BORRADOR DEL PLAN ESTRATÉGICO DE INVESTIGACIÓN DE … · Plan estratégico de Investigación de...

Plan estratégico de Investigación de la Universidad de La Laguna

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BORRADOR DEL

PLAN ESTRATÉGICO DE

INVESTIGACIÓN DE LA

UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA


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INTRODUCCIÓN

El Plan Estratégico de la Universidad de la Laguna, redactado en el año en 2005, estableció, en lo referente a investigación, lo siguiente:

“Queremos que la UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA SEA RECONOCIDA COMO UN CENTRO DE

REFERENCIA EN INVESTIGACIÓN a través de sus grupos de excelencia.

Y para ello… 1. Promoverá el desarrollo de la investigación básica y el avance general del conocimiento. 2. Establecerá políticas activas que permitan la formación, el reconocimiento y la

consolidación de investigadores y grupos de investigación con potencial de excelencia y promoverá la difusión pública de sus resultados.

3. Se dotará de los servicios, las normas y los medios organizativos necesarios para dinamizar y mejorar sus actividades de investigación.

4. Potenciará la captación de recursos destinados al desarrollo de la investigación a través de los diferentes programas de I+D+i y canalizará adecuadamente su oferta de servicios de investigación y consultoría a instituciones y empresas.”

Para conseguir estos fines y con objeto de hacer visible la producción científica de los grupos de investigación de nuestra Universidad en el momento actual, desde el Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación, como complemento al Plan Estratégico de la Universidad, se tomó la iniciativa de elaborar un plan estratégico específico de investigación, basado en los datos de producción científica de los grupos de investigación de la Universidad de La Laguna y analizados en las 5 ramas de conocimiento. Para ello, hemos contado, en primer lugar, con la colaboración de los investigadores que forman parte de la Comisión del Plan Estratégico, los cuales cuentan con un amplio curricula investigador y con la experiencia de haber ocupado importantes cargos de gestión en la Universidad. En segundo lugar, hemos contado con el personal del Gabinete de Análisis y Planificación de la ULL, que nos ha suministrado la información referente a la producción científica y al plan docente por áreas de conocimiento, por departamentos universitarios y por rama de conocimiento. Asimismo, hemos contratado a la empresa SCImago que, usando la base de datos SCOPUS, ha elaborado un informe en el que se recoge la producción científica (publicaciones y citas por documento) de los grupos de investigación. En el presente documento se presenta, en primer lugar, a los miembros de la comisión de elaboración del plan, organizados por subcomisiones, y a continuación se detalla la metodología de trabajo que se ha seguido. Los datos globales por rama de conocimiento basados en los datos recopilados por la empresa SCImago y por el Gabinete de Análisis y Planificación de la Universidad de La Laguna se muestran a continuación. El documento continúa con la presentación de los trabajos realizados por las subcomisiones, referidos a sus datos, matrices DAFO y propuestas de mejora. Por último, se muestra la matriz DAFO resultado de agregar las matrices DAFO de cada rama de conocimiento para finalmente concluir con las propuestas de mejora resultado de agregar igualmente las propuestas de mejora de cada rama.


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COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PLAN Presidente

Lorenzo Moreno Ruiz Vicerrector de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación

Secretario J. Marcos Moreno Vega Director del Secretariado de Investigación y Desarrollo Tecnológico

Inocencio Martín Benenzuela Director del Secretariado de Innovación, Transferencia y Relaciones con la Empresa

José Luis Rodríguez Marrero Director del Servicio General de Apoyo a la Investigación

Rodrigo Trujillo González Director de la Oficina de Transferencia de los Resultados de la Investigación

SUBCOMISIÓN 1: Ciencias de la Salud

Instituto de Tecnología Biomédica, Instituto Universitario de Biorgánica Antonio González, Instituto Universitario de Enfermedades Tropicales y Salud Pública de Canarias

a. Carmen María Évora García b. Manuel Norte Martín

Área de Ciencias de la Salud a. José Luis González Mora b. María Josefa Rodrigo López

Fundaciones a. Armando Torres Ramírez

SUBCOMISIÓN 2: Humanidades Instituto de Lingüística Andrés Bello, Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres, Instituto Universitario de Estudios Medievales y Renacentistas

a. María Inmaculada Perdomo Reyes b. Dolores Corbella Díaz (Suplente: Francisca de la Plaza)

Área de Humanidades a. Dulce María González Doreste b. Eduardo Aznar Vallejo

SUBCOMISIÓN 3: Ciencias Sociales y Jurídicas

Instituto Universitario de Desarrollo Regional, Instituto Universitario de la Empresa, Instituto Universitario de Ciencias Políticas y Sociales

a. José Jaime Pascual Fernández b. Francisco José Ledesma Rodríguez

Área de Ciencias Sociales a. Gloria Rojas Rivero b. Eduardo Parra López


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SUBCOMISIÓN 4: Ciencias Experimentales

Instituto Universitario de Astrofísica, Instituto Universitario de Materiales y Nanotecnología, Instituto Universitario de Estudios Avanzados en Atómia, Fotónica y Molecular

a. Daniel Alonso Ramírez b. Pedro Núñez Coello

Área de Ciencias Experimentales a. María Luisa Tejedor Salguero b. Pino Caballero Gil

SUBCOMISIÓN 5: Ingeniería y Arquitectura

c. José A. Moreno Pérez d. María Belén Melián Batista e. Pino Caballero Gil


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METODOLOGÍA

La elaboración del presente Plan Estratégico de Investigación se ha realizado de acuerdo a las siguientes etapas:

1. Nombramiento de la Comisión de Elaboración del Plan Estratégico La Comisión de Elaboración del Plan Estratégico está formada por representantes de los Institutos Universitarios de Investigación, Fundaciones y ramas de conocimiento. Todos sus miembros poseen una amplia experiencia investigadora y de gestión.

2. Recopilación de datos internos Se solicitó a los grupos de investigación de la ULL que registrasen los datos de su producción científica del periodo 2003-2008 en el Portal del Investigador (viinv.ull.es) y al Gabinete de Análisis y Planificación información complementaria referente a la carga docente, sexenios por rama y por área de conocimiento, proyectos subvencionados por departamento, rama y área y tesis doctorales por departamento y por área de conocimiento.

3. Obtención de datos externos Con la colaboración de la empresa SCImago se obtuvieron los datos de la producción científica de la ULL referenciada en la base de datos SCOPUS.

4. Análisis de datos Se creó una subcomisión por rama de conocimiento que analizó los datos internos y externos de la producción científica de su rama.

5. Elaboración de la matriz DAFO y de las propuestas de mejora por rama de conocimiento Cada subcomisión hizo el análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) de su rama y propuso acciones de mejora para aumentar la cantidad y la calidad de la investigación que se hace en la Universidad de La Laguna.

6. Agregación de las matrices DAFO y propuestas de mejora anteriores Por agregación de las anteriores matrices y propuestas se obtiene la matriz DAFO de la Universidad de La Laguna y el listado de propuestas de mejora que la comisión considera que deben implantarse.

7. Elaboración del Plan Estratégico de Investigación Redacción del presente Plan Estratégico de Investigación en el que se detalla la metodología seguida, los análisis realizados y los resultados obtenidos.

8. Presentación del plan a la Comisión de Investigación El presente documento se presenta a la Comisión de Investigación para su oportuno conocimiento.


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DATOS GLOBALES POR RAMA DE CONOCIMIENTO


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Carga docente media por rama de conocimiento

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

Ciencias de la Salud

Experimentales

Humanidades

Sociales y Jurídicas

Técnicas

Ciencias de la Salud 33,98 31,76 33,66 24,51 23,39

Experimentales 17,93 17,04 16,49 17,77 17,57

Humanidades 19,91 19,47 19,09 19,06 19,29

Sociales y Jurídicas 19,23 19,01 19,10 19,40 18,46

Técnicas 22,12 22,47 21,86 22,21 22,94

2005‐2006 2006‐2007 2007‐2008 2008‐2009 2009‐2010

Tesis por rama de conocimiento

0

10

20

30

40

50

60


Experimentales

Humanidades


Técnicas

Ciencias de la Salud 16 18 17 10 23 30 31

Experimentales 41 27 39 48 38 46 52

Humanidades 34 13 9 12 7 9 7

Sociales y Jurídicas 22 18 28 11 16 13 18

Técnicas 4 2 2 3 3 6 4

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009


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Proyectos por rama (inanciación en euros)

0

500000

1000000

1500000

2000000

2500000

3000000


Experimentales

Humanidades


Técnicas

Ciencias de la Salud 426040 736970 703528 867737,55 996919,01 209486,15 406076,01

Experimentales 1342725 1449613 1725692,5 1469657,6 2591906,12 26700 1868240,02

Humanidades 75900 78060 108290 140360 208483 150040

Sociales y Jurídicas 196868,5 182310,99 69377 238491 247323,5 90750

Técnicas 220150 188760 189123 205700

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Nota: Los proyectos de la convocatoria del año 2008 se resolvieron a finales de ese año con fecha de inicio en 2009. Por eso, para algunas áreas, no aparecen contabilizados proyectos en al año 2008.

Proyectos por rama (porcentaje de financiación sobre el total)

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Técnicas


Humanidades

Experimentales


Técnicas 220150 188760 189123 205700

Sociales y Jurídicas 196868,5 182310,99 69377 238491 247323,5 90750

Humanidades 75900 78060 108290 140360 208483 150040

Experimentales 1342725 1449613 1725692,5 1469657,6 2591906,12 26700 1868240,02

Ciencias de la Salud 426040 736970 703528 867737,55 996919,01 209486,15 406076,01

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009


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Proyectos por rama (número de proyectos)

0

5

10

15

20

25


Experimentales

Humanidades


Técnicas

Ciencias de la Salud 6 10 11 9 7 2 5

Experimentales 19 21 23 21 23 1 19

Humanidades 3 3 4 5 4 4

Sociales y Jurídicas 5 7 3 5 6 2

Técnicas 2 2 3 2

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Sexenios por rama

0

10

20

30

40

50

60

70


Experimentales

Humanidades


Técnicas

Ciencias de la Salud 14 15 18 23 22 11 27 20

Experimentales 34 41 56 37 39 40 66 40

Humanidades 12 11 18 19 13 13 11 10

Sociales y Jurídicas 11 7 12 15 14 13 30 17

Técnicas 10 3 4 5 8 7 16 7

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

PatentesSector TOTAL 1992-2006 2007 2008 2009 2010 Químicas 22 11 3 4 1 3 Mecánicas 6 1 1 2 2 0 Físicas y Eléctricas 16 7 1 2 3 3 Biotecnológicas 3 0 0 0 1 2 Implementaciones en ordenador 4 1 3 0 0 0


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RAMA DE SOCIALES Y JURÍDICAS

- Datos - Análisis DAFO ‐ Líneas estratégicas y

propuestas


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DATOS

Número Porcentaje respecto al total de la ULL Profesorado Entre un 22% y un 30% Proyectos de investigación del Plan Nacional Entre un 3,5% y un 4,3% Institutos Universitarios Sexenios Entre un 10% y un 21% Tesis doctorales

Tesis por departamento.-

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009% total de la rama con respecto a la ULL

21,37 16,67 23,16 9,52 14,94 8,65 11,61

Sexenios área/departamentos.-


12,35 6,49 4,63 9,09 5,21 11,90 12,67

Proyectos de investigación


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4,35 4,18 3,59 6,20 4,95 0 1,56

Total de profesores vs créditos

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010% total de la rama con respecto a la ULL

57,72 50,37 57,63 50,58 57,53 54,93 56,44 52,76

Proyectos de transferencia


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2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010% total de la rama con respecto a la ULL

20 31,65 37,61 38,62 37,33 36,71 33,11 30,97

Nota: En este grafico se recogen los proyectos de transferencia, siendo el importe total de la ULL gestionado de: 13.042.074,52 € y el total de la rama de: 4.447.239,16 € desde el año 2003 hasta 2010 Análisis DAFO Debilidades.-

1. En la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas el número de alumnos y las exigencias del proceso de Bolonia requieren un nivel de dedicación a la docencia que dificulta el esfuerzo investigador.

2. Existencia de áreas de conocimiento con una escasa actividad investigadora contrastable, en una tónica que se perpetúa a través del tiempo y que habría que modificar. La definición de una política de incentivos y de análisis de la productividad del profesorado resulta imprescindible.

3. Falta de transparencia a la hora de reflejar los resultados de investigación contrastables y por los que se está evaluando la Universidad: sexenios, proyectos nacionales e internacionales, publicaciones internacionales y CV personales. Resulta necesario además el reconocimiento interno de la importancia de cada publicación relevante a través de su difusión interna en los centros o divisiones correspondientes, en el momento que ocurre dicha publicación.

4. Falta de una normativa interna y externa que valore la dedicación a la investigación del profesorado. Tanto el sistema de retribución como el encargo docente no incentivan la investigación.

5. La programación de la investigación en la ULL tiene que definir con total claridad los objetivos a largo plazo y definir claramente las metas en periodos temporales, aplicando incentivos suficientes para ello.

6. Estructuras organizativas poco eficaces, en general, para la gestión de la investigación: escasa implicación de la administración de muchos Departamentos.

7. Escasez de grupos consolidados de suficiente envergadura, con proyección internacional, que puedan servir de tractores de la investigación. Necesidad de darles mayor relevancia y apoyo a estos grupos.

8. Escasa participación en redes internacionales de investigación, puesto que estas redes facilitan el buen desempeño de la investigación y su plasmación en publicaciones valoradas internacionalmente.

9. Escasa capacidad de difusión hacia la sociedad de la investigación que se produce en la ULL. La transferencia de esta información hacia los medios de comunicación y la sociedad en general debería ser más eficaz.

10. Escasez de infraestructuras de alojamiento adecuadas para captar y recibir a investigadores de prestigio por periodos de varios meses.

11. Ausencia de la figura del “año sabático” como mecanismo de promoción de la investigación. Para acceder al mismo debería haber una evaluación de la capacidad investigadora en términos de resultados de investigación en los índices por los que se evalúa la productividad investigadora (sexenios, proyectos nacionales, etc.).

12. Escasa capacidad de captación y retención de investigadores postdoctorales con potencial de excelencia.


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13. Baja productividad científica por tesis leída. Escasa tradición en la exigencia de que antes de la lectura de una tesis parte de los resultados de la investigación hayan sido evaluados/difundidos a través de su publicación en revistas de prestigio.

14. Escasa costumbre de concurrencia a convocatorias nacionales e internacionales para la captación de fondos para la investigación por parte del profesorado de la ULL, lo que resulta especialmente relevante en algunas facultades de Ciencias Sociales y Jurídicas que registran números extremadamente bajos.

15. Falta de programas de postgrado/doctorado en los centros, lo que impide la captación de alumnos que desean completar su formación académica e iniciarse en la investigación para la realización de tesis doctorales.

16. Ausencia de un estudio transparente que utilice índices de productividad por departamentos/áreas de conocimiento/grupos de investigación, para la realización de comparaciones dentro de cada una de las grandes ramas/divisiones (Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud, Ciencias Experimentales).

Amenazas

1. Escasa capacidad para obtener y gestionar proyectos europeos. 2. La estructura económica de Canarias no favorece la investigación e innovación en ciertas áreas,

y los aportes de investigación en otras son infravalorados. 3. Ausencia de políticas claras en Canarias relacionadas con las investigaciones en Ciencias

Sociales, y escasa continuidad en las políticas científicas que hace muy difícil avanzar hacia la excelencia.

4. La gestión de los fondos públicos del Gobierno de Canarias relacionados con la investigación no parece muy eficiente.

5. Excesivo localismo a veces en las convocatorias de proyectos financiados con fondos públicos en Canarias.

6. Escasez de masa crítica en Canarias y en la ULL en particular para el abordaje de la investigación en algunas materias, y sobre todo para ser competitivos como centro de investigación a nivel europeo.

7. Falta de un marco político estratégico regional y nacional suficientemente estable en el ámbito de la investigación que permita planificar a largo plazo.

8. Falta de un marco estable en la legislación sobre el Doctorado, dado los continuos cambios en este ámbito en los últimos años, que han introducido una carga burocrática en la gestión de la investigación desorbitada.

9. Ausencia de estímulos para que los graduados y posgraduados continúen la carrera investigadora.

Fortalezas

2. Existe un liderazgo de investigación e importante visibilidad e impacto en ciertas áreas o grupos de investigación, a nivel regional, nacional o internacional, que puede impulsar otras aledañas.

3. Existencia de una red de institutos universitarios que podrían potenciarse con cierta facilidad. 4. Existencia de una gran diversidad de grupos y líneas de investigación, así como de grupos

emergentes. 5. Existencia de recursos bibliográficos de investigación importantes (BULL) y de equipamiento

científico (SEGAI). 6. Localización ideal para atraer temporalmente académicos de alto nivel a poco que se creen unas

condiciones infraestructurales adecuadas Oportunidades

1. Demandas de alternativas al modelo de desarrollo actual en la sociedad canaria, aunque no parece que estas fuerzas actúen consecuentemente

2. Canarias se constituye casi como un laboratorio donde la diversidad de las Islas presenta unas

posibilidades de investigación en ciertas temáticas de las Ciencias Sociales (turismo, gobernanza, migraciones, religiones, desempleo etc.,), especialmente relevantes.

3. Proximidad geográfica África y relación cercana con Iberoamérica. Ambos continentes presentan un conjunto de posibilidades para la investigación y la gestión de proyectos especialmente interesantes.

4. Incremento de las iniciativas y programas en el marco europeo que fomentan la cooperación hacia Iberoamérica y África, así como para las regiones ultraperiféricas.

5. Posibilidades de incrementar la colaboración publico-privada en el ámbito de la investigación. 6. Importantes recursos europeos para programas orientados a desarrollar estructuras

cooperativas.


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7. Capacidad de atraer talento, mediante estancias temporales de científicos de alto nivel, por nuestra ubicación geográfica, calidad de vida y condiciones e infraestructuras de investigación.

8. Existencia de un stock de conocimiento y una capacidad de asesoramiento infrautilizada en nuestro contexto social, institucional o empresarial, más cercano.

9. Las tecnologías de la Información permiten construir plataformas que faciliten la difusión y visibilidad del conocimiento acumulado, los resultados de investigación y de los propios investigadores.

PROPUESTAS DE MEJORA

LÍNEA ESTRATÉGICA 1 PROPUESTAS

Línea 1: Definir los resultados de investigación adecuados por grandes ramas del saber, dando un papel especialmente relevante a los indicadores que se utilizan para evaluar a la ULL en los ranking de investigación nacional (sexenios y proyectos nacionales, por ejemplo)

Línea 1.1: Incorporar a la investigación cada vez a un mayor porcentaje de profesorado de la ULL

1.1: Estudio al interior de las grandes ramas del conocimiento que considere la productividad investigadora de las áreas de conocimiento y los Departamentos.

1.2: Redistribuir la carga docente en función de la productividad investigadora tomando en cuenta resultados de investigación homologables (sexenios en los últimos siete años y proyectos nacionales), de una manera mucho más efectiva que hasta ahora

1.3: Reconocimiento público (institucional a diferentes niveles) de los éxitos de investigación de profesores y grupos de investigación, y transparencia en los mismos así como en las actividades de investigación en general

1.4: Facilitar la flexibilidad en la docencia y en la actividad no presencial para profesores con demostrada capacidad investigadora.

1.5: Utilización de un sistema de indicadores para la investigación demostrada en función de los parámetros por los cuales se mide el éxito investigador de la ULL: sexenios concedidos, proyectos nacionales y europeos, etc.

1.6: Favorecer la formación en idiomas, en habilidades para la publicación y en métodos de investigación aplicados.

1.7: Definir líneas prioritarias de investigación por grandes ramas del conocimiento

1.8: Favorecer la llegada, aún de manera temporal, de investigadores de reconocido prestigio internacional, y facilitar las infraestructuras para su trabajo y alojamiento con el fin de que sirvan de motores para impulsar la producción científica en áreas específicas.


Línea 2: Potenciar programas de doctorado de alta cualificación, atractivos y de calidad

2.1: Establecimiento y continuación de un plan de apoyo a la realización de tesis doctorales valorando la dedicación a las mismas por el profesorado


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Línea 2.1: Formar doctorandos que sean capaces de realizar Tesis Doctorales que conduzcan a una elevada producción científica en medios de alto impacto

2.2: Difundir y comunicar la oferta de programas de Doctorado de la ULL, lo que permitirá la captación de estudiantes tanto dentro como fuera de Canarias

2.3: Difundir la publicación electrónica de las tesis doctorales, para dar visibilidad a la investigación de la ULL.


Línea 3: Incrementar la promoción, captación, gestión y transferencia de la actividad I+D+I

3.1: Seguir potenciando unidades de promoción de la investigación e innovación, de forma que se consolide una estructura profesionalizada y en la generación de redes, gestión, dinamización y captación de recursos para la I+D+I, con especial atención a los fondos europeos 3.2: Seguir apoyando a los investigadores en el proceso de tramitación de proyectos, con asesoramiento en la preparación de la documentación (especialmente en convocatorias nacionales y europeas).

3.3: Seguir mejorando el proceso de informatización de la gestión de la investigación, reforzando la capacidad de los investigadores para acceder a la situación de sus proyectos y a la realización de los trámites de los mismos.

3.4: Culminar la integración de los CV de los profesores en las bases de datos de la ULL y Ministerio para favorecer la tramitación de solicitudes a convocatorias de proyectos y otros requerimientos administrativos

3.5: Crear un boletín electrónico de investigación como medio de difusión de la investigación, convocatorias de proyectos de investigación nacional e internacional...etc.

3.6: Actualización periódica y divulgación a nivel nacional e internacional de la oferta de servicios de la ULL en el ámbito de la I+D+i.


Línea 4: Visibilidad y comunicación de los resultados de la actividad I+D+I

4.1: Elaborar una memoria electrónica de la actividad investigadora desarrollada por la ULL utilizando los datos del portal del investigador, extrayendo las cifras para la Memoria Académica Anual de la ULL del citado portal para que sean verificables


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4.2: Facilitar un diseño Web para los grupos de investigación que permita difundir su actividad y que se pueda conectar con el portal del investigador y dar a conocer de esta manera los resultados del grupo.

4.3: Establecer mecanismos con la administración para palpar la incidencia de la I+D+I de la ULL en el tejido productivo canario


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RAMA DE HUMANIDADES

- Datos - Análisis DAFO - Propuestas de mejora


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DATOS A continuación se muestran datos de producción científica y carga docente agrupados, respectivamente, por titulaciones y áreas de conocimiento.

Titulaciones: Filologías, Filosofía, Historia e Historia del Arte, Bellas Artes Número Porcentaje respecto al total de la ULL Profesorado 281 16% Proyectos de investigación del Plan Nacional 23 9,7% Institutos Universitarios 3 Sexenios 95 13,6% Tesis doctorales 91 13,5%


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Análisis DAFO Debilidades.-

1. Escasa valoración cualitativa de la investigación realizada en la División de Humanidades. 2. Estructuras organizativas ineficaces para la gestión de la investigación. 3. Escasa valoración de la investigación de humanidades cuyos resultados se presentan en un alto

porcentaje en forma de libros, capítulos de libros en textos colectivos y de la producción artística (en diversos formatos) realizados por la Facultad de Bellas Artes.

4. Escasa tradición de planificación de la investigación en áreas de conocimiento, grupos o institutos.

5. El número de proyectos obtenidos en las convocatorias del Plan Nacional es bajo. Los datos reflejan un estancamiento y quizá el hecho de que son siempre los mismos grupos los que concurren a las convocatorias nacionales. Aunque de los datos no pueden derivarse tasas de éxito o fracaso en las solicitudes.

6. Se detectan grupos activos junto a sectores que apenas realizan actividades relacionadas con la investigación

Amenazas.-

1. Descenso de la productividad investigadora del profesorado, probablemente ligada al envejecimiento de la plantilla y a la consolidación profesional.

2. Escasa valoración y apoyo a la investigación en Humanidades por parte de las instituciones regionales, cuya política va orientada al apoyo a aquellas áreas cuyo objetivo es la aplicabilidad inmediata en forma de rendimiento económico o empresarial.

3. Protocolos de evaluación excesivamente centrados en la aplicabilidad a corto plazo de los resultados de investigación y preferentemente orientados hacia objetivos empresariales. (Por ejemplo, convenios con empresas como criterio de selección en proyectos de humanidades).

4. El número de revistas científicas de la División de Humanidades indexadas en los índices utilizados por SCImago (referencia del estudio y los rankings utilizados por el Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación), son muy pocas.

Fortalezas.-

1. De manera aproximada, según los datos proporcionados, el 16% de la plantilla de la ULL (la plantilla de la División de Humanidades) concentra el 12,5 de los proyectos (concedidos en el 2009) y aproximadamente el 14% del número total de sexenios. El número de sexenios es notable y ha aumentado en los últimos años, aunque las cifras esconden desigualdades por áreas.

2. El número de Tesis doctorales defendidas (13,5% del total de la ULL) en el período analizado es suficiente, aunque con cierta tendencia a la reducción.

3. El nº de publicaciones de la categoría Scopus Arts and Humanities es de 67 lo que supone un 2% de los documentos publicados en España, un porcentaje equiparable y en algunos casos superior al de muchas otras disciplinas o áreas de investigación de la ULL.

4. En cuanto al número de citas, si tenemos en cuenta los datos que se aportan, los resultados son aparentemente buenos para la División de Artes y Humanidades, aunque no hay forma de desagregar estas cifras por áreas.

Oportunidades.-

1. Existencia de grupos y líneas de investigación novedosas en el seno de los Institutos que podrían desarrollar investigación de calidad o aumentar la productividad con los incentivos adecuados.

2. Desarrollo de una política de contratación no en función de créditos docentes sino del potencial investigador de un área o grupo de investigación.


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OBJETIVO 1 PROPUESTAS

Mejora de la investigación (condiciones generales, valoración …)

Resulta necesario incentivar a los grupos consolidados y de calidad, apoyándolos mediante ayudas económicas y de personal.

Diseño de una política de incentivos y estímulos a la creación de nuevos grupos e IP noveles.

Mantener y desarrollar los medios de apoyo y asistencia a la investigación, así como puesta en marcha de nuevas iniciativas:

a) Años sabáticos b) Compensación de la actividad investigadora en

créditos (de manera más determinante que la actual)

c) Política de consolidación y puesta en valor de revistas y publicaciones de la ULL

Diseño de medidas de estímulo de la investigación en el seno de los Departamentos, Institutos y grupos de investigación.

a) Formación en estrategias exitosas en el diseño y gestión de proyectos de investigación

b) Planificación adecuada de la investigación en relación a los compromisos docentes que posibiliten las estancias en otros centros, el disfrute de periodos exclusivos de investigación, etc.

Difusión de las publicaciones: presentación de libros, textos colectivos, colecciones, etc. en las que participa el profesorado de la ULL.

Línea de ayudas en el plan anual de apoyo a la investigación para estancias cortas o visitas a otros centros con el objetivo de crear redes, convenios y diseñar proyectos de investigación comunes.

Análisis de las razones del abandono de la carrera investigadora de las jóvenes graduadas y postgraduadas. La tasa de egreso supera en algunas disciplinas el 70%, y de forma general supera el 60%, pero el número de tesis defendidas por mujeres se sitúa en torno al 50%.

Es necesario hacer estudios más detallados de las condiciones de investigación de la plantilla y jóvenes investigadores incorporando la perspectiva de género.

Es necesario que la ULL se implique con otras universidades e instituciones para la fijación de un marco de referencia común en cada uno de los campos de las “Ciencias Humanas”, quizá a partir de la experiencia de las comisiones de los grupos y comisiones que valoran los sexenios a nivel nacional.

OBJETIVO 2 PROPUESTAS

Mejora de los niveles de productividad científica (sexenios, publicaciones en revistas indexadas, proyectos de investigación)

Elaboración por parte de la OTRI y del Servicio de apoyo a la investigación de catálogos exhaustivos de las publicaciones más relevantes en función de las líneas o áreas de investigación. Creación de un Servicio de Traducción especializada en Humanidades asociado al SEGAI.


22/51

Dotación presupuestaria suficiente en Departamentos, Centros e Institutos para proyectos de edición y publicación.

La Universidad debe exigir a sus miembros una producción científica anual, de la misma manera que tiene en cuenta la carga docente de cada profesor.

Debe promoverse el diseño de estrategias de publicación entre los investigadores de un grupo, área o instituto, etc.).

Debe darse publicidad a tales resultados (proyectos, sexenios, publicaciones relevantes) para que sirvan de estímulo y reconocimiento.


23/51

RAMA DE CIENCIAS DE LA SALUD

- Datos ‐ Propuestas de mejora


24/51

DATOS

Número Porcentaje respecto al total de la ULL Profesorado Entre un 22% y un 30% Proyectos de investigación del Plan Nacional 13% Convenios y contratos 18% Institutos Universitarios Sexenios 12% Tesis doctorales 18%

Número de citas/media nacional en áreas SCOPUS

Nota: Un 44% de las áreas son aceptables o excelentes.

ÁREASExcelentes Aceptables

Anestesiología Neurociencias del comportamiento Neurociencia molecular y celular Neurociencia cognitiva Biotecnología Dermatología Neurociencia Psicología experimental y cognitiva Genética Neurología clínica Medicina (misceláneo) Neurociencia (misceláneo) Microbiología Química orgánica Nefrología Lenguaje y Audición Pediatría, Perinatología, salud infantil Psicología (misceláneo) Ciencias farmacéuticas

Áreas insuficientesAnatomía Microbiología aplicada/biotecnología Bioquímica Bioquímica, genética y biología molecular Biología celular Psicología clínica Biología del desarrollo Endocrinología Diabetes y metabolismo Inmunología Biología molecular Enfermería Oftalmología Otorrinolaringología Parasitología Farmacología Fisiología Psiquiatría Salud Pública Rehabilitación Medicina reproductiva Biología estructural Toxicología Urología

Número de sexenios/ profesor en áreas de conocimiento.-


25/51

Nota: Media total (0,48), desviación típica (0,33) Créditos/profesor.-


Farmacia y Tecnología (22.22) Fisiología (9.37) Nutrición y Bromatología (21.85) Química Orgánica (16.75) Genética (14.36) Medicina Preventiva y Salud Pública (22.58) Psicología Básica (11.65) Urología (16.06)

Áreas insuficientesCirugía (25.7) Medicina (41.74) Anatomía Patológica (28.04) Anatomía Humana (47.09) Biología Celular (14.44) Bioquímica y Biología Molecular (16.08) Dermatología (33.98) Enfermería (24.48) Farmacología (17.2) Fisioterapia (25.94) Histología (25.79) Medicina Legal y Forense (18.48) Microbiología (21.92) Ginecología y Obstetricia (25.88) Oftalmología (20.17) ORL (33) Parasitología (27.29) Pediatría (27.22) Psicología Clínica (10.7) Psicobiología (16.38) Psiquiatría (20.56) Radiología y Medicina Física (16.85) Toxicología (23.58) Traumatología y Ortopedia (18.44)

Número de proyectos/profesor en departamentos.-


26/51

Nota: 20% profesores 1 proyecto en 6 años. Media total (0.2), desviación típica (0.45)


Fisiología Psicología Cognitiva, Social y Organizacional Ingeniería Química y Tecnología Farmaceutica Bioquímica y Biología Molecular Parasitología, Ecología y Genética

InsuficientesEl resto


1. Programa de formación predoctoral de jóvenes investigadores para que sigan el circuito de becas postdoctorales en centros de excelencia de nivel internacional y su reincorporación posterior.

2. Criterios de selección del profesorado fundamentados en el curriculum investigador. 3. Ponderación efectiva de la actividad investigadora en la dedicación del profesorado. 4. Promoción de la incorporación de investigadores y que se constituya como una vía natural de

incorporación de profesorado a la universidad. 5. Programa de incorporación de técnicos. 6. Aprovechar el plan de jubilación para promover la incorporación de profesorado con excelencia

investigadora. 7. Evitar la política de compensar a los grupos menos productivos en lugar de promover a los más

productivos. 8. Promover la futura contratación de investigadores en los departamentos en función de la

productividad científica y no solo sobre la base de la carga docente


27/51

RAMA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES

‐ Datos - Análisis DAFO ‐ Propuestas de mejora


28/51

DATOS Carga docente por departamento.-

0

5

10

15

20

25

Anális

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Biolog

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Química

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Química

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Química

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MediaCr05-06

MediaCr06-07

MediaCr07-08

MediaCr08-09

MediaCr09-10

Proyectos por departamento (financiación en euros).-

Proyectos en €

0,00 €

100.000,00 €

200.000,00 €

300.000,00 €

400.000,00 €

500.000,00 €

600.000,00 €

700.000,00 €

Anális

is M

atem

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Biolog

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Biolog

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Aná

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Química

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ca

Química

Inor

gánic

a

Química

Org

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2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Proyectos por departamento (número de proyectos).-


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Nº Proyectos

0

1

2

3

4

5

6

7

Anális

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atem

ático

Biolog

ía A

nimal

Biolog

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l

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Físi

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Química

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gánic

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Química

Org

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2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Tesis por departamento.-

Tesis

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Anális

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Aná

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Química

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Química

Inor

gánic

a

Química

Org

ánica

Serie1

Serie2

Serie3

Serie4

Serie5

Serie6

Serie7


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Sexenios por departamento.-

Sexenios

0

2

4

6

8

10

12

14

Anális

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Astrof

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Bás

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Química

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Química

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ca

Química

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gánic

a

Química

Org

ánica

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Análisis DAFO Debilidades.- PERSONAL INVESTIGADOR (Poca capacidad para captar talento)

1. Elevada disgregación: Las publicaciones y las líneas de investigación están bastante dispersadas en sus contenidos.

2. No se abordan programas ambiciosos de largo alcance en cuanto a objetivos y tiempo. Además, en general, los proyectos concedidos a la ULL son de cuantía media o baja.

3. Existe poca interacción entre miembros de diferentes grupos de investigación. Ausencia de mecanismos que favorezcan estructuras de investigación.

4. No existen líneas de investigación a la que se le asignan becarios y recursos. No se marcan objetivos.

5. No existe la posibilidad de recibir por periodos no menores de un año a investigadores de elevado prestigio que desarrollen su investigación entre nosotros, por ejemplo en régimen de sabático.

6. Completa imposibilidad de incorporación de personal investigador por el momento. INFRAESTRUCTURA

7. Discreta infraestructura experimental, lo que limita enormemente la potencialidad de los proyectos.

8. Discreta infraestructura computacional lo que dificulta el abordar problemas de frontera que requieren de una altísima capacidad de computación. La que existe es de difícil acceso y compleja en su gestión.

PERSONAL DE APOYO

9. Ausencia de personal técnico informático (de plantilla) involucrado en la actividad investigadora de forma exclusiva.


31/51

10. Se hace necesario un personal administrativo de apoyo cualificado y comprometido con su labor. Dicho personal debería depender de los investigadores.

DIFUSIÓN EXTERNA DE LA ACTIVIDAD

11. Poco flujo de personas de fuera, como profesores y becarios posdoctorales. 12. Insuficiente resonancia nacional e internacional del trabajo realizado. 13. No se conecta con los estudiantes de grado y por lo tanto no se dispone de un flujo razonable de

estudiantes de posgrado. Imposibilidad de facto de captar estudiantes de fuera. 14. Bajo impacto en la educación preuniversitaria. Ausencia de programas educativos. 15. Ausencia de información acerca de la inserción laboral de titulados y si su formación se refleja en

su productividad. 16. Ausencia de un plan estratégico y mecanismos de evaluaciones simples y ágiles.

Amenazas.- SOCIO-CULTURALES

1. Bajo reconocimiento/respaldo social hacia la investigación en la Universidad. 2. Ausencia de estímulos (futuro de los titulados en actividades profesionales ligadas a la

investigación y desarrollo). Posible desencanto de los estudiantes graduados, que no ven posibilidades de realizar estudios doctorales.

HUMANAS

3. Envejecimiento de la plantilla y la planificación de su renovación. 4. Caída de la motivación del personal investigador. 5. Aparición y establecimiento de comportamientos no-éticos que dificultan la aparición de una

comunidad científica seria y apoyada en la valía real y contextualizada de sus miembros. FINANCIERAS

6. Que se genere un desencanto entre el personal investigador cualificado por la falta de proyectos financiados y apoyados a medio y largo plazo.

7. No hay financiación para contratar becarios doctorales y posdoctorales. Las horas de trabajo/pdi(totales) dedicados a la investigación es muy pequeña.

ECONÓMICAS

8. Hay una menor inversión en la investigación por parte de las entidades públicas. Ausencia de financiación privada.

Fortalezas.- PERSONAL INVESTIGADOR

9. Existe un conjunto de investigadores en diferentes áreas con suficiente experiencia investigadora y docente (tercer ciclo). Ese conjunto de personas lleva una investigación de calidad buena-alta con relación a la media nacional. Alguno de los investigadores tienen reputación internacional (en áreas muy concretas). Es de destacar el número de proyectos obtenidos en los últimos años en convocatorias de carácter competitivo.

10. El número de investigadores con los que se puede contar supone una masa crítica importante como para concluir con éxito programas de entidad. Se tiene por tanto un capital humano amplio del que partir.

11. Las titulaciones involucradas gozan de prestigio nacional y tienen un nivel alto en relación con sus homólogas nacionales. En particular, en lo que se refiere a estudios de tercer ciclo, las personas involucradas tienen solvencia contrastada (Mención de Calidad).

12. Una media de edad suficientemente baja (aunque pronto cambiará la situación), con una buena formación como doctores, y un importante nivel de publicaciones. Esto redunda en un dinamismo alto. Los equipos formados en los diferentes campos están altamente cualificados.

13. Existen líneas con reputación nacional. Excepto en áreas concretas, no se tiene relevancia internacional.

INFRAESTRUCTURA


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14. La localización geográfica es óptima para el establecimiento institutos de investigación en coordinación con “Campus de Excelencia” o iniciativas similares. Es previsible que con la correcta difusión estudiantes del entorno próximo opten por estudios de tercer ciclo ofertados por la ULL integrados en dichas infraestructuras.

DIFUSIÓN DE LA ACTIVIDAD

15. La productividad científica de buena parte de los grupos involucrados en proyectos está por encima de la media nacional, aunque los grupos de la ULL son, en general, poco conocidos.

16. Conexiones con distintos grupos de investigación punteros, tanto nacionales como internacionales.

Oportunidades.- SOCIO-CULTURALES

1. La poca relevancia que tienen los institutos de investigación en la ULL deja espacio para su fortalecimiento.

2. Hay un proceso de reforma centralizado con criterios cada vez más exigentes que se pueden satisfacer.

3. El IAC es un referente que existe y es un ejemplo de viabilidad. En diferentes contextos habrá peculiaridades que contemplar.

GEOGRÁFICAS

4. Con respecto a la península y a Europa en general, la situación geográfica nos da carácter de enlace con Latinoamérica y África y nos posibilita para establecer un elevado número de contactos estratégicos. Sobre todo para la captación de estudiantes de tercer ciclo.

FINANCIERAS

5. Se cuenta con proyectos competitivos financiados y de calidad. Base de la que partir. ECONÓMICAS

6. Creciente interés en desarrollar motores económicos alternativos. ¿Fondos locales que se pueden emplear?

HUMANAS

7. Grupo grande de personal comprometido (1/3)…antes de que se agoten.

PROPUESTAS DE MEJORA PERSONAL INVESTIGADOR Acción 1: Se debe saber exactamente el tiempo real dedicado a docencia del personal de la Universidad. Establecidos los parámetros reales, se tendrían las horas de trabajo/pdi disponibles para la investigación. Acción 2: Con la información acumulada se estaría en disposición de saber, por secciones, áreas, departamentos y facultades, la capacidad investigadora teniendo en cuenta las obligaciones docentes. Acción 3: De los datos se desprende que la obligación docente llega al máximo en raras ocasiones. Debe tenderse a que aquel personal que no realiza investigación (a definir) debería tender a cubrir el máximo encargo docente. Habría que estudiar la forma de implementar esta fórmula mediante algún procedimiento. Acción 4: A medio y largo plazo, para profundizar en punto anterior se podrían potenciar los Institutos Universitarios, en los que la se contemple la Investigación y la Docencia de tercer ciclo. La posibilidad de que el personal Universitario realice su trabajo en un Instituto de investigación (al que ha accedido por su labor investigadora) debería permitirle (si así lo desea) reducir su carga docente, que pasaría a ser asumida por personal no activo en investigación, sin que éste asuma más horas que las que le permita su máximo encargo docente (incluyendo el 20% adicional).

a) Asignada la docencia, si no hay más personal (inactivo en investigación) que pueda impartir la docencia oficial ésta sería asumida por el personal activo en investigación. De esta manera el personal no activo en investigación asumiría el máximo encargo docente. La investigación sería evaluada periódicamente (por investigador) de forma que esté justificada la excedencia docente.


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Nota: Quizás debería comenzase a diseñar un modelo en el que se define el porcentaje de tiempo que se dedica a labores docentes e investigadoras por parte del PDI. Sueldo Acción 5: Establecer programas que permitan realizar estancias de larga duración a personal de fuera en nuestra Universidad. Dotar de despacho a estos profesores. Acción 6: Asignación de becas doctorales y posdoctorales a los Institutos Universitarios de Investigación. Tener un programa de captación posdoctoral asociada a los Institutos de Investigación productivos en Investigación. Acción 7: Armonizar el crecimiento de las áreas. Acción 8: Una acción más contundente es potenciar los Institutos de Investigación y que sean éstos lo que canalicen las futuras contrataciones (Plan de renovación de plantillas), al menos en su mayor parte. En consonancia con la acción 4 se tendería a la formación de un núcleo básicamente de investigadores que asumirían la docencia. Acción 9: Favorecer la comunicación entre los investigadores de la ULL de todas las áreas. Centralizar por Campus algún tipo de infraestructura en la que se encuentren socialmente los profesores universitarios. Crear conciencia institucional. Acción 10: Implantar años sabáticos de investigación para investigadores con producción. Acción 11: Favorecer la presencia de investigadores de la ULL en las comisiones evaluadoras del MICINN. Acción 12: Alentar la investigación en grupos, pero no penalizar la investigación individual. Acción 13: Fomentar la realización de tesis mediante becas FPI-ULL. INFRAESTRUCTURA Acción 14: Dada la importancia de contar con una infraestructura de calidad para desarrollar una investigación competitiva a nivel nacional, debería desarrollarse un plan a medio plazo de adquisiciones y mantenimiento del equipamiento científico. Acción 15: Potenciar los SEGAI y la no duplicidad de recursos. Acción 16: No hay despachos para todos los investigadores. Acción 17: Continuar con los gestores de investigación y mejorar las herramientas informáticas para solicitud y gestión de ayudas. PERSONAL DE APOYO Acción 18: Se necesita contar con un personal de apoyo de alta cualificación y dedicación. El personal de apoyo necesario básico sería aquel destinado a labores de administración y el dedicado a labor de apoyo técnico e informático. En particular se solicitaría de la Universidad el personal mínimo necesario, estableciendo de forma flexible la labor que deben realizar para evitar competencias muy limitadas. Dicho personal debería ser contratado y no sujeto a los actuales vicios. Acción 19: La contratación de personal de apoyo a la investigación también a través de los Institutos. Dicho personal dependería de la dirección del personal investigador para el que realiza su labor y ha de responder de su trabajo al mismo. DIFUSIÓN DE LA ACTIVIDAD Acción 20: La Universidad elabora una memoria anual de actividades accesible a toda la comunidad científica y difundida por los canales tradicionales, tanto electrónicos como en papel. No obstante quizás debe crearse un grupo por gran-área cuya labor sea exclusivamente difundir la labor investigadora de la Universidad. Acción 21: La investigación de la Universidad debe estar todos los días en los medios. Acción 22: La Universidad debe hacer Lobbing dedicado únicamente a informar a los responsables políticos, económicos y sociales de la labor realizada en la misma. Acción 23: La Universidad debe cuanto antes establecer una red con sus egresados e informarles de la investigación que realiza la ULL de forma periódica. Acción 24: Expertos deben hacer la campaña de difusión de la actividad investigadora de la ULL. Acción 25: La Universidad debe pensar en dedicar parte de su personal a desarrollar un Máster con orientaciones en la áreas donde desarrolla la investigación al que puedan acceder todos los profesores de primaria y secundaria (¿de forma gratuita?) en la que actualicen sus conocimientos y en la que puedan incorporar material de fácil empleo en su actividad docente. Un servidor on-line de dicho material sería ideal. Acción 26: La Universidad debe pensar en desarrollar un proyecto de aula abierta en la que se ofrecen contenidos divulgativos relacionados con la investigación de la ULL. FINANCIACIÓN


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Acción 27: La gestión de la financiación debe simplificarse, aunque se han dado ya pasos relevantes, no hay que retroceder al respecto. Acción 28: Hay que hacer un diseño a largo término de la financiación necesaria para el mantenimiento de infraestructuras y necesidades básicas de investigación. Acción 29: La Universidad debe comenzar a realizar políticas activas de captación de fondos privados para la investigación. PROGRAMAS MÁSTER Y DOCTORADO Acción 30: Flexibilizar la gestión de estudios de posgrado asociados a la investigación. Acción 31: Dar capacidad financiera a dichos programas de captar estudiantes de 3er ciclo de fuera de la ULL. Desarrollar las becas de máster y posgrado.


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RAMA DE INGENIERÍA Y

ARQUITECTURA

‐ Datos - Análisis DAFO ‐ Propuestas de mejora


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DATOS Carga docente por departamento.- Proyectos por departamento (financiación en euros).- Proyectos por departamento (número de proyectos).-

0

5

10

15

20

25

30

35

Ciencias yTécnicas de la

Navegación

Estadística,InvestigaciónOperativa y

Computación

ExpresiónGráfica en

Arquitectura eIngeniería

Ingeniería de laConstrucción

Ingeniería deSistemas y

Automática yArquitectura yTecnología deComputadores

IngenieríaMarítima

IngenieríaQuímica y

TecnologíaFarmacéutica

Ingeniería,Producción y

EconomíaAgrarias

MediaCr05-06

MediaCr06-07

MediaCr07-08

MediaCr08-09

MediaCr09-10

Proyectos en €

0,00 €

50.000,00 €

100.000,00 €

150.000,00 €

200.000,00 €

250.000,00 €

300.000,00 €

350.000,00 €

400.000,00 €

450.000,00 €

Estadística, Investigación Operativa yComputación

Ingeniería de Sistemas y Automática yArquitectura y Tecnología de

Computadores

Ingeniería Química y TecnologíaFarmacéutica

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Nº Proyectos

2

2,5

3

3,5

4

4,5

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009


37/51

Tesis por departamento.- Sexenios por departamento.-

Tesis por departamento

0

1

2

3

4

5

6

7

Estadística, Investigación Operativa y Computación Ingeniería Marítima Ingeniería Química y Tecnología Farmacéutica

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Sexenios

0

2

4

6

8

10

12

14

Estadística,InvestigaciónOperativa y

Computación

Expresión Gráfica enArquitectura e

Ingeniería

Ingeniería de laConstrucción

Ingeniería de Sistemasy Automática yArquitectura yTecnología de

Ingeniería Química yTecnología

Farmacéutica

Ingeniería, Produccióny Economía Agrarias

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009


38/51

Carga docente por áreas de conocimiento (cursos 2005-2006 y 2006-2007).-


39/51

Carga docente por áreas de conocimiento (cursos 2007-2008 y 2008-2009).-

Carga docente por áreas de conocimiento (curso 2009-2010).-


40/51

Carga docente por ramas.-

Sexenios de la rama de ingeniería y arquitectura.-

Sexenios por áreas de conocimiento.-


41/51

Documentos publicados en SCOPUS.-

Número de citas de los documentos publicados en SCOPUS.-


42/51


43/51

Análisis DAFO Debilidades.-

1. Poca antigüedad de los departamentos de ingenierías. 2. En algunas áreas de la rama existe un porcentaje elevado de personal docente no estable, con

dedicación a tiempo parcial y sin posibilidad de promocionar siendo doctores. 3. Pocos departamentos de Ingeniería y Arquitectura implicados en investigación. 4. Pocos departamentos propios de ingenierías, lo que dificulta el análisis de los datos. 5. Elevado número de alumnos en las titulaciones de ingenierías y arquitectura. Tendencia

creciente en la ratio alumno/profesor. Masificación de grupos en determinados cursos. 6. Malos indicadores de producción científica. 7. Escasa financiación externa para la realización de investigación. 8. Inexistencia de normativa reguladora de la actividad del personal investigador que permita,

mediante el uso de diversos parámetros, determinar los incentivos a asignar. 9. Escaso estímulo o reconocimiento de la investigación. 10. Escaso conocimiento entre grupos de investigación. Pocos proyectos interdisciplinares.

Amenazas.-

1. Competencia creciente con otras instituciones de Educación Superior y con otras Universidades. 2. Escasos incentivos para la investigación. 3. Insularidad y aislamiento. 4. El reconocimiento social escaso de la figura del investigador y la indefinición legislativa sobre la

carrera investigadora generan inseguridad en los investigadores no estabilizados por el sistema y hace poco atractivo el modelo profesional de investigador a los jóvenes.

5. Financiación insuficiente. Recursos y presupuestos insuficientes. Fortalezas.-

1. Grupos jóvenes y en crecimiento, con gran capacidad de trabajo. 2. Porcentaje elevado de personal docente estable, con dedicación a tiempo completo, con un

elevado porcentaje de doctores en algunas áreas de la rama. 3. Creación de departamentos de ingenierías. 4. Buena divulgación de las convocatorias de I+D+i. 5. Apoyo en la gestión de los proyectos de investigación por parte de los gestores de investigación. 6. Existencia de Programas de Doctorado con Mención de Calidad convertidos a estudios de

Máster y Programa de Doctorado.


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7. Buenos indicadores de producción científica en algunas áreas de la Rama. 8. Investigadores y grupos de investigación competitivos con experiencia en convocatorias

competitivas públicas y privadas, nacionales e internacionales y concienciados de la necesidad de captar fondos. Queda patente por el número de proyectos de investigación y la cuantía de los mismos.

Oportunidades.-

1. Crecimiento en algunas áreas de ingenierías debido a la implantación de los nuevos títulos de Grado y posibilidad de contratación de profesores doctores.

2. Facilidad de acceso a los recursos necesarios para la investigación. 3. Integración de varias de las actuales ofertas formativas de postgrado, incorporando docencia e

investigación. 4. Creciente sensibilidad y conciencia ante la importancia de la producción científica en las

universidades. 5. Potenciación de las relaciones internacionales como consecuencia de la puesta en marcha del

EEES y sus efectos sobre la movilidad de los investigadores. 6. Interés progresivo de la comunidad universitaria por los procesos de evaluación. 7. Elaboración de un Plan Estratégico de Investigación en la ULL.


1. Ayudar a que los departamentos con más docencia no vean su capacidad investigadora mermada por esa razón, incorporando nuevos parámetros en el plan docente (participación en proyectos, publicaciones de impacto en el año, trayectoria estable como IP, sexenio concedido ese año, etc.) que a su vez sean considerados en la concesión de ayudas del Vicerrectorado.

2. Elaboración de una normativa reguladora y evaluativa de la actividad del personal investigador que permita, mediante el uso de diversos parámetros como los mencionados en el ítem anterior, determinar los incentivos a asignar (fundamentalmente, reducción docente).

3. Fomentar la realización de tesis mediante becas FPI-ULL. Intentar desde el rectorado incrementar la presencia de la ULL en las comisiones evaluadoras del MICINN.


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DAFO DE LA ULL


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DEBILIDADES

1. Escaso reconocimiento de la investigación.- a. La ULL no estimula ni reconoce adecuadamente la labor investigadora de calidad que

realizan sus investigadores y grupos de investigación. b. Existe el peligro de desmotivación del personal investigador. c. La ULL no dispone de una normativa reguladora de la actividad del personal

investigador que permita, mediante el uso de parámetros claros y exigentes, determinar los incentivos a asignar a los mejores investigadores y grupos de investigación.

2. Elevada disgregación.-

a. Las publicaciones y las líneas de investigación son bastante dispersas en sus contenidos.

b. El tamaño de la inmensa mayoría de los grupos es insuficiente para abordar proyectos ambiciosos y de relevancia.

c. Existen pocos grupos y proyectos interdisciplinares.

3. Pocas líneas de investigación con resonancia nacional o internacional.- a. Escasez de grupos consolidados de suficiente envergadura, con proyección

internacional, que puedan servir de tractores de la investigación. Es necesario darles mayor relevancia y apoyo.

b. Escasa participación en redes internacionales de investigación que faciliten el buen desempeño de la investigación y su plasmación en publicaciones valoradas internacionalmente.

c. Un alto porcentaje de los proyectos son de poca envergadura en financiación. d. Escasa capacidad para obtener y gestionar proyectos europeos. e. No se abordan programas ambiciosos de largo alcance en cuanto a objetivos y tiempo.

4. Escasos recursos humanos y de cómputo de apoyo a la investigación.- a. Discreta infraestructura computacional que dificulta abordar problemas de frontera que

requieren de una altísima capacidad de cómputo. La que existe es de difícil acceso y compleja en su gestión.

b. Ausencia de personal técnico informático (de plantilla) involucrado en la actividad investigadora de forma exclusiva.

c. Se hace necesario un personal administrativo de apoyo cualificado y comprometido con su labor. Dicho personal debería depender directamente de los investigadores.

5. Poca capacidad para atraer y mantener el talento

a. No se promueve ni reconoce la estancia de investigadores de elevado prestigio que desarrollen su investigación en la ULL, por ejemplo, en régimen de sabático.

b. Completa imposibilidad de incorporación de personal investigador por el momento. c. Poco flujo de personas de fuera, como profesores y becarios posdoctorales. d. No se conecta con los estudiantes de grado y por lo tanto no se dispone de un flujo

razonable de estudiantes de posgrado. Imposibilidad de facto de captar estudiantes de fuera.

e. No existen líneas de investigación a la que se le asignan becarios y recursos. No se marcan objetivos.

6. Poca capacidad de divulgación

a. Bajo impacto en la educación preuniversitaria. Ausencia de programas educativos. b. Ausencia de información acerca de la inserción laboral de titulados y si su formación se

refleja en su productividad


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AMENAZAS

1. Escasa financiación.- a. Hay una menor inversión en la investigación por parte de las entidades públicas.

Ausencia de financiación privada. b. Existe el riesgo de desencanto entre el personal investigador cualificado por la falta de

proyectos financiados y apoyados a medio y largo plazo. c. No hay financiación para contratar becarios doctorales y posdoctorales. d. La gestión de los fondos públicos del Gobierno de Canarias relacionados con la

investigación no parece muy eficiente.

2. Normativa incierta y cambiante.- a. Falta un marco político estratégico regional y nacional suficientemente estable en el

ámbito de la investigación que permita planificar a largo plazo. b. Falta un marco estable en la legislación sobre el doctorado. Los continuos cambios en

este ámbito en los últimos años han introducido una carga burocrática desorbitada en la gestión de la investigación.

3. Otras

a. Conformarse con proyectos locales/regionales/nacionales arriesgándose incluso a perderlos.

b. La insularidad puede convertirse en una amenaza por la mayor dificultad de trabajar con grupos nacionales y de solicitar proyectos europeos.

c. Envejecimiento de la plantilla y planificación de su renovación. d. Dificultad para identificar a los investigadores de verdadera valía, dado el elevado

número de autores en las publicaciones. e. Ausencia de estímulos externos para que los graduados y posgraduados continúen la

carrera investigadora. FORTALEZAS

1. Capital humano.- a. Existen líneas con reputación nacional y otras con relevancia internacional. b. La productividad científica de buena parte de los grupos involucrados en proyectos está

por encima de la media nacional. c. Existen relaciones con grupos de investigación punteros, tanto nacionales como

internacionales. d. Existe un conjunto de investigadores en diferentes áreas con suficiente experiencia

investigadora y docente (tercer ciclo). Ese conjunto de personas lleva una investigación de calidad buena-alta con relación a la media nacional. Alguno de los investigadores tiene reputación internacional (en áreas muy concretas). Es de destacar el número de proyectos obtenidos en los últimos años en convocatorias de carácter competitivo.

e. El número de investigadores con los que se puede contar supone una masa crítica importante para concluir con éxito programas de entidad.

2. Situación geográfica y “Campus de excelencia”.-

a. La localización geográfica es óptima para el establecimiento de Institutos Universitarios de Investigación en coordinación con el “Campus de excelencia” o iniciativas similares. Es previsible que, con la correcta difusión, estudiantes del entorno próximo opten por estudios de tercer ciclo ofertados por la ULL integrados en dichas infraestructuras.

b. Localización ideal para atraer temporalmente académicos de alto nivel a poco que se creen unas condiciones infraestructurales adecuadas.

c. Capacidad de atraer talento, mediante estancias temporales de científicos de alto nivel, por nuestra ubicación geográfica, calidad de vida y condiciones e infraestructuras de investigación.

3. Infraestructura científica razonable.-

a. Existen importantes recursos bibliográficos de investigación (BULL). b. Se dispone de un amplio equipamiento científico (SEGAI).

OPORTUNIDADES


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1. Canarias se constituye casi como un laboratorio donde la diversidad de las Islas presenta unas posibilidades especialmente relevantes de investigación en ciertas temáticas.

2. Proximidad geográfica con África y relación cercana con Iberoamérica. Ambos continentes presentan un conjunto de posibilidades para la investigación y la gestión de proyectos especialmente interesantes.

3. Incremento de las iniciativas y programas europeos que fomentan la cooperación con Iberoamérica y África y con las regiones ultraperiféricas.

4. Posibilidad de incrementar la colaboración público-privada en el ámbito de la investigación. 5. Existen importantes recursos europeos para programas orientados a desarrollar estructuras

cooperativas. 6. Creciente sensibilidad y conciencia ante la importancia de la producción científica en las

universidades. 7. Potenciación de las relaciones internacionales como consecuencia de la puesta en marcha del

EEES y sus efectos sobre la movilidad de los investigadores. 8. Interés progresivo de la comunidad universitaria por los procesos de evaluación. 9. Aprovechar la interdisciplinariedad para crecer.


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LÍNEAS ESTRATÉGICAS

1. Selección de PDI, reconocimiento de la dedicación investigadora y encargo docente

1.1. Ponderación efectiva de la actividad investigadora en la dedicación del profesorado, al estilo del Pacto por la dedicación de la UB o el reconocimiento de la figura de investigador activo, presente en otras Universidades del Estado. Debe ser reconocida en la dedicación del profesorado la participación en proyectos, publicaciones de impacto, trayectoria estable como IP, sexenio concedido en los últimos siete años, etc.

1.2. La Universidad debe exigir a sus miembros una producción científica mínima anual, de la misma manera que tiene en cuenta la carga docente de cada profesor, en virtud de la dedicación a estas tareas reconocida en los contratos y plazas de profesorado.

1.3. Los criterios de selección del profesorado deben estar fundamentados básicamente en el currículum vitae investigador.

1.4. Promoción de la incorporación de investigadores y que esto se constituya como una vía natural de incorporación de profesorado a la universidad, teniendo en cuenta la productividad científica y no considerando únicamente la carga docente en las Áreas de Conocimiento.

1.5. Aprovechar el plan de jubilación para promover la incorporación de profesorado con excelencia investigadora.

1.6. Implantar años sabáticos de investigación para investigadores con producción. 1.7. Es necesario hacer seguimientos periódicos detallados de las condiciones de investigación de la

plantilla y de los jóvenes investigadores, incorporando la perspectiva de género en el análisis. 1.8. Asegurar que la alianza de la ULL con otras entidades para constituir centros de investigación en

cualquiera de sus modalidades se hace bajo una fórmula jurídica que permita utilizar la producción científica de su personal para las estadísticas anuales y para la negociación de fondos con el Gobierno de Canarias o con el Central.

2. Soporte a la investigación: infraestructura y servicios 2.1. Apoyar un programa de incorporación de técnicos. 2.2. Seguir mejorando el proceso de informatización de la gestión de la investigación, reforzando la

capacidad de los investigadores para acceder a la situación de sus proyectos y a la realización de los trámites de los mismos.

2.3. Culminar la integración de los CV normalizados de los profesores en las bases de datos de la ULL, integrando la producción científica en repositorios de investigación.

2.4. Potenciar los servicios de apoyo informático a la investigación que, por ejemplo, deberían facilitar un diseño Web para los grupos de investigación que permita difundir su actividad. Este diseño debería conectarse con el portal del investigador, permitiendo actualizar automáticamente los resultados del grupo y con el repositorio, haciéndolos visibles. Debería facilitar también herramientas que favorezcan la comunicación entre los investigadores de la ULL de todas las áreas.

2.5. Creación de infraestructuras específicas por campus, destinadas a albergar Institutos Universitarios de Investigación sin edificio propio, u otros servicios comunes que sirvan de lugar de encuentro para los investigadores.

2.6. Potenciar los SEGAI y la no duplicidad de recursos. Debería desarrollarse un plan a medio plazo de adquisiciones y mantenimiento del equipamiento científico.


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3. Formación del personal investigador, internacionalización de la investigación y excelencia

3.1. Establecimiento y continuación de un plan de apoyo a la realización de tesis doctorales, valorando la dedicación a las mismas por el profesorado.

3.2. Flexibilizar la gestión de estudios de posgrado asociados a la investigación. Dar capacidad financiera a dichos programas de captar estudiantes de tercer ciclo de fuera de la ULL.

3.3. Programa de formación predoctoral de jóvenes investigadores para que sigan el circuito de becas postdoctorales en centros de excelencia de nivel internacional y su reincorporación posterior.

3.4. Fomentar la realización de tesis mediante becas FPI-ULL. 3.5. Desarrollar las becas de máster y posgrado. 3.6. Se deberían reforzar las estrategias para incrementar la presencia en los proyectos y contratos

del programa marco de la UE. 3.7. Con perspectiva no sólo inmediata, sino con planificación a medio y largo plazo, se deberían

potenciar los Institutos Universitarios, en los que se contemple la Investigación y el Doctorado.

3.8. Intentar desde Rectorado incrementar la presencia de la ULL en las comisiones evaluadoras del MICINN.

3.9. Creación de un Servicio de Traducción asociado al SEGAI. 3.10. Establecer programas que permitan realizar estancias de larga duración en nuestra

Universidad a personal investigador de gran relevancia. 3.11. Evitar la política de compensar a los grupos menos productivos en lugar de promover a los

más productivos.

4. Difusión y transferencia de la investigación 4.1. La actividad investigadora de la ULL debería difundirse de una manera eficaz, más allá de las

memorias anuales, haciendo hincapié en vías de comunicación específicas para las grandes áreas de investigación.

4.2. La Universidad debe hacer lobbying dedicado únicamente a informar a los responsables políticos, económicos y sociales de la labor realizada en la misma.

4.3. La Universidad debe cuanto antes establecer una red con sus egresados e informarles periódicamente de la investigación que realiza la ULL.

4.4. La Universidad debe pensar en desarrollar un proyecto de aula abierta en la que se ofrecen contenidos divulgativos relacionados con la investigación de la ULL.

4.5. La Universidad debe realizar políticas activas de captación de fondos privados para la investigación.

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