boletín mayo, UPD Canarias

Edición, Redacción,Diseño y Dirección:

UPD VConcepción Herrera (Directora)Redacción: UPD Canarias VMaquetación y diseño: Eva Armas

Tenerife:C/ Marco Polo, 1938108 Taco - La LagunaTel.: 922 62 60 72Fax: 922 62 49 01

Eva Armas (Diseño Gráfico)Nina Acebes (Económicas)Candelaria Bazo (Informática)Reyes Chaves (Empresariales)Rosa Curbelo (Aparejadora)Eva García (Pedagoga)Dolores González (Psicóloga)Esther González (Económicas)David Noda (Periodista)Marina Rodríguez (Derecho)Gely Suárez (Psicóloga)María Gutiérrez (aux. Advo.)Cristina Núñez (aux. Advo.)Mª del Mar Trujillo (aux. Advo.)

Gran Canaria:C/ Domingo Guerra del Río, 7835014 Las PalmasTel.: 928 37 20 47Fax: 928 37 18 54

Elena Castellano (Trabajo social)Otilia García (Psicopedagoga)Sandra Jiménez (Pedagoga)Magdalena de Juan (Derecho)Clara Martín (Aparejadora)Eloísa Ojeda (Derecho)Sergio Pérez (Derecho)Fernanda Santana (Socióloga)Marco Umpiérrez (Informático)Silvia Ávila (aux. Advo.)Dunia Herrera (aux. Advo.)Carmen Rodríguez (aux. Advo.)

La Palma:C/ Convento, 31- bajo38760 Los Llanos de AridaneTel.: 922 40 32 27Fax: 922 40 25 13Angustias Sánchez (Pedagoga)

Fuerteventura:C/ Sevilla, 3135600 Puerto del RosarioTel.: 928 34 47 15Fax: 928 85 13 60Leticia Cabrera (Pedagoga)

Lanzarote:C/ José Antonio, 108 - local 6735500 ArrecifeTel.: 928 81 66 55Fax: 928 80 39 25Manuel Pérez (Económicas)

2008

/10

SUMARIO

Actualidad ETCOTEInstituto Canario de Seguridad Laboral....................... 3

Puertas abiertasTE Arucas Gastronómica ........................................ 5

A FondoEl SCE Coopera con Cabo Verde............................... 7

Información SocioLaboralAcreditación Profesional: Artesanía............................. 9Oficina Joven de Orientación Laboral......................... 11El SCE se acerca a los ciudadanos............................. 12

Recursos FormativosFormación en la WWW.......................................... 13Formación Complementaria..................................... 14

PrevenciónTrabajadores con discapacidad................................. 16Señales de seguridad............................................. 17

InserciónDel paro a las ondas de radio................................. 18Alcanzando tus metas............................................ 20Subvenciones para el año 2010............................... 22

La UPD estuvo allíXI Muestra Insular de Salud 2010.............................. 23

Otras NoticiasCampos de trabajo 2010....................................... 25¿Cómo encontrar trabajo?...................................... 26“2010 Retratos de una Generación”.......................... 26

Los Proyectos cuentan......................................... 27

Mi paso por las ETCOTE..................................... 31

Última hora....................................................... 32

Directorio........................................................... 33

El Instituto Canario de SeguridadLaboral (ICASEL) es el órgano com-petente en materia de prevenciónde riesgos laborales de la Comuni-dad Autónoma de Canarias queactúa conjuntamente con diferentesentidades públicas y privadas.

La seguridad y salud en eltrabajo es un aspecto fundamen-tal en cualquier ámbito laboral ytambién, por supuesto, en las Es-cuelas Taller, Casas de Oficios yTalleres de Empleo (ETCOTE).

Por eso, la UPD CanariasV ha querido acercar a nuestroslectores a esta importante institu-ción y ha entrevistado a su direc-tora, Yolanda Rodríguez Bravo.

¿Cuáles son las principaleslíneas de actuación del ICASEL yqué avances se han producidorespecto al momento de su crea-ción?

Las competencias para laejecución de la legislación laboraly la relativa a la seguridad e hi-giene en el trabajo corresponde alGobierno de Canarias. Inicial-mente se ejecutaba a través de losGabinetes Técnicos provinciales,pero con el paso de los años ycomo consecuencia de los nivelesde siniestralidad laboral y la com-plejidad de la normativa, se hizonecesario crear un órgano técnicoque asumiera estas competencias,integrando en él a los GabinetesTécnicos. Este órgano es el actualICASEL creado en 1998, depen-

diente de la Dirección General deTrabajo y que cuenta con presu-puesto propio. Actúa a través desus servicios y programas provin-ciales realizando labores de ase-soramiento, visitas a empresas,etc. y desarrollando programasformativos y de divulgación a tra-vés de cursos, congresos, entregade premios…

¿Qué programas y accio-nes desarrolla actualmente el Ins-tituto y qué servicios ofrece a losdiferentes colectivos?

El Consejo Rector anual-mente establece diversas líneas deactuación que se concretan en elPlan de Actuación, disponiendode presupuesto específico para laejecución del mismo. Las accionesdel ICASEL ejecutan los objetivosestablecidos en la normativa eu-ropea, nacional y en la EstrategiaCanaria para la PRL 2009-2013.

El actual Plan de Actua-ción contempla, entre otras accio-nes, la puesta en funcionamientodel Registro de Técnicos Superio-res, la celebración del II Foro In-ternacional de la Cultura de laPrevención en el Lugar de Trabajo(5 y 6 mayo), la inauguración delObservatorio Internacional de laCultura Preventiva, el Programade Buenas Prácticas en PYMES yel Programa de Implicación Preventiva.

¿El asesoramiento a quiénse le facilita?

Sobre todo se aporta in-

formación y asesoramiento téc-nico a profesionales, empresarios,trabajadores y sus organizacionesrepresentativas, así como a todasaquellas entidades, instituciones ycolectivos implicados con la pre-vención, además de realizar cam-pañas formativas y de divulgacióndirigidas a diferentes sectores dela sociedad.

Como sabe, los partici-pantes en el Programa de ETCOTEson alumnos y además son traba-jadores que cuentan con un con-trato de trabajo. ¿Qué lugar eimportancia tiene la formación yqué actuaciones promueve el ICA-SEL en este sentido?

El ICASEL imparte forma-ción a través del personal propioo en colaboración con otras enti-dades, a todos aquellos colectivoscuyas necesidades formativas se

3

ctualidad ETCOTEAINSTITUTO CANARIO DE SEGURIDAD LABORALEntrevista a la directora del ICASEL

Yolanda Rodríguez Bravo, directora ICASEL

adapten a las competencias quetiene este Instituto. En general con-sideramos que lo más importantees formar a los mandos interme-dios como “Promotores en preven-ción”. Pretendemos que estosPromotores sean un ejemplo y re-flejo de la prevención, que se in-volucren, conciencien y asumanlas responsabilidades dándolesun carácter de excelencia. Es enesta línea donde cabrían, sin duda,actividades formativas dirigidas alos docentes de las ETCOTE.

¿La crisis puede afectar ala prevención?

Situaciones como éstaspueden llevar a descuidar la pre-vención ya que se crean estadosde estrés, aumentan las cargas detrabajo… Promover la prevenciónes una de las tareas del ICASELconjuntamente y con la corres-ponsabilidad de las organizacio-nes empresariales y sindicalesmás representativas de nuestraComunidad Autónoma a travésde sus Oficinas y Gabinetes Téc-nicos de prevención.

El pasado mes de eneronos hicimos eco en este boletín dela inauguración del Aula Virtualde Prevención de Riesgos Labora-les en Gran Canaria ¿Qué des-tacaría de la creación de este

Aula? ¿Se implantará en el restode las Islas?

El Aula representa virtual-mente escenarios de diferentessectores de actividad laboral. Susinstalaciones y actividades estánabiertas a cualquier tipo de colec-tivo. Invito especialmente a los do-centes de las ETCOTE a que seformen en las herramientas delAula, que supone un avance en lametodología y didáctica formativaen el campo de la prevención deriesgos laborales.

Aunque se tiene previstoabrir otra aula en Tenerife, actual-mente es prioritario para el ICA-SEL abrir sedes del Instituto entodas las Islas.

¿Desea añadir algo queconsidere de especial interés paranuestros lectores?

El ICASEL es un foro de in-tercambio de conocimientos y ex-periencias de todas las partesimplicadas en la prevención. Ac-tualmente tenemos diferentes fren-tes de trabajo que van desde lasacciones para fomentar la culturapreventiva en la población infantilhasta la sociedad en su conjunto,paralelamente, por supuesto, a ladivulgación y asesoramiento enavances tecnológicos, procedi-mientos de trabajo, normativa de

aplicación, etc. En este sentido lo más no-

vedoso es la inauguración delObservatorio Internacional de laCultura Preventiva que nace conla vocación de convertirse en uninstrumento en PRL a nivel mun-dial que permita compartir cono-cimientos y recursos, acceder aformación online, jornadas, etc.,en un portal actualizado a travésde la herramienta del entornoWeb 2.0. Todo ello enmarcadoen el I+D+I.

Agradecemos la amabili-dad de Yolanda Rodríguez Bravoal abrirnos las puertas del ICASELy permitirnos conocerlo de cerca.

4

+ Información: www.gobiernodecanarias.org/bienestar-social/icasel/

Gran CanariaAlicante 1, Polígono San CristóbalLas Palmas de Gran CanariaTfno: 928 452500Fax: 928 452441icasellpa@gobiernodecanarias.org

TenerifeRamón y Cajal 3 - Semisótano 1ºSanta Cruz de TenerifeTfno: 922 473770Fax: 922 473739icaseltf@gobiernodecanarias.org

La UPD Canarias V asistió, junto al ICASEL y numerosas organizacionesinternacionales y nacionales relacionadas con el mundo de la prevencióny el trabajo, al II Foro Internacional de la Cultura de la Prevención en elLugar de Trabajo, celebrado el 5 y 6 de mayo en Gran Canaria y Tenerife.

Anteriormente, en el I Foro se sentaron las bases para la difusiónde la cultura preventiva y de la seguridad y salud laboral como derechofundamental, que culminó con la firma de la "Declaración de las IslasCanarias sobre Prevención de Riesgos Laborales", en apoyo de la De-claración de Seúl sobre Seguridad y Salud en el Trabajo.

En esta ocasión, bajo el lema "La Responsabilidad Social Cor-porativa y la Salud de los Trabajadores”, se trató de ampliar esta líneade trabajo para lograr la excelencia basada en el equilibrio entre lasdimensiones sociales, económicas y empresariales.

Actualmente, de las ETCOTE enfuncionamiento en Canarias, el TEArucas Gastronómica es el únicoTaller de Empleo. Tras finalizar losdemás proyectos para mayores de24 años, los trabajadores partici-pantes del Taller continúan su for-mación y trabajo en lasespecialidades de Cocina y Servi-cios de Restaurante y Bar.

En sus instalaciones se for-man y cualifican 27 personas deArucas, antes desempleadas, quesaldrán preparadas en activida-des que facilitarán su inserción la-boral. Podrán contribuir a mejorarla calidad de los servicios que seprestan en el sector hostelero y sa-tisfacer la demanda de personalcualificado.

El trabajo de los partici-pantes, y el que ha hecho conellos el equipo del proyecto, hadado sus frutos igual que a los fru-tos les sacan el jugo estas espe-cialidades, en las que transformanlos alimentos para convertirlos en

platos elaborados.La zona de actuación del

Taller de Empleo es el municipiode Arucas principalmente, dondetras preparar los servicios se pre-sentan en diversos eventos. Ade-más, mediante visitas formativashan conocido las actividades eco-nómicas que genera el sector tu-rístico y el funcionamiento decentros hoteleros específicos.

Destaca por su originali-dad y aspecto innovador en estasespecialidades, dada la impor-tancia que para ellas tienen lasplantas aromáticas, la decisión dehacer un huerto para disponer deellas ante las necesidades de res-tauración. Tras su plantación yposterior cuidado disponen dehierbabuena, perejil, cilantro, al-bahaca, mostaza, orégano, tomi-llo, romero, etc. Este aspecto delTaller de Empleo, como muchosotros, fue difundido en Radio Aru-cas, donde una vez por semanauna trabajadora de cada espe-cialidad presentan una receta en

el programa “El Barrio”, quepuede escucharse en el linkde la radio en la Web delAyuntamiento: www.arucas.orgAdemás, estas participaciones lessirven para desenvolverse mejoren sus relaciones comunicativas.

De los servicios que ofreceel TE Arucas Gastronómica, des-tacan los “Almuerzos a la Carta”,donde todos participan simulandouna empresa y tienen la oportuni-dad de poner en práctica sus co-nocimientos como cocineros/as y

5

uertas abiertasPTE ARUCAS GASTRONÓMICADe la Cocina al Restaurante y al Bar

Logotipo del Taller de Empleo Arucas Gastronómica

Trabajadoras participantes cocinando

Platos elaborados por los trabajadores parti-cipantes de la especialidad de cocina

camareros/as. La especialidad deServicios de Restaurante y Barofrece al comensal la carta, pu-diendo elegir entre dos primeros,dos segundos y dos postres, ytoma la comanda para entregár-sela a la especialidad de Cocinaque realiza la comida para losclientes.

Otros servicios realizadoshan sido la elaboración de unCoffee Break – Desayuno para losasistentes a las Jornadas de Igual-dad de Oportunidades “NuevasMasculinidades”, organizadaspor el Cabildo de Gran Canaria;el Rincón de la Gastronomíadonde el Taller de Empleo puso lanota de sabor el “Día de la Biblio-teca” en la Casa de la Cultura; losdiferentes aperitivos y cócteles querealizaron y sirvieron para el actode clausura del TE Atención Socialde Arucas; la cena de Navidaddel Centro de Mayores de Arucas;o el cóctel que realizaron en lasJornadas de Puertas Abiertas y di-fusión ISO 9001:2008 del IESDomingo Rivero.

De las actividades comple-mentarias destacan el Curso deArte Floral sobre la decoración delos diferentes tipos de buffets, co-medores o tipos de mesas para ladiversidad de comensales; la vi-sita al Concurso Mundial de Que-sos como complemento de losconocimientos adquiridos sobre elqueso y el vino; las Jornadas dePastelería donde durante una se-mana aprendieron a realizar lasdiversas masas para la realiza-ción de croissant, pan y reposteríade todo tipo, incluida la navi-deña; o la charla Las tres R y elTaller de Eco-consumo sobre elReciclado, ya que actualmente lasostenibilidad medioambiental esde vital importancia, por lo que seintenta formar a los trabajadores

en todos estos aspectos para queno sólo los sigan en el Taller deEmpleo sino también se puedanaplicar a la vida cotidiana.

Por último, se ha comple-tado la formación con visitascomo la del Hotel Escuela SantaBrígida, donde conocieron lazona del hotel y la academia,además de recibir una charlasobre la formación que se recibeen el Hotel Escuela; en HermanosRogelio pudieron ver los salonespara banquetes, mobiliario y co-cinas; y en el Hotel Costa Melone-ras visitaron la cocina deproducción central del hotel, losrestaurantes, zonas comunes ynobles. Entre otras, la charla querecibieron de LOPESAN fue muyinteresante, ya que aparte de co-nocer la empresa y sus diferentescadenas hoteleras, se animó a lostrabajadores participantes a in-corporarse laboralmente a ella,dejando en el Taller solicitudes deempleo para el alumnado que es-tuviera interesado.

Con todo esto y a falta demuy poco tiempo para su conclu-sión, los trabajadores de este Ta-ller de Empleo ya se encuentranpreparados para su inserción la-boral en las especialidades en lasque se han formado. Dejarán de

ser alumnos el próximo 18 dejunio e igualmente animamos aotras empresas a contar con susservicios.

6

Trabajadores participantes del TE preparados para un evento gastronómico

Estos profesionales formados y cualificadosen especialidades dehostelería se lanzarán al mercado laboral apartir del 18 de junio

“

“

Trabajadoras participantes en Radio Arucas

+ Información:

TE Arucas GastronómicaC/Profesor Manuel Hdez. Navarro,17Tfno: 928 62 74 12e-mail: tarucas@arucas.org

El Programa de Escuelas Taller,Casas de Oficios y Talleres de Em-pleo del Servicio Canario de Em-pleo (SCE) se ha convertido en losúltimos años en un modelo de for-mación y empleo gracias al buentrabajo de todos los participantesen su desarrollo. Es por ello quedesde hace un tiempo CaboVerde se ha interesado por el fun-cionamiento del SCE en general yde las ETCOTE en particular.

En el boletín del mes pa-sado nos hicimos eco de la visitaa nuestro Archipiélago de la di-rectora del Instituto de Empleo yFormación Profesional (IEFP) de laRepública de Cabo Verde, FátimaTimas que, acompañada de dostécnicos, visitaron, entre otros laEscuela Taller de Bioconstrucciónde Ingenio en Gran Canaria.Estas acciones se enmarcan den-

tro del Convenio de Cooperaciónsuscrito entre el SCE y este orga-nismo para la prestación de ser-vicios de asistencia técnica enmateria de Formación, Empleo yCapacitación. Con ellas, los re-presentantes del IEFP conocen deprimera mano el funcionamientodel SCE: gestión, métodos, proce-dimientos y aplicaciones informá-ticas que en relación a laspolíticas activas de empleo se des-arrollan en Canarias.

Los pasados días 19, 20 y21 de abril y en el marco de esteconvenio, se desplazó hasta lasIslas otra delegación integradapor siete técnicos que, distribuidospor grupos y bajo la dirección deun técnico del SCE, conocieron decerca los diferentes programas in-tegrados en la Subdirección deEmpleo del SCE, entre ellos, el

Programa de Escuelas Taller,Casas de Oficios y Talleres de Em-pleo.

Tres técnicos de la delega-ción visitaron la Escuela TallerTasaigo cuyas especialidades,“Monitor de Ocio y Tiempo Libre”y “Monitor-Operario de HuertosEcológicos”, podrían impartirseen las Islas de Cabo Verde por sussimilitudes con nuestro Archipié-lago.

Los Monitores de Ocio yTiempo Libre son actualmente pro-fesionales capacitados para orga-nizar y desarrollar una ampliagama de actividades dirigidas ala población en general (niños,jóvenes y mayores) como porejemplo: actividades de multia-ventura (rápel, escalada, piragua,tiro con arco, orientación…), ta-lleres de manualidades, dinámi-

7

FondoAEL SCE COOPERA CON CABO VERDE

Visita a los huertos ecológicos de la ET

ET Tasaigo como ejemplo de Escuela Taller

cas de grupo, cuentacuentos, ani-mación deportiva, además de pla-nificar eventos de cualquier índole(deportivos, solidarios…), etc.

Por su parte, los Monito-res-Operarios de Huertos Ecológi-cos, a estas alturas del proyecto,son expertos en la aplicación delas técnicas y procedimientos ne-cesarios para convertir un terrenoen desuso o huerta convencionalen ecológica. Además, están ca-pacitados para enseñar a traba-jar huertos urbanos, comunitarios,escolares, etc.

Ambas especialidades tie-nen como eje común la formaciónen educación ambiental.

La experiencia resultó demucho interés para todos, paralos representantes caboverdianosporque pudieron conocer y anali-zar detalladamente todos los trá-mites y documentación de lasETCOTE (desde la publicación dela convocatoria en el Boletín Ofi-cial de Canarias hasta la finaliza-ción de su ejecución) y ver in situcómo se desarrolla un proyecto deestas características, y para losalumnos trabajadores y equiposde la Escuela Taller, porque mos-traron el trabajo realizado y losconocimientos y destrezas adqui-ridos desde el inicio del proyecto.

La delegación fue recibidaen la Finca de la Tornera por elrepresentante de la Entidad Pro-motora, la Fundación CanariaCESICA – Proyecto Hombre, Ro-berto Perdomo López, y el EquipoDirectivo y Docente acompañadosde todos los alumnos de ambasespecialidades.

Los Monitores-Operariosde Huertos Ecológicos hicierongala de su profesionalidad a tra-vés de la exposición en Power-Point que ellos mismosdesarrollaron. Con ella, mostraron

a los visitantes las labores, técni-cas y métodos empleados (corres-pondientes a los distintos módulosformativos) que han convertido unterreno inicialmente abandonadoen una finca productiva. Estosprofesionales demostraron estarcapacitados para dar respuesta acualquier pregunta que se le plan-teara, tanto durante esta exposi-ción como en la ruta querealizaron después por los huertosde la Finca de la Tornera.

Posteriormente, los monito-res de Ocio y Tiempo Libre reali-zaron actividades en las queparticiparon tanto los componen-tes de la delegación como el téc-nico de SCE, Juan AndrésLorenzo. Éstas consistieron enpruebas de orientación, tiro conarco, juegos y canciones, etc.

La visita fue todo un éxitoy no nos cabe la menor duda deque los técnicos de Cabo Verdedisfrutaron de la visita al tiempoque ampliaron sus conocimientosen cuanto al funcionamiento deeste tipo de proyectos.

8

Charla sobre la especialidad “Monitor-Operario de Huertos Ecológicos”

Tiro con arco dentro de la especialidad “Mo-nitor de Ocio y Tiempo Libre”

Maquillaje corporal dentro de la especialidad“Monitor de Ocio y Tiempo Libre”

¡Enhorabuena a la ET TASAIGO por su gran labor!

“

“

CARNÉ DE ARTESANO

¿Qué es? Documento que otorga la califi-cación de artesano a aquellaspersonas físicas que con carácterhabitual realizan una actividadcomprendida en el Repertorio deOficios de Artesanos en Canarias

Requisitos:-Haber ejercido como mínimodurante un año alguno de losoficios del Repertorio de OficiosArtesanos de Canarias.-Tener intervención personal ydirecta y conocer todas las fasesde ejecución de los trabajos.-Disponer de un taller de trabajocon las condiciones necesariaspara desarrollar el oficio, conproducción destinada a la venta.-Contar con la capacitación pro-fesional adecuada.-Residir en la isla en que se soli-cita el carné de artesano.

Documentos para la solicitud:Se presentará solicitud en modelonormalizado con la siguiente do-cumentación:- Fotocopia compulsada delD.N.I. o N.I.F. del solicitante.- Dos fotografías tamaño carné.- Certificado de residencia o em-padronamiento del ayuntamientoque corresponda.- Documentación acreditativa de:

desarrollo del oficio (durante almenos 1 año), disposición de ta-ller y producción destinada a laventa. - Documentación acreditativa detodas las actividades y titulacio-nes académicas o profesionalesreseñadas en la solicitud.- Documentos acreditativos de lacomercialización de sus productos.

Se abrirá el plazo de solicitud delcarné de artesano como mínimo dosveces al año para estudiar y resolverlas peticiones recibidas, previa convo-catoria aprobada por el órgano com-petente del Cabildo Insular respectivoque habrá de ser objeto de publica-ción en el Boletín Oficial de la Provin-cia, así como en el tablón de anunciosde la Oficina de Información y Aten-ción al Ciudadano de cada CabildoInsular y en un periódico de los demayor difusión de la Isla

Vigencia y Efectos:El carné de artesano tendrá unavalidez de cuatro años, y la pose-sión del mismo permitirá:- Utilizar el calificativo de arte-sano ante la Administración Pú-blica.- Tener acceso a las marcas decalidad o garantía artesanal y alos distintivos de identificación deprocedencia que se establezcanpor la Consejería competente delGobierno de Canarias y/o losCabildos Insulares.

- Poder acogerse a los beneficios,ayudas y subvenciones que la Ad-ministración Pública pueda preverpara el artesano.

Renovación:Será necesaria la permanencia enel ejercicio de la actividad arte-sana para la que fue expedido. Atal efecto se presentará una solici-tud ante el Cabildo Insular com-petente, acompañada de ladocumentación siguiente:-Original del carné que se pre-tende renovar.-Una fotografía tamaño carné.-Declaración jurada acreditativadel desarrollo del oficio, de dispo-sición de taller y de produccióndestinada a la venta.

nformación SocioLaboralICarné de Artesano y de Maestro ArtesanoACREDITACIÓN PROFESIONAL: ARTESANÍA

9

“

“MAESTRO ARTESANO

¿Qué es?Se otorgará a aquellas personasfísicas que acrediten un alto nivelde perfección o destreza en lapráctica de su oficio artesano, conel fin de que puedan desempeñarlabores docentes orientadas a laconservación de dicho oficio.La posesión del carné de maestroartesano permitirá:- Utilizar el calificativo de maes-tro o monitor artesano ante laAdministración Pública.- Poder acogerse a los benefi-cios, ayudas y subvenciones quela Administración Pública puedaprever para el maestro o monitorartesano.- Impartir cursos u otras activida-des de formación, promovidaspor la Administración Pública.

Requisitos-Estar en posesión del carné deartesano en vigor.-Haber ejercido el oficio duranteun período mínimo de 15 años. -Acreditar méritos tales como ti-tulaciones académicas y profe-sionales, experiencia docente,premios y distinciones obtenidas,cursos de formación, publicacio-nes o cualquier otra relativa a lapráctica o fomento de su oficio. Documentos para la solicitud: Instancia dirigida al Director Ge-neral competente en materia deartesanía del Gobierno de Cana-rias acompañada de: -Fotocopia del carné de artesano.-Currículum que acredite los re-quisitos anteriores.- Documentos que demuestren laantigüedad en el oficio.- Cualquier otra que acredite méritos.

Las solicitudes se podrán presentarcada año únicamente en los meses defebrero y septiembre.

Vigencia:Indefinida, que podrá decaerúnicamente en caso de renunciao fallecimiento del titular, o porincumplimiento de las condicio-nes exigidas para su obtención.

+ INFO Y TRAMITACIÓN:

+ INFO Y TRAMITACIÓN:

CABILDO INSULAR DE TENERIFEAREA DE ARTESANIAC/Alcalde Mandillo Tejera, 8-2ª plantaSanta Cruz de TenerifeTfno.:922 239 598

CABILDO INSULAR DE LA GOMERAACTIVIDADES ECONOMICAS - VIVIENDA,INDUSTRIA, CONSUMO, COMERCIO YARTESANIAC/Profesor Armas Fernández, 2San Sebastián de La Gomera Teléfono: 922 140 131

CABILDO INSULAR DE EL HIERRODEPARTAMENTO DE ARTESANÍAC/Doctor Juan Ramón Padrón Pérez, s/n Teléfono: 922 550 078 ext.1612

CABILDO INSULAR DE LA PALMAAREA DE ARTESANIAC/Encarnación, 24 (Casa Rosada) Santa Cruz de La PalmaTeléfono: 922 423 100 ext. 4364

GRAN CANARIAFEDACC/Domingo J. Navarro, 7Las Palmas de G.C.Tfno.: 928 382 450

CABILDO INSULAR DE LANZAROTEAREA DE INDUSTRIA, COMERCIO, CON-SUMO Y ENERGIA (SERVICIO DE ARTESA-NIA) DEL CABILDO DE LANZAROTE.C/Avenida Fred Olsen, s/n planta. ArrecifeTeléfono: 928 598 500 ext. 2111

CABILDO INSULAR DE FUERTEVENTURARED DE MUSEOS, ARTESANIA, COMER-CIO, RELACIONES INSTITUCIONALESCON OTRAS ADMINISTRACIONES.TALLERES DE CALADO Avenida La Constitución, 5 Puerto del RosarioTeléfono: 928 858 998 / 928 533 339

10

MARCO LEGAL COMÚN:

- LEY 3/2001, DE 26 DE JUNIO, de Artesanía de Canarias. LEY 10/2009, de 30 de SEPTIEMBRE, demodificación de la LEY 3/2001 de JUNIO, de Artesanía de Canarias.- DECRETO 177/2004, DE 13 DE DICIEMBRE, por el que se establecen la definición de los oficiosartesanos y las normas generales para la obtención de la calificación de Artesano.-DECRETO 176/2005, de 20 de julio, por el que se establecen los requisitos para el reconocimiento dela condición de Artesano en la Comunidad Autónoma de Canarias.- ORDEN DE 7 DE NOVIEMBRE DE 2006, por la que se establecen los procedimientos de obtención delCarné de Artesano, del documento de calificación de empresa artesana, y del carné de monitor artesanoo maestro artesano (B.O.C. 223, de 16.11.2006).

GRAN CANARIA (Las Palmas G.C.)Dirección Gral. IndustriaC/ León y Castillo, 200Edificio de Servicios Múltiples IIIRegistro General - 1ªPlantaTfno.: 928 899 400

TENERIFE (Santa Cruz)Dirección General de IndustriaAvda. de Anaga, 35Edificios usos múltiples I, 7ª plantaCentralita 922 475 000

11

La Dirección General de Juventud(DGJ) del Gobierno de Canarias,en colaboración con el Instituto dela Juventud de España (INJUVE),ha creado el programa de Orien-tación Laboral para Jóvenes, unservicio especializado en materiade asesoramiento e informaciónpara el empleo.

Han abierto cinco OficinasJoven de Orientación Laboral, enGran Canaria, Tenerife, La Palma,Lanzarote y Fuerteventura, con elobjetivo de dar una atención ajus-tada a la realidad y necesidadesde la población joven de Cana-rias, donde pretenden promoverla integración laboral de la juven-tud de las Islas ofreciendo orien-tación, formación y asesoramientoefectivos a jóvenes de entre 16 y30 años residentes en la Comuni-dad Autónoma de Canarias, in-dependientemente de su origende procedencia o de su nivel deestudios, y dando trato preferentea los jóvenes que estén en riesgode exclusión social, como los quehan abandonado los estudios.

Los objetivos son impulsarel desarrollo por parte de losusuarios y usuarias de actitudes ycapacidades específicas dirigidashacia una búsqueda autónomade empleo, facilitar su inserciónsociolaboral, favorecer la atenciónprestándoles asesoramiento yorientación, crear una Base deDatos con los Currículum Vitae,que facilitará el seguimiento indi-vidual de los expedientes, y dotar-les de técnicas necesarias para suinserción laboral.

En sus Oficinas de Orien-

tación Laboral para Jóvenes teofrecen, entre otros, los siguientesservicios de asesoramiento e infor-mación:- Orientación laboral para labúsqueda de empleo por cuentaajena.- Técnicas y herramientas parala búsqueda eficaz de empleo(preparación de currículum, en-trevistas…).- Orientación a emprendedorespara el desarrollo de sus propiasiniciativas empresariales.- Ayudas y subvenciones relacio-nadas con la creación de em-pleo.- Cursos y acciones formativas.

Además, en breve estaránen disposición de asesorar sobrelos microcéditos que la DGJ des-arrollará conjuntamente y a travésde Microbank de La Caixa parajóvenes emprendedores menoresde 35 años que no disponen decapacidad económica suficientepara acceder al sistema crediticioordinario.

Una atención ajustada a la población joven de Canarias

OFICINA JOVEN DE ORIENTACIÓN LABORAL

Para recibir orientaciónlaboral personalizada enestas Oficinas recomiendansolicitar cita previa en hora-rio de mañana

Portada del folleto informativo

“ “

- Arrecife (Lanzarote)Edificio Eurobe 2002 Rambla Medular99, 1ª plantaTf: 928 597882 lrodgar@fundacionideo.com

- Puerto del Rosario (Fuerteventura)C/ Virgen de la Peña 36 izq.Tf: 928 861235 mguegue@fundacionideo.com

+ información:ofemjov@juventudcanaria.com

Les encontrarás en:

- Las Palmas de Gran CanariaCalle Perojo 6Tf: 928 432624otacgri@fundacionideo.com

- Santa Cruz de TenerifeAvenida San Sebastián 53 Edf. Príncipe Felipe 3ª planta Tf: 922 474683 erodmol@fundacionideo.com

- Santa Cruz de La PalmaC/ Doctor Santos Abreu 42Tf: 922 411520 cmarrod@fundacionideo.com

El Servicio Canario de Empleo(SCE), con el objetivo de mejorarla atención que viene prestando ala ciudadanía, está llevando acabo un proceso de moderniza-ción que pretende acercar la ad-ministración a los ciudadanos yresponder de manera más eficaza sus necesidades de formación yempleo. En este sentido cabe des-tacar:

La apertura de nuevas ofi-cinas de empleo ubicadas en losmunicipios de Guía de Isora, Te-gueste e Ingenio. Éstas, como elresto de las oficinas de empleo,prestan servicios de atención ad-ministrativa a los demandantes deempleo que solicitan prestacioneso subsidios por desempleo y seocupan de informar y gestionarlas ofertas de empleo en difusiónpor el SCE, así como de realizaracciones de orientación e interme-diación laboral. Los usuarios quelo soliciten también podrán cono-cer otras líneas de ayudas quetiene en marcha el Gobierno deCanarias para la creación de em-pleo dirigidas a personas condiscapacidad,emprendedores, jó-venes recién titulados o madrestrabajadoras, entre otras.

La puesta en funciona-miento de estas oficinas supondrápara los usuarios un ahorro detiempo y dinero ya que no tendránque desplazarse fuera de su muni-cipio para acceder a estos servicios.

Con el mismo objetivo, el SCE hapuesto en funcionamiento unnuevo servicio de oficinas de em-pleo móviles itinerantes instaladasen dos guaguas habilitadas en lasque se desarrollan acciones deorientación laboral para personasdesempleadas que tienen dificul-tades para su inserción en el mer-cado laboral. Este tipo de sesionesconsisten en un trabajo conjuntoentre el orientador y el usuario enel que se identifican los objetivosprofesionales y las necesidadesparticulares de la persona desem-pleada profundizando en lasherramientas y habilidades nece-sarias para la búsqueda deempleo. Además, se realizancampañas formativas y divulgati-vas sobre las ayudas y actuacio-nes del organismo autónomo.

Para cumplir estas funcio-nes las guaguas, que han sido re-cicladas, están adaptadas para

instalarse fácilmente en cualquier localidad, tanto del medio ruralcomo del urbano y disponen de la necesaria autonomía para partici-par en cualquier evento o activi-dad sin necesidad de dependerde recursos externos como electri-cidad o Internet. Cada unidadmóvil está equipada con una pla-taforma elevadora para personascon movilidad reducida, 10 orde-nadores, un equipo de proyección,una zona expositiva compuesta porpaneles informativos, etc.

Las guaguas prestan losservicios mencionados a iniciativadel propio SCE o mediante la pe-tición de los ayuntamientos, cen-tros educativos, asociaciones devecinos, etc. y están ubicada enlas dos islas capitalinas, que sonlas que cuentan con mayor nú-mero de demandantes de empleo,aunque está previsto que puedendesplazarse al resto de las Islas.

12

Nuevas oficinas de empleo y oficinas móviles itinerantes

EL SCE SE ACERCA A LOS CIUDADANOS

Tu oficina de empleo + cercana en:http://www2.gobiernodecanarias.org/empleo/portal/portalDesempleado/empleo/oficinas-empleo/red-oficinas2.html?tipo=1

+ INFORMACIÓN:

Av. Príncipes de España s/n, S/C Tenerife. Tf: 922 474600 Crucita Arbelo Cruz s/n, Las Palmas G.C. Tf: 928 455858

El SCE amplía sus medios para que los desempleadosafronten con másgarantías el éxitoen la búsqueda activa de empleo

“

“

Oficinas de empleo móvilesinstaladas en guaguas itinerantes

13

ecursos formativosR

En este boletín de mayo queremoscontinuar ofreciéndote informa-ción sobre “Recursos FormativosGratuitos en Internet”. Nuestrodeseo es que por medio de las

Webs que te facilitamos puedasdisponer de ofertas de formacióngratuita que sirva para la mejorade tus competencias profesionalesfavoreciendo tus posibilidades de

inserción. En próximas entregasdel boletín tÚ PueDes seguiremosinformando de estos recursos dis-ponibles en Internet.

FORMACIÓN EN LA WWWRecursos Formativos Gratuitos en Internet

DIRECCIÓN CONCEPTO TIPOS DE CURSOS MATERIAS SISTEMA

www.aritutor.com

www.virtuacur-sos.com

www.microsoft.com/spain/office/eventosonline/cur-sos2007.mspx

www.directivoglo-bal.com

Portal de Formacióncon acceso directo alos cursos.

Web que ofrece acceso directo a loscursos con diplomaacreditativo.

Portal de Formaciónde Microsoft con ac-ceso directo a los cursos.

Plataforma online es-pecializada en cursosde formación con ac-ceso directo a los mismos.

Cursos gratuitos para traba-jadores a través de la forma-ción continua paraempresas.

Cursos y tutoriales gratuitos.

Cursos de formación gratui-tos de Microsoft Office 2007(Básicos y Avanzados).

Cursos gratuitos.

Aplicaciones Informáticas, B.D.,Calidad, Comercial y Ventas,Comercio, E-commerce, Cons-trucción, Dirección/Gestión deEmpresas, Hostelería y Turismo,Idiomas, Industria, Internet,Marketing, Medio Ambiente,Prevención de riesgos, RecursosHumanos, Sanidad,...

Microsoft Word, Venta Directa,Productos Financieros, Marke-ting Estratégico, Creación deEmpresas, Comunicación,...

Nueva Interfax de Usuario, In-troducción a Access 2007, Excel2007, Groove 2007, InfoPath2007, OneNote 2007, Outlook2007, Power Point 2007, Project2007, Publisher 2007, Visio2007, Word 2007.

Directivos, Informática, Comer-cio Exterior, Idiomas, Tecnolo-gía, Finanzas, Salud,...

Online

On line

Online

On line

En boletines anteriores comenza-mos a tratar la formación comple-mentaria que se imparte en losproyectos de ETCOTE y que per-mitirán mejorar las competenciasde nuestros profesionales. Una delas más importantes a desarrollares la “empleabilidad” y a ellocontribuirá en gran medida elmódulo de Formación y Orienta-ción para el Empleo.

Nuestro objetivo será queel alumnado trabajador seacapaz de adaptarse a una ofertade empleo a través de la conjun-ción de una serie de conocimien-tos, aptitudes y actitudes por eltrabajo.

Pero, ¿qué contenidos in-cluye?, ¿qué objetivos de aprendi-zaje nos debemos plantear?,¿cómo¿ y ¿cuándo?.

Una buena parte de estosaspectos se desarrollan en el díaa día de las ETCOTE, pero hayotros en los que necesitamos pro-fundizar a través de las sesionesen el aula y la propuesta de tra-bajo realizada para la búsquedaactiva de empleo en el plan de in-serción laboral.

Basándonos en el análisisde las características de los/asparticipantes, las demandas delas empresas del sector y teniendoen cuanta todas aquellas compe-tencias personales y sociales, ac-titudes, hábitos e informaciónnecesaria para la localización ymantenimiento del empleo dise-ñaremos la Formación y Orien-tación Laboral que impartiremosen nuestro proyecto. Ésta se

suele organizar en tres grandesbloques:1- Habilidades para el empleo:En este bloque incluiremos:- Aspectos Personales para el em-pleo, como comprensión y expre-sión oral y escrita, imagenpersonal, normas de urbanidad,motivación para el empleo, ex-pectativas y autocontrol ante labúsqueda de empleo y autoestimalaboral, dar valor a la formacióncontinua.- Habilidades sociales para la co-municación interpersonal, resolu-ción de problemas y asertividad.- Habilidades profesionales, comoorganización y planificación deltrabajo, buenos hábitos de tra-bajo, cumplimiento de normas ytrabajo en equipo.

La propuesta metodoló-gica debe partir del hecho de quese aprende mejor cuando se prac-tica, por lo que será acertadoproponer actividades como el roleplay, el trabajo en grupo, la auto-evaluación y el modelado, dondejuega un papel fundamental elbuen hacer del equipo docente ydirectivo. 2- Empleo por cuenta ajena:Lo trabajaremos desarrollandocontenidos relacionados con:- Conocimiento de la empresa:cómo se organiza y funciona, quépuestos de trabajo ofrece, quéservicios o productos y a quiéneslos ofertan, etc.- Organización de la búsquedade empleo: perfil personal yprofesional, ocupación, técnicas,instrumentos y recursos para loca-

14

FORMACIÓN COMPLEMENTARIAFormación y Orientación para el Empleo

ET Nuevas Tecnologías de la Matanza

ET Integracion y Adaptacion a la ComunidadFUNCAEL

ET Rotulación e Impresión Digital

ET Jóvenes 2.0

lizar ofertas de empleo y entrena-miento y puesta en práctica detécnicas de búsqueda activa deempleo, como el currículum, laentrevista y la inscripción en lasoficinas de empleo, bolsas de em-pleo, etc.- Información laboral básica, de-rechos y deberes, tipos de con-trato, cotizaciones, nómina,convenios, así como recursos deasesoramiento para el empleo.Las actividades a plantear en estaunidad didáctica serán las rela-cionadas con la puesta en prác-tica de las técnicas de búsquedade empleo y su mantenimiento.3- Autoempleo:El nivel de profundización en estebloque va a depender del interése iniciativa por el autoempleo quese genere en el grupo. Aunque almargen de la fórmula empresarialdel autoempleo, un profesionaladquiere mayor valor cuandoactúa de forma emprendedora enciertas circunstancias, por lo quesiempre partiremos de la reflexiónsobre qué es lo que podemosaportar a la empresa. Asimismo

trabajaremos: cómo actúan lasempresas en el sector, viabilidadeconómica, rentabilidad, servi-cios/productos, marketing, etc.

Cuando exista iniciativaempresarial trabajaremos aspec-tos más específicos como el pro-yecto empresarial, plan deempresa y recursos disponiblespara la creación de empresas,procurándoles el apoyo y aseso-ramiento técnico que precisen.

Dentro de nuestro proyectola metodología que emplearemospara desarrollar actitudes, destre-zas y habilidades para el óptimodesempeño del trabajo, tomandocomo referencia las empresas delsector, es lo que denominamos“Simulación de empresa”. Éstanos permitirá trabajar y funcionardentro de la ETCOTE como lasempresas del sector (en cuanto apuestos, funciones, responsabili-dades, distribución del trabajo,calidad, rendimiento,…), con elobjetivo de que el alumnado tra-bajador tenga una experienciaformativa y una referencia laborallo más cercana posible a la reali-

dad del mercado de trabajo.Respecto a la secuencia,

debemos tener en cuenta que esinteresante trabajar de formaparalela los contenidos e irprofundizando a medida queavanzamos en el proyecto en fun-ción de las necesidades y evolu-ción del grupo. Por ejemplo,tocaremos el tema de los tipos decontrato coincidiendo con la con-tratación; la nómina cuando serecibe la primera, de tal formaque cada uno interprete la suya;haremos el currículum y el roleplay de la entrevista cuando este-mos en disposición de comenzara buscar trabajo; al mismotiempo que pondremos en mar-cha una agenda de búsqueda deempleo desde el momento en quetengamos cierto dominio de laocupación.

En definitiva, la orienta-ción para el empleo se trabajaráy estará muy patente durante todoel proyecto, ya que al fin y alcabo es nuestro principal objetivo.

15

Bloques organizativos Aspectos que incluyen

HABILIDADES PARA EL EMPLEO • Aspectos Personales para el Empleo.• Habilidades Sociales.• Habilidades Profesionales.

EMPLEO POR CUENTA AJENA • La Empresa del Sector.• Organización de la Búsqueda de Empleo.• Información Laboral Básica.

AUTOEMPLEO • Iniciación al Autoempleo.• Información y Recursos.• Proyecto Empresarial (idea de empresa).

Fuente: Plan de Formación y Orientación Laboral . Sección de Escuelas Taller del SCE.

En la prevención de riesgos labo-rales de los trabajadores, elempresario debe adoptar las me-didas necesarias para garantizarla ausencia de riesgos de acuerdocon lo establecido en el art. 25 dela Ley de Prevención de RiesgosLaborales 31/1995, del 8 de no-viembre.

El responsable de la segu-ridad laboral tendrá en cuenta lascaracterísticas personales o estadobiológico de los trabajadores,prestando especial atención a losque tengan reconocida una disca-pacidad física, psíquica o senso-rial para adaptar el puesto detrabajo a sus necesidades. Estaadaptación debe hacerse prefe-rentemente con carácter previo ala contratación y para ello seadoptarán las medidas necesariasrelativas a la accesibilidad y a lasfunciones propias del puesto ga-rantizando, en todo caso, que eltrabajador no quede en situaciónde desventaja respecto al resto dela plantilla en ningún ámbito.

Debemos aclarar que laaccesibilidad supone tanto la faci-lidad para acceder al centro detrabajo como para desplazarsedentro del mismo y utilizar losequipos de forma autónoma.

Para ello, entre otras, puedenadoptarse las siguientes medidas:- Eliminación de barreras físicas:colocación de rampas, ascenso-res, interruptores de luz, escalonescon bordes brillantes, bandas tác-tiles y sonidos de advertencia, dis-

positivos automáticos para puertaspesadas, timbres, suelos antidesli-zantes y llanos, etc.- Señalización adaptada: letrasclaras, grandes, táctiles o enbraille, gráficos e imágenes defácil comprensión, contrastes decolores en el mobiliario, alfom-bras, paredes y puertas, muescasen el suelo, etc. - Adquisición de equipos especí-ficos: teclados en lenguaje braille,teléfonos manos libres, softwarede reconocimiento de voz en or-denadores, herramientas de mag-nificación y lectura de pantalla(“zoomtext”), notas en disco, co-rreos electrónicos o casetes deaudio, lectores o teléfonos de texto(minicom), o contratación de intér-pretes del lenguaje de signos paradeterminadas reuniones o eventos.- Ubicación del trabajador enuna zona de trabajo accesible,como una planta baja, una salade fácil acceso o incluso su casa.- Flexibilidad horaria.- Formación adicional y específicaen relación a su trabajo o al ma-nejo del equipo que deban utilizarfacilitando, además, a los superio-res y al resto del personal la for-mación e información necesariapara apoyar a estos trabajadores.- Información en seguridad ysalud laboral a través de soportesaccesibles adaptados.

Igualmente, se debe ga-rantizar la posibilidad de promo-ción y traslado de estos trabajadoresde acuerdo con su capacidad la-

boral y experiencia permitiendoque la persona con discapacidadvisite el nuevo lugar de trabajopara analizar si el cambio podríadar lugar a alguna necesidad es-pecial.

En definitiva, la prevenciónde riesgos es de vital importancia,pero quizá lo es más para perso-nas con discapacidad, ya que sipartimos de una buena preven-ción estamos dando un primerpaso para propiciar un mayoréxito en su inserción laboral.

16

revenciónPTRABAJADORES CON DISCAPACIDADAccesibilidad y Adaptación del puesto de trabajo

Cartel informativo del INSHT

Protección de trabajadoresespecialmente sensibles adeterminados riesgos“ “

* FUENTES:- FACTS, Agencia Europea para la Seguridad y laSalud en el trabajo (número 53).- Ley 31/1995 del 8 de noviembre de Prevenciónde Riesgos Laborales (Artículo 25 "Protección detrabajadores especialmente sensibles a determina-dos riesgos" Punto 1).

La señalización es el conjunto demedios que se utiliza para mos-trar o resaltar una indicación,obligación, prohibición, etc. Estose puede realizar mediante unaseñal en forma de panel, un color,un elemento luminoso o acústico,una comunicación verbal o ges-tual, según proceda.

Se trata de que los traba-jadores puedan ver y recordar enlos lugares, en los equipos o, engeneral, en los puestos de trabajoque es obligatorio el uso de undeterminado equipo de protec-ción o que hay algún tipo deriesgo: de caída, de incendio, etc.

Por otro lado, para que nohaya confusiones, es necesarioque las señales o los medios quese usen estén regulados por unanorma (Real Decreto 485/1997de 14 de abril) de manera quetodos utilicemos los mismos.

La finalidad de la señali-zación es llamar la atención sobresituaciones de riesgo de unaforma rápida y fácilmente com-prensible, pero no sustituye a lasmedidas preventivas.

La falta de señalización deseguridad incrementa el riesgo enla medida en que priva al traba-jador de la más elemental infor-mación sobre el riesgo y lamanera de evitarlo.

A continuación te propo-nemos que identifiques los dife-rentes tipos de señales en forma

de panel. Los hay de advertencia,prohibición, obligación, luchacontra incendios y salvamento osocorro. ¿Serías capaz de recono-cer cuáles de estas señales corres-ponde a cada tipo? En la últimapágina de este boletín podráscomprobar tus conocimientosviendo la solución correcta.

17

SEÑALES DE SEGURIDAD¿Conoces la señalización en el puesto de trabajo?

Juega con nosotros a identificar estas 5 señales (en la foto de este artículo te damos una pista de una de ellas)

Almudena era una de tantas mu-jeres que, tras terminar sus estu-dios iniciales, no se planteabaseguir formándose y se enfren-taba por primera vez a su nuevasituación de desempleada. Perose encontró en su camino con laspuertas abiertas de uno de estosproyectos de formación y empleoque a muchos les ha dado unasalida profesional. Su entrada enuna Casa de Oficios marcaría elinicio de la historia que hoy noscuenta.

Actualmente trabaja comolocutora y redactora de radio, es-pecialidad en la que se formó,mientras entonces, antes de supaso por el Programa, sólo so-ñaba con hacerlo sin imaginarque se haría realidad.

“Antes había estudiado unCiclo de Grado Medio de Admi-nistrativa y al acabar no queríaseguir estudiando, aunque megustaba, sino trabajar. Eran lasexpectativas que tenía y tampococon muchas esperanzas, aunqueera la primera vez que me veíacomo demandante de empleo”.

Sin plantearse la posibili-dad de seguir estudiando, le llególa oportunidad de trabajar y for-marse en una profesión que siem-pre le había atraído pero para lacual no se veía capacitada.

“Sin experiencia no teníaclaro poder trabajar, pero apare-ció la Casa de Oficios, donde

además de trabajar nos paga-ban, y me interesó. También megustaba la radio y me dio laoportunidad. Y hasta hoy es mi

profesión y memotivó para nodejar de estu-diar”. Y no sólose refiere Almu-dena a su for-mación en laCasa de Oficiossino que siguió

compaginándolo con sus estu-dios en paralelo y posteriormente.

Fue en 2004, “cuandotenía unos 20 añitos”, cuandoentró en la Casa de OficiosServicios a la Comunidad de ElRosario, donde reside, en la espe-cialidad de Editor y Locutor deRadio. “Además me permitió nodejar de estudiar lo que quería y

acabé el Bachillerato y el GradoSuperior de Administración y Fi-nanzas, por lo que aparte detrabajar desde entonces he conti-nuado mi formación”.

Al acabar el proyecto, “delgrupito que estábamos nos que-damos dos en la radio municipaly yo estuve cinco años, atrevién-dome también con el ciclosuperior y el bachillerato. Lo com-paginaba con el trabajo en laradio”.

Pero, ¿qué descubrió Al-mudena al entrar en el proyecto?

“La Casa de Oficios fuegenial durante ese año, aunque alprincipio dije que no era para míporque pese a que me gustaba nome veía en la radio. Decía ¡uffqué timidez! y que no podría.Pero al empezar las prácticas vique era más real y poco a poco

18

nserciónIDEL PARO A LAS ONDAS DE RADIOHistoria de una inserción tras el paso por una ETCOTE

Almudena durante su paso por la C.O. Servicios a la Comunidad El Rosario en el año 2004

Tras su pasopor la Casa deOficios ademásde trabajar enla radio se motivó para seguir estudiando

fue un cambio grandísimo. De losocho que éramos sólo dos eranpresentadores del magazine y meeligieron a mí como una de ellas,y de ser tímida pasé a ser unaloca, en el buen sentido, ya queantes era cortadilla y mírameahora... en la radio”.

Durante un proyecto deETCOTE se aprenden muchascosas y no sólo teórico-prácticas,sino que como en el caso de nues-tra protagonista puede ser unpunto y aparte para mejorar en lolaboral y en la vida.

“Aprendimos muchas cosas,no únicamente a hacer un maga-zine o un informativo, sino queademás, y aún mejor, lo practicá-bamos. Había gente con expe-riencia y otros como en mi casoque no, pero yo pasé de no leerun periódico ni ver o escuchar in-formativos, en los que muchostemas me resultaban no muy inte-resantes, a donde estoy”.

Y lo que es más impor-

tante, supuso para ella un cambioy un crecimiento personal. “Hecrecido también muchísimo encuanto a conocimientos y aunqueen lo personal sigo igual sí es ver-dad que me cambió en ciertomodo la vida. De ser cortada y tí-mida pasé a ser más abierta y notemer hablar en público, a parti-cipar en todo lo que puedo, y enparte se lo debo a la Casa de Ofi-cios. Al finalizar yo tenía claroque mi formación no acabaría ahíe incluso ahora no descarto estu-diar periodismo en la Universidad”.

Además de esta asigna-tura pendiente, los proyectos deAlmudena giran en torno a laradio. Ahora trabaja en Radio 6Tenerife, en el Valle de Güímar, yla pueden escuchar por las maña-nas de 9:30 a 12:30 en “Buendía magazine”. Si estás entreSanta Cruz y San Isidro la podrássintonizar en la 102.3 y en la89.4 FM.

“Ésta es mi segunda tem-porada desde septiembre de2008 y también soy redactorapara los informativos ‘de la una’.Además, grabo cuñas de publici-dad en Gente Radio en Puerto dela Cruz y todavía me quedatiempo para compaginarlo porlas tardes con el cuidado deniños. A medio plazo acabaré latemporada en julio y espero vol-ver en septiembre, y a largoplazo… ¡es la pregunta del mi-llón! Me gustaría seguir en losmedios pero lo veo difícil por lomal que va todo. La verdad es quetengo suerte de estar donde estoy”.

Pero realmente ¿es cues-tión de suerte o ha tenido algoque ver su entrada un buen día enun proyecto de ETCOTE? Sin dudano será éste el único motivo de sugiro profesional pero ella mismareconoce que está muy agrade-cida. “Recomendaría totalmenteentrar en uno de estos proyectossea de lo que sea. Yo tuve lasuerte de caer en los medios, algoque me gustaba, pero todos sonmuy buenos proyectos. Además,coincido con la mayoría de per-sonas que como yo han estudiadoen este Programa y están traba-jando en la profesión en que seformaron”.

Desde la UPD queremosfelicitar a Almudena por su tena-cidad y sus logros. Gracias.

19

Almudena Marrero Falcón en la actualidad entrevistando a la cantante Tamara

Tras su paso por las ETCOTE, Almudena actual-mente trabaja en Radio 6 Tenerife en el programa‘Buen día magazine’, es redactora de los informativos‘de la una’ y, además, grabacuñas publicitarias.

“

“

Encontrar trabajo, dejar de fumar,bajar de peso,… Ya sea en el ám-bito laboral o en el personal, todoel mundo se plantea metas en fun-ción de sus intereses pero notodos son capaces de llevarlas acabo. En muchos casos, esto ocu-rre por realizar una mala planifi-cación tanto al principio como enel desarrollo de nuestro proyecto.En este artículo veremos una seriede ideas a tener en cuenta paraaumentar nuestras posibilidadesde triunfar.

Predisposición para el éxitoNingún objetivo saldrá

adelante si desde el principio es-tamos pensando que vamos a fra-casar. Siempre que vayamos aafrontar un proyecto, es impor-tante mantener una actitud posi-tiva y enérgica durante todo sudesarrollo.

Sé realistaPara afrontar nuestra meta

también debemos ser conscientes denuestras habilidades y capacidades.Busca unos objetivos acordes a tusdestrezas, que seas capaz de alcan-zar. Será mucho mejor plantearseuna meta más sencilla y ampliarlamás adelante que elegir una máscompleja y tener que corregirla o,peor aún, abandonarla a mitad deun proyecto.

Establece con claridad tusobjetivos

Para desarrollar cualquierproyecto con el que conseguirnuestras metas tendremos que se-guir una serie de pasos y cada

uno deberá ser de una duracióndeterminada. Si tu meta se alargademasiado tiempo quizás noestás planteándola bien o tal vezpuedas dividirla en sub-metas deperiodos más cortos. Si esospasos no están bien definidos nosproducirán contratiempos quealargarán la duración de las dis-tintas etapas y alejarán aún másnuestros objetivos. Es importantededicar un tiempo a la planifica-ción de cada paso en el indique-mos en qué consistirá, quérecursos nos harán falta, cuántotiempo necesitaremos y todos losaspectos que consideremos nece-sarios destacar.

Sé organizadoEs prácticamente imposi-

ble llevar a cabo nuestras metas sino tenemos un mínimo de organi-zación. Desde el principio de suplanificación hasta el final de sudesarrollo, debemos mantener unsistema en el que seamos capaces

de saber qué etapas hemos supe-rado, cuáles nos quedan porabordar, el tiempo del que dispo-nemos, los materiales o conoci-mientos que necesitaremos, etc.Las nuevas tecnologías facilitanbastante esta labor con aplicacio-nes de gestión de proyectos, ca-lendarios, anotaciones,… Dosaplicaciones que pueden servirpara ello son:

- Google Calendar es unaherramienta online que nos per-mite organizar todas nuestrascitas o tareas importantes. Parapoder usarla tendremos que cre-arnos una cuenta de correo engmail.com. Puedes tener distintostipos de calendarios resaltadocada uno con un color distinto.También te permite compartir tucalendario con otras personas detal forma que todos puedan verlos próximos eventos (ideal parael trabajo en equipo). Otra carac-terística importante es que envíamensajes gratuitos a un número

20

ALCANZANDO TUS METASConsejos para lograr tus objetivos

de móvil para que no se te escapeninguna cita importante.

- Open WorkBench es unaaplicación de gestión de proyec-tos gratuita que te permite realizaruna adecuada planificación deproyectos. Entre sus característicasse encuentra la posibilidad derealizar diagramas de Gantt(aquellos que dividen los proyec-tos en fases asignándoles una du-ración determinada). Podremosdividir nuestro proyecto en fases,tareas, actividades o milestone(final de una fase), asignarle re-cursos a cada una, crear depen-dencias entre ellas, etc.

Estos son dos ejemplos deherramientas gratuitas que pue-des usar para tus planificaciones.En Internet encontrarás una granvariedad de aplicaciones más omenos complejas, gratuitas o depago, que te servirán para tuspropósitos.

Sé constanteToda metodología de tra-

bajo requiere un tiempo deaprendizaje hasta que se con-vierte en rutina. Nos pasa siempreque aprendemos algo. Al princi-pio nos cuesta hasta que nosacostumbramos a hacerlo. Con eldesarrollo de nuestros proyectosocurre igual. Necesitaremos de unperiodo de adaptación a estaforma de trabajar planificada queen ocasiones se puede hacer te-diosa. Ser constante en cada unade las tareas que nos proponga-mos cumpliendo con los objetivosplanteados a corto plazo es lamejor forma de llegar a nuestrasmetas y nos permitirá afrontarcon mayor facilidad otras posi-bles, ya que nos habremos acos-tumbrado a las pautas de trabajoque hemos creado.

Aprende de tus erroresHabrá ocasiones en las

que no alcancemos nuestrasmetas por los motivos que sean.Es conveniente pararse a analizarel por qué no conseguiste dichameta, ya que ahí puede residir laclave para superar tus futuros pro-yectos. Sé justo con la autocrítica.Encuentra el equilibro sobre quécosas fueron responsabilidad tuyay cuáles fueron factores externosque no podías controlar.

En resumen, podemosagrupar estas sugerencias en trespalabras claves: planifica, ejecutay evalúa el resultado. Cada metatendrá sus particularidades perotodas se pueden afrontar si-guiendo este esquema propuesto.Y sobre todo, recuerda que “notodos los que trabajan duro sonrecompensados pero todos losque triunfan han trabajado duro”.

21

LAS 3 CLAVES SON:

PLANIFICAEJECUTAEVALÚA RESULTADOS

... PARA ELLO RECUERDA ESTOS CONSEJOS:

ACTITUD POSITIVATENER CLAROS LOS OBJETIVOSORGANIZACIÓNCONSTANCIAAUTOCRÍTICA CONSTRUCTIVA FRENTE AL FRACASO

Las nuevas tecnologías facilitan la organización con aplicaciones de gestión de proyectos comoGoogle Calendar y Open WorkBench.“ “

La Comunidad Autónoma Cana-ria ha convocado a través de laConsejería de Empleo, Industria yComercio y la Consejería de Eco-

nomía y Hacienda subvencionespara el año 2010 para las em-presas canarias. Estas medidas,que pretenden fomentar el em-

pleo, mejorar la competitividad yfacilitar el acceso a préstamos alas PYMES canarias con falta deliquidez, son las siguientes:

22

SUBVENCIONES PARA EL AÑO 2010Los beneficiados serán las empresas canarias

Para el Fomento del Empleo y Mejora de la Competit ividadDirigida a: Cooperativas y Sociedades Laborales en Canarias.

Distinguimos dos:

1.- Para la incorporación de socios.Plazo de presentación de solicitudes: • Hasta el 31 de mayo de 2.010 (1ª plazo)• Hasta el 15 septiembre de 2.010 (2º plazo)

2.- Para actividades de formación, difusión y fomento de la economía socialvinculadas directamente al fomento del empleo, prestación de asistencia técnicay bonificación de intereses de préstamos destinados a financiar inversiones eninmovilizado.

Plazo de presentación de solicitudes hasta el 30 de junio de 2.010

+ información:Resolución de 7 abril de 2.010 (Consejería de Empleo, Industria y Comercio), publicadoen BOC Nº 75 de 19 de abril de 2.010.http://www.gobiernodecanarias.org

Para la liquidez de las PYMES Dirigida a: Las PYMES con plantilla no superior a 25 trabajadoresestablecidas en Canarias antes del 1 de enero de 2008.

Para facilitar el acceso a préstamos a las PYMES con falta de liquidez.Plazo de presentación de solicitudes hasta el 15 de octubre de 2.010

+ información:Resolución: Orden de 22 de abril de 2.010 (Consejería de Economía y Hacienda), publi-cado en BOC nº 85, de 3 de mayo de 2.010.http://www.gobiernodecanarias.org

La ET Animarte y la ET Henry Du-nant de Salvamento y Socorrismode Cruz Roja de Fuerteventuraparticiparon en la Muestra Insularde Salud 2010, organizada del 6al 8 de abril por la Dirección delÁrea de Salud de Fuerteventura,de la Consejería de Sanidad delGobierno de Canarias en elmarco de la conmemoración delDía Mundial de la Salud, el 7 deabril.

El encuentro, al que asistióla Unidad de Promoción y Des-arrollo de Canarias V, tenía comoobjetivos: promocionar la saludde forma que los 1.378 niños yniñas de 4º nivel de EducaciónPrimaria de la Isla adquirieranhábitos y costumbres sanas comoelementos básicos de la calidadde vida y tender puentes entre lapromoción y la educación para lasalud y los derechos de la infan-cia, en especial el Derecho a laeducación en condiciones deigualdad.

Para ello, se desarrollarondentro del recinto del Mercado In-sular de Puerto del Rosario multi-tud de actividades y, comocomplemento a éstas, la organi-zación entregó a los asistentesuna gorra para protegerse del soly convidó a los escolares a disfru-tar de un desayuno saludable queconsistió en leche con gofio ycacao, zumos, fruta, yogurt y agua.

Estas dos Escuelas Talleraportaron su granito de arenapara la consecución de estos ob-

jetivos saluda-bles realizandodiversas inter-venciones pro-pias de susespecialidades yla UPD CanariasV fue testigo delbuen trabajorealizado.

La ET Animarte, que formaa profesionales en la especialidadde “Animación de calle y turís-tica”, colabora estrechamente conla Consejería de Asuntos Socialesdel Cabildo de Fuerteventuradesde hace meses y, en esta oca-sión, lo hizo en la Muestra reali-zando talleres de malabares.

Por su parte, la ET HenryDunant desarrolló sus actividadesen el circuito de salud instaladoen un stand que los organizado-res pusieron a su disposición. Enéste los alumnos trabajadoresdesarrollaron diferentes talleres através de los cuales y aplicandouna metodología participativa,enseñaron a los escolares a pre-venir accidentes en el hogar. Estasacciones se enmarcan dentro dela campaña de información sobreprevención de accidentes domés-ticos que este proyecto viene des-arrollando desde hace meses enla Isla, cuyos contenidos fueron: • Prevención de accidentes domés-ticos en el cuarto de baño y en lacocinas: cómo identificar los posi-bles riesgos, cómo evitarlos y cómoproceder en caso de accidente.

23

a UPD estuvo allíLXI MUESTRA INSULAR DE SALUD 2010Conmemoración del Día Mundial de la Salud en Fuerteventura

Los alumnos trabajadores de la ET Henry Dunant mostrando una ambulancia a escolares

La ET Animartey la ET Henry Dunanttransmitieron su mensaje saludable en la XI Muestra Insular de la isla majorera

• Primeros auxilios básicos: cómopracticar la Reanimación CardioPulmonar (RCP) en adultos, niñosy bebés y la importancia de ha-cerlo a tiempo y de forma co-rrecta.• Toma de tensión: conocer susvalores y la importancia de sucontrol permitiendo a los escola-res jugar a “escuchar su corazón”.

Además, estos jóvenes quese forman en la especialidad de“Agentes de emergencias” hicie-ron partícipes a los asistentes dela importancia de saber actuar encasos de emergencias explicandocon detalle en qué consiste su tra-bajo y con qué recursos cuenta laCruz Roja Española, Entidad Pro-motora de la Escuela Taller, mos-trando al público:• Las herramientas que utilizanlos socorristas para realizar resca-tes acuáticos. • Vídeos con las intervencionesrealizadas por el proyecto.• Ambulancia medicalizada:equipamiento, diferentes timbresde la sirena en caso de emergen-cias, etc.

Desde la UPD Canarias Vqueremos felicitar a estos alumnostrabajadores por la dedicación yprofesionalidad demostrada en eldesarrollo de estas actividades,así como por el interés que consi-guieron suscitar en gran parte delpúblico. Les garantizamos a nues-tros lectores que el espacio ytiempo con los que contaron estosjóvenes fueron suficientes paratransmitir el mensaje saludableque pretendían.

24

Cartel promocional de la ET Henry Dunant

Interior de la ambulancia medicalizadaAlumnos trabajadores durante la Muestra

¡ENHORABUENA A TOD@S POR SU BUEN HACER!

Los alumnos trabajadores de las Escuelas Taller enseñaronhábitos y costumbres sanas entrelos más de mil niños que acudie-ron a la Muestra.

“

“

La Consejería de Bienestar Social,Juventud y Vivienda del Gobiernode Canarias organiza cada añodurante los meses estivales losCampos de Trabajo, en los quejóvenes de diversas ComunidadesAutónomas y países se compro-meten, de forma voluntaria y des-interesada, a desarrollar untrabajo de proyección social y quese completa con actividades com-plementarias.

Los Proyectos de Camposde Trabajo, dirigidos a jóvenes deentre 18 y 30 años, tienen comofinalidad la intervención socio-comunitaria en la promoción deconductas de prevención e inte-gración en ámbitos juveniles, conespecial atención a proyectos vin-culados a la intervención social,protección del medio ambiente,ecología, adecuación de zonasrurales, actividades sociocultura-les, arqueología, etnografía,conservación y restauración, recu-peración cultural y del patrimonio,arte, etc.

Este año 2010 se van adesarrollar en Canarias sietecampos de trabajo, de los cualesdos son internacionales, con par-ticipación de jóvenes extranjeros,y los cinco restantes nacionales,con participación de jóvenes ca-narios y del resto de Comunida-

des Autónomas. Habrá dos cam-pos nacionales en Tenerife, dos enGran Canaria, uno nacional yuno internacional, dos en LaPalma de tipo nacional y uno enFuerteventura, de tipo internacio-nal.

El número de plazas ofer-tadas a jóvenes canarios paraeste año es de 272. Hay 122 pla-zas para los que se celebran en la

Península, Baleares, Ceuta y Me-lilla y 150 plazas para los que sedesarrollan en Canarias. Ademásse ofertan 25 plazas para el ex-tranjero, concretamente en Ale-mania, Canadá, Eslovaquia,Finlandia, Francia, Grecia, Islan-dia, Italia, Marruecos, PaísesBajos, Polonia, República Checa,Togo y Turquía.

Si cumples los requisitos yestás intersad@ en pasar un ve-rano diferente puedes informarteentrando en:

www.juventudcanaria.com

25

tras NoticiasOCAMPOS DE TRABAJO 2010Jóvenes de entre 18 y 30 años desarrollarán trabajos de proyección social tanto en España como en el extranjero

Folleto que encontrarás en la página de juventudcanaria.com

Jóvenes de diversas Comunidades Autónomas y países se comprometen de forma voluntaria ydesinteresada a desarrollarun trabajo de proyecciónsocial

“

“

Encontrar trabajo en estos mo-mentos de crisis económica es po-sible y así se afirma en “¿Cómoencontrar trabajo?: Guía Prác-tica”, el nuevo libro recién publi-cado por el tinerfeño Pablo Zurita,ingeniero agrónomo que ha pa-sado por ambas facetas, la debuscar trabajo y la de seleccionara empleados para empresas. Através de un diálogo entre dospersonajes, nos aporta estrategiaspara poner en práctica las técni-cas de búsqueda de empleo y,por otra parte, nos da su visión delas relaciones laborales en Es-paña.

Este libro-guía se refiereespecialmente al cambio de acti-tud a la hora de plantearse la

búsqueda activa de empleo, yaque propone que esta actividad seconvierta en un trabajo en símismo al que le dediquemos lajornada completa y que se plan-tee desde la visión de lo quebusca el empresario para aumen-tar las posibilidades de éxito.

Está dirigido a personasdesempleadas y a aquellas quequieran mejorar su ocupación ac-tual explicando cómo responder alos anuncios de demanda de em-pleo, preparar un currículum yenfrentarnos a una entrevista per-sonal.

La publicación se puedeencontrar ya en cualquier libreríay su precio está en torno a losdiez euros.

26

¿CÓMO ENCONTRAR TRABAJO?Guía práctica del tinerfeño Pablo Zurita

Portada del Libro Cómo encontrar trabajo

* Zurita Espinosa, Pablo. Cómo encon-trar trabajo. Guía práctica. EditorialRa-Ma, febrero 2010. (ISBN: 978-84-7897-958-5)

“2010 RETRATOS DE UNA GENERACIÓN”Premiados del concurso fotográfico

El pasado lunes 19 de abril de 2010 se otorgaron los premios del con-curso “2010, Retratos de una Generación”.

La entrega tuvo lugar el 15 de mayo en el Auditorio de León,donde se celebró, además, la exposición de los mejores retratos se-leccionados por el jurado del concurso.

Esta exposición se trasladará a la Sala Azca (Fundación Map-fre) de Madrid el próximo 20 de mayo donde los asistentes podrándisfrutar de estas interesantes obras.

Los tres premiados de honor fueron: Francesc Xavier Marcé Pe-relló, Vera Martín Zelich y Ainara Fernández Enrique.

Puedes consultar la lista de los ganadores y ver sus fotografíasen la siguiente dirección Web:http://vivelaculture.com/event/resultadosdelconcurso%272010,retratosdeunageneraci%C3%B3n%27_513

Primer premio, “El Viaje” de Francesc Marcé

27

os Proyectos cuentanL

El alumnado trabajador de la especialidad de jardinería y fruticultura de La Escuela Taller Pro-motora Agrícola del Nordeste ha estado realizando desde el comienzo de dicho proyecto nume-rosas labores en la zona donde se encuentra ubicado el Parque de La Quinta. Ésta fueantiguamente una explotación agrícola que en su momento desplazó a la vegetación potencial dela zona, propia de los Bosques Termófilos. Además, en el momento inicial de la ejecución del par-que, hace ya algunos años, se plantaron diversos ejemplares de especies canarias.

Destacamos los trabajos de transformación de este lugar que ha evolucionado igual que laformación de los alumnos trabajadores de la Escuela Taller. Los primeros trabajos se centraron enla eliminación de malas hierbas y erradicación de plantas invasoras, así como el despedregadode diversos enclaves. Posteriormente se plantaron una gran variedad de especies vegetales, respe-tando siempre el criterio inicial de ajardinamiento con plantas exclusivas de la flora canaria, másconcretamente, como ya hemos citado, la propia de los Bosques Termófilos. El porqué de este cri-terio responde tanto a razones de recuperación de flora como a las ventajas que esto conlleva decara a su mantenimiento posterior, dado que requieren poca cantidad de agua y su cuidado ymantenimiento resulta relativamente sencillo.

Siguiendo esta misma línea, actualmente están implantandoun bosquete de Dragos en una zona muy destacada del Parqueque en el futuro constituirá un atractivo espacio que se aseme-jará en gran medida a algunas poblaciones naturales de dra-gos.

ET Promotora Agrícola del Nordeste(Tenerife)

Parque de la Quinta, Santa Úrsula Alumnado trabajador desarrollando labores de jardinería en el Parque de la Quinta, Santa Úrsula

28

Entre las muchas actividades en lasque ha participado la Escuela TallerDinamizadora Enoturística de Te-gueste, debemos resaltar una de ellas,la ruta guiada llamada “Un paseo porla Historia”, llevada a cabo por elalumnado trabajador de la especiali-dad Expertos en Rutas del Vino y conla colaboración de otros dos alumnostrabajadores de la especialidad Ope-rarios de Servicios Vitivinícolas, dandoa conocer al público asistente parte dela historia de esta villa a través de unaruta guiada interpretativa.

Ésta se llevó a cabo el 10 deabril con 30 participantes de fuera yde dentro de la villa y su duración fuede 3 horas y media. En el itinerario de la ruta, que comenzó a las cinco de la tarde en la plazade San Marcos de Tegueste, se realizaron siete paradas, y en cuatro de ellas fueron escenificadaslas tradiciones y costumbres de antaño.

Durante todo el recorrido, los participantes pudieron disfrutar e impregnarse de la historiadel lugar guiados por parte del alumnado del proyecto. La ruta finalizó en la Casa de Los Za-morano donde se les entregó una hoja de evolución de la ruta, se presentó a todos los actoresparticipantes en las distintas escenografías y como colofón se ofreció una copa de vino de entrelas diversas variedades que produce la propia Escuela Taller.

Otra de las actividades realizadas por esta Escuela Taller fue “Descubre Tegueste”, queconsistía en un juego de pistas diseñado para alumnos de 5º y 6º de primaria para los colegiosde Tegueste.

El juego consistía en buscar 6 mensajes escondidos en diferentes lugares emblemáticosdel pueblo, como, por ejemplo, el camino Los Laureles o el Puente Las Tapias. Los mensajes ha-blaban de la historia y los personajes ilustres del pueblo.

Para la puesta en escena de estas actividades el alumnado trabajador ha realizado enlos meses previos un laborioso trabajo en el que ha tenido que diseñar, organizar, elaborar partedel vestuario, crear los guiones de las diferentes escenografías y realizar un folleto y un cuestio-nario de evaluación de la actividad “Un paseo por la Historia”.

Para + información:Teléfono: 922 54 45 03Correo electrónico: etenoturistica@tegueste.org

ET Dinamizadora Enoturística de Tegueste (Tenerife)

“ABRIL, MES DEL VINO 2010”

Alumnado trabajador de la ET Dinamizadora Enoturística de Tegueste

29

Los alumnos trabajadores de la ET de Nuevas Tecnologías de la Ma-tanza de Acentejo asistieron el pasado 8 de abril a un Taller denomi-nado “Consumo responsable de Agua y Electricidad” que resultó demucho interés para éstos ya que la formación recibida reforzó los con-tenidos tratados previamente en el aula dentro del Módulo Sensibili-zación Medioambiental.

El curso se desarrolló en las instalaciones del Mercadillo delAgricultor de La Matanza y se enmarcaba dentro de las acciones dela VI Feria de la Salud celebrada entre los días 7 y 11 de abril de2010.

Los participantes del proyecto recibieron en noviembre de2009 un curso de 16 horas de duración, también relacionado con este módulo, impartido por una im-portante empresa del sector. En aquella ocasión, los alumnos trabajadores obtuvieron un certificado de laformación recibida expedido por dicha empresa y avalado por el Colegio Oficial de Biólogos.+ info: http://etmatanza.blogia.com

ET Nuevas Tecnologías de la Matanza(Tenerife)

La ET Empleo Verde Integra desarrolló los días 22 y 23 de abril en ElRefugio de El Pinar, en el municipio de El Paso, el proyecto denomi-nado “Convivir en Valores”.

Con este proyecto la Fundación Canaria Isonorte, entidad quelo promovió, y la Consejería de Bienestar Social, Juventud y Vivienda,que lo aprobó, se proponían favorecer la convivencia transmitiendovalores positivos y sensibilizar a los alumnos trabajadores en la im-portancia de cuidar el Medio Ambiente.

Para ello, se realizaron un conjunto de actividades lúdicas yde tiempo libre utilizando una metodología participativa con la quese pretendía fomentar la implicación de los participantes en las jor-nadas en todo momento. Se desarrollaron dinámicas que captaron suatención y se tuvo en cuenta la aportación del alumnado trabajadortanto en la organización de las distintas acciones como en la valora-ción final que ellos mismos hicieron.

Destacaron por su interés las siguientes actividades: charla in-formativa de Medio Ambiente, “yincana reciclemos”, tiro con arco, ca-rreras de orientación, circuitos de bicicletas de montaña, ruta a pie yla visita a la Feria Juvenil y Cultural que se celebró en el Recinto Ferialdel municipio, en la que los alumnos trabajadores obtuvieron infor-mación sobre voluntariado, orientación laboral, deportes de aventura,ocio, formación, cocina, juegos lúdicos, manualidades, astronomía,información juvenil, ecología, etc.

ET Empleo Verde Integra (La Palma)

Alumnado trabajador instalando placa solar

Cartel de la Feria Juvenil y Cultural de El Paso

Actividades lúdicas del proyecto “Convivir en Valores”

30

El pasado 16 de abril se desarrolló la “Jornada Europea sobre Creati-vidad Joven”, donde han tenido un papel destacado y protagonista lostrabajos realizados por el alumnado trabajador de la Escuela Taller IsoraJoven.

Los alumnos trabajadores de las dos especialidades que se im-parten en el proyecto, Energía Solar Fotovoltaica y Sistemas Eólicos deBaja Potencia y Domótica / Inmótica, expusieron a través de maquetasdidáctico-formativas elaboradas por ellos los trabajos desarrollados du-rante estos 18 meses.

Basándose en estas representaciones a pequeña escala el alum-nado trabajador explicó y transmitió a los visitantes sus conocimientossobre funcionalidad, componentes, configuración, protecciones, procesode instalación, emplazamientos, etc.

Una actividad que resultó ser exitosa por la acogida que tuvo entre el público asistente fue la visita ala Planta Solar Fotovoltaica instalada en la cubierta del edificio por la Escuela. El atractivo para los visitantesfue la forma de acceder a ella que se hacía a través de un andamio. Disponían de un procedimiento escritosobre la forma de acceder a dicha instalación, que la UPD Canarias V también conoció recientemente, ylos participantes se enganchaban a un cable de acero instalado en la cubierta como línea de vida, estandoacompañados por el alumnado trabajador que transmitía su profesionalidad y buen hacer en todo momento.

ET Isora Joven (Tenerife)

Exposición de maquetas

OFERTAS DE EMPLEO EN DIFUSIÓN:http://www2.gobiernodecanarias.org/empleo/portal/portalDesempleado/empleo/ofertas-empleo/ofertasdif.html

ENVÍANOS TUS NOTICIASDesde la UPD Canarias V invitamos a todas las Escuelas Taller, Casas de Oficiosy Talleres de Empleo de las Islas a participar en nuestro boletín informativo den-tro del apartado “Los Proyectos cuentan”.

Envíanos un artículo breve con la participación de tu Proyecto en unacto, evento, presentación, feria, etc. y acompáñala de fotografías representa-tivas del acontecimiento.

Anímate y colabora con nosotros remitiéndonos tus noticias a la direc-ción de correo:

updcanarias@canarias.org

Mi nombre es Elizabeth y en di-ciembre del pasado año finalicéel Taller de Empleo de AtenciónSocial. Mi paso por dicho Tallerfue una experiencia maravillosaen muchos sentidos (estudios teó-ricos, prácticas, técnicos que im-partieron en el Taller, compañerosde trabajo)... Agradezco enorme-mente la oportunidad que tuve derealizarlo.

A nivel profesional me hadotado de una titulación queahora muestra signos de tener fu-turo, pero sobre todo de unos co-nocimientos que me han sidosignificativamente valiosos y queagradezco, pues aunque con an-terioridad había trabajado en el

sector, tras el Taller siento queestoy muchísimo más preparaday mis conocimientos más actuali-zados y mucho mayores.

Lo que más agradezco alTaller ha sido la confianza que hadevuelto en mí. Ahora mismo sigoestudiando auxiliar de enfermeríay todo gracias a la confianza enmis capacidades que he adqui-rido en el Taller de Empleo.

Ciertamente tengo uncierto sabor agridulce en mí, puesa día de hoy me encuentro enparo y en mi continua entrega decurrículum casi siempre obtengola misma negativa y/o sensaciónde pérdida de tiempo.

A nivel personal quisiera

hacer un comentario. Agradezcosu labor, su dedicación y laenorme ayuda que me supone suboletín. Gracias por todo y sobretodo por la enorme y maravillosaexperiencia de haber podido rea-lizar el Taller de Empleo de Aten-ción Social Integral.

Un afectuoso saludo,Elizabeth Irene Pérez García

i paso por las ETCOTEMTESTIMONIO DE UNA ANTIGUA ALUMNATE de Atención Social

TESTIMONIO DE UNA COORDINADORAReflexiones tras su paso por dos Talleres de EmpleoDesde que supe de la existenciade estos proyectos, siempre mellamaron la atención, debido a laaportación que desde mi expe-riencia y formación era capaz deaportar. Sabía que era una opor-tunidad de aprender de todo unpoco, de tener un puesto de tra-bajo donde cada día surgieraalgo diferente donde podía crecery ayudar a crecer, y por mi expe-riencia he podido comprobar que

no me equivocaba. En mi pasopor los TE me he sentido siempreútil porque conoces cuál es el ob-jetivo tanto profesional como per-sonal para con el alumnadotrabajador, y por él trabajas y através de él ayudas a ampliar elhorizonte de las personas.

Actualmente y finalizadoel TE Los Calderones me encuen-tro en situación de paro, pero esuna realidad a la que nos expo-

nemos y que ya conocemos, es larealidad de los proyectos en sugeneralidad.

Juana García Brito, Coordina-dora TE Lanzarote 2006, Cabildo Insularde Lanzarote, y Coordinadora TE LosCalderones, Adislan.

31

I love ETCOTE

32

ltima horaU´

COMPETENCIAS PROFESIONALESCurso de formación específica

SEÑALES DE SEGURIDADSolución al artículo de “Prevención” de la página nº 17

El próximo 21 de mayo finaliza el plazo de presentación de solicitudes para participar en el curso de for-mación específica para habilitar a profesionales para ejercer las funciones de asesores y evaluadores enel procedimiento de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboralen las cualificaciones profesionales de transporte sanitario, atención sanitaria a múltiples víctimas y catás-trofes, educación infantil, atención sociosanitaria a personas en el domicilio y atención sociosanitaria apersonas dependientes en instituciones sociales.

Este curso fue convocado el pasado 7 de mayo por la Consejería de Educación, Universidades,Cultura y Deportes, y de Empleo, Industria y Comercio y será el Instituto Canario de las CualificacionesProfesionales quien gestione la selección de los participantes, además de organizar el curso.

Para + información:Convocatoria: BOC nº 89 de 7 de mayo de 2010.Contenidos del curso: Real Decreto 1224/2009 de 17 de julio de 2010.

Después de informarte de la importancia de conocer y de respetar las señales de seguridad y de los dife-rentes tipos de señalización, te proponemos que observes en tu centro de trabajo las señales de seguridadexistentes y reflexiones respecto a su significado. En el próximo boletín seguiremos ahondando en estetema.

PROHIBICIÓN

SALVAMENTO/SOCORRISMO

ADVERTENCIA

LUCHACONTRA

INCENDIOS

OBLIBAGIÓN

33

UPD CANARIAS V

Tenerife:C/ Marco Polo, 1938108 Taco - La LagunaTel.: 922 62 60 72Fax: 922 62 49 01

Gran Canaria:C/ Domingo Guerra del Río, 78(trasera 1º de Mayo)35014 Las PalmasTel.: 928 37 20 47Fax: 928 37 18 54

La Palma:C/ Convento, 31- bajo38760 Los Llanos de AridaneTel.: 922 40 32 27Fax: 922 40 25 13

Fuerteventura:C/ Sevilla, 3135600 Puerto del RosarioTel.: 928 34 47 15Fax: 928 85 13 60

Lanzarote:C/ José Antonio, 108 - local 7035500 ArrecifeTel.: 928 81 66 55Fax: 928 80 39 25

DIRECCIÓN GENERALDE JUVENTUD

Las Palmas de Gran Canaria:C/ Profesor Agustín MillaresCarló, 18Edificio Usos Múltiples II - 4ªplanta.35071 Las Palmas de G CTel.: 928 30 63 97Fax: 928 30 63 24

Santa Cruz de Tenerife:C/ San Sebastián, 53Edificio Príncipe Felipe - 3ªplanta.38071 Sta. Cruz de TenerifeTel.: 922 47 41 54Fax: 922 47 35 33

www.juventudcanaria.com

SERVICIO CANARIODE EMPLEO

Las Palmas de Gran Canaria:C/ Crucita Arbelo Cruz, s/n35014 Las palmas de G CTel.: 928 45 58 58Fax: 928 45 59 23

Santa Cruz de Tenerife:Av. Príncipes de España, s/n38071 Sta. Cruz de TenerifeTel.: 922 47 46 00Fax: 922 64 53 41

www.gobiernodecanarias.org/empleo

Boletín nº 10, mayo 2010.Unidad de Promoción y Desarrollo de Canarias V (2008-2010).

irectorioD