aprofitar l’oportunitat per avaluar la capacitat de l’alumne per

treballar de forma individual, per parelles i en grup.Unitats didàctiques 1-3SB, p. 8-37 Vegeu els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de

temporització de cada unitat.Review 1SB, pp. 38-41 Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 1-3. 1

Term Test 1 levels 1-3TAIOP, pp. 29-35Class CD 4, pista 35

Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del crèdit es correspon amb les notes obtingudes al test.

Unitats didàctiques 4-6SB, pp. 42-71 Vegeu els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de


Term Test 2 levels 1-3TAIOP, pp. 57-63Class CD 4, pista 39

Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del crèdit es correspon amb les notes obtingudes al test.

Unitats didàctiques 7-9SB, pp. 76-105 Vegeu els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de


Term Test 3 levels 1-3TAIOP, pp. 85-91 Class CD 4, pista 43

Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre del curs. 1 És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del crèdit es correspon amb les notes obtingudes al test.

Final Exams 1-2 levels 1-3TAIOP, p. 92-105Class CD 4, pistes 44-45

Avaluar què s’ha après durant el curs. 1 Es pot utilitzar com a examen de recuperació al juny o al setembre.

* Opcional.** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (vacances, setmana cultural, festes locals, etc.).NOTA: Es pot utilitzar la Interactive Whiteboard CD-ROM en qualsevol moment com a complement als llibres.

3


Lesson Plan Unit 1: On HolidayN. de

sessió Tasques i material utilitzat Competències bàsiques que es treballen Objectius de la tasca Observacions /

SuggerimentsTasques per

fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre In this unit. SB, p. 8

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Familiaritzar els/les alumnes amb el tema i els continguts de la unitat.

Comentar que els objectius que s’aconseguiran a cada unitat es troben al quadre In this unit situat a la part superior de la pàgina.

10’

Vocabulary 1: Places1. Escoltar les paraules i repetir-les. Després relacionar-les amb les il·lustracions.SB, p. 8; Class CD 1, pista 8


Aprendre vocabulari relacionat amb llocs de vacances i practicar la comprensió i l’expressió orals.

Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 82

5’

Remember! Demanar als alumnes que facin un llistat de tots els llocs que recordin. SB, p.8

Competència d’aprendre a aprendre

Repassar vocabulari relacionat amb llocs de vacances.

5’

2. Relacionar les coses que fa la gent durant les vacances amb els llocs de l’exercici 1. SB, p. 8


Practicar el vocabulari de la secció.

5’

About Me! 3. Per parelles, explicar el que els agrada o no els agrada fer quan estan de vacances. SB, p. 8

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Practicar oralment el vocabulari de la secció.

5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T8

Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.

El professor/a tria l’activitat que considera més adient segons les capacitats demostrades pels alumnes.

10’

Listening: Being a Tourist4. Escoltar tres diàlegs per després relacionar-los amb les fotografies. SB, p. 9; Class CD 1, pista 9

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Obtenir informació específica d’un text oral.

Vegeu el diàleg. TM, p. T9

10’

5. Tornar a escoltar els diàlegs i completar les frases. SB, p. 9

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital


5’ Ex. 1-3.WB, p. 8

* Explicar als alumnes que els enregistraments dels textos del llibre estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/buildup4 i que podran escoltar-los i llegir-los. També hi trobaran activitats de gramàtica, vocabulari i cultura. Animar-los perquè facin aquestes activitats.

4

http://www.burlingtonbooks.es/buildup4





fer a casa

2asessió

Corregir les tasques fetes a casa. Competència d’aprendre a aprendre

Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

Speaking: Getting Around6. Copiar i completar el quadre amb les expressions que es donen. SB, p. 9


Aprendre expressions per viatjar o desplaçar-se.

Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 88

5’

7. Escoltar els diàlegs i repetir-los. SB, p. 9. Class CD 1, pista 10


Practicar la comprensió i l’expressió orals.

10’

8. Canviar les paraules en negreta dels diàlegs de l’exercici 7 per fer-ne de nous i practicar-los amb el company/a. SB, p. 9


Practicar l’expressió oral per parelles i consolidar el vocabulari que s’ha après.

10’

Culture. Mirar el quadre i relacionar els llocs amb les ciutats. SB, p. 9

Competències artística i cultural

Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T10.

5’ Ex. 4. WB, p. 8

Reading: E-mails1. Llegir i/o escoltar tres textos breus sobre unes vacances i posar-los en ordre. SB, p. 10 Class CD 1, pista 11

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana

Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T10Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T10.

10’

2. Contestar les preguntes sobre els textos. SB, p. 10


Obtenir informació d’un text escrit.

5’

3. Copiar i completar les frases. SB, p. 10



Aquesta activitat es pot fer de forma oral o escrita.

5’

5





fer a casa

3asessió



5’

Grammar: Past Simple. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre del Past Simple i explicar-lo. SB, p. 11


Introduir l’estructura gramatical que aprendran.

Vegeu suggeriments. TM, p. T11Poden consultar: Spelling Appendix. SB, p. 110Irregular Verb List.SB, pp. 115-116; Language Build Up. SB, p. 17; Grammar Appendix. WB, p. 94

10’

4. Completar les frases amb els verbs en Past Simple. SB, p. 11


Practicar la formació dels verbs en Past Simple.

10’

5. Escriure preguntes en Past Simple. SB, p. 11


Practicar la formació de la interrogativa amb el Past Simple.

5’

About Me! 6. Per parelles, contestar les preguntes de l’exercici 5. SB, p. 11


Practicar oralment la gramàtica de la secció.

Passejar per la classe per assegurar-se que tots els/les alumnes estan parlant en anglès.

10’

7. Copiar i completar les frases amb els verbs en Past Simple. SB, p. 11



5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes. TM, p. T11



10’ Ex. 5-9. WB, p. 9

6





fer a casa

4asessió



5’

Used to. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre d’used to i explicar-lo. SB, p. 11


Introduir l’estructura gramatical que aprendran

Comentar que poden consultar: Language Build Up. SB, p. 17Grammar Appendix. WB, p. 95

10’

8. Copiar i completar les frases amb used to i els verbs entre parèntesis. SB, p. 11


Practicar la forma afirmativa del verb used to.

5’

9. Completar les frases amb used to i els verbs entre parèntesis. SB, p. 11


Practicar les formes del verb used to en afirmativa, negativa i interrogativa.

5’ Ex. 10-11. WB, p. 9

Grammar Build Up. Quick Revision. Completar el text amb el Past Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 12



5’

1. Escriure frases sobre les il·lustracions utilitzant el Past Simple. SB, p. 12



5’

2. Mirar els dibuixos de l’exercici 1 i després tancar el llibre. Per parelles, fer i contestar preguntes utilitzant el Past Simple. SB, p. 12



El professor/a pot demanar als alumnes que escriguin les preguntes abans de començar.

5’

About Me! 3. Per parelles, fer i contestar preguntes sobre el que feien a les vacances quan eren petits utilitzant used to i les paraules que es donen. SB, p. 12

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tract. de la informació i comp. digital; Comp. d’aprendre a aprendre; Comp. d’autonomia i iniciativa personal



5’ WB, p. 10

Vocabulary 2: Travel. 4. Escoltar les paraules i repetir-les. Relacionar-les amb les fotos i després contestar la pregunta. SB, p. 13; Class CD 1, pista 12


Aprendre vocabulari relacionat amb viatges i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’




5’

Word Builder. Identificar els noms compostos que hi ha a l’exercici 4. SB, p. 13


Aprendre noms compostos. 5’

7





fer a casa

5asessió



5’

Reading: An essay5. Llegir i/o escoltar un text sobre una presó a Sud-àfrica i contestar la pregunta. SB, p. 13 Class CD 1, pista 13

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana

Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T13Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T13

5’

6. Dir si les oracions són verdaderes o falses i després corregir les falses. SB, p. 13

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Practicar la comprensió escrita. 5’

7. Contestar les preguntes sobre el text.SB, p. 13


Practicar la comprensió escrita. 5’WB, p. 11

Listening: Planning a Holiday 1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana. SB, p. 14; Class CD 1, pista 14


Practicar la comprensió oral. Vegeu el diàleg. TM, p. T14

10’

2. Tornar a escoltar l’enregistrament i dir si les oracions són verdaderes o falses. Després corregir les falses. SB, p. 14


Practicar la comprensió oral. 5’

Remember! Demanar als alumnes que facin un llistat de tots els mitjans de transport que recordin. SB, p. 14


Repassar vocabulari relacionat amb mitjans de transport.

5’

Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les paraules parant atenció a la síl·laba accentuada. Després identificar les síl·labes tòniques a les paraules. SB, p. 14; Class CD 1, pista 15


Practicar la pronunciació de les paraules i identificar les síl·labes tòniques.

Comentar que poden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 112

5’

Speaking: Making plans4. Per parelles parlar sobre els seus plans per anar de vacances a Londres. SB, p. 14


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients a l’hora de planejar unes vacances.

Vegeu suggeriments. TM, p. T14Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 88

10’ WB, p. 12

8





fer a casa

6asessió



10’

Writing: An e-mail5. Llegir el correu electrònic. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 15



6. Llegir el quadre Writing Help i contestar la pregunta. SB, p. 15


Reflexionar sobre la importància de fer un llistat d’idees o un mapa de preguntes abans d’escriure.

Poden mirar la Writing Guide. WB, p. 116

10’

7. Relacionar les partícules interrogatives amb les respostes. SB, p. 15


Identificar les idees principals d’un text.

5’

Task. Write an e-mail. Explicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un correu electrònic utilitzant el model de l’exercici 5 com a ajuda. SB, p. 15


Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.

Recordar-los que han de fer l’activitat Writing Task al WB, p. 120.

15’

History. Llegir la informació del quadre i contestar la pregunta. SB, p. 15

Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Ampliar els coneixements sobre història.

El professor/a pot triar l’activitat EXTRA.Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T15

5’ WB, p. 13

9





fer a casa

7asessió



5’

Environment. 1. Llegir i/o escoltar els textos per esbrinar quin és el problema. SB, p. 16; Class CD 1, pista 16

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Reflexionar sobre el problema de l’acumulació de residus en entorns naturals.


10’

2. Copiar i completar les oracions. SB, p. 16


Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

3. Relacionar diferents objectes amb el temps que triguen a degradar-se. SB, p. 16

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Reflexionar sobre el problema dels residus.

5’

Your Turn. 4. Preguntar si l’acumulació de residus és un problema on viuen. Després afegir dues dades sobre aquest tema o sobre un altre problema mediambiental que hi ha al seu país. SB, p. 16

Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Reflexionar sobre diferents problemes mediambientals.

5’




10’

Language Build UpVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat i comprovar que coneixen el significat de totes les paraules. SB, p. 17


Repassar el vocabulari de la unitat.

Recordar-los que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 82

5’

Dictation. Escoltar l’enregistrament i anotar les paraules. WB, p. 13. Class CD 4, pista 22


Repassar el vocabulari de la unitat. Practicar la comprensió oral.

Fer l’Extra Optional Dictation. TM, p. T17

10’

10





fer a casa

8asessió

Grammar. Llegir el quadre gramatical del Past Simple i used to i comprovar que han après com es formen i els seus usos. SB, p. 17


Repassar la gramàtica de la unitat.

Recordar-los que poden mirar el Grammar Appendix. WB, pp. 94-95

5’

Check Your Progress. Repassar els continguts de la unitat 1. WB, p. 14


Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.

20’

Corregir les activitats anteriors i sumar els punts individualment per veure el resultat que han obtingut a la secció Self-Evaluation. WB, pp. 15, 148


Identificar individualment els continguts de la unitat que els cal repassar més.

10’ VB, p. 6Demanar-los que facin les activitats de la pàgina web per reforçar els continguts de la unitat.

My Portfolio. 1. Llegir el llistat amb els plans per les vacances d’en Peter i el correu electrònic per contestar la pregunta. SB, p. 17



2. Demanar als alumnes que facin un llistat dels plans per les vacances dels seus somnis. SB, p. 17


Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la unitat.

My Portfolio. WB, p. 129

5’

3. Escriure un correu electrònic sobre les vacances dels seus somnis. SB, p. 17



10’

11





fer a casa

9asessió

Fer les activitats fotocopiables d’extra practice o extension segons les necessitats de cada alumne. TAIOP, pp. 132-133 / 152

Repassar o ampliar els coneixements de la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o entregar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 162, 167

30’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat d’Speaking. TAIOP, p. 170


Donar indicacions per arribar a un lloc.

Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.

25’




fer a casa

10asessió

Fer les activitats que s’inclouen al Grammar Factory CD-ROM i al Culture Bank CD-ROM.


Practicar lúdicament els continguts de la unitat.

25’ Acabar les activitats del Grammar Factory CD-ROM i del Culture Bank CD-ROM.

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD Dinner with friendsWorksheets, pp. 8-10


Practicar la comprensió oral mitjançant suport visual.

30’

Lesson Plan Unit 1: On Holiday

N. de sessió Tasques i material utilitzat

Competències bàsiques que es

treballenObjectius de la tasca Observacions /


fer a casa

11asessió

Unit 1 Test. Triar el test adient pels alumnes. TAIOP, pp. 8-14Test Factory CD-ROMClass CD 4, pista 32


Avaluar el progrés dels/les alumnes.

55’

12


Lesson Plan Unit 2: Call the Police!N. de



fer a casa

1asessió





10’

Vocabulary 1: Crime1. Escoltar i repetir les paraules. Després identificar les que fan referència a persones. SB, p. 18.; Class CD 1, pista 17


Aprendre vocabulari relacionat amb el món del crim i dels delictes i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’

2. Relacionar les paraules de l’exercici 1 amb les fotografies. SB, p. 18



5’

3. Triar una fotografia i descriure-la utilitzant les paraules de l’exercici 1. SB, p. 18



Aquesta activitat es pot fer per parelles. El professor/a pot demanar-los que escriguin les frases abans de llegir-les davant la classe.

5

Word Builder. Dir sinònims per les paraules que es donen. SB, p. 18


Ampliar el vocabulari. Vegeu suggeriments. TM, p. T18

5’




10’

Listening: A police interview4. Escoltar un diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 19.; Class CD 1, pista 18




10’

5. Mirar el dibuix i després tornar a escoltar el diàleg per identificar quatre errades. SB, p. 19



5’ Ex. 1-3.WB, p. 16


13






fer a casa

2asessió



5’

Speaking: Talking about past eventsAbout Me! 6. Contestar les preguntes amb informació personal. SB, p. 19


Aprendre expressions per parlar de fets passats.


5’

7. Escoltar el diàleg i repetir-lo. SB, p. 19. Class CD 1, pista 19



5’

Remember! Demanar als alumnes que facin un llistat de tots els verbs d’acció que se’ls acudeixi en un minut. SB, p.19


Repassar els verbs d’acció. 5’

8. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 7 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a.SB, p. 19



Es pot demanar a alguns/es alumnes que el representin davant la classe.

10’

Art. Mirar el quadre i relacionar els artistes amb les pintures. Després esbrinar què tenen en comú. SB, p. 19




5’ Ex. 4, Word Builder.WB, p. 16

Reading: A literature excerpt1. Llegir i/o escoltar un passatge d’un llibre i contestar la pregunta. SB, p. 20; Class CD 1, pista 20


Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, p. T20

10’




5’




5’

14





fer a casa

3asessió



5’

Grammar: Past Continuous. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre del Past Continuous i explicar-lo. SB, p. 21



Vegeu suggeriments. TM, p. T21Comentar que poden consultar: l’Spelling Appendix. SB, p. 110; Language Build Up, SB, p. 17; Grammar Appendix, WB, p. 94

10’

4. Completar el text amb els verbs en Past Continuous. SB, p. 21


Practicar el Past Continuous en afirmativa.

Vegeu suggeriments. TM, p. T21

5’

5. Completar l’informe policial amb els verbs en Past Continuous. SB, p. 21


Practicar la formació dels verbs en Past Continuous.

5’

6. Escriure preguntes en Past Continuous. SB, p. 21


Practicar el Past Continuous en interrogativa.

5’

About Me! 7. Per parelles, contestar les preguntes de l’exercici 6. SB, p. 21



5’

Past Continuous / Past Simple. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre del Past Continuous i el Past Simple i explicar-lo. SB, p. 21


Repassar les diferències d’ús entre el Past Continuous i el Past Simple.

Vegeu suggeriments. TM, p. T21Recordar que poden consultar el Language Build Up. SB, p. 27.Poden mirar el Grammar Appendix. WB, p. 97

10’

8. Copiar i completar les frases amb els verbs en Past Continuous o en Past Simple. SB, p. 21


Practicar el Past Continuous i el Past Simple.

5’

9. Copiar i completar les frases amb el Past Continuous o el Past Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 21


Practicar el Past Continuous i el Past Simple.

5’ WB, p. 17

15





fer a casa

4asessió



5’

Grammar Build Up. Quick Revision. Completar el text amb el Past Continuous o el Past Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 22



5’

1. Escriure frases sobre les il·lustracions que mostren un robatori utilitzant el Past Continuous o el Past Simple i les conjuncions when o while on sigui possible en un temps màxim de cinc minuts. SB, p. 22




5’

2. Per parelles, representar el paper de policia i del Sr. o Sra. Carter fent i contestant preguntes sobre el robatori. SB, p. 22

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Practicar oralment la gramàtica de la unitat.

10’




10’ WB, p. 18

Vocabulary 2: Verbs3. Escoltar les paraules i repetir-les. Després traduir-les a la seva llengua. SB, p. 23; Class CD 1, pista 21


Aprendre vocabulari relacionat amb el món del crim i els delictes i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’

4. Preguntar qui realitza les accions que descriuen els verbs de l’exercici 1: el delinqüent, la policia o tots dos. SB, p. 23



5’




10’

16





fer a casa

5asessió



5’

Reading: A newspaper article. 5. Llegir i/o escoltar un text sobre un robatori a un domicili i contestar la pregunta. SB, p. 23; Class CD 1, pista 22



5’

6. Buscar al text les frases que incloguin la informació següent. SB, p. 23



7. Identificar les preguntes que no tenen resposta i després contestar les altres.SB, p. 23


Practicar la comprensió escrita. El professor/a pot triar l’activitat EXTRA.

5’ WB, p. 19

Listening: Investigating a crime1. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 24; Class CD 1, pista 23



10’

2. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar l’informe policial. SB, p. 24



Remember! Fer un llistat amb totes les peces de roba de vestir i complements que recordin en dos minuts. SB, p. 24


Repassar vocabulari relacionat amb la roba i complements.

El professor/a pot demanar-los que el classifiquin en les categories: homes / dones / tots dos o estiu / hivern / tots dos.

5’

Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les oracions. Mirar les fletxes que marquen l’entonació. Identificar quan és ascendent o descendent. SB, p. 24; Class CD 1, pista 24


Aprendre a diferenciar l’entonació ascendent de la descendent.


5’

Speaking: Interviewing. 4. Per parelles, representar el paper de l’amo/a d’una joieria i d’un periodista que li està entrevistant. Utilitzar la informació de l’exercici 2 per contestar les preguntes. SB, p. 24


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per fer entrevistes.


10’ WB, p. 20

17





fer a casa

6asessió



10’

Writing: A newspaper article5. Llegir l’article d’un diari i completar l’informe policial. SB, p. 25



6. Llegir el quadre Writing Help i identificar la frase què és rellevant en relació amb l’article de l’exercici 5. SB, p. 25


Reflexionar sobre la importància d’incloure idees rellevants a l’hora de redactar un text.


10’

Task. Write a newspaper article. Explicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un article de diari utilitzant el model de l’exercici 5 com a ajuda. SB, p. 25




15’

History. Llegir la informació del quadre i identificar els objectes descrits a les frases. SB, p. 25

Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural


Vegeu suggeriments. TM, p. T25Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T25.

10’ WB, p. 21

18





fer a casa

7asessió



10’

Art. 1. Llegir i/o escoltar un text sobre els robatoris d’art més famosos de la història per identificar la informació que es demana. SB, p. 26; Class CD 1, pista 25

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal



10’


Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural Competència d’autonomia i iniciativa personal


El professor/a pot triar l’activitat EXTRA.

5’

Your Turn. 3. Preguntar-los quines obres de Picasso i Rembrandt i quins altres artistes coneixen. SB, p. 26

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competències artística i cultural


Aquesta activitat es pot fer per parelles o en grups petits. Posar un límit de temps.

10’

Language Build Up Vocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat. SB, p. 27




5’

Dictation. Escoltar l’enregistrament i anotar les paraules. WB, p. 21; Class CD 4, pista 23




10’

Grammar. Llegir el quadre gramatical sobre el Past Continuous i el contrast Past Continuous i Past Simple i comprovar que han après com es forma i els seus usos. SB, p. 27




5’

19





fer a casa

8asessió




25’





My Portfolio. 1. Llegir l’informe policial i després contestar les preguntes. SB, p. 27



2. Escriure un paràgraf per descriure les il·lustracions utilitzant les preguntes de l’exercici 1 com a ajuda. SB, p. 27




10’

20





fer a casa

9asessió




30’



Parlar sobre fets passats. Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.

25’




fer a casa

10asessió





Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD An educational field tripWorksheets, pp. 11-13



30’




fer a casa

11asessió




55’

21


Lesson Plan Unit 3: A Good ReadN. de



fer a casa

1asessió





10’

Vocabulary 1: Text types1. Escoltar les paraules i repetir-les. Després relacionar-les amb les il·lustracions. SB, p. 28; Class CD 1, pista 26


Aprendre vocabulari relacionat amb els tipus de textos i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’

2. Esbrinar quin és el tipus de text que va aparèixer per primera vegada al segle XX. SB, p. 28



5’

About Me! 3. Per parelles, parlar sobre els tipus de textos que llegeixen tot sovint, de vegades o mai i dir perquè. SB, p. 28



5’

Remember! Demanar als alumnes que facin un llistat de tots els tipus de llibres o pel·lícules que recordin en dos minuts. SB, p.28


Repassar vocabulari relacionat amb els tipus de llibres i pel·lícules.

. 5’




10’

Listening: Identifying text types4. Escoltar tres diàlegs i després identificar la informació que es demana. SB, p. 29; Class CD 1, pista 27




10’

5. Tornar a escoltar els diàlegs i completar les frases. SB, p. 29



5’ Ex. 1-3.WB, p. 24


22






fer a casa

2asessió



5’

Speaking: Agreeing and Disagreeing6. Identificar les frases que mostren acord o desacord. SB, p. 29


Aprendre expressions per mostrar acord o desacord.


5’

7. Escoltar el diàleg i repetir-lo. SB, p. 29; Class CD 1, pista 28



10’

About Me! 8. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 7 per fer-ne un de nou sobre una pel·lícula que hagin vist i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 29



Es pot demanar als alumnes que el representin davant la classe.

10’

Literature. Identificar el país d’on procedeix la primera novel·la. SB, p. 29

Competència social i ciutadana; Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal



5’ Ex. 4-5. WB, p. 24

Reading: A magazine article1. Llegir i/o escoltar un text sobre els nous formats de novel·la i contestar la pregunta. SB, p. 30; Class CD 1, pista 11



10’

2. Relacionar les columnes A i B per fer frases. SB, p. 30



3. Dir si les frases són verdaderes o falses i corregir les falses. SB, p. 30



5’

23





fer a casa

3asessió



5’

Grammar: Present Perfect Simple. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre del Present Perfect Simple i explicar-lo. SB, p. 31



Vegeu suggeriments. TM, p. T31. Poden consultar: l’Spelling Appendix, SB, p. 111; Irregular Verb List, SB, pp. 115-116; Language Build Up, SB, p. 37; Grammar Appendix, WB, p. 98

5’

Remember! Fer un llistat amb tots els verbs irregulars que recordin en tres minuts. Escriure les tres formes. SB, p. 31


Repassar els verbs irregulars. Poden comparar els seus llistats amb el del company/a. Poden mirar la Irregular Verb List. SB, pp. 115-116

5’

4. Copiar i completar les frases amb el Present Perfect Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 31


Practicar la formació dels verbs en Present Perfect Simple.

5’

5. Relacionar les frases de l’exercici 4 amb els tipus de text. SB, p. 31


Practicar el vocabulari de la unitat. 5’

About Me! 6. Escriure frases perquè siguin certes per a ells amb les paraules que es donen i el Present Perfect Simple en afirmativa o en negativa. SB, p. 31


Practicar el Present Perfect Simple en afirmativa i en negativa.


5’

7. Triar la paraula correcta en cada frase. SB, p. 31


Aprendre les expressions temporals que van amb el Present Perfect Simple.

5’

8. Copiar i completar les preguntes amb el Present Perfect Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 31


Practicar el Present Perfect Simple en interrogativa.

5’

About Me! 9. Contestar les preguntes de l’exercici 8. SB, p. 31

Comp. comunicativa lingüística i audiovisual; Tract. de la informació i comp. digital; Comp. d’autonomia i iniciativa personal

Practicar el Present Perfect Simple.

Aquesta activitat es pot fer per parelles.

5’

Present Perfect Simple / Past Simple. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical i explicar-lo. SB, p. 31


Repassar les diferències d’ús entre el Present Perfect Simple i el Past Simple.

Poden mirar elLanguage Build Up, SB, p. 27; Grammar Appendix, WB, p. 99

5’

10. Escriure frases amb les paraules que es donen i el Present Perfect Simple o el Past Simple. SB, p. 31



5’ WB, p. 25

24





fer a casa

4asessió



5’

Grammar Build Up. Quick Revision. Completar el blog amb el Present Perfect Simple o el Past Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 32



10’

1. Escriure frases sobre la il·lustració. SB, p. 32


Practicar la gramàtica de la unitat.

Els/les alumnes poden dir en veu alta algunes frases abans d’escriure-les.

5’

2. Relacionar les frases amb els personatges de la il·lustració. SB, p. 32


Practicar el Present Perfect Simple i el Past Simple.

5’

About Me! 3. Per parelles, descriure les situacions següents al company/a utilitzant el Present Perfect Simple i el Past Simple. SB, p. 32


Practicar oralment la gramàtica de la unitat.

5’ WB, p. 26




5’

Vocabulary 2: Adjectives 4. Escoltar i repetir les paraules. Dir si els adjectius són positius, negatius o tots dos. SB, p. 33; Class CD 1, pista 30


Aprendre adjectius per descriure els diferents tipus de textos.


5’

Remember! Escriure tots els adjectius que se’ls acudeixi i classificar-los com a positius o negatius. SB, p. 33


Aprofitar els coneixements previs dels/les alumnes i identificar adjectius positius i negatius.

5’

Word Builder. Buscar adjectius a l’exercici 4 amb els sufixos que es donen. Després afegir els que se’ls acudeixi. SB, p. 33


Identificar adjectius mitjançant els sufixos.

5’




5’

25





fer a casa

5asessió



5’

Reading: A magazine article5. Llegir i/o escoltar un text sobre la possible motivació a la lectura dels joves mitjançant els còmics i contestar la pregunta. SB, p. 33; Class CD 1, pista 31



5’






Practicar la comprensió escrita. 5’ WB, p. 27

Listening: Discussing Preferences 1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana. SB, p. 34; Class CD 1, pista 32



10’

2. Tornar a escoltar l’enregistrament i dir si les oracions són verdaderes o falses. Després corregir les falses. SB, p. 34



Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases parant atenció a la pronunciació de les formes abreujades. SB, p. 34; Class CD 1, pista 33


Practicar la pronunciació de les formes abreujades.

5’

4. Escoltar i triar la frase que escoltin. SB, p. 34


Identificar la pronunciació de les formes abreujades.


5’

Speaking: Making recommendations5. Per parelles recomanar un llibre o una pel·lícula al company/a. Descriure els personatges, explicar l’argument i dir perquè el/la recomana. SB, p. 34


Utilitzar fórmules lingüístiques adients per fer recomanacions.

Vegeu suggeriments. TM, p. T34Poden mirar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 88

10’ WB, p. 28

26





fer a casa

6asessió



10’

Writing: A book review6. Llegir la ressenya d’un llibre. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 35



7. Llegir el quadre Writing Help i identificar quina informació inclou l’autor de la ressenya a l’oració introductòria. SB, p. 35


Reflexionar sobre la importància de les oracions introductòries d’un paràgraf com a forma d’exposar les idees centrals.


10’

8. Triar una oració introductòria alternativa per a la ressenya del llibre. SB, p. 35


Reflexionar sobre la importància de les oracions introductòries d’un paràgraf com a forma d’exposar les idees centrals.

5’

Task. Write a book review. Explicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar una ressenya d’un llibre utilitzant el model de l’exercici 6 com a ajuda. SB, p. 35




15’

History. Completar el text per esbrinar quin és el llibre més llarg del món. SB, p. 35

Competència social i ciutadana; Competència d’autonomia i iniciativa personal



5’ WB, p. 29

27





fer a casa

7asessió



5’

Literature. 1. Llegir i/o escoltar el text sobre tres escriptors famosos i contestar la pregunta. SB, p. 36; Class CD 1, pista 35



Vegeu suggeriments. TM, p. T36Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T36.

10’

2. Completar les preguntes sobre el text. SB, p. 36



5’

Your Turn. 3. Fer un llistat amb els escriptors/es més famosos del país i dir quants dels seus llibres han llegit. SB, p. 36



Aquesta activitat es pot fer per parelles. El professor/a pot triar l’activitat EXTRA

10’

Language Build UpVocabulary. 1. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat. SB, p. 37




5’




Fer l’Extra Optional Dictation.TM, p. T37

10’

Grammar. Llegir el quadre gramatical sobre el Present Perfect Simple i el contrast Present Perfect Simple i Past Simple i comprovar que han après com es forma i els seus usos. SB, p. 37




10’

28





fer a casa

8asessió




25’

Corregir les activitats anteriors i sumar els punts individualment per veure el resultat que han obtingut a la secció Self-Evaluation. WB, pp. 31, 144-148




My Portfolio. 1. Llegir el resum sobre els gustos i preferències d’un adolescent i contestar les preguntes. SB, p. 37



2. Escriure un resum sobre els gustos i preferències de quatre amics. SB, p. 37




10’

29





fer a casa

9asessió




30’



Expressar acord i desacord. Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.

25’




fer a casa

10asessió



Practicar lúdicament els continguts de la unitat


Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD The on-the-scene reportWorksheets, pp. 14-16



30’




fer a casa

11asessió




55’

30


Lesson Plan Unit 4: What an Idea!N. de



fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Fixar-se en el quadre In this unit.SB, p. 42




10’

Vocabulary 1: Materials1. Escoltar i repetir les paraules. Després relacionar-les amb les fotografies. SB, p. 42; Class CD 2, pista 1

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència social i ciutadana

Aprendre vocabulari relacionat amb els materials i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’

About Me! 2. Mirar les coses que hi ha a les motxilles i a l’aula i després relacionar-les amb els materials que surten a l’exercici 1. SB, p. 42



El professor/a pot posar un límit de temps.

5’

Remember! Fer un llistat amb les coses que hi ha a una casa en dos minuts i dir de quin material estan fets. SB, p. 42


Repassar vocabulari relacionat amb la casa.


5’




10’

Listening: Describing items3. Escoltar un diàleg i identificar l’objecte del que estan parlant a les fotografies. SB, p. 43; Class CD 2, pista 2




10’

4. Tornar a escoltar l’enregistrament i contestar les preguntes. SB, p. 43



10’ Ex. 1-3.WB, p. 32


31






fer a casa

2asessió



5’

Speaking: Discussing an object5. Llegir les bafarades que corresponen a un diàleg i identificar els interlocutors/es. SB, p. 43


Aprendre expressions per parlar de les característiques d’un objecte.


5’




10’

7. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 6 i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 43




10’

Science. Classificar les paraules en les categories següents: sòlid, líquid o gasós. SB, p. 43

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Ampliar els coneixements sobre ciències naturals.

5’ Ex. 4.WB, p. 32

Reading: A magazine article1. Llegir i/o escoltar un text sobre la història dels invents fruit de la casualitat i contestar les preguntes. SB, p. 44; Class CD 2, pista 4

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competències artística i cultural


10’

2. Copiar i completar el quadre amb informació del text. SB, p. 44

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic


5’




5’

32





fer a casa

3asessió



5’

Grammar: The Passive. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical de la part superior de la pàgina i explicar-lo. SB, p. 45



Vegeu suggeriments. TM, p. T45Poden mirar l’Spelling Appendix, SB, p. 111; Irregular Verb List, SB, pp. 115-116; Language Build Up, SB, p. 51; Grammar Appendix, WB, p. 100

5’

4. Copiar i completar les frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant la passiva en present. Després identificar els objectes de viatge que es descriuen. SB, p. 45


Aprendre les regles gramaticals i la formació de la passiva en present.

5’

Remember! Fer un llistat amb altres objectes de viatge. SB, p. 45


Repassar vocabulari relacionat amb els objectes de viatge.

Poden comparar els seus llistats amb el del company/a.

5’

5. Corregir les frases utilitzant les paraules que es donen i la veu passiva en present en afirmativa i en negativa. SB, p. 45


Aprendre les regles gramaticals i la formació de la passiva en present.

5’

6. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant la passiva en present. SB, p. 45


Practicar la forma interrogativa de la veu passiva en present.

5’

7. Contestar les preguntes de l’exercici 6. SB, p. 45


Practicar la formació de la passiva en present.

Repassar les respostes breus en el quadre gramatical.

5’

8. Copiar i completar les frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant la passiva en passat. SB, p. 45


Aprendre les regles gramaticals i la formació de la passiva en passat.

5’

9. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant la passiva en passat. SB, p. 45


Practicar la forma interrogativa de la veu passiva en passat.

5’



Practicar la formació de la passiva en passat.

5’

11. Completar les frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant la passiva en present o en passat. SB, p. 45


Practicar la gramàtica de la secció.

5’ WB, p. 33

33





fer a casa

4asessió



5’

Grammar Build Up. Quick Revision. Completar el text amb els verbs entre parèntesis utilitzant la passiva en present o en passat. SB, p. 46


Practicar la formació de la passiva en present i en passat.

5’

1. Relacionar les bafarades amb els personatges del dibuix. Després completar les frases de les bafarades amb els verbs entre parèntesis utilitzant la passiva en present o en passat. SB, p. 46



5’

2. Escriure altres bafarades pels personatges de l’exercici 1 utilitzant les paraules que es donen o les seves paraules i la veu passiva en present o en passat. Després relacionar-los amb els personatges corresponents. SB, p. 46



10’




10’ WB, p. 34

Vocabulary 2: Medicine. 3. Escoltar i repetir les paraules. Després identificar quines fan referència a persones, a parts del cos o estan relacionades amb la salut. SB, p. 47; Class CD 2, pista 5


Aprendre vocabulari relacionat amb el món de la medicina i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’

Remember! Fer un llistat amb d’altres parts del cos que recordin. SB, p. 47


Repassar vocabulari relacionat amb les parts del cos.

5’

Word Builder. Identificar les paraules que són cognates a l’exercici 3. SB, p. 47


Aprendre i identificar paraules que s’assemblen i tenen significats similars a d’altres llengües.

Demanar als alumnes que diguin altres cognates que coneguin.

5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T47



5’

34





fer a casa

5asessió



5’

Reading: A magazine article4. Llegir i/o escoltar un text sobre els descobriments científics més rellevants de la història i contestar la pregunta. SB, p. 47; Class CD 2, pista 6

Comp. comunicativa lingüística i audiovisual; Comp. artística i cultural Comp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Comp. social i ciutadana;


5’

5. Buscar al text la informació que es demana. SB, p. 47

Comp. comunicativa lingüística i audiovisual; Comp. artística i cultural Comp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Comp. social i ciutadana;

Practicar la recerca d’informació específica en un text escrit.

5’

6. Completar les frases sobre el text. SB, p. 47

Comp. comunicativa lingüística i audiovisual; Comp. artística i culturalComp. en el coneixement i la interacció amb el món físic; Comp. social i ciutadana;


Listening: A class presentation 1. Escoltar l’enregistrament i contestar la pregunta. SB, p. 48; Class CD 2, pista 7



10’

2. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar les frases. SB, p. 48



Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les oracions. Després indicar en quines was i were es pronuncien com a formes febles. SB, p. 48; Class CD 2, pista 8


Pronunciar i identificar la forma feble o forta de was / were.

5’

4. Tornar a escoltar l’enregistrament parant atenció a la pronunciació dels participis passats. SB, p. 48


Practicar la pronunciació dels participis passats.


5’

Speaking: Talking about a process5. Per parelles, fer i contestar preguntes utilitzant els verbs que es donen o les seves idees i la passiva en present i en passat. SB, p. 48


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure processos.


10’ WB, p. 36

35





fer a casa

6asessió



5’

Writing: A report6. Llegir l’informe de la Kim i després copiar i completar el quadre. SB, p. 49



7. Llegir el quadre Writing Help i dir si el cos del paràgraf de l’exercici 5 desenvolupa la idea principal presentada a l’oració introductòria. SB, p. 49


Reflexionar sobre la importància del cos del paràgraf.


10’

8. Llegir les frases i identificar quina desenvolupa la idea principal presentada a l’oració introductòria del paràgraf de l’exercici 5. SB, p. 49


Reflexionar sobre la importància del cos del paràgraf.

5’

Task. Write a report. Explicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un informe sobre un invent o descobriment utilitzant el model de l’exercici 6 com a ajuda. SB, p. 49




15’

Science. Triar la resposta correcta. SB, p. 49



10’ WB, p. 37

36





fer a casa

7asessió



10’

Science. 1. Llegir i/o escoltar un text sobre el funcionament del cor i contestar la pregunta. SB, p. 50; Class CD 2, pista 9




10’




5’

Your Turn. 3. Demanar als alumnes que mesurin el seu pols i després comparin el número de pulsacions amb el del company/a. SB, p. 50

Competència d’autonomia i iniciativa personal


10’





5’





10’

Grammar. Llegir el quadre gramatical de la passiva en present i en passat i comprovar que han après com es forma. SB, p. 51



Recordar-los que poden mirar el Grammar Appendix. WB, p. 100

5’

37





fer a casa

8asessió




25’





My Portfolio. 1. Llegir l’article sobre l’inventor Blaise Pascal i contestar la pregunta. SB, p. 51



2. Escriure un text sobre Chester Carlson o un altre inventor utilitzant la informació de la fitxa de l’exercici 1 com a ajuda. SB, p. 51




10’

38





fer a casa

9asessió




30’



Descriure objectes. Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.

25’




fer a casa

10asessió





Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD The history and news reportWorksheets, pp. 17-19



30’




fer a casa

11asessió




55’

39


Lesson Plan Unit 5: The EnvironmentN. de



fer a casa

1asessió





10’

Vocabulary 1: The environment1. Escoltar i repetir les paraules. Després relacionar les paraules amb les fotografies. SB, p. 52; Class CD 2, pista 10


Aprendre vocabulari relacionat amb el medi ambient i practicar la comprensió i l’expressió orals.


10’




10’

Remember! Demanar als alumnes que facin un llistat dels llocs geogràfics que veuen a les fotografies i a més que afegeixin els que se’ls acudeixi. SB, p. 52


Repassar el vocabulari relacionat amb la geografia.

Es pot fer un llistat en comú i escriure’l a la pissarra per repassar les paraules.

5’

2. Triar una paraula de l’exercici 1 i explicar al company/a què significa però sense nombrar-la perquè esbrini de quina es tracta. SB, p. 52



5’

Listening: Talking about the future3. Escoltar un programa de ràdio i contestar la pregunta. SB, p. 53; Class CD 2, pista 11




10’

4. Tornar a escoltar l’enregistrament i identificar les prediccions que es fan al programa. SB, p. 53



5’ Ex. 1-3.WB, p. 40


40






fer a casa

2asessió



5’

Speaking: Making PredictionsAbout Me! 5. Llegir les prediccions i dir quina creuen que es complirà. SB, p. 53


Aprendre expressions per fer prediccions.


5’




5’





10’

Culture. Buscar quatre formes de predir el futur i relacionar-les amb les fotografies. SB, p. 53




5’ Ex. 4.WB, p. 40

Reading: An essay1. Llegir i/o escoltar un text sobre un sistema especial de bombes per extraure aigua a l’Àfrica i contestar la pregunta. SB, p. 54; Class CD 2, pista 13

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana


10’




10’

3. Completar les frases. SB, p. 54



5’

41





fer a casa

3asessió



5’

Grammar: Future Tenses. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre dels temps de futur i explicar-lo. SB, p. 55


Repassar els usos gramaticals dels temps de futur amb will, be going to i el Present Continuous amb valor de futur.

Vegeu suggeriments. TM, p. T55Comentar que poden consultar el Language Build Up; SB, p. 61Poden mirar el Grammar Appendix, WB, p. 102

5’

4. Copiar i completar les frases amb will o won´t i els verbs que es donen. SB, p. 55


Practicar la formació de frases amb will.

5’

5. Escriure frases sobre els plans de la Cathy utilitzant be going to. SB, p. 55


Practicar el futur amb be going to.

5’

About Me! 6. Comparar els seus plans amb els de la Cathy utilitzant l’afirmativa o la negativa de be going to. SB, p. 55


Practicar el futur amb be going to.

5’

7. Completar el correu electrònic sobre els plans d’en Brad pel dia següent utilitzant els verbs en Present Continuous. SB, p. 55


Practicar el Present Continuous amb valor de futur.

5’

First and Second Conditional. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre dels condicionals i explicar-lo. SB, p. 55


Aprendre les regles gramaticals sobre la formació i l’ús del primer i segon condicional.

Vegeu suggeriments. TM, p. T55Recordar que poden consultar el Language Build Up, SB, p. 61Poden mirar el Grammar Appendix, WB, p. 103

10’

8. Copiar i completar les frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant el primer condicional. SB, p. 55


Practicar el primer condicional. 5’

9. Triar la resposta correcta per completar les oracions del segon condicional. SB, p. 55


Practicar el segon condicional. 5’

10. Copiar i completar les oracions amb els verbs entre parèntesis utilitzant el segon condicional. SB, p. 55


Practicar el segon condicional. 5’ WB, p. 41

42





fer a casa

4asessió



5’

Grammar Build Up. Quick Revision. Escriure frases amb les paraules que es donen utilitzant el temps verbal que surt entre parèntesis. SB, p. 56



5’

1. Mirar el dibuix i per parelles, contestar les preguntes de totes les formes possibles. SB, p. 56




5’

2. Completar les frases sobre el dibuix de l’exercici 1 utilitzant el primer condicional. SB, p. 56


Practicar el primer condicional. 10’

3. Contestar les preguntes utilitzant el segon condicional. SB, p. 56


Practicar el segon condicional. 5’




10’ WB, p. 42

Vocabulary 2: Adjectives 4. Escoltar i repetir les paraules. Després identificar l’adjectiu que s’utilitza per descriure llibres. SB, p. 57; Class CD 2, pista 14


Aprendre vocabulari nou: adjectius descriptius. Practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’

Word Builder. Buscar adjectius a l’exercici 4 amb els prefixos que es donen. Després afegir els que se’ls acudeixi. SB, p. 57


Identificar adjectius mitjançant els prefixos.

5’

Remember! Fer un llistat amb més adjectius que descriguin llibres. SB, p. 57


Repassar els adjectius descriptius.

5’

43





fer a casa

5asessió



5’

Reading: Book reviews5. Llegir i/o escoltar dos textos sobre el llibre de l’Al Gore i contestar les preguntes. SB, p. 57. Class CD 2, pista 15



5’

6. Identificar la informació que es demana. SB, p. 57



7. Contestar les preguntes sobre els textos. SB, p. 57






10’ WB, p. 43

Listening: Giving opinions1. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 58; Class CD 2, pista 16



5’




Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les oracions parant atenció a l’entonació i a la pronunciació de les paraules acolorides. SB, p. 58; Class CD 2, pista 17


Practicar l’entonació de les oracions compostes i la pronunciació de les formes abreujades.


5’

Speaking: Discussing imaginary situations4. Per parelles, parlar sobre el que farien a les situacions següents. SB, p. 58


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar sobre situacions hipotètiques.


10’ WB, p. 44

44





fer a casa

6asessió



5’

Writing: An opinion5. Llegir al diari escolar l’opinió d’en Daniel sobre el que està passant a l’escola. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 59



6. Llegir el quadre Writing Help. Identificar la idea principal del paràgraf i dir si la conclusió expressa la mateixa idea o no. SB, p. 59


Reflexionar sobre la importància d’un bon final per resumir la idea principal d’un text.


10’

7. Identificar quina frase podria utilitzar-se com a final alternatiu per al paràgraf que surt a l’exercici 5. SB, p. 59


Reflexionar sobre la importància d’un bon final per resumir la idea principal d’un text.

5’

Task. Write an opinionExplicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un text d’opinió utilitzant el model de l’exercici 5 com a ajuda. SB, p. 59




15’

History. Llegir la informació del quadre i contestar la pregunta. SB, p. 59

Competència social i ciutadana


10’ WB, p. 45

45





fer a casa

7asessió



10’

Environment. 1. Llegir i/o escoltar un text sobre l’escalfament global per identificar la informació que es demana. SB, p. 60; Class CD 2, pista 18



10’




5’

Your Turn. 3. Buscar a una enciclopèdia o a Internet informació sobre el que es pot fer per lluitar contra l’escalfament global. Fer un llistat de suggeriments. SB, p. 60

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Reflexionar sobre el problema de l’escalfament global.

El professor/a pot triar l’activitat EXTRA. També pot demanar-los que llegeixin els seus suggeriments davant la classe.

10’

Language Build UpVocabulary. Demanar als alumnes que memoritzin el llistat amb el vocabulari de la unitat. SB, p. 61




5’





10’

Grammar. Llegir el quadre dels temps de futur i del primer i segon condicional. Comprovar que han après com es formen i els seus usos. SB, p. 61




5’

46





fer a casa

8asessió




25’





My Portfolio. 1. Llegir el text sobre un animal en perill d’extinció i després contestar les preguntes. SB, p. 61



2. Escriure un text sobre un altre animal en perill d’extinció utilitzant les preguntes de l’exercici anterior com a ajuda. SB, p. 61




10’

47





fer a casa

9asessió




30’



Fer prediccions. Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.

25’




fer a casa

10asessió





Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD The trouble with campingWorksheets, pp. 20-22



30’




fer a casa

11asessió




55’

48


Lesson Plan Unit 6: Report itN. de



fer a casa

1asessió





10’

Vocabulary 1: Competitions1. Escoltar i repetir les paraules. Després dir quines podria utilitzar un periodista per descriure les fotografies. SB, p. 62; Class CD 2, pista 19


Aprendre vocabulari relacionat amb els esports i competicions i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’

Remember! Identificar els esports de les fotografies i després fer un llistat amb tots aquells que recordin en un minut. SB, p. 62


Repassar el vocabulari relacionat amb els esports.

El professor/a pot demanar-los que llegeixin els seus llistats de paraules davant la classe.

5’

Word Builder. Identificar collocations a l’exercici 1. SB, p. 62


Aprendre collocations. Poden dir més collocations i apuntar-les a la pissarra.

5’

About Me! 2. Comentar sobre quin tipus d’esdeveniments els agradaria informar si fossin periodistes. SB, p. 62



5’




10’

Listening: Reporting about an event3. Escoltar a un periodista a la ràdio parlant sobre una festa poc comú i contestar les preguntes. SB, p. 63; Class CD 2, pista 20




10’

4. Tornar a escoltar l’enregistrament i triar l’opció correcta. SB, p. 63



5’ Ex. 1-3.WB, p. 48


49






fer a casa

2asessió



5’

Speaking: Expressing an opinion5. Copiar i completar les bafarades amb les expressions que es donen i contestar la pregunta. SB, p. 63


Aprendre fórmules per expressar l’opinió personal.


5’





5’

7. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 6 per fer-ne un de nou sobre un altre esport i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 63




10’

Sport. Dir si les afirmacions són verdaderes o falses. SB, p. 63

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana

Ampliar els coneixements sobre esports.


5’ Ex. 4, Word Builder.WB, p. 48

Reading: A website1. Llegir i/o escoltar la informació d’una pàgina web sobre algunes competicions curioses i contestar la pregunta. SB, p. 64; Class CD 2, pista 22

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competència social i ciutadana


10’

2. Identificar la informació que es demana. SB, p. 64



10’

3. Completar les frases sobre el text. SB, p. 64



5’

50





fer a casa

3asessió



10’

Grammar: Reported Speech. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical de la part superior de la pàgina i explicar-lo. SB, p. 65


Introduir l’estructura gramatical de la unitat.

Vegeu suggeriments. TM, p. T65Comentar que poden consultar el Language Build Up. SB, p. 71Poden mirar el Grammar Appendix. WB, p. 104

15’

4. Copiar i completar les frases amb la forma correcta dels verbs. SB, p. 65


Identificar la forma verbal correcta en estil indirecte.

10’

5. Completar les frases amb la forma correcta dels verbs. SB, p. 65


Identificar la forma verbal correcta en estil indirecte.

5’

6. Copiar i completar les frases amb l’expressió temporal correcta. SB, p. 65


Utilitzar les expressions temporals adients en estil indirecte.

5’

7. Canviar les frases en estil directe a indirecte. SB, p. 65


Practicar la conversió de frases d’estil directe a indirecte.

10’ WB, p. 49

51





fer a casa

4asessió



5’

Grammar Build Up. Quick Revision. Canviar les frases en estil directe a indirecte. SB, p. 66



5’

1. Relacionar les bafarades amb les persones que surten a les il·lustracions i després escriure les frases en estil indirecte. SB, p. 66




5’

2. Escriure les respostes a les preguntes següents sobre el company/a sense preguntar-li a ell/a. SB, p. 66



10’

About Me! 3. Per parelles, llegir les respostes de l’exercici 2 al company/a perquè aquest li confirmi quantes n’ha encertat. SB, p. 66


Practicar oralment l’estil indirecte.

5’




10’ WB, p. 50

Vocabulary 2: Verbs 4. Escoltar i repetir les paraules. Després identificar els verbs que poden substituir said a les frases que es donen. SB, p. 67; Class CD 2, pista 23


Aprendre verbs que introdueixen l’estil indirecte i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’




10’

52





fer a casa

5asessió



5’

Reading: A magazine article5. Llegir i/o escoltar un text sobre una presó americana i contestar la pregunta. SB, p. 67; Class CD 2, pista 24



5’







5’ WB, p. 51

Listening: Discussing the news1. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 68; Class CD 2, pista 25



5’

2. Llegir les frases falses i tornar a escoltar el diàleg per corregir-les. SB, p. 68



Remember! Fer un llistat amb diferents tipus de música en un minut. SB, p. 68


Repassar el vocabulari relacionat amb la música.

5’

Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les paraules parant atenció al so de les lletres acolorides. SB, p. 68; Class CD 2, pista 26


Practicar la pronunciació d’alguns sons consonàntics difícils.

5’

4. Escoltar i repetir les paraules. Després copiar el quadre i tornar a escoltar l’enregistrament per escriure les paraules a les columnes correctes. SB, p. 68; Class CD 2, pista 27


Diferenciar la pronunciació de sons consonàntics difícils.


5’

Speaking: Reporting a news item5. Per parelles, parlar sobre alguna notícia que hagin escoltat o llegit recentment incloent-hi la informació següent. Contestar les preguntes del company/a. SB, p. 68


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per relatar notícies.


10’ WB, p. 52

53





fer a casa

6asessió



5’

Writing: A blog entry6. Llegir un blog sobre un nou exercici per mantenir-se en forma. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 69



7. Llegir el quadre Writing Help. Buscar conjuncions al text de l’exercici anterior i preguntar-los a què fan referència les paraules en negreta. SB, p. 69


Reflexionar sobre l’ús de les conjuncions and, but, because, so i or, i dels pronoms per evitar repetir els noms als que fan referència.


10’

8. Completar les frases amb les conjuncions correctes i substituir les paraules en negreta per pronoms. SB, p. 69


Utilitzar correctament les conjuncions i els pronoms per evitar repeticions en els textos escrits.

5’

Task. Write a blog entryExplicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar una entrada per un blog parlant sobre alguna activitat que hagin practicat utilitzant el model de l’exercici 5 com a ajuda. SB, p. 69




15’

Culture. Relacionar les activitats esportives i de dansa amb els països d’origen. SB, p. 69




10’ WB, p. 53

54





fer a casa

7asessió



10’

History. 1. Llegir i/o escoltar un text sobre la difusió de notícies en el passat per identificar la informació que es demana. SB, p. 70; Class CD 2, pista 28




10’




5’

Your Turn. 3. Buscar a Internet informació sobre el primer diari i comentar les diferències amb un d’avui dia. SB, p. 70

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Tractament de la informació i competència digital; Competències artística i cultural



10’





5’





10’

Grammar. Llegir el quadre gramatical de l’estil indirecte i comprovar que han après com es forma i els seus usos. SB, p. 71




5’

55





fer a casa

8asessió




25’





My Portfolio. 1. Llegir l’informe que va fer en Sergio sobre els esports que els agraden a tres amics i contestar la pregunta. SB, p. 71



2. Entrevistar a tres estudiants sobre un esport que els agradi i després relatar el que han dit. SB, p. 71




10’

56





fer a casa

9asessió




30’



Relatar una notícia. Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.

25’




fer a casa

10asessió





Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD The girls´ day outWorksheets, pp. 23-25



30’




fer a casa

11asessió




55’

57


Lesson Plan Unit 7: IntelligencesN. de



fer a casa

1asessió





10’

Vocabulary 1: Animals1. Escoltar i repetir les paraules. Després relacionar els animals amb les fotografies. SB, p. 76; Class CD 3, pista 1


Aprendre vocabulari relacionat amb els animals i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’

2. Triar un animal de l’exercici 1 i donar pistes al company/a perquè esbrini de quin es tracta. SB, p. 76



5’

3. Dir quin animal creuen que és més intel·ligent. SB, p. 76



5’

Remember! Fer un llistat amb altres animals i classificar-los en les categories següents: mamífers, amfibis, rèptils, aus o insectes. SB, p. 76


Repassar el vocabulari relacionat amb els animals.

5’




10’

Listening: Reaching an agreement4. Escoltar el diàleg i identificar la frase correcta. SB, p. 77; Class CD 3, pista 2




10’




5’ Ex. 1-3.WB, p. 56


58






fer a casa

2asessió



5’

Speaking: Expressing possibility and certainty. 6. Enumerar les expressions que indiquen possibilitat de l’1 al 5 (1= amb tota certesa; 5= de cap manera). SB, p. 77


Aprendre fórmules per expressar possibilitat i certesa.


5’




5’

About Me! 8. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 7 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a.SB, p. 77




10’

Biology. Relacionar les columnes A i B per conèixer dades interessants sobre alguns animals. SB, p. 77


Ampliar els coneixements sobre biologia.


5’ Ex. 4.WB, p. 56

Reading: Magazine excerpts1. Llegir i/o escoltar dos fragments d’una revista científica sobre la intel·ligència dels animals i contestar la pregunta. SB, p. 78; Class CD 3, pista 4



10’




10’




5’

59





fer a casa

3asessió



5’

Grammar: Relative pronouns. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre dels pronoms relatius i explicar-lo. SB, p. 79


Aprendre l’ús gramatical dels pronoms relatius who, which, where i that.


10’

4. Triar el pronom relatiu correcte a cada frase. SB, p. 79


Practicar l’ús dels pronoms relatius.

5’

About Me! 5. Copiar i completar les frases amb who, which o where i dir si són certes per a ells. SB, p. 79



5’

6. Relacionar les frases amb els pronoms relatius who, which o where. SB, p. 79



10’

Some / any compounds. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre dels compostos de some i any i explicar-lo. SB, p. 79


Aprendre la formació de paraules compostes amb some i any.

Vegeu suggeriments. TM, p. T79Comentar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 107

10’

7. Triar la paraula correcta a cada frase. SB, p. 79


Practicar l’ús dels compostos de some i any.

5’

8. Copiar i completar les frases amb els compostos de some i any. SB, p. 79


Practicar l’ús dels compostos de some i any.

5’ WB, p. 57

60





fer a casa

4asessió



5’

Grammar Build Up. Quick Revision. Triar el pronom relatiu correcte a cada frase. SB, p. 80


Repassar els pronoms relatius. 5’

1. Llegir les definicions de les persones, llocs i coses i després relacionar-les amb les fotografies. SB, p. 80


Repassar els compostos de some i any.

5’

2. Escriure definicions utilitzant pronoms relatius i/o compostos de some per aquelles fotografies que no tenien correspondència amb cap definició de l’exercici 1. SB, p. 80



El professor/a pot demanar als alumnes que intercanviïn les definicions amb les del company/a perquè aquest les relacioni amb les fotografies.

5’

About Me! 3. Per parelles, parlar d’ells mateixos completant les frases amb els pronoms relatius. SB, p. 80


Repassar els pronoms relatius. 5’




10’ WB, p. 58

Vocabulary 2: Adverbs. 4. Escoltar i repetir les paraules. Després identificar els adverbis que descriuen la forma de parlar, de caminar o de comportar-se de la gent. SB, p. 81; Class CD 3, pista 5


Aprendre vocabulari nou: els adverbis de mode. Practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’

Word Builder. Llegir la informació del quadre i identificar l’adverbi de mode irregular que s’inclou a l’exercici 4. SB, p. 81


Aprendre la formació dels adverbis de mode irregulars.

5’




10’

61





fer a casa

5asessió



5’

Reading: A magazine article5. Llegir i/o escoltar un text sobre la dislèxia i contestar la pregunta. SB, p. 81; Class CD 3, pista 6



5’




7. Contestar les preguntes sobre el text i indicar quines paraules són les que recolzen les seves respostes. SB, p. 81



5’ WB, p. 59

Listening: Identifying people, places and things. 1. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 82; Class CD 3, pista 7



5’

2. Copiar els mots encreuats i tornar a escoltar l’enregistrament per resoldre’l. SB, p. 82


Practicar la comprensió oral. Repartir les fotocòpies dels mots encreuats. TM, p. T120

5’

Remember! Classificar les paraules dels mots encreuats a les categories: animals, països, professions, llocs i casa. SB, p. 82


Repassar el vocabulari relacionat amb els animals, els països, les professions, els llocs i la casa.

5’

Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les paraules parant atenció al so de les lletres acolorides. SB, p. 82; Class CD 3, pista 8


Practicar la pronunciació d’alguns sons vocàlics difícils.

5’

4. Escoltar i repetir les paraules. Després tornar a escoltar-les per escriure-les a les columnes correctes. SB, p. 82; Class CD 3, pista 9


Diferenciar la pronunciació de sons vocàlics difícils.


5’

Speaking: Describing people, places and things. 5. Per parelles, un defineix una paraula i l’altre endevina quina és. SB, p. 82


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure persones, llocs i coses.


10’ WB, p. 60

62





fer a casa

6asessió



5’

Writing: A narrative6. Llegir un text on es narra un viatge escolar. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 83



7. Llegir el quadre Writing Help. Buscar sis connectors de seqüència al text de l’exercici 6 i identificar el que no surt. SB, p. 83


Reflexionar sobre l’ús dels connectors de seqüència a l’hora de redactar un text.


10’

8. Completar el paràgraf amb els connectors de seqüència adients. Hi pot haver més d’una resposta correcta. SB, p. 83


Utilitzar correctament els connectors de seqüència.

5’

Task. Write a narrativeExplicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un text narratiu sobre un viatge utilitzant el model de l’exercici 6 com a ajuda. SB, p. 83




15’

Culture. Dir què signifiquen les expressions idiomàtiques. SB, p. 83



El professor/a pot preguntar als alumnes si existeixen expressions similars a la seva llengua.

10’ WB, p. 61

63





fer a casa

7asessió



10’

Science. 1. Llegir i/o escoltar el text sobre els diferents tipus d’intel·ligència humana i contestar la pregunta. SB, p. 84; Class CD 3, pista 10


Ampliar els coneixements sobre ciències de la natura.

Vegeu suggeriments. TM, p. T84Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86

10’

2. Relacionar les persones amb els tipus d’intel·ligència. SB, p. 84




5’

Your Turn. 3. Preguntar als alumnes quin tipus d’intel·ligència tenen i que justifiquin les seves respostes. SB, p. 84

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Ampliar els coneixements sobre ciències de la natura.

10’





5’





10’

Grammar. Llegir el quadre dels pronoms relatius i dels compostos de some i any. SB, p. 85



Vegeu suggeriments. TM, p. T85Recordar-los que poden mirar el Grammar Appendix. WB, pp. 106-107

5’

64





fer a casa

8asessió




25’

Corregir les activitats anteriors i sumar els punts individualment per veure quina puntuació han obtingut a la secció Self-Evaluation. WB, pp. 63, 149




My Portfolio. 1. Copiar els mots encreuats i després resoldre’ls. SB, p. 85



10’

2. Triar vuit paraules dels llistats de vocabulari i elaborar uns mots encreuats. Escriure les respostes i entregar-lo a un amic/ga perquè el faci. SB, p. 85


Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat.


10’

65





fer a casa

9asessió




30’



Descriure persones, llocs i coses.


25’




fer a casa

10asessió





Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD Big nightWorksheets, pp. 26-28



30’




fer a casa

11asessió




55’

66


Lesson Plan Unit 8: Far AwayN. de



fer a casa

1asessió





10’

Vocabulary 1: Exploring1. Preguntar als alumnes què saben sobre en Marco Polo, Cristòfor Colom i Robert Scott. SB, p. 86

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competències artística i cultural

Aprendre vocabulari relacionat amb els viatges i les exploracions i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’

2. Escoltar i repetir les paraules i expressions que estan acolorides. Després traduir-les a la seva llengua. SB, p. 86; Class CD 3, pista 11




5’




10’

About Me! 3. Contestar el qüestionari de l’exercici anterior per saber si serien bons exploradores/es. Després comparar les respostes amb les del company/a. SB, p. 86



5’

Remember! Escriure un llistat d’objectes de viatge en tres minuts i enumerar-los segons l’important que siguin per a un explorador/a d’avui dia. SB, p. 86


Repassar el vocabulari relacionat amb els objectes de viatge.

5’

Listening: Talking about explorers4. Escoltar un diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 87; Class CD 3, pista 12




10’

5. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar les frases. SB, p. 87



5’ Ex. 1-3.WB, p. 64


67






fer a casa

2asessió



5’

Speaking: Reacting to suggestions. 6. Dir si les reaccions són positives o negatives. SB, p. 87


Aprendre expressions per acceptar o rebutjar suggeriments.


5’




5’





10’

Remember! Escriure un llistat de llocs geogràfics en tres minuts i afegir adjectius que puguin descriure’ls. SB, p. 87


Repassar el vocabulari relacionat amb els llocs geogràfics i els adjectius descriptius.

5’

History. Utilitzar el codi per identificar sis coses que en Marco Polo va descobrir quan va explorar l’Orient. SB, p. 87

Competència matemàtica; Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Ampliar els coneixements sobre història. Comprendre i aplicar un codi lògic basat en imatges simbòliques.

. 5’ Ex. 4.WB, p. 64

Reading: A logbook1. Llegir i/o escoltar tres fragments dels diaris de navegació de Cristòfor Colom i contestar la pregunta. SB, p. 88; Class CD 3, pista 14



10’




5’

3. Identificar a qui o a què es descriu a les frases. SB, p. 88



5’

68





fer a casa

3asessió



10’

Grammar: Modals. Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical de la part superior de la pàgina i explicar-lo. SB, p. 89


Repassar la formació, els usos i les regles gramaticals sobre els verbs modals.


10’

4. Triar el verb modal correcte. SB, p. 89


Practicar l’ús dels verbs modals. 5’

5. Copiar i completar les frases amb have to en afirmativa o en negativa. SB, p. 89


Practicar el modal have to en afirmativa i en negativa.

10’

6. Completar les frases amb la forma correcta de can, could, should, must o have to. SB, p. 89


Practicar l’ús dels verbs modals: can, could, should, must i have to.

10’

7. Relacionar les frases de les columnes A i B. SB, p. 89


Practicar l’ús dels verbs modals. 5’

8. Copiar i completar les frases amb may o may not. SB, p. 89


Practicar el modal may en afirmativa i en negativa.

5’ WB, p. 65

69





fer a casa

4asessió



5’

Grammar Build Up. Quick Revision. Triar el verb modal correcte a cada frase. SB, p. 90



5’

1. Escriure totes les frases que puguin sobre les il·lustracions utilitzant can, should, must o have to en afirmativa o en negativa. SB, p. 90


Practicar l’ús dels verbs modals: can, should, must i have to.


10’

2. Per parelles, parlar sobre el que pot o no pot, podria o no podria passar a les il·lustracions de l’exercici 1. SB, p. 90

Competència comunicativa lingüística i audiovisual; Competència d’aprendre a aprendre

Practicar els modals may i might en afirmativa i en negativa.

10’

3. Escriure totes les frases que puguin en tres minuts sobre les coses que Colom podia o no podia fer a la seva època. Poden fixar-se en les il·lustracions de l’exercici 1 com a ajuda. SB, p. 90


Practicar el modal could en afirmativa i en negativa.

5’




10’ WB, p. 66

Vocabulary 2: Reaching goals4. Escoltar i repetir les paraules. Després identificar aquelles que es refereixen a competicions. SB, p. 91; Class CD 3, pista 15


Aprendre vocabulari nou relacionat amb la consecució d’objectius i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’

Word Builder. Llegir la informació del quadre i identificar el phrasal verb que surt a l’exercici 4. SB, p. 91


Aprendre vocabulari nou: phrasal verbs.

5’

70





fer a casa

5asessió



5’

Reading: Diary excerpts. 5. Llegir i/o escoltar tres fragments del diari d’un explorador i contestar la pregunta. SB, p. 91; Class CD 3, pista 16



5’

6. Relacionar les columnes A i B per fer frases. SB, p. 91



7. Fer un llistat amb tots els adjectius que surten als fragments del diari i després utilitzar-los per escriure tres frases descrivint l’últim viatge d’en Robert Scott. SB, p. 91



5’




10’ WB, p. 67

Listening: TV explorers. 1. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 92; Class CD 3, pista 17



5’

2. Llegir les frases i després tornar a escoltar l’enregistrament per triar la resposta correcta. SB, p. 92



Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases. Després indicar les paraules que escoltin. SB, p. 92; Class CD 3, pista 18


Practicar la pronunciació de les formes abreujades dels verbs can, could i might.

5’

4. Tornar a escoltar les frases de l’exercici 3 i identificar les paraules que van accentuades. SB, p. 92


Identificar les paraules accentuades.


5’

Speaking: Making decisions5. Per parelles, decidir quines cinc coses s’emportarien a una illa deserta. SB, p. 92


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per prendre decisions.


5’ WB, p. 68

71





fer a casa

6asessió



5’

Writing: A diary entry6. Llegir l’entrada d’un diari. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 93



7. Llegir el quadre Writing Help. Buscar al text de l’exercici 6 tres signes de puntuació, dos conjuncions, dos connectors de seqüència i un exemple on s’utilitzi un pronom per evitar la repetició d’un nom. SB, p. 93


Repassar les regles d’escriptura vistes a les unitats anteriors.


10’

8. Corregir les errades que estan indicades en vermell. SB, p. 93


Repassar les regles d’escriptura vistes a les unitats anteriors.

5’

Task. Write a diary entryExplicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un text breu en forma d’entrada d’un diari utilitzant el model de l’exercici 6 com a ajuda. SB, p. 93


Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de les unitats.


15’

Geography. Ordenar les lletres per formar els noms dels continents on es troben els llacs següents. SB, p. 93


Ampliar els coneixements sobre geografia.

10’ WB, p. 69

72





fer a casa

7asessió



10’

Geography. 1. Llegir i/o escoltar un text sobre en Charles Darwin i identificar la informació que es demana. SB, p. 94; Class CD 3, pista 19




10’




5’

Your Turn. 3. Buscar informació sobre un explorador/a, explicar on va ser i indicar a un mapa la ruta que va seguir. SB, p. 94

Tractament de la informació i competència digital; Competències artística i cultural; Competència d’autonomia i iniciativa personal


10’





5’





10’

Grammar. Llegir el quadre gramatical dels verbs modals i comprovar que han après com es formen i els seus usos. SB, p. 95




5’

73





fer a casa

8asessió




25’





My Portfolio. 1. Fer el qüestionari sobre geografia. SB, p. 95



10’

2. Elaborar un qüestionari de geografia que inclogui almenys sis preguntes perquè el company/a el faci. SB, p. 95




10’

74





fer a casa

9asessió




30’



Presentar arguments a favor i en contra.


25’




fer a casa

10asessió





Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD The morning afterWorksheets, pp. 29-31



30’




fer a casa

11asessió




55’

75


Lesson Plan Unit 9: Talk to Me!N. de



fer a casa

1asessió





10’

Vocabulary 1: Emotions1. Escoltar i repetir les paraules. Després dir si els adjectius són positius o negatius i fer dos llistats. SB, p. 96; Class CD 3, pista 20


Aprendre vocabulari relacionat amb els sentiments i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’

About Me! 2. Llegir les afirmacions i dir si hi estan o no estan d’acord. Comparar les respostes amb les del company/a. SB, p. 96



5’

Word Builder. Llegir el quadre i identificar el false friend i els cognates que surten a l’exercici 1. SB, p. 96


Aprendre vocabulari nou: false friends.

5’

Remember! Dir més adjectius que descriguin sentiments i afegir-los a els llistats de l’exercici 1. SB, p. 96


Repassar el vocabulari relacionat amb els sentiments.

5’




10’

Listening: Discussing feelings3. Escoltar el diàleg i contestar la pregunta. SB, p. 97; Class CD 3, pista 21




5’

4. Tornar a escoltar el diàleg i dir si les frases són verdaderes o falses. Després corregir les falses. SB, p. 97



5’

Remember! Escriure un llistat amb tipus de música en tres minuts i classificar-los posant en primer lloc el preferit. SB, p. 97


Repassar el vocabulari relacionat amb la música.

El professor/a pot demanar-los que llegeixin els seus llistats davant la classe.

5’ Ex. 1-3.WB, p. 72


76






fer a casa

2asessió



5’

Speaking: Expressing preferences About Me! 5. Copiar i completar les expressions. SB, p. 97


Aprendre fórmules per expressar gustos i preferències.


5’

6. Escoltar els diàlegs i repetir-los. SB, p. 97; Class CD 3, pista 22



5’

7. Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 6 per fer-ne de nous i practicar-los amb el company/a. SB, p. 97



Es pot demanar a alguns/es alumnes que els representin davant la classe.

10’

History. Relacionar les preguntes amb les seves respostes. SB, p. 97

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic; Competència social i ciutadana



5’ Ex. 4.WB, p. 72

Reading: A blog entry1. Llegir i/o escoltar la informació d’un blog i contestar la pregunta. SB, p. 98; Class CD 3, pista 23



10’




10’




5’

77





fer a casa

3asessió



5’

Grammar: Comparison of adjectives Demanar als alumnes que es fixin en el quadre gramatical de la part superior de la pàgina i explicar-lo. SB, p. 99


Aprendre la construcció de la forma comparativa i superlativa dels adjectius i les estructures (not) as … as, too ... o (not) ... enough.

Vegeu suggeriments. TM, p. T99Comentar que poden consultar: l’Spelling Appendix. SB, p. 111; Language Build Up. SB, p. 105; Grammar Appendix. WB, p. 110

10’

4. Copiar i completar les frases amb la forma comparativa dels adjectius entre parèntesis. SB, p. 99


Practicar la formació dels adjectius en grau comparatiu.

5’

5. Escriure frases amb les paraules que es donen utilitzant la forma superlativa dels adjectius. SB, p. 99


Practicar la formació dels adjectius en grau superlatiu.

10’

About Me! 6. Dir si les frases de l’exercici 5 són certes per a ells i corregir les falses. SB, p. 99


Practicar la formació dels adjectius en grau superlatiu.

5’

7. Copiar i completar les preguntes amb la forma comparativa o superlativa dels adjectius entre parèntesis. SB, p. 99


Practicar la formació dels adjectius en grau comparatiu i superlatiu.

5’



Practicar la formació dels adjectius en grau comparatiu i superlatiu.

5’

9. Copiar i completar les frases amb as … as o not as … as. SB, p. 99


Practicar l’estructura (not) as … as.

5’

10. Completar les frases amb too … o not … enough i els adjectius entre parèntesis. SB, p. 99


Practicar les estructures too ... I not ... enough.

5’ WB, p. 73

78





fer a casa

4asessió



5’

Grammar Build Up. Quick Revision. Completar les frases amb els adjectius entre parèntesis utilitzant la forma comparativa i superlativa i (not) as ... as, too ... o (not) ... enough. SB, p. 100



5’

1. Per parelles, escriure en cinc minuts frases sobre els adolescents utilitzant la forma comparativa i superlativa dels adjectius i (not) as ... as. SB, p. 100




5’

About Me! 2. Per parelles, comparar-se amb els adolescents de l’exercici anterior utilitzant la forma comparativa dels adjectius i (not) as ... as. SB, p. 100


Practicar la formació dels adjectius en grau comparatiu i l’estructura (not) as ... as.

El professor/a pot demanar-los que llegeixin les seves frases davant la classe.

10’

3. Completar els missatges de text amb too ... o not ... enough i dir quin adolescent de l’exercici 1 va enviar cadascun. SB, p. 100


Practicar l’estructura too ... I (not) ... enough.

5’

Fer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels/les alumnes.TM, p. T100



10’ WB, p. 74

Vocabulary 2: Communication4. Escoltar i repetir les paraules. Després contestar la pregunta. SB, p. 101; Class CD 3, pista 24


Aprendre vocabulari nou relacionat amb el món de les comunicacions i practicar la comprensió i l’expressió orals.


5’




10’

79





fer a casa

5asessió



5’

Reading: An opinion page. 5. Llegir i/o escoltar un text sobre la influència de la tecnologia en la comunicació interpersonal i contestar la pregunta. SB, p. 101; Class CD 3, pista 25



5’

6. Completar les frases de dues formes diferents. SB, p. 101






Listening: Making a phone call1. Escoltar el diàleg i identificar la informació que es demana. SB, p. 102; Class CD 3, pista 26



5’




Remember! Escriure un llistat amb tipus d’equipament esportiu en dos minuts i traduir-los a la seva llengua. SB, p. 102


Repassar el vocabulari relacionat amb els esports.

5’

Pronunciation. 3. Escoltar i repetir les frases parant atenció al ritme i a la pronunciació de les paraules acolorides. SB, p. 102; Class CD 3, pista 27


Practicar la pronunciació de les formes febles the, than i as i el ritme de les frases.


5’

Speaking: Making comparisons4. Per parelles, decidir quins regals farien a un amic/ga i a un professor/a utilitzant els adjectius per comparar els diferents objectes i per decidir si són adients o no per a cada persona. SB, p. 102


Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per fer comparacions.

Passejar per la classe per assegurar-se que tots els/les alumnes estan parlant en anglès.Recordar als alumnes que poden consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Guide. WB, p. 90

10’ WB, p. 76

80





fer a casa

6asessió



10’

Writing: A description5. Llegir un text descriptiu. Després copiar i completar el quadre. SB, p. 103



6. Llegir el quadre Writing Help. Després revisar el text tenint en compte els punts que s’inclouen al llistat i corregir les errades que trobin. SB, p. 103


Repassar les estratègies d’escriptura que han vist al llarg del llibre.


10’

Task. Write a descriptionExplicar-los com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés. Després redactar un text descrivint un regal especial que hagin rebut ells o algú que coneguin utilitzant el model de l’exercici 5 com a ajuda. SB, p. 103


Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de les unitats.


15’

Culture. Llegir la informació del quadre i contestar la pregunta. SB, p. 103




10’ WB, p. 77

81





fer a casa

7asessió



5’

Health. 1. Llegir i/o escoltar el text amb arguments a favor i en contra dels telèfons mòbils i contestar la pregunta. SB, p. 104; Class CD 3, pista 28


Reflexionar sobre l’ús dels telèfons mòbils.


10’




5’

3. Afegir més arguments a favor o en contra dels telèfons mòbils. SB, p. 104



5’

Your Turn. 4. Escriure un diari durant un dia i incloure el número de trucades que fan i de missatges que envien per saber si utilitzen massa el telèfon mòbil. SB, p. 104

Tractament de la informació i competència digital; Competència d’autonomia i iniciativa personal

Reflexionar sobre l’ús dels telèfons mòbils.

El professor/a pot triar l’activitat EXTRA.

10’





5’





10’

Grammar. Llegir el quadre gramatical dels adjectius comparatius i superlatius i les estructures (not) as ... as, too … i (not) ... enough. Comprovar que han après com es formen i els seus usos. SB, p. 105




5’

82





fer a casa

8asessió




25’





My Portfolio. 1. Relacionar les descripcions amb les persones de les fotografies. SB, p. 105



2. Buscar a una revista quatre fotografies on surtin persones per descriure el que estan fent i com se senten i que donin la seva opinió. SB, p. 105




10’

83





fer a casa

9asessió




30’



Comparar coses. Repartir les respostes del VB de les tasques del dia anterior.

25’




fer a casa

10asessió





Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen als fulls de treball. DVD ThrillerWorksheets, pp. 32-34



30’




fer a casa

11asessió




55’

84

Build Up 4 Model de tercer nivell de concreció€¦ · Web viewTM, p. T37 10’ Grammar. Llegir...

Documents

Transcript of Build Up 4 Model de tercer nivell de concreció€¦ · Web viewTM, p. T37 10’ Grammar. Llegir...