Bloque Curricular Expresion Oral

Comprensión y expresión oral y escrita

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

Planificación Micro curricular por Bloques

Profesora: Componente de los ejes de aprendizaje:

Año Básico: Tiempo:

Tu Nombre Comprensión y expresión oral y escrita

Primero 8 Semanas

Eje integrador del Área: Eje transversal: Períodos

Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Formación ciudadana. 30Horas semanales Objetivo del año : Fecha de inicio

Disfrutar de la lectura de imágenes, los relatos contados, el arte y la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.

16-04-12

Eje de aprendizaje: Bloque Nº1: Fecha FinalComunicación verbal y no verbal

Mis nuevos amigos y yo 8-06-12

Destreza con criterio de desempeño

Conocimientos

Estrategias Metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación

• Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas.

••.••

Narraciones Crear expectativasLeer el libro sin enseñar los dibujos.Desarrollar la capacidad de representar acciones, personajes y escenarios en su mente.

Libros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.TarjetasCuentosCrayonesColoresFotocopias

Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.

Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).

Significado de palabras, frases y expresiones

Reconocer: la situación de comunicación en la narración: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de la narración.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es útil. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas.Anticipar: activar toda la información que se

Libros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.TarjetasCuentosCrayonesColoresFotocopias

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras.

tiene sobre un tema para preparar la comprensión de la narración desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros

• Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).

Narraciones número de palabras

Reconocer: la situación de comunicación en la narración: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de la narración.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es útil. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas.Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la comprensión de la narración desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros

Libros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.TarjetasCuentosCrayonesColoresFotocopiasGrabadoraCd

Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto.

• Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).

Narraciones fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras

Reconocer: la situación de comunicación en la narración: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de la narración.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es útil. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas.Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la comprensión de la narración desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros



Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias

Conversaciones Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en conversaciones.Conducir el discurso: Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado.Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas.

Libros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.TarjetasCuentosCrayonesColoresFotocopiasGrabadora

Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.

Cd

• Comprender narraciones desde un análisis paratextual.

Narraciones Prelectura: Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.Lectura: Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad

Libros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.TarjetasCuentosCrayonesColoresFotocopiasGrabadoraCD


Participar en la producción de textos colectivos de narraciones sobre sus nuevos amigos, siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docente.

Textos colectivos de narraciones

Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido seleccionar ideas y ordenar ideas.Redactar: utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente.Revisar: Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir el texto.Publicar: entregar el escrito al destinatario.



• Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.

Rasgos caligráficos Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido seleccionar ideas y ordenar ideas.Redactar: utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente.Revisar: Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía.

HojasLibros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.TarjetasCuentosCrayonesColoresFotocopias

Realiza rasgos caligráficos creativamente.

Poslectura: identificar elementos explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos).

Seleccionar un formato. Reescribir el texto.Publicar: entregar el escrito al destinatario.

GrabadoraCd

Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.

Su nombre con su propio código

Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido seleccionar ideas y ordenar ideas.Redactar: utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente.Revisar: Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir el texto.Publicar: entregar el escrito al destinatario.


Reconoce y escribe su nombre.

• Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características.

Objetos imágenes o trazos

Ubicar al niño frente al medioDelimitar el hecho a estudiarSeñalar características sobresalientesEstablecer sus funcionesDestacar las semejanzas y diferencias


Discrimina objetos o trazos de acuerdo a sus características

Bibliografía: Manitos Hábiles

Elaborado por: Prof. Aprobado por:




Tu nombre Comprensión y expresión oral y escrita

Primero 8 Semanas


Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Desarrollo de la salud 30Horas semanales Objetivo del año : Fecha de inicio

Disfrutar de la lectura de imágenes, los relatos contados, el arte y la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.

11-06-12


Mi familia y yo 27-07-12


Conocimientos


• Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para la representación gráfica de escenas del texto.

••

Descripciones Reconocer: Reconocer y recordar características físicas de: lugares, personas, objetos y animales para comprender algunos aspectos de la descripción.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es útil. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras, las palabras en oraciones, las oraciones en párrafosAnticipar: activar toda la información que se tiene sobre objetos, animales y alimentos para preparar la comprensión de la descripción desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros.

HojasLibros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.TarjetasCuentosCrayonesColoresFotocopiasGrabadoraCd




Prelectura: Elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave.Lectura: formular preguntas en relación con el texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Pasar por alto palabras

HojasLibros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.TarjetasCuentos

Comprende el significado de palabras, frases y expresiones.

nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes.Poslectura: identificar elementos explícitos del texto establecer relaciones de semejanza y diferencia.

CrayonesColoresFotocopiasGrabadoraCd

Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).

Descripciones número de palabras

Reconocer: Reconocer y recordar características físicas de: lugares, personas, objetos y animales para comprender algunos aspectos de la descripción.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es útil. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras, las palabras en oraciones, las oraciones en párrafosAnticipar: activar toda la información que se tiene sobre objetos, animales y alimentos para preparar la comprensión de la descripción desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros.








• Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).

Fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras

Reconocer: Reconocer y recordar características físicas de: lugares, personas, objetos y animales para comprender algunos aspectos de la descripción.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es útil. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras, las palabras en oraciones, las oraciones en párrafosAnticipar: activar toda la información que se

HojasLibros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.TarjetasCuentosCrayonesColoresFotocopiasGrabadora


tiene sobre objetos, animales y alimentos para preparar la comprensión de la descripción desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros.

Cd

• Describirse a sí mismo en forma oral considerando sus características físicas, articulando y pronunciando correctamente las palabras

Características físicas

Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en la descripción.Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etcétera).Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas.Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la descripción.


Lee imágenes y narra historias en secuencia.

• Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario adquirido.

Experiencias propias

Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en la exposición.Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etcétera). Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con quién hablar). Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas.Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en exposiciones.



Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con esos sonidos

Sonidos de su nombre



Diferencia los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras.

• Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y

Descripciones Prelectura: Elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, nombres de

HojasLibros de estudianteCuaderno de trabajo.

Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura

leerlas en clase.•

personajes y palabras clave.Lectura: formular preguntas en relación con el texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes.Poslectura: identificar elementos explícitos del texto establecer relaciones de semejanza y diferencia.

TICLáminas.TarjetasCuentosCrayonesColoresFotocopiasGrabadoraCd

y con precisión en los trazos

Ejecutar rasgos caligráficos para emplearlos creativamente.

Rasgos caligráficos Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido seleccionar ideas y ordenar ideas.Redactar: utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente.Revisar: Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir el texto.Publicar: entregar el escrito al destinatario.




Elaborado por: Prof. Aprobado por: Prof.


Profesora: Componente de los ejes de Año Básico: Tiempo:

aprendizaje:Tu Nombre Comprensión y expresión

oral y escritaPrimero 8 Semanas


Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Protección del medio ambiente 30Horas semanales Objetivo del año : Fecha de

inicioDisfrutar de la lectura de imágenes, los relatos contados, el arte y la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.

30-07-12


La naturaleza y yo 21-09-12


Conocimientos


• Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).

•

Exposiciones Reconocer: la situación de comunicación en exposiciones: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones, objetos y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las exposiciones.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes en una exposición: seleccionar lo que es útil.Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la comprensión de las exposiciones orales desde imágenes, preguntas guiadas, recordatorios explícitos, entre otros.





Prelectura: Elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.Lectura: formular preguntas en relación con el texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que



no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes.Poslectura: identificar elementos explícitos del texto, organizar la información en esquemas gráficos.

Cd

Escuchar instrucciones sobre el cuidado de los animales y las plantas para ordenar secuencias lógicas.

Instrucciones Reconocer: la situación de comunicación en instrucciones: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones, objetos y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las exposiciones.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes en una instrucción: seleccionar lo que es útil.Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la comprensión de las instrucciones orales desde imágenes, preguntas guiadas, recordatorios explícitos, entre otros.



• Escuchar exposiciones acerca de la naturaleza, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).

Exposiciones número de palabras

Reconocer: la situación de comunicación en exposiciones: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones, objetos y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las exposiciones.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes en una exposición: seleccionar lo que es útil.Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la comprensión de las exposiciones orales desde imágenes, preguntas guiadas, recordatorios explícitos, entre otros.



Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).


Reconocer: la situación de comunicación en exposiciones: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones, objetos y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las exposiciones.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes en una exposición: seleccionar lo que es útil.Anticipar: activar toda la información que se



tiene sobre un tema para preparar la comprensión de las exposiciones orales desde imágenes, preguntas guiadas, recordatorios explícitos, entre otros.

Cd

• Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en función de identificar sonidos onomatopéyicos y voces de personas conocidas.

Diferentes sonidos Ubicar al niño frente al medioDelimitar el hecho a estudiarSeñalar características sobresalientesEstablecer sus funcionesDestacar las semejanzas y diferencias


Distingue diferentes sonidos de la naturaleza.

Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas a la naturaleza con ayuda de material complementario.

Situaciones cotidianas

Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en la exposición.Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etcétera). Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con quién hablar). Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas.Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en exposiciones.



Leer láminas o carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes

Láminas o carteles Prelectura: Elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.Lectura: formular preguntas en relación con el texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes.Poslectura: identificar elementos explícitos del texto, organizar la información en esquemas



gráficos.• Escribir con su propio código

explicaciones sobre el cuidado de la naturaleza y leerlas.

Explicaciones Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido seleccionar ideas y ordenar ideas.Redactar: utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente.Revisar: Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir el texto.Publicar: entregar el escrito al destinatario.


Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisión en los trazos





• Identificar y relacionar los fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías del mismo en función de reconocer su nombre escrito.

Fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías

Prelectura: Elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.Lectura: formular preguntas en relación con el texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que


Identifica los sonidos que conforman su nombre

no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes.Poslectura: identificar elementos explícitos del texto, organizar la información en esquemas gráficos.

Cd







Elaborado por: Prof. Aprobado por: Prof .




Tu Nombre Comprensión y expresión oral y escrita

Primero 8 Semanas


Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Desarrollo de la salud 30Horas semanales Objetivo del año : Fecha de inicio

Disfrutar de la lectura de imágenes, los relatos contados, el arte y la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias

24-09-12

para el desarrollo de su creatividad.Eje de aprendizaje: Bloque Nº4: Fecha Final

Comunicación verbal y no verbal

Mi comunidad y yo 16-11-12


Conocimientos


• Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).

••.•


Prelectura: Elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.Lectura: formular preguntas en relación con el texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes.Poslectura: identificar elementos explícitos del texto, organizar la información en esquemas gráficos.



• Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar elementos explícitos del texto (personajes, acciones y escenarios).

Narraciones Reconocer: la situación de comunicación en la narración: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de la narración.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es útil. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas.Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la comprensión de la narración desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros.



Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).

Narraciones número de palabras

Reconocer: la situación de comunicación en la narración: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases

HojasLibros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.


clave necesarias para comprender algunos aspectos de la narración.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es útil. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas.Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la comprensión de la narración desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros.

TarjetasCuentosCrayonesColoresFotocopiasGrabadoraCd

• Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).


Reconocer: la situación de comunicación en la narración: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de la narración.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es útil. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas.Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la comprensión de la narración desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros.



Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas, teniendo en cuenta la coherencia en el discurso

Narraciones orales de cuentos

Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en la narración.Conducir el discurso: Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con quién hablar).Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narración



Participar en exposiciones orales compartiendo sus vivencias.

Exposiciones orales Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en la exposición.Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etcétera). Tomar la palabra en el momento

HojasLibros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.


idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con quién hablar). Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas.Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en exposiciones.

TarjetasCuentosCrayonesColoresFotocopiasGrabadoraCd

• Leer imágenes de narraciones de cuentos y ordenar la información siguiendo una secuencia lógica.

Imágenes de narraciones

Prelectura: Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.Lectura: Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad



• Participar en la producción de textos colectivos de instrucciones sencillas, siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docente.

Textos colectivos de instrucciones sencillas

Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido seleccionar ideas y ordenar ideas.Redactar: utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente.

HojasLibros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.TarjetasCuentosCrayonesColoresFotocopias


Poslectura: identificar elementos explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos).

Revisar: Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir el texto.Publicar: entregar el escrito al destinatario.

GrabadoraCd

• Escribir con su propio código narraciones del entorno en que vive con un propósito comunicativo, y leerlas en clase.

Narraciones Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido seleccionar ideas y ordenar ideas.Redactar: utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente.Revisar: Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir el texto.Publicar: entregar el escrito al destinatario.







• Escribir su nombre para identificar sus trabajos.

Su nombre Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas

HojasLibros de estudianteCuaderno de trabajo.TICLáminas.Tarjetas


de organizar el contenido seleccionar ideas y ordenar ideas.Redactar: utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente.Revisar: Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir el texto.Publicar: entregar el escrito al destinatario.

CuentosCrayonesColoresFotocopiasGrabadoraCd






Tu Nombre Comprensión y expresión oral y escrita.

Primero 8 Semanas


Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Educación para la democracia 30Horas semanales Objetivo del año : Fecha de

inicioDisfrutar de la lectura de imágenes, los relatos contados, el arte y la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.

19-11-12


Mi país y yo 11-01-13


Conocimientos


• Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer la situación de comunicación (quién emite, a quién y a qué se refiere).

•••

Narraciones Reconocer: la situación de comunicación en la narración: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de la narración.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es útil. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas.Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la comprensión de la narración desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros.





Prelectura: Elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.Lectura: formular preguntas en relación con el texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes.



Poslectura: identificar elementos explícitos del texto, organizar la información en esquemas gráficos.

Escuchar descripciones acerca de los lugares turísticos del Ecuador, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).

Descripciones número de palabras




Escuchar instrucciones sobre cómo ser un buen ciudadano y ciudadana para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia fonológica).

Instrucciones fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras

Reconocer: la situación de comunicación en instrucciones: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones, objetos y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las exposiciones.Seleccionar: distinguir las palabras relevantes en una instrucción: seleccionar lo que es útil.Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la comprensión de las instrucciones orales desde imágenes, preguntas guiadas, recordatorios explícitos, entre otros.



Construir textos orales mediante la observación de imágenes y narrarlos.

Textos orales Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en la exposición.Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etcétera). Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con quién hablar). Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas.



Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en exposiciones.

• Escuchar y comprender textos de la tradición oral para conocerlos, valorarlos y apreciar la sabiduría popular.

•

Textos de la tradición oral




• Leer imágenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el autorreconocimiento como parte de su país.

Imágenes Prelectura: Elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave.Lectura: formular preguntas en relación con el texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes.Poslectura: identificar elementos explícitos del texto establecer relaciones de semejanza y diferencia.



Participar en la producción de textos colectivos cortos de temas relacionados con su país, siguiendo el proceso de escritura, y leerlos con la ayuda del docente.

Textos colectivos cortos

Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido seleccionar ideas y ordenar ideas.Redactar: utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente.Revisar: Establecer la correlación entre el



contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir el texto.Publicar: entregar el escrito al destinatario.

• Escribir con su propio código textos sobre temas vinculados con su país, con un propósito comunicativo, y leerlos en clase.

Textos Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido seleccionar ideas y ordenar ideas.Redactar: utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente.Revisar: Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir el texto.Publicar: entregar el escrito al destinatario.



Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.





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