Bloque cero
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METODOLOGIA PACIE
• PACIE es una metodología que permite el uso de las TICs como un
soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce
al esquema pedagógico de la educación real. PACIE toma como
elementos esenciales a la motivación y al acompañamiento, a la
riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez versus la cantidad y
la frialdad. Adiciona a la comunicación y exposición de la
información, procesos sociales que apoyan la criticidad y análisis de
los datos para construir conocimiento, mediante el compartir
educativo. Camacho Pedro (2010).
METODOLOGIA PACIE
La metodología PACIE proporciona elementos para que un
entorno virtual de aprendizaje posea una estructura que
permita manejar y fomentar la interacción de calidad y la
generación apropiada del conocimiento colaborativo.
METODOLOGIA PACIE
• Sección de información: posee la descripción del
curso con sus correspondientes objetivos, la
presentación del tutor y el proceso de evaluación
plasmado a través de la rubrica de evaluación.
Ejemplo:
Guía para iniciar
Presentación del curso
Rubrica de evaluación
METODOLOGIA PACIE
• Sección de comunicación: constituida por la
constante información sobre el proceso y
operatividad del aula, su inicio, término y fecha de
entrega de las tareas respectivas a través de la
cartelera n línea. Ejemplo:
Cartelera en línea
METODOLOGIA PACIE
• Sección de interacción: constituida por la
interacción social y generación de espacios de
apoyo y de aprendizaje colaborativo entre los
participantes del proceso. Ejemplo:
Cafetería virtual
El taller
METODOLOGIA PACIE
• El bloque cero “0” representa
el punto de partida y la guía
al participante para lograr
integrase de manera efectiva
al aula virtual, al proceso de
aprendizaje colaborativo y a
la comunidad de participantes
que interactúan para lograr el
fin educativo.
CONCLUSIÓN
Reflexión
• “La incorporación de las tecnologías de
comunicación e información a la formación
docente es un imperativo, tanto para su
propia formación como para el aprendizaje
de sus alumnos” UNESCO (2006).
