Instituto: Instituto de Educación Superior “Rodolfo Walsh”

Carrera: "Tecnicatura Superior en Administración de Red para el Sistema Educativo“

Tema: Brecha Digital. Nativos e inmigrantes Digitales. Taxonomía de Aplicación del Computador en la Educación

Cursante: Espinosa, Cristian Rodolfo

Tutor: Franco, Alejandro Daniel

Espacio Curricular: INFOPEDAGOGÍA

Año Lectivo: 2.015

Introducción El desarrollo acelerado de la sociedad de la información es un desafío día a día, para la educación y el aprendizaje; lo más relevante es que nos encontramos con una nueva generación de aprendices que no han tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento con facilidad. Esto supone un desafío enorme para los profesores, la mayoría de ellos inmigrantes digitales, para las escuelas, para los responsables educativos y para los gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la tecnología, la ciencia y la educación.

Sin embargo, nuevas reflexiones, modelos e iniciativas están surgiendo y permiten albergar renovadas expectativas.

Esta frase podemos aplicar para animarnos a una reforma pedagógica, una revolución del pensamiento lo que va a implicar una transformación educativa, un cambio de modelo mental para enseñar a aprender; que no se puede sustentar en los enfoques pedagógicos tradicionales. Desde el punto de vista de la calidad educativa, no debemos incurrir en el error de caer en un optimismo pedagógico exagerado al identificar proyectos y actividades de aplicación y pensar que la sola introducción de estas tecnologías ya produce automáticamente una transformación de la calidad del proceso educativo. Siempre se corre el riesgo de enfocar esta actividad desde una perspectiva tecnológica, olvidando que el problema de la educación, con toda su complejidad y realidad multivariable, más que tecnológico es pedagógico.

Manuel Castells dice que: “los ciudadanos que estén informados, que estén articulados a las nuevas tecnologías pero al mismo tiempo mantengan su identidad su cultura y su ciudadanía, son aquellos que serán más capaces de crear, producir conocimiento y en ultimo termino Valor …”

Mi opinión es que en este momento nuestra sociedad experimenta un cambio profundo y prolongado: un cambio tecnológico, cultural, económico, político, y la educación no tiene que preparar a los chicos para el mundo que fue sino para el que será.

La escuela que se merecen los alumnos de hoy,  jóvenes del siglo XXI, es la escuela donde debemos dar respuesta a la realidad de hoy y a la de mañana, compleja y cambiante. Una mundo que demandan un cierto dominio de las TIC y una adaptación a los cambios y una puesta en común con los demás. 

En la institución donde trabajo, todavía hay docentes inmigrantes que trabajan con la ideología de K. Robinsón, y esperamos que con la llegada de docentes jóvenes esta ideología cambie.

Dice que: los docentes decimos a los alumnos “Aprende de Formas sociales y colectivas pero yo te educaré de una única manera”

Judy Harris dice que “es absurdo diseñar una casa entorno a una canilla”

Para esta frase, la selección de una alternativa, depende de las decisiones políticas de los responsables de la educación: los directivos de los establecimientos educativos, los profesores encargados de esta actividad, etc.

Pero la adecuada introducción de las TICs en la educación debe obedecer a un proyecto educativo y pedagógico y debe estar guiada por objetivos claramente definidos. Cada uno deberá encontrar las respuestas a sus propias necesidades y escoger las aplicaciones que más les conviene para lograr sus objetivos.

Nativos e Inmigrantes: ¿La brecha digital es una cuestión generacional o cultural o tiene que ver con el acceso a las TICS y

a Internet?  El concepto brecha digital es una expresión que se utiliza indistintamente con dos sentidos. Uno de alcance restringido que remite a las diferencias socioeconómicas entre aquellas comunidades o grupos sociales que disponen del servicio de Internet y aquellas que no lo tienen; otro alcance entendemos que se trata, no solo de Internet, sino de todos aquellos instrumentos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (teléfonos móviles, tecnologías de redes, telecomunicaciones y demás dispositivos) lo que se viene a denominar TIC.

La brecha digital, nos dimensiona y ayuda a entender las diferencias que se producen en los grupos, personas y territorios en el acceso a la tecnología y su uso normalizado y capacidad de disfrutar de las distintas ventajas.

Debemos tener en cuenta como otro concepto relacionado con la brecha digital es el de alfabetización digital, referidas a aquellas competencias básicas que se debe poseer para el uso normalizado de las nuevas tecnologías; competencias que se adquieren por vía de formación y permiten mejorar la posición de los ciudadanos en el mercado del trabajo. Esta alfabetización es uno de los retos más importantes , ante la rapidez con la que se han expandido las nuevas tecnologías en el tejido productivo y entornos educativos y laborales.

Las TIC y su utilización es un potente instrumento de cambio y transformación social. Mediante estas herramientas se han superado las tradicionales esferas de la territorialidad y la propia cultura al proponer el contacto permanente y continuado entre los individuos de todo el mundo.

Según la clasificación de MOMS, en mi institución E.E.S. Nº80: las computadoras y las notebooks tienen el uso en:

GESTIÓN ADMINSTRATIVA : buscan mantener al día la información necesaria para la gestión administrativa..

GESTION PEDAGÓGICA: ayuda para recolección e integración de informaciones.

UTILIZACIÓN PEDAGÓGICA DE PAQUETES BÁSICOS (con las Notebook): se utiliza en el uso de los paquetes básicos comerciales en el campo educativo. Los programas procesador de textos, las hojas de cálculo y las bases de datos, los presentadores de información, los graficadores, principalmente que fueron creadas para el mundo de las oficinas, son utilizados como herramientas (no como fines), en su calidad de paquetes abiertos, en las actividades pedagógicas.

INICIACION A LA INFORMATICA (con las Notebook): los objetivos son: la formación a la tecnología informática, la utilización de programas específicos (hojas de cálculo, procesador de textos, bases de datos), el estudio de las consecuencias de la informática en la sociedad, esto es, sobre la generación de una cultura informática o la alfabetización computacional, se pretende iniciar a la informática como ciencia. Se trabaja con alumnos de 1º año.

Conclusión

La incorporación de las TIC en la educación ha abierto para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo, no es suficiente con dotar a las escuelas de computadores; en la institución E.E.S. Nº80 hace falta abordar el tema, al mismo tiempo, un cambio en la organización de la escuela y en las competencias digitales de los profesores. Los espacios curriculares que ayudarían son Tecnología para el uso en general, Matemática y Lengua para incentivar el uso y la motivación de los espacios, Artística para el uso de graficadores, música y videos.

También es necesario avanzar en la incorporación de las nuevas tecnologías en los entornos familiares para reducir la brecha digital.