Coincidiendo con la celebración del Día Internacional del

Libro, publicamos nuestro 2º Boletín Informativo. Con él que-

remos daros a conocer nuestros primeros pasos como bibliote-

ca escolar.

Desde un principio, teníamos claro que no queríamos que

Bibliomermeja fuese creada únicamente para prestar libros;

deseábamos que nuestra biblioteca formase parte del proceso-

aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas, que fuese una he-

rramienta de trabajo más y que involucrara a toda la comunidad

educativa.

Por todo ello, desde principios de año venimos desarro-

llando una serie de actividades encaminadas a conseguir nues-

tras pretensiones iniciales.

En este boletín informativo os ofrecemos un resumen de

todo lo hecho hasta la fecha de hoy.

- Las actividades FUBE.

- Las actividades de animación a la lectura.

- Las Maletas Viajeras.

- Las lecturas guiadas.

Para más información, podéis consultar nuestro blog

(Bibliobermeja).

NUESTROS PRIMEROS PASOS

BOLETÍN INFORMATIVO Nº2

BOLETÍN INFORMATIVO BE/CREA BIBLIOBERMEJA

Contenido:

El origen del Día

Internacional del

Libro.

2

La Vuelta al Mun-

do en 80 libros.

2

La Mochila Viaje-

ra.

2

Actividades de

Formación de

Usuarios de Bi-

bliotecas Escola-

res.

3

Itinerario lector.

Lecturas guiadas.

4

Fotos. 5

El 23 de abril, Día

Mundial del Libro y el

Derecho de Autor, se

conmemora el fallecimien-

to de Miguel de Cervantes

Saavedra y de William

Shakespeare, los más des-

tacados autores de lengua

hispana e inglesa respecti-

vamente, así como el del

cronista hispano-peruano

Garcilaso de la Vega “El

Inca”.

Los orígenes de es-

ta celebración se remon-

tan al año 1926, cuando en

Valencia, el editor Vicente

Clavel y Andrés propuso

homenajear un día al año a

los libros.

Estaba claro que ese día

debía estar relacionado, de

algún modo, con el máximo ex-

ponente de nuestra literatura:

Miguel de Cervantes. Pero al

no saberse con exactitud qué

día nació (aunque durante cua-

tro años se celebró el Día del

Libro el 7 de octubre, una de

las fechas probables), en 1930

se eligió definitivamente la

fecha de su defunción: 23 de

abril de 1616.

La tradición se hizo fir-

me en España y comenzó a ex-

tenderse. En 1964 lo adopta-

ron todos los países de lengua

castellana y portuguesa, y en

1993 el resto de os países de

la Comunidad Europea. .

El gobierno de España

(con el apoyo de la Unión In-

ternacional de Editores) pre-

sentó a la UNESCO la pro-

puesta de proclamar el 23 de

abril como "Día Mundial del

Libro"; siendo aprobada por

unanimidad por todos los paí-

ses miembros. Desde 1995 el

23 de abril se celebra el Día

Mundial del Libro y el Derecho

de Autor.

EL ORIGEN DEL DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO

Página 2

Durante todo este ter-

cer trimestre, desde nuestra

Bilbiobermeja y en colabora-

ción con los tutores, estamos

llevando a cabo una actividad

de animación a la lectura ti-

tulada “La vuelta al mundo en

80 libros”.

Los objetivos que

deseamos alcanzar son:

-Promover el uso de la biblio-

teca escolar.

-Desarrollar en el alumnado

el gusto por la lectura como

un elemento de disfrute per-

sonal.

-Diferenciar entre libros de

imaginación y libros de con-

sulta.

-Trabajar la búsqueda, la se-

lección y el tratamiento de la

información.

-Potenciar la relación entre la

biblioteca y las aulas.

-Dar a conocer diferentes

fondos bibliográficos de

nuestra Bibliobermeja.

Las actividades que se van a

realizar son las siguientes:

-Exposición de fondos biblio-

gráficos relacionados con his-

torias que transcurren en

otros países, libros de viajes,

libros sobre medios de trans-

portes, atlas, libros de geo-

grafía, libros en otros idio-

mas, DVDS, etc. Es de-

cir, hacer visible y ape-

tecible al alumnado una

serie de fondos biblio-

gráficos en torno al tó-

pico elegido.

-A los alumnos que vo-

luntariamente quieran

participar en “La Vuelta

al Mundo en 80 Libros”,

se les hará entrega de

un Pasaporte Lector. En

dicho pasaporte, irán

anotando los títulos de

los fondos que vayan le-

yendo, viendo o consul-

tando.

-Organizaremos cuenta-

cuentos relacionados

con el tema (cuentos y

leyendas de otros paí-

ses).

LA VUELTA AL MUNDO EN 80 LIBROS

Página 3

“El que lee mu-

cho y anda mu-

cho, ve mucho y

sabe mucho.”

Miguel de Cer-

vantes

A principios de año,

comenzó a funcionar la acti-

vidad de “La Maleta Viaje-

ra” en todas las clases de

Infantil y en el primer ciclo

de Primaria.

Sus objetivos son fo-

mentar el hábito lector de

nuestra alumnos en el con-

texto familiar y dar a cono-

cer la biblioteca escolar Bi-

bliobermeja.

La maleta fun-

ciona como un présta-

mo bibliotecario de

una semana a cada fa-

milia. Durante una se-

mana, las familias puedan dis-

frutar en casa de cinco fon-

dos bibliográficos: un cuento

tradicional, un libro de la es-

cuela de padres, una revista,

un cuento para trabajar valo-

res y un libro apropiado para

el niño/-a.

LAS MALETAS VIAJERAS

Página 4

“Enrique

llegó a ca

sa llegó a casa

con la maleta

como si tuviese un

tesoro.

Leyó los

libros co

n muchas

ganas, esta

ba muy

estimulado

y

disfrutó m

ucho.”

Madre

de Enrí

quez Jim

énez

1º

Primaria

“ M e ha parecido estu-

penda la idea de la maleta

viajera. Desde que mi hijo

la trajo a casa la semana

pasada, ha estado muy mo-

tivado con la lectura.” Madre de Juan 1º de Primaria

“Toda la familia ha

participado en esta

actividad. Ha sido

muy divertido.”

Madre de Julia Durán.

1º Primaria

“La verdad es que ha sido una

experiencia estar los cuatro en

la misma habitación comentan-

do lo leído..”

Familia García – Carmona.

2º Primaria.

Cogió el libro para los “papás” y nos dijo : “Mamá, este libro lo leéis vosotros. Lo colocas en tu mesilla de noche”

Madre de Sebastián. Infantil de 4 años.

Durante este segundo trimes-

tre, hemos comenzado a trabajar con

nuestros alumnos y alumnas, activida-

des de Formación de Usuarios de Bi-

bliotecas Escolares (FUBE).

Para ello hemos organizado y

secuenciado algunos conceptos bási-

cos para ser usuarios de una bibliote-

ca escolar.

Entre estos objetivos destaca-

mos:

-Descubrir los materiales que forman

parte de una biblioteca escolar: li-

bros, CD-ROM, revistas, periódicos,

diccionarios, enciclopedias, vídeos…

-Conocer las actividades que se pue-

den llevar a cabo en una biblioteca:

leer, contar cuentos, ver libros, ha-

blar con otros niños sobre éstos…

-Ser conscientes de que la biblioteca

es un lugar especial donde deben res-

petarse unas normas básicas.

-Presentar los dos grandes grupos de

libros, ficción (amarillos) y conoci-

miento, y su ubicación en la bibliote-

ca.

-Aprender a utilizar la CDU/

Margarita.

-Aprender a utilizar la CDU/

Margarita.

-Identificar las partes principales de

un libro, así como la información que

encontramos en cada parte.

Estos objetivos se trabajan a

través de una serie de actividades di-

señadas para los diferentes niveles

educativos.

Página 5

ACTIVIDADES FUBE. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DE

FORMACIÓN DE USUARIOS DE BIBLIOTECAS ESCOLARES.

Página 6 BOLETÍN INFORMATIVO

Estamos trabajando en el Itinerario Lector de nuestro centro. Un

itinerario lector, lo podríamos definir como un corpus de lecturas que los

alumnos y alumnas de un centro van a leer de una forma directa o indirecta

a lo largo de su vida escolar. Esta selección de libros se hace teniendo en

cuenta la edad del lector, la calidad literaria del texto, el tratamiento que

se hace de los valores y el tipo de lectura que se vaya a trabajar.

Una de esas clases de lectura es la “lectura guiada”; es decir, la lec-

tura de un mismo título por parte un grupo de alumnos y alumnas, y guiada y

controlada por el docente.

Para este tipo de lectura, hemos comprado con el di-

nero del presupuesto del colegio varios ejemplares de una

serie de libros:

No eres una lagartija de Concha López Narváez. Detrás de

una roca nace un pequeño ser parecido a una lagartija de

ojos rojos; pero los animales del prado le expulsan de allí por

ser diferente; él se enfada y su cuerpo empieza a crecer

hasta ser enorme.

Memorias de una gallina de

Concha López Narváez. Carolina es una gallina

muy particular. Sumamente inconformista con

el mundo que la rodea, desde su nacimiento co-

mienza a poner en tela de juicio las normas es-

tablecidas y a reflexionar con tono de humor

sobre los valores auténticos de la vida, reivin-

dicando así sus derechos.

ITINERARIO LECTOR. LECTURAS GUIADAS.

Página 7 BOLETÍN INFORMATIVO

Los tres amigos de Heine Helme. Hay muchas granjas en el

mundo, pero ninguna como «La Cochambrosa». Allí, Paco Ga-

llo, Juan Ratón y Lucas Gorrino viven muy a gusto y van jun-

tos a todas partes. Les gusta charlar hasta la medianoche,

pero ¿qué pueden hacer para que Paco Gallo se despierte

temprano. a la mañana siguiente?

Matilda de Roal Dalh. Matilda es una niña sensible e inteli-

gente, todos la admiran menos sus mediocres padres, que la

consideran una inútil. Además tiene poderes extraños y ma-

ravillosos... Un día, Matilda decide desquitarse y empieza a

emplearlos contra la abominable y cruel señorita Trunch-

bull .

El pequeño Nicolás de Sempé y Goscinny. El pequeño Nico-

lás se lo pasa en grande en el cole. Siempre armando líos con

sus compañeros: Alcestes, su mejor amigo, Eudes, Godofre-

do, Aniano, María Eduvigis, que es fantástica, Joaquín, Rufo,

Clotario. Pero no todo va a ser felicidad: ¡se acerca el día de

entrega de notas!

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