Febrero 20203-7: Semana PRIDE (ORGULLO)7: 100 días de escuela12: Conferencias familiares, Día 1 - 1:10 pm Salida13: Conferencias familiares, Día 2 - 1:10 pm Salida17-21: Vacaciones de invierno - No hay clases28: Viernes Familiar - 7:25 am

Marzo 20202: Dia de Dr. Seuss 3: Sesión informativa de primavera CIP - 6:00 pm4: Fiesta de incentivos de Marzo5: Día de PD del Personal - 1:10 pm Salida6: Ensayo de vestimenta del examen de ELA - 3er y 4to grados 20: Ensayo de vestimenta del examen de matemáticas - 3er y 4to grados 24: Fiesta de pizza de preparacion de examenes - 5:30 pm @ CIPMS27: Viernes Familiar - 7:25 am

Próximos Eventos: Enero y Febrero de 2020 Horas EscolaresHora de Llegada: 7:10 am puertas abren, 7:26 am es tardeHora de Salida: Lunes a Jueves 3:25 pm, Viernes: 1:10 pmLlame a la oficina principal antes de las 12:00 p.m. para cambios

Vea Otra Información Aquí!

Boletín FamiliarFebrero 3, 2020

Folleto de temas de la semana PRIDE (ORGULLO)Folleto de homenaje a Kobe BryantCarta de competencia del Mes de la Historia Afroamericana

8787 24th Avenue, 4th Floor, Brooklyn, New York 11214 P: (718) 676-4755 | Facebook: @coneyislandprep | IG: @ciprep

RECORDATORIO: El Miércoles 2/12 y el Jueves 2/13 son medios días.Los estudiantes saldrán a las 1:10 pm.

Nuestra última auditoría del año escolar tendrá lugar el Miércoles 2/26. Durante la auditoría, los líderes de nuestra red llevarán a cabo observaciones formales y hablarán con estudiantes, maestros y familias sobre el desempeño general de la escuela primaria. Nos encantaría tener 5-6 familias voluntarias para unirse a nosotros el Miércoles. 2/26 para que pueda compartir sus comentarios sobre lo que le gusta de nuestra escuela y cómo podemos mejorar. Si está interesado en participar, comuníquese con la Oficina Principal al (718) 676-4755.

Mes de la Historia Afroamericana

Como recordatorio, todavía estamos aceptando solicitudes para el año escolar 2020-2021! Solicite en línea hoy en coneyislandprep.org/enroll. Los hermanos de los estudiantes actuales del CIP tienen la primera prioridad, pero deben completar una solicitud para ingresar a nuestra lotería de Kindergarten o ser agregados a la lista de espera para los Grados 1-12. Si su estudiante actualmente asiste a CIP, no necesita volver a presentar una solicitud para el próximo año. No olvide decirle a su familia y amigos que presenten la solicitud! Por favor llame a la Oficina Principal al 718-676-4755 o envíe un correo electrónico a enrollment@coneyislandprep.org con cualquier pregunta.

Nos complace reunirnos con usted para analizar el progreso de su estudiante. Las conferencias familiares son obligatorias. Creemos que nuestra asociación para discutir el progreso de su estudiante es un factor clave en su éxito académico. Los horarios para las conferencias son:

● Miércoles 2/12, 4:00 pm-7:00pm● Jueves 2/13, 2:30 pm-5:30pm

Utilice ParentSquare para inscribirse en un horario de conferencia antes del Viernes 2/7. Aquí hay algunos recordatorios al inscribirse en conferencias familiares:

● Regístrese solo por 1 tiempo de conferencia por estudiante.

● Si tiene más de 1 estudiante en CIPES, asegúrese de inscribirse en un horario en cada una de las clases de su estudiante.

● Al registrarse, incluya el nombre de su estudiante en la sección de comentarios.

Aceptando Solicitudes Para 2020-2021

Conferencias Familiares Q2 - 2/12 & 2/13

Febrero es un mes donde celebramos las numerosas contribuciones y logros de los afroamericanos en la historia de nuestra nación! En el CIP celebraremos a los héroes afroamericanos del pasado y el presente a través de nuestra primera competencia anual de arte y ensayo del Mes de la Historia Afroamericana. Los estudiantes se tomarán el tiempo para reflexionar y celebrar a los héroes escribiendo y / o dibujando sobre los afroamericanos que admiran.

Padres Voluntarios - Auditoría ES - 2/26

CIPES Baile VIP

Fiesta de incentivos de Enero

3 de Febrero 2020 

 Estimadas familias:   Este febrero, para el Mes de la Historia Negra, la Escuela Primaria Coney Island Prep se complace en anunciar su primer concurso anual de Arte y Ensayo del Mes de la Historia Negra. Los académicos tendrán la oportunidad de mostrar sus habilidades artísticas o de escritura para celebrar una figura afroamericana que admiran. ¡Un grupo de miembros del personal de CIPES revisará todas las entradas y seleccionará a dos ganadores (uno del Gr. K-2 y otro del Gr. 3-4) para que su presentación se publique en el boletín de CIPES de marzo y ganará un premio genial! ¡Además, la clase con más presentaciones ganará una fiesta de pizza! Los estudiantes tendrán la oportunidad de comenzar a trabajar en su proyecto de arte o ensayo en clase y también tendrán la opción de continuar su proyecto en casa con sus familias durante las vacaciones de invierno. Si desea que se envíe el proyecto de su estudiante, haga que su estudiante complete su presentación en casa. Todas las presentaciones deben ser devueltos a las aulas para el viernes, 28 de Febrero.  Black History Month Directrices y consejos para el concurso de arte y ensayo: Gr.K-2 Dibuje un héroe Afroamericano al que aspira (o espera) ser cuando sea grande. Incluya su nombre y 1-3 oraciones sobre por qué aspira a ser como esta persona. 

1. El arte debe ser completamente original y solo dibujado por el erudito.  2. Todas las presentaciones de arte deben incluir el nombre del erudito, el nombre del héroe y 1-3 oraciones manuscritas 

y legibles sobre por qué su erudito aspira a ser como este héroe. ¡Puede ser cualquiera, un miembro de la familia, una leyenda local o un ícono cultural / histórico! Los adultos pueden ayudar con la ortografía y la gramática, pero las oraciones deben estar en las propias palabras de los académicos. Las presentaciones sin nombres y oraciones no serán consideradas para el concurso. 

3. ¡Hazlo colorido y diviértete! ¡Este mes se trata de celebrar a destacados líderes afroamericanos mientras fomentamos a nuestros propios líderes aquí en Coney Island Prep! 

Gr.3-4 ¿A qué héroe afroamericano aspiras (o esperas)? ser como cuando seas grande y por qué? Todos los ensayos deben tener entre 200-400 palabras y completarse en la hoja de trabajo adjunta. 

1. Los ensayos deben ser escritos a mano, completamente originales y solo escritos por el erudito. 2. Los ensayos pueden ser sobre cualquier persona: un miembro de la familia, una leyenda local o un ícono cultural / 

histórico. Los adultos pueden ayudar con la ortografía y la gramática, pero las presentaciones deben hacerse en las propias palabras del académico, además, los académicos deben incluir información básica sobre el héroe elegido. Las presentaciones sin nombres o ensayos que hayan sido escritos por un adulto no serán consideradas para el concurso. 

3. Dado que los estudiantes de tercer y cuarto grado tomarán el examen ELA del estado de Nueva York, todas las presentaciones de ensayos se juzgarán en función de la legibilidad y la rúbrica de escritura de respuesta extendida del estado de Nueva York. 

4. ¡Los académicos deben hacer lo mejor que puedan y divertirse! ¡Este mes se trata de celebrar a destacados líderes afroamericanos mientras fomentamos a nuestros propios líderes aquí en Coney Island Prep! 

  

8787 24th Avenue, 4th Floor, Brooklyn, New York 11214 | P: 718-676-4755 | F: 718-301-2403

~ NYS ELA “Student Friendly” Extended Response Writing Rubric~

Criteria 4 3 2 1 0 CONTENT

Did I answer the question?

• Introduces the question topic and gives reader background information

• My answers and inferences in my essay is correct • The grader can tell I completely understood what I was reading because I was able to make inferences and analyze the text.

• Short introduction of the question topic

• My answers in my essay is correct • The grader can tell I understood

what I was reading

• Partially introduces question topic. • My answer is only PARTIALLY correct

• The grader can tell I only understood some of what I was reading

• Introduction does not relate to the question topic/no introduction • My answer is INCORRECT • The grader can tell I did not understand what I was reading

• The grader can tell I

did not understand the reading or question

EVIDENCE Did I prove and support my answers to the question(s)?

• I included many details/ quotes/ facts from the text(s) to support my answer.

• I further explained from the text • I stay on topic because all of my

details/quotes/facts relate back to the question

• I included facts, definitions, and details from the text to support my answer.

• The details/quotes/facts that I used relate back to the question

• I included some facts, definitions and details to support part of my answer

• Most of my evidence relates back to the question topic

• NONE of my evidence relates back to the question topic. • Most of my writing is copied directly from the text

• I did not support my answer with evidence from the text.

• All of my writing is copied directly from the from the text

STRUCTURE Is my writing organized in a way that makes sense?

• I skillfully organized (chunked) my paragraphs in a way that makes sense.

• My paragraphs are linked with transitions. • Each paragraph has its own main idea that relates to the question

• I ended the essay with a concluding summary and inference

• I organized (chunked) my paragraphs in a way that makes sense.

• Each paragraph has its own main idea that relates to the question

• I ended the essay with a concluding summary

• I tried to organize my ideas into paragraphs.

• I ended the essay with a concluding statement

• I did not to organize my ideas into paragraphs.

• I have ended the essay with a conclusion that does not connect to the question/ NO conclusion

• All of my writing is copied directly from the from the text

SPELLING & GRAMMER

How does my writing look and sound?

• Transitions make my essay smooth and easy to read.

• Transitions reflect the structure of my essay

• If someone read my essay out loud, it would “sound” the same way to them as it “sounds” in my head

• There are no spelling or grammar mistakes

• I use some transitions throughout my writing.

• If someone read my essay out loud, it would “sound” the same way to them as it “sounds” in my head

• Although, there are a few grammar and spelling mistakes, the reader can still always understand what I am trying to say

• Sometimes my writing sounds choppy and confusing when someone reads it out loud

• Sometimes the reader does not understand what I am trying to say because of my grammar and spelling mistakes

• The reader does not understand what I am saying most of the time because of my grammar and spelling mistakes

• My writing is completely incoherent

• If the student writes on a personal response and makes no reference of the text(s), the response can be scored no higher than a 1. • Responses totally unrelated to the topic, illegible, or incoherent should be given a 0.

• A response totally copied from the text(s) with no original student writing should be scored a 0. • **Condition code A is applied whenever a student who is present for a test session leaves an entire constructed response question in that session completely blank.